生物的变异和育种(二轮复习)剖析
模块二遗传与变异03 变异、育种和进化-2023年高考生物二轮复习课件
一、生物变异的类型和特点
1.变异类型的辨析
①基因突变一定会导致基因碱基序列的改变， 但不一定引起生物性状的改变。 ②真核生物DNA的非基因区发生碱基改变不 属于基因突变，突变的基因不一定都能遗传 给后代。 ③无论能否遗传给后代，突变和基因重组均 属于可遗传变异。 ④基因重组一般发生在控制不同性状的基因 间，至少两对等位基因，如AABb自交不能发 生基因重组，受精过程中也不发生基因重组。
一：用该宽叶红花突变体与缺失一 条2号染色体的窄叶白花植株杂交
二：用该宽叶红花突变体与缺失一 条2号染色体的窄叶红花植株杂交
(2)结果预测：①若________________________________________，则为 图甲所示的基因组成； ②若________________________________，则为图乙所示的基因组成； ③若________________________________，则为图丙所示的基因组成。
B
D.生物之间既相互依存又相互制约，生物多样性是协同进化的结果
例12：（2021．福建）物种甲和物种乙为二倍体植物。甲生活在阳光充足的悬崖顶乙
生活在悬崖底的林荫里。在某些山地坡度和缓的地方，甲和乙分别沿着斜坡向下和向
上扩展，在斜坡上相遇并杂交产生丙。若丙不能产生子代，则下列叙述错误的是
A.甲和乙仍然存在生殖隔离
例1：（2021·1月浙江）野生果蝇的复眼由正常眼变成棒眼和超棒眼，是由于某个 染色体中发生了如下图所示变化，a、b、c表示该染色体中的不同片段。棒眼和超
棒眼的变异类型属于染色体畸变中的（B ）
A.缺失 B.重复 C.易位
D.倒位
例2：基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组
高考生物二轮课件：4-3变异、育种、进化
染色体变异类型： 包括染色体数目变 异和染色体结构变 异
染色体数目变异： 包括整倍体变异 和非整倍体变异
染色体结构变异： 包括倒位、移位、 插入、缺失等
染色体变异的影响： 可能导致生物性状 的改变，对生物进 化有重要影响
染色体变异：染色体数目或 结构的改变，影响性状
基因突变：DNA序列的改变， 影响性状
原理：通过诱 导植物细胞染 色体加倍，产 生多倍体植株
特点：植株高 大，果实大，
产量高
应用：广泛应 用于农作物育 种，如小麦、 水稻、玉米等
优点：提高产 量，改善品质，
增强抗病性
原理：利用基因工程技术，将外源基因导入到目标生物中，实现定向育种 特点：高效、精确、可控 应用：抗病、抗虫、抗逆、品质改良等 前景：具有广阔的应用前景，是未来育种的重要方向
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高考生物二轮课件： 4-3变异、育种、进化
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目录
变异
育种
进化
变异
基因突变的定义： DNA分子中碱基对 的替换、增添或缺 失
基因突变的原因：物 理因素（如辐射）、 化学因素（如药物）、 生物因素（如病毒）
基因突变的结果： 产生新的基因型， 可能对生物性状产 生影响
基因突变的频率： 低，但具有随机性 和不定向性
杂交育种的优 点：可以快速 获得优良性状， 提高产量和品
质
杂交育种的步 骤：选择亲本、 杂交、选择优 良后代、培育
新品种
杂交育种的应 用：在农业生 产、畜牧业、 林业等领域广
泛应用
原理：利用物理或化学因素诱导生物发生基因突变 优点：可以产生新的基因型，提高育种效率 缺点：突变方向不可控，可能产生有害突变 应用：在农业、医药等领域有广泛应用
高考生物二轮复习专题限时集训（新课标）：专题八 生物的变异、育种与进化 Word版含解析
专题限时集训(八)[专题八生物的变异、育种与进化](时间：40分钟)1．下列有关遗传变异与进化的叙述中，正确的是( )A．原发性高血压是一种多基因遗传病，其发病率比较高B．基因内增加一个碱基对，只会改变肽链上一个氨基酸C．每个人在生长发育的不同阶段中，基因是不断变化的D．突变和基因重组都会引起种群基因频率的定向改变2．人类疾病中有一种虽然数量较少但却颇有特色的阿帕特综合征，症状是尖头，指、趾呈蹼状。
研究发现，引起阿帕特综合征的突变基因多存在于精子中，从而影响体内Z受体蛋白的结构。
下列关于该病的说法错误的是( )A．该病是一种遗传病B．患病基因突变多发生在有丝分裂C．Z受体蛋白基因突变的概率与年龄有一定的关系D．患者Z受体蛋白的氨基酸序列或空间结构与正常人不同3．一对夫妇，妻子是镰刀型细胞贫血症携带者，丈夫不带该致病基因，孩子出生后表现正常，但长到18岁时，患了镰刀型细胞贫血症。
