诗歌鉴赏指导学案1-3复习教案
诗歌鉴赏指导学案1-5复习教案
诗歌鉴赏指导学案1－5复习教案一、背景古典诗歌是我国文化遗产的重要组成部分，也是我们学习中华文化的重要内容之一。
因此，学好古典诗歌，对于提高语言表达能力、拓宽文化视野等方面都有很大的帮助。
本教案旨在帮助学生复习诗歌鉴赏中的基础知识，提高诗歌鉴赏能力。
二、学习目标•复习古诗词的基本知识，包括韵律、格律、词牌等；•了解古诗词的修辞手法，包括比喻、典故等；•掌握古诗词的基本鉴赏方法，如理解诗人的情感、体会诗歌的美感等。
三、知识点1.韵律和格律诗歌的韵律和格律是古诗词的基本元素，主要包括平仄、押韵和对仗。
–平仄：古诗词的每个字都有“平”或“仄”的区别，平指音调平稳，仄指音调起伏。
–押韵：押韵是指句子不同部分的韵母相同，表现出了诗意的一致和统一。
–对仗：对仗是指在押韵的基础上，句子的结构、字句、句式等方面达到对称、平衡的效果。
2.词牌词牌是指词曲的定型模式，包括了一定的音乐表现形式、曲式和节奏。
在古代，每个词牌具有其特定的音调、音韵、韵律模式和适宜表现的情感内容等特点。
3.比喻和象征手法古诗词中的比喻和象征手法本质上是运用了语言的多义性和联想性。
比喻是以某种事物为标示，向读者传达另一种事物的寓意；象征则是用某个符号指代某种抽象的事物或概念。
4.典故典故是古诗词中常见的修辞手法，也是表现作者思想、情感的重要方法。
通过引用历史传说中的故事或知名文学作品中的情节、人物等，增强诗歌的内涵和韵味。
四、教学重点1.对基本知识进行深入的理解和掌握；2.训练学生的诗歌鉴赏和分析能力；3.增进学生对中华文化的理解和感悟。
五、学习策略与方法1.阅读和背诵经典古文，提高鉴赏力和语言运用能力。
2.积累词汇，增强对诗歌的理解和分析能力。
3.多读名家的鉴赏文章，掌握鉴赏方法和技巧。
4.多听、读、写、说，同时注重语感的培养和锻炼。
六、学习成果通过学习本教案，学生将能够深入理解古诗词的基本知识，掌握古诗词的修辞手法和基本鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力，从而增强对中华文化的理解和感悟。
诗歌鉴赏指导学案1-2复习教案
诗歌鉴赏指导学案1-2复习教案一、教学目标1.了解古代汉族文化中诗歌在文化宣传中的地位，掌握诗歌鉴赏的知识和方法；2.具备快速鉴赏古典诗歌的能力，较好地理解和感悟古典诗歌；3.能在古典诗歌的朗诵、赏析中获得美学享受，提高自身修养和文学素养。
二、教学重点和难点1.教学重点1.通过学习古典诗歌，深入了解古代文化、历史和人文精神；2.掌握古诗文的基本鉴赏技巧和方法，提高听辨、鉴赏和表达能力；3.加深对打分韵、七言律诗、五言绝句等诗种的理解。
2.教学难点1.引导学生进入古代人文环境，全面理解古典诗歌的文化内涵和深层次奥义；2.提高学生的诗歌鉴赏能力，增强对古典诗歌的鉴赏和理解；3.创造性教学，激发学生自我的文学创作潜力。
三、教学方法1.课堂讲授法2.讲授与互动相结合3.阅读和讲评相结合4.多媒体与音频教学相结合四、教学内容1.诗歌鉴赏基础（1）诗歌鉴赏的定义和意义•什么是诗歌鉴赏?•为什么要学习诗歌鉴赏?（2）诗歌鉴赏的方法和流程•学习古代汉族文化的方法和途径。
•学习诗歌鉴赏的步骤和流程。
（3）中国古诗文的发展和特点•古代汉族文化的历史背景。
•中国古诗文的分类和特点。
2. 诗歌鉴赏入门（1）古诗文常见手法和技巧•建议学生掌握一定的词汇量、熟悉句式和思路，大大提高诗歌鉴赏的效率。
（2）古诗文的情感表现和意象传递•表情达意的技巧和方法。
•探究诗歌中的意象，并分析这些意象的含义和传递方式。
（3）古诗文细节•诗歌的特殊性。
•学习和理解措词、句子，加强对古代汉字的理解。
3. 具体体裁的诗歌鉴赏（1）打分韵•探究打分韵的特点。
•分析一首打分韵的诗歌，了解它的韵律和修辞。
（2）七言律诗•探究七言律诗的特点。
•分析一首七言律诗，理解其句式、韵律和语言的特点。
（3）五言绝句•探究五言绝句的特点。
•分析一首五言绝句，理解其句式、韵律和语言的特点。
五、教学评估1.针对学生的不同差异，设计不同类型、难度的课堂作业和考试；2.重视学生学科素养的培养，特别是通过课后阅读与写作作业，增强学生的文学写作能力；3.通过多元化的方式，检查学生在“名篇欣赏、“文言阅读”、“诗选鉴赏”等学习方面的知识程度，并对学生进行及时反馈。
中考诗歌鉴赏专题复习教案
中考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握诗歌的基本特点，包括形式、韵律、意象等；培养学生对诗歌情感的理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等方式，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
二、教学内容1. 诗歌的形式特点：分行、押韵、节奏等。
2. 诗歌的意象特点：自然意象、社会意象、抽象意象等。
3. 诗歌的情感表达：直接表达、间接表达、寓情于景等。
