人教版三年级数学上册配套教案：第2课时_分数的简单应用(2)
最新人教版三年级数学上册《分数的简单应用(二)》教学设计
《分数的简单应用（二）》导学案
学习目标：
1、进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。
2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。
重、难点：培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
一、知识链接：
1、
这些桃子的8分之5是（）个。
二、自主探究：自学教材第101页
1、我知道的信息是___________________________________,
问题是___________________________________.
小结：求一个数的几分之几是多少，就是先用这个数除以分母（求出其中一份的量），再用商乘分子（求出其中的几份是多少）。
三、巩固练习：
1、一个排球定价60元，篮球的价格是排球的。
篮球的价格是多少元？
提示：已知总数是（），平均的份数是（），所占的份数是（），所以是求（）份。
2、小明看了一本100页的书，看了这本书的,他看了多少页？
提示：已知总数是（)，平均的份数是（），求（）份。
3、六年级一班有学生42人，参加合唱队的占全班学生的，参见合唱队的有多少人？
提示：已知总数是（），平均的分数是（)，求几份？
当堂检测：教材第103页的第5、6、7题。
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最新小学数学三年级上册分数的简单应用(2)(教案)教学设计
【教学内容】
教材第101页例2。
【教学目标】
1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。
2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。
1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？
把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。
（3个）
把其中2份涂色，又涂几个○。
（6个）
3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起来研
1.阅读与理解。
（1）读题，你收集到哪些信息？
（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，
②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。
③看图再说说“其中是女生”的含义。
（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）
④怎么列式？12÷3=4（人）。
回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。
4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。
1.练习二十二第5题。
（1）尝试填写。
（2）说说你的想法。
（1）板演齐练。
（2）点人口答算理。
3.练习二十二第8题。
（1）小组内讨论完成。
《分数的简单应用》(教案)三年级上册数学人教版
《分数的简单应用》（教案）一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
4. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的简单计算4. 分数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法及简单计算。
2. 教学难点：分数在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、实物等引导学生观察，让学生初步感知分数的概念。
2. 探究新知（1）分数的概念引导学生将一个整体平均分成若干份，每份就是一个分数单位。
例如，将一个苹果平均分成4份，每份就是1/4个苹果。
（2）分数的读写方法分子：表示整体被分成的份数，用数字表示。
分母：表示整体被分成的总份数，用数字表示。
例如，1/4，读作“四分之一”，写作“1/4”。
（3）分数的简单计算引导学生进行分数的加、减、乘、除运算。
① 同分母分数相加（减）：分子相加（减），分母保持不变。
② 异分母分数相加（减）：先通分，再按照同分母分数相加（减）的方法进行计算。
③ 分数乘法：分子相乘，分母相乘。
④ 分数除法：将除法转化为乘法，即除以一个分数，等于乘以它的倒数。
3. 实际应用（1）分数在实际问题中的应用引导学生运用分数解决实际问题，如分配物品、计算面积等。
（2）课堂练习设计一些分数计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结与拓展（1）总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对分数概念、读写方法和计算方法的理解。
（2）拓展：引导学生思考分数在实际生活中的应用，如烹饪、测量等。
五、课后作业1. 抄写分数的定义、读写方法和计算方法。
2. 完成课后练习题，巩固分数的计算。
3. 收集生活中运用分数的例子，与同学分享。
六、板书设计1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的简单计算4. 分数在实际问题中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
分数的简单应用（例2）教案5篇
分数的简单应用（例2）教案5篇第一篇：分数的简单应用(例2)教案分数的简单应用（例2）教师：李娜教学目标：1.能够在学习分数的意义的基础上解决实际问题。
2.感受分数与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
