大班数学教案认识前后左右上下
幼儿园大班数学《认识左右》教案
幼儿园大班数学《认识左右》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章第三节《认识左右》。
主要内容是在学生已经掌握了上下、前后等空间方位的基础上，进一步引导学生认识左右方位，并能运用左右方位描述物体的位置。
二、教学目标1. 让学生能够理解左右的含义，能够辨别物体在左还是在右。
2. 培养学生运用左右方位描述物体位置的能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让学生能够灵活运用左右方位描述物体位置。
教学重点：让学生掌握左右的含义，能够正确辨别左右。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、磁性教具板、故事书。
学具：左右标识卡片、磁性小玩具、彩笔、白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于小熊找礼物的小故事，引导学生在故事中注意观察小熊是如何找到礼物的，从而引出左右方位的概念。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示左右标识卡片，引导学生认识左右。
（2）教师通过磁性教具板演示，让学生在实际操作中感受左右方位。
（3）学生分组讨论，分享自己是如何辨别左右的。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示图片，让学生判断图片中的物体是在左边还是右边。
（2）教师引导学生运用左右方位描述物体位置。
（3）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小结与巩固（5分钟）5. 课堂游戏（10分钟）学生分组进行“找宝藏”游戏，根据教师给出的左右方位提示，找到藏有宝藏的地点。
六、板书设计1. 板书认识左右2. 板书内容：（1）左右的含义（2）辨别左右的方法（3）运用左右方位描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：（1）请你说说在你的生活中，哪些地方需要用到左右方位？（2）请在白纸上画出你的房间，用左右方位标出房间内各物体的位置。
2. 答案：（1）例如：穿衣服时，分辨袖子的左右；过马路时，判断车辆的左右等。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、课堂游戏等多种教学方式，让学生掌握了左右的含义，能够辨别左右，并运用左右方位描述物体位置。
大班数学教案认识左右（通用10篇）
大班数学教案认识左右大班数学教案认识左右（通用10篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案认识左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班数学教案认识左右篇1活动目标：1.能够以自己为中心，正确判断左右。
2.训练快速反应能力。
活动准备：PPT、音乐。
活动过程：一、感知左右1.师生互动，引出“左、右”。
(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)二、认识左右1.看图片，猜一猜。
提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你仔细观察比较。
（把手伸出来摆一摆，比较一下）引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。
你们都能分清左右手吧？来，试试看。
（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？1）耳朵。
（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。
左耳呢？（和左手在同一边）2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。
2.游戏《手指点点》。
鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。
初步感知“左右”方位和我们身体的关系。
提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。
准备好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）教师注意纠错。
（记住右耳在右手边左耳在左手边）小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。
幼儿园大班数学教案《区分上下、前后》+《区分左右》、幼儿园数学教案
幼儿园大班数学教案《区分上下、前后》+《区分左右》幼儿园大班数学教案《区分上下、前后》活动目标：1、通过活动让幼儿初步建立上下、前后概念。
2、在活动中能以自身和客体为中心区别上下、前后。
3、能用较连贯的语言上、下、前、后。
活动准备：1、猫发妈妈胸饰一个、小猫胸饰若干、录音机、磁带2、森林场景：大树、树叶、房子、草地、花朵、蘑菇、老鼠、椅子等3、一幅森林背景图，小动物单个图片活动过程：一、老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫，谈话引入情境，激发幼儿兴趣。
二、拍手游戏：在运动中感知上下、前后。
1.猫妈妈和小猫一起听音乐做运动。
如：向上拍拍手、向下拍拍手、向前拍拍手、向后拍拍手。
2.请幼儿谈谈小手在什么地方拍拍三、出示图片，引导幼儿观察，进一步区分上下、前后。
1.谈话引入情境，引导幼儿观察图片，说出某某在某某的上面、下面、前面、后面。
2.游戏：送小动物到森林去玩。
A：幼儿自由选择动物图片，送小动物。
B：请幼儿说说“送的是谁，送到哪里？”四、游戏：“小猫捉老鼠”（1）幼儿在布置好的场景中捉“老鼠”。
（2）说说中哪里捉到“老鼠”（在…上面；在…下面）幼儿园大班数学教案《区分左右》活动目标1．以自身为中心区分自己身体的左右。
