(新)苏科版生物八上《第2节 植物的生长发育》公开课(教案) (4)
教学目标：
1.知识目标
〔1〕描述蚕豆种子和玉米种子的各局部结构及其功能。
〔2〕说出蚕豆种子和玉米种子结构的主要区别。
2.能力目标
〔1〕通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，并会记录观察所见种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力，进一步提高实验技能。
〔2〕通过比照蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的能力和进行根本的思维能力。
3.情感态度与价值观目标
〔1〕通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。
〔2〕愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
〔3〕通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的学态度，具有一定的探索精神和创新意识。教学重点
1.蚕豆种子和玉米种子的结构以及各局部结构的功能。
2.解剖、观察种子结构的方法。
教学难点
(1) 胚的结构。
(2) 玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察。
教学方法
谈话法、实验法。
课前准备
(1) 课前 1—2 天，浸泡颗粒较大且完整的蚕豆种子和玉米种子。并于上课前分发给每组学生
浸软的蚕豆种子和玉米种子假设干粒。
(2) 材料用具：培养皿〔盛放种子〕、解剖刀〔或者刀片〕、解剖针、镊子、放大镜、稀释的
碘液〔带滴管〕。
(3) 课前学生采集几种常见绿色开花植物的种子以备课上使用。
(4) 玉米和豆豆种子结构图〔或者 CAI课件〕。
教学过程：
教师活动
先播放一段 Flash 动画：一粒种子萌发，逐渐长成一棵大树。然后提出问题：一粒小小的种子萌发后为什么能长成一个新的植物体？这与种子的结构有关，引入本节课的学习内容。
学生活动
欣赏动画，知道绿色开花植物普通都是由种子发育的。激发学习兴趣，唤起进行探索的欲望。
教学阶段引入课题
展示种子
观察蚕豆种子的实验
观察玉米种子的结构提问：不同种子的大小、形状、颜色是否相同？
强调：学生所采集的并不一定都是种子，有些
是植物的果实。
提问：不同种子的结构是否也不相同？
通过下面的观察实验，你会找到答案。
提示：在动手观察之前先阅读课本中的实验方
法，了解有关问题。
让学生观察浸软的蚕豆种子。学生往往因种子
小且常见，只对实验操作感兴趣而忽略了对种
子结构的细心观察，指出要进行探索研究，必
须有正确的方法步骤，不能急于一刀切开无目
标地先睹为快。提醒注意：观察种子结构的根
本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后
微观。
强调：蚕豆种子的子叶是 2 片，且肥厚，储存
营养物质。
提问：被稀碘液染成蓝色的是种子的哪一局
部？想一想，种子里贮藏着哪一种营养物质？
课件展示蚕豆种子的结构示意图。
提问：玉米种子的结构和蚕豆种子的结构彻底
一样吗？
先让学生观察玉米种子的外形，再纵切开种子
观察其结构
要讲清玉米的种子实际是果实，即其果皮和种
皮是紧紧贴在一起的，很难分开，应细心观察。
请几位同学在实物投影仪前展示自己
采集的一些植物的种子，并介绍它们
的名称。
通过观察种子的形状、大小和颜色，
使学生从感性上认识种子，了解种子
的多样性，知道不同种子的形状、大
小和颜色各不相同。
启示思量，学生带着问题阅读。
实验 1：通过观察浸软的蚕豆种子，
发现种子的外面包着一层种皮；然后
剥下种皮，感觉种皮的顽强性，理解
其功能。
实验 2：观察蚕豆种子的胚：从与种
脐相对的一侧分开两个豆瓣〔否则易
将两片子叶掰断〕，认识两个豆瓣即两
片子叶，肥厚，储存营养物质。提醒
学生动作要轻，用放大镜观察两个豆
瓣的连接局部，已钻出种皮的一端是
胚根，另一端有两片幼叶的是胚牙，
中间连接胚根及胚芽的是胚轴。用镊
子夹住胚根并轻轻抬起，观察清晰胚
根、胚轴、胚芽与子叶的关系，明确
与子叶相连的局部是胚轴，为以后种
子萌发时子叶通过胚轴输送营养物质
给胚根、胚芽打下根抵。
实验 3、在种子的剖面上滴一滴稀碘
液，观察哪局部被染成为了蓝色。请
一
位同学在实物投影仪前展示自己的
“作品〞，指出在子叶中贮藏有淀粉。
全班同学赋予评价，并评价自己的实
验效果。最后总结蚕豆种子的结构，
并尝试画出所观察的种子的结构图。
实验： 1、按课本的图示，沿着隆起的
一侧切开种子。选与图中一致的那半
粒种子，以利于学生结合图进行观察。
2、在切面上滴一滴黧的碘酒，在果皮
和种皮之内呈蓝色的局部是胚乳，贮
存营养物质〔淀粉是其中的一种，遇
比拟
小结、拓展教学目标：这里观察玉米的子叶是难点，为了指导学生观
察清晰，可以自制一张剪贴图来讲胚各局部的
位置关系，或者设计 CAI 课件，最后总结玉米
种
子的结构。
提问：通过观察蚕豆种子和玉米种子，你发现
两者之间有哪些异同之处？
提问：
1、种子的大小、形状、颜色是否千差万别？
种子的结构是否也千差万别？
2、种子结构的主要局部是什么？
课后思量：你知道我们平时吃的花生油来自种
子的哪一局部？我们平时吃的大米和面粉又
来自种子的哪一局部？你还知道我们平时的
食物中有哪些是来自种子的营养物质？
碘变蓝，所以胚乳呈蓝色〕；呈黄褐色
的局部是胚。
3、用放大镜观察，还可以用解剖针轻
轻地挑起胚的两端：靠上部的是胚芽；
靠下部的是胚根；中间挑不动的是胚
轴。胚轴与一片大的子叶相连。这片
子叶紧紧贴在胚乳下面，呈薄片状，
所以不储存营养物质。
最后总结玉米种子的结构，并尝试画
出所观察的种子的结构图。
师生共同开列表比拟两者的相同点
〔都有种皮和胚，胚包括胚芽、胚轴
和胚根〕。不同点〔子叶数目、有无胚
乳、供胚发育的养料贮藏于何处〕
小结：种子的大小、形状、颜色千差
万别，但它们的结构是根本相同的，
都是种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、
胚根、子叶，它是新植物体的幼体，
是种子结构的主要局部。
互相协作，课外探索。
1.知识目标
分析种子的萌发与外界条件的关系。
2.能力目标
通过尝试探索外界条件与种子萌发的关系的实验，使学生掌握设计对照实验的方法。
3.情感态度与价值观目标
〔1〕通过分析种子的萌发的条件，形成生物的生长发育与环境有着密切关系的观念。