教学难重点：能够在学习分数的意义的基础上解决实际问题。
课时：1课时教学准备：课件教学过程：一、导入新课，明确教学课题二、明确学习目标1.能够在学习分数的意义的基础上解决实际问题。
2.感受分数与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
三、出示自学指导自学101页例2，阅读题目，理解题目含义，思考以下3个问题：(10分钟)1、说说你从题目中知道了什么信息，问题是什么吗？2、“其中1/3是女生，2/3是男生”是什么意思？3、你打算怎样做？自己试一试，并把想法表示出来。
四、探究新知有12名学生在踢毽子，其中1/3是女生，2/3是男生。
男女生各有多少人？检测自学结果：1.说说你知道了什么信息，问题是什么吗？（提问学生，引导学生把握题目含义，分析问题）已知：一共有12名学生，其中1/3是女生，2/3 是男生问题：男生有多少人？女生有多少人？2.出示图示，引导学生回答问题：“其中1/3是女生，2/3是男生”是什么意思？1/3是女生:把12平均分成3份，取其中的1份 2/3是男生:把12平均分成3份，取其中的2份 3.根据图示以及学生对题目含义的理解，分析问题：求女生有多少人也就是求1份是多少,列示为：12÷3＝4（人）求女生有多少人也就是求1份是多少,列示为：12÷3＝4（人）4×2＝8（人）五、应用提升（让学生到讲台上演练，教师讲解）1.学校饲养组养了15只兔子。
其中1/3是黑兔，黑兔有多少只？（提示：把15平均分成3份，取其中的1份）2.图书角有45本图书。
其中2/5是故事书，故事书有多少本？（提示：把45平均分成5份，取其中的2份。
）六、作业课本103页第5题、第8题七、教学反思1.自学指导的第2个问题设置的不够明确，学生对问题不理解，所以影响了自学效果，影响学生对第2个问题的回答2.自学时间过长，检测的题目过少，整节课的时间分配不均匀3.在讲解题目含义的时候，要重点强调其中是谁，明确是谁的几分之几。
人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案第【1】篇〗《分数的简单》教学设计一、教学内容：人教版三年级上册第八单元P100例1。
二、教学目标：1.知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
2.经历想一想、分一分、涂一涂、说一说等多种实践活动和思维活动，理解“部分与整体”的关系。
3.通过具体的直观图，让学生初步体会“分数”与“倍”的关系。
4.渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。
二、教学重难点：教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。
教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。
三、教学过程（一）以旧引新我们已经初步认识了分数，并且还学会了分数的简单计算。
那么，“分数”在生活中还有什么用呢？板书课题：分数的简单应用。
我们先来思考这样一道题：1 课件出示——你能用分数表示涂色部分吗？这是书本第100页例1的第（1）题。
要求： A、想一想，左右两个图有什么变化？右图的分数怎么填？ B、先独立填写，直接将分数填在书本上，然后与同桌交流自己的想法。
②针对左图：你填什么分数？不是填的请举手？若都填，问你们是怎么想的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的。
③初步感知整体由“1个”变成“多个”。
A、右图的涂色部分，你是用什么分数表示？右图填的请举手？B、不是填的举手？（预设：……）填的同学是怎么想的？C、不是填的同学全部起立，你们觉得他说的有没有道理？你当时是怎么想的？现在也同意填得同学请坐。
预设一：，白色的小正方形有3个，黄色的小正方形有1个，1个黄色的小正方形是3个白色小正方形的。
预设二：，1个黄色小正方形是1个小正方形的。
（追问：1个黄色小正方形是4个小正方形的几分之几呢？）板书：把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的。
小结：想一想：刚才在用表示左右两幅图中涂色部分时，我们是分别把什么东西来平均分的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的（二）举一反三1、动态出示例1（2）的图：①这里有几个苹果？把6个苹果看成一个整体，平均分成了几份？这就是书本100页例1的（2），请大家看看书本是怎么说的？读一读。
新人教版三年级数学上册优质课《分数的简单应用(二)》教学设计
新人教版三年级数学上册优质课《分数的简单应用（二）》教学设计
公开课教案《分数的简单应用（二）》教学设计
安徽省黄山市实验小学裴蓓（初稿）
安徽省黄山区教研室齐胜利（统稿）
一、教学目标
（一）知识与技能
理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。
（二）过程与方法
通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法。
（三）情感态度与价值观
感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
二、教学重难点
教学重点：掌握实际问题中求一个数的几分之几的方法。
教学难点：利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。
三、教学准备
课件等。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教案与反思第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握同分母分数的简单加、减计算方法。
（二）过程与方法通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
二、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。
