《园林植物》课程标准
《园林植物种植设计》课程标准
《园林植物种植设计》课程标准（一）课程性质与任务本课程是高等职业学校园林工程技术专业的一门专业选修课，其任务要求学生在掌握园林植物的观赏特性、生态习性的前提下，掌握园林植物种植设计的基本原则、技法，科学合理运用各种植物营造相对稳定的人工植物群落，创造宜人园林景观。
（二）课程教学目标1.素质目标：（1）具有诚实守信、严谨务实的工作态度和一丝不苟的工作作风；（2）具有较强的表达能力和良好的沟通协调能力；（3）具有良好的心理素质、吃苦耐劳和团队协作的精神；（4）具有通过各种媒体资源查找所需信息和自主学习的能力；（5）具有独立分析、解决问题的能力和创业创新能力；（6）具备良好的职业道德修养，能遵守职业道德规范；（7）具有知识、技术及时更新及追踪新技术发展的能力。
2.知识目标（1）了解植物种植设计的基本概念；（2）掌握植物种植设计的基本原则和基本方法；（3）掌握园林植物的选择原则；（4）掌握花坛花卉植物种植设计；（5）掌握草坪植物的配置的色彩、季相与装饰；（6）掌握园林中不同水体的植物种植设计；（7）掌握不同类型的道路的植物种植设计；（8）掌握建筑室外环境的植物种植设计。
3.能力目标：（1）能完成不同类型的园林植物种植设计的能力；（2）能完成植物种植设计图绘制的能力；（3）能完成园林中不同水体的植物种植设计；（4）能完成不同类型的道路的植物种植设计；（5）能完成建筑室外环境的植物种植设计。
（三）参考课时32学时（理论教学16学时，实践教学16学时）（四）课程学分2学分。
（五）课程内容与教学要求（六）教学建议1.教学方法采用项目教学法、现场教学法、案例教学法等，充分利用多媒体、线上线下混合式教学等现代教育技术，结合现场参观、社会调查、实践操作等形式开展教学，鼓励学生积极参与，以增加学生的感性认识；增强课堂互动，以小组活动为载体，开展课余科研活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.评价方法教学评价采用过程评价和结果评价相结合的方式。
园林植物学教学大纲
园林植物学教学大纲园林植物学教学大纲园林植物学作为园林专业的重要课程之一，对于培养学生的植物观察、认识和应用能力具有重要意义。
本文将探讨园林植物学教学大纲的设计与内容，以期为园林教育的发展提供一些参考。
一、课程目标园林植物学作为园林专业的基础课程，其目标是培养学生对植物的基本认识和理解，使其能够在园林设计、植物配置和养护等方面具备一定的能力。
通过学习，学生应该能够掌握植物的分类、形态特征、生态习性以及与环境的关系，从而为园林设计提供科学依据。
二、教学内容1. 植物分类学植物分类学是园林植物学的基础，学生应该掌握植物的分类原则、分类系统和常见植物的分类特征。
通过学习植物的分类，学生能够了解不同植物种类的特点，为园林植物的选择和配置提供依据。
2. 植物形态学植物形态学是研究植物外部形态特征的学科，学生应该学习植物的根、茎、叶、花和果实等部位的结构和功能。
通过学习植物的形态特征，学生能够识别不同植物的外部特征，为园林植物的鉴定和应用提供依据。
3. 植物生理学植物生理学是研究植物生命活动的学科，学生应该学习植物的营养吸收、光合作用、呼吸和生长发育等基本过程。
通过学习植物的生理特性，学生能够了解植物的生命活动规律，为园林植物的养护和管理提供依据。
4. 植物生态学植物生态学是研究植物与环境相互关系的学科，学生应该学习植物的生态适应性、生态位和生态系统等基本概念。
通过学习植物的生态特征，学生能够了解植物与环境的相互作用，为园林植物的配置和生态建设提供依据。
三、教学方法1. 理论授课理论授课是园林植物学教学的主要形式，教师应该结合教材内容，讲解植物的分类、形态、生理和生态等方面的知识。
同时，教师还应该引导学生进行思考和讨论，培养学生的科学思维和分析能力。
2. 实验实践实验实践是园林植物学教学的重要环节，学生应该通过实验，观察和记录植物的形态特征、生理过程和生态习性等。
通过实验实践，学生能够加深对植物知识的理解和应用，培养实际操作能力。
《园林植物种植与养护》课程标准
《园林植物种植与养护》课程标准一、课程定位与设计（一）课程性质《园林植物种植与养护》是园林工程技术专业基于工程导向，学做结合教学方式中的一门职业能力核心课程。
