八年级地理下册《黄土高原》教案-新人教版讲解学习
襄阳市六中八年级地理下册第六章北方第三节世界最大的黄土堆积区__黄土高原说课稿2新版新人教版1
世界最大的黄土堆积区——黄土高原尊敬的各位评委、老师！大家好！我今天说课的题目是人教版初中地理八年级下册第六章第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》，接下来我将从说教材分析、说学情分析、说教法学法分析、说教学过程设计、说板书设计以及说教学反思五个板块进行阐述。
一、说教材分析1.说教材的地位与作用《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》是选自人教版初中地理八年级下册第六章第三节的内容。
本节课是中国地理“认识区域”部分，继东北三省后教材选择讲述的第二个地理区域，是在学生对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步学习。
通过本节的学习，使学生能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念，并为学生日后学习高中地理打下坚实的基础。
2.说教学目标根据对教材的分析，以及中学生半成熟、半幼稚；抽象思维已占主导地位，但仍以具体形象思维做支柱的心理结构特点，我确定了一下三维教学目标：知识与技能目标：①让学生运用地图，说出黄土高原的地理位置和范围。
②了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
③在地形图上识别本区主要的地形类型。
④了解黄土高原水土流失的自然和人为原因，并探讨解决黄土高原水土流失和干旱的主要措施。
过程与方法目标：①通过阅读地图说明黄土高原的位置，培养学生读图、分析图的能力②通过读图简要描述黄土高原的地形特征。
③运用资料分析黄土高原水土流失的原因和治理措施。
通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用相互影响的复杂关系。
进一步培养学生的归纳分析能力。
情感态度与价值观目标：通过本节的学习，培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，树立可持续发展的观念。
3.说教学重难点根据对教材的理解，以及对以上教学目标的分析，我确定了一下教学重难点：重点：黄土高原的位置与范围及黄土高原水土流失的原因难点：黄土高原的形成及黄土高原水土流失的原因二、学情分析本节内容是在学生对中国的区域地理特别是中国的自然环境有了一定的了解的基础之上，并在八年级学生有了一定的知识积累和归纳分析能力，探究知识的热情高涨，思维深度、发散思维都有所增加的情况下的进一步学习。
人教版初中地理八年级下册第六章 北方地区第三节 世界最大的黄土堆积区――黄土高原教案(2)
教学过程一、课堂导入请看视频《黄土高坡》黄土高原因覆盖着深厚的黄土而得名。
说起黄土高原，人们眼前总会浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观；会遥想这片古老黄土地所孕育的灿烂的古代文明；会向往革命圣地延安宝塔山下的窑洞；当然也会提到白羊肚头巾、信天游等富有特色的“黄土风情”。
二、知识讲解考点1 文明的摇篮1.称谓:文明的摇篮黄土风情：窑洞，白羊肚头巾，信天游，。
2.黄土高原上奔流着中华民族的母亲河黄河，是中华民族文明的发源地，如华夏始祖炎黄二帝。
3.黄土高原是世界最大的黄土堆积区，关于黄土高原的形成，科学家曾经提出过许多假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚和蒙古高原等地的荒漠、戈壁吹过来的。
4范围：黄土高原东起A太行山、西至B乌鞘岭、北连C长城、南抵D秦岭。
跨越山西、陕西、宁夏、甘肃等省区。
5、黄土地貌景观：流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横，形成塬（残留的高原面）、梁（长条状的山梁）、峁（孤立的馒头状山丘）、川（黄土高原农业较发达、人口集中地地区）等多种多样的黄土地貌景观。
考点2 严重的水土流失1、黄土高原的地表特征：千沟万壑、支离破碎。
2、水土流失的原因（1）自然原因：黄土土质疏松，多空隙，许多物质易溶于水；缺乏植被保护；夏季降水集中，且多暴雨。
（2）人为原因：过垦过牧导致生态环境恶化；修路、采矿等活动破坏地表等。
3、水土流失的危害（1）严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化。
（2）泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成巨大困难。
考点3 水土保持的措施（1）在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。
（2）在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。
（3）在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。
（4）合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。
三、例题精析考点一文明的摇篮例1“山坡坡栽树崖畔畔青，黄土高坡有了好风景，黄沙那个不起尘少见，林果绕村绿满山。
黄土高原 教学设计
黄土高原教学设计【课程标准】本课内容是初中地理人教版八年级下册第六单元第三节的前三个框题。
本节教材内容对应的《课程标准》要求是：1.运用地图说出区域的位置并作出简要评价；2.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
3.根据资料，分析区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
【教材分析】本课是人教版八年级下册《黄土高原》的第一课时，也是分区域学习《中国地理》的所学习的第二个地区。
本节教材主要从“文明的摇篮”、“风吹来的黄土”、“严重的水土流失”进行介绍。
黄土高原地区生态环境问题尤为突出，因此作为教学的重点来探究有其必要性。
本课既要对学生的区域地理学习进行学法指导，又要引导学生认识保护环境的重要性，树立正确的人地和谐发展观念。
