高职院校实训课程教学问题与对策浅析-2019年精选文档
高职实训教学问题与对策探讨
高等教育课程教育研究学法教法研究 37在一定的必要性，如在思政教育中，教师可以引入一些企业家的热点新闻，从而帮助学生进行就业指导[3]。
但值得注意的是，时事新闻热点解读与就业指导相融，并不是让学生单纯的看热闹，而是要强化学生对时事热点的分析与解读，同时还应该在这个过程中结合对就业形势的判断，利用新闻热点对学生的吸引，从而帮助学生提升就业能力，这才能实现高校思政教育和学生就业发展的双赢。
3.将正确价值观培育与职业生涯规划相融职业生涯规划的核心内容就是促进学生就业、择业，并提升学生创新就业能力。
而高校思政教育内容的核心，就是帮助学生素质正确的人生观、价值观和世界观，这两者之间是存在一定共通的，这是因为现下社会之中不仅需要职业技能较强的人才，更需要的是爱岗敬业、有责任心的人才，因此学生必须要先学会如何做人，这也是长远职业发展的保障。
为此在大学生思想政治教育与就业指导相融合的过程中，将正确价值观培育与职业生涯规划相融就显得至为重要。
如在实际教学过程中，教师可以引入一些现实的职业案例，如“最美乡村教师”“科技前沿工作者”“祖国边防卫士”“身边的白衣天使”等，通过这些真实、生动的案例，帮助学生树立正确的职业观、就业观，这样才能确保学生在进行职业生涯规划时，不好高骛远、在工作之中踏踏实实敬业风险，谨守职业道德，从而帮助学生谋求更好的就业发展。
4.将法制知识观念与就业指导实践相融在新形势背景下，大学生就业困难已经成为一个不争的事实，而结合学生就业现状分析，除劳动市场供给大约需求引发就业困难外，因法律意识差引发职业岗位纠纷的问题也屡见不鲜，并且这在社会之中造成了很多不良的影响，使得大学生就业质量一直难以提升。
由此可以看出，现下的大学生法制观念不强，尤其是与职业有关的法律熟知较少，因此在大学生思想政治教育与就业指导相融合的过程中，将法制知识观念与就业指导实践相融是存在一定必要性的[4]。
为此在今后思政教育工作中，高校应该积极的将与职业有关的法律知识普及给学生，对于会计专业的学生，就可以在思政教育中向学生讲解一些会计行业法律政策，确保学生在实际的岗位之中不会知法犯法，这是帮助学生谋求更好职业发展的保障。
高职院校实训课程存在的问题及措施
（作者单位：黑龙江民族职业学院）管理科学高职院校实训课程存在的问题及措施◎张辰珲近年来随着高等职业教育蓬勃发展，高等职业院校在校学生数量增加，规模逐渐扩大，高职院校实训课程越来越重要，有些院校存在着实训课程教学内容落后，实训课程指导教师指导不到位的弊端，因此，加快实训课程教学内容改革、提高教师实践指导能力，是全面提高学院办学水平的关键。
一、实训课程存在的问题1.实训课程教学内容落后。
（1）有些学院现在的实训课程教学内容落后，没有摆脱学科体系的束缚，仍然深受旧传统的教育观念影响。
教师是教学过程的主体，他们利用课余时间进行备课，利用板书或多媒体等媒介把知识传授给学生，使学生能够领会教师所讲知识点；教材是根据教学大纲的要求和实际教学所需，为了正常的教育教学所用的资料，比如课本、参考资料、讲义等，教材是教育教学过程中教师和学生的联系纽带，教师讲授教材中的知识，学生学习教材中内容，教材己经成为教育教学必不可少的一部分；课堂是学生学习的场所，接受知识的天堂，也是教师完成教学活动的主战场。
这种＂三位一体＂的教学模式，集中体现了教师的主导作用，在以“教师为中心”的教学观念下，能够把学生培养成拥有强大理论知识的人，但往往忽略了学生的全面的发展。
教师严格按照教学大纲的要求为学生进行理论知识的讲解，完成了自己的教学任务，但是却利用极少的时间甚至没有时间带领学生进行实践操作，忽略了学生在实践操作方面能力的锻炼。
教学思想落后，不能有效实现培养技术技能型人才的培养目标。
（2）实训课程的开设过分强调了它的专业性，形成了对实训课程的片面理解，实训课程只为本专业开设，不相关的专业或相似的专业可以不开设实训课程。
专业课需要培养什么样技能人才，学院就开设与其相应的实训课程，那些没有直接联系的课程，甚至把实训课程直接删掉了，忽视了学生完全可通过实训课程的实施来培养他们的创造性和操作性，造成了学生的分析问题和解决问题能力不强，使学生的实践技能掌握不到位。
高职实训教学当前主要问题及对策浅谈