这个孩子得病最可能的原因是( )A．孩子的造血干细胞发生了基因突变B．孩子的致病基因一定来自母亲，属于交叉遗传C．孩子体内的核糖体发生了变异合成了异常的蛋白质D．孩子的mRNA发生变异造成的4．现有一种能生产甲硫氨酸的M菌，但产量很低，而且当培养液中甲硫氨酸的含量达到最大值后，继续培养，甲硫氨酸合成量会迅速下降。
这是由于甲硫氨酸的积累反过来抑制了其合成。
用紫外线照射可选育得到能抗甲硫氨酸抑制的高产新菌株。
下列有关选育过程的表述，不正确的是( )A．这种新菌株的选育方法属于用物理因素诱导的诱变育种B．M菌培养液中甲硫氨酸的含量达到最大值后又不断减少是反馈调节的结果C．用紫外线照射M菌时，还应在其培养基中添加甲硫氨酸D．该选育过程中采用的培养基是液体培养基5．科学家发现一类蜣螂，不仅取食粪便，还取食包括蜈蚣在内的千足虫。
与普通蜣螂相比其部分结构也发生变化：头部较窄而长，便于进食千足虫内脏；后腿较蜷曲，便于捕猎千足虫。
下列有关说法错误的是( )A．该类蜣螂的出现是自然选择的结果B．该类蜣螂与千足虫相互选择共同进化C．如果该类蜣螂能与普通蜣螂交配，说明它们之间没有生殖隔离D．该类蜣螂出现的实质是种群基因频率定向改变的结果6．已知家鸡的无尾(A)对有尾(a)是显性。
高考生物二轮专题复习课件：变异、育种和进化相关
化学物质或病毒等。
染色体变异的意义
03
染色体变异在生物进化中具有重要意义，它可能导致生殖障碍
、遗传疾病和物种形成等。
变异在生物体中的普遍性和意义
变异在生物体中的普遍性
变异是生物体中普遍存在的现象，无论是基因突变还是染 色体变异，都广泛存在于各种生物中。
变异的意义
变异对生物体的适应性和进化具有重要意义，它为生物提 供了更多的遗传信息和更强的环境适应性，有助于物种的 生存和繁衍。
02
变异为生物进化提供了丰富的遗传材料，使得生物在适应环境
变化时能够产生新的特征和性状。
变异是不定向的，包括基因突变和基因重组，其中基因突变是
03
最主要的变异来源。
育种是人工选择的过程
1
育种是通过人工方法选择和培育具有优良性状的 个体，以获得符合人类需求的品种的过程。
2
人工选择可以加速生物进化过程，通过选择性繁 殖，将有益基因组合传递给下一代，从而改变物 种的遗传特征。
高考生物二轮专题复 习课件变异、育种和 进化相关
contents
目录
• 变异 • 育种 • 进化 • 变异、育种和进化的关系
CHAPTER 01
变异
基因突变
基因突变的概念
基因突变是指基因序列的偶然变化，通常是由化学物质、辐射或 病毒等外部因素引起的。
基因突变的类型
基因突变可以分为点突变和插入/删除突变，其中点突变是最常见 的类型，涉及到单个碱基对的替换、增添或缺失。
变异与生物多样性的关系
变异是生物多样性的重要来源之一，它有助于形成不同的 生物种群和物种，促进生物多样性的产生和维持。
CHAPTER 02
育种
传统育种方法
高三二轮复习专题五生物变异、育种与进化课件
高频考点透析
（2）方法：杂交——自交——选优——自交。 （3）原理：基因重组。通过基因重组产生新的基因型，从而产生新的优良性状。 （4）优缺点：方法简单，可预见强，但周期长。 （5）实例：水稻的育种。 【解题思路】解：AaBB的个体→①AABB，可以采用诱变育种和杂交育种；AaBB的 个体→②aB，aB是单倍体个体，需采用花药离体培养法；AaBB的个体→③AaBBC， AaBBC个体比AaBB个体多了基因C，应采用基因工程（转基因技术）育种，导入外源 基因C；AaBB的个体→④AAaaBBBB，AAaaBBBB是多倍体个体，可采用多倍体育种。 【参考答案】B
高频考点透析
【审题立意】本题考查几种育种方法的应用，意在考查考生理解所学知识要 点的能力；能运用所学知识与观点，对某些生物学问题做出合理的判断或得出正 确的结论；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生 物学问题。
【知识构建】1、多倍体育种： 方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 （原理：能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不分离，从而引起细胞内染色 体数目加倍） 原理：染色体变异 实例：三倍体无子西瓜的培育；
【答案】C
高频考点透析
考点三 生物的进化 例3.(2017•达州模拟)由于人类活动导致豹的某个栖息地被分隔为F区 和T区。20世纪90年代初，F区豹种群仅剩25只，且出现诸多疾病。为避免 该豹种群消亡，由T区引入8只成年雌豹，经过十年，F区豹种群增至百余 只且保持相对稳定。下列分析正确的是( ) A.F区不抗病豹和T区抗病豹之间存在生殖隔离 B.T区豹种群中抗病基因的产生是病原体诱导定向突变的结果 C.混合后的豹群中如果没有新基因产生，则不会发生进化 D.与引入雌豹之前相比，F区种群致病基因频率发生改变
高三生物二轮复习变异育种与进化专题复习PPT学习教案
自然选择学说 现代生物进化论
第1页/共19页
考点一 三种可遗传变异的比较
第2页/共19页
基因的分子结构发 生改变，产生新的 基因