【学情分析】八年级学生乐于接受有趣的感性知识，学习区域地理知识有一定基础，具有一定的分析能力，而且对黄河已有了初步的认识，加上学生求知欲、好奇心强，因此这节课的设计重在以“引起兴趣—引导思考—分析问题”为主。
让学生在一定的情境中更好的参与学习，融入课堂。
根据新课程标准的要求和对教材的分析，考虑到学生已有的认知，结合八年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标。
【教学目标】知识与技能：1.运用地图描述黄土高原的地理位置和范围。
2. 举例说明自然环境对富有特色的黄土文化的影响。
3. 了解“风成说”,辨识黄土高原的主要地貌。
过程与方法：1.运用相关资料归纳总结出黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一的自然条件。
2.小组合作探究自然环境对富有特色的黄土文化的影响。
3.通过探究实验、综合分析黄土高原水土流失严重的原因，推理导致的严重后果。
情感、态度与价值观：通过小组探究和动手实践活动，激发学生学习兴趣，培养学生的地理思维。
形成科学探索的精神，体会到生态环境问题，树立区域可持续发展和人地协调观。
依据新课程标准的要求和教学实际，在挖掘教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
八年级地理下册6.3《黄土高原》获奖教案
黄土高原教案【课题】地理八年级下册第六章第三节黄土高原【课型】新授课【课标要求】·运用地图简要评价某区域的地理位置。
·在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
·运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。
·举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
·根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
【教学目标】1、运用地图说出黄土高原的位置和范围，找出黄土高原所跨的省级行政区域。
2、利用图文资料，了解黄土高原地表景观的特征，知道黄土高原的地理位置。
3、利用水土流失小实验，说出黄土高原水土流失严重的原因及其危害。
（难点）4、在地图上找出黄土高原的主要煤矿，并了解黄土高原能源基地的开发和建设。
【教学模式】五环节教学模式、问题导学、讲练结合【教学方法】多媒体导入法、自主探究法、点拨法、实验法【教具准备】实物投影、课件、地理助学、水土流失模拟实验用具。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入播放歌曲《黄土高坡》MV，请同学边听，边看，边记录下再歌词及图画中出现的和黄土高原有关的事物。
并进行展示。
学生展示在歌曲中捕捉到的与黄土高原有关的词语：背景中的：安塞腰鼓、窑洞、黄河、黄土高原的地貌景观歌词中的：大风从坡上刮过，东南风还是西北风，照着我的窑洞，身边这条黄河通过播视频，学生能够从中获取有关黄土高原的信息，对黄土高原有一个总体的认识，激发学习兴趣。
衔接过渡通过歌曲及视频，我们可以感受到黄土高原的壮美以及作者对黄土高原的热爱，那么黄土高原在哪里？它是怎么形成的呢？让我们一起来开始今天的学习。
预习说出你知道的本区域的地理事物学生结合地图册中气候图、降水图等进行预习展示，完成问展示①位于区域，②第阶梯，③风区，④温度带，⑤河流过，⑥主要作物，⑦熟制，⑧民居，⑨气候类型，题。
①黄土高原位于我国北方地区，②黄土高原位于我国第二阶梯，③黄土高原位于我国季风区，④黄土高原属于暖温带，⑤黄土高原上有黄河流过，⑥黄土高原上主要作物是谷子，⑦黄土高原熟制大多一年一熟，⑧黄土高原上传统民居是窑洞，⑨黄土高原气候类型温带季风，通过预习展示，学生对于黄土高原的气候、地形等情况有了总体的认识，为进一步学习奠定了基础。
(最新)地理八年级下册《第六章 第三节 “世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》省优质课一等奖教案
教学过程一、课堂导入请看视频《黄土高坡》黄土高原因覆盖着深厚的黄土而得名。
说起黄土高原，人们眼前总会浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观；会遥想这片古老黄土地所孕育的灿烂的古代文明；会向往革命圣地延安宝塔山下的窑洞；当然也会提到白羊肚头巾、信天游等富有特色的“黄土风情”。
二、知识讲解考点1 文明的摇篮1.称谓:文明的摇篮黄土风情：窑洞，白羊肚头巾，信天游，。
2.黄土高原上奔流着中华民族的母亲河黄河，是中华民族文明的发源地，如华夏始祖炎黄二帝。
3.黄土高原是世界最大的黄土堆积区，关于黄土高原的形成，科学家曾经提出过许多假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚和蒙古高原等地的荒漠、戈壁吹过来的。
4范围：黄土高原东起A太行山、西至B乌鞘岭、北连C长城、南抵D秦岭。
跨越山西、陕西、宁夏、甘肃等省区。
5、黄土地貌景观：流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横，形成塬（残留的高原面）、梁（长条状的山梁）、峁（孤立的馒头状山丘）、川（黄土高原农业较发达、人口集中地地区）等多种多样的黄土地貌景观。
考点2 严重的水土流失1、黄土高原的地表特征：千沟万壑、支离破碎。
2、水土流失的原因（1）自然原因：黄土土质疏松，多空隙，许多物质易溶于水；缺乏植被保护；夏季降水集中，且多暴雨。
（2）人为原因：过垦过牧导致生态环境恶化；修路、采矿等活动破坏地表等。
3、水土流失的危害（1）严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化。
（2）泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成巨大困难。
考点3 水土保持的措施（1）在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。
（2）在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。
