九年级化学第三次月考质量分析报告

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初三化学月考考试质量分析

初三化学月考考试质量分析一、对试卷的整体分析：本次月考的试卷试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。

二、从试卷答题情况分析，存在问题：1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。

例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。

2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。

例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。

三、从考试成绩分析：本次考试总分为100分，参考人数139人，90分以上8人。

60分以上64人。

平均分为58分多，考试成绩中学生两极分化及其严重。

四、下阶段措施：从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。

在后阶段教学中，要努力做到：1、加强双基教学，加强基础知识的落实。

初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。

2、提高及格率，应重点关注学习困难学生。

以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。

同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。

由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法，增强解答计算题的信心，提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。

3、实验是薄弱环节，学生在综合性实验题中普遍失分，而且以后实验题在中考中占比将增加。

在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。

4.学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。

初三化学月考质量分析

初三化学月考质量分析
根据对初三化学月考的分析，以下是对考试质量的评估和建议：
考试分析
1. 考试难度适中：整体而言，本次月考的难度适中，能够较好
地考察学生对化学知识的理解和运用能力。

2. 考点覆盖全面：考试内容涵盖了各个章节和知识点，能够全
面地检验学生对化学知识的掌握情况。

3. 题型设计合理：试卷中的选择题、填空题和解答题设计合理，能够从不同角度考察学生的知识运用、分析和解决问题的能力。

学生表现
1. 优秀学生表现突出：部分学生在本次月考中表现出色，对化
学知识的理解和运用能力较强，答题思路清晰，解答准确。

2. 研究成绩有待提升的学生：部分学生在本次月考中存在知识理解不够深入、解题思路不清晰等问题，需要加强自主研究和解题能力。

教学建议
1. 强化基础知识研究：建议学生加强对化学基础知识的研究，理解化学概念和原理，掌握基本的化学计算方法。

2. 提高解决问题的能力：鼓励学生进行有针对性的练和实践，培养解决化学问题的能力，锻炼分析和推理能力。

3. 定期复与总结：建议学生定期进行复和巩固，及时总结研究中遇到的问题，提高研究效果和复效率。

以上是对初三化学月考质量的分析和建议，请学生、家长和教师共同努力，达到更好的学习效果和成绩提升。

2019-2020学年辽宁省本溪实验中学九年级(上)第三次月考化学试卷(附答案详解)

2019-2020学年辽宁省本溪实验中学九年级（上）第三次月考化学试卷1.2019年“世界环境日”中国确定的主题是“蓝天保卫战，我是行动者”。

下列做法与之相违背的是()A. 禁放烟花爆竹B. 废气达标排放C. 工地洒水除尘D. 秸秆露天焚烧2.从微观角度分析并解释下列事实，不合理的是()A. 将空气液化，体积变小——分子体积变小B. 墙内开花墙外香——分子在不断地运动C. 夏天钢轨缝隙变小——原子之间间隔变大D. 氧化汞受热后分解——在化学变化中分子可分3.如图是微信热传的“苯宝宝表情包”，苯(化学式C6H6)、六氯苯(化学式C6Cl6)都是重要的化工原料，下列有关说法正确的是()A. 苯分子由碳、氢两种元素组成B. 苯中氢元素的质量分数小于10%C. 六氯苯中碳氯两种元素的质量比为1：1D. 六氯苯由6个碳原子和6个氯原子构成4.AgNO3固体见光或受热易分解，故保存在棕色瓶中．AgNO3见光分解时会产生一种有刺激性气味的气体，该气体可能是()A. SO2B. NH3C. N2D. NO25.下列实验操作中正确的是()A. 加热液体B. 过滤C. 称量固体D. 滴加液体6.中华民族有着光辉灿烂的发明史，以下古代生产工艺不涉及化学变化的是()A. 用黏土烧制瓷器B. 用竹子、破布等植物原料造纸C. 用铁矿石炼铁D. 用硫磺、木炭和硝石制成火药7.下列图象表示一定质量的高锰酸钾固体受热过程中某些量随时间的变化趋势，其中正确的是()A. B.C. D.8.钛酸亚铁(FeTiO3)可用来治炼金属钛．钛酸亚铁中钛元素(Ti)的化合价是()A. −4B. −2C. +2D. +49.某同学制作的试剂标签如下，其中化学式书写不正确的是()A. B. C. D.10.在化学反应A+2B=C+2D中，已知16gA与64gB恰好完全反应，生成C和D的质量比为11：9，又知B的相对分子质量为32，则D的相对分子质量为()A. 9B. 12C. 18D. 3611.下列有关化合价的说法中正确的是()A. 在H2中，氢元素显+1价B. 在原子团中各元素的化合价的代数和一定不为0C. 一种元素在同一种化合物里，只能显一种化合价D. 在同一种化合物里，金属元素显正价，非金属元素一定显负价12.下列有关碳单质的说法，错误的是()A. 石墨转化成金刚石属于化学变化B. 金刚石和石墨的物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同C. 金刚石、石墨和C60充分燃烧的产物都是二氧化碳D. 金刚石、石墨和C60都是由碳原子直接构成的13.下列各组物质的鉴别方法错误的是()A. 白酒和白醋——闻气味B. 硬水和软水——加肥皂水，振荡C. 氯酸钾和高锰酸钾——观察颜色D. 氮气和二氧化碳——伸入燃着的木条，观察14.在一个密闭容器中放入X、Y、Z、W，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下表。

九年级化学考试质量报告

九年级化学考试质量报告
考试概述
本次九年级化学考试是为了评估学生对化学知识的掌握程度和能力。

考试内容主要包括有机化学、无机化学和物质的性质等方面的知识。

考试结果
经过统计和分析，以下是本次考试的结果概况：
- 参加考试的学生总人数：200人
- 平均分：78分
- 及格率：85%
考试表现分析
知识掌握
学生在有机化学方面的知识掌握较好，平均分为85分。