2．愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
重点难点以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。
活动准备1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）2、小红花20张（彩纸剪）活动过程一、区分左右手,以自身为中心区分左右1.猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2.每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）3．感知左、右边。
教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）改变方位，区分左右。
（3）刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）二、听口令做动作1.伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）2.看图区分左右师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。
幼儿园大班数学教案《了解方位前后上下左右》
幼儿园大班数学教案《了解方位前后上下左右》一、教学目标：1.认识方位词：前后上下左右。
2.学会理解方位概念，通过大班儿童的日常生活实践活动，对方位词有浅显易懂的认识。
二、教学内容：1.认识方位词：前后上下左右。
2.学会理解方位概念，通过大班儿童的日常生活实践活动，对方位词有浅显易懂的认识。
三、教学重点：1.合理安排教学活动，让大班儿童能够自然地感受到方位词的概念。
2.调动大班儿童的积极性，参与到教学活动中，加深对方位词的记忆。
四、教学方法：1.师生互动法：老师与大班儿童对话，讲解方位词的概念。
2、游戏教学法：开展活泼有趣的方位词游戏，让大班儿童通过游戏深入记忆方位词。
3、绘画教学法：让大班儿童手绘方位图，感受和理解方位的概念。
五、教学过程：1. 在教室里摆上一些物品，如：桌子、椅子、书包、篮球等，问大班儿童：这些物品在教室里怎么摆法？我们如何描述它们的位置关系？教师协助大班儿童发现物品之间的位置关系，引导大班儿童说出方位词，如：前面、后面、上面、下面、左边、右边等。
2. 通过印象游戏让大班儿童对方位词有一定的认识。
在课堂上，老师一边摆放物品，一边告诉大班儿童它们所在的方位，如：“桌子的后面有一排墙”。
让大班儿童通过听和想象，直观地感受各个方位的位置。
3.老师利用玩具、图片等教具，组织大班儿童玩“几何拼图”游戏。
将拼图以不规则方式拼好，让大班儿童重新按位置顺序完成拼图。
比如，老师先将拼图横着摆放，已经有一条边是直的，然后问：“这个拼图上、下、左、右哪个方位接下一块？”引导大班儿童慢慢地找到正确的答案。
4. 组织大班儿童进行手脑协调练习。
让大班儿童手绘方位图，可以更直接地感受和理解方位的概念。
让大班儿童理解方位词的含义和用法，并练习描述物体在空间中的位置关系。
六、教学总结：1.通过游戏和实践活动，大班儿童感受到方位词的意义。
2.在日常生活中，引导幼儿使用方位词，加深认识和记忆。
3.适时安排练习，切实提高大班儿童对方位词的理解和记忆能力。
大班数学活动区分左右教案【含教学反思】
大班数学活动区分左右教案【含教学反思】1.教学目标1.1能力目标•培养幼儿左右区分能力•增加幼儿观察、认知能力•提高幼儿记忆的能力•培养分组合作意识1.2知识目标•能够用语言描述左右、上下、前后•掌握数字1~5的数值、符号及大小比较•通过活动巩固数数的能力2.教学准备2.1教具准备•数字卡片（1~5）•果冻、饼干、糖果等能用于比较大小的食物•笔和纸•左右手模型2.2环境准备•教室宽敞明亮•课桌椅整齐干净•活动区有区分左右的标示•活动区宽敞，有固定的卡片摆放位置3.教学流程3.1整体介绍（10分钟）•老师向幼儿介绍今天的活动内容和目标，并引导幼儿观察教室内的环境，发现区分左右的标示。
3.2数值比较（20分钟）•老师示范拿出数字卡片1和2，让幼儿比较大小，然后拿出对应数量的果冻放在对应卡片的位置上。
•老师再示范拿出数字卡片3~5，让幼儿自己比较大小并放置食物。
•老师引导幼儿总结数字大小。
3.3左右区分（30分钟）•老师向幼儿展示左右手模型，并让幼儿分辨哪个是左手哪个是右手。
•老师让幼儿站起来，抬起左手、右手并说出座位的左侧、右侧（可辅助区分左右的标示）。
•老师将活动区分为左右两个部分，让幼儿按老师的指示走到不同的区域（例如，向左边走、向右边走等）。
3.4数字拾取（30分钟）•老师将数值卡片随机分发到幼儿手中，让幼儿把数字对应的食物拿到左右两边固定的摆放位置上，并说出对应数字的法则（例如，“数字1对应左边的椅子”）。
4. 教学反思在这次活动中，我教给幼儿如何区分左右和数字的大小比较。
教孩子区分左右是很容易的，只需配合具体的动作识记即可，例如抬起左、右手，并描述座位左右方。
与此同时，我发现在教数值的大小比较的时候需要加强复习，此时可以拿出日常用品如果冻比大小，让孩子直观地感受数字的差异。
此外，在教数字的拾取时，一定要让幼儿理解每个数字对应的含义，确保孩子真正掌握了该知识点。
通过活动让孩子培养了左右区分能力，同时掌握了数字大小比较，为后续数学学科的学习打下了基础。
幼儿园大班数学教案《位置》
幼儿园大班数学教案《位置》教学目标•能够理解简单的位置词，如左右、前后、上下等。
•能够用简单的语言描述物品或场景的位置关系。
•能够在课堂上进行简单的位置向导游戏。
教学内容1.位置词的介绍通过图片和实物，向幼儿介绍左右、前后、上下等基本位置词，引导幼儿感性理解不同的位置。
2.位置关系的描述让幼儿观察图片和物品，用简单的语言描述物品或场景的位置关系，如：“书在桌子上方。
”、“小猫在玻璃门外面。
”等。
3.位置向导游戏在课堂上进行位置向导游戏，老师指定一个位置，让幼儿按照指令来到相应位置，例如：“跳到右边的位置”、“走到门前的位置”。
教学过程1.导入（5分钟）引导幼儿说说自己知道的位置词。