教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。
三、教学过程（一）复习旧知，引入新课1．让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。
2．根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。
【设计意图】由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想,渗透新课所要运用的知识,为探究新知打下基础。
（二）动手操作，探索交流1．提出问题（1）出示分西瓜的'情境图。
将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。
（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第1张，弟弟吃了人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第2张）（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？……2．探究同分母分数的加法（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。
（2）同桌讨论：人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第5张+人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第6张等于多少？（3）操作验证答案。
如果出现人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第9张这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第11张这种答案，要追问：你是怎样想的？集体验证：（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；方法2：人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第13张是2个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第14张，2个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第15张加1个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第16张是3个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第17张，也就是人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第18张……在学生交流的同时，教师用进行示范。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教案第【2】篇〗第7课时分数的简单应用（二）【教学内容】人教版三年级数学教材第101页例2及相关内容。
【课程标准描述】能结合具体情境初步认识分数，能读写分数。
能比较两个同分母分数的大小。
能运用分数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
【学习目标】1.在具体情境中，通过实际操作和观测，用学具分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探究解决问题的方法。
理解求一个数的几分之几，可以用已经掌握的整数除法和乘法的知识来解决。
2.通过把图形、语言、算式三种表征结合，理解解决问题的方法。
【学习重点】掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用这种方法解决有关的实际问题。
【学习难点】引导学生运用已有的知识自主探索解决一些物体的几分之几是多少的计算方法。
【学习活动评价方案】1.通过画图汇报的活动评级学习目标1.2.通过用语言描述算式表示的含义评价学习目标2.【学习活动方案】一、复习1、用一张正方形纸，折出它的 1/4 和3/4，并用阴影部分表示出来。
（1）让学生动手折一折，画一画，点名说说怎样表示的？（并板演）（2）再让学生说出1/4和3/4的含义。
（同桌互相说说）师点名说。
2、将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的1/3 涂成红色，苹果总数的2/3 涂成绿色。
3、12个蘑菇的3/4，是表示把（）个蘑菇平均分成（）份，取其中的（）份。
3、我们今天继续学习分数：“求一个数的几分之几是多少？”（多媒体出示课题：“求一个数的几分之几是多少？”）二、探究新知1、出示例2。
有12名学生在踢毽子，其中1/3是女生，2/3是男生。
男女生各有多少人？2、阅读与理解（1）你知道了什么信息？问题是什么？（2）1/3是女生，2/3是男生是什么意思？3、分析与解答（1）你打算怎样做？自己试一试，并把想法表示出来。
最新部编版人教小学数学三年级上册《第8单元 第2课时 分数的简单应用(2)(教学设计)》精品完美优秀教案
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
第8单元分数的初步认识
3、分数的简单应用
第2课时分数的简单应用（2）
【教学内容】
教材第101页例2。
【教学目标】
1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。
2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。
【教学重难点】
能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。
【教学过程】
一、教学准备，导入课题
1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？
2.