细胞分裂间期复制 时碱基对增添、缺 失或替换
基因的重新组合 ，产生新的基因 型，使性状重新 减组数合第。一次分裂时 ，四分体的非姐妹 染色单体交叉互换 ；减I后期非同源 染色体上的非等位 基因自由组合；
例：某工厂有男女职工各200名， 对他们进行调查时发现，女性 红绿色盲基因的携带者为15人
有，XB患Xb=者155、人X；bXb男=5、性X患bY=者111、1人另有。那 XB么XB这=18个0、群X体BY中=18红9 绿色盲基因的
X频b率=2为-10-5-0多＋-×-5大-2×-＋-？2-2＋-0-01-1--=6% 第14页/共19页
1.利用典型的系谱图以图判图，一目了然
（无中生有）
隐性遗传病
(有中生无） 显性遗传病
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常隐 常显
常隐或X隐
结论：无中生有， 生女有病为常隐
结论：有中生无， 生女无病为常显 常显或X显
第12页/共19页
考点四 基因频率和生物进化
一、基因频率的计算： 1、定义法： （1）若基因在常染色体上： （2）若基因在X染色体上： 2、通过基因型频率计算： 3、通过遗传平衡公式计算： 种群足够大；个体之间随机交配；没有突变的发生；没有新基因的加入；没有自然选择。 遗传平衡的五个条件：
)
C
1 A.25 C.1100
1 B.50 D.6215
第17页/共19页
例 7、(2014·山东，28)果蝇的灰体(E)对黑檀体 (e)为显性。在没有迁入迁出、突变和选择等条 件下，一个由纯合果蝇组成的大种群个体间自 由交配得到F1，F1中灰体果蝇8 400只，黑檀体
2024届高考二轮复习生物课件(新高考新教材)：变异与育种
①植株甲的3号染色体发生的具体变异类型是 染色体片段缺失 。 ②取植株甲的花药进行离体培养获得单倍体植株,其原理是 植物细胞的全能性 ,该组织培养的脱分化阶段和再分化阶段的培养条件 的主要区别是__脱__分__化_阶__段__一__般__不__需__要__光__照__,_而__再__分__化__阶__段__需__要__;脱__分__化__阶___ _段_和__再__分__化__阶__段__对__细__胞__分__裂__素__和__生__长__素__的__比__例__要__求__不__同____(答出1点)。 ③已知只含异常3号染色体的花粉不参与受精作用,现有植株甲和各种纯 合花色的该种野生型植物,为鉴定异常染色体上的基因是D还是d,请设计 一次杂交实验进行探究。写出实验思路和预期结果及结论。 实验思路: 让植株甲作父本与白色花植株杂交,统计子代的表型 。 预期结果及结论:_若__子__代__全__表__现__为__淡__红__色__花__,则__异__常__染__色__体__上__的__基__因__是__d_;__ _若_子__代__全__表__现__为__白__色__花__,_则__异__常__染__色__体__上__的__基__因__是__D____。
123456
解析 (1)拟南芥是雌雄同株的二倍体植物,其基因组含有5条染色体,因此拟 南芥基因组测序需要测定5条染色体的DNA序列。 (2)由于A失活会使雄配子育性减少1/2,甲(♂)产生的配子为A∶a=2∶1,野生 型(♀)产生的配子均为A,所以后代中Aa的种子占1/3。 (3)在B基因突变为B1基因的过程中,碱基对的数目不变,因此发生的是碱基 对的替换。因为基因B1纯合导致幼苗期致死,所以植株乙的基因型为B1B, 因此限制酶处理后进行电泳会出现三种长度的片段,因此选Ⅲ。 (4)若B2是显性突变,植株丙为B2B时,子代为B1B2、B1B、B2B、BB,表型及 比例为黄∶绿=3∶1。若植株丙为B2B2时,子代为B1B2、B2B,均为黄色,都 与题干信息不符;若B2是隐性突变,植株丙为B2B2,则子代为B1B2、BB2,表 型及比例为黄∶绿=1∶1,与题意一致。因此可以确定B2是隐性突变。
高考生物二轮复习 专题能力训练9 变异、育种和进化(含解析)-人教版高三全册生物试题
专题能力训练九变异、育种和进化一、判断题1.X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异。
( )2.自然突变是不定向的,人工诱变是定向的,基因突变一定会导致生物性状改变,但不一定遗传给后代。
( )3.无论低等生物还是高等动植物,都会发生基因突变,说明基因突变是普遍存在的。
( )4.用射线照射大豆种子使其基因结构发生改变,获得性状发生变异的大豆,属于诱变育种。
( )5.基因突变中,若是碱基对替换,则基因数目不变;若是碱基对增添,则基因数目增加;若是碱基对缺失,则基因数目减少。
( )6.自然状态下,原核生物和真核生物都会发生基因重组。
( )7.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异。