〔2〕参预种子萌发与外界条件的探索，交流外界条件对种子萌发影响的看法。
教学重点、难点
种子萌发环境条件的探索实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学方法
谈话法、实验法。
课前准备：
学生：罐头瓶，通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的普通规律；试做种子萌发所需条件的实验。
教师：培养皿、滤纸或者纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学 30 粒菜豆种子，引导学生先自己探索；用 Flash 动画制作种子萌发条件的虚拟实验；制作现场配音《豆子的一辈子》的 Flash 动画。
教学过程：
学习程序学生活动教师活动设计意图
课前准备全班分为几大小
组，分别针对不同因
素〔水、空气、温度、
光、土壤、自身因素〕
设计实验方案，课下
实验探索，并制作生
物小报。匡助分组，指导、参
与小组讨论，鼓励学
生斗胆创新
由于这是初中生物学
教学中第一个引导学
生设计的实验，分组
分因素实验有利于降
低难度，增强探索的
质量。
学习程序学生活动教师活动设计意图
导入诵读欣赏，思量问题，
进入状态播放小学语文课文
《一粒种子》，提出问
题：“从生物学角度看
文中描绘了种子的什
么过程？〞
使学生在一上课就进
入兴奋的状态，并为
课堂教学奠定了一个
轻松、和谐的基调。
表达与交流各小组展示自制的生
物小报，交流探索的
过程，并进行分析、
讨论、反思。对有创意的给予肯
定，不成功的匡助分
析原因，鼓励重做。
实现学生学习方式的
改变，在表达交流中
学生的语言表达能
力，合作交流能力得
到了很好的锻炼。
总结结论讨论总结引导组织讨论在讨论中获得答案，
实现学习自主性。
虚拟实验操作虚拟实验，并加
以解说。出示虚拟实验的多媒
体课件。
能克服了真实实验中
浮现花费时间长的缺
点，又使得实验过程
清晰明了，实验现象
一目了然，还降低了
各种客观因素造成实验失败的可能性。
问题提升信息小组出示采集的
图片，问题，其他学
生讨论作答。组织、引导、参预。由学生采集问题，然
后由学生自己解决问
题，实现学习自主性。
案例分析学生讨论、分析案例出示案例、组织讨论。实现课堂教学的 STS
教育。
现场配音学生征对 Flash 动画
《豆子的一辈子》组
织
配音。播放动画，对学生的
配音加以评价。
既增加了学生的学习
兴趣，培养了学生的
创新能力和语言表达
能力，又起到了承上
启下作用，为今后的
学习埋下伏笔。
课外探索学生思量课外探索：
1、《一粒种子》中描
述了种子萌发的几种
条件？你能从文中找
出有关语句吗？
2、请以“种子的梦
想〞为题写一篇幻作
文，体裁字数不限。教师出示课外探究
题，并加以适当的指
导。
培养学生的分析能力
和创新思维能力。
第二课时
教学目标：
1.知识目标
〔1〕概述绿色开花植物花粉粒萌发和双受精过程。
〔2〕说明果实和种子的形成过程。
2.能力目标
〔1〕通过对植物繁殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
〔2〕通过学习双受精过程，以及果实和种子的形成，培养学生学探索能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。教学重点：
观察植物的双受精过程和描述果实、种子的形成。
教学难点：
概述绿色开花植物的双受精过程。
教学过程：
教师活动
一、复习导入
播放一组花卉的图片。
复习：花的结构。
一朵鲜花是如何形成一个果实的呢？二、新授
〔一〕开花和传粉
1、PPT：开花和传粉的概念
2、播放自花传粉和异花传粉课件
3、播放虫媒花和风媒花视频
〔二〕花粉管的萌发、双受精
1、播放花粉管萌发的动态图片
2、播放动画：绿色植物双受精过程
3、小组活动：演示、表达双受精过程〔三〕果实和种子的形成
1、PPT 出示问题：
〔1〕植物的果实包括哪几局部？
〔2〕果实的各局部是由子房的什么
结构发育而成的？
2、小结：子房各局部发育的结果
学生活动
观看图片
思量，完成花的结构的拖动
课件。
观看、比拟、思量
观看、小组活动
上台演示双受精过程
讨论、交流
设计意图
复习相关知识，导入新课
了解传粉的方式
了解异花传粉的传粉媒介
了解花粉管萌发和双受精
过程
以活动的形式激发学习兴
趣，同时培养图与文字转
换表达的能力。
了解果实和种子的形成过
程，培养学生学探索能力
和分析问题的能力
教学目标：
1.知识目标
〔1〕了解营养繁殖的概念
〔2〕了解组织培养的过程。 2.能力目标
能够摹仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或者压条等活动。
3.情感态度与价值观目标 〔1〕观察植物的组织培养的过程，阅读人工种子形成的资料，体验新技与传统生产的差异。 〔2〕参预嫁接、扦插或者压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
教学重点：
营养繁殖的概念
教学难点：
组织培养的过程。
教学过程：
教师活动
“通过前面一节课的学习，我们已经了解 到绿色开花植物是靠种子来繁殖的，这是 哪一种繁殖方式？〞 植物体依靠营养器官〔根、茎、叶〕进行 的繁殖，称为营养繁殖。 观察课本图 20-2 几种植物的营养繁殖。 讨论：〔1〕在这几种植物中，长出新芽和 不定根的局部各是哪一种营养器官？ 〔2〕在日常生活中， 你还知道哪些植物可 以通过营养器官繁殖后代？
〔3〕利用什么方法， 能够使一株月季植株 上开出几种颜色的花？
播放录相：介绍扦插、嫁接、压条的具体 学生活动
学生思量答复。
(1) 答复：
甘薯——块根； 马铃薯——块茎；
草莓——匍伏茎； 落地生根——叶。
〔2〕答复：
教学内容
复习导入
一、 植物的营养繁殖 1． 什么是营养繁殖
三、质疑 组织与评价 培养学生质疑的能力
学生质疑
2.人工营养繁殖的方法
二、植物的组织培养
1. 组织培养的过程
2. 组织培养的优点操作方法。
提出问题：你认为这种营养繁殖的方式具
有哪些特点？
播放录相：介绍组织培养的过程。
组织培养有哪些优点呢？
总结：
(1) 利用组织培养，快速、大量
地生产有经济价值试管苗
(2) 大量生产无毒苗，改善苗木
的质量，提高经济产量。
月季的茎，柳树的茎，秋海
棠的叶。
〔3〕答复：略
组织学生观看录相。
总结：用营养繁殖可以保持
植物体的优良特性，加速繁
殖的速度。
学生观看录相。