高职实训教学当前主要问题及对策浅谈[摘要]实训教学是高职教育的重要组成部分，是培养应用型技能人才不可缺少、不可忽视的环节，是关系高职教育目标实现和体现个性的重要方面。
在当前，各高职院校如何正视实训教学所面临的主要问题，深化对实训教学必要性及重要性的认识，加大对实训教学投人，优化实训教学环节，增强学生的就业竞争力，是促进高职院校健康持续发展的关键问题。
[关键词]高职实训教学存在问题解决对策一、当前高职院校实训教学存在的主要问题1.实训教学硬件基础薄弱，实训基地建设问题尤为突出。
实训教学要以必需的硬件建设为支撑，而校内外实训基地建设是必要前提，否则就难以保证完成相应的实训教学任务。
有些高职院校由于教育观念、建校周期、资金渠道、教学改革的滞后和不到位，处于实训基地条件差，设备陈旧，数量不足，利用率低的状况。
解决此类问题是加强实训教学的第一要务。
2.实训教学软件管理过程松散，实训教学效果尤为欠佳。
实训教学的组织管理是完成实践教学任务的关键因素。
但有些高职院校的实训教学管理较为松散，缺乏行之有效的实训教学管理制度，以及相应质量管理与评价规范。
实训教学的管理全凭实训教师的责任心和工作经验。
有些实训教学环节效果难以保证，一些学生实训形同走过场。
学生毕业实训环节，缺乏必要的监督和管理，学生参加实训单位、实训时间、技能训练，撰写毕业论文难以到位，实训教学质量难以保证。
3.实训教学考核模式陈旧，专业技能考核缺乏力度。
在实训教学的考核模式上，一些院校还没有建立规范的实训教学考核办法，或没能真正落实。
对学生技能考核改革力度不够，其要求不如对理论教学要求的严格，把以能力本位的考核贯穿于实训教学未能到位。
实训教学考核不及格现象极少，学生对实训教学的重要性缺乏认识，缺少考核压力，造成学生技能培养先天不足。
4.教师知识和能力结构应予改善，“双师型”教师队伍有待加强。
实训教学是培养高等技术应用性人才的关键环节之一。
突出以就业为导向，解决毕业生面临的就业难题，其关键要求教师必须是“双师型”的。
高职院校专业实践教学的问题与对策
高职院校专业实践教学的问题与对策职业技术教育近年来在我国得到了迅速的发展。
特别是在全国职业教育工作会议上，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在会上发表重要讲话。
他强调，当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。
因此，需要大力发展职业教育。
做好这项工作，对于把巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大意义。
高职院校中现有的实践教学还远远没有在学生的技能培养和训练中达到满意，存在着诸多问题，需要我们思考解决。
一、高职院校实践教学环节存在的问题高职院校的实践教学环节，一直受到各校的普遍重视，但是尽管如此，实践教学中仍然存在一些问题，总结起来有以下几个方面。
首先，在实践教学中没有建立一个完整的教学体系，无论是单独的实践教学环节还是课程中的实验，或者是技能训练项目都存在规划较差，设计随意，过程与教学方式设计过于单调的问题，大多数采用的是相对固定的旧有的实践教学模式，没有能够按照实践教学的最终目的合理地选择最优设计方案，因此实践教学的目的性、针对性、多样性都不突出。
其次，实践教学中，实验设备的利用不均衡，延伸的教学环节较为薄弱，实践教学环节中教学服务做得还很不够。
具体说就是实践教学主要集中在课堂，没有象其他教学环节一样能够延伸到课外，学生在课堂实践中如果未能完全理解和掌握的部分，则很少有机会再弥补。
再次，实践教学设施建设与利用具有一定的盲目性，教学中存在有什么设备就进行什么实践教学的现象，而没有真正根据学生教育教学的需要和教学计划的要求安排实践教学内容；而实践设备与设施在计划建设时没有仔细地进行成本效益合算，造成实践设备的利用率严重不均衡，存在浪费现象。
二、高职院校专业实践教学改革设想作为职业技术学院，实践教学的质量是学校教学质量中最为重要的一个指标，实践能力的培养也应当是职业技术学院办学中最有力的竞争武器。
浅论高职实践教学存在的问题及对策(一)