( )8.减数分裂过程中随着非同源染色体的自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合。
( )9.将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗,然后用秋水仙素处理,使其能正常开花结果。
该幼苗发育成的植株具有的特征是能稳定遗传。
( )10.体细胞中含有两个染色体组的个体不一定是二倍体。
( )11.由未受精的卵细胞、花药离体培养得到的植株为单倍体。
( )12.抗虫小麦与矮秆小麦杂交,通过基因重组获得抗虫矮秆小麦,属于杂交育种。
( )13.“将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞,经组织培养获得抗病植株”包含了基因工程技术。
( )14.用秋水仙素处理二倍体形成四倍体的过程未经过地理隔离,因而所形成的四倍体不是新物种。
( )15.生物进化过程的实质在于有利变异的保存,一般来说,频率高的基因所控制的性状更适应环境。
( )16.在长期的生物进化过程中,具有捕食关系的两种生物互为选择因素。
( )17.蚊子在兔和病毒之间的协同(共同)进化过程中发挥了作用。
( )答案:1.√2.×3.√4.√5.×6.×7.×8.√9.√10.√11.√12.√13.√14.×15.×16.√17.√二、选择题1.下图为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。
的变异和育种二轮复习ppt
03
基因突变和染色体变异的遗传学效应还受到环境因素的影响，如温度、湿度、 光照等，这些因素可以影响生物体的表型和适应性。
基因突变和染色体变异的遗传学效应实例
基因突变和染色体变异的遗传学效 应实例包括：豌豆的圆粒突变、果 蝇的白眼突变、水稻的矮化突变等 。
VS
这些突变影响了植物或动物的表型 和适应性，并在育种中具有重要的 应用价值。例如，圆粒豌豆突变为 育种提供了改良豌豆品种的重要资 源，白眼果蝇突变为遗传学研究提 供了重要的实验材料，矮化水稻突 变为水稻育种提供了抗倒伏、提高 产量的重要手段。
类型
包括点突变、插入突变、缺失突变、重复突变、倒位和易位 等。
染色体变异的概念和类型
概念
染色体变异是指染色体结构和数目的改变。
类型
包括染色体结构变异（缺失、重复、倒位、易位、插入等）和染色体数目变 异（单倍体、多倍体、非整倍体等）。
变异与育种的关系
1
变异是生物进化的原材料，为育种提供了可能 性。
03
由于偶然因素导致的基因频率变化，也会对生物进化产生影响
。
变异与适应性的关系
01
变异是适应性的来源
02
适应性的遗传基础
变异提供了新的遗传信息，使得生物 个体具备新的表型，从而有可能适应 新的环境。
适应性可以遗传给后代，使得整个种 群逐渐适应新的环境。
03
变异与适应性的关系 在育种中的应用
通过人为选择和干预，使生物个体具 备更适应环境的表型，从而在育种中 实现改良和提高。
《的变异和育种二轮复习ppt 》
2023-10-26
目 录
• 基因突变和染色体变异概述 • 基因突变和染色体变异的机制与进化 • 基因突变和染色体变异的遗传学效应 • 基因突变和染色体变异的育种应用 • 基因突变和染色体变异的未来研究展望
以“常见农作物水稻、玉米”例说遗传变异与育种-2023年高考生物二轮复习
、
[解析] 根据题干信息可知，乙的基因型为 ，丁的基因型为 ， 的基因型为 ， 自交所得的 基因型及比例为 _ _（雌雄同株） _ （雌株） : _（雄株） （雌株），故 中雌株所占比例为 ，雄株的基因型为 、 ，雌株中与丙基因型相同的比例为 。
（3）已知玉米籽粒的糯和非糯是由1对等位基因控制的相对性状。为了确定这对相对性状的显隐性，某研究人员将糯玉米纯合体与非糯玉米纯合体（两种玉米均为雌雄同株）间行种植进行实验，果穗成熟后依据果穗上籽粒的性状，可判断糯与非糯的显隐性。若糯是显性，则实验结果是___________________________________________________________；若非糯是显性，则实验结果是__________________________________________________________。
糯玉米上全为糯性籽粒，非糯玉米上既有糯性籽粒又有非糯籽粒
非糯玉米上只有非糯籽粒，糯玉米上既有糯性籽粒又有非糯籽粒
[解析] 假设糯和非糯这对相对性状受 基因控制，因为两种玉米均为雌雄同株植物，间行种植时，既有自交又有杂交。若糯为显性，糯玉米基因型为 ，非糯玉米基因型为 ，则无论糯玉米自交还是杂交，其子代全为糯性籽粒，非糯玉米的杂交子代为糯性籽粒，自交子代为非糯籽粒，所以非糯玉米上既有糯性籽粒又有非糯籽粒。同理，非糯为显性时，非糯玉米上只有非糯籽粒，糯玉米上既有糯性籽粒又有非糯籽粒。
多倍体育种
知识补漏
2.关注“三最”定方向
（1）最简便——侧重于技术操作，杂交育种的操作最简便。
（2）最快——侧重于育种时间，单倍体育种可明显缩短育种年限。