4. 诗歌的写作手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
5. 诗歌的鉴赏方法：抓住诗眼、分析意象、理解情感等。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
2. 难点：诗歌情感的理解和表达。
四、教学过程1. 导入：通过一首学生熟悉的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 教学新课：讲解诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
3. 课堂练习：分析一首诗歌，让学生运用所学知识进行鉴赏。
4. 讨论交流：学生分享自己的感悟，互相学习，提高鉴赏能力。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 分析一首自己喜欢的诗歌，运用所学知识进行鉴赏。
3. 写一篇关于诗歌鉴赏的心得体会。
六、教学评价1. 学生能够理解并掌握诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
2. 学生能够运用所学知识对诗歌进行分析和鉴赏。
3. 学生能够表达自己对诗歌的感悟和理解。
七、教学策略1. 采用讲解、分析、讨论等方式进行教学，让学生在理解的基础上掌握知识。
2. 利用多媒体手段，如图片、音频等，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
3. 创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与、分享自己的观点。
八、教学资源1. 诗歌文本：选取不同风格、不同朝代的诗歌，丰富教学内容。
2. 参考资料：相关诗歌鉴赏的书籍、文章、视频等。
诗歌鉴赏指导学案1-4复习教案
诗歌鉴赏指导学案1-4复习教案一、前言近年来，我国的文艺复兴运动和中华文化自信的高涨，对于文学艺术的要求也日益提高，而诗歌作为汉语文学中的瑰宝，更是备受关注。
然而，诗歌鉴赏需要高水平的语言表达能力和文化素养，不是一朝一夕所能学成的。
本教案旨在为学生提供诗歌鉴赏的基础知识，打好扎实的诗歌鉴赏基础，以提高阅读能力和鉴赏水平。
二、学习目标1.了解诗歌的基本概念，认识诗歌鉴赏的重要性；2.理解诗歌中的常用修辞手法，并通过练习掌握运用方法；3.培养对诗歌鉴赏的兴趣，提高对诗歌的欣赏和理解能力。
三、学习内容第一单元：诗歌基础知识1.诗歌的定义诗歌是一种以语言艺术为表现方式，运用韵律、节奏、声调、形象和意象等方式进行艺术虚构的文学体裁。
与散文、小说等文学体裁不同，诗歌具有高度压缩性、凝练性、音乐性和形象性等特点。
2.诗歌的种类在中国古典文学的体系中，诗歌分为四大类：古体诗、近体诗、民间诗和现代诗。
其中，古体诗以五言古诗、七言古诗、律诗等为代表，近体诗包括绝句、律诗、词、赋等，民间诗包括词曲、花鼓戏、评书等。
现代诗则贯穿于民国至今。
3.诗歌的构成要素一首诗歌的构成要素主要包括韵律和意象两部分。
韵律是指诗中的韵脚、声调和节奏等元素，是诗歌音乐性和美感的基础。
意象则是指诗歌中所表现的景象、情感、思想和形象等，是诗歌意义和情感的表达。
第二单元：常用修辞手法1.比喻比喻是将一个事物比作另一个事物，以喻示实际含义的一种修辞手法。
常见的比喻手法包括直接比喻和间接比喻，可以使文学作品更具有形象化和生动性。
2.拟人拟人是将一些非人的事物赋予人的属性和行为方式，以达到表现强烈的效果的一种修辞手法。
拟人可以使作品更富魅力和生动性，常被用于叙事和描写。
3.排比排比是将一种词语的形式反复运用以增加修饰的效果，以营造出铿锵有力、饱满激情的感觉，是一种运用变化和反复的修辞手法。
常见的排比手法有正反对仗、数量对仗、时间对仗等等。
第三单元：鉴赏实践1.名篇赏析选择一首经典的古代或现代诗歌作为阅读材料，通过学习诗歌的鉴赏知识，发挥自己的想象力和阅读能力，深入体会诗歌的意象、韵律和气韵，分析诗歌的表达手法、意义和主题等，形成自己的鉴赏见解。
诗歌鉴赏专题复习导学案
诗歌鉴赏专题复习导学案【摘要】古代诗歌鉴赏是高考语文学科的重要内容，《考试大纲》对“古代诗文阅读’’考试内容所作规定有两个考点是针对古代诗歌鉴赏的，仔细分析近几年高考试卷，我们发现诗歌鉴赏命题有很多共同点。
在进行诗歌鉴赏专题复习时，要让学生明确考纲规定，引导学生通过近几年高考的诗歌鉴赏题把握命题的共同点，积累诗歌鉴赏的基础知识，掌握诗歌鉴赏的基本步骤和解题技巧，开展有效复习。
【关键词】诗歌鉴赏考点阐释复习目标重点难点方法指导【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0157-011 考点阐释（i）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
能力层级为d级。
2 复习目标2.1明确考点内容，把握诗歌鉴赏的基本题型。
2.2了解近六年高考诗歌鉴赏题的特点。
2.3感悟诗歌鉴赏应积累的基础知识。
2.4感悟鉴赏的基本步骤和解题技巧。