（3）在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。
（4）合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。
三、例题精析考点一文明的摇篮例1“山坡坡栽树崖畔畔青，黄土高坡有了好风景，黄沙那个不起尘少见，林果绕村绿满山。
地理人教版八年级下册黄土高原教案(第1课时)
第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原第1课时[教学目标]1．知识与技能(1)运用地图说出黄土高原的位置范围及其自然环境特点。
(2)知道黄土高原悠久的历史和多样的文化。
(3)能够运用资料分析富有特色的黄土风情与黄土高原自然环境的关系。
(4)知道黄土高原的形成原因，运用地图识别黄土高原的主要地貌景观。
2．过程与方法：(1)通过举例说明黄土高原富有特色的民风民俗与各自然地理要素间的相互的关系，学会运用地图分析问题。
(2)通过分析黄土高原的形成过程，学会分析问题和逻辑推理的方法。
3．情感·态度·价值观通过认识人与自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，树立正确的人地观和可持续发展观。
[教学重点和难点]教学重点黄土高原的位置范围以及多样的黄土风情与自然环境的关系。
教学难点黄土高原的形成原因。
[教学设计思路]教材分析作为华夏文明的发祥地，黄土高原悠久的历史造就了丰富多彩的文化、留下了众多的名胜古迹和文化遗存。
本节课就是以多样的黄土风情为出发点，从位置范围、黄土的来源以及多样的黄土地貌景观等几方面展开学习。
通过分析黄土高原独特的民风名俗与自然环境的关系，重在了解黄土高原各自然地理要素间相互作用、相互影响的复杂关系，同时也为后续“严重的水土流失”和“水土保持”两个标题的学习打下基础。
学情分析通过中国地理总论的学习，学生对中国的自然地理和人文地理概况已经有了基本的认识。
作为华夏文明的发祥地，黄土高原是中华五千年历史文化的精华所在，这些祖先遗留下来的宝贵财富，对学生而言极具吸引力。
因此本节课可以通过情境的创设，让学生运用已有的知识储备，通过自主读图、分析、推理等过程，进一步完善知识结构，提高地理学习能力。
[教学过程][板书设计]。
新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时 教学设计含反思
新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时教学设计含反思一. 教材分析新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时，主要介绍了黄土高原的地理特征、生态环境问题以及治理措施。
本节内容是对黄土高原的深入探讨，旨在让学生了解黄土高原的特点，认识到生态环境的重要性，学会因地制宜地进行治理。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地形、气候、植被等有一定的了解。
但黄土高原的生态环境问题较为复杂，需要学生运用已有的知识进行分析。
此外，学生可能对黄土高原的治理措施感到陌生，需要通过实例来理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理特征、生态环境问题及治理措施。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：树立生态环境意识，学会珍惜和保护自然资源。
四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理特征、生态环境问题及治理措施。
2.难点：生态环境问题的成因及治理方法的选取。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解黄土高原的生态环境问题及治理措施。
2.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.启发式教学：引导学生运用已有的知识分析问题，培养思维能力。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，如水土流失、植被恢复等。
2.准备投影仪、课件等教学设备。
3.划分学习小组，提前布置预习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄土高原的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）呈现黄土高原的地理特征，如地形、气候、植被等，让学生了解黄土高原的基本情况。
然后展示生态环境问题，如水土流失、沙漠化等，让学生认识到问题的严重性。
3.操练（20分钟）分组讨论，让学生分析生态环境问题的成因，并结合实例思考治理措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）选取几个典型的治理案例，让学生分析其成功之处，加深对治理措施的理解。
八年级地理黄土高原教案人教版
一、教学目标：1. 让学生了解黄土高原的地理位置、范围和特点，提高学生对黄土高原的基本认识。
2. 通过学习，使学生掌握黄土高原的水土流失原因、危害以及防治措施，增强学生的环保意识。
3. 培养学生从地理视角分析问题和解决问题的能力，提高学生的地理素养。
二、教学内容：1. 黄土高原的地理位置和范围2. 黄土高原的特点3. 黄土高原的水土流失原因4. 黄土高原的水土流失危害5. 黄土高原的防治措施三、教学重点与难点：1. 教学重点：黄土高原的地理位置、范围、特点以及水土流失原因、危害和防治措施。
2. 教学难点：黄土高原水土流失的原因和防治措施。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究黄土高原的相关问题。
2. 利用多媒体展示黄土高原的地形、地貌、生态环境等，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行案例分析，使学生更好地理解和掌握黄土高原的水土流失问题。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍黄土高原的地理位置和范围，引发学生对黄土高原的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解黄土高原的特点、水土流失原因、危害和防治措施。
