《试验：研究平抛运动》教学反思

《试验：研究平抛运动》教学反思

《试验：研究平抛运动》在必修2里一节很重要的内容，它在这本书中起了承上启下的作用，一方面它是上一节平抛运动的延伸：另一方面，它又在下一章天体问题中扮演着重要的作用。在个试验中，我采用了一种让学生参与和体验的教学方法，使学生能积极的参与到课堂中来，具体到探究课的设计，我在强调了如下几个环节：

1、引导学生积极主动的参与进来

实践出真知，我让学生亲自参与到实践中来，让他们自己想办法解决问题，寻求平抛运动规律。强调动手操作，在实践中才能创新，让学生参与，老师指导。当然如果学生有较多的时间，那么可以让通过各种渠道，运用各种手段去了解、学习许多新的知识，实在解决不了再询问老师。

2、促使学生用心体验

在探究过程中，让学生运用以前学过的假设猜测、分析比较、归纳推理等科学方法，去自己实验和总结，这样他们能感受到探索规律过程中的艰辛和快乐，这种体验的不断沉积，潜移默化中培养出他们的自主学习能力。当然，若是仅强调所有学生参与，一堂课或许也会非常热闹，但热闹的下面却可能会没有任何实质的内容。实际上，参与的最终目的是为了更好的

体验，实实在在地体验过程才是探究课所要达到的更高境界。如果条件允许，我们可以将将学生动手实验与先进的多媒体技术相结合，这会给学生一种全新的认识，实验结果可信，媒体演示直观，让学生能够更热情地参与，同时更真切地体验，以此给学生创造一个舒适、愉快的学习氛围，使之自觉、主动地投入学习，在获取知识的过程中学会学习。

3、激励学生在发现规律后不断探索

当然，在这堂课中我还存在很多不足的地方：比如在设计实验上，要放在能激发学生感兴趣的东西上；在时间安排上还能更加合理些；在课堂上，还需要进一步加强与学生的互动，让学生能更积极主动地去摸索。而且我觉得在探究过程中，关键还在于体现其“重过程”的核心要求。还要应针对学生原有的知识基础和认知水平，大胆地放开，让学生用心去体验获取知识过程中的快乐与艰辛，让学生真正学会学习，拥有可持续发展的学力。

总而言之，在实验探究课中的环节上，我们要做到环环相扣，互为依存。不但要让全体学生参与，更要让每一位学生真正体会到实验的乐趣。只有这样的实验课才能产生更好的效果！