3 重难点3.1重点熟悉近六年高考诗歌鉴赏题的题型特点。
3.2难点从近六年高考诗歌鉴赏题的问答模式、详解，感悟解题技巧。
4 方法指导自主阅读资料，独立解答07—12高考诗歌鉴赏题，总结近六年高考诗歌鉴赏题的题型特点。
5 学时安排一课时预习，一课时展示。
6 直击湖北高考6.1链接2012年高考题阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送邹明府游灵武[注] 贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
[注]明府：对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
（4分）（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。
诗歌导学案3
即墨市市北中学导学案学科：语文级部: 高三编写：吴迪审核：高三语文组 2012.12.23编号39课前预习案鉴赏口诀：一．看类型。
从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。
①送别类。
②怀古类。
③思乡怀人类。
表达对家乡或亲人思念为主。
④战争或边塞类。
⑤闲适类。
⑥借景抒情类。
⑦托物言志类。
⑧爱情类。
⑨民生类。
以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。
二．定感情。
意象找到之后，全诗感情自然显现。
能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。
三．定主旨。
即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。
诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。
四．找意象（典故）。
诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。
而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。
虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的五．找技巧。
一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。
六．品风格。
“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。
如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。
再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。
诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。
诗歌鉴赏指导学案14复习教案
诗歌鉴赏指导学案1－4复习教案第四节表达技巧一、表达方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
重点介绍：借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。
日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。
《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
诗人写诗来表达他的思想情感。
为了达到这个目的，他需要写景──自然界的或周围的景，来引起情，把情感传达给读者。
情与景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。
这样的诗就写得好，能动人。
二、结构形式诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
三、修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等四、表现手法借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等重点介绍：虚与实在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。
诗歌鉴赏导学案
高三语文学案“评价诗歌思想内容及作者观点态度”【复习篇目】《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》【复习目标】1、知人论世，了解苏轼、辛弃疾诗词的风格，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
2、掌握切入点，快速把握诗歌的感情基调。
3、由点带面，全面准确理解诗歌的思想感情。
