人教版高中语文必修三第一单元的第1课《林黛玉进贾府》课例赏鉴
林黛玉进贾府教案及反思
林黛玉进贾府教案及反思一、教学内容分析《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修3第一单元小说第一课，节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
课文题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：第一部分——故事的开端，林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
第二部分——故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。
先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等;再写林黛玉见王熙凤;然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人;最后写林黛玉初次见到贾宝玉。
第三部分——故事的结尾，为林黛玉安排住处。
黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。
如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解，那么这一回则是通过具体生动的描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。
因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”甲戌本脂批。
本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。
二、学生学习情况分析学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅;课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难;不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力;鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
最新人教版高中语文高一必修三第一单元第1课《林黛玉进贾府》教学设计及反思
《林黛玉进贾府》教学设计及反思沁阳市第一中学夏甜甜一、学习目标：1、欣赏小说采用“人物有限叙述视角”写场景、写人物的妙处||。
2、透过“人物有限视角”深刻把握主要人物形象||，掌握小说鉴赏人物形象的方法||。
二、重难点：1、欣赏小说采用“人物有限叙述视角”写场景、写人物的妙处||。
2、把握主要人物形象||，掌握小说鉴赏人物形象的方法||。
三、教学过程：（一）导入“开谈不说《红楼梦》||，读尽诗书也枉然||。
”董卿在4月22日这期《朗读者》中朗诵了《红楼梦》第三回的节选||，并感悟：“读不尽的红楼梦啊||，因为往浅了读||，这是一个院子里的儿女情长||。
往大了读||，这是一个朝代的盛衰兴亡||。
所以无论什么时候读起《红楼梦》||，每每掩卷||，心里总会想||，真有味道||。
”这是董卿眼中的《红楼梦》||，哪些同学来给大家介绍一下你眼中的《红楼梦》||，一点即可||。
（鼓励学生大胆发言||，积极参与）的确||，《红楼梦》是了不起的作品||，它是封建社会的百科全书；它展现了贾、王、史、薛四大家族的兴衰；它为中国古典文学带来了一个全新的空前未有的东西||，就是把女人当人||，对女性尊重；它写到的人物||，总计四百有余||，是一切说部中鲜有的||。
如此庞大的家族||，如此复杂的情节||，如此众多的人物||，作者是如何将其纳之笔下||，清晰地呈现在我们眼前的呢？今天就让我们跟随林黛玉的行踪||，走进富贵奢华的贾府||，感受《红楼梦》里人物的喜怒悲欢||。
（板书课题）（二）理清行踪本文的中心事件就是林黛玉进贾府||，请简要说说林黛玉去了贾府哪几处||，见了哪些人？温馨提示：人物所到的处所应是有主要人物活动的场所||。
请同学们快速浏览课文进行梳理||。
(一读课文)老师巡视并根据学生的回答形成如下板书：林黛玉进贾府林黛玉贾母处--贾赦处--贾政处--贾母处（三）品读欣赏1.林黛玉从小聪明有灵气||，曾有一弟||，养到三岁死了||，所以父母对她爱如珍宝||，可母亲早亡||，几年后就又离开父亲||，来到这个与别家不同的外祖母家||。
人教版高中语文必修三第一单元(小说单元)《林黛玉进贾府》一等奖说课稿
人教版高中语文必修三第一单元（小说单元）《林黛玉进贾府》一等奖说课稿一、说教材《林黛玉进贾府》是高中语文必修三第一单元小说单元的第一篇讲读课文。
因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。
《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。
这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。
本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言美。
二、说学情学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。
《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。
三、说教学目标基于本科的特点联系学生的实际，我制定了以下教学目标：1．知识与技能结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
理解环境描写的特点和作用过程与方法通过(1)用直观演示和归纳法分析文章要点。
(2)用探究法体验作者对文中人物的情感态度。
3情感态度与价值观方面（1）认识封建大家庭的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
（2）正确理解《红楼梦》的文化内涵，培养学生热爱中华传统文化的思想感情。
人教版必修三第一单第一课《林黛玉进贾府》教案设计