（3）最准确——侧重于目标精准度，基因工程育种可“定向”改变生物性状。
2021届高考生物二轮复习课件：生物变异、育种与进化
考点三 生物的进化
一、归纳现代生物进化理论中的“三、三、两、两”
1．由于农田的存在，某种松鼠被分隔在若干森林斑块中，不同
森林斑块中的松鼠属于不同种群，存在生殖隔离
(2018·江苏高考，T19C)(×)
2．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发
2．根据不同的需求选择育种的方法 (1)若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出 现该性状即可。 (2)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最 简便的方法是自交。 (3)若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。 (4)若实验植物为营养繁殖类如马铃薯、甘薯等，则只要 出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 (5)若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。 (6)若要定向改变生物的性状，可利用基因工程育种。
比较
易位
交叉互换
交换 非同源染色体，非等位
对象 基因
同源染色体，等位基因
图示
(2)关于“缺失”问题： ①DNA 分子上若干“基因”的缺失，属于染色体变异。
②基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变。 (3)涉及基因“质”与“量”的变化问题： 基因突变 改变基因的质(基因结构改变，成为新基因)，
不改变基因的量 不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变 基因重组 基因间组合搭配方式，即改变基因型(注：转 基因技术可改变基因的量) 不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基 染色体变异 因的排列顺序
生物变异、育种与进 化
必备知识·自测诊断
考点一 生物可遗传变异的类型
1．辨析生物变异的三类问题 (1)关于“互换”问题： ①同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换，属于基因 重组——参与互换的基因为“等位基因”。 ②非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易 位——参与互换的基因为“非等位基因”。
二轮复习-变异育种、进化
变异、育种和进化1．判断有关生物变异的叙述(1)DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变(2)诱变获得的突变体多数表现出优良性状，其方向由环境决定(3)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置(4)非姐妹染色单体的交换和非同源染色体的自由组合均可导致基因重组，但不是有丝分裂和减数分裂均可产生的变异(5)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(6)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(7)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加(8)甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验，但只会出现在有丝分裂中(9)三倍体植物不能由受精卵发育而来2．如图是与水稻有关的一些遗传育种途径。
请据图回答下列问题：(1)采用A→B育种过程培育抗某种除草剂的水稻时，若用γ射线照射幼苗，其目的是，检测照射后的组织是否具备抗该除草剂能力的措施是。
若对抗性的遗传基础做进一步探究，可以选用抗性植株与纯合敏感型植株杂交，如果，表明抗性是隐性性状。
F1自交，若F2的性状比为15(敏感)∶1(抗性)，则可初步推测该抗性性状由两对基因共同控制(2)在F过程中可通过诱导愈伤组织分化出芽、根获得再生植株，也可通过诱导分化成胚状体获得再生植株，其细胞仍具有全能性(3)若要改良缺乏某种抗病性的水稻品种，不宜采用图中F、G(填字母)途径所用的方法(4)若以矮秆易感稻瘟病品种(ddrr)和高秆抗稻瘟病品种(DDRR)水稻为亲本进行杂交，经E过程培育矮秆抗稻瘟病水稻品种，F2矮秆抗稻瘟病类型中，能稳定遗传的占。
若利用上述亲本，尽快选育出矮秆抗稻瘟病纯合水稻品种，则应选用(填字母)途径所用的方法，并用遗传图解和必要的文字表示。