【复习检测】名句填空：1、，，。
江山如画，一时多少豪杰!2、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，，谈笑间，。
3、故国神游，多情应笑我，。
，。
4、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
，、。
5、，。
人道寄奴曾住。
想当年，，。
6、元嘉草草，封狼居胥，。
7、可堪回首，，一片神鸦社鼓。
凭谁问：，？【文本探究】1、《念奴娇·赤壁怀古》（1）“大江东去”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”有什么作用？表现了作者怎样的思想感情？（2）“人生如梦，一尊还酹江月”表现了作者怎样的思想感情？分析感情基调切入点：2、《永遇乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅，孙仲谋处。
”“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
”“佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
”“廉颇老矣，尚能饭否。
”都写了那些人物？表现了作者怎样的思想感情？分析感情基调切入点：3、补充篇目卜算子①辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。
李蔡②为人在下中，却是封侯者。
芸草去陈根，笕竹添新瓦。
万一朝家举力田③，舍我其谁也？【注】①这首词是辛弃疾因力主抗金遭贬，赋闲在江西农村时所作。
②李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。
③力田：汉代掌管农事的小官。
简析词中最后一句表现了诗人怎样的感情？分析诗歌的感情基调切入点：总结理解诗歌的思想感情的切入点：【跟踪训练】1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
蝶恋花①陆游桐叶晨飘蛩夜语。
旅思秋光，黯黯长安路。
忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。
江海轻舟今已具。
一卷兵书，叹息无人付。
早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》②。
【注】①这首词是陆游晚年被罢官后所作。
②《长杨赋》：汉代杨雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫而作。
诗歌鉴赏指导学案1-1复习教案
诗歌鉴赏指导学案1－1复习教案诗歌鉴赏高考要求：鉴赏评价e①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度目标：弄清高考要求，阐释考点 1.鉴赏用词之妙、思想情感、表达技巧 2.分类别鉴赏：送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗 3.十大置疑角度 4.分类鉴赏 5.表达技巧 6.做题指导时间：10课时步骤：第一节考点明析、历年高考盘点导入：相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。
小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。
苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。
’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。
下句中添“映”、“隐”也欠贴切。
试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。
真是一字生辉。
中国是诗的国度，一提到诗歌，我就情不自禁地想抒情。
但到了高三，却没有了抒情的激情。
以应试为目的的鉴赏与以单纯获得美感，获得艺术享受为目的的鉴赏的区别。
应试与素质并不必然矛盾。
诗歌鉴赏纯粹走应试的路子行不通，必须建立在对大量诗歌的感悟理解上。
而要在短期内迅速掌握诗歌鉴赏的方法，理解诗歌，首先必须设法使自己进入古典诗歌的情境之中。
高三语文教案-诗歌鉴赏指导学案1-6复习教案
诗歌鉴赏指导学案1－6复习教案第六节分类鉴赏诗歌的内容大致分为这样几类：送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗等。
下面分别说明。
一、送别诗（一）古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。
士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。
送别诗是古诗词中的一个大类。
他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。