人教版必修三第一单第一课《林黛玉进贾府》教案设计从容说课本课将开始学习《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》。
这一回中作者巧借黛玉之眼目睹了荣、宁两府的具体景况，另外，很多关键性的人物也在这一回中纷纷出场，这是他们的一次集体亮相。
这一回中贾宝玉与林黛玉第一次见面，两人却都有似曾相识的感觉，这正好符合“木石前盟”的神话，即自经几世几劫之后，那补天顽石便与凡心偶炽的神瑛侍者一起来到了那昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，托生为贾府宝玉。
因着木石前盟的情缘，那颗三生石畔的“欲把一生所有的眼泪偿还与他”的绛珠仙子亦托生为林府黛玉。
两人眼中的对方是美轮美奂的，尤为精彩的是宝玉眼中的黛玉，那部分关于黛玉的描写足见作者曹雪芹的文笔之高超。
然而《红楼梦》中的人物绝对不是扁平型的，所有人物一律个性鲜明，栩栩如生，让读者印象深刻，那我们仔细想想，这部作品中有那么多人物，作者曹雪芹是如何做到的呢，关于这部小说的艺术特色和创作技巧永远值得细细推敲和学习。
那透过这一回，要让学生窥见《红楼梦》这部巨著的无穷魅力，激发起学生阅读《红楼梦》的欲望，引导学生对细节的把握和感悟，学习作者如何将人物塑造的如此成功，在对人物身世命运的分析理解中品味悲剧的艺术力量，同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。
趁着第二回冷子兴与贾雨村“演说荣府”一事未冷之际，咱们今天便随黛玉一起入府，真正的走一遭这传闻中的花柳繁盛地，温柔富贵乡去一探究竟。
便去瞧一瞧这贾府竟何等模样。
便去经历一番那神话中神秘的“木石”二人初会的分秒片刻。
教学目标知识目标1. 品味小说的语言美，了解古典名著《红楼梦》的伟大成就及其故事情节大意。
2. 体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
3. 理清全文脉络，分析文章的结构特点能力目标1. 鉴赏小说描写贾府环境和习俗的技巧，揣摩环境描写的特点，掌握阅读方法。
2. 从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格特征中，学习刻画人物的方法。
人教版高中语文必修三第一单元第1课《品味语言,赏析人物——《林黛玉进贾府》之人物语言描写》教案
品味语言，赏析人物——《林黛玉进贾府》之人物语言描写一、教学目标（一）基础目标1、初步通过人物语言描写了解归纳王熙凤、贾宝玉及林黛玉的性格特点。
2、引导学生小组合作探究式的学习，培养鉴赏分析人物语言的能力。
（二）重点难点1、训练通过分析人物语言，揣摩人物心理，把握人物性格的能力。
2、全面深刻的品味人物的语言，并能够进行合理迁移应用。
二、教学过程【导入】语言是反映人物性格的重要手段，所谓“言为心声”。
《红楼梦》中人物众多，相关语言描写更多，今天我们就尝试透过人物的语言来了解人物性格。
重点分析三个人物的语言：王熙凤，林黛玉，贾宝玉。
（一）人物语言描写之王熙凤（师生合作分析示范）[20分钟]请同学们迅速找到选文中相关的语言描写，想想作者是如何描述的？可以说明人物的哪些性格特征？1、王熙凤出场一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”小结：未见其人，先闻其声；泼辣而放肆，（暗合“凤辣子”之名）2、王熙凤见黛玉这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。
贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。
你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。
”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。
该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。
”小结：a言语高明，兼顾多方（一讨贾母的欢心，二使黛玉温暖，三是让邢、王二夫人愉悦，四是让三春姐妹觉得平衡;八面玲珑）b贾母不悦，及时改口（言辞虚伪，机变逢迎）c话锋犀利，显能耐之语不断（精明能干，机灵狡猾）3、王熙凤回王夫人话熙凤道：“月钱已放完了。
《林黛玉进贾府》课文赏析
《林黛玉进贾府》课文赏析《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中的著名章节，通过对林黛玉的视角，展示了贾府的繁华与复杂的人物关系。
本文将从人物形象塑造、场景描绘与环境设定、语言风格与表达技巧、主题思想与情感内涵、情节结构与布局、社会背景与文化内涵、人物性格与命运分析等七个方面进行赏析。
一、人物形象塑造在《林黛玉进贾府》中，人物形象塑造丰满且具有深度。
林黛玉的敏感、聪慧、机智和自尊，贾宝玉的叛逆、深情，王熙凤的精明能干，贾母的慈祥和权威，都给人留下了深刻的印象。
通过细腻的心理描写和言行举止的刻画，展现了人物的多面性，使得人物形象栩栩如生。
二、场景描绘与环境设定在这篇课文中，场景描绘和环境设定极为出色。
贾府的繁华与气派，以及各种细致入微的摆设和装饰，都给人留下了深刻的印象。
这种环境设定不仅为故事情节的发展提供了背景，同时也反映了封建社会的等级制度和礼仪规范。
三、语言风格与表达技巧《红楼梦》的语言风格独特，运用了大量的修辞手法和文学技巧。
在《林黛玉进贾府》中，语言优美、含蓄、典雅，同时又充满了生活气息。
通过对话、叙述、描写等多种表达方式，展现了人物的情感和内心世界，使得整篇课文充满了诗意和哲理。
四、主题思想与情感内涵《林黛玉进贾府》的主题思想主要围绕着封建家庭的衰落和人性的沉沦展开。
通过对贾府中人物关系的描写，反映了封建社会的腐朽和人性的扭曲。
同时，通过林黛玉的视角，表达了对纯真爱情的渴望和对自由生活的向往。
整篇课文情感丰富，悲喜交织，给人留下了深刻的思考。
五、情节结构与布局本篇课文情节结构紧凑，布局合理。
作者巧妙地运用了“倒叙”手法，通过林黛玉的视角逐渐展开情节。
同时，通过穿插叙述和回忆的方式，使得情节更加丰富和有层次感。
这种情节结构使得整篇课文情节跌宕起伏，引人入胜。
六、社会背景与文化内涵《红楼梦》是中国封建社会的百科全书，其中包含了丰富的社会背景和文化内涵。