本课程以培养学生的职业能力和职业素养为宗旨，从职业能力出发，采用“教、学、做” 一体化的教学方法，理论教学与实践教学紧密结合，在整合“园林植物”、“园林树木”、“园林花卉”、“植物造景” 等多门基础课程与专业课程核心内容的基础上形成的一门理论知识与实践技能相结合、基础学习与专业学习相融合、技能训练与职业能力相联系、课程内容与工程任务相一致的“学做一体化”课程。
（二）课程设计《园林植物种植与养护》课程主要是训练学生的园林观赏植物造景设计、施工和养护能力，到达园林植物养护与管理岗位所具备的专业知识与技能要求，能够独立完成园林植物种植与养护施工养护工程。
二、课程目标重点讲授园林树木种植与养护管理、花卉种植与养护管理、草坪种植与养护管理、古树名木的养护、园林绿地养护本钱控制及效益评估等知识。
重点开展园林树木种植与养护管理、花卉种植与养护管理、草坪种植与养护管理、园林植物的特殊造型与修剪、吉树名木的养护、园林绿地养护本钱控制及效益评估筹。
目的是训练学生的园林植物设计、施工和养护能力，到达园林植物养护与管理岗位所具备的专业知识与技能要求，能够独立完成园林植物种植与养护施工养护工程O1、职业能力目标通过完成园林植物种植与养护种植资源的调查、校园植物物候期观测、植物配置造景、园林植物繁殖、园林植物施工、园林植物养护等工程，学生能运用园林植物种植与养护的基本知识，做到：（1）准确地识别当地常见园林植物种植与养护500种以上，并按某一分类方法分类。
（2）进行专类园的园林植物种植与养护的配置设计。
（3）进行园林植物的栽植。
（4）进行苗木、花卉、草坪栽植之后的常规养护。
（5）根据图纸及现场，能及时发现园林植物种植与养护应用中存在的问题并设法解决的能力。
（5）能够进行绿地养护本钱的控制、绿地养护效益评估核算。
园林植物 课程标准 教学大纲
《园林植物》课程标准1.课程性质与设计思路1.1课程的性质本课程是园林工程技术专业的一门重要的专业课，是以园林建设为宗旨，对园林植物的分类、习性和应用等方面进行系统研究的科学。
本课程是园林专业的必修课，也是融科学与艺术为一体的课程，是学习园林规划设计、园林植物栽培与养护、植物造景设计、园林工程等专业课程的基础。
1.2设计思路通过园林植物教学，应使学生达到如下要求：1．掌握园林植物的分类方法，能够编制简单的分类检索表。
2．掌握园林绿地中常见的100～150种园林树木与花卉的形态特征、生物学特性、生态学特性、地理分布、观赏价值及园林用途。
3．学会使用植物分类工具书，正确检索和鉴定树种，编制检索表、拼读拉丁学名以及采集植物标本等基本技能和方法。
4．掌握园林观赏、绿化树种与园林花卉调查与规划的基本原理和方法。
建议本课程在第一学年的第二学期开设。
2.课程目标通过本课程学习，使学生掌握本地常见园林植物代表种的形态特征、特性和园林用途，学生能根据所学的植物知识分析植物群体中个体之间的相互关系；掌握一定的植物分类知识和鉴定植物技能，为学生学好后续课程、参加园林生产实践、园林植物资源开发利用等打下必要的理论基础。
2.1职业能力培养目标能够独立进行城市园林植物的选择、规划、配植应用等既具科学性又具艺术性的一系列专业技能，为城市园林绿化事业作贡献。
2.2知识目标2.2.1 了解园林植物在城市绿化建设中的重要作用。
2.2.2 掌握园林植物的形态特征、生态习性、观赏特性及植物群落知识。
2.3素质目标具备吃苦耐劳、团结协作、开拓进取的精神。
3.课程内容和要求4.实施建议4.1教材及参考资料选用4.1.1 教材选用《园林植物识别》，丛磊，北京：机械工业出版社，20174.1.2 参考资料选用《园林树木识别与应用》，陈秀波，张百川，武汉：华中科技大学出版社，2012《园林植物识别与应用》崔星、尚云博主编，天津科学技术出版社，20164.2教学建议4.2.1教学条件和环境有效利用多媒体教学条件，使理论教学更加直观形象；充分利用校园教学实践基地—树木园及园林植物实训室开展理论和实践教学；带领学生到各园林绿地中参观考察识别，以加强对理论知识的掌握与理解应用。
《园林植物环境与栽培》课程标准
《园林植物环境与栽培》课程标准一、课程名称园林植物环境与栽培二、适用专业园林绿化（011600）、园林技术（011500）、设施农业生产技术（010100）、现代农艺技术（010200）、休闲农业经营（010300）、循环农业与再生资源利用（010400）、植物保护（010600）、现代园艺技术（010700）、现代林业技术（011300）、森林资源保护与管理（011400）三、学时与学分108学时，6学分四、课程性质本课程为中等职业学校园林绿化、园林技术、现代园艺技术等相关专业的一门专业核心课程。