图解提示：3．判断下列关于生物进化的叙述(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果(2)因自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率，所以进化改变的是个体而不是群体(3)基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向(4)在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a频率的变化只与环境的选择作用有关(5)种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小(6)受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代(7)物种的形成必须经过生殖隔离，因此生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素重点一立足“关键点”区分判断变异类型例1某科研小组在研究某些生物的变异现象过程，绘制如下几种变异的示意图，并对其中某些具体变异类型做了进一步的探究，请思考回答下列问题：(1)图中①表示__________，发生在________________________时期，而图②表示________。
2024届高中生物二轮复习讲义 第一篇 主题二 专题(七) 命题点1 变异及其育种应用
专题(七)变异与进化明考点·析考情考点1.基因突变和基因重组。
2.染色体结构变异和数目变异。
3.生物变异在生产实践中的应用。
4.现代生物进化理论的主要内容。
5.生物进化与生物多样性的形成。
考情1.考查题型：多以选择题呈现。
2.命题趋势：(1)变异常以实例辨析背后原理或以变异为基础考查育种的流程及背后的原理。
(2)进化多侧重基本观点考查及基因频率的计算。
命题点1变异及其育种应用1．突破生物变异的4大问题2．“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体3．界定“三倍体”与“三体”4．几种常考类型产生配子种类及比例5．育种方式及原理辨析(1)诱变育种原理(2)单倍体育种与杂交育种的关系(3)多倍体育种的原理分析6．准确选取育种方案7．细胞癌变的原理和特征8．变异类型的分析推理与实验设计思路(1)显性突变与隐性突变的判断(适于单基因突变)(2)一对基因突变和两对基因突变的判断①两种突变来自一对基因突变(隐性突变)②两种突变来自两对基因突变(隐性突变)(3)基因突变和染色体变异的判断现有一红眼雄果蝇X A Y与一白眼雌果蝇X a X a杂交，子代中出现一只白眼雌果蝇(注：染色体缺失的纯合子致死)。
①观察法：取该果蝇有分裂能力的细胞制成装片，显微镜下观察染色体结构。
若染色体正常，可能是基因突变引起的；反之可能是染色体缺失引起的。
②杂交法：选该白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交，若杂交子代中雌果蝇数与雄果蝇数比为1∶1，则这只白眼雌果蝇的出现是由于基因突变引起的；若杂交子代中雌果蝇数与雄果蝇数比为2∶1，则这只白眼雌果蝇的出现是染色体缺失造成的。
1．(2023·福建，9)无义突变是指基因中单个碱基替换导致出现终止密码子，肽链合成提前终止。
科研人员成功合成了一种tRNA(sup—tRNA)，能帮助A基因第401位碱基发生无义突变的成纤维细胞表达出完整的A蛋白。
该sup—tRNA对其他蛋白的表达影响不大。
过程如图。
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课题：生物的变异和育种专题
（高三生物二轮复习）
[学情呈现]
一、选择题错误统计
1 1
2 3 13 3
4 5 12 0
6 6
7 8 12 13 21 17 1 1
二、非选择题典型错误 1、第9题（2）染色体数答“3”、“4”、 “ 5” （3）配子种类答“8”、“3”、 2、第11题（2）最适处理方法选“ 0.05%秋水仙 “ 2” 素”很多 （3）培育无籽罗汉果的方法基本不对
小组合作探究问题组二：
1、现有高秆抗病（AABB)小麦和矮秆感病（aabb)小麦 两个纯种作材料，培育矮秆抗病小麦品种，采用杂交 育种的过程？用图示表示。 2、现有高秆抗病（AABB)小麦和矮秆感病（aabb)小麦 两个纯种作材料，培育矮秆抗病小麦品种，采用单倍 体育种的过程？用图示表示。 3、运用多倍体育种方法获得无籽西瓜的过程？用图示 表示。
由于“缺失染色体的花粉不育”，所以以该植株为父本理论上测交后代应 该全部表现为白色性状。后代中出现部分红色性状，可能是图示染色单 体1或2上的基因b突变为B，但这种可能性很小，故A项不是最合理的； 也有可能是减数第一次分裂的四分体时期非姐妹染色单体之间发生了交 叉互换，B基因转移到了染色单体1或2上，这种情况最为常见，D项解释 最合理。