浅论高职实践教学存在的问题及对策(一)论文关键词：高职教育实践教学对策论文摘要：近年来，我国高职教育事业快速发展，一个充满活力基本适应社会主义需要的高等职业教育新体系已初步形成。
但从高专教育人才培养工作的全局来看，与国家对高职教育的要求还相差甚远。
实践性教学作为高职教学环节的重要组成部分，存在的问题尤为突出。
一、实践教学的必要性教育部部长周济在第三次全国高等教育产学研结合经验交流会上的讲话指出：“高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。
这类人才，既不是白领，也不是蓝领，而是应用型白领，应该叫做银领。
我们培养的学生，既要动脑，更要动手，经过实践的锻炼，在工作中能够迅速成长为高技能人才，成为国家建设不可缺少的重要力量。
”“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动和社会实践相结合。
要完成好培养高技能人才的任务，必须走产学研相结合的改革发展的必由之路，这是贯彻落实党的教育方针的要求，是高职教育改革的必由之路。
”1．是适应高职教育培养目标的需要。
高职教育的目的和培养目标是什么？教育部高教司司长在《坚持就业导向，推进高等职业教育健康发展》一文中指出：“是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才。
从这个观点出发，可以说，高职教育是以社会需求为导向的就业教育，即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才。
”高职教育就培养“实用型”人才，要求学生要掌握必需够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，而不是知识广博、实践能力相对较弱。
因为实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途经，最能体现人才培养的应用型特色，这是高职教育的核心之一。
2．实践教学是提高实践能力的需要。
教学可分为理论教学和实践教学。
实验、实训是实践教学一种重要形式的体现。
实践教学要改变过去依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系。
高职院校实训教学存在的问题与对策
实 训 教学 看 成 是 理 论 教 学 的补 充 ，是 理
改 革 ，首 先 必 须 建 立 和 完 善 实 训 教
学 体 系 。 应 根 据 人 才 培 养 规 格 和模 式 ． 订 教 学 计 划 ， 合 近 年 来 所 取 修 结
得 的 成 果 和 经 验 。重 新 审 定 实 训 课
从 而 导 致 实 训 教 学 学 时不 足 ，实 训 教 师 和 实 训 技 术 人 员 被 摆 在 次 要 的地 位 。 实
系 。 高 等 职 业 技 术 教 育 的 主 体 是 培 养将 科 学 、 程 、 计 转 化 为 现 实 生 产 力 的 高 工 设 等技 术 专 门 人 才 。 新 和 改革 教 学 内容 ， 更 不 仅 要 使 学 生 学 习 掌 握 了 现 代 科 技 知 识 、 代 的 实 验 设 计 思 想 、 法 和 技 术 手 现 方
程设 置 ， 理安 排 实训 、 验 学 时 ， 合 实
完善 实训 、 验 大 纲 。 破 实训 、 实 打 实
验课 程 附属 于理 论课 的传统 体 系 ，
形成实 训 、 验课程 相对独 立设置 ， 实 教 学 内 容 新 ，考 核 办 法 科 学 的新 体
教 学 方 面 ， 临 诸 多 压 力 。这 些 压 力 面 主 要 有 生 源 文 化 基 础 相 对 薄 弱 ，人 才 质 量 观 念 陈 旧 ， 训教 学 内容 更 新 缓 慢 。 实 教 学 方 法 呆 板 。 学 手 段 落 后 ， 训 教 学 队 教 实 伍 素质 不 高 ， 构 不 尽 合 理 ， 学 仪 器 设 结 教 论 教 学 的 验 证 。 理 论 教 学 的 附属 环 节 ， 是
为 经 济 建 设 培 养 应 用 型 人 才 的 教
浅谈高职院校实习(实训)教学管理存在问题与对策
浅谈高职院校实习（实训）教学管理存在问题与对策【摘要】实习（实训）教学是高职教育中至关重要的组成部分，但是我国高职院校的实习（实训）基础较差，严重制约了高职教育的发展。