无机化学和物质性质方面的知识掌握相对较弱，平均分分别为75分和80分。

能力展示
学生在应用化学知识解决问题的能力上表现良好。

大部分学生
能够运用所学知识进行实际情境的分析和解决。

错题分析
通过对考试错题进行分析，我们发现以下几个常见问题：
1. 对化学方程式的理解不够透彻。

2. 对反应类型的辨识能力有待提高。

3. 在配平化学方程式时出现错误。

建议与改进措施
根据考试结果和错题分析，我们提出以下建议和改进措施：
1. 针对化学方程式和反应类型，加强相关知识点的讲解和练习，提高学生的理解和辨识能力。

2. 在课堂上加强对配平化学方程式的讲解，引导学生掌握正确
的配平方法。

3. 提供更多的实际应用情境，培养学生运用化学知识解决问题
的能力。

4. 鼓励学生积极参与小组讨论和实验，提高学生的实践能力和合作精神。

结论
本次九年级化学考试整体表现良好，但仍存在一些问题需要改进。

通过针对性的措施和加强学生的实践能力，相信学生的化学知识和能力将得到进一步提升。

初三化学月考总结5篇

初三化学月考总结5篇月考的目的是以考促学,营造同学的学习气氛,促进教师新课改的贯彻实施,使同学重视学习,让同学真正地“动”起来。

下面我给大家带来初三化学月考总结5篇，希望大家能够喜欢。

初三化学月考总结1本次化学月考的考试内容是第一章的内容，整个试卷的题目紧扣教材，没有偏题和怪题，难度不大。

通过近几天对学生的调查和分析，发现有以下几个问题：1、学生普遍反映，上课能听懂老师所讲的内容，但不能做好笔记，没有及时复习，对知识点巩固不够，于是在考试中出现了一些问题，有很多题目不知道怎么下笔，觉得力不从心。

2、学生在考试中使用的化学用语不规范，语言表达能力较差，不能准确表达所想答案的意思，而且在书写当中经常出现错字和别字，导致丢分。

3、由于刚接触化学不久，大部分学生对化学实验重视不足，导致在考试中实验题丢分严重。

4、学生考试习惯不好，有一部分基础较好的学生在四十分钟左右的时间就完成了整张试卷，但是没有养成良好的检查习惯，觉得试卷简单，就在教室里等着交卷，没有认真检查试卷。

5、相当一部分学生没有良好的审题习惯，题目只看个大概，就急忙解答，这也是丢分的重要原因之一。

通过对试卷的分析和对学生的调查，我觉得在以后的教学中，有很多方面需要做相应的调整和改进：1、学生上课听讲，记好笔记是学好化学课的基础，此外，平时要加强对知识点的检查力度，强化学生的记忆，每个星期定期进行检查，让每个学生把知识记牢固，避免在考试中出现思维混乱，摸棱两可的情况。

2、对于作业进行精心的设计，仔细的挑选，同时根据学生的实际情况进行分层作业，并根据学生时间布置作业量，对于学生难于动笔的实验题，尽可能选取有代表性的题目，教给学生正确的思路和方法，使学生逐渐适应相关题型。

3、对作业的质量提高要求，规范学生的表达，强化汉字的书写，提高书写质量，不出现错字和别字，要求学生读懂题目后开始做作业，养成不看书、不讨论先做作业，再对照书本和笔记本检查作业的良好习惯，使学生能在考试中养成自觉检查试卷的习惯。

九年化学质量分析报告

九年化学质量分析报告素材一：九年化学质量分析报告化学质量分析是一种重要的实验技术，通过定量和定性的方法，对化学品的成分和质量进行检测和分析，为化学研究和工业生产提供有力的支持和保障。

本次实验旨在通过几种常用化学实验方法，对给定样品进行化学质量分析。

实验目的：1. 学习和掌握常用的质量分析方法，如酸碱滴定、气体法、沉淀法等；2. 熟悉实验仪器的使用和操作，如滴定管、天平、热解仪等；3. 分析给定样品中的化学成分和含量，并得出准确的结果。

实验步骤：1. 酸碱滴定法：将给定的酸碱溶液分别加入滴定瓶中，再用滴定管分别滴加酸碱溶液，直到出现颜色转变，记录滴定体积；2. 气体法：利用热解仪将给定气体样品加热，收集产生的气体，并通过排量法计算气体的体积；3. 沉淀法：将给定溶液分别加入烧杯中，加入沉淀剂后搅拌，然后放置，观察是否产生沉淀，并记录沉淀的质量。

实验结果：通过酸碱滴定法对给定的酸碱溶液进行滴定，得到了准确的滴定体积，从而计算出了溶液中酸碱的浓度。

通过气体法，成功地计算出了给定气体的体积，并推断出其组成成分。

通过沉淀法，观察到样品溶液中产生了沉淀，并测量了沉淀的质量。

根据这些数据，我们可以得出样品中各种成分的含量和质量。

讨论与结论：本次实验中，我们运用了酸碱滴定法、气体法和沉淀法等常用的化学质量分析方法，通过实验操作和数据处理，成功地对给定样品进行了化学分析。

通过我们的努力，准确地测量出了样品中各种成分的含量和质量，并得出了客观可靠的结果。

本次实验过程中，我们也遇到了一些困难和挑战，如实验条件的控制和仪器的操作等。

但通过团队的协作和不断的实验改进，我们最终成功地完成了实验目标，并得出了准确的实验结果。

通过本次实验，我们不仅掌握了化学质量分析的基本原理和方法，也培养了实验技能和科学精神。

本实验在未来的化学学习和科学研究中，将发挥重要的指导作用，提供支持和保障。

总而言之，本次九年级化学质量分析实验，通过酸碱滴定法、气体法和沉淀法等质量分析方法，成功地对给定样品进行了化学成分和质量的分析。

(完整)九年级化学第三次月考质量分析0

九年级化学第一次月考质量分析一、基本情况1、本次月考总体来看，试题较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求，知识覆盖面广，试题绝大部分都是涉及化学基础知识和基本验技能、化学与社会的一些基本常识、运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2、全卷分四个大题，分别是选择题（8小题，共24分）、填空（4小题，共17分）、实验与探究题（2小题，共13分）、计算题6分，总分60分。

3、三个班考试的成绩情况九（1）最高分41分，最低分3分，平均分。

九（5）最高分分，最低分分，平均分。

九（7）最高分分，最低分分，平均分最高分平均分优秀率93 75.642.7% 从表中数字分析，学生分数呈现一个金字塔，中、低分人数较多。

二、答卷质量分析1、第一大题是选择题，第5题大多数学生对题意理解不了，少数学生是全然不知题意，只是乱选。

有的学生对于其余的错题是对概念不清，记忆不准确及缺少化学生活常识。

2、第二题是填空题，第10、12题的得分率太低，主要是对化学常识记忆不牢固，学习过的化学物质不会系统连贯分析，运用物质的性质特征进行解决。

3、实验题，不会从实验的过程中对实验现象的分析得出相关结论，能做的不到5%。

说明学生对实验题的理解和解题思维能力很差。

4、计算题，部分同学题意理解不了，能做的同学小部分由于粗心大意，计算错误。

三、主要问题的原因分析：1、基础知识和基本技能不扎实，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。