《林黛玉进贾府》通过对贾府的描写，反映了封建社会的伦理道德观念、等级制度以及当时的社会风貌。
高中语文人教版必修三第一单元第1课《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿一、说教材《林黛玉进贾府》是普通高中课程标准实验教科书语文必修三的一篇重要讲读课，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的“训练阅读欣赏小说能力”的重点篇目。
一节四十五分钟的语文课，既要体现阅读教学的本色，又要体现新媒体新技术在教学中的有效应用，还要符合新课改精神，于是我选择了“王熙凤出场”一节。
二、说学情本节课是中央教科所传统文化与语文教学课题组汇报课，学习者是延安实验中学随机抽调的学生，听课者是来自全国各地的高中语文老师。
因此，怎样借助多媒体教学平台积极创设轻松愉悦的课堂氛围，怎样激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习欲望是这节课的关键。
三、说教学目标1.理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的方法;2.通过反复阅读与自主讨论的方法，学生能理解人物的形象与刻画方法;3.提高言语阅读审美观，激发学生阅读名著的兴趣。
四、说教学重难点教学重点1.《红楼梦》的反封建意义和曹雪芹对社会黑暗现实的批判态度。
2.贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
教学难点1.本文围绕中心事件所采用的多种介绍人物的方法。
2.古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
五、说教法解决教学重点难点的措施：通过多角色反复品读王熙凤出场的精彩片段，品读揭示人物性格的语言，品味小说语言的言外之意并提高学生的语言欣赏能力；通过诵读，为学生创设开放的问题情景，引导学生探究问题并了解一些传统文化知识；通过品味经典语段，学习课文运用多种手段描写人物的手法，掌握作者构思的匠心独运并学以致用；通过在多媒体PPT课件中穿插《红楼梦》影视剧片段、剧照等，积极创设轻松愉悦的课堂氛围，调动学生学习的兴趣，引领学生走进文本，解读文本。
六、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”；然而，“授人以渔不如授人以欲”。
面对陌生的学生，我把这堂课定位为“让语文教学回归了阅读的本位，让激情点燃了学生的阅读欲望”。
高中语文必修三《林黛玉进贾府》鉴赏
高中语文必修三《林黛玉进贾府》鉴赏《林黛玉进贾府》一文，通过黛玉的眼睛展现贾府的繁华,刻画了王熙凤、贾宝玉、林黛玉三个主要人物。
下面是店铺给大家带来的高中语文必修三《林黛玉进贾府》鉴赏，希望对你有帮助。
高中语文《林黛玉进贾府》鉴赏(1)调动多种手法描写人物出场。
课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同。
有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。
有实有虚。
实写，对人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等;虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。
有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤;有的集体介绍，如迎春、探春、惜春三姐妹。
有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤;有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。
有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹;有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。
写法变幻无穷，笔法摇曳多姿。
(2)通过人物语言反映人物性格。
小说是语言艺术。
人物语言是小说塑造人物的重要手段。
小说作者往往通过对人物语言的精确描绘，来展现人物的感情、态度，刻画出人物的性格特点。
课文中王熙凤见黛玉和贾宝玉见黛玉时的语言描写，就充分地展示了各人不同的心理、性格与感情。
(3)通过典型的环境描写来反映贾家情况。
宏伟的外观暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
讲究的布局表现出豪门贵族气派，华贵的陈设显示着主人的显赫的社会地位，说明了主人的富贵豪华。
值得注意的是，课文的环境描写与人物描写穿插进行，配合自然，相得益彰;环境描写又全是通过林黛玉的观察，这正好表现了她时时在意、事事留心的心态。
《林黛玉进贾府》作者简介曹雪芹(1715～1763)，清代著名小说家。
名沾，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。
祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。
高中语文_《林黛玉进贾府》教学设计学情分析教材分析课后反思
高中语文_《林黛玉进贾府》教学设计学情分析教材分析课后反思林黛玉进贾府【学习目标】1.深入分析人物形象。
2.初步体会宝黛之间的情感。
【学习重点】深入分析人物形象。
【学习难点】初步体会宝黛之间的情感。
【课前准备】充分预习课文，完成自主学习任务单并上传到pad平台，将阅读中存在的问题上传到pad平台的答疑区，阅读资源库中的助读资料为深入解读人物形象做准备。
【学习过程】一．导入：上节课，我们借林黛玉的眼睛，看到了贾府的地位显赫、尊卑有序。
也近距离地观察了贾母、三春、王熙凤等贾府众人，今天我们继续走近宝玉与黛玉。
二．课前预习反馈请大家看一下平台上大家的自主学习任务单完成情况，请课代表对我们同学的自主学习成果进行总结。
（学生们初读文本后的任务单完成情况：见附件）同时，对这两个人物形象，我们同学也提出了自己的问题：学生问题反馈：1.《西江月》读不太懂。