这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
以婉约派词人、诗人写的较多。
关于送别诗的作法，《诗法家数》曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联合说人事，或叙别，或议论；第三联合说景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。
于中二联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。
末句要有理警，意味渊永为佳。
”（二）举例送刘司直赴安西王维绝域阳关道，胡烟与塞尘。
三春时有雁，万里少行人。
苜蓿随天马，蒲桃逐汉臣。
当令外国惧，不敢觅和亲。
[解说]全诗从地点、景物特点写起，然后叙述史实，赞扬汉朝的威德，结点出全诗的主旨：你这次去安西一定要让外族惧怕，不要去寻找屈辱的“和亲”方略。
赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
[解说]：题目开门见山，点出是在暮雨时分送别李胄，用景物特征为送别定下了调子，建业──则是友人要去的地方。
“深深的海门看不到尽头，远处的浦树在雨中摇曳，诉不完的别情，就如同这无边的雨丝。
”这四句则把别情形象化，反衬了情义的深重。
（三）检测练习阅读下面诗歌，回答问题。
送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
1.这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）2.诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
诗歌鉴赏指导学案1-8复习教案
诗歌鉴赏指导学案1-8复习教案一、学习目标1.理解并判断古诗文中的主题和意境。
2.掌握古诗文的基本鉴赏方法。
3.培养自己欣赏古诗文的能力，提高对文学的鉴赏水平。
二、学习重点与难点重点1.掌握古诗文的基本鉴赏方法。
2.理解并判断古诗文中的主题和意境。
难点1.对诗歌中抽象词汇的理解和解释。
2.理解诗歌中典故和典型事物的含义。
三、学习内容第一章：“静夜思”赏析1.理解古诗中“床前明月光”、“疑是地上霜”等词语的含义。
2.分析古诗中的意境及其与主题的关系。
3.采用创新的方式表达对古诗的感受。
第二章：“将进酒”赏析1.理解古诗中“银鞍照白马，飒沓如流星”等词语的含义。
2.分析“将进酒”中的意境及其与主题的关系。
3.探究古诗中的文学手法和艺术手法。
第三章：“长恨歌”赏析1.理解古诗中“肠断白日千回顾”、“春花秋月何时了”等词语的含义。
2.分析“长恨歌”中的意境及其与主题的关系。
3.探究古诗中的形象描写和色彩运用。
第四章：“登高”赏析1.理解古诗中“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”等词语的含义。
2.分析“登高”中的意境及其与主题的关系。
3.探究古诗中的情感表达和变化。
第五章：“凉州词”赏析1.理解古诗中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”等词语的含义。
2.分析“凉州词”中的意境及其与主题的关系。
3.探究古诗中的韵律和节奏。
第六章：“江雪”赏析1.理解古诗中“白鹭洲边千树竞秋”、“潇湘夜雨洒江天，一番洗清秋”等词语的含义。
2.分析“江雪”中的意境及其与主题的关系。
3.探究古诗中的意象描写和修辞手法。
第七章：“春夜喜雨”赏析1.理解古诗中“穿越绿窗红掌影，海燕南飞依返”等词语的含义。
2.分析“春夜喜雨”中的意境及其与主题的关系。
3.探究古诗中的对比和借物抒情。
第八章：“墨梅”赏析1.理解古诗中“人生如梦，一尊还酹江月”等词语的含义。
2.分析“墨梅”中的意境及其与主题的关系。
3.探究古诗中的写景和抒情。
四、学习方法1.阅读和理解古诗文中的词汇、句式等语言细节；2.根据自己的理解，用简洁的语言总结诗歌的主题和意境；3.培养自己欣赏古诗文的习惯，多多欣赏优美的古诗和经典文学。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考诗歌鉴赏的基本技巧和方法。
2. 培养学生对诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
3. 通过对诗歌的深入分析，提高学生的人文素养和综合素质。
二、教学内容1. 诗歌鉴赏的基本概念和术语。
2. 诗歌的类型和特点。
3. 诗歌鉴赏的步骤和方法。
4. 诗歌中的意象、情感和主旨。
5. 诗歌的语言和表达技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌鉴赏的基本方法和技巧，诗歌中的意象、情感和主旨的分析。
2. 难点：诗歌的语言和表达技巧的运用，对诗歌深层含义的理解。