通过对园林植物环境与栽培等内容的学习，让学生了解植物生长发育的基础知识；掌握园林植物生长发育与环境因子之间的关系，了解园林植物基本的繁殖方法、露地和保护地栽培的基本方法，掌握土壤培肥、科学用水、合理施肥，光能利用、温度调控、苗木繁殖等基本知识与技能，形成在生产实践中能根据植物生长发育特点对露地、保护地植物的合理配置和栽培管护的职业能力，培养学生树立客观求实的工作态度，养成良好的互助合作的工作作风，具备服务意识、职业规范意识、安全意识、审美意识、生态保护意识等职业素养。
本课程的前导课程有《园林植物识别》，后续或者同期开设的课程有《花卉生产技术》《园林制图》等核心课程，以及《盆景制作》《园林规划设计》等专业方向课程，为后续学习专业方向课程奠定基础，提供学习支撑。
五、课程目标通过本课程的学习，学生达成如下的职业素养、知识、技能目标：（一）素养目标1.具备良好的思想政治素质、职业道德素养和法律意识；2.具备吃苦耐劳、爱岗敬业、诚实守信的工作态度；3.具备良好的人际交往、协作、沟通、组织管理能力，具备良好的团队意识；4.具有根据项目或工作任务，制定目标、计划，分析和解决生产过程中存在的问题，完成工作任务的能力；5.具有收集、检索、信息查询和整理资料获取资源、自主学习、迁移创新的能力。
（二）知识目标1.了解园林植物环境与栽培的关系的基本要求；2.掌握植物的生长发育的基本原理与技术；3.了解园林植物栽培与科学用水、温度调控、农业气象等相关技术；4.掌握园林植物栽培与光能利用等技能；5.掌握园林植物栽培与土壤培肥等技术、原理与方法；6.掌握不同类型土壤的调节方法和肥料的鉴定。
《园林植物》教学大纲
《园林植物》教学大纲一、课程简介园林植物是城市规划专业的一门专业基础课，为限定性选修课程。
本课程包括：总论和各论二部分。
总论部分主要介绍园林植物分类的发展、任务、分类的基本原理与方法、园林植物在城市绿化中的应用等基础知识。
各论部分主要介绍华南地区常见常用的园林植物的形态特征、习性、栽培要点，及常见园林植物的识别与应用。
二、课程性质与教学目的1 、课程性质：《园林植物》是城市规划专业的专业基础课程，是专业限定课。
2 、课程目的与任务：园林绿化的主体是园林植物，是城市园林景观的骨架组成。
我国是植物资源大国，不论是传统园林还是现代园林，都非常重视植物材料的应用，尤其在推崇生态设计理念的今天，植物造景更成为园林建设的主流。
本课程通过讲授园林植物的种类、生态习性、观赏特性、城市园林树种选择及其配植等内容，使学生了解园林植物在城市绿化建设中的重要作用，掌握常见常用园林植物的形态特征、生态习性、观赏特性及应用。
在此基础上，基本能够独立进行城市园林植物的选择、规划、配植应用等既具科学性又具艺术性的一系列专业技能，为城市园林绿化事业作贡献。
并学会利用文献资料和工具书鉴定植物的基本技能。
三、教学内容及要求绪论（一）目的与要求•了解园林植物学的研究内容与任务；•了解植物分类学的发展情况；•了解我国丰富的园林植物种质资源。
（二）教学内容第一节园林树木学的研究内容与任务•主要内容园林植物学的概念，园林植物的定义和研究内容，园林植物学的学习任务与方法。
•基本概念和知识点园林植物，园林植物学，园林植物学的研究内容。
•问题与应用（能力要求）了解与认知第二节植物分类学的发展概况•主要内容植物分类学的发展简史与发展趋势。
•基本概念和知识点植物分类学的各发展阶段及其特点•问题与应用（能力要求）了解与认知。
第三节．我国园林植物种质资源1. 主要内容我国园林植物种质资源的特点及利用概况•基本概念和知识点我国园林植物的种类、分布与物种多样性特点；我国乡土园林植物的驯化利用。
《园林植物栽培与养护》课程标准
《园林植物栽培与养护》课程标准适用专业：园林技术专业代码：410202（国标）学院（部）：_____________________执笔人： ___________________审核人：_______________________2023年3月一、课程基本信息 (1)二、课程性质与任务 (1)（一）课程性质 (1)（二）课程任务 (1)（三）课程设计理念 (1)三、课程目标与要求 (2)（一）课程目标 (2)（二）课程要求 ................................ 错误!未定义书签。