这首词展现了怎样的宝玉形象？2.宝黛相见这一情节中为什么要加上探春和宝玉的一段对话？作者写这一情节有什么深意吗？3.宝玉听说林黛玉没有玉为什么会生气？为什么要摔玉？(情节）4.林黛玉为什么跟贾母说她读过《四书》，而对贾宝玉只说“些须认得几个字”？5.为什么作者花了那么多笔墨写王熙凤的长相与服饰，但林黛玉的长相、服饰却没有详写？通过大家完成的任务单和提出的这些问题，可以发现大部分同学对这二人的认识只是停留在表面。
今天我们将深入探究宝黛这两个在中国小说史上最具艺术特色的形象。
三．介绍本节课学习目标1. 深入分析人物形象。
2. 初步体会宝黛之间的情感。
四．人物形象深入探究（一）贾宝玉形象分析过渡语：从人物出场上看，“未见其人先闻其声”，王熙凤就金光灿烂地闯入了我们的视野。
而贾宝玉则是“众里寻他千百度”才“千呼万唤始出来”。
我们同学对这个人物提出了以下三个问题。
学生问题反馈：1. 宝黛相见这一情节中为什么要加上探春和宝玉的一段对话？作者写这一情节有什么深意吗？2. 宝玉听说林黛玉没有玉为什么会生气？为什么要摔玉？3.《西江月》读不太懂。
高中语文人教版必修3 1.1《林黛玉进贾府》课文赏析
《林黛玉进贾府》课文赏析围绕中心事件描写人物作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。
黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈。
同辈姊妹也都要见见面。
作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物，因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”（甲戌本脂批）。
从艺术结构来看，此回情节的设计同样体现了作者的匠心。
如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解；那么此回则是通过具体生动的艺术描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。
这也就是上引脂批所云“画家三染法”中的第二次皱染，经过这次皱染，几个主要人物便耀然于读者心中眼中了。
在艺术描写上，此回情节也有着许多成功之笔。
如写黛玉初见贾母一段：……“黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是她外祖母。
方欲拜见时，早被她外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。
”这可谓是如见如闻，活现于纸上之笔，也是所谓“颊上三毫”，传神得力之处。
其他如写凤姐出场、宝玉出场，也都是向为人所称道的文字。
运用多种手法描写人物人物的出场，先后适宜，详略得体，虚实兼用。
对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等只作集体介绍。
这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写的重点突出。
黛玉刚进贾府，正和贾母等谈论着自己的体弱多病和吃药等事，“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’”来者是谁，作者没有马上交代；但这一声正好像戏曲舞台上角色还未出场，先从后台送出一声响亮的“马门腔”，它先声夺人，一下子就把来者的三魂六魄给拘定了。
高中语文课文《林黛玉进贾府》文本分析
浅析《林黛玉进贾府》人物描写的独到之处（一）《林黛玉进贾府》是高中语文必修三中的第一课，节选自《红楼梦》第三回。
在这篇课文中，贾府主要人物接连完成出场。
曹雪芹运用多种表现手法，刻画了一个个生动饱满的人物形象。
文章旨在分析人物形象，感受曹雪芹的艺术造诣，学习其塑造人物的多样化手法。
关键字《红楼梦》人物出场刻画手法在小说作品中，主要人物出场时的描写对人物形象塑造具有十分重要的作用，也是读者对小说人物的第一映像的来源。
《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中第一次，也是最重要最集中的一次主要人物出场描写。
著名红学家马瑞芳曾经说道：“黛玉进府是古今中外把人物的出场写得最为尽善尽美一个章节”。
作者围绕“黛玉进府”这一中心事件,以林黛玉进贾府第一天的行踪为线索,或详或略、或实或虚地先后描写了林黛玉、贾母、邢、王二夫人、李纨、贾氏三姐妹、王熙凤、贾赦、贾政、贾宝玉、袭人等众多的人物。
尤其是对林黛玉、王熙凤、贾宝玉等几个主要人物的出场描写,作者匠心独具,综合运用了多种描写手法, 使他们一出场亮相就展现出各自鲜明的性格特征一、人物出场的精心构思在《林黛玉进贾府》中，作者是通过林黛玉的眼睛写其他人物的。
黛玉辞别父亲，千里迢迢来到京城投靠外祖母，从礼节上来说，一到贾府必定要拜见自己的长辈，与同辈的姐妹也要一一见面，这是行文的必然，也是情理的必然。
因此林黛玉的到来，就自然地引出了贾府中大大小小人物的出场。
而关于孰先孰后，作者做了精心的安排：“黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。
方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，，心肝儿肉叫着大哭起来。
当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。
一时众人慢慢解劝住了，黛玉拜见了外祖母。
———此即冷子兴所云之史氏太君, 贾赦贾政之母也。
当下贾母一一指与黛玉：‘这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。
’”就这样邢夫人、王夫人、李纨就都一笔带过。
人教版高二语文必修三《林黛玉进贾府》评课稿
人教版高二语文必修三《林黛玉进贾府》评课稿引言《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，是一部世界文化宝库中的瑰宝。
其中，林黛玉被誉为一位具有代表性的形象，她的进入贾府被认为是小说情节的重要转折点。
本篇评课稿将以人教版高二语文必修三教材中的《林黛玉进贾府》为例，对这一章节进行细致的分析和评价。