四、教学过程1. 导入：通过一首优美的诗歌导入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌鉴赏的基本概念和术语：介绍诗歌鉴赏的相关概念和术语，如意象、情感、主旨等。
3. 诗歌的类型和特点：分析不同类型的诗歌，如山水诗、边塞诗、豪放诗等，并总结它们的特点。
4. 诗歌鉴赏的步骤和方法：讲解诗歌鉴赏的四个步骤，即读题、析题、答题和点评，并介绍常用的鉴赏方法，如直译法、意译法、比较法等。
5. 诗歌中的意象、情感和主旨：通过具体诗歌案例，分析意象的营造、情感的表达和主旨的揭示。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对诗歌的鉴赏能力和分析能力。
3. 综合运用能力：评估学生在诗歌鉴赏过程中，对诗歌的语言、表达技巧和深层含义的运用能力。
教学反思：本节课通过讲解诗歌鉴赏的基本概念、类型和特点，以及鉴赏的步骤和方法，帮助学生掌握了高考诗歌鉴赏的基本技巧。
在教学过程中，通过具体诗歌案例的分析，使学生对意象、情感和主旨的理解更加深入。
在教学过程中，也发现部分学生对诗歌的语言和表达技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对诗歌鉴赏有了更全面的了解和认识。
六、教学策略与方法1. 案例分析法：通过分析经典诗歌案例，使学生深入理解诗歌鉴赏的方法和技巧。
诗歌鉴赏指导学案1-1复习教案
诗歌鉴赏指导学案1-1复习教案一、课程内容回顾1. 什么是诗歌诗歌是人们通过语言来表达感情和思想的一种文学形式。
它既有音韵、韵律和节奏的美感，也具有深刻的意义和思考。
2. 诗歌的创作技巧•黄白•借景抒情•对偶•比喻•拟人•象征3. 诗歌鉴赏诗歌鉴赏是通过对诗歌内容、结构、风格、意境等方面的分析，找出它们之间的联系和内在的意义。
二、复习内容重点1. 什么是诗歌的黄白？黄白是汉语古代诗歌的重要韵文格式，是由一次性念出的两句十四个字的对仗句构成，其中“黄”指的是黄庭坚，他善于写黄色主题的诗；“白”指的是白居易，他擅长写白色主题的诗。
2. 诗歌鉴赏的误区诗歌鉴赏也有自己的误区，比如迷恋技巧、纠结作者、迷信注释等。
我们在鉴赏诗歌时要注意避免这些误区，从而更好地领略诗歌的美丽。
3. 诗歌鉴赏的基本方法•精读全诗•分析诗句•解释比喻、拟人、象征等修辞手法•全面考虑诗人、时代和文化背景因素三、课后练习1. 黄庭坚《寄扬州韩绰判官》•春江潮水连海平，海上明月共潮生。
•滟滟随波千万里，何处春江无月明！•江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；•空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
•江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
•江畔何人初见月？江月何年初照人？•人生代代无穷已，江月年年望相似。
•不知江月待何人，但见长江送流水。
请结合课程回顾和重点内容中的方法，对这首诗进行鉴赏分析。
2. 尝试创作一首古体诗，体现出黄白的对仗结构。
四、总结通过这节课的复习教案，我们更加深入地了解了诗歌的定义、创作技巧和鉴赏方法，同时也学习了如何应对常见的误区。
希望大家能够持续关注诗歌，不断提升自己的鉴赏能力。
诗歌鉴赏指导学案1-6复习教案
诗歌鉴赏指导学案1-6复习教案学习目标•理解诗歌的基本形式及其特点；•掌握韵脚、节奏、押韵等诗歌用语；•熟悉古代诗歌的发展历程及代表作家；•了解现代诗歌的创作特点及代表作家；•提高诗歌鉴赏能力，培养审美情趣；复习重点课程一：唐代诗歌鉴赏1.了解唐代诗歌的发展特点，包括盛唐、中唐、晚唐的主要特征；2.掌握唐诗的基本形式和特点：•诗的字数多为四言或五言；•诗的韵部多采用仄韵；•诗的格律多为七绝、五绝等。
3.掌握唐诗常见的表现手法，如意境、形象、意象、典型、情感等；4.了解唐代著名的诗人及其创作特点，包括李白、杜甫、王之涣、白居易等；5.提高唐诗的鉴赏能力，了解唐诗的背景和含义，逐渐培养审美情趣。
课程二：宋词鉴赏教学设计1.了解宋代词歌出现的背景和特点;2.掌握宋词的表现手法，如意象、典型、情感等;3.掌握宋词的构成形式以及韵脚和节奏等;4.熟悉宋代著名的词人及其创作特点，如苏轼、苏洵、李清照等;5.提高宋词的鉴赏能力，了解宋词的背景和含义，逐渐培养审美情趣。
课程三：辞赋鉴赏教学设计1.了解辞赋的基本定义和特点;2.掌握辞赋的表现手法，如意象、典型、情感等;3.掌握辞赋的构成形式以及韵脚和节奏等;4.熟悉汉代著名的辞赋作家及其创作特点，如司马相如、班固等;5.提高辞赋的鉴赏能力，了解辞赋的背景和含义，逐渐培养审美情趣。
课程四：现代诗鉴赏教学设计1.了解现代诗歌的发展历程和特点;2.掌握现代诗歌的表现手法，如意象、典型、情感等;3.熟悉现代著名的诗人及其创作特点，如徐志摩、鲁迅、余光中等;4.提高现代诗的鉴赏能力，了解现代诗歌的背景和含义，逐渐培养审美情趣。