三、STS “人工种子〞DIY 参观果园或者林场组织学生阅读课本“人工种子〞
学生思量
学生阅读课本“人工种子〞
三、质疑
组织与评价
学生质疑培养学生质疑的能力
(新)苏科版生物八上《第2节 植物的生长发育》公开课(教案) (4)
教学目标： 1.知识目标 〔1〕描述蚕豆种子和玉米种子的各局部结构及其功能。 〔2〕说出蚕豆种子和玉米种子结构的主要区别。 2.能力目标 〔1〕通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，并会记录观察所见种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力，进一步提高实验技能。 〔2〕通过比照蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的能力和进行根本的思维能力。 3.情感态度与价值观目标 〔1〕通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。 〔2〕愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 〔3〕通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的学态度，具有一定的探索精神和创新意识。教学重点 1.蚕豆种子和玉米种子的结构以及各局部结构的功能。 2.解剖、观察种子结构的方法。 教学难点 (1) 胚的结构。 (2) 玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察。 教学方法 谈话法、实验法。 课前准备 (1) 课前 1—2 天，浸泡颗粒较大且完整的蚕豆种子和玉米种子。并于上课前分发给每组学生 浸软的蚕豆种子和玉米种子假设干粒。 (2) 材料用具：培养皿〔盛放种子〕、解剖刀〔或者刀片〕、解剖针、镊子、放大镜、稀释的 碘液〔带滴管〕。 (3) 课前学生采集几种常见绿色开花植物的种子以备课上使用。 (4) 玉米和豆豆种子结构图〔或者 CAI课件〕。 教学过程： 教师活动 先播放一段 Flash 动画：一粒种子萌发，逐渐长成一棵大树。然后提出问题：一粒小小的种子萌发后为什么能长成一个新的植物体？这与种子的结构有关，引入本节课的学习内容。 学生活动 欣赏动画，知道绿色开花植物普通都是由种子发育的。激发学习兴趣，唤起进行探索的欲望。 教学阶段引入课题
八年级生物上册 19.2 植物的生长发育导学案(1)(新版)苏科版
八年级生物上册 19.2 植物的生长发育导学案 （1）（新版）苏科版 19、2植物的生长发育(1) 【学习目标】 1、概述种子的形态和结构。 2、通过解剖观察种子的形态结构，并尝试画出所观察的种子的结构。 【学习重难点】 种子的结构 【教学过程】 一、创设情境，导入新课绿色开花植物一般都是由种子发育而来的，种子的结构究竟是怎样的?是不是植物种子的结构都是一样的?种子中能够最终发育成新植物体的结构又是什么? 二、自主学习，合作探究活动一：种子的结构 【思考】 1、各种植物的种子，大小、形状、颜色各不一样，它们的结构也不一样吗？ 2、通过实验可知，蚕豆种子的外形和结构是怎样的？玉米种子呢？ 3、蚕豆种子和玉米种子各部分结构的作用分别是怎样的？
【识记】 1、绿色开花植物的个体发育是从开始的。 2、植物的种子的基本结构都有和，其中是新植物体的，是种子的主要部分。 3、蚕豆种子的结构为种皮、子叶（片）、、和。 4、玉米种子的结构为种皮、、子叶（片）、、和。 5、在蚕豆种子或玉米种子的剖面上滴加碘液，其中蚕豆种子中的变成了蓝色，玉米的变成了蓝色，说明里面含有的营养物质是。 【分析讨论】 1、蚕豆种子和玉米种子在结构上有什么相同和不同的地方？ 2、自然界所有的种子的结构中，最重要的部分是什么？为什么？ 3、一粒玉米是果实还是种子？为什么？ 【课堂小结】 1、种子的基本结构都有种皮和胚，胚是新植物体的幼体，是种子的主要部分。 2、胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分。双子叶植物的种子有2片子叶；单子叶植物的种子有1片子叶。单子叶植物的种子一般有胚乳，胚乳中贮存营养物质。 【检测反馈】 1、人们常食用的大米主要是其结构中的 ( )
苏科版生物-八年级上册-八年级生物 第19章第2节植物的生长发育同步练习苏科版
第2节植物的生长发育同步练习 1．（济宁）利用塑料大棚、温室栽培种植反季节蔬菜是大力发展现代农业，使农民科技致富的重要途径之一。请你从有利于种子萌发、植株生长的角度考虑，上述措施的主要作用是： A、保持水分B、提供氧气 C、提高温度 D、防治病虫 2．（玉林）海峡两岸（广西玉林）农业合作试验区内的水稻育种，在早春播种时，采用“地膜覆盖”技术，目的是为水稻种子的萌发提供 A．适宜的温度 B．适宜的湿度 C．适宜的阳光 D．充足的空气 3、（滨州）我们平时吃的花生油是从花生种子的哪一部分榨取的？ A.胚轴 B.胚芽 C.胚乳 D.子叶 4、（滨州）我们吃的水果中，杏、桃属于果实。果实的组成是 A.果皮与种皮 B.种子与种皮 C.果皮与种子 D.子房与胚珠 5．（福州）种子萌发不需要的环境条件是（） A．适量的水 B．充足的光照 C．充足的空气 D．适宜的温度 6．（临沂）在蚕豆根尖上画上等距离的细线，培养一段时间就会发现细线之间距离最大的是（） A．根冠 B．分生区 C．伸长区 D．成熟区 7．（山东）种子中潜在分裂能力较强的细胞存在于 ①种皮②胚芽③胚根④子叶⑤胚乳 A．①② B．②③ C．③⑤ D．④⑤ 8.（唐山）把煮熟的稻谷种到地里，一定不会长出水稻秧苗来，原因主要是 A.温度还是太高 B.缺少营养物质 C.种子的胚已破坏 D.营养已被破坏 9．（通辽）我们生活中常吃的豆腐和玉米梗营养物质主要分别来自 ①种皮②胚芽③子叶④胚乳 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 10．（通辽）某生物小组为了研究光对豌豆发芽的影响，在A、B两个花盆中种了具有萌发能力的同样豌豆，且数量相等，按下表进行实验。这一过程有一处错误，改为
(新)冀教版生物八上《第2节 蒸腾作用》公开课(教案) (2)