一、章节简介《林黛玉进贾府》是《红楼梦》第五回的开头部分，主要描述了贾府的家族仪式、林黛玉进贾府的过程以及与贾宝玉的初次相遇。
通过这一章节，作者展现了家族的传统、世俗的婚姻安排以及林黛玉的个人形象和性格特点。
二、章节分析2.1 家族仪式在这一章节中，作者通过对贾府家族仪式的描写，展示了封建家族的庞大和复杂的礼仪制度，以及等级秩序的重要性。
贾府内外的各种仪式反映了贾府的尊贵和权势。
2.2 林黛玉进贾府的过程林黛玉是贾府中贾母亲手抚养长大的孤儿，她的进入贾府充满了戏剧性。
贾府内外的人都对她的到来产生了浓厚的兴趣，充满了期待与猜测。
而当她真正进入贾府时，贾母对她的参拜仪式更是展示了家族的光荣与庄严。
2.3 林黛玉与贾宝玉的初次相遇这一章节中，作者通过林黛玉与贾宝玉的初次相遇，揭示了两位主要角色的性格特点和内心世界。
贾宝玉对林黛玉的第一印象即是对她的美丽以及与自己相似的特质产生的共鸣。
而林黛玉则对贾宝玉产生了浓厚的好感，表现出对他的赞赏和关注。
三、教学评价3.1 人物形象的塑造通过对林黛玉的描写，学生能够深入了解她的性格特点和内心世界，以及与贾宝玉的初次交流中体现出的情感。
这有助于学生对小说人物形象的理解和分析能力的培养。
3.2 家族仪式与封建社会本章节让学生了解封建社会中的庞大家族以及家族的礼仪制度，帮助学生理解古代社会的等级秩序和家族观念，使学生对中国传统文化有更深入的认识。
3.3 语言表达与感情交流本章节中，作者对人物的对话和心理活动进行了生动的描写和表达。
学生可以通过分析文本中的语言表达和人物之间的感情交流，培养自己的语言表达能力和对情感的理解。
高中语文人教版必修3第一单元第1课《林黛玉进贾府》(教学设计+反思+实录+说课稿)
《林黛玉进贾府》教学设计教学目的：1.品味语言，立体化感知人物形象，挖掘塑造人物的方法。
2.微写作：使用塑造人物的方法，用原创诗词的形式写一个你喜欢的红楼人物。
教学重点：分析凤姐的人物形象教学难点：挖掘塑造凤姐人物形象的方法，并进行写作。
教学准备：学生熟读课文，理清人物关系，感知出场方式。
教学步骤：一、导课由教师习作《春日偶得》导入：三月小阳春，风光次第新。
红楼共相伴，细数楼中人。
贾母怜孤女，宝黛前世因。
恍惚神妃至，奢华读者心。
这节课，我们继续进入如海的侯门，看一位杀伐决断、危重令行的铁腕人物，她就是让读者又爱又恨的（教师拖长音----学生说出王熙凤），我们还要一起总结塑造人物形象的常规方法。
（引出本课教学要点）二、品味语言，立体化感知人物形象学生看“王熙凤出场”的相关视频；（一）看出场1.在全文的人物出场中，作者是匠心独具的，黛玉是一乘轿子抬进来的，看到心肝宝贝到来，贾母是迎上来的，邢王二夫人是跟随贾母出来的，三春是请出来的，凤姐怎么出场呢？学生思考后纷纷回答：她是自己出来的，她是跑出来的，她是拥出来的……教师继续问：如此重要的人物，放到后面出场，是否失礼？学生各抒己见，教师汇总后总结：这样的艺术安排是有用意的，如果凤姐先出场，贾母正沉浸在痛苦中，作者腾不出笔墨专门描写凤姐。
让她晚出场，便于表现她的性格。
也可借此出场表现她受贾母的宠爱。
2.出场方式叫做什么呢？这种出场方式似曾相识哦，请大家回想文学长廊中的人物。
学生讨论，教师汇总：这种出场方式叫“未见其人，先闻其声”，《琵琶行》中的琵琶女就是这种出场，“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，只不过，这两个形象一个得意有假，一个失意有余；一个描写直接，一个渲染婉曲。
3.王熙凤的独特地位，读者在她一出场便看清楚了，此处塑造人物形象的方法是什么呢？学生讨论，教师汇总：心理描写，黛玉用其他人的“敛声屏气”和凤姐的“放诞无礼”对比，让人物形象鲜明化、特色化。
人教新课标版语文高一版必修三《林黛玉进贾府》教案及教学反思
《林黛玉进贾府》教学设计及反思教学目标：1.了解曹雪芹生平和《红楼梦的主要内容。
2.概述课文的故事情节，理清小说的情节结构。
3.积累文中的一些词语和文化常识。
4.通过贾府这一典型环境了解封建贵族的豪华和尊贵。
5.弄清小说主要人物之间的关系，分析贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物的性格特点。
6.学习本文描写人物的方法。
7.引发学生阅读《红楼梦》的兴趣，并给予阅读指导。
教学重点和难点：重点是贾府的环境和人物，难点是文中涉及的一些古代文化知识和主要人物性格特点。
教学安排：本课拟用3课时，课前布置学生自读课后“名著导读”中的《红楼梦》导读，上课首先介绍曹雪芹和《红楼梦》，然后引导学生阅读课文，概述课文内容，弄清中心事件和主要人物，其次引导学生随着林黛玉进贾府的行踪走进贾府，借林黛玉的眼睛和林黛玉的感受来了解贾府的环境，认识贾府的人物，最后讨论贾府是个怎么样的坏境，林黛玉、贾宝玉、王熙凤三人的性格特点及描写方法。
课后布置阅读《红楼梦》，并观看电视剧的相关片段。
第一节教学内容与步骤一、导入“浮生著甚苦奔忙，盛席华筵终散场。
悲喜千般同幻渺，古今一梦尽荒唐。
漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。
字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。
”这是曹雪芹创作红楼梦后写的一首诗，表达了对人生变故的悲叹和创作《红楼梦》的艰辛。
十年辛苦，字字是血，他把自己对人生的感受和体悟用自己平生所学凝结成了一部千古绝唱。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书，是中国古典小说的顶峰。
今天就让我们走进《红楼梦》的世界，领略它的博大精深和神奇绝妙。
二、介绍曹雪芹及其《红楼梦》1.先请学生说说他们所知道的曹雪芹和他们对《红楼梦》的了解。
学生在课前已经看过课本“名著导读”中的《红楼梦》简介，通过这个问题来检查他们阅读的程度。
2.用课件向学生展示必须了解的相关知识。
我国古代小说发展概况一览《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。
就题材内容而言，《红楼梦》是中国小说史上继《金瓶梅》之后一部伟大的世情小说。
高中语文 人教2003课标版 必修3 阅读鉴赏 第一单元 《1 林黛玉进贾府》
熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不 过这两日到的，我已预备下了，【甲戌眉批： 余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语机 变欺人处耳。若信彼果拿出预备，不独被阿 凤瞒过，亦且被石头瞒过了。】
作业：我爱读经典
通读《红楼梦》 《脂砚斋批评〈红楼梦〉 》
借你一双慧眼
宝黛初会
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：词 “好生奇怪，倒像在那里见过一般， 何等眼熟到如此！” 句
可见宝玉、黛玉不同的性格： 细 黛玉内向，小心谨慎 ; 宝玉外向，性格直率。 节 宝玉看罢，因笑道：
比 较 分 析
“这个妹妹我曾见过的。”
和前面的“木石前盟” 相照应，也为两人后 来的爱情发展埋下了 伏笔。
课外拓展
脂砚斋评点《红楼梦》
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若 神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着 朝阳五凤挂珠钗，【甲戌侧批：头。】项上 戴着赤金盘螭璎珞圈，【甲戌侧批：颈。】 裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，【甲 戌侧批：腰。】身上穿着缕金百蝶穿花大红 洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下 着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯 柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未启笑先闻。【甲戌侧批： 为阿凤写照。甲戌眉批：试问诸公：从来小 说中可有写形追像至此者？】
借你一双慧眼
师生共评
宝玉摔玉
宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下 与前文 王夫人 那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物， 的评价 遥相呼 连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通 应 灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓的 众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉 道：“孽障！你生气，要打骂人容易， 何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道： “家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说 没趣，如今来了这们一个神仙似的妹妹 也没有，可知这不是个好东西。”
人教版高中语文必修三第一单元第1课《品味语言,赏析人物——《林黛玉进贾府》之人物语言描写》教案
““” “” ” “ 品味语言，赏析人物——《林黛玉进贾府》之人物语言描写一、教学目标（一）基础目标1、初步通过人物语言描写了解归纳王熙凤、贾宝玉及林黛玉的性格特点。
2、引导学生小组合作探究式的学习，培养鉴赏分析人物语言的能力。
（二）重点难点1、训练通过分析人物语言，揣摩人物心理，把握人物性格的能力。
2、全面深刻的品味人物的语言，并能够进行合理迁移应用。
二、教学过程【导入】语言是反映人物性格的重要手段，所谓“言为心声”。
《红楼梦》中人物众多，相 关语言描写更多，今天我们就尝试透过人物的语言来了解人物性格。
重点分析三个人物的语 言：王熙凤，林黛玉，贾宝玉。
（一）人物语言描写之王熙凤（师生合作分析示范）[20 分钟]请同学们迅速找到选文中相关的语言描写，想想作者是如何描述的？可以说明人物的哪些性 格特征？1、王熙凤出场一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”小结：未见其人，先闻其声；泼辣而放肆，（暗合“凤辣子”之名）2、王熙凤见黛玉这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道： 天下真 有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟 是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么 姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。
贾母笑道： 我才好了，你倒来招我。
你妹妹远路才 来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。
这熙凤听了，忙转悲为喜道： 正是呢！我一 见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。
该打，该打！ 又 忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么 吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
一面又问婆子们： 林 姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。
”小结：a 言语高明，兼顾多方（一讨贾母的欢心，二使黛玉温暖，三是让邢、王二夫人愉悦，四是 让三春姐妹觉得平衡;八面玲珑）b 贾母不悦，及时改口（言辞虚伪，机变逢迎）c 话锋犀利，显能耐之语不断（精明能干，机灵狡猾）” “” “ “‘“3、王熙凤回王夫人话熙凤道：“月钱已放完了。
高中语文人教版必修三讲解与例题：第1单元 第1课 林黛玉进贾府
第1课林黛玉进贾府“开口不谈红楼梦，读尽诗书也枉然。
”《红楼梦》作为我国封建社会百科全书性质的一部小说，不仅写尽了当时社会的世态众生相，展示了贾府由盛到衰的历史发展过程，也细致刻画了一大批有血有肉的人物形象，极大地丰富了我国小说人物画廊。
这部小说中的人物描写历来为人称道，其主要人物各具情态，各有性格，无不呼之欲出、栩栩如生。