3. 案例分析：选取典型的黄土高原地区，分析其水土流失问题及其防治措施。
4. 小组讨论：让学生分组讨论黄土高原水土流失的防治方法，分享各自的想法和观点。
5. 总结提升：对黄土高原的水土流失问题进行总结，强调环保意识和可持续发展的重要性。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度，评价学生对黄土高原相关知识的掌握程度。
2. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对黄土高原水土流失问题的关注程度和环保意识提升情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，深入了解黄土高原的生态环境和可持续发展现状。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解黄土高原水土流失问题的防治策略。
人教版初中地理黄土高原教案
篇一：八年级地理黄土高原教案人教版教案示例第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原设计思路利用cai课件提供较大容量的图表文字资料拓展学习空间，围绕教材的内容设计能激活学习兴趣、吸引学生积极参与的课堂活动，在师生互动、生生互动中深刻理解黄土高原水土流失形成的自然原因和人为原因，通过辩论、角色扮演等积极参与的课堂实践活动形式，提高分析解决问题的能力，培养学生正确的人地观念。
教学目标知识与技能：运用地图说明黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。
过程与方法：通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
教学重点1．黄土高原水土流失严重的原因。
2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。
教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。
教学策略采用“课堂实践活动”的教学形式，在活动中教会学生分析解决问题的思维方法，培养学生合作意识和探究精神。
教具准备 cai课件课时安排二课时教学过程（一）第一课时（二）第二课时教学过程篇二：八年级地理黄土高原教案人教版[1]教案示例第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原设计思路利用cai课件提供较大容量的图表文字资料拓展学习空间，围绕教材的内容设计能激活学习兴趣、吸引学生积极参与的课堂活动，在师生互动、生生互动中深刻理解黄土高原水土流失形成的自然原因和人为原因，通过辩论、角色扮演等积极参与的课堂实践活动形式，提高分析解决问题的能力，培养学生正确的人地观念。
教学目标知识与技能：运用地图说明黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。
八年级地理下册《黄土高原水土流失的治理》优秀教学案例
3.结合实际案例，介绍黄土高原地区治理水土流失的成功经验，让学生认识到治理工作的紧迫性和可行性。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生主动探究黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何有效治理黄土高原水土流失？”
2.学生分组进行讨论，结合所学知识，提出治理方案。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生相互评价，总结出最佳治理方案。
4.通过讨论，培养学生的团队合作意识、批判性思维和解决问题的能力。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。
2.强调治理水土流失的重要性，引导学生树立环保意识和可持续发展观念。
3.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于黄土高原水土流失治理的短文，提高学生的写作能力和知识运用能力。
2.布置实践性作业：鼓励学生调查家乡的水土流失情况，提出治理建议，培养学生的实践能力和责任感。
2.问题导向激发学生思考
案例以问题为导向，设计具有梯度的问题，引导学生主动探究黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。这种教学方法激发了学生的思考欲望，培养了他们的批判性思维和独立思考能力。
3.小组合作提高团队协作能力
教学过程中，学生分组进行合作学习，共同探讨黄土高原水土流失的治理方法。这种小组合作的形式有助于学生明确分工、发挥各自优势，培养团队协作能力和沟通能力。
2.设计具有梯度的问题，从简单到复杂，让学生在解决问题的过程中逐步深入理解知识。
八年级地理黄土高原教案
八年级地理黄土高原教案八年级地理黄土高原教案「篇一」一、教学目标（一）知识目标１、黄土高原的地理位置。
２、黄土高原上黄土物质的形成原因。
３、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
４、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。
（二）能力目标１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。
２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
（三）德育目标通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
二、教学重点与难点（一）教学重点１、黄土高原水土流失严重的原因。
２、黄土高原脆弱的生态环境及成因。
（二）教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。
三、教学方法导学法、谈话法、讲述法相结合。