变式训练2：下图为农业育种过程中最常见的两种育种 流程图，请结合所学知识分析下列相关问题：
(3)现有一个育种站，想利用基因型分别是AAbb和aaBB的 两品种培育出基因型为aabb的新品种，若从上图中选择出 常规育种 (杂交育种） 最简捷的育种方法，应该选择________ 。 (4)图中利用常规育种方法培育基因型为AABB的新品种时， 子二 代开始进行选择，原因 在培育过程中，需要从________ F2(子二代)出现了性状分离 是_______________ _ ；在该次 选择过程中需要淘汰的植株数约占总数的________ 。 7/16
减Ⅰ后期 减Ⅰ四分体 时期 目的基因导入
细胞后
2.易位与交叉互换的比较
比较
易位
交叉互换
交换对 非同源染色体,非等 同源染色体,等位 象 位基因 基因
图示
三看法确认交叉互换与易位
易错易混辨析
(1)诱变获得的突变体多数表现出优良性状，其方向 由环境决定 ( ×) (2)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突 变发生的位置 (× ) (3)非姐妹染色单体的交换和非同源染色体的自由组 合均可导致基因重组，但不是有丝分裂和减数分裂均 可产生的变异 ( √) (4)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之 间交换一部分片段，导致染色体结构变异 (√) (5)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育 均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关 ( × )
习题讲评2: 7．(2015·江苏盐城中学1月检测，23)如图为来自某二 倍体生物的染色体模式图，字母表示基因，下列有关判 断正确的是(多选) (ABD) A．1和3为同源染色体、4和5为 非同源染色体 B．4和5发生了染色体结构变异 C．染色体1、2、3、4不可能同时出现在一个细胞中 D．2和4在减数第一次分裂前期可以联会
变式训练2：下图为农业育种过程中最常见的两种育种流程图， 请结合所学知识分析下列相关问题：
基因重组 (1)上图两种育种方法都涉及的变异原理是________ 。 (2)生产实践中人们常根据不同的育种要求选择所需要的育种方 B ； 法。若想大幅度改良生物的性状，则应选择的育种方法是______ E 若想定向改造生物性状，则应选择的育种方法是________ ；若想 D 。(以上答案从 创造一个新物种，则应选择的育种方法是________ 下列各项中选取) A．杂交育种 B．诱变育种 C．单倍体育种 D．多倍体育种 E．基因工程育种
3、关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是( C ) A．基因突变都会导致染色体结构变异 B．基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变 C．基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变 D．基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察 4．普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品 种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验 小组利用不同的方法进行了如下三组实验：
小组合作探究问题组－： 1、基因突变的时期、特点、结果及意义。 2、基因重组的类型、时期、结果。 3、染色体变异的类型，易位与交叉互换的 区别（并用图示表示）。
1.界定三类基因重组
非同源染色体 同源染色体上 重组 人工基因重组 上非等位基因 非等位基因间 （DNA重组） 类型 间的重组 的重组 发生 时间 图像 示意
2、经X射线照射的紫花香豌豆品种，其后代中出现了几株开 白花植株，下列叙述错误的是 ( A ) A．白花植株的出现是对环境主动适应的结果，有利于香豌 豆的生存 B．X射线不仅可引起基因突变，也会引起染色体变异 C．通过杂交实验，可以确定是显性突变还是隐性突变 D．观察白花植株自交后代的性状，可确定是否是可遗传变异
通过杂交将控制优良性状的基因集中到F1中，F1自交，F2代会出现性状分离， 因此可从F2开始筛选出人们想要的性状，A正确；在单倍体育种中，筛选的步 骤是在最后一步，即从正常植株中选择出想要的性状，B错误；在多倍体育种 中，秋水仙素能抑制纺锤体形成，从而使染色体不能平分两极，细胞无法分 裂，这样细胞中的染色体数目加倍，C正确；在诱变育种中，通过人工诱变可 大幅度提高变异频率，从而加速了育种的进程，D正确。