四、课程结构与内容 (3)（一）课程结构与学时分配 (3)（二）课程内容与要求 (3)（三）课程思政实施要求 (5)（四）1+X证书内容融入 (5)五、学生考核与评价 (5)六、教学实施与保障 (5)（一）教学要求 (5)（二）教学方法 (5)（三）教学手段 (6)（四）教学资源 (6)（五）实训条件 (6)（六）师资队伍 (6)七、授课进程与安排 (6)《课程名称》课程标准一、课程基本信息二、课程性质与任务（一）课程性质《园林植物栽培与养护》课程是园林、园艺专业的专业核心课程，是基于生产实务的课程，是实践性很强的专业课程。
本课程是依据园林、园艺专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的,对本专业所面向的园林园艺专业所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。
（一）课程任务通过本课程学习能熟练掌握园林栽培与养护的各项操作内容；能够根据实际情况编制养护方案；能够完成养护项目的投资概算。
（三）课程设计思路园林植物栽培与养护是高职高专园林技术专业大部分学生就业后从事的主要工作岗位必须掌握的专业技能。
本课程的功能是培养学生对城市常见园林植物栽培和养护的能力。
这些都是园林园艺专业最为重要和基本的能力。
因此，本课程在园林园艺专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。
本课程立足于实际能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展动手操作能力。
《园林植物识别及应用》课程标准
园林植物识别及应用课程标准适用专业：园林技术专业课程代码：开设时间：2023年9月课时数：64学分：4执笔人：审核人：编制时间：2023年6月一、课程性质本课程是园林技术专业的一门专业基础必修课，是园林技术专业学生开展园林苗木生产、园林植物栽培养护、园林规划设计、园林绿化工程施工等工作的重要基础。
学生通过线上学习，能掌握150-200种常见园林植物的识别、习性及园林应用基本知识和基本方法。
同时，结合线下专题实践教学（分公共区绿化、居住区绿化、单位附属绿化、防护绿化和景色林地等绿化类型），学生能根据景观功能和环境条件正确评判不同园林景观类型的植物配置情况，具备独立合理选择与配置园林植物的专业能力，为学好后续课程、参加园林生产实践、开展园林植物资源开发利用等提供良好的支持。
二、本课程教学目标与培养规格指标点支撑关系《园林植物识别及应用》学科特点决定了课程教学要达成的目标是多元的，具体表现为：1.掌握园林植物作用、分类、命名、检索和调查方法；掌握200种以上常见园林植物的识别要点、分布及习性、观赏特性及园林用途。
2.能够准确识别木本、草本、草坪与地被等常见的园林植物，能简单鉴定未知植物；能根据常见园林景观的需求、环境条件和植物自身特性，结合植物文化与风韵，科学选择和配置植物；逐步养成植物应用能力。
3.培养学生树立“爱护植物、保护植物”“绿水青山就是金山银山”的绿色、生态、可持续发展理念。
培养学生利用植物识别知识等进行自主学习及对植物应用的创造能力，逐步养成深度学习，主动学习的能力。
培养学生分析能力、逻辑思维能力、自然感知能力、审美能力和运用所学知识解决解决实际问题的能力；培养学生细心观察、独立思考的习惯和吃苦耐劳的职业精神，精益求精的工匠精神。
4.课程教学中通过融入植物生态、美学、文化、人文等知识内容，加强课程思政，引导学生树立正确的价值观、民族信念感、家国情怀、文化自信，知识的习得与素质涵养的修炼融于教学过程。
园林植物及环境课程标准
《园林植物环境》课程标准课程名称: 园林植物环境适用专业:园林绿化1、前言1.1课程性质园林植物环境是园林技术专业的一门专业核心课程。
针对园林技术专业的特点，从知识为技能服务的原则出发，选择植物、植物生理、植物生态和园林土壤肥料的有关知识为主要内容，是在学习专业(技能)方向课前，必须掌握的核心知识，其知识和技能在园林技术专业生产实践中有很重要的实用价值，是园林技术专业的一门必修课。
1.2设计思路以园林技术专业中有关植物生长、植物环境、植物生态的相关园林植物环境的共同职业能力的需要为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕园林植物环境的相关职业能力的培养，选取有关园林植物环境的主要项目，同时充分考虑中专生对相关理论知识的需要，并融入绿化工职业资格鉴定（四级）职业资格鉴定的相关要求。