对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应方程式等等。

2、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。

表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

3、能力与方法问题。

阅读理解、综合分析与归纳、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。

表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处；不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。

初三化学月考质量分析

初三化学月考质量分析一、试题评价：试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广，涵盖了接近95%的教学内容，从得分情况看，第1、2、5、8、9、11、13、14题得分率较高，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变;注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。

二、试题主要特点：(1)面向全体，注重能力考查此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。

采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，(如计算题)主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，(如对基本概念的考察)突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，(如14题)以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。

(2)对教学的导向作用考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。

此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。

对我校后期教学具有很好的向导作用。

遵循课标要求，开放适度。

初中化学是中学化学的启蒙学科，此次试题在严格遵循课标的前提下，以教材、考试说明和课程标准为基本材料命制试题，源于教材，活而不难，避免死记硬背和教材、资料上的原题，注意试题的变式，适度开放，如：第4、5题。

广覆盖，突出学科特点。

覆盖教材各单元的重点内容基础上，突出了化学实验、微观知识、化学用语以及元素化合物性质考查，如：11、12、15题。

联系实际，学以致用。

此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1题、3题、4题、5题、13题、16题，体现了化学的价值在于运用到现实生活中去的真谛。

吉林省长春市名校调研2023年九年级上册第三次月考化学免费试题带答案和解析

选择题氮元素在不同的物质中表现出不同的化合价。

在NaNO3中氮元素的化合价是（）A.+2B.+3C.+4D.+5【答案】D【解析】钠元素通常显+1价，氧元素通常显-2价，设氮元素的化合价为x，根据化合物中，正、负化合价的代数和为零，可得：（+1）+x+（-2）×3=0，x=+5。

故选D。

选择题下列物质的用途，只体现该物质物理性质的是A.二氧化碳灭火B.铜丝用作导线C.氢气用作清洁燃料D.二氧化碳制作碳酸饮料【答案】B【解析】A、二氧化碳灭火，利用了二氧化碳的密度比空气大的物理性质和不支持燃烧的化学性质，此选项不符合题意；B、铜丝用作导线，是利用铜能导电的物理性质，此选项符合题意；C、氢气用作清洁燃料，是利用氢气具有可燃性的化学性质，此选项不符合题意；D、二氧化碳制作碳酸饮料是利用二氧化碳能与水反应的化学性质，此选项不符合题意。

故选B。

选择题下列实验操作正确的是A.过滤B.检查装置气密性C.闻气体的气味D.收集二氧化碳【答案】C【解析】A、过滤时要一贴、二低、三靠，即滤纸紧贴漏斗、滤纸边缘低于漏斗边缘、液面低于滤纸边缘、烧杯紧靠玻璃棒、玻璃棒靠在三层滤纸处、漏斗末端紧靠在烧杯内壁上，此选项错误；B、通过长颈漏斗向试管内加水，使长颈漏斗的末端在水面以下，用手紧握试管的外壁，观察放入水中的导管口有无气泡冒出，如果有气泡冒出，说明装置气密性良好，此选项错误；C、闻气体气味时，在瓶口处轻轻地扇动，使少量的气体飘进鼻孔，此选项正确；D、二氧化碳的密度比空气的密度大，用向上排空气法收集，此选项错误。

故选C。

选择题金属材料在生产，生活中使用广泛。

下列金属的用途利用了金属导电性的是A.铜制电线B.铁质铁锅C.金制项链D.铝制饮料罐【答案】A【解析】A、性质决定用途，金属能用于作导线，是利用了金属的导电性，符合题意；B、铁用于制作铁锅，是利用了金属的导热性，不符合题意；C、金制作项链，是因为金比较稀有，且有金属光泽，不符合题意；D、铝制饮料罐是利用了金属具有良好的延展性，不符合题意。

九年级月考化学试卷分析

初三化学试卷分析一、试卷特点分析1．本次试卷重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

4．试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。

学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。

这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。

这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。

二、答卷中主要问题的原因分析1．基础知识和基本技能不扎实。

表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的表达式等等。

2．实验基本技能差。

表现在对于改变装置的气体收集方法不能正确选择；对于实验过程中药品的添加顺序不清楚；不会组合正确的实验装置等等。

3．能力与方法问题。

阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。

表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处；对于物质的分类方法含糊不清；不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。

三、教学建议1．增强质量意识要抓住一模测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。

九年级初三化学月考质量分析

九年级初三化学月考质量分析1. 考试目标本次月考主要考察九年级初三学生对化学知识和概念的掌握程度，以及其运用化学原理解决问题的能力。

目标包括：- 理解常见化学概念和术语- 熟悉元素周期表和各元素的基本特性- 理解化学平衡、反应速率和化学方程式的相关原理- 掌握常见化学实验室操作和实验守则- 运用化学知识解析和解决实际问题2. 考试结构本次月考由选择题、填空题和解答题组成。

- 选择题：包括单项选择和多项选择，考察对基本概念和知识点的理解。

- 填空题：考察对相关概念的掌握和运用能力。

- 解答题：考察对化学原理的理解和分析能力，要求详细解答问题并给出正确的推理和解决方案。

3. 考试范围本次月考涵盖以下内容：1. 元素和化合物：包括原子、分子、离子、元素周期表、化合物的基本特性等。

2. 化学方程式和化学反应：包括化学方程式的平衡、化学反应的速率、化学方程式的计量关系等。

3. 化学实验室操作和安全：包括常见实验器材的使用、实验室安全守则等。

4. 考试评分本次月考总分为100分，各题型的分值和评分标准如下：- 选择题：每题1分，答对得分，答错不扣分。

- 填空题：每题2分，根据答案的准确性和完整性评分。

- 解答题：每题10分，根据解答的清晰性、准确性和逻辑性评分。

考试结果将根据得分进行分类评价，包括优秀、良好、及格和不及格等级。

5. 考试时间和地点本次月考将于下周在化学实验室进行，考试时间为2小时。

考试开始前需按时到达指定地点，准备好所需的考试材料和工具。

以上为九年级初三化学月考的质量分析，希望同学们认真准备，按照考试要求积极备考。

祝大家取得优异的成绩！。

甘肃省定西市陇西县巩昌中学2022-2023学年九年级下学期第三次月考化学试题(原卷版)