生物：第六章《植物的蒸腾作用与植树造林》教案〔冀教版八年级上〕 一、教学目标 知识性目标 1、描述绿色植物的蒸腾作用 2、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义 3、举例说明蒸腾作用对自然界的作用 4、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用 技能性目标 1.尝试植物蒸腾作用实验 2.运用蒸腾作用原理指导植树造林 情感性目标 1.关注植物蒸腾作用对环境的影响 2.确立“植树造林是每个公民应尽的义务〞的观念 二、知识络 散发降低体温 叶大气中对植物体的意义促进物质运输 对自然意义、调节气候 气孔的调节 课前准备 教师在课前要准备好大小适中的塑料袋以及凡士林，好要提前准备适量的清水。 教学过程 身边事 由于植物的蒸腾作用与气候有着密切的关系，教师可以很自然说出这方面的例子。如大树下面好乘凉、越是林区越容易下雨等。 探究竟 本章“探究竟〞安排了一个实验和一个制作。学生通过用塑料袋套住纸条的实验，就能得出植物通过叶片进行蒸腾的结论。那么，气孔是如何调节蒸腾作用的实本节课的一个难点，因此，教材安排了一个制作，教师通过进一步引导学生制作和岩石气孔模型，就可以很好地帮助学生对气孔调节的理解。 大家谈 “大家谈〞提出了两个问题供讨论。对于第一个问题，教材中已有了“小词典〞和文字描述。对于第
二个问题，教师要引导学生从人类生存的角度去讨论，让学生认识到植物的自然意义要提高与人文意义。 知识链 “知识链〞中，除了教材上的该书外，教师应就有关植物蒸腾作用对周围环境的影响作一简述，这个问题虽然在“实际用〞中有了专门描述，但还是在这里做一个铺垫为好。 实际用 本章“实际用〞除了对植物的蒸腾作用合生产实际进行了描述，还用了不小的篇幅就植物蒸腾作用对环境的影响从自然的角度进行了描述，以唤起学生关注环境、热爱自然的意识。 同步练习 一、选择题 1．以下符合学生实验规则的一项为哪一项〔〕 A．学生进实验室前无须进行任何准备，进实验室后一定按老师的要求去做 B．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后一定按老师的要求去做 C．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后自主操作、完成实验，不一定要按老师的要求去做 D．实验过程中，出现异常或意外事故，尽量不要麻烦老师，要学会自行处理 2．如果在光线条件较差的实验室内使用显微镜，在对光时应〔〕 A．调大光圈，用平面反光镜 B．调大光圈，用凹面反光镜 C．调小光圈，用平面反光镜 D．调小光圈，用凹面反光镜 3．在对显微镜进行对光时，要注意以下结构构成一直线的是〔〕 A．目镜、镜筒、物镜、通光孔 B．目镜、镜筒、物镜、载物台 C．目镜、镜筒、物镜、反光镜 D．目镜、物镜、转换器、反光镜 4．用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 ( ) A．便于放置在显微镜上 B．能让光线透过 C．不宜污染物镜 D．易染色 二、填空题 1．认识显微镜的主要结构，写出显微镜主要局部的名称。 ⑴______⑵______⑶______⑷______⑸______⑺______ ⑻_______⑼_______⑽_______⑾_______⑿_______⒀_______⒁_______ 2．要将标本快速离开物镜，应调节显微镜上的____；调好显微镜发现视野太暗应调节显微镜的_____ 。 3．某同学在观察一张生物切片时用10×的目镜和45×的物镜，则这张生物切片的物像放大的倍数是____。一般光学显微镜的放大倍数范围是______。 4．在进行生物实验时，一定要严格遵守____，保护____，注意_____。 5．本节课同学们认识了显微镜的结构及使用方法，请结合自己的理解，将以下显微镜的各局部结构与其相对应的功能连接起来。
苏科版初中八年级上册生物精品教案《第七单元 第20章 第2节 动物的发育》(1)
《动物的发育》 一、教学背景分析 本课选自江苏科学技术版八年级上册第6单元第19章第2节《动物的发育》。 八年级学生有了一定的生物基础知识，能联系实际，有丰富的想象力，对理解观察等能力有了不断提高。很多学生对自然界中的动物的发育有感性认识，特别对动物的发育有关知识产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。 《动物的发育》这节教材中安排有鸟类的发育，两栖类的发育、昆虫的发育三方面的内容。学生对这三方面都应理解掌握，因它们代表三种类型的动物的发育，有些知识点抽象，难理解，教师不好讲，利用现代教学手段，制作多媒体课件，便一些抽象知识，变得形象具体化，学生轻松，快乐的学会和掌握有关的生物知识。 二、整合思路 制作多媒体课件能放映出鸟类、两栖类、昆虫类动物发育图片同时对学生提出问题，激发学生学习的兴趣，对有关动物的发育有探索求知的精神。放映多幅图片，有肋学生，有效地进行观察对三类动物的发育有关知识很好理解。同时学习后要保护有益动物象青蛙争做家蚕的无私奉献精神。 三、教学设计 [目标教学] 知识目标：了解鸟类，两栖类和昆虫等动物的发育过程。描述鸡、青
蛙和家蚕等动物各个不同发育阶段的特点。 能力目标：通实验。图示等培养学生观察和分析能力。 情感目标：了解动物正常发育与环境的关系，认识到倮护环境对动物衍后代有密切的关系。 [重点、难点] 重点：观察鸡、青蛙和家蚕的发育过程。 难点：鸡胚胎发育实物观察。 [教学用具] 多媒体电脑及投影机，教学课件，放大镜受精鸡蛋。 [教学时间] 本节教学3课时 第1课时鸟类的发育（实验课）。 第2课时两栖类的发育。 第3课时昆虫的发育。 [教学过程设计与分析] 第3课时昆虫的发育
八年级生物上册 第7单元 第19章 第2节 植物的生长发育教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中八
《第2节植物的生长发育》教案 一、教学目标 （一）知识目标 1、概述种子的形态和结构。 2、分析种子的萌发与外界条件的关系。 3、说明种子萌发的过程。 4、说出叶芽的结构。 （二）能力目标 1、通过解剖观察种子的形态结构，并尝试画出所观察的种子的结构。 2、通过尝试探究外界条件与种子萌发的关系的实验，使学生掌握设计对照实验的方法。（三）情感态度与价值观目标 1、通过分析种子萌发的条件，形成生物的生长发育与环境有着密切关系的观念。 2、参与种子萌发与外界条件的探究，交流外界条件对种子萌发影响的看法。 二、教学重难点 重点： 1、能够概述种子的结构，尝试探究种子萌发的外界条件。 2、种子的萌发过程；芽的结构和发育。 难点： 1、探究种子萌发实验的设计思路。 2、芽的发育过程。 三、教学过程 复习提问： 1、一株绿色开花植物是怎样构成的？ 2、绿色开花植物大都通过什么来繁殖？ 引入新课：