四、教具准备１、有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。
２、挂图或投影片――黄土高原的位置，中国水土流失分布图。
五、课时安排二课时六、教学过程（一）第一课时[导入新课]同学们：我国有960万km2的'陆地面积。
幅员辽阔，各地的自然景观不同。
下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。
板书：沟壑纵横的特殊地形区一一黄土高原[讲授新课]教师出示挂图或投影片――黄土高原的位置。
首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。
然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。
板书：一、世界最大的黄土堆积区承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。
跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。
在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。
这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。
初中地理人教八年级下册 北方地区初二地理《黄土高原》教案设计
《黄土高原》教案授课老师：舒老师【教学目标】一、知识与技能1.知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区。
2.运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。
3.了解黄土高原文化。
4.根据地图和资料了解黄土高原的成因。
二、过程与方法1.重在培养认识一个区域的地理位置特点的方法。
2.通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力,初步了解科学论证的一般方法。
三、情感、态度、价值观1.分析自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
2.客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作验证自己的假想，培养对真理的执著探究精神和科学的方法。
3.以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性。
【教学重点、难点】1 .黄土高原的位置、范围2. 黄土风情【教学准备】教师：1.关于反映黄土高原地表特征的图片、视频等。
2.黄土高原“黄土风情”演示道具。
3.课前将学生划分角色：黄土高原民俗研究专家、黄土高原历史研究专家、节目摄制组工作人员、节目观众，教师本人扮演主持人。
学生：扮演“节目录制”的专家、节目摄制组工作人员的学生提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息。
【课件设计思路】课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄土形成的原因材料及原因分析。
课件设计原则是简单、实用。
力图通过直观形象生动的视频、图片让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识。
【教具】多媒体课件、安塞腰鼓、白羊肚头巾等【课时安排】 1课时【教学过程】[导入]歌曲《山丹丹开花红艳艳》老师：各位天天相见、也十分想念的观众朋友们，大家好！这里是由绵阳一中独家赞助播出的《天天爱学习》节目录制的现场，我是今天的主持人舒老师。
在上一期节目里，我们摄制组带领大家探访了憨厚可爱的国宝--大熊猫的家乡--四川。
现在回想起那一锅麻辣鲜香的火锅，还是忍不住吞了一口口水。
近期咱们《天天爱学习》摄制组又重新启程了！这次节目组又会带领大家去哪旅游呢？让我们现场连线一下前方摄制组。
人教版地理八年级下册：6.3《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》说课稿6
人教版地理八年级下册：6.3 《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》说课稿6一. 教材分析黄土高原是中国的一个重要地理区域，其独特的地貌形态和生态环境吸引了广大学生的兴趣。
本节内容以黄土高原为主题，通过对其地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境等方面的介绍，使学生了解黄土高原的自然地理特征和人类活动对其环境的影响。
教材通过丰富的图片、图表和文字资料，生动地展示了黄土高原的美丽和脆弱，旨在培养学生的地理素养，提高其环境保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了中国的地理分区，对于地理区域的特征有一定的认识。
但黄土高原的特殊性和复杂性，对其地貌和生态环境的理解需要进一步深化。
此外，学生对于人类活动与环境的关系也有一定的了解，但对于如何在实际生活中运用这些知识，还需要进一步引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征和生态环境，掌握黄土高原的开发与保护知识。
2.过程与方法：通过观察图片、图表和文字资料，分析黄土高原的自然地理特征和人类活动对其环境的影响，提高地理观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生的地理素养，提高其环境保护意识，使其认识到人类活动与环境的相互影响，树立可持续发展的观念。
四. 说教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征和生态环境。
2.难点：黄土高原的水土流失原因及其防治措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动探究黄土高原的地貌特征和生态环境，提高学生的地理观察和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表和文字资料，生动展示黄土高原的自然景观和人类活动，增强学生的地理素养。