（4）用C装置制取二氧化碳时，其中发生反应的化学方程式是_______，铜网袋中的物质可用_______(填“贝壳”或“苏打”)替代。
（5）实验室用D装置制取二氧化碳时，若将装置右侧的集气瓶换为E装置，气体应从_______(填字母端口)端通入。
16.学习小组同学用下图所示实验探究完碱的化学性质后，将甲、乙、丙中的无色溶液均倒入洁净的废液缸，发现废液明显变浑浊且呈红色，同学们很好奇，于是接着进行了下列的拓展学习与探究。
A.反应中甲与乙的分子个数比1：1
B.该反应前后分子种类和数目均不变
C.该反应中元素化合价都没有改变
D.该反应可以使无机物转化有机物
9.如图是硝酸钾的溶解度曲线，根据图中相关信息判断下列说法正确的是
A.硝酸钾的溶解度为85.5g
B.50℃时将硝酸钾饱和溶液降温至20℃，溶剂质量增大
C.升高温度可将接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液
A.异丁苯丙酸由三种元素组成B.异丁苯丙酸由33个原子构成
C.C13H18O2中碳、氢、氧元素质量比为13：18：2D.C13H18O2的相对分子质量为206g
8.近年来，我国科学家利用新型催化剂将二氧化碳转化为甲醇（CH3OH），这不仅可以减少“碳排放”，还将成为理想能源的补充形式，该化学反应的微观过程如图所示。下列有关说法正确的是
除去NaCl溶液中少量的Na2SO4
加入适量的BaCl2溶液后过滤
A.AB.BC.CD.D
二、填空题(本题包括4小题，共16分)
11.请从下列物质中选择合适的物质，用对应序号填空。①氧气②二氧化碳③一氧化碳④水⑤铁⑥碳酸氢钠⑦碳酸钙⑧氢氧化钠
（1）能使带火星的木条复燃的是_______。
（2）用于冶炼金属的是_______。

九年级化学月考质量分析

九年级化学月考质量分析一、命题评价(一)、命题覆盖范围：本次月考考试，考查了人教版教材第一章至第三章第二节的教学内容，内容较全面，涵盖的知识点详细。

如：1、物理性质2、化学性质3、物理变化4、化学变化5、化学实验基本操作6、氧气的性质和用途7、氧气的制取8、水的组成9、空气成分及空气成分的探究10、分子的性质11、分子和原子12、水的净化13、物质的分类14、化学反应的类型15、实验现象的考查16、反应的文字表达式17、二氧化锰是过氧化氢反应的催化剂的探究等。

（二）题量和难易水准：本试卷共分为三个大题，选择题（24分）、填空题（24分）、实验探究题（22分）。

各试题的得分情况如下表：试题题号得分率一、选择题（24分）92%二、填空题（24分）78%三、实验探究题（22分）69%本试卷题量大小适宜，难度偏大。

尤其是最后一题，学生刚刚接触催化剂，只理解到催化剂能够改变化学反应速度，还不能深入理解它的性能，而且，接触探究题也是第一次，所以答题难度较大，有的学生是心里明白，笔不会写。

最后一空，自己写实验步骤、现象等难度更大。

得分率低。

二、成绩统计：（两个班）1、抽样统计：抽取了10位学生的试卷2、优秀率：35.4%3、及格率：82.7%4、分数段（全体学生）：分数段人数三、存有问题：1、书写：有的学生书写潦草，字母写的不标准。

2、学生对知识掌握不熟悉。

3、化学计算水平差。

4、探究题分析理解水平差。

四、改进措施：1、更新教学内容，改革教学方法：教学内容的趣味性、新颖性和教学方法的灵活性会诱发学生的好奇心、探究心理，使学生处于欲罢不能的学习境地，变被动为主动学习。

根据当前化学教学改革的发展趋势，教学内容更加重视化学与社会、生活、生产、科学和技术的密切联系，更加重视化学与相关学科的互相渗透，强调教材内容的综合性，强调通过学生的亲自感受和体验等来学习化学，所以教师要掌握并向学生传授体现时代特点的、与现代社会相关的本学期最新的信息成果等化学知识。

初三化学月考考试质量分析

初三化学月考考试质量分析考试概况本次考试为初三化学学科月考，考试时间为90分钟，试卷满分为100分，共有选择题、填空题、简答题和计算题等四部分，共30道题目。

考试分析各题型得分率题型题目数量平均得分得分率选择题10 7.5 75.0%填空题 5 3.0 60.0%简答题10 5.0 50.0%计算题 5 2.0 40.0%总计30 72.0 72.0%从表格中可以看出，选择题在本次考试中表现良好，获得较高的得分率，而计算题的得分率较低。

其中简答题的得分率也不高，需要进一步分析原因。

选择题分析完成选择题是学生最基础的考试能力之一，在本次考试中选择题得分率达到了75.0%，高于总体平均水平。

而第一题的得分率占据了所有选择题的最高分，达到了93.3%，这说明学生掌握了化学原理和公式的基础知识，而在其他三道选择题目中，得分率相对较低，说明还需要更多的练习和理解。

简答题分析本次考试共有10道简答题，整体得分率为50.0%，相较于选择题和填空题，简答题的得分率较低。

通过分析考生的答卷情况，发现考生对于某些概念的理解还有待加强，需要更多的时间和努力来学习这些概念和知识点。

此外，有部分题目的答案过于简单或者不准确，说明学生在解答问题时缺乏深入的思考和理解。

计算题分析本次考试计算题的得分率仅为40.0%，远低于其他题型。

分析原因，可能是由于学生对化学公式和连续反应的理解不够深入，需要更多的实例练习和知识巩固。

建议与提升1.加强基础知识的练习和掌握，尤其是选择题和填空题2.增加简答题讲解和学习时间，理解概念和知识点，关注实践和应用3.增加计算题训练和练习，尤其是化学公式和连续反应的应用4.老师可以通过更多的互动讲解和学生交互，及时了解学生的学习情况和其他问题，调整课程内容、节奏和方法，以帮助学生更好地掌握化学知识。