绿色开花植物大都是通过种子来繁殖的，那么，种子为什么能够发育成一个植物体呢？这决定于种子本身的结构和成分，还需要一定的外界条件，这是今天所要研究的内容。我们首先来认识一下种子的结构。 观察：让学生观察自己搜集到的植物种子，从种子的形状、大小、种皮的颜色方面进行观察，说明种子在形态上的多样性。 教师：尽管种子的外形各不相同，但它们的结构基本相同，我们可以把它们分成两大类。一类可以用菜豆、蚕豆等豆类种子作为代表，另一类可以用玉米、小麦等禾谷类种子作为代表。下面就分别研究这两类种子的结构。 （一）种子的结构 蚕豆种子的结构： 学生解剖观察菜豆种子 1、外形的观察：先看一下菜豆种子的形状、颜色（肾形，白色或褐色）。种子外面包着一层种皮，用放大镜观察种子凹陷一侧的种皮，可以看到有种脐（是种子从果实里脱落时留下的瘢痕（有条件可组织学生观察豆荚，注意种子的着生状况。）和种孔。（用力捏一捏种子，注意观察种孔处出现什么现象。）想一想，种孔有什么作用。 2、解剖种子，观察胚的结构： （1）从与种脐相对的一侧剥下种皮，用手摸一下种皮，了解种子的坚韧性，想一想种皮的作用。 （2）剥开种皮后，首先看到有两片肥厚的豆瓣，这是子叶。用手或解剖针轻轻地从与种脐相对的一侧分开两片豆瓣。然后对照课本上的图解，用放大镜观察和辨认胚根、胚芽、胚轴等部分、并注意各部分之间的连接关系。 玉米种子的结构： 学生解剖观察玉米种子的结构 1、外形观察：取一粒玉米粒，观察它的形状、颜色。教师指出，每一个玉米粒实际上是一个果实，但是由于它的果皮和种皮连在一起，不易分开，习惯上称它为种子。 2、内部结构的观察：对照课本上的图解，用刀片从种子的顶部，沿着中线把种子纵切开来。切的时候要通过胚的中轴部分。（即玉米粒中线部分有一个呈三角形的部位，这是胚。）在
(新)苏科版生物八上《第2节 植物的生长发育》公开课(教案) (3)
第2节植物的生长和发育 一、选择题 1.以下哪一组说法是正确的选项是 ①玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四个局部组成 ②胚是种子的主要局部，是新植物体的幼体 ③将一粒玉米种子纵切后，在切面滴碘液，整个切面都变得一样蓝 ④种子中的子叶发育为叶，胚芽发育为芽，胚轴发育为茎，胚根发育为根 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 2．为了探究水对种子萌发的影响，某研究人员设计了一个实验：在①和②两个花盆中分别种了等量的大豆种子〔假设大豆种子萌发的适宜温度为25℃左右〕，在保证土壤中有充足空气的前提下，对温度的上下和水的多少加以控制〔如下表〕。为了确保实验的严密性,请你选出最正确的修改意见 A ．两个花盆中都应该适量浇水 B ．两个花盆都应该放在0℃的环境中 C ．两个花盆都应该放在25℃的环境中 3．预计王大爷家今年粮食大丰收，你认为贮藏粮食的最正确环境条件应该是：〔 〕 A ．高温、潮湿 B ．低温、潮湿 C ．低温、枯燥 4.下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件〞实验，他们探究的环境条件是 ( ) 罐头瓶 实验材料 处理 环境 ① 枯燥的大豆种子 + 浸清水的棉花 拧紧瓶盖 室温 ② 枯燥的大豆种子 拧紧瓶盖 室温 A.温度 B.空气 C.水分 D.阳光 5.国家粮食部门明确规定，粮食储存到规定年限(一般是4--5年)后，不能再作粮食出售，其依据主要是因为粮食储存过久 A ．种子的胚死亡而影响种子的萌发 B ．呼吸作用消耗了大量的有机物而造成营养成分缺乏 C ．种子生虫消耗了大量的有机物而无法食用 D ．种子发霉易引起中毒 6.小明同学要探究“种子的萌发需要水分〞。在设计对照实验时，甲、乙两组实验除一个条件不同外，其他条件都应相同。不同的条件是 A.甲用20粒种子，乙用10粒种子 B.甲用子粒饱满的种子，乙用相对干瘪的种子 C.甲始终保持湿润，乙始终保持枯燥 D.甲用小麦种子，乙用玉米种子 二、非选择题 7. (5分)根据大豆种子的局部结构示意图，答复以下问题。 〔1〕标号所示局部既是大豆种子的主要局部，又是新植物体的幼体。 〔2〕豆芽菜可供食用局部主要由图中标号所示局部 发育而来。 花盆 空气 温度 水 ① 充足 ０℃ 适量浇水 ② 充足 25℃ 不浇水，保持土壤枯燥
苏科版八年级上册生物 第19章第2节 植物的生长发育 同步练习-教学文档
第2节植物的生长发育 一、单选题 1．如表是某同学“探究大豆种子萌发的环境条件”的实验记录表。10天后，甲组种子都没有萌发，最可能的原因是（） A．温度太高 B．没有光照 C．实验时间过短 D．空气不充足 2．下列有关大豆形态结构和发育过程的叙述，正确的是（） ①日常生活中食用的豆油主要来自大豆种子的胚乳 ②大豆播种前翻耕土壤的目的是满足种子萌发对空气的需要 ③大豆种子由子房中的胚珠发育而成 ④大豆根吸收的水和无机盐由筛管运输到其他部位 ⑤大豆种子的胚是由受精卵发育而成 ⑥适宜条件下大豆种子的胚发育成茎和叶 A．①③④ B．②⑤⑥ C．①④⑥ D．②③⑤ 3．如图为大豆生长发育过程的示意图，下列叙述正确的是 A．外界条件适宜种子就能萌发 B．大豆长成幼苗后，主要由④提供营养物质 C．③将来可发育成大豆的茎和叶 D．①和③的细胞具有分裂能力 4．蚕豆在自然环境中萌发时，首先要吸足水分，同时子叶中的营养物质逐渐转运给胚根、胚轴、胚芽，然后胚根、胚轴、胚芽依次发育成幼苗的各部分。这个过程中有机物的变化情况是（）A．逐渐减少 B．逐渐增多 C．先减少后增多 D．先增多后减少 5．下列各项符合如图所示概念之间关系的是（） A．Ⅰ节肢动物Ⅱ昆虫Ⅲ蜈蚣 B．Ⅰ玉米种子Ⅱ胚Ⅲ胚乳 C．Ⅰ血液Ⅱ血细胞Ⅲ血小板 D．Ⅰ染色体Ⅱ基因ⅢDNA 6．绿色开花植物的一生是一个连续的过程，如图所示。请据图选出描述不正确的一项是（）A．甲到乙是种子萌发的过程，最先突破种皮的是胚芽 B．乙所示过程需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度