课程五：古诗文鉴赏教学设计1.了解古代诗歌和文学的发展历程和特点;2.掌握古诗文的表现手法，如意象、典型、情感等;3.熟悉古代著名的文学家及其作品，如曹操、李清照等;4.提高古诗文的鉴赏能力，了解古代文学的背景和含义，逐渐培养审美情趣。
课程六：诗歌鉴赏实践1.学习如何进行诗歌鉴赏，包括理解诗歌的背景和意义等;2.练习诗歌鉴赏写作，如写一篇关于一首古诗歌的文章;3.熟悉相关的鉴赏用语和技巧，包括韵脚、节奏、押韵等。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 理解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的分类及各自的特点。
2. 分析诗歌的语言、形象、情感、手法等，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，提升高考诗歌鉴赏得分率。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点1.1 诗歌的定义1.2 诗歌的特点：凝练、形象、音乐性、抒情性等2. 诗歌的分类及各自的特点2.1 古代诗歌：古体诗、近体诗（律诗、绝句）2.2 现代诗歌：自由诗、抒情诗、叙事诗等三、教学过程1. 课堂导入：回顾诗歌的基本概念和特点，引导学生关注诗歌的分类及各自的特点。
2. 诗歌鉴赏实例分析：选取代表性诗歌，分析其语言、形象、情感、手法等，让学生感受诗歌的魅力。
3. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己喜欢的诗歌及鉴赏心得，培养学生的鉴赏能力和文学素养。
4. 课后作业：布置相关诗歌鉴赏练习，巩固所学知识，提高鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的诗歌鉴赏能力。
3. 阶段性测试：定期进行诗歌鉴赏测试，了解学生的学习进度和成果。
五、教学资源1. 诗歌鉴赏教材：提供权威的诗歌鉴赏教材，供学生学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌鉴赏资料，丰富教学内容。
3. 诗歌朗诵视频：选取经典诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的音乐性和韵律美。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典诗歌案例，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 对比分析：组织学生对比分析不同诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。
3. 实践演练：创设诗歌创作和表演环节，让学生将所学知识运用到实际中，提升综合素养。
七、教学实践1. 诗歌创作：鼓励学生创作诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。
2. 诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵、表演等活动，提升学生的艺术修养。
3. 实地考察：组织学生参观诗人的故居、纪念馆等，深入了解诗歌背后的故事。
诗歌导学案2
即墨市市北中学导学案学科：语文级部: 高三编写：吴迪审核：高三语文组 2012.12.23编号38课前预习案一．读懂诗歌1、第一步，读懂内容：看题目、看作者、看诗句、看注解。
看题目：定诗歌类型、定题材。
分类标准：①按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；②按格律，可分为古风（古体诗）、格律诗（近代诗）；③按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；④按内容，可分为山水田园诗（写景诗）、咏物诗、边塞诗、咏怀持、咏史诗、闺怨诗、赠别诗等；⑤词按风格，可分为豪放派、婉约派等。
看作者：定诗风、明情感。
看诗句：意象选择、情感表达、字词锤炼、画面描述。
看注解：背景材料、特殊提醒。
2、第二步，划定类型：题材、形象、情感、风格、手法。
题材：咏怀诗、咏物诗、咏史诗、山水田园诗、赠别诗、边塞诗、闺怨诗。
形象：洒脱豪放的形象、忧国忧民的形象、寄情山水归隐田园的隐者形象、怀才不遇壮志难酬的形象、爱恨情长的形象。
情感：忧国伤时、人生感怀、思乡怀人、羁旅行役、长亭送别、怀古伤今、寄情山水、田园逸趣。
风格：语言风格，平淡、工丽、直率、含蓄、自然、清幽、雄奇、奔放、洗练、清新、沉郁。
手法：修辞手法、表达方式、表现手法、抒情手法。
3、第三步，审题干，答题目。
课堂探究案二、掌握诗歌题材（一）.山水田园诗（写景诗）：★内容范围：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见多。
★分析重点：诗歌景物描写的作用：①借景抒情；②营造氛围；③塑造背景或环境；④衬托人物品质或性格或情操；⑤以景衬境、以景衬情；⑥奠定情感基调。