《林黛玉进贾府》是小说中主要人物的第一次出场，也是小说中最为集中描写人物的部分。
学习本文，重点就是学习小说中人物描写的方法与技巧。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度为全书情节的展开作了必要的交代。
第一回是开篇。
用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为贾宝玉和林黛玉的爱情故事染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物关系表”。
第三回是介绍小说的典型环境。
通过林黛玉的耳闻目睹对贾府及其主要人物作了第一次直接描写。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。
第五回是全书的总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，含蓄地将《红楼梦》主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
与本课相关的情节是：贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏，贾敏嫁给林如海，只有一个独生女，便是林黛玉，林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
小说借林黛玉的眼睛，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
★曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
从曹雪芹的曾祖父曹玺开始，四任江宁织造，权势盛极一时，富甲一方。
后因清宫内部斗争激烈，其父被株连，获罪削官，家产被抄，家道日渐衰微。
曹雪芹的这段不同寻常的经历，是他创作《红楼梦》的重要背景。
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《林黛玉进贾府》课例赏鉴执教：刘百峰观察：李树泽李树春【课例实录】师：在研读这篇课文之前，老师想问大家这样一个问题：“初入贾府的林黛玉，都去过哪些地方？见过哪些人呢？”生：她到过贾母院、贾赦院、贾政院，见到了贾母、三春姐妹、王夫人和邢夫人，还有王熙凤和贾宝玉。
（投影展示荣国府院落方位示意图。
）师：非常好！这是贾府平面示意图，请同学们结合文本对照示意图，叙述一下黛玉进贾府的路线。
（每组各派一位代表依次叙述了黛玉到贾母处、贾赦处、贾政处的路线之后，教师出示路线图。
）师：同学们，看到这张路线图，大家有没有什么疑问？生：林黛玉为何不进贾府正门，而进西边的角门呢？师：很好！这位同学为我们打开了一条思路。
面对这张路线图，同学们的脑海中还有哪些问号呢？生：林黛玉为什么要走迂回的路线呢？拜见贾母之后，为何不抄近路直接拜见二舅贾政，然后去拜见大舅贾赦？感觉这样可以省路线，少费周折，节省时间。
师：非常好！又提出了一个有价值的问题。
同学们，还有没有其他问题？如果有，请继续！（生默然。
）师：大家有没有注意到荣国府的建筑布局情况？你们看，荣国府由四部分组成：贾政的院子居于中央，贾母居西，贾赦单独住开，王熙凤在西北角。
看到这样的安排布局，大家有没有什么疑问？生：老师，有一点我不明白，你看啊，王熙凤是贾赦和邢夫人的儿媳妇，按照古代礼节的话，应该跟公婆住在一起，而王熙凤却在西北角住，这么有悖于封建礼法的事情却出现在等级森严的贾府，我觉得不应该。
师：是啊，这确实有些反常，让人匪夷所思！好，还有没有问题？（生默然。
）（教师依次把学生提出的三个问题写在黑板上。
）师：看来咱们班的同学是一群善于思考的人，面对这张示意图就能提出这么多有价值的问题。
不过，大家不要着急，我们暂时把这些问题放一放，一会儿再讨论。
让我们再度跟随黛玉的脚步，重入荣国府。
但是这次同学们一定要心无旁骛，想一想，黛玉看到了什么，看出了什么？我们又会产生哪些新的疑问与困惑呢？生：我看出贾府的外观很宏大雄伟，不是一般的富贵人家。
师：你从哪里看出来的？生：文中第1 自然段连用了几个“大”字：“大石狮子”“兽头大门”“大书”“大字”等，从外观上就让人感觉到府第的不同寻常。
生：我觉得贾府的地位显赫，从“荣禧堂”能看得出来，那个牌匾上的大字是皇上亲笔书写，那一定表示这家主人是随朝上班，陪伴皇上的朝廷大臣。
这说明和皇帝有着密切关系。
生：贾府给我留下最大的印象是好奢华啊！从贾母、贾赦、贾政处摆放的物品就可以看得出来。
师：是啊，贾府陈设的精致和华贵，让人感受到了贾府生活的豪华奢侈。
但是同学们有没有注意到一个细节，就是在王夫人处，黛玉看见了三个“半旧”：半旧的青缎靠背引枕、半旧的青缎靠背坐褥、半旧的弹墨椅袱。
那老师就有疑问了，贾府的陈设这么华贵，而这些半旧的陈设显得与之有些不协调，况且它们又不是古董，时间越长越值钱。
她为什么不换一套新的呢？那黛玉看见的这一抹“亮色”，蕴藏着怎样的玄机呢？生：可能王夫人喜欢怀旧吧！生：这一细节在告诉我们贾家不是一朝飞黄腾达的“暴发户”，而是世代富贵的豪门贵族。
（生议论纷纷。
）师：大家各抒己见，有些想法很有道理。
咱们先暂时把这个问题搁置，一会儿再解决。
你们还可以从哪里看出贾府生活的豪华奢侈？生：从主仆的衣着打扮上也可以看得出来。
师：是啊，仆人穿着都那么好，更何况主人呢！那你们有没有注意到这样一个细节：同样是仆人，贾母、贾赦、贾政这三处的丫鬟服饰却不相同，贾母处的“穿红着绿”，贾政处的“红绫袄青缎掐牙背心”，贾赦处的却是“盛妆丽服”，这是为什么呢？生：可能贾赦处的丫鬟更会审美吧。
生：我在假期看了1987 版《红楼梦》电视剧，贾赦是一个好色贪婪之人，而这一细节恰好折射出他的风格———一个贪淫纵欲的老色鬼。
师：是啊！好一个“春秋笔法”。
《红楼梦》第四十六回就直接记载了其母亲对他的叙述：“老爷如今上了年纪……官儿也不好生作去，成日家和小老婆喝酒。
”生：我觉得贾府等级森严。
师：你从哪里看出来的？生：我是从主仆的言行举止上看出来的。
师：观察得非常细致！那你能不能具体地说一说？生：比如在贾母处吃饭，“贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，而仆人们呢？“外间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻”。