本文结合实习（实训）教学管理方面存在的一些问题，探究了实习（实训）教学高效管理的新方法。
【关键词】教学管理；实习；实训；高职高职院校的实习（实训）是学生完成专业理论教学任务之后，将所学的专业理论与技能到社会进行应用、巩固、提高的过程，是学校课堂教学的延续，是利用社会力量提高学生的知识水平和操作技能的有效途径。
但长期以来，国内的高职教育一直施行以学校和课堂为中心的人才培养方式，重理论教学、轻实践教学，因此，培养出来的学生不懂新技术、新工艺，缺乏与企业岗位相适应的实践操作能力。
如何加强实习（实训）教学管理，培养企业、行业需求的一线人才是摆在全体职业教育工作者面前的首要课题。
一、当前实习（实训）教学管理中存在的主要问题1.实习（实训）教学硬件基础薄弱、基地建设问题尤为突出高职院校缺少装备良好的教学实习（实训）基地。
高职教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，而实际训练是培养这种能力的关键环节。
但是，目前很多学校实习（实训）条件还不能满足人才培养目标的要求。
由于种种原因，仍然存在教育观念、建校周期、资金渠道、教学改革的滞后和不到位，实习（实训）基地条件差、设备陈旧、数量不足、利用率低的状况。
2.实习（实训）教学组织管理过程松散、教学效果欠佳目前，有些高职院校的实习（实训）教学管理较为松散，没有针对其建立一整套管理制度和相应质量管理与评价规范。
因而导致对离校实习的学生没有进行必要的监督和管理，以至于实习（实训）质量只能依赖于学生的自觉和悟性了。
有些实习（实训）教学环节效果难以保证，一些学生实习（实训）形同走过场。
尤其是在学生毕业实习（实训）环节，缺乏必要的监督和管理，学生参加实习（实训）单位、时间、技能训练、撰写报告等均难以到位，实习（实训）教学质量难以保证。
浅谈职业院校实训教学存在的问题及对策
浅谈职业院校实训教学存在的问题及对策【摘要】职业院校实训教学是将理论和实践结合，以培养对学生的技能为目标的重要环节，目前很多职业院校在教学方法、教学目标等还存在诸多问题，为进一步提高职业院校实训教学的教学质量，本文围绕提高学生职业能力为中心，以当前职业院校实训教学过程中存在的问题为出发点，进行对策研究。
【关键词】职业院校；实训；技能；专业；引言：当前，尽管国家始终对于职业院校培养技能型人才给予较高的重视，但政策指导和支持相对还是较少，人力物力财力远远未达到目前职业院校发展的需求，在目前的职业院校设置的课程中，理论课仍然处于主导位置，而决定学生技能的技能实训课却只停留在短时间的实习、观摩层面，在仅有实训期间经常存在口头教学现象，老师说的多学生实践少，甚至有些学校还没有开始真正的实训课程，只停留在电教室的幻灯片上，长此以往势必会极大的打消学生们的学习热情和动力，产生消极的厌学心理，这样的课程设置和教学理念对于教学质量影响很大。
一、当前职业院校实训教学存在的问题1、师资力量匮乏信息化和自动化程度越来越高的今天，对于技能人才水平的要求也在随之增加。
而培养高技能人才的基础，首先必为拥有一支过硬的教师队伍，这就要求教师不但要有扎实的理论基础，更要有处理实际技术问题的能力。
由于由于职业学校种类多且分属不同部门管理的体制，教师职称评定体系的不健全以及教师个人消极思想等弊端的存在，导致职业学校办学机制不灵活，教师的积极性和创造性受到限制等问题的产生，严重阻碍了职业学校师资队伍的建设和发展。
各校的实习指导教师多数由理论课教师兼任，而这些理论课教师缺乏专业岗位服务管理经验和系统的专业技能培训。
尽管日常教学中学生对指导教师的认可度非常高，但由于教师自身实际操作能力低，缺乏一线生产岗位的实践经验，导致其在对学生进行实训指导衬，无法结合真实岗位技能需求，抓住重点引导学生进行相关技能训练。
2、落后的实训基地尽管教育局对职业院校的实训基地的资金投入不断增加，但这些资金还不能与新时代的实训要求相匹配，加上学校场地限制等因素，致使实训基地的发展相对滞后。
中职实训教学中存在的问题及解决途径探析
中职实训教学中存在的问题及解决途径探析随着我国经济的快速发展和产业结构的调整，对中等职业教育的培养目标提出了更高的要求，中职实训教学成为了中职教育体系中的重要组成部分。