2.学习（20分钟）将幼儿分为小组，分别由老师引导，介绍左右、前后、上下等基本位置词，并且用实物进行感性认识。
3.游戏（25分钟）每个小组需要选出一名队员作为向导，其他队员跟随指引进行游戏，老师则负责观察和纠正错误。
4.总结（10分钟）由老师引领幼儿总结这次学习的内容，强化位置词及其描述方法，确保幼儿能够灵活运用。
教学资源•实物：图片、沙盘、书籍、实际物品等•游戏：音乐•辅助教具：黑板、白板、笔教学评估1.观察幼儿是否理解位置词的含义，并且能够准确使用。
2.游戏环节中，观察幼儿在位置调节和指令接收上的表现。
3.总结时，让幼儿回答课上学过的内容，鼓励多参与。
教学反思•本次课程内容基本覆盖了幼儿园大班数学课程中的位置概念，但是在教学中应该适当增加一些互动性质的教学方式，使幼儿在轻松愉悦的氛围下参与教学，从而取得更好的效果。
•在游戏环节的时候，需注意每组的人数与难度的把握，避免有些幼儿感到没兴趣。
大班数学认识方位教案
大班数学认识方位教案教案概述本教案旨在帮助大班幼儿认识方位，包括前后、左右、上下等概念。
通过游戏和实际操作的方式，让幼儿能够理解和应用方位概念，培养空间意识和方向感。
教学目标1.认识并掌握方位词汇，如前后、左右、上下等。
2.能够准确地描述和应用方位概念。
3.培养幼儿的观察力和空间意识。
教学步骤1.导入环节a.利用图片或实物展示前后、左右、上下的概念，引导幼儿思考，并与他们共同探讨方位的重要性。
b.引导幼儿观察身边的环境，找出一些示例，比如门在哪边、窗户在哪边等。
2.游戏活动1：方向指引a.游戏1：前后指引游戏•分发纸制车票给每个幼儿，将他们分成两队，一队为“前”，一队为“后”。
•在教室中设置几个“车站”，分别用音乐和指令引导每个队伍的幼儿按照前后指引排队，前队负责引导后队。
•团队完成后，给予表扬和奖励。
b.游戏2：左右指引游戏•幼儿分成两队，一队为“左”，一队为“右”。
•教师利用指令或标示物引导幼儿行走，例如“左边有什么？右边有什么？”。
•鼓励幼儿准确表达，并帮助纠正错误的方向。
•团队完成后，给予表扬和奖励。
3.游戏活动2：找方位a.游戏3：找前后•制作一些方向标志，如箭头或小纸牌，分别标有“前”、“后”字样。
•将这些方向标志隐藏在教室中的不同位置。
•引导幼儿按照提示找到相应的方向标志，并将其贴到大黑板上，形成前后的概念图。
b.游戏4：找左右•制作一些方向标志，如箭头或小纸牌，分别标有“左”、“右”字样。
•将这些方向标志藏在教室中的不同位置。
•引导幼儿按照提示找到相应的方向标志，并将其贴到大黑板上，形成左右的概念图。
4.结束活动a.回顾今天学习的内容，并向幼儿询问他们对方位概念的理解。
b.分发小纸条给每个幼儿，请他们用自己的话解释前后、左右、上下的概念。
c.对于表现出色的幼儿进行个别表扬。
教学资源1.实物或图片：门、窗户、黑板、纸制车票等。
2.方向标志：箭头、纸牌等。
课后延伸1.在幼儿园或家中的环境中，引导幼儿观察和描述不同方向的物体位置，进一步巩固方位概念。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。
1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。
2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。
幼儿园大班数学课《区分上下、前后》、《区分左右》教案设计、教学反思
幼儿园大班数学课《区分上下、前后》、《区分左右》教案设计、教学反思数学：区分上下、前后活动目标：1、通过活动让幼儿初步建立上下、前后概念。
2、在活动中能以自身和客体为中心区别上下、前后。
3、能用较连贯的语言上、下、前、后。
活动准备：1、猫发妈妈胸饰一个、小猫胸饰若干、录音机、磁带2、森林场景：大树、树叶、房子、草地、花朵、蘑菇、老鼠、椅子等3、一幅森林背景图，小动物单个图片活动过程：一、老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫，谈话引入情境，激发幼儿兴趣。
二、拍手游戏：在运动中感知上下、前后。
1.猫妈妈和小猫一起听音乐做运动。
如：向上拍拍手、向下拍拍手、向前拍拍手、向后拍拍手。
2.请幼儿谈谈小手在什么地方拍拍三、出示图片，引导幼儿观察，进一步区分上下、前后。
1.谈话引入情境，引导幼儿观察图片，说出某某在某某的上面、下面、前面、后面。
2.游戏：送小动物到森林去玩。
A：幼儿自由选择动物图片，送小动物。
B：请幼儿说说“送的是谁，送到哪里？”四、游戏：“小猫捉老鼠”（1）幼儿在布置好的场景中捉“老鼠”。
（2）说说中哪里捉到“老鼠”（在…上面；在…下面）数学：区分左右活动目标1．以自身为中心区分自己身体的左右。
2．愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
重点难点以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。
活动准备1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）2、小红花20张（彩纸剪）活动过程一、区分左右手,以自身为中心区分左右1.猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2.每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）3．感知左、右边。
教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）改变方位，区分左右。
（3）刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）二、听口令做动作1.伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）2.看图区分左右师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。
大班数学优秀教案及教学反思《空间方位》