把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。
（3个）
把其中2份涂色，又涂几个○。
（6个）
1。
《分数的简单应用(例2)》教案
《分数的简单应用（例2）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第101页例2和练习二十二部分习题。
例2教学求一个数的几分之几的实际问题。
教学中应先让学生理解分数的意义，借助画图的方法分析理解，然后用整数除法先求出一份的量，再用乘法求几份的量。
最后，提醒学生养成回顾反思的习惯。
（二）核心能力通过实际操作和观察，能用图形、语言、算式等不同的表征方式解决问题，深化对分数含义的认识，提高解决问题的能力。
（三）学习目标1.在理解分数意义的基础上，用整数计算方法解决简单的分数问题。
2.在解决问题的过程中，鼓励学生用画图的方法进行分析，培养学生应用意识，帮助学生养成回顾反思的习惯。
（四）学习重难点在理解分数意义的基础上，用整数计算方法解决简单的分数问题。
（五）配套资源实施资源：《分数的简单应用》名师课件、《分数的简单应用》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务分一分，算一算。
1 3这些圆片的1是（）个，4是（）个(二)课堂设计1.结合预习作业，以旧引新课件出示：填一填：把16个O平均分成4份，1份是这些O的(—);2份是O总数的 ;3份是O总数的()。
()学生独立完成后说一说。
1在学生说出：“把16个O平均分成4份，其中的一份是1 ,教师继续追问：41“这些圆的■有几个O,你是怎么想的？”4学生会用分一分、涂一涂的方法说明。
当然，会有学生用16÷4算出来。
追问：为什么16÷ 4?引导学生说出：“平均分成4份，所以除以4。
”1我们知道：16个O的・是把16个O平均分成4份，一份是4个。
42那么，16个O的■是( )个O?怎么求？4316个O的■是( )个O?又该怎么求？4学生借助图容易想到，一份是4个，求2份，4+ 4或4× 2;求3份，4× 3。
【设计意图：在复习一些物体的几分之几的基础上，说出分数意义，结合分数的意义，引出用除法求一份量，求几份量用一份量乘几的计算方法。
人教版数学三年级上册分数的简单应用公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用公开课教案第【1】篇〗《分数的简单应用（二）》教学设计教学目标知识与技能理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。
过程与方法通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法。
情感态度与价值观感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
教学重难点教学重点：掌握实际问题中求一个数的几分之几的方法。
教学难点：利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。
教学准备课件等。
教学过程（一）复习导入，揭示课题1．复习导入。
学生拿出准备好的正方形纸，折出它的，并用阴影部分表示出来。
全班展示、交流不同的折法。
出示作业纸上的苹果图：要求学生将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的涂成红色，苹果总数涂成绿色。
2．揭示课题。
（1）这节课我们将继续学习应用分数解决生活中的一些实际问题。
（2）板书课题。
【设计意图】通过复习“1”是一个物体和一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系，加深了对分数意义的理解，为学习新知作好准备。
（二）尝试探索，学习新知1．阅读与理解。
（1）课件出示例2，学生自由读题，理解题意。
有12名学生在踢毽子，其中是女生，是男生。
男女生各有多少人？（2）交流：说一说从题目中，你知道了什么？（3）你能用画示意图的方式表示出“其中是女生，是男生”吗？（4）展示学生画的示意图，并进行对比和交流。
（5）请学生修改或完善自己画的图。
2．分析与解答。
（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。
①引导学生读图思考：因为是女生，要求女生人数就要把12平均分成三份，求出一份是多少，并要求学生以同样的思路去求男生的人数。
②组织学生合作探究求男生人数的其他方法，并让学生选取自己认为简便的方法。
（2）学生独立列式解答。
3．回顾与反思。
三年级上册数学教案-分数的简单应用(第2课时)人教版
三年级上册数学教案分数的简单应用（第2课时）人教版今天我们要学习的是三年级上册数学教案分数的简单应用（第2课时）。
本节课我们将继续深入学习分数的应用，通过具体的例题和练习，让学生能够更好地理解和掌握分数在实际问题中的应用。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学，今天我们将学习第97页到第99页的内容。
这部分主要介绍了分数的加减法运算，以及如何利用分数解决实际问题。
我们将通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握分数加减法的运算规则，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是分数的加减法运算规则，以及如何利用分数解决实际问题。
难点在于理解和掌握分数加减法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上提出一个实际问题，例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”通过这个问题，引导学生思考如何用分数来表示这个问题。
2. 例题讲解：然后我会展示一个具体的例题，例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”我会引导学生思考如何用分数来表示这个问题，并解释分数的加法运算规则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成。