(2) 研究表明，诱导罗汉果染色体加倍最适处理方法是_________。 以0.1%秋水仙素处理芽尖生长点 (4)获得了理想的变异株后，要培育无籽罗汉果，还需要继续进行 的操作是______________________________________________。 用四倍体罗汉果与二倍体罗汉果杂交，获得三倍体无籽罗汉果
观察图解可确定是利用杂交育种的方法培育新品种，A正确； 根据图中现象，杂交后代可育，可推测它们属于同一个物种， B正确；来源不同的多个亲本逐个杂交，可使杂种香水月季 具有多个亲本的遗传物质，因此增加了遗传多样性，C正确； 杂种香水月季细胞中的遗传物质主要来自于中国月季和香水 月季，D错误。
习题讲评5: 8．下列关于几种常见育种方法的叙述，正确的 是(多选) ( ACD ) A．在杂交育种中，一般从F2开始选种，因为 从F2开始发生性状分离 B．在单倍体育种中，常先筛选F1花粉类型再 分别进行花药离体培养 C．在多倍体育种中，用秋水仙素处理的目的 是使染色体数目加倍 D．在诱变育种中，人工诱变能提高变异频率
三、存在的主要问题：
1、染色体结构变异的类型掌握不全面，理解不到 位。 2、依据图形判断生物变异类型的能力欠缺。 3、图形图表的识别并获取相关信息解决问题的能 力不够。 4、无籽罗汉果的培育过程不能联系到无籽西瓜的 培育过程进行回答。
教学目标
1.理解和掌握基因突变、基因重组、染色体 变异的类型。 2.理解交叉互换和易位之间的区别。 3.掌握杂交育种、单倍体育种和多倍体育种 等育种方法的过程。
课堂达标训练
1、在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是(多选)( ACD) A．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变 B．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组 C．非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异 D．着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体 数目变异
习题讲评6:
11．(南通二模)罗汉果甜苷具有重要的药用价值，它分布在罗汉 果的果肉、果皮中，种子中不含这种物质，而且有种子的罗汉果 口感很差。为了培育无籽罗汉果，科研人员先利用秋水仙素处理 二倍体罗汉果，诱导其染色体加倍，得到下表所示结果。请分析 并回答下列问题： 处理 滴芽尖生 长点法 秋水仙素 浓度/% 0.05 0.1 0.2 处理 株数 30 处理 时间 5 d 成活率 /% 100 86.4 74.2 变异率/% 1.28 24.3 18.2
育种方式及原理辨析
（1）诱变育种原理
（2）单倍体育种与杂交育种的关系
（3）多倍体育种的原理分析
纺锤体
注：多倍体育种中秋水仙素可处理“萌发的种子或幼苗”，单倍 体育种中秋水仙素只能处理“单倍体幼苗”，切不可写成处理
“种子”。
习题讲评4: 4．目前在园林中广泛栽培的杂种 育种方法？ 香水月季的育种程序如图所示。 有关叙述错误的是 ( D ) A．培育杂种香水月季的主要遗传 学原理是基因重组 B．中国月季、法国蔷薇、香水玫 瑰属于同一物种 C．来源不同的多个亲本逐个杂交可增加遗传多样性 D．杂种香水月季细胞中的遗传物质主要来自于香水玫瑰
图中的F和f、G和g、H和h、J和j为4对等位基因，等位基因是指同源染色体 的相同位置上控制相对性状的基因。1和3的相对应位置上有等位基因出现，说 明它们是同源染色体，4和5染色体形状大小不同，关键是相对应位置上没有等 位基因，它们属于非同源染色体，A正确；与1、2、3相比较，4最可能是和3来 自于同一条染色体，且最下端的原本应是含有J基因，而含有J基因的染色体片 段却存在于5号染色体上，最合理的推测是4和5发生了非同源染色体之间的片段 互换，即4中含有J的片段与5中含有K的片段互换，属于染色体结构变异，B正 确；染色体1、2、3、4可能同时出现在有丝分裂后期，C错误；2和4是同源染 色体，在减数第一次分裂前期可以联会，D正确。
变式训练1：某植株的一条染色体发生缺失突变，获 得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红 色显性基因B，正常染色体上具有 白色隐性基因b(如图)。如以该植 株为父本，测交后代中部分表现为 红色性状。下列解释最合理的是 ( D ) A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B B．减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离 C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合 D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换