C．丁所示的花是绿色开花植物的主要生殖器官 D．丁、戊、己代表植物传粉和受精形成果实的过程 7．为了探究光照对绿豆发芽的影响，某同学设计了如下实验：在两个同样的花盆中种植绿豆，并对阳光、温度、水加以控制（如表所示）。 下列对他实验设计所提意见中，正确的是（） A．两个花盆都应放在向阳处 B．两个花盆都应放在暗室中 C．两个花盆都应保证充足的水分 D．两个花盆的温度都应维持在零度 8．“生物体的结构与其功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动”是重要的生物学观点，下列叙述与此观点不相符的是（） A．种子中的子叶和胚乳含有丰富的营养物质，以供给胚发育成幼苗 B．植物具有发达的根系且在根的成熟区形成众多根毛，便于从土壤中吸收更多的水分和无机盐C．合理密植是为了增大植株间的间隙，提供充足的氧气便于植物光合作用的充分进行 D．植物可通过保卫细胞有效控制气孔的开闭，适应外界环境的变化来调整气体和水分的进出9．如图为玉米种子的纵剖面结构示意图。下列叙述错误的是（） A．②③④⑤组成了玉米种子的胚 B．滴加碘液后变成蓝色的部分是① C．③将来发育成新植物体的茎和叶 D．一粒完整的玉米粒是由胚珠发育来的 10．下面关于被子植物的叙述，正确的是 A．枝条是由幼嫩的茎和叶组成 B．浸泡在水中的菜豆种子没有萌发，原因是温度太低 C．桃可食用部分“果肉”是由子房壁发育而来 D．开花季节遇阴雨连绵的天气导致果树减产，原因是光照不足有机物合成减少 二、综合题 11．春去秋来，周而复始。许多植物从一颗小种子开始，到结出累累硕果，让我们看到了植物奇妙的生命周期（如图所示）。请认真识图，回答问题：
(新)苏科版生物八上《第2节 动物的发育》公开课(教案) (2)
第2节动物的发育〔第3课时〕教案 教学目标： 〔一〕、知识目标： 1、描述鸟的生殖和发育过程。 2、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 〔二〕能力目标： 1、通过观察鸡卵的实验、培养动手能力和推测分析问题的能力。 2、通过观看鸡卵的发育过程，使学生了解到鸟的生殖和发育过程，同时也让学生体验到学观察的一般过程。 〔三〕情感、态度、价值观目标： 1、使学生认识鸟类在人类生活中的重要性，增强学生爱鸟、护鸟的意识。懂得保护鸟类的意义。真正树立起保护鸟类的思想。 2、结合教材中“STS〞内容，培养爱学、学学的态度和情感。 教学重点、难点： 重点：描述鸟的生殖和发育过程 难点： 1、观察鸟卵的结构和功能。 2、技能训练：运用数据做出选择和预测 课前准备： （一）教师准备 1、多媒体课件 2、实验材料：镊子、剪刀、鸡蛋、培养皿、放大镜、冷水、热水等 〔二〕学生准备 1、每位同学带一个煮熟的鸡蛋。 2、收集鸟类繁殖行为图片资料。
教学目标： 1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 教学策略： 创设情景—观察思考—分析讨论—归纳总结—得出结论 教学准备： 1、夏天的生活画面：“池塘边，柳树下，游过一群蛙，……〞配带儿歌。 2、青蛙生殖发育的过程光盘。 教学过程： 一、创设情景： “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。〞播放夏天的生活画面，让学生想起童年的生活，结合生活经验，提出几个小问题：
1、分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？ 2、蛙的鸣叫意味着什么？ 激发兴趣，学生抢答，表述交流童年的趣事。 二、观察思考： 媒体播放：青蛙生殖发育的过程。 教师：引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。 学生：认真观察，小组讨论，表述交流。 讨论问题： 1、青蛙都能鸣叫吗？ 2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？ 3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？ 4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？ 学生肯定： 水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。 卵—蝌蚪—青蛙 蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。 青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 三、阐述观点： 两栖动物(amphibian)幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 四、分析讨论，说明道理： 教师引导，质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物么？ 学生：运用所学知识解释。 质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？ 指导学生进行资料分析，解释说明： 1．在四川省一个林场附近的公路上，曾出现10万多只青蛙集群行进。这些青蛙是在寻找水源充分、水质良好的产卵场所。 2．学家根据地理学和生物学的相关知识推断，两栖动物在生物圈中的开展经历了由盛到衰的过 3．1995年，美国明尼苏达州的中学生在河流和沼泽中发现三条腿的蛙，引起学家的注意。后来经过调查，在美国南部、东部、中西部和加拿大都发现了畸形蛙，蛙的畸形个体数达10％左右。
初中八年级生物教案上册植物的生长发育-“十校联赛”一等奖
植物的生长发育（1） ----种子的结构 一．教学目标： 1.知识目标：（1）能说出种子的基本结构及其功能 （2）能概述蚕豆种子和玉米种子的相同点和不同点 2.能力目标：通过种子结构的观察，培养学生的实验动手能力，观察能力及探究能力 3.情感目标：（1）通过观察种子的结构，树立结构与功能相统一的生物学观念 （2）通过实验，端正科学态度，体验科学探究的严谨性、持续性 二．教学重点： 通过观察种子的形态结构，建立种皮、胚、胚乳等概念 三．教学重点： 从实验中观察找到相应的结构 四．教材分析： 种子的结构是苏科版八年级生物教材第七单元“生命的延续与进化”第19章第2节植物的生长发育第一课时的主要内容，初中生物课程标准要求学生能概述种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系，而关于种子的结构是课程标准未作要求的，但课程标准关于“生物圈中的绿色植物”要求学生能够描述种子萌发的过程，因此，认识种子的结构是学生学习种子萌发的基础和前提。 本节课为实验观察课，重点通过观察探究蚕豆和玉米种子的结构认识双子叶植物和单子叶植物的结构和各个部分的功能，为种子的萌发奠定基础。 