课程结构以园林植物环境项目为线索设计，包括植物细胞与组织、植物器官、植物的新陈代谢、植物激素、植物的抗逆生理、植物分类、植物的生态基础、土壤与土壤肥力、土壤矿物质与土壤质地、土壤有机质、土壤的物理化学性质、园林土壤、植物营养与施肥、肥料的种类与保存和施肥的方法15个学习任务。
本课程建议课时为90学时。
2、课程目标课程达到的预期效果：通过园林植物环境的学习，使学生初步掌握植物形态、解剖构造和有关的实验技能、植物系统分类的基本理论；掌握植物生命活动基本规律的基础知识和测定生理指标的基本技能；了解植物与环境的关系,理解城市绿化的生态意义；掌握土壤、肥料的基本理论知识和相关的基本技能，对当地土壤有充分的认识的基础上，学生能根据其理化性质，肥力状况，园林植物生长状况，选择肥料种类提出合理利用、改良及养护土壤的措施，并进行科学施肥。
能拓展非土壤材料的开发和利用，满足生活水平不断提高对植物生长环境的要求。
在完成本课程相关岗位的工作任务中培养学生诚实守信、善于沟通合作的品质，使学生具备从事野外操作的吃苦耐劳的精神，并在此基础上达到以下职业能力培养目标：1）、能描述植物、环境条件等植物生长环境有关概念2）能学会光学显微镜使用和保养技术及简单的植物制片技术和生物绘图技术3）能正确描述和识别各器官形态特征与类型4）能应用植物检索表检索主要科的代表植物及鉴别常见植物类型5）能在园林生产中，提出提高光合速率的可行途径6）能利用化学调控方法调控植物的生长7）能正确使用提高植物抗逆性的方法8）能进行人工植物群落结构的初步调查9）能进行土壤混合样品的采集与制备10）能提供当地土壤生产性能、肥力状况等具体资料，合理选种植物11）能提出合理利用、改良及养护土壤的措施12）能对园林植物的施肥制度提出改进措施13）能根据园林植物生长的需要进行肥力及水分调节14）能配制不同种类的培养土和盆栽介质15）能进行水培的培养水调节3、课程内容与要求4、教学活动参考设计5、实施建议5.1教材编写本课程没有现成的教材，需进行教材的编写。
《园林植物概论》课程标准
附件2：《园林植物基础》课程标准一、课程概况二、专业对课程要求《园林植物概论》作为水利工程专业学生的专业基础课，培养学生掌握园林植物的基础知识，了解园林植物在园林的应用价值，特别是对于水利工程的学生来说，要充分的掌握水生植物在湿地工程和滨水景观构建中所发挥的重要作用，为以后在工作实践中的应用打下坚实的专业基础。
三、课程培养目标总体目标通过对本课程的学习，使学生掌握和了解园林植物的基本理论知识，识别常用的园林植物的特征和应用，将园林植物的知识为进一步的学习园林规划设计、园林工程施工与管理、园林植物栽培养护等客场打下坚实的基础。
知识目标掌握园林植物的基本理论知识；了解园林植物的分类、形态和应用，培养常见园林植物的识别和应用能力。
能力目标（1）园林植物学学习的能力（2）园林植物相关专业术语的表达和表达方式（3）常见园林植物的形态和习性特征素养目标通过本课程的学习，使学生具有从事园林行业所需要的吃苦耐劳、爱岗敬业、踏实肯干、积极进取、勤奋钻研、精益求精的职业操守，培养学生多角度多学科的思考问题的能力，学会与人合作交流，能够热爱所学专业，提高学生的文化艺术修养，具有创新创业意识和独立思考能力、收集处理信息能力、组织协调能力和调查研究与决策能力。
四、课程设计思路根据这门课的特点，采用理论与实践相结合的方式，重点采用图片、视频、实例等方法，直观地使学生感受园林植物的知识，重点学习其设计方法和发展趋势，并亲身体会多媒体教学所带来的轻松愉悦的身心感受，提高学生学习的自主性、积极性和创造性。
由于本课程中涉及一些专业性很强的知识，本着循序渐进的原则。
本教材在有关内容的选择、知识的呈现方式和能力训练的序列安排上都注意到了由易到难、逐步提升，因此，教学中要切合三年制高职生的认知特点，由浅入深、循序渐进地进行教学。
五、课程内容设计1、课程整体设计2、教学内容与作业设计3、职业能力与实训项目六、考核评价体系课程采取了平时考勤、课堂发言、结业论文的考核评价方式，从知识、能力、素质三个方面，贯穿理论和实践，对学生的学习进行了全方位、全过程的考核评价，激发了学习兴趣，培养了能力，实施了职业素质教育，效果明显。
《园林植物组织培养》课程标准
《园林植物组织培养》课程标准一、课程基本信息课程名称：《园林植物组织培养》课程代码：学分：4学分学时：72授课对象：风景园林设计专业大二学生二、课程概述1、课程性质《植物组织培养》课是风景园林设计专业重要的一门专业技能课程，本课程是在掌握《植物生理学》和《植物学》课程的基础上开设的。