六. 说教学过程1.导入：以黄土高原的图片引起学生的兴趣，提问学生对黄土高原的了解，引出本节内容。
2.知识讲解：介绍黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征和生态环境，引导学生观察和分析相关图片和图表。
初中地理人教版八下黄土高原公开课课件
感谢观看，欢迎指导！
1.历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返，可是他们却给后人留
地表裸露，缺乏植被保护
夏季降水集中，且多暴雨
毁林开荒
过度放牧
修路、采矿、城镇建设
陡坡开荒
人为原因
沟谷两侧坡度较ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ黄土土质疏松、多孔隙自然原因人为原因地表裸露
带走了地表肥沃的土壤
破坏农田和村庄
生态环境恶化
河流含沙量增大，淤塞下游河床、水库，给防洪和河道整治造成了巨大困难
黄土高原水土流失的危害
带走了地表肥沃的土壤破坏农田和村庄生态环境恶化河
生物措施
工程措施
合理安排生产活动，如：陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。
四、水土保持
生物措施工程措施 合理安排生产活动，如：陡坡地退耕还林
林草护坡示意
水土流失的治理
林草护坡示意水土流失的治理
沟谷中修筑拦土坝
大部分地区海拔在1000~黄土高原黄土高原位置
太行山
乌鞘岭
长城
秦岭
黄土高原范围
太行山乌鞘岭长城秦岭黄土高原范围初中地理 人教版八下第六章第
戈壁
沙漠
尘土
太行山
中亚、蒙古高原、我国西北内陆
二、风吹来的黄土
戈壁沙漠尘土太中亚、蒙古高原、我国西北内陆二、风吹来的黄土初
说明黄土是被风吹来的，而不是流水冲来的 。
黄土塬
黄土峁
黄土梁
黄土川
黄土高原主要地貌景观
黄土塬黄土峁黄土梁黄黄土高原主要地貌景观初中地理 人教版八下
沟谷
不同地貌形成时间早晚顺序
受流水侵蚀进一步受流水侵蚀切割分离沟谷长时间发育梁峁不同地貌
新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时说课稿含反思
新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时说课稿含反思一. 教材分析新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时，主要介绍了黄土高原的自然环境和人类活动对地理环境的影响。
本节内容是对黄土高原的基本认识和了解，为学生后续学习黄土高原的开发与治理打下基础。
教材通过生动的图片、图表和文字，展示了黄土高原的地貌特征、气候特点、生态环境问题以及人类活动的适应和改造。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地形、气候、生态环境等概念有一定的了解。
但针对黄土高原的特殊性和人类活动对其影响的认识还需加强。
此外，学生对于地理知识的应用能力和实践操作能力有待提高。
在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发学生探究地理现象的欲望，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握黄土高原的地貌特征、气候特点、生态环境问题以及人类活动的适应和改造。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，提高学生对黄土高原地理环境的理解和认识。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 说教学重难点1.重点：黄土高原的地貌特征、气候特点、生态环境问题以及人类活动的适应和改造。
2.难点：黄土高原生态环境问题的成因及其治理方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动展示黄土高原的地理环境及其变化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄土高原的图片，引导学生关注黄土高原的独特地貌，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解黄土高原的地貌特征、气候特点、生态环境问题以及人类活动的适应和改造。
3.课堂讨论：分组讨论黄土高原生态环境问题的成因及其治理方法，培养学生合作探究的能力。
4.案例分析：分析典型的黄土高原治理案例，如退耕还林、水土保持等，让学生了解人类活动对地理环境的影响。
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八年级地理下册《黄土高原》教案-新人教
版
第八章认识跨省区域
第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
能力目标
1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。
描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。
2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。
进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
德育目标
通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
※教学重点
1.黄土高原水土流失严重的原因。
2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。
※教学难点
黄土高原上黄土物质的形成原因。
※教学方法
导学法、谈话法、讲述法相结合。
※教具准备
1.有关课本插图资料。
2.挂图——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。
※课时安排
二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
同学们：我国有960万
km2的陆地面积。
幅员辽阔，各地的自然景观不同。