这些练习题会涵盖分数的加法运算，以及如何利用分数解决实际问题。
4. 分数减法运算：接着，我会继续讲解分数的减法运算规则，并给出一些相关的例题和练习题。
5. 课堂小结：在课程的我会对所学内容进行小结，并强调分数的加减法运算规则，以及如何利用分数解决实际问题。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示分数的加减法运算规则，以及如何利用分数解决实际问题。
我会用简洁明了的语言，配合图示和符号，使学生能够一目了然地理解和掌握所学内容。
七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生巩固所学内容。
三年级上册数学教案-分数的简单应用 人教新课标版
三年级上册数学教案-分数的简单应用人教新课标版一、教学目标1. 让学生掌握分数的简单应用，理解分数在实际生活中的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 分数的简单应用2. 分数在实际生活中的例子3. 分数解决问题的步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的简单应用，理解分数的意义。
2. 教学难点：运用分数解决实际问题，正确地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实例，让学生回顾分数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）分数的简单应用通过讲解分数在实际生活中的例子，让学生理解分数的意义。
例如：一块披萨分成8份，每份是这块披萨的1/8。
讲解时，注意引导学生理解分数表示的是整体被分成了几份，每份的大小是相等的。
（2）分数解决问题的步骤首先，明确问题，找出问题中的关键信息。
其次，根据问题，确定需要求解的量。
然后，运用分数的意义，列出相应的算式。
最后，进行计算，得出答案。
3. 例题解析通过讲解例题，让学生学会运用分数解决实际问题。
例题：小明有3个苹果，他要把这些苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？解析：首先，明确问题是求每个朋友能分到几个苹果。
其次，确定需要求解的量是每个朋友分到的苹果数。
然后，根据分数的意义，列出算式：3 ÷ 4 = 3/4。
最后，进行计算，得出答案：每个朋友能分到3/4个苹果。
4. 课堂练习让学生独立完成一些分数简单应用的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调分数的意义和分数解决问题的步骤。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中有哪些地方用到了分数，记录下来，下节课分享。
六、教学反思1. 教学过程中，要注意引导学生理解分数的意义，避免机械地记忆公式。
2. 在讲解例题时，要注重解题思路的引导，让学生掌握解题方法。
人教版三年级上册数学教案 分数的简单运用第2课时 解决问题(2)
人教版三年级上册数学教案——分数的简单运用第2课时解决问题（2）一、教学目标1. 让学生理解分数在实际生活中的应用，能运用分数解决实际问题。
2. 培养学生运用分数进行计算、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 分数的简单运用：解决问题（2）2. 教学重点：让学生掌握分数在实际生活中的应用，能运用分数解决实际问题。
3. 教学难点：如何引导学生运用分数进行计算、分析和解决问题。
三、教学过程1. 导入新课在上课之初，教师可以通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）教师通过PPT展示一些实际生活中的问题，如“小明家有3个苹果，小华家有4个苹果，他们两家一共有多少个苹果？平均每家有多少个苹果？”等，让学生尝试用分数解决这些问题。
（2）教师引导学生总结分数在实际生活中的应用，如分配物品、计算比例等。
（3）教师讲解分数解决问题的步骤，如：找出问题中的数量关系、用分数表示这些关系、进行计算等。
教师给出一些实际问题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流学生分组讨论，共同解决一些实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结反馈教师对本节课所学内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。
学生反馈学习收获，提出改进建议。
四、作业布置1. 请学生用分数解决以下实际问题：（1）小华有5个糖果，小明有7个糖果，他们一共有多少个糖果？平均每人有多少个糖果？（2）一个班级有40名学生，其中有男生22名，女生有多少名？女生占班级总人数的几分之几？2. 请学生预习下节课内容：分数的简单运用——解决问题（3）。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性，培养他们运用分数解决实际问题的能力。
六、板书设计本节课的板书设计应简洁明了，突出重点，使学生能够一目了然地了解教学内容。
人教版三年级数学上册配套教案：第2课时_分数的简单应用(2)【精品】
第8单元分数的初步认识3、分数的简单应用第2课时分数的简单应用（2）【教学内容】教材第101页例2。
【教学目标】1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。
2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。
【教学重难点】能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。
【教学过程】一、教学准备，导入课题1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿平均分？2.把什么拿平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。