目前，植物组织培养的快速繁殖、去除病毒、加速育种进程、次生代谢产物生产和种质资源保存等技术在农业、林业、工业、医药业等多种行业得到广泛应用，取得了巨大的经济效益、社会效益及生态效益。
我国植物种质资源和劳动力资源比较丰富，近年来随着效益农业、都市农业的发展，农业科研院所和农业现代化园区几乎都有组培项目，新兴的组培企业也不断涌现。
植物组织培养项目的进行，特别是实现组培苗的产业化迫切需要一批实践能力强的植物组织培养技术应用人才。
植物组织培养是一门技术含量高、应用价值好的现代生物技术课程，它对完善农业高职学生的专业技术，培养他们的实践能力和创新精神，对应用植物组织培养技术，推进种子种苗工程的建设，提高生产技术水平与质量效益，促进农业现代化和为地方经济建设服务具有重要作用。
2、设计思路从植物组织培养课题的选择，将植物组织培养岗位所需要的知识和技能进行整合，以组织培养岗位能需求为核心，基于岗位工作过程，对应植物组织培养实践动手能力，将每一个课程单元包括的若干岗位工作任务，进行整合序化，将课程设计为八大项目。
这些项目覆盖了植物组织培养的全部过程，同时也体现了植物组织培养的技术特点和发展趋势。
三、课程目标培养德智体全面发展，具备较宽厚的园林学基本理论知识和熟练的基本技能，能在观赏园林、蔬菜、果树、设施园林、园林绿化及其他相关领域从事现代园林生产、园林绿化、科技推广、产业开发、经营管理及教学和科研等方面工作，有较强的适应性和一定专业特长的应用型高级人才。
1、知识目标：（1）初步掌握组织培养的意义及其在农业生产上的应用。
（2）初步掌握组培实验室的技术条件和要求，掌握培养室要求的具体指标。
《园林植物配置与造景》课程标准
《园林植物配置与造景》课程标准适用专业：园林技术 ___________ 专业代码：_______________________ 学院（部）：__________________ 执笔人：______________________ 审核人：_________________________2023年3月一、课程基本信息 (3)二、课程性质与任务 (3)（一）课程性质 (3)（二）课程任务 (3)（三）课程设计理念 (3)三、课程目标与要求 (4)（一）课程目标.................................错误!未定义书签。
（二）课程要求.................................错误!未定义书签。
四、课程结构与内容 (4)（一）课程结构与学时分配.......................错误!未定义书签。
（二）课程内容与要求...........................错误!未定义书签。
（三）课程思政实施要求 (6)（四）1+X证书内容融入 (6)五、学生考核与评价 (6)六、教学实施与保障 (7)（一）教学要求 (7)（二）教学方法 (7)（三）教学手段 (8)（四）教学资源 (8)（五）实训条件 (8)（六）师资队伍 (8)七、授课进程与安排 (8)《园林植物配置与造景》课程标准一、课程基本信息二、课程性质与任务（一）课程性质园林植物配置设计是景观设计中不可缺少的一门追求科学与艺术完美结合的设计，因此它必须建立在科学的基础上才能实现。
本课程主要论述园林植物造景的基本原理，植物配植的艺术手法，园林植物造景常用形式及城市绿地、城市环境的植物景观设计。
使植物以它的树姿、花色、果实等特性美吸引着热爱自然美的人们。
让更多的人观赏到植物美景的美丽，享受到优美的植物景观环境。
（一）课程任务课程以本专业学生的就业为导向，以职业技能为核心，根据行业专家对园林相应管理工作所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析设计。
园林植物造景课程标准
《园林植物造景》课程标准课程名称：园林植物造景课程分类：专业课程总学时：64 理论学时:32实践学时：32(园林植物造景设计）学分：4适用专业：适用于高中后大专园林技术（风景园林）专业，并供其他相关专业的学生参考.前续课程:园林绘画基础后续课程：园林设计考核形式：考核所属系部：一、课程理念1．课程性质与定位本课程是园林技术专业课程体系中的一门专业课程,是大二学生必须学习的一门重要课程.与该课程联系较为紧密的前续课程有：园林树木、园林花卉；平行课程有花卉栽培、园林树木栽培与养护、园林植物保护、园林规划与设计等。
它与这些课程一起构建学生的专业学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，同时也是学生参加工作后专业技能的体现.2．课程整体设计思路2。