在实训教学过程中，也存在着一些问题，如教材不足、设备陈旧、师资力量不足等。
本文将对中职实训教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决途径。
一、中职实训教学存在的问题1. 教材不足中职实训教学需要依托于一定的教材，但目前市面上对于实训教学的教材选择并不多，而且部分教材的更新速度较慢，无法满足实际教学的需要。
2. 设备陈旧由于中职教育的经费相对紧张，许多学校的实训设备存在着更新不及时的问题。
一些设备陈旧，性能较差，无法满足实训教学的需求。
3. 师资力量不足中职教育师资力量的实际情况也并不乐观，部分学校教师的实训能力较弱，无法胜任实训教学的工作。
4. 实训教学与实际就业的脱节部分学校的实训教学与实际就业的需求存在较大的脱节，学生在实训教学结束后难以顺利就业。
二、解决途径探析1. 完善教材体系针对教材不足的问题，需要加强对中职实训教学教材的编写和培训。
可以鼓励学校和教师进行教材的自主编写，以适应实际实训教学的需要。
2. 更新实训设备针对设备陈旧的问题，可以引入先进的实训设备，如虚拟现实技术、数字化教学设备等，提高实训教学的效果。
可以积极争取政府、企业等各方面的资金支持，更新实训设备。
3. 提高师资水平针对师资力量不足的问题，可以加强教师的培训和考核，提高其实训教学的水平。
学校可以加强教师之间的交流合作，共同提高实训教学的质量。
4. 加强产教融合为了解决实训教学与实际就业的脱节问题，可以加强学校与企业的合作，引入企业资源，提高学生的实践能力。
学校可以根据实际就业需求调整实训教学的内容和方式，使之更符合市场需求。
5. 加强评估和监督针对以上问题的解决途径，需要建立有效的评估和监督机制，及时发现问题并加以解决。
可以通过学校、行业协会等机构进行评估和监督，促进中职实训教学的不断改进。
高职院校实践教学的问题与对策
高职院校实践教学的问题与对策随着高等职业教育的发展，高职院校实践教学存在重理论教学轻实践教学以及学生下厂实习困难等问题，对此，要采取更新的教学理念、更大的实践教学投入和强化校企合作的融合力度等措施加以解决。
1.实践教学存在的主要问题当前，一些高职院校实践教学存在的主要问题及原因如下。
一是重理论教学，轻实践教学。
不仅施教者存在此倾向，受教育者亦存在此倾向，使得高职院校的实践教学逐渐弱化。
虽然在人才培养方案中，有实验、实习、实训的内容，但所进行的实践教学基本上还是按照专业教学计划来组织教学工作，在大多数的实验、实训中，学生都是处于被动接受状态，整个过程中都仅将实验用以验证课堂所讲的内容，由教师讲得一清二楚，学生缺少主动思考，好多学生只知其然，不知其所以然，对实验并不感兴趣，而只是应付了事，这不利于培养高技能技术人才。
二是实践教学经费投入和实践教学基地建设不足，设备短缺，这是实践教学的“硬伤”。
教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》文件规定的高职院校生均占教学仪器设备标准，好多学校达不到，导致学生的实验、实习、实训机会少，多数课程不能实现理实一体教学。
三是现场实习实践难。
实践教学的一个重要环节就是学生到企业实践，但是，学生到企业实习相当困难。
企业无论是思想上还是实际安排上都不够重视，学生即使到企业去了也只能是走马观花式地参观，没有深入了解现场生产环节和动手进行实际操作的机会。
其主要原因是企业管理模式与学校实践教学需求存在一定的矛盾，企业重安全、重效益，而高职院校没有与企业建立起符合市场经济要求的校外实习基地，学生下厂实习，会给企业的生产和安全带来许多麻烦。
这就需要探索和建立适应市场经济要求的新的教学实习实践模式。
2.加强实践教学的对策及应采取的主要措施第一，更新教育思想观念，加强实践教学的顶层设计。
根据人才市场的当前需要来确定培养目标，以职业素质教育为根本出发点，在此前提下制订人才培养方案和专业教学计划，构建基于工作过程的实践教学体系，并且根据形势发展变化不断完善和修订。
浅析我国高职院校实训教学问题与对策
理愈辩愈明。 调学生参与。因为 “ 教学做合一 ” 教学 法的精髓不在于让学生强
二是引导、 启发作 用。在教学活动前 ， 教师要从学 生实 际和 记 内容 ， 而是迫使他们开 动脑 筋思考 ， 引导他们深入实际生活去