（3个）把其中2份涂色，又涂几个○。
（6个）3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起研究。
板书课题：分数的简单应用（2）二、探索新知出示例2。
1.阅读与理解。
（1）读题，你收集到哪些信息？（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）2.分析与解答。
（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？（其中是女生）②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。
③看图再说说“其中是女生”的含义。
（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）④怎么列式？12÷3=4（人）。
（2）又怎样求男生的人数呢？①尝试画图表示题意。
②反馈你对“是男生”这句话的理解。
③列式解答。
12÷3=4（人）4×2=8（人）3.回顾与反思。
回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。
4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。
三、巩固提高1.练习二十二第5题。
（1）尝试填写。
（2）说说你的想法。
2.练习二十二第6、7题。
（1）板演齐练。
（2）点人口答算理。
3.练习二十二第8题。
（1）尝试用不同的方法解答。
（2）反馈两种比较方法。
a.直接比与。
b.先求出各吃了多少条鱼，再比较。
4.练习二十二第9题。
（1）小组内讨论完成。
（2）全班反馈：每组派一名代表说说其中的道理。
（3）全班评价：谁表达得最清晰？四、课堂小结到目前为止，我们已经对分数的研究告一段落，你有什么想说的？还有什么疑问？【教学反思】本课是运用分数的意义，反过求这个分数所对应的数量，是否理解分数的含义是解决问题的突破口。
三年级上册数学教案 - 分数的简单应用(第2课时) 人教版
预设3：就是把12人平均分成3份，其中的一份是女生，也就是4人。
②理解2/3是男生的含义，解决男生的问题。
男生有8人。
学生用图解释2/3是男生的意思。
列式解答。
出示：12÷3=4（人） 2×4=8（人）答：男生有8人。
追问：为什么乘2？预设1：因为2/3是男生，要求男生人数就要把12平均分成3份，求出2份是多少。
预设2：12÷3=4表示把12平均分成3份，其中的一份是4人。
男生有2份，就是求2个4相加是8人。
3.回顾与反思。
（1）你们解决的对不对呢？预设1： 4+8=12（人）正好和总人数一样，所以对了。
预设2： 12－4＝8（人）也可以用减法检查。
（2）回顾一下这道题我们是怎么解决的？先读题，读完后把题目中的1/3和2/3的意思画出了图。
然后根据女生占全班的多少份和男生占全班的多少份列出了算式，用除法和乘法解决了这道题。
小结：分数含义的理解对我们解决这个问题很重要。
【设计意图：通过摆一摆、画一画、说一说，先让学生体会一个数的几分之几的意义，在交流中探究解题方法。
】（二）解决书的本数的问题出示题目：图书角有45本图书。
其中2/5是故事书，故事书有多少本？知道了什么？2/5的意思是什么？请画一画，然后再列式解决。
反馈：45÷5=9（本） 9×2=18（本）答：故事书有18本。
学生说想法学生说算式的意思。
（三）对比反思观察解决的两个问题，你有什么发现吗？有12名学生，其中1/3是女生，图书角有45本图书。
其中其中2/3是男生，男女生各有 2/5是故事书，故事书有多少人？多少本？12÷3=4（人） 12÷3=4（人） 45÷5=9（本）2×4=8（人）9×2=18（本）答：女生有4人。
男生有8人。
答：故事书有18本。
预设1：这两道题解决时都是用分数表达的份的关系来解决的。
预设2：都是用除法先求出一份是多少。
人教版小学数学三年级上册第2课时 分数的简单应用2 教案
第8单元分数的初步认识3、分数的简单应用第2课时分数的简单应用（2）【教学内容】教材第101页例2。
【教学目标】1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。
2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。
【教学重难点】能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。
【教学过程】一、教学准备，导入课题1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？2.把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。
（3个）把其中2份涂色，又涂几个○。
（6个）3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起来研究。
板书课题：分数的简单应用（2）二、探索新知出示例2。
1.阅读与理解。
（1）读题，你收集到哪些信息？（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）2.分析与解答。
（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？（其中是女生）②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。
③看图再说说“其中是女生”的含义。
（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）④怎么列式？12÷3=4（人）。
（2）又怎样求男生的人数呢？①尝试画图表示题意。
②反馈你对“是男生”这句话的理解。
③列式解答。
12÷3=4（人）4×2=8（人）3.回顾与反思。
回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。
4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。
三、巩固提高1.练习二十二第5题。
（1）尝试填写。