1构建“切合职业岗位能力，符合职业能力要求”的课程教学体系建立了以职业岗位能力培养为核心、以项目教学为手段、以就业为导向、以产学研结合为途径的教育模式,创新了教学方法和手段,形成了融职业能力培养和职业素质教育为一体的课程教学体系。
2。
2采用“课程内容结构项目化，能力培养项目化，实践指导个性化”的全新教学模式1．课程内容项目化：通过对相应工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质分析,确定课程内容教学项目，并列出每个教学项目明确的教学要求,按任务安排——教师讲授——学生训练——综合评价的教学过程进行教学。
2．能力培养项目化：整个教学围绕建设项目工作任务开展，突出知识的应用性,引导学生自主思考,自主作业,在教师的指导下，完成实训任务，在完成实训任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合素质,形成“教、学、做”合一。
3．实践指导个性化：教师在指导学生完成任务的时候，注意引导学生挖掘个人的潜能和特点，要求学生的成果科学、合理，具有创造性，逐步培养学生创造性的思维能力。
2。
3以市场为导向不断更新教学内容以实际工作任务为依托，以教师实践技术应用为载体，整个教学内容围绕园林植物造景展开,突出知识的应用性与适时性，不断更新教学内容。
园林植物种植设计课程标准
园林植物种植设计课程标准园林植物种植设计课程标准一、课程性质与任务本课程是高等职业学校园林技术专业学生专业选修的一门课程，其任务要求学生在掌握园林植物的种类、生态习性、观赏特性的前提下，学习掌握种植设计的基本原则及布局、技法，能够布置以及绘制空间合理、景观合宜的各类植物种植类型，为后续专业课程的学习奠定基础。
二、课程教学目标通过学习，使学生了解植物种植设计的基本概念，理解植物种植设计的基本原理和基本方法；掌握不用类型的植物的种植设计；合理的选择园林植物，在不同的环境中布置以及绘制空间合理、景观合宜的各类植物种植类型。
职业能力目标：1.具有合理的选择园林植物的能力。
2.具备园林植物种植设计的能力。
3.具备三、参考学时56学时。
四、课程学分4学分。
五、课程内容与教学要求六、教学建议（一）教学方法（1）在教学过程中应立足于加强学生实际操作能力的培养。
采用项目教学，以工作任务引领教学活动，提高学生的学习兴趣，激发学生的成就感，调动学生的学习积极性。
（2）本课程教学过程中要模拟和创设实际工作情景，要进行“做学教一体”的现场教学。
应以典型的园林植物造景类型设计任务，在教学中学生进行操作训练要与教师示范讲解、巡回指导紧密结合。
以学生为主体，师生互动有机结合，让学生在做-学-教的过程中学习园林植物种植设计。
（3）在教学过程中要应用挂图、模型、投影仪、幻灯片、多媒体课件等教学资源辅助教学，帮助学生理解制图的理论与图纸内容。
（4）在教学过程中努力培养学生参与社会实践的创新精神、职业能力和社会能力，提升学生综合职业素质。
（二）评价方法（1）实施成果评价。
主要根据实践操作结果来评价学生掌握技能的水平。
可采用项目评价、阶段评价、目标评价等评价方式。
（2）关注评价的多元性。
在以实际操作能力为主的前提下，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛、考试等方式来综合评价学生成绩。
（3）应注重过程性评价。
对学生在实践过程中的态度、合作精神进行评价。
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《园林植物》课程标准
一、课程性质
本课程是中等职业学校农林牧渔类园林技术专业必修的一门专业核心课程，是在《生物基础》《种植基础》《园林概述》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是培养学生具备园林植物应用的综合能力，为后续《园林植物栽培》《园林植物病虫害防治》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分
108学时，6学分。
三、课程设计思路