本次初三化学月考考试质量分析显示，学生在基础知识掌握和选择题解答等方面表现良好，但在计算题和部分简答题解答方面表现不佳，需要更多的时间和努力去掌握化学知识和技能。

月考化学质量分析

11月考化学质量分析一、试卷分析：1、试题范围：九年级化学燃烧与灭火2、本次化学试卷共设选择题、非选择题两种题型。

3、试卷突出基础性、加强探究性、应用性、开放性、渗透教育性；其题量适中，结构科学与中考体型相符；为教师下一步有针对性的教学，查缺补漏，强化薄弱环节，弥补不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固已学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。

二、学生答题情况分析二、考试中反映出的主要问题本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以下几方面的问题：（1)学生基本功还不够扎实。

学生对所学知识灵活应用较差，抓不住本质，答非所问。

（2)读图、读表、读题分析能力差，基本概念不清，容易混淆，迁移能力差、探究能力差、学习习惯差。

（3）基础知识掌握不好，少数同学基础知识和基本技能不过关，说明平时训练力度不够。

（4）能力与方法问题。

综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移题、开放性试题、主观题的得分率较低。

答题不准确，不严密、不完整、不全面。

除了双基存在问题外，主要原因是：阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法很不熟悉。

三、今后的工作策略和方法1、继续深化对新教材的研究在总结以往对新、旧教材对比研究基础上，还要注意教学中要以教材上的双基为载体，重点指导学生学习化学的基本方法，培养学习兴趣和好习惯，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习自信心，达到新课程标准规定的基本要求。

2、加强深入对新教学方法的研究要不断更新教学观念，教学要恰当采用自主学习、合作学习、探究学习等充分发挥学生主体性的各种教学模式，优化教学过程，引导学生生动活泼地学习，提高教学效率。

要创设合适的情境，充分发扬民主，让每个学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养各种品质和能力。

3、进一步加强化学教学联系生活实际教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2015届九年级化学上学期第三次月考试卷新人教含解析

