高中语文课程改革背景下的高效高三作文教学

高中语文课程改革背景下的高效高三作文教学

摘要：写作是语文教学的重要内容，也是学生语文素养的集中体现。写作部分一直

在高考语文成绩中占有较大比重，决定着学生高考的成败。近年来，高考改革进一步深化，凸显了语文学科的重要性，而作文考查侧重点的改变以及对学生综合素养要求的提高都需

要高中作文教学做出创新性改变。本文分析了高中语文课程改革背景下，实现高效高三作

文教学的策略。

关键词：高中语文;课程改革;高三作文教学

语文学科是一门兼具工具性、人文性与社会性的学科，在新课程改革中逐渐展现出新

的生机与活力。在新高考的改革形势之下，高三的语文作文教学更应探索一条素质教育与

应试教育的平衡之路，既要提高学生的写作能力，也要让学生在写作中形成学科核心素养，输入正向的价值观念。同时要让学生的写作更多地立足现实，表达深刻思想，实现整体的

思辨能力的提升。

一、高中作文教学的现状

首先，高三学生课业压力巨大，缺乏课外阅读与感知生活的时间和空间，这就导致了

学生写作缺乏素材，写作内容空洞，缺少灵魂，长此以往，必将影响学生写作能力的发展。其次，学生的主体地位得不到落实，教师主导的作文教学课堂往往囿于理论知识与作文框架，进行生硬的作文教学，从而忽略了学生写作素养的提升，学生写作最终极易变成模板

的机械套用和事例、素材的不当堆积。最后，当前很多教师对于写作氛围的营造缺乏重视，没有意识到良好的写作环境对于学生的积极影响。学生长期处于不良的写作氛围，会逐渐

丧失写作的热情和能力，严重影响高考语文成绩。除此之外，近年的高考命题形式和考察

重点的变化，都反映出当下高三写作教学的思辨性不强的问题。

二、课程改革背景下实现高效作文教学的策略

1.深挖教材内容，强化写作教学的思辨性

思辨思维往往是决定一篇文章高度的关键性因素，而质疑则是学生形成思辨思维的关

键和基础。这也是传统语文教学中最欠缺的，学生学习主体地位的丧失，导致学生在知识

层面质疑精神的欠缺。同时，教师在知识层面的权威感与学生在特定年龄阶段自我意识的

觉醒形成冲突，学生就很可能厌学，将更多精力放在其他方面，寻求获得感。面对这样的

情况，教师应有意识地做出改变，充分挖掘、利用教材内容中的思辨因素，进行引导，增

强学生思辨性的思维，营造良好的思辨思维环境，让学生基于经典文章的主旨和内涵进行

创新性的再创作，通过交流展示间接提高自身的写作思辨能力。例如利用《寡人之于国也》这篇文言文，教师可以设置一些“四边形问题”：“‘寡人之于国也，尽心焉耳矣’，那

么梁惠王在国家政务方面到底有哪些具体举措？为什么‘邻国之民不加少’而本国之民不

加多？同时孟子又是在怎样的论辩中，让梁惠王感受到‘移民移粟’与邻国之君并无差别

的呢？”这一系列的问题可以充分展现出古人的哲学理念，而中间的合理判断、理性分析

以及有效推理都是文章思辨性的集中体现，可以让学生感受到思辨的重要。同时，教师重

点关注文言文思想与内涵美的过程，也可以让学生感受到写作不应局限于词句之美，更应

注重思辨思维，这将对于学生议论文写作的提升将起到关键指引作用。

2.转变评价方式

当前高考改革形势和新课程改革政策，对于学生的审美鉴赏与创造能力提出了全新的

要求。这种要求在写作中体现得最为明显，需要学生具备鉴赏美以及创造美的能力。提升

学生鉴赏美的能力，可以从评价方式的转变切入，让学生进行作文的互评，学生在作文的

评改中，可以感受他人作文的思想之美，增强审美能力，并逐步形成自身的创造美的能力。具体的互评过程，首先可以由教师设定作文互评的基本标准与文章层级，制定整体性的作

文批改要求，评价可以从文章立意、语言表达、内容构思以及卷面书写等方面展开。其次，教师应该明确作文互评对于学生鉴赏与创造美的提升作用。教师进行作文评价与批改的训

练时，让学生明确基于评价标准，先从整体的行文与结构出发，再进行细节的、词句的评价，最后反观全文的思想和内涵。这样也可以让学生充分感知高考作文评价的基本思路，

实现应试教育与素质教育一定程度上的平衡。最后，教师要求学生在评价过后进行反思，

对学生进行合理指导。

3.引入社会时事内容

当前高考作文逐渐重视起学生观察生活与思考生活的能力，而学生在进行作文写作时

面对的问题通常也不是写作素材的缺乏，而是对于作文的思考深度不足。教师在具体的作

文教学中要遵循“由浅入深”的原则，导入一定的生活时事与热点现象，创设一定的争议

性问题情景，让学生深入地表达观点，基于此形成文章，实现思维与文字能力的同步提升。同时针对近年高考出现的微写作命题，可以让学生进行时事短评的写作。学生在对问题的

思考中，可以真正摆脱写作中的稚气，能够透过简单的作文命题思考更现实的生活，提高

作文的思想内涵。

语文教学一直致力于学生听、说、读、写能力的全面培养，而新课程改革要求教师还

应在培养这些能力的基础上，对学生的综合素养进行提升，而多元化的作文教学方式和手段，可以满足高考改革对学生综合能力考查的新需求。

参考文献：

[1] 王蓉《新课标下高中语文作文高效教学策略》，《2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集》。

[2] 郑旭华《新高考与作文教学中的学生思辨性思维》，《文教资料》2019年第23期。

[3] 张同欣《支架式教学在高中语文微写作教学中的运用研究》，贵州师范大學2019年硕士论文。

[4] 王倩倩《高考改革视野下高中写作教学研究》，闽南师范大学2018年硕士论文。感谢您的阅读，祝您生活愉快。