本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合园林植物的基础知识和技能的学习与职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校农林牧渔类园林技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出园林植物分类、识别等能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校园林技术专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和花卉园艺工等岗位需求，围绕园林植物的分类、识别等具体工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以园林植物的基本特征、分类和识别为主线，将职业岗位所需要的专业理论知识、专业技能和职业素养有机融入所设置的模块和教学单元，结合学生的生活经验和年龄特征，确定学习内容的顺序。
四、课程目标
学生通过学习本课程，掌握园林植物的基础知识和基本技能，具备常见园林植物识别、应用的能力，初步建立良好的职业意识，养成良好的职业习惯。
1.了解园林植物形态特征、生态习性、分布区域，了解园林植物的分类方法，具有识别常见园林植物的能力。
2.了解常见园林树木、园林花卉、地被及草坪植物、水生植物的用途，具有根据园林用途进行植物配置、指导园林工作实践的能力。
3.具有独立思考、获取资源，以及分析问题、解决问题的能力，具有团队精神和合作意识。
4.具有独立思考、分析问题、解决问题的能力，具有团队意识、集体意识。
5.具有良好的职业道德和职业操守，养成敬职敬业、吃苦耐劳、求真务实的职业品质。
五、课程内容与要求
六、实施建议
（一）教学建议
1.充分挖掘本课程思政元素，积极组织课程思政教育，将立德树人贯穿于课程实施全过程。
2.贯彻以学生为中心的教学理念，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
3.确保实习实训在教学中的比重，实践性教学课时原则应占总课时的一半以上。
规范实践教学，突出不同类型园林植物在不同季节的识别，如：落叶树木的冬态识别，保证识别实训的连续性和层次性。
4.校园内建立小型植物园和温室，对校园植物进行挂牌，编写校园植物名录与植物检索表，同时发挥大型公园、植物园等植物识别实践资源优势，通过产教融合、校企合作，开展认知性教学。
5.根据教学内容的特点，选择适宜的教学方法。
对于实践性强的知识点，推行现场教学，引入诸如“微软识花”“花伴侣”和“形色”等植物识别APP 软件辅助课堂教学，做中教、做中学，教学做合一；部分理论性的教学难点宜采用虚拟仿真、微视频、动画、图片、多媒体课件等信息化教学手段，提高教学效率。
6.将敬职敬业、吃苦耐劳、求真务实等职业品质的养成融入到相关教学实践中，使学生在知识和技能的学习中形成良好的职业操守和职业道德。
（二）评价建议
1.发挥教师、学生、家长、实训基地人员、企业技术人员、行业专家以及专业建设指
导机构等不同评价主体在评价中的作用。
2.注重以育人为目标的考核评价，将过程评价与结果评价、定性评价与定量评价相结合，根据不同的学习内容，有选择地运用随堂测验、阶段测验、撰写调查报告等多元的评价方法，提高评价的全面性、科学性。
3.评价结果要及时、客观地向学生反馈，商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性。
充分肯定、有效引导学生的创新思维与创业实践，保护学生的自尊心，激发学生学习的兴趣。
（三）教材编写和选用建议
1.教材编写与选用必须依据本课程标准。
2.教材编写可由教学经验丰富的教师和具有实践能力的企业人员共同参与编写，教材内容应参照农林牧渔类相关国家职业标准，突出关键技术，注意吸纳新知识、新方法；内容设计要有一定的弹性，考虑学生的发展差异。
3.教材结构、呈现方式应符合中职学生的年龄特点和认知规律，图文并茂,语言简练清晰、生动活泼、通俗易懂，有利于提高学生学习兴趣，便于自主学习。
（四）课程资源开发与利用建议
1.教师应不断接受新知识、新方法和新理念，加强专业交流和企业实践，提高专业水平，为教学实施和教学创新提供知识基础。
2.注重发挥园林企业生产现场的教育作用，跟踪企业技术进步，吸引园林行业企业专家参与课程开发。
3.制作配套的教学课件，教学视频、教师手册、课程题库、学习指导书等教学资源，建设课程教学资源库，建立教学交流平台，提高资源使用效率。
七、说明
本课程标准依据《中等职业学校农林牧渔类园林技术专业指导性人才培养方案》编制，适用于中等职业学校农林牧渔类园林技术专业（三年制）学生。