2015届九年级化学上学期第三次月考试卷（新人教含解析）参考答案与试题解析一、选择题（本题共44分，每小题2分．每小题只有一个正确答案，请把答案填写在第“22”题后的表格中）1．下列在厨房发生的变化，其中不是化学变化的是（）A．天然气燃烧B．饭菜变馊C．菜刀生锈D．水沸腾考点：化学变化和物理变化的判别．分析：化学变化是指有新物质生成的变化．物理变化是指没有新物质生成的变化．化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成．解答：解：A、天然气燃烧能生成水和二氧化碳，属于化学变化，故A错；B、饭菜变馊有菌类物质生成，属于化学变化，故B错；C、菜刀生锈的过程中生成了新物质铁锈，属于化学变化，故C错；D、水沸腾的过程中没有新物质生成，属于物理变化，故D正确；故选：D．点评：解答本题要分析变化过程中是否有新物质生成，如果没有新物质生成就属于物理变化．2．下列实验操作正确的是（）考点：液体药品的取用；固体药品的取用；检查装置的气密性；氧气的化学性质．专题：常见仪器及化学实验基本操作．分析：A、取用液体时：注意瓶口、标签的位置，瓶塞的放置等；B、在检查装置的气密性时，先将导管放入水槽中，然后用手握住试管外壁；C、加入固体和液体时，要先加入固体，再加液体；D、根据Fe在O2中燃烧的实验注意事项进行分析判断．解答：解：A、取用液体时：①试剂瓶瓶口要紧挨试管口，防止液体流出；②标签向着手心，防止液体流出腐蚀标签；③瓶塞没有倒放桌面上，可能会污染瓶塞，从而污染药品，故A错误；B、在检验装置的气密性时，利用的是装置内气体的压强改变，有气泡冒出时，说明装置气密性良好，否则气密性不好，操作正确，故B正确；C、加入固体和液体时，要先加入固体，再加液体，故C错误；D、做铁在氧气中燃烧的实验时，为防止生成物熔化溅落下来，使瓶底炸裂，集气瓶底要装少量的水或铺一层细沙，故图示操作错误．故选B．点评：了解具备基本的化学实验技能是学习化学和进行化学探究活动的基础和保证；掌握化学实验的基本技能，才能安全、准确地进行化学实验；注意一些实验的操作事项．3．（2分）下列有关空气各成分的说法正确的是（）A．氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物B．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐C．空气中的稀有气体没有任何价值D．二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物考点：空气的成分及各成分的体积分数；空气的污染及其危害．专题：空气与水．分析：A、根据氧气的化学性质分析判断；B、根据氮气的化学性质及用途分析判断；C、根据稀有气体的应用分析判断．D、二氧化碳不属于空气污染物；解答：解：A、氧气的化学性质比较活泼，不具有可燃性，不属于可燃物，故A说法不正确；B、氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐．故B说法正确；C、空气中的稀有气体很稳定，可用作保护气等．故C说法不正确；D、二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，但不属于空气污染物．故D说法不正确．故选B．点评：本题的难度不大，熟记空气的成分及各成分的性质、用途是解答本题的关键．4．（2分）下列有关物质燃烧现象的描述，与事实不符的是（）A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰B．一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰C．镁在空气中燃烧发出耀眼的白光D．铁丝在氧气中燃烧火星四射考点：氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象．专题：实验现象的观察和记录．分析：A、根据硫在氧气中燃烧的现象进行分析判断．B、根据一氧化碳在空气中燃烧的现象进行分析判断．C、根据镁在空气中燃烧的现象进行分析判断．D、根据铁丝在氧气中燃烧的现象进行分析判断．解答：解：A、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，故选项说法错误．B、一氧化碳在空气中燃烧，发出蓝色火焰，故选项说法正确．C、镁在空气中燃烧，发出耀眼的白光，故选项说法正确．D、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，故选项说法正确．故选：D．点评：本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答，在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾的区别．5．建立宏观与微观的联系是化学独特的思维方式．下列对于宏观现象的微观解释中错误的是（）A．变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来，是因为分子受热膨胀变大B．氧气加压后变成液氧，是因为分子问的间隔变小C．不同的花儿有不同的香味，是因为不同的分子性质不同D．非吸烟者受到被动吸烟的危害，是因为分子在不断地运动考点：利用分子与原子的性质分析和解决问题．专题：课本知识同类信息．分析：根据分子的性质回答，分子很小，在不断运动，分子间有间隔，很多宏观的现象都能证明分子的这些性质．解答：解：A、变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来，是因为分子受热后间隔变大，不是分子体积膨胀变大造成的，故A错误；B、氧气加压后变成液氧，是因为分子间的间隔变小，由气态变为液态，故B正确；C、不同的花儿是由不同的分子构成的，其有不同的香味，是因为不同的分子性质不同，故C正确；D、非吸烟者受到被动吸烟的危害，是因为分子在不断地运动，故D正确．故选：A．点评：宏观的现象能证明分子的性质，分子的性质也能解释形成宏观现象的原因．6．知识梳理有助于我们对已学知识的巩固，如图是某同学学习物质结构层次后以氧气为例进行的梳理，下列选项中与a、b、c对应的是（）A．原子、原子核、核外电子B．原子核、原子、核外电子C．原子、核外电子、原子核D．核外电子、原子核、原子考点：原子的定义与构成．专题：物质的微观构成与物质的宏观组成．分析：根据分子、原子的构成分析，分子是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成，原子核是由质子和中子构成的．解答：解：由示意图可知，质子和中子构成了b，b为原子核，原子核和电子构成了原子，所以c 是核外电子，原子构成了根子，所以a是原子，故A正确，B、C、D错误．故选：A．点评：本题主要考查了分子、原子的构成，属于基础的知识，难度不大．7．（2分）下列有说法中，错误的是（）A．元素之间的本质区别是质子数不同B．保持水的化学性质的最小粒子是水分子C．分子能构成物质而原子不能直接构成物质D．在化学反应中分子可分而原子不可分考点：元素的概念；分子和原子的区别和联系；分子的定义与分子的特性．专题：物质的微观构成与物质的宏观组成．分析：A、根据元素的定义考虑；B、根据分子的定义分析；C、根据物质的构成微粒考虑；D、根据分子、原子的本质区别考虑．解答：解：A、具有相同核电荷数（或核内质子数）一类原子的总称，所以决定元素种类的是核内质子数或核电荷数，故A正确；B、水是由水分子构成，保持水的化学性质的最小粒子是水分子，故B正确；C、构成物质的基本微粒有：分子、原子、离子，故C错；D、在化学反应中分子可分而原子不可分，故D正确．故选C．点评：解答本题关键是要知道决定元素种类的是核内质子数或核电荷数，知道构成物质的基本微粒有：分子、原子、离子，熟悉氧化物要由两种元素组成，一种是氧元素，知道中和反应的特点．8．（2分）围绕钓鱼岛领土主权问题，中日间矛盾不断，海水是一种重要的资源，海水中含有丰富的钠、镁、钙等，这里的“钠、镁、钙”指的是（）A．