（2）说说你的想法。
2.练习二十二第6、7题。
（1）板演齐练。
（2）点人口答算理。
3.练习二十二第8题。
（1）尝试用不同的方法解答。
（2）反馈两种比较方法。
a.直接比与。
b.先求出各吃了多少条鱼，再比较。
4.练习二十二第9题。
（1）小组内讨论完成。
（2）全班反馈：每组派一名代表说说其中的道理。
（3）全班评价：谁表达得最清晰？四、课堂小结到目前为止，我们已经对分数的研究告一段落，你有什么想说的？还有什么疑问？【教学反思】本课是运用分数的意义，反过来求这个分数所对应的数量，是否理解分数的含义是解决问题的突破口。
2022年三年级上册数学同步教案《分数的简单应用(2)》教案(公开课)人教版
（三）年级第（五）册（数学）学科电子教案（详案）备课教师：授课时间：授课班级：课题分数的简单应用（2）101页例2 课时1课时授课类型新授教学目标知识与技能：在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。
数学思考：进一步体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。
问题解决：提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。
情感态度：在数学活动中,获得与他人共同探索解决问题经历,产生对数学的亲切感。
教学重点掌握求一个数的几分之几是多少的方法,并能运用这种方法解决有关的实际问题。
教学难点引导学生运用已有的知识自主探索解决一些物体的几分之几是多少的计算方法。
教学策略通过直观操作与已经掌握的分数含义相结合解决简单的实际问题。
教学准备多媒体课件。
圆形纸片若干张、三角形纸片若干张。
学习目标1.我能掌握求一个数的几分之几是多少的方法,能解决有关的实际问题。
2.我能进一步体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。
教学流程教学内容二次备课知识链接教学准备，引入课题1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。
把其中2份涂色，又涂几个○？2.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起来研究。
板书课题：分数的简单应用（2）自主感知课件呈现教材例2内容。
1.你知道了什么信息?问题是什么?2.分析与解答。
“其中是女生,是男生”是什么意思?3.抓住分数的意义引导思考。
怎样求女生的人数呢?1.小组交流,集体汇报。
2.动手操作。
你打算怎样做?自己试一试,把想法表示出来。
①引导学生用准备好的12个圆片代表学生,摆一摆,分一分。
②交流。
汇报自己的方法。
合作探究迁移类推,求男生的人数。
1.怎样求男生人数呢?2.(板书:12÷3=4(人))4×2=8(人))把刚才的解题过程在小组里说一说。
(学生在小组内交流;教师巡视了解情况)3.回顾反思：回顾我们解答的过程,合理吗?最后还要写好答语。
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第8单元分数的初步认识
3、分数的简单应用
第2课时分数的简单应用（2）
【教学内容】
教材第101页例2。
【教学目标】
1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。
2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。
【教学重难点】
能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。
【教学过程】
一、教学准备，导入课题
1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿平均分？
2.
把什么拿平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。
（3个）把其中2份涂色，又涂几个○。
（6个）
3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起研究。
板书课题：分数的简单应用（2）
二、探索新知
出示例2。
1.阅读与理解。
（1）读题，你收集到哪些信息？
（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）
2.分析与解答。
（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？
（其中是女生）
②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。
③看图再说说“其中是女生”的含义。
（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）
④怎么列式？12÷3=4（人）。
（2）又怎样求男生的人数呢？
①尝试画图表示题意。
②反馈你对“是男生”这句话的理解。
③列式解答。
12÷3=4（人）4×2=8（人）
3.回顾与反思。
回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。
4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。
三、巩固提高
1.练习二十二第5题。
（1）尝试填写。
（2）说说你的想法。
2.练习二十二第6、7题。
（1）板演齐练。
（2）点人口答算理。
3.练习二十二第8题。
（1）尝试用不同的方法解答。
（2）反馈两种比较方法。
a.直接比与。
b.先求出各吃了多少条鱼，再比较。
4.练习二十二第9题。
（1）小组内讨论完成。
（2）全班反馈：每组派一名代表说说其中的道理。
（3）全班评价：谁表达得最清晰？
四、课堂小结
到目前为止，我们已经对分数的研究告一段落，你有什么想说的？还有什么疑问？
【教学反思】
本课是运用分数的意义，反过求这个分数所对应的数量，是否理解分数的含义是解决问题的突破口。
本课通过画图、看图等直观手段帮助学生理解、说出分数的意义，从而为解决问题打下良好的基础。
本课这样设计降低了学生理解的难度，收到了实效。