社会生活实际出发 ， 对学生如何做好活动准 备给予适 当的引导 、 探讨 、 体验 ， 鼓励他们 勇于 动 口阐述 对某些社会现象 、 社会道德
（ ） 资队伍缺乏 一 师
贡献 ； 丰富了高等教育体系结构 ， 形成了高 等职业 教育体 系框 架； 顺应了人民群众接受高等教育的强 烈需 求。高等职业教育 作为高 等教育发展中的一个类型 ， 肩负着培养面向生产 、 建设 、 服务和管理第一线需要的高技能人才的使命 ， 在我国加快推进 社会主义现代 化建设进程中具有不可替代的作用 。 高职教 育实训教学 质量低是影 响高职业教 育发展的重要
关 键词 ： 国 高 职 国高 职 教 育现 状
近年来 ， 国高等职业 教育蓬勃发展 ， 我 为现 代化建设培 养 了大量高素质技能型专门人才 ， 对高等教育大众化作 出了重要
２． 学生支持学 生的学风 差 ，５ ％ ７％ ６ ７． 学生支 持实训设 备不足 ， ３ ３ ． 学生支持实训课程设置不合理。具体问题分析如下 ： ７８ ％
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＠吉林教育
浅析我国高职院校实训教 学问题与对 策
实训教学问题诊断与对策
实训教学问题诊断与对策实训教学是高等教育中非常重要的一环，它是培养学生实际能力和技能的重要手段之一。
在实训教学过程中，常常会出现各种问题，这些问题可能会影响到实训教学效果和学生的学习体验。
本文将重点分析实训教学中可能出现的问题，并提出相应的对策，以提高实训教学的质量和效果。
一、实训教学问题诊断1. 教学资源不足实训教学需要用到各种教学资源，包括实验设备、教学场地、教学资料等，但是很多学校在这方面的投入并不足够，导致教学资源不足。
2. 学生动手能力不足实训教学的目的是培养学生的实际能力和技能，但是很多学生在入学时并没有接受过相关的培训，导致他们的动手能力不足，无法很好地完成实训任务。
3. 缺乏实践机会在一些学校，实训教学的时间较为紧张，学生很难有足够的实践机会，导致他们对实际操作的掌握程度不够。
一些教师对于实训教学的指导不够到位，他们可能会给学生提供一些理论知识，但是缺乏对实际操作的指导。
5. 缺乏行业合作一些学校与企业的合作不够紧密，导致学生在实训过程中无法获得行业内最新的动态和技术。
二、对策建议学校应该增加对实训教学的投入，购买更多的实验设备和教学资料，提供更好的教学场地，以确保实训教学的顺利进行。
学校可以在学生入学时开设动手能力培训课程，帮助学生提前掌握一些基本的实践技能，为实训教学打下良好的基础。
3. 安排更多实践时间4. 加强实践指导教师在实训教学中应该加强对学生的实践指导，帮助学生解决实际操作中遇到的问题，提高他们的动手能力和实践技能。
学校应该加强与行业的合作，邀请行业内的专家或企业的技术人员来学校进行讲座或指导实训，让学生能够及时了解行业内的最新动态和技术，提高他们的实际能力和竞争力。
浅析高职院校实训室实践教学存在的问题与建议
2019年第2期【摘要】实训室实践教学是提升高职院实践教育质量的关键节点，对改革高职院校人才培养方式，增强学生综合实践能力，提高教师专业化水平，实现高职院校的转型具有现实意义。
文章从实训室建设、实践教学课程、校企合作、师资等方面探讨高职院校实训室实践教学存在的问题，并提出完善实训室实践教学的建议。
【关键词】实训室；实践教学；问题；对策《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求创新人才培养模式，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，特别是在高等教育领域，不断强化实践教学环节，着力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。
高等职业教育是我国教育的重要组成部分，在培养社会需要的专业高技术人才方面发挥了不可替代的作用。
1实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。
2实践教学在高职院校中被定义为“实训”。
实训室是职业学校学生技能实践的重要载体，是职业教育区别于普通教育的重要特征。