黄土高原）看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁）引出新课。
板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原
［讲授新课］
教师出示挂图——黄土高原的位置。
首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，。
板书：一、世界最大的黄土堆积区
黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。
跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。
在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过
100米。
这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？请同学看课本第57页活动2题，
关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢
板书：黄土高原黄土物质的来源——“风成说”
板书：二、严重的水土流失
（一）黄土高原水土流失的原因（板书）
首先让学生读图8.4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进1.自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。
①地形。
地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。
坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。
黄土丘陵区，地面坡度大部分在15°以上，有的达30°，坡长一般100米~200米甚至更长。
每年每公顷流失25吨~100吨，甚至225吨以上。
②降雨。
产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。
黄土高原地区降水集中在
7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。
③地面物质组成。
黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。
④植被。
达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。
郁闭度越高，保持水土的能力越强。
为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。
在读图时教师要提醒学生注意以下三点：①三个实验中植被状况差异；②烧杯内水量多少；③烧杯内沙土的情况。
从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。
2.人为因素
让学生阅读图8.7的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。
这段对话表面上看起来是矛盾的。
因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。
实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。
具体有哪些让学生回答，教师帮助他们总结。
①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。
②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。
同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。
承转过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。
为什么会这样呢？请同学们阅读图
8.8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。
首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。
第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。
第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。
最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。
［课堂小结］
黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到广泛支持。
因黄土多为风积物，遇水侵润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。
黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？。
［反馈练习］
1.填空
（1）黄土高原东起、西至、南
连、北抵。
跨越、、、等省区。
（2）黄土高原黄土物质是由作用形成的。
2.选择题
（1）关于黄土高原叙述正确的是（）
A.黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区
B.黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区
C.黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一
D.黄土高原地形破碎，有许多山间小盆地
（2）黄土高原的主要地貌有（）
A.黄土坡
B.黄土塬
C.黄土峁
D.黄土梁
3.简答题
简述造成黄土高原水土流失严重的主要因素有哪些。
答案：1.（1）太行山乌鞘岭秦岭长城山西陕西宁夏甘肃（2）风力
2.（1）BC （2）BCD
3.造成黄土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等；
人为因素：毁林开荒破坏了植被，开矿、修路等基本建设不注意水土保持。
※板书设计。