五．学情分析： 通过上一节课植物的生殖的学习，学生知道了植物有性生殖的过程，也知道了果实和种子的形成过程，并且已经初步形成了结构和功能相适应的观点，所以结合八年级学生思维活跃，有一定的观察能力，动手能力，也有一定的观察能力的特点，促使学生通过合作探究的教学模式，进一步对植物种子的结构进行观察、讨论、交流和展示。 所以教学时教师只要对学生进行适当的引导和指点，学生大部分都能通过小组之间的自主学习和合作探究，完成课时学习任务，本课根据初中生物课程标准的要求，内容为描述种子萌发的过程服务，因而认识双子叶植物和单子叶植物种子的结构成为本节课的重要内容，但在学生观察探究蚕豆种子和玉米种子实验时，由于在做种子结构解剖实验要使用解剖刀，所以既要使实验有序，有效，还要注意实验的安全性。 教学过程： 一．创设情境导入新课 师：展示准备好的玉米、小麦的面粉； 豆芽菜； 食用植物油等 引导思考：玉米、小麦的面粉，豆芽菜的主要食用部位，食用植物油等分别来自种子的哪些结构呢 导入课题：种子的结构 二．探究过程： （一）观察感受：认识植物种子的多样性 多媒体展示各种各样的植物的种子，感受植物种子的多样性 （二）自主学习： 指导学生阅读课本第97--98页文字，初步了解有关植物种子的结构 1绿色开花植物的个体发育是从（）开始的。 2、各种植物的种子，虽然大小、形状、颜色各不一样，但它们的结构（）。 3植物的种子的基本结构都有（）和（），其中（）是新植物体的（），是种子的主要部分。 4尝试说出蚕豆种子和玉米种子的基本结构
苏科版生物八年级上册 7.19.2 植物的生长发育——种子的结构 教案
植物的生长发育 ——种子的结构 一、教学概述 本课位于苏科版初中生物八年级第19章第2节第一课时，位于《植物的生殖》之后。内容包括单子叶植物和双子叶植物的种子结构和功能，为第二课时种子的萌发做铺垫。基于学生从感性到理性，从功能思考结构的思维方式及将两课时紧凑化的目的，本人将本课线索安排为体验种子萌发实验，观察种子结构，分析各结构功能，对比分析双子叶植物和单子叶植物种子的异同，分享种子萌发经验及感受。 在感性的、贴近生活的情境下，学生们有了积极探索的热情和方向，教师提供合适的研究方法及素材，让学生自己动手、思考、讨论。最后用本课所学指导生活，分享经验和感受。 在此过程中，学生的生命观念、理性思维、科学探究等核心素养都得到了一定的培养，学生变得更热爱生活，更容易用理性思维解决生活中的问题，让生活变得更加美好。 二、教学目标 1、知识目标: 描述种子的基本结构、功能，重点描述胚的结构功能；通过对双子叶植物种子蚕豆和单子叶植物种子玉米的观察、比较、分析，了解单子叶植物和双子叶植物种子的异同。 2、能力目标: 通过解剖并观察蚕豆和玉米种子提高学生的动手实验能力及观察能力；通过对各种种子的比较、分析、归纳，培养学生分析问题的能力。 3、情感态度价值观目标 通过种子结构与功能的探讨，初步树立结构与功能是相统一的辩证观点；通过观察种子萌发的过程，体验生命的力量；通过在萌发种子过程中体验成功和失败，体验生命的不易。 三、教学重难点 重点: 描述种子的基本结构和功能，重点描述胚的结构和功能. 难点:对比双子叶植物和单子叶植物种子的异同。 四：教学概念图
五：教学准备 教师:PPT，蚕豆、玉米等泡好的种子，种子萌发各阶段的示意图，蚕豆、玉米种子的模型，学案；学生:在家体验种子萌发过程，完成观察记录。 六：教学过程 1.情境引入 播放种子萌发视频，请同学给大家介绍课前进行的种子萌发过程。 学生思考：种子萌发经历哪些重要阶段？ 教师设疑：种子为什么能萌发出植物的各个器官？ 2.讲授新课 （1）玉米和蚕豆种子结构 观看示意图，解剖种子，并粘贴种子 比较两者异同，思考最重要的结构是什么？ 观察图片，观看录像，认识胚的结构。 （2）玉米和蚕豆种子各结构功能 观看录像，结合萌发种子实验，连线题反馈两种植物种子的各结构功能（3）小结：比较两种种子异同，提出双子叶植物与单子叶植物概念，完成学案填写（4）完成板书：概念图 3.拓展延伸 （1）萌发种子经验分享 （2）讨论：为什么不能选虫蛀的豆子发芽？ 种子萌发的外界条件有哪些？ 七、教学反思 苏州以古典园林享誉世界，苏州园林以太湖石名闻天下。苏州太湖石虽为人作宛自天开的“瘦、皱、漏、透”，给中学生物课堂无限的想象，也为我们打造卓越课堂提供了许多
八年级生物上册第三单元植物的生活第一章种子的萌发和芽的发育3.1.2种子萌发的条件教案(新版)冀教版
种子萌发的条件 【教学目标】 (一)知识与技能 阐明种子萌发的环境条件、自身条件． (二)过程与方法 通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，体验一个科学探究知识的完整过程，并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力，通过分析实验数据，培养分析和概况的能了． (三)情感态度与价值观 激发学生探索自然界的兴趣，体验自主探究获得知识的乐趣．通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同事物不断运动(发展变化)、而且“人与自然和谐发展”的观点，学会尊重科学的事实，培养学生的科学素养． 【教学重点】 引导学生独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程． 【教学难点】 独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程． 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 情景导入引导学生背诵并分析白 居易的“古原草” 思考“古原草”所揭示 的生物学规律 把科学与人文、审美 联系起来，渗透人文 精神，培养学生的审 美情趣，也加强了学 科间的联系． 播放课件： 种子萌发的过程 画图：用一组图画表示 出被子植物的一生，并 用语言描述出来． 外界 条件提出问题 巡视全班，请几个有代表 性的学生展示自己动手 制作的豆芽． 各组代表交流创造什么 条件使种子发芽的． 老师适时将学生讲到的 学生上台展示自己制作 的豆芽，描述自己制作 豆芽过程中所创设的环 境．小组合作，结合经 验，提出问题：种子在 什么条件下萌发？ 创设问题情景，激发 学生提出问题