原子B．分子C．元素D．单质考点：元素的概念．专题：物质的微观构成与物质的宏观组成．分析：海水中的金属元素一般是以化合态形式存在的．要根据生活实际情况进行正确的分析、判断．解答：解：根据元素与微观粒子及物质组成进行的判断．宏观物质的组成，用宏观概念元素来表示；分子的构成，用微观粒子来表示．元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称，是宏观概念，只讲种类，不讲个数．海水中含有丰富的钠、镁、钙等，这里的“钠、镁、钙”指的是等不能以单质、分子、原子形式存在，而是指元素．故选C．点评：此题考查的是元素的知识，要理解元素的概念．另外这个题比较典型，它是一类题，类似的说法还有：含碘的食盐，含氟牙膏等，这里的碘和氟也是指元素．9．（2分）下列微粒结构示意图中，其中属于阳离子的是（）考点：原子结构示意图与离子结构示意图．专题：化学用语和质量守恒定律．分析：根据当质子数=核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答．解答：解：A、质子数=8，核外电子数=10，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项错误．B、质子数=核外电子数=10，为原子，故选项错误．C、质子数=核外电子数=11，为原子，故选项错误．D、质子数=13，核外电子数=10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项正确．故选：D．点评：本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是解题的关键．10．（2分）2012年4月，国家查取到一些药企的“毒胶囊”，“毒胶囊”中“铬”超标，如图是元素周期表中“铬”的一格，下列信息不正确的是（）A．铬元素的核电荷数为24 B．铬原子的核外电子数为52C．铬元素属于金属元素D．铬元素的原子序数为24考点：元素周期表的特点及其应用．专题：化学用语和质量守恒定律．分析：根据图中元素周期表可以获得的信息：原子序数、相对原子质量、元素符号、元素种类等，该元素的原子序数为24，相对原子质量为52.00，据此进行分析判断即可．解答：解：A、根据元素周期表中的一格中获取的信息，铬元素的核电荷数为24，故A正确；B、根据元素周期表中的一格中获取的信息，铬元素的核外电子数等于核电荷数是24，故B错误；C、根据元素周期表中的一格中获取的信息，铬元素的名称是铬，属于金属元素，故C正确；D、根据元素周期表中的一格中获取的信息，铬元素的原子序数为24，故D正确．故选：B．点评：本题难度不大，考查学生灵活运用元素周期表中元素的信息及辨别元素种类的方法进行分析解题的能力．11．（2分）2013年“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“节约保护水资源，大力建设生态文明”．下列说法正确的是（）A．保护水资源，禁止使用化肥、农药B．利用过滤的方法，将硬水转化成软水C．工业废渣的任意排放，不会污染水体D．城市浇花，使用喷灌、滴灌节约用水考点：水资源的污染与防治；硬水与软水．专题：空气与水．分析：A、禁止使用化肥、农药，不能保障农业的丰收；B、根据过滤的原理分析；C、工业废渣的任意排放，会污染水体；D、根据节约用水的措施分析．解答：解：A、为了保护水资源，禁止使用化肥、农药，不能保障农业的丰收，不符合实际．故A说法错误；B、利用过滤的方法，除掉的是不溶性杂质，不能减少钙、镁离子的化合物．故B说法错误；C、工业废渣的任意排放，会污染水体．故C说法错误；D、城市浇花，使用喷灌、滴灌技术，能节约用水、保护水资源．故D说法正确．故选D．点评：解答本题要充分理解节能环保的重要性，人人都要树立节能环保的理念，为保护环境贡献一份力量．12．下列各种“水”中属于纯净物的是（）A．蒸馏水B．自来水C．海水D．矿泉水考点：纯净物和混合物的判别．专题：结合课本知识的信息；物质的分类．分析：蒸馏水是由一种物质组成的，属于纯净物；自来水、海水、矿泉水等物质都是由多种物质组成的，属于混合物．解答：解：A、蒸馏水是由一种物质组成的，属于纯净物．故选项正确；B、自来水中含有水和一些溶于水的物质，属于混合物．故选项错误；C、海水中含有水、氯化钠等物质，属于混合物．故选项错误；D、矿泉水中含有水和溶于水的矿物质，属于混合物．故选项错误．故选A．点评：本题主要考查物质的分类，解答时要分析物质的组成，如果只有一种物质组成就属于纯净物，如果有多种物质组成就属于混合物．13．（2分）下列物质的微观示意图，从物质的分类来看，其中属于化合物的是（）考点：单质和化合物的判别．专题：物质的分类．分析：物质分为混合物和纯净物，混合物是由两种或两种以上的物质组成；纯净物是由一种物质组成．纯净物又分为单质和化合物．由同种元素组成的纯净物叫单质；由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物．氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素．解答：解：A、图中表示的是纯净物中的化合物，故选项正确；B、图中表示的是纯净物的单质，故选项错误；C、图中表示的是两种单质的混合物，故选项错误；D、图中表示的是纯净物中的单质，故选项错误；故选A点评：本考点考查了物质的分类和微观图示的识别，要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念，并能够区分应用．本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中．14．下列物质中，氮元素化合价为+4价的是（）A．NH3B．N2C．N O2D．NaNO3考点：有关元素化合价的计算．专题：化学式的计算．分析：根据单质中元素的化合价为0、在化合物中正负化合价代数和为零，结合各选项中的化学式进行解答本题．解答：解：A、氢元素显+1，设氮元素的化合价是x，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可知NH3中氮元素的化合价：x+（+1）×3=0，则x=﹣3，故选项错误．B、根据单质中元素的化合价为0，N2属于单质，故氮元素的化合价为0，故选项错误．C、氧元素显﹣2，设氮元素的化合价是y，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可知NO2中氮元素的化合价：y+（﹣2）×2=0，则y=+4，故选项正确．D、钠元素显+1，氧元素显﹣2，设氮元素的化合价是z，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可知NaNO3中氮元素的化合价：（+1）+z+（﹣2）×3=0，则z=+5，故选项错误．故选：C．点评：本题难度不大，掌握利用化合价的原则计算指定元素的化合价的方法即可正确解答本题．15．（2分）柠檬中含有柠檬酸（C6H8O7），下列有关柠檬酸的说法错误的是（）A．相对分子质量为192B．柠檬酸由碳、氢、氮三种元素组成C．一个柠檬酸分子中含21个原子D．碳、氢、氮三种元素的质量比为6：8：7考点：化学式的书写及意义；相对分子质量的概念及其计算；元素质量比的计算．专题：化学用语和质量守恒定律．分析：A、根据相对分子质量为构成分子的各原子的相对原子质量之和，进行分析判断．B、根据柠檬酸化学式的含义进行分析判断．C、根据1个柠檬酸分子的构成进行分析判断．D、根据化合物中各元素质量比=各原子的相对原子质量×原子个数之比，进行分析判断．解答：解：A、柠檬酸的相对分子质量是12×6+1×8+16×7=192，故选项说法正确．B、柠檬酸是由碳、氢、氮三种元素组成的，故选项说法正确．C、一个柠檬酸分子由6个碳原子、8个氢原子和7个氧原子构成的，则一个柠檬酸分子中含21个原子，故选项说法正确．D、碳、氢、氮三种元素的质量比为（12×6）：（1×8）：（16×7）≠6：8：7，故选项说法错误．