生：我来补充一下，就是在贾母处吃饭时落座也有规矩。
师：那你能用图式来展现吃饭场面的座次安排吗？（生画图展示。
）师：贾母坐在①处，是尊位，坐北朝南，黛玉坐②处，因为是客，我们都好理解，那三春姐妹怎么这样坐呢？生：贾氏三姐妹是按照长幼之序坐的，是不能随便乱坐的。
师：那同学们现在能理解林黛玉为何要走迂回的路线了吗？生：在中国封建社会里，尊卑长幼等级森严，拜见长辈须遵循礼节。
黛玉进贾府，首先必须见老祖宗贾母，然后大舅父贾赦，最后是二舅父贾政，次序不可倒置。
每见一位长辈，均需从前门恭恭敬敬地进去，循规蹈矩出来，绝不可旁边逸出，抄小路，贪近道。
师：顺便咱们把第一个问题解决了，林黛玉为何不走正门呢？生：古代男尊女卑，封建思想浓厚，而且黛玉地位较低，达不到皇家女子的地位，没有资格走。
师：那你知道荣国府正门第一次是什么时候打开的吗？生：元妃省亲的时候。
师：是的，贾府是很有声望的官宦人家，正门代表了声望、地位，一般只为皇亲国戚打开。
元妃的身份是“妃”，有皇家身份，而林黛玉是贾母的外孙女，不是嫡孙女，所以像她这样的辈分、这样的地位是无法走正门的。
看到这里，我们似乎有这样的感觉：林黛玉对整个贾府来说，犹如一根浮萍，泛不起多少涟漪，任凭她如何抗争，是决计捅不破贾府这阴森森的大门的，她太弱小了。
生：我不仅感受到贾府等级森严，而且感觉礼仪也好烦琐啊！比如说黛玉进入府中，还要换三班人马等。
师：嗯，贾府确实等级森严，现在我们再看贾府平面图，你对这样的布局还有何疑问？生：在传统的建筑格局中，居住位置是地位和权势的象征，而贾赦是嫡长子，又袭职一等将军，无论是社会地位还是家庭地位都比贾政高，可是住得离正室远，是荣府花园隔断过来的，但是贾政是家里的老二，却住在正室，这里的原因何在？生：前边老师讲到了，贾赦是一个好色贪婪、不干正事的人，有一句古话不是这样说嘛：“老而无德是为贼。
”而贾政是一个勤于政事的人，其行为是比较符合封建社会的行为规范的。
生：贾政的妻子王夫人的娘家是四大家族之一的王家，金陵一霸，有钱有势；而贾赦妻子邢夫人名不见经传，出身于小户人家。
师：哦，看来就自身素质和夫人家世，贾政都比贾赦强。
还有哪位同学补充？（生默然。
）师：其实还有一个因素，就是贾母比较喜欢贾政，否则不会剥夺贾赦身为长子应得的入住荣禧堂的权利。
《红楼梦》后面的情节也证实了这一点。
有一次全家聚会喝酒时，贾赦讲了一个故事：一家老太太心口疼，大夫说拿针灸针一针就好了。
贾母说：“这怎么能行呢，那不把人针死了吗？”贾赦说：“针不死的，天下母亲的心都是偏的，怎么会针死呢？”这分明是绕着弯子指责贾母偏心，可见贾母是比较喜欢贾政的。
如果你们是贾赦，心里是不是会产生不满情绪？师：实际上我们看到的布局是属于小说环境的，环境背后传递出来的，恰好暗示出人物与人物之间，长房与二房之间的矛盾，这种矛盾一直到全书的七十五回达到高潮，“抄检大观园”之后贾府逐步走向衰败。
这正如探春所说：“咱们倒是一家子亲骨肉呢，一个个不像乌眼鸡，恨不得你吃了我，我吃了你！”还记得咱们搁置的那个问题吗？这三个“半旧”蕴含了怎样的玄机呢？生：我觉得暗示着贾府繁华背后的败落。
师：这正如探春说的：“可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地呢。
”师：我们再看这张布局图，解决王熙凤为什么住西北角，不和公婆住的问题。
生：我个人觉得王熙凤这个人特别精明能干，府里真是无人能与她相比，另外她又是王夫人的亲侄女，再加上贾政又不喜欢处理家务，所以自然而然地成了荣国府的管家，因此王熙凤的住宅，跟贾政、贾母的院子相通，是符合其管家的身份的。
（至此，所有问题一一解决。
）师：我们再进一步追问，作者为什么不选别人而单单选择林黛玉作为引领读者游览贾府的“导游”呢？大家觉得换作别人可不可以，如贾迎春、刘姥姥、史湘云、新来的丫鬟等。
大家可以小组讨论，开始吧！（小组讨论，教师巡视。
）生：林黛玉作为书中主线人物，如此安排能同时对林黛玉这个主要人物作出初步认识，可谓一举两得。
生：林黛玉进贾府以后，心里提醒自己“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”,还有吃茶时的小心留意等细节，能看得出她是一个谨小慎微、心思细腻之人，而若用史湘云这样大大咧咧之人，恐怕难以将贾府展示得如此细致。
生：我觉得这是林黛玉第一次来到贾府，加之她在家时常听母亲说“他外祖母家与别家不同”，因此对贾府的一切充满了好奇，有一种新鲜感，而迎春自幼生活在贾府，她对贾府的一切太熟悉了，已经司空见惯了，因此难尽其妙。
生：从文章构思来看，“冷子兴演说荣国府”，对贾府表面的“富贵权势”而实际上的“坐吃山空”进行了初步介绍，随即以“林黛玉进贾府”正面描写贾府“外面的架子”，极言其“烈火烹油，鲜花着锦之盛”，有此铺垫，然后用“刘姥姥进贾府”暗示贾府“内囊将尽”，已是“瘦死的骆驼比马大”。
如此行文，条理清晰，不显死板，而使贾府“耀然于读者心中眼中矣”。
生：林黛玉出身于贵族家庭，见过世面而且家教良好，知书达礼，因此能全面详尽地展现贾府的方方面面。
而刘姥姥，一个乡下人，没有多少文化，也没有见过世面。
比如在红楼梦第四十一回，当她来到宝玉居处，这样说道：“这是哪个小姐的绣房，这样精致？我就像到了天宫里的一样。
”因此若用刘姥姥这样的乡下人作为导游的话，我们只能看到冰山一角，只是看到表面的热闹，不免有些肤浅。
师（总结）：今天我们跟随林黛玉的脚步游览了贾府，透过林黛玉的眼睛，我们不仅看到了贾府那宏伟的外观、华贵的陈设、讲究的布局，也看到了贾府是一个地位显赫、等级森严、礼仪烦琐的豪门望族，更从字里行间中读出了暗藏在文本深处的玄机。
正像有人说的那样，文本细读，就是倾听文本发出的细微声响。
而《红楼梦》就是细微声响特别多的一本书，需要我们反复细读，玩味。
【执教感言】我在本课教学中力求体现两大特点：一是问题设置层层深入。
这节课，我一共设置了三个主干问题：一是给学生出示贾府平面示意图，并让学生结合文本叙述林黛玉进贾府的路线，通过这一图一线，激活学生们的思维，引发他们的质疑，使学生们初步了解贾府; 二是让学生们再度跟随黛玉的脚步重游贾府，引导学生们关注细节，使学生们加深对贾府的印象;三是进一步追问，作者为什么不选别人而单单选择林黛玉作为引领读者出游贾府的“导游”，将本课引向了深入。
二是文本解读“细”和“深”。
经典作品，执教者心中要装着三个“对得起”：对得起作者，对得起文本，对得起学生。