条件做好记录． 作出假设小组代表说出自己的调 查结果，并分析早春播种 覆盖地膜的原因． 展示自己的调查结果： 农民播种前后需要做的 工作(选种、浇水等) ①把自己调查的材料 展示出来，一方面可 以实现资源共享，另 一方面可以培养学生 收集信息和处理信息 的能力． ②关注学生亲身经 历，促使他们以积极 的情感参与学习活 动． 引导学生分析制作豆芽 的经历，并假设种子萌发 需要哪些条件． 引导学生根据生活实践， 排除非必要条件．(如制 作豆芽不需要土壤等) 说一说，你制作豆芽时， 你都做了哪些事？并结 合资料分析种子萌发可 能需要适宜的温度、适 量的水、空气等(有的可 能提出阳光、土壤、肥 料)． 外界条件设 计 实 验 引导学生：复习前面只做 一个条件的探究活动的 设计方案，让学生阅读小 辞典，说明如何设计水分 对种子萌发的影响，并强 调： ①应当选什么样的种 子？每组里应当有多少 粒？一粒行吗？ ②是否需要设计对照实 验？如果需要，怎样设 计？ ③对每个实验组的处理， 除了所研究的条件外，其 他环境条件是否应当与 对照组相同？ 学生阅读技能卡，加深 理解探究一个条件的的 实验设计． 明确对照实验变量的唯 一性及多选种子避免实 验的偶然性 通过学生设计单个条 件的探究实验方案， 巩固他们对探究一般 过程的理解和应用； 现在有三个条件怎么办 呢？ 学生在老师的引导下， 认识到可以把难度降 及时进行情感态度、 价值观教育：
黄陂区第八中学八年级生物上册 7.19.2《植物的生长发育》第1课时导学案无答案苏科版
第2节植物的生长和发育第1课时课题：第2节植物的生长和发育第1课时 学习目标：1．通过对蚕豆和玉米种子结构的观察认识观察种子的结构。2．说明种子萌发的条件。 学法或提示 一、实验种子结构的观察 1.实验指导： （1）观察蚕豆种子的外部形态，轻轻剥去蚕豆种子外面的薄皮。思考：这层薄皮是种子的什么结构？有什么作用？ （2）从一侧轻轻掰开两个豆瓣，这两个豆瓣叫什么？用放大镜观察种子，对照 课本P97图19-4辨认胚的各个部分，并说给小组成员听。 （3）试着剥一下玉米外皮，然后纵切玉米，在切面上滴碘液，观察其内部结构， 与蚕豆种子比较一下，是否相同。 2.填图 3.讨论：较两类种子结构的异同，完成下列表格。 （1）两类种子中共有的结构是、，其中是种子 中最重要的部分，它包括、、、四部分组成。种子结 构中不同的是、。 （2）两类种子中储存营养的结构分别是、。
A.光照 B.水分 C.适宜的温度 D.空气 3.如图为菜豆种子结构示意图。据图回答： （1）图中②将来发育成。 （2）含有丰富的营养物质的是 (填序 号和名称) （3）⑤是指起的作用是。（4）⑥包括 (填名称)。 【困惑与建议】：
第一节细菌和真菌的分布 学习目标： 1、说出细菌和真菌分布的特点。 2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，进行“检测不同环境种的细菌和真菌”的探究活动。 学习重点： 1、检测不同环境种的细菌和真。 2、说出细菌和真菌分布的特点，菌和真菌的分布 学习难点： 检测不同环境种的细菌和真菌 预习案 一、预习提纲 1、细菌和真菌的分布范围是怎样的 2、怎样检测环境中的细菌和真菌 二、预习检测：（自学检测） 1、菌落就是由一个或繁殖后形成的肉眼可见的集合体。 2、看图5-40填空，细菌的菌落比较，表面或。 3、真菌的菌落一般比细菌菌落。 4、真菌中的霉菌形成的菌落常呈状、状或状，有时还呈现出、、、、等不同的颜色。 5、从菌落的、和可以大致区别细菌和真菌。 6、细菌、真菌培养的一般方法：首先是配制含有营养物质的，然后是对它和用具进行，在它冷却到室温后进行，最后是对接入细菌或真菌进行恒温。 7、细菌和真菌生存所需的条件有、和，有的还需要或一定不需要。 【展示交流】分小组交流以上内容 行课案 【合作探究】
江苏省镇江市丹徒县高桥中学八年级生物上册19.2植物的生长发育(第1课时)学案(无答案)(新版)苏科
第2节植物的生长发育（第1课时） 【学习目标】： 知识目标：概述种子的形态和结构，能分析种子的萌发与外界条件的关系。 能力目标：通过尝试探究外界条件与种子萌发的关系的实验，学生能掌握设计对照实验的方法。情感态度与价值观目标：通过分析种子萌发与外界条件的探究，形成生物的生长发育与环境有着密切关系的观念。 【学习重点】： 能够概述种子的结构，尝试探究种子萌发的外界条件。 【学习难点】： 尝试探究种子萌发的外界条件。 【知识梳理】： 1．对比蚕豆与玉米种子，认识种子的结构 蚕豆玉米 种皮（有无） 胚（结构组成） 子叶（数量及作用） 胚乳（有无及作用） 3.结论：植物的种子都有和，可以发育成植物体，是新植物体的幼体，所以 是种子的主要部分。 【课堂检测】 一．填一填 1.从果实与种子的结构上说，“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”中的“麻屋子”是指果实中的，由发育而;“红帐子”是指，由发育而来；“白胖子”指的是，它是由发育来的。 2.植物播种的时候，要给种子浇水、松土，以保证种子的萌发。“浇水”说明种子萌发需要；“松土”是为了使种子获得；选择播种的季节，主要是为种子的萌发提供。二．选一选 1.一粒小小的种子能萌发长成一颗大树，其奥妙在于种子中存在（） A胚乳 B 胚 C子叶 D胚芽
2．大豆种子和玉米种子都有的结构是（） A胚和胚乳 B果皮和种皮 C种皮和胚 D果皮和胚乳 3.我们吃的面粉、玉米粉主要来自种子的（） A胚乳 B子叶 C种皮 D胚 4，播种在水涝地里的种子不容易萌发，其主要原因是（） A缺少阳光 B缺少空气 C温度太低 D种子吸水过度 5.将浸泡后的菜豆种子剥去种皮，并做以下处理，在适宜种子萌发的条件下培养，其中不会发芽的 是（） A完整的胚、完整子叶 B完整的胚、一部分子叶 C完整的胚、一片子叶 D没有胚只有子叶 6.下列各项中，对种子萌发无影响的外界条件是（） A充足的空气 B适宜的温度 C充足的光照 D适量的水分 三．勤思考 下面是某同学在“探究种子萌发的外界条件”实验中设计的表格，请帮他完成。 1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶 处理方法10粒种子 不加水 10粒种子， 较多的水 10粒种子 适量的水室温室温低温 实验结果没有萌发萌发没有萌发没有萌发 想一想，填一填： (1)1号瓶中的种子没有萌发，是因为没有。 2号瓶中的种子没有萌发，是因为没有。 3号瓶中的种子没有萌发，是因为没有。 （2）你认为2号瓶在实验中起的是作用。 （3）这个实验设计里号瓶和号瓶作为一组对照，变量是温度， 号瓶和号瓶作为一组对照，变量是水分，2号瓶和3号瓶作为一组对照，变量是。