一、国内外研究现状（一）国外研究状况20世纪后期，西方高等职业教育逐渐确立了反思性实践教学范式，其思想就是从业者需要保证其理论理性与实践理性共存，给高职从业者解决了实践教学活动的主体应该“做什么”，“用什么方法做”以及“怎么做”的问题。
3德国重视与企业合作，实行“双元制”教育模式，一元是职业学校，讲授理论知识，另一元是培训企业，建立实训中心，按实际生产岗位，负责实践教学。
4美国实行“合作教育”。
一种是学工轮换交替式实训组织形式，一种是半工半读交替式实训组织形式，还有一种是学生在培训企业全日受训。
澳大利亚的TAFE 学院教学中强调理论教学和实践教学的有机融合，其中一些课程教学就是在企业的实际工作场所进行，既能提高教学效率也有利于培训学生的岗位职业能力。
日本高校的实验室管理基本上都实行两级管理，分为三个层次：学部管理的面向学部或全校开放的基础课程教学实验室、学部管理面向学部学科和高年级学生使用的专业实验室以及学校管理的共用性、或研究性实验室。
高职院校实训课程建设存在的问题与对策
管理科学
近年来随着高等职业教育蓬勃发展,实训课程建设十分重要，目前我国高职院校实训课程及教学方面仍然存在许多 的问题，实训课程建设方面存在专业课程的实训基地少，实训课程师资力量薄弱，实训课程教学内容设置不合理，教师在 教学过程中仍然以传统的讲授为主，实训课程的教学方法有待改进，缺乏正规的、科学的实训教材。针对此问题要积极采 取有效的对策，加快实验室建设、加快教学改革，全面提高学院学生的职业能力和关键能力培养。
所谓的校企合作也仅仅停留在签几份合 形成职称结构合理、知识体系完备、技能素 编写工作。加快实训课程教材体系建设，更
作协议的“虚拟”合作状态上，企业并没有 质较高的中青年实践教师梯队实训课程 好的为实训教学服务。
真正把自己的合理材料来交给学生作为 师资队伍建设是保证实训课程顺利开展
高职院校实训课程师资队伍建设不 系。
能够得到实践的有效检验。高职院校应结
足，师资力量薄弱，缺少多层次、校企一体
二、高职院校实训课程建设及教学对 合专业特色制定完整的能力目标体系，并
化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ专兼结合的师资队伍，缺少理论型转向 策
在能力目标体系中充分体现岗位群对人
生产型、实训型、研发型的师资队伍。从师
（一）加强实验室专业课程的实训基 才能力的特性需求实训教学的设计高职
资队伍的结构来讲一是，结构层次搭配不 地建设
课程设计包括理论教学环节和实训教学
合理。具备“双师型”的教师少，部分教师没
加强实训课程实训基地建设，投入资 环节设计，其中实训教学体系与学生的职
有实践经验，没有去企业进行实践，不能跟 金，建设成适合设实训课程实训基地，包括 业素养培养息息相关，尤其要紧紧围绕职
企业进行双向的交流。对高职院校实训课 模拟工作场所和工作场所。加强设施投 业素养规范和职业能力目标进行设计，应
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高职院校实训课程教学问题与对策浅析
实训课程教学是培育高职院校学生岗位工作实力的有效途径之一；广义上讲，岗位工作实力一般包括专业学问、专业技能、职业素养、岗位转移及适应实力等多个因素，是影响高职院校毕业生就业实力的重要因素。
毕业生就业实力的凹凸则干脆影响着学校的就业率，而就业率则是体高等职业教化质量的重要指标之一。
因此，要想实现高职院校的科学、协调、可持续发展，有必要加强学校实训课程教学工作。
一、高职院校实训课程教学中存在的主要问题
（一）教学观念依旧陈旧
目前，高职院校实训课程指导老师多数还没有摆脱职业教化的传统教学模式，教学形式更多的还是采纳课堂、书本教学，由于“习惯”的存在，新的教学形式不能被广泛采纳；课堂理论教学仍旧是主要方法，实践教学只是作为一种协助形式，甚至完全的不采纳实践教学形式。
笔者认为，问题的根源在于指导老师还没有完全相识与认同高职教化的培育目标，要说相识也只是停留在表面上，思想上则固守着传统学科中心的教化观念。
（二）“双师型”老师匮乏
我国高职院校的专业老师多数来自或者毕业于一般高等学校，真正出身于职业学校的老师相对较少，导致这部分老师更留意理论，多数老师是只会“教”不会“做”。