）★基本主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
【典型题例】1、阅读下面的诗歌，完成下面题目。
溪居[唐]柳宗元久为簪组①累，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。
来往不逢人，长歌楚天碧。
[注] ①簪组：古代官吏的服饰。
.1.作者在诗中描写了哪些生活情景？有着怎样的特点？（5分）【答案】（5分）他闲居无事，便与农田菜圃为邻，种树赏花，自得其乐。
最新语文教案：诗歌鉴赏指导学案1-7复习教案
最新语文教案：诗歌鉴赏指导学案1－7复习教案诗歌的形象包括意象、人物形象。
诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。
一、鉴赏诗歌的意象抒情诗往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观的感情。
客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。
意象是诗人情感显现的载体。
1.抓景物特点，探知诗人的感情“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。
由景物的物象可以探知诗人的情感。
如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。
后两句则直接抒发了思念故乡的情感。
山居秋暝（唐·王维）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
【析】这是一首山水名篇。
首联，初秋傍晚，山雨初霁，空气清新，景色美妙。
颔联，天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。
山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白如瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美。
颈联，竹林里传来一阵歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘洗罢衣服笑逐着回来；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而的渔舟划破了荷塘月色的宁静。
诗人极力渲染一幅纯洁美好的图景，反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。
诗人以自然美来表现人格美和一种理想中的社会美。
诗人选择的意象“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“莲动”等积极的意象，2.析意境，探知诗人的感情“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。
“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗歌鉴赏指导学案1-3复习教案一、诗歌鉴赏1
学习目标
1.学习鉴赏诗歌的基本方法和技巧；
2.练习分析诗歌的韵律、节奏和意境等方面的能力；
3.熟悉不同类型、不同时代的诗歌。
学习内容
1.诗歌的韵律和节奏；
2.《将进酒》的鉴赏；
3.唐诗宋词的鉴赏。
学习方法
1.边听边读，理解诗歌的意境和情感；
2.分析诗歌用词、修辞和表达的手法；
3.空余时间多阅读、练习，提高鉴赏能力。
学习评价
1.能够准确分析诗歌的韵律和节奏；
2.能够理解诗歌的意境和情感；
3.能够熟悉不同类型、不同时代的诗歌。
二、诗歌鉴赏2
学习目标
1.学习鉴赏古代诗词中的文化和历史背景；
2.掌握唐诗和宋词的基本形式和特点；
3.分析古代诗歌中的艺术特色和艺术手法。
学习内容
1.《静夜思》；
2.《清平调》；
3.《秋夜寄邱员外》。
学习方法
1.学习古代文化和历史背景；
2.对唐诗和宋词的基本形式和特点有一定了解；
3.分析古代诗歌中的艺术特色和艺术手法。
学习评价
1.能够准确分析诗词的文化和历史背景；
2.能够理解唐诗和宋词的基本形式和特点；
3.能够分析古代诗歌中的艺术特色和艺术手法。
三、诗歌鉴赏3
学习目标
1.学习现代诗歌；
2.探索城市诗歌的创作；
3.设计自己的诗歌作品。
学习内容
1.现代诗歌的鉴赏；
2.成功的城市诗歌；
3.设计自己的诗歌作品。
学习方法
1.多阅读、多欣赏现代诗歌；
2.深入了解城市文化和生活；
3.设计自己的诗歌作品。
学习评价
1.能够欣赏并分析现代诗歌；
2.能够掌握城市诗歌的创作技巧；
3.能够独立创作自己的诗歌作品。
四、教学反思
通过这个教案的设计和实施，学生们对诗歌鉴赏的技巧和方法有了更加深入的理解，能够准确分析和表达对诗歌的感受和理解。
同时，通过学习不同类型、不同时代的诗歌，学生们的文化素养和审美情趣也得到了提高。
最后，通过自己设计和创作诗歌，学生们的创造力和想象力也得到了锻炼和发挥。