故选：D．点评：本题难度不大，考查同学们结合新信息、灵活运用化学式的含义与有关计算进行分析问题、解决问题的能力．16．（2分）化学反应前后肯定没有变化的是（）①原子数目；②分子数目；③元素种类；④物质种类；⑤原子种类；⑥物质的总质量．A．①④⑥B．①③⑤⑥C．①②⑥D．②③⑤考点：质量守恒定律及其应用．专题：化学用语和质量守恒定律．分析：根据质量守恒定律，即可判断化学反应前后没有变化的项目，举措解答．解答：解：化学反应前后，原子的数目不变；分子的数目可能不变，也可能改变；元素的种类一定不变；物质的种类一定改变；原子的种类一定改变；物质的总质量一定不变，观察选项，故选B．点评：本题考查了质量守恒定律的应用，完成此题，可以依据已有的知识进行．17．（2分）在X+3022CO2+3H2O的反应中，根据质量守恒定律可判断出X的化学式是（）A．C2H6B．C2H5OH C．C O D．CH3OH考点：质量守恒定律及其应用．专题：化学用语和质量守恒定律．分析：本题考查的是质量守恒定律，其内容是：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和．在化学反应中，从微观上原子种类、原子数目和原子的质量都不变．解答：解：根据质量守恒定律，反应前后原子种类和个数都不变，由化学方程式知生成物中含有的原子种类及原子个数为C，2；H，6；O，7；已知反应物中含有的原子种类及原子个数为O，6；比较分析可知X中含有碳和氢元素和氧元素，其原子个数分别为2和6和1，故X的化学式为C2H5OH．故选B．点评：本考点考查了质量守恒定律的应用，有关质量守恒定律的考题在中考中经常出现，要抓住要点：五个一定不变，一个一定变．还要注意化学方程式的配平，本考点经常出现在选择题、填空题和实验题中．18．（2分）如图是汽车“尾气催化转换器”中将尾气中有毒气体转变为无毒气体的微观示意图．下列说法中不正确的是（）A．分子在化学变化中可以再分B．原子在化学变化中是不可再分的C．图中参加反应的两种物质的分子个数比为3：2D．该反应中生成两种物质考点：微粒观点及模型图的应用；化学反应的实质．专题：化学反应模拟图型．分析：观察反应的微观示意图，根据反应物、生成物的构成，分析物质的类别、组成元素；根据微粒的变化，分析原子、分子的变化．解答：解：由反应的微观示意图，根据质量守恒定律得出各物质的微粒个数关系图为：A、由反应的微观示意图可知，反应后分子的种类发上了改变，所以分子在化学变化中可以再分，故A正确；B、由反应的微观示意图可知，反应前后原子的种类没有发生改变，所以原子在化学变化中是不可再分的．故B正确；C、由反应的微观示意图微粒的变化可知，参加反应的两种物质的分子个数比为1：1；故C错误；D、由反应的微观示意图可知，反应中生成两种物质．故D正确．故选C．点评：构成相同的分子为同种物质的分子，由同种原子构成的分子为单质的分子，由不同种原子构成的分子为化合物的分子．19．（2分）中考试卷选择题的答案要求用2B铅笔填涂在答题卡上，请问2B铅笔的芯的主要成分是（）A．金属铅B．木炭C．C6O D．石墨考点：碳单质的物理性质及用途．专题：碳单质与含碳化合物的性质与用途．分析：物质的性质决定物质的用途，根据常见碳单质的性质与用途进行分析判断．解答：解：A、2B铅笔芯的主要成分是石墨，铅笔芯是石墨和粘土按照一定比例混合而成的，不含金属铅．B、2B铅笔的芯的主要成分是石墨，不是木炭．C、2B铅笔的芯的主要成分是石墨，不是C6O．D、2B铅笔芯的主要成分是石墨，铅笔芯是石墨和粘土按照一定比例混合而成的．故选D．点评：本题难度不大，物质的性质决定物质的用途，掌握常见碳单质的性质和用途是正确解答本题的关键．20．（2分）下列关于碳和碳的氧化物的说法不正确的是（）A．金刚石、石墨和C60都是碳元素的单质B．在高温条件下C和CO2能够反应生成COC．古代字画保持至今，说明碳在常温下化学性质不活泼D．CO2能使被石蕊染成紫色的干花变红考点：碳元素组成的单质；二氧化碳的化学性质；碳的化学性质．专题：碳单质与含碳化合物的性质与用途．分析：根据碳和碳的氧化物的性质回答．碳有还原性，二氧化碳有氧化性，二氧化碳溶于水生成碳酸，碳金刚石、石墨和C60都是碳元素的单质．解答：解：A、金刚石、石墨和C60都是碳元素的单质，只是它们的碳原子排列不同．故正确，B、二氧化碳和碳在高温条件下能生成一氧化碳．故正确．C、古代字画保持至今，说明碳在常温下化学性质不活泼，故正确．D、CO2能使被石蕊染成紫色的湿润的花变红，不能使干燥的花变红，因为二氧化碳要与水反应才能生成碳酸．故D不正确．故选D．点评：本题从碳单质的结构，性质考查到了碳的氧化物的性质，注重了知识点之间的联系，突出了本部分的重点．21．（2分）下列鉴别CO和CO2气体的方法不正确的是（）A．分别通入石灰水中B．分别闻气味C．分别通入石蕊试液中D．分别伸入燃着的木条考点：常见气体的检验与除杂方法．专题：物质的鉴别题．分析：根据一氧化碳和二氧化碳都是无色无味的气体；一氧化碳不能和石灰水反应，二氧化碳能使石灰水变浑浊；一氧化碳有可燃性，二氧化碳没有可燃性．一氧化碳通入石蕊试液中时没有明显现象，二氧化碳通入石蕊试液时石蕊试液变红色分析．解答：解：A、CO2能使澄清的石灰水变浑浊，CO不与澄清的石灰水反应，所以此方法能将它们区分开来；故本选项不符合要求；B、CO和CO2两种气体都是无色无味的，所以此方法不能将它们区分开来；故本选项符合要求；C、二氧化碳的水溶液显酸性，能使石蕊溶液变红，一氧化碳不能使石蕊溶液变红，所以此方法能将它们区分开来；故本选项不符合要求；D、一氧化碳能燃烧，二氧化碳不支持燃烧，能使燃烧的木条熄灭，所以此方法能将它们区分开来；故本选项不符合要求；故选B．点评：本题考查了常见气体的性质，利用所要鉴别物质的性质差别，设计实验，实验中出现明显的现象差异，才能达到鉴别物质的目的．22．（2分）在一个密闭容器内有A、B、C、D四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后物质的质量如下：A．未测值为5 B．该反应为分解反应C．A可能是该反应的催化剂D．反应中B与C的质量比为28：36考点：质量守恒定律及其应用；反应类型的判定．专题：化学用语和质量守恒定律．分析：本题可分析BCD三种物质反应前后的质量变化情况，确定是反应物还是生成物；然后根据质量守恒定律确定A是反应物还是生成物，进而可以确定反应类型．解答：解：由表中数据分析可知，反应前后B的质量增加了28g﹣10g=18g，故B是生成物，反应前后C的质量增加了36g﹣20g=16g，故C是生成物，反应前后D的质量减少了34g﹣0=34g，故D 是反应物；由质量守恒定律，A的质量不变，可能作该反应的催化剂，也可能没有参加反应．A、由质量守恒定律，X的质量不变，反应后的X的质量为5g，故选项说法正确．B、该反应的反应物是D，生成物是B和C，该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应，故选项说法正确．C、由质量守恒定律，A的质量不变，可能作该反应的催化剂，也可能没有参加反应，故选项说法正确．D、反应中B与C的质量比为（28﹣10）g：（36﹣20）g=18：16≠28：36，故选项说法错误．故选D．点评：本题难度不大，考查的是质量守恒定律的应用，解题的关键是分析表中数据，灵活运用质量守恒定律．二、填空题（化学方程式每空2分，其余每空1分，共22分）23．（10分）用化学符号填空（1）2个氢原子2H（2）铁离子Fe3+（3）水中氢元素为+1价2O（4）2个硫酸根离子2SO42﹣（5）干冰CO2．考点：化学符号及其周围数字的意义．专题：化学用语和质量守恒定律．分析：元素符号前面加上相应的数字可以表示原子的个数；每个铁离子带3个单位正电荷；元素的化合价应该标在元素符号的正上方；每个硫酸根离子带2个单位负电荷；干冰是二氧化碳的固体，二氧化碳是由分子构成的物质，二氧化碳的化学式可以表示二氧化碳．解答：解：（1）2个氢原子可以表示为2H；（2）铁离子可以表示为Fe3+；（3）水中氢元素为+1价可以表示为2O；（4）2个硫酸根离子可以表示为2SO42﹣；。