有着丰富企业、实践与操作经验的“双师型”老师较少，导致合格的实训、实习指导老师不足，严峻制
约着实训课程教学质量的提高。
同时，由于机制、资金等方面的缘由，高职院校能够从企业上聘任的兼职老师数量有限，结果造成高职院校“双师型”老师匮乏状况始终持续至今。
（三）实训基地设施条件不足
我国多数高职院校由于受到教学理念落后、运营资金惊慌等条件的限制，与专业相配套的实训基地、实训设施数量始终处于不足状态；多数实训课程没有合适的教学平台支持，多数专业的实训课程教学都是纸上谈兵。
此外，由于学校实践教学经费的投入相对不足，现有实训仪器、设备等不能得到刚好的更新或者数量配备不足，导致实训课成为老师的操作示范课，学生参与的机会很少，更不用说让学生驾驭行业最新的技术，学习的学问、内容本身就已经落后于行业发展。
二、高职院校实训课教学问题对策
（一）深化贯彻高等职业教化理念
要深化贯彻高职教化“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路”的新理念。
教学观念上，将实训课程教学作为培育学生职业技能和实力发展的主要途径，而不能仅仅将它作为涉及“动手实力”的理论课程，使“实训”流于形式；应当树立“教学做”一体化、任务驱动和项目导向等新观念，实现师生双方的边教、边学、边做，理论与实践交替进行，直观与抽象交织出现，以培育学生的动手实力、专业技能为主题，实现理论与实践的紧密结合。
（二）科学制定与实施人才培育方案
高职院校实训课程教学的开展，旨在实现高校人才培育与企业人才需求的无缝对接；须要“以学问为基础、以实力为核心、以素养为
本位的‘教学做’一体化教化思想”的指导制定详细的人才培育方案；根据行业、企业的人才规格、标准和需求来制定；可以尝试通过工学交替、校企合作等人才培育模式；深化高职教化实训课程教学改革，优化实训课程体系，突出学生岗位转移与适应实力的培育。
详细可以从学生打算从事的职业领域的详细工作任务、工作内容动身支配学生的实训、学习学习内容。
（三）加强学生岗位工作实力的培育
要想真正培育学生的岗位工作实力，有必要将其打算从事工作的内容设置为课程内容，旨在保证理论、实践的教学内容应与学生打算从事的职业岗位的工作内容一样；可以参照上述主线设计、支配实训课程体系。
同时，要有意识的重视实训课程的教学效果，实训课程能够让学生获得干脆的阅历、干脆的岗位技能，以及提升学生的实际岗位工作实力。
为保证学生驾驭足够的岗位工作技能，可以尝试将学生实训课程与理论课程时数比例设计为1∶1或者大于该比例。
（四）加强高职院校实训基地的建设
首先，高职院校要有意识加大校内实训基地建设力度，进一步完善硬件基础设施，同时留意保证明训经费的落实。
有支配的支配实训基地进行实际生产，以此提高经济效益。
其次，主动寻求合作办学，根据互惠互利原则找寻合作企业，逐步实现校企合作；高职院校主动担当企业人才养、培训员工、产品研发等任务，调动双方的参与主动性。
（五）加大“双师型”老师培育力度
进一步加大双师型老师培育力度，逐步改善现有老师队伍结构，
对于来自一般高等院校的理论型老师，可以支配他们定期的到企业进行生产实践，或者有支配的参与相关培训以提高专业实践技能。
对于那些有企业生产一线阅历的技能型老师人才，可以有支配的支配他们到高校、探讨机构进修，进一步提高他们的专业实训技能。
（六）加强教学管理，完善评价体系
第一，加强实训课程的实践性教学管理。
可以尝试通过打破系、部界限进行统一管理，成立特地的实训课程、实践教学管理机构，旨在充分发挥现有实训课程的人、财、物资源优势，合理配置，削减奢侈；其次，加强实训课程的实践教学制度化建设，通过建立、规范与完善实践教学管理规章、制度、方法等，进一步健全组织机构，明确部门、人员职责分工。
第三，留意完善实训课程教学考价体系。
通过加强各教学环节检查，建立科学的质量评价体系等方法对其进行量化考核，综合评定实训课程教学成果。
同时留意严格管理、检查与监控成果评定的组织、考核过程、评定等环节，为有支配、有组织地开展实训课程教学评价工作，保证明训课程教学评价质量供应有力保证。
结束语
高职院校实训课程教学质量的提高是一项相对困难的系统工程，也是提高高职院校人才培育质量、提上升职院校品牌影响力的重要途径；须要高职院校坚决不移地推动与完善实训课程教学工作。