大班数学优秀教案及教学反思《空间方位》一、教学内容1. 认识上下、前后、左右等基本方位词，并在实际情境中运用。
2. 能运用空间方位进行物体定位，描述物体的位置。
二、教学目标1. 让学生掌握上、下、前、后、左、右等基本方位词，并能在实际情境中正确运用。
2. 培养学生运用空间方位进行物体定位的能力，提高空间想象力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：空间方位的运用和物体定位。
教学重点：基本方位词的认识和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、图片、玩具等。
2. 学具：画有上下、前后、左右方位的纸张、铅笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅公园场景，引导学生观察，并提问：“同学们，你们在公园里玩过捉迷藏吗？在捉迷藏时，我们是如何描述物体位置的？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过展示图片，引导学生认识上下、前后、左右等基本方位词。
（2）教师邀请学生上台演示，其他学生判断其描述是否正确。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示一个物体，并描述其位置，如：“铅笔在书本的右上方。
”（2）学生模仿描述其他物体的位置。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一个场景，学生根据场景描述物体位置，如：“小猫在河边，河边有一棵大树，小猫在大树的左下方。
”5. 小组合作（15分钟）学生分组，每组设计一个场景，用方位词描述物体位置，并在组内交流。
六、板书设计1. 板书空间方位2. 内容：（1）基本方位词：上、下、前、后、左、右（2）物体定位方法：用方位词描述物体位置七、作业设计场景一：小华的书包在课桌的_______。
场景二：小明站在讲台的前面，他的左边是_______，右边是_______。
2. 答案：场景一：下方场景二：左边：黑板，右边：窗户八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，例题讲解，随堂练习等方式，让学生掌握了空间方位的基本概念，但仍有部分学生在物体定位方面存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
幼儿园大班优秀数学教案《认识左右》及教学反思(5篇)
幼儿园大班优秀数学教案《认识左右》及教学反思（5篇） -第一篇：幼儿园大班优秀数学教案《认识左右》及教学反思大班优秀数学教案《认识左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位，在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念，培养幼儿比较和判断的能力，快来看看幼儿园大班优秀数学《认识左右》含反思教案吧。
活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。
对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。
设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识。
活动目标1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。
2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动重难点1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。
2.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
活动准备1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼儿每人1套图片。
活动过程1.举手回答小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……3.按方位说名称(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。
大班数学教案认识左右
大班数学教案认识左右大班数学教案认识左右「篇一」《分清左右》大班数学教案活动目标1、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。
2、能听清楚指令，用动作准确表示左右。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、有兴趣参加数学活动。
活动准备物质准备：1、自制视力表。
2、幼儿活动材料《数学》第六页《左手右手》，红色水彩笔。
经验准备：能区分左右。
重点：能听清楚指令，用动作准确表示左右。
难点：学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。
活动过程一、发现自身的左右1、启发幼儿说说自己身体部位的左右。
（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、脚等）2、引导幼儿根据教师指令做相应动作。
如：摸耳朵、举左手、左手摸右肩、左手摸头、右手叉腰等等。
二、以自我为中心辨别左右1、出示视力表，视力表上有很多图形符号，你能说出来是什么意思吗？2、引导幼儿辨别图形表示的方位。
3、根据教师所指的图形，幼儿用动作表示方位，如：上、下、左、右。
4、再次观察视力表，听指令请说出最下面一排第三个鱼骨头朝哪个方向？三、体为中心辨别左右1、三位幼儿排成一排，说说X X X左边是谁，右边是谁。
2、幼儿两两相伴，面对面站立，听教师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等，说说自己的.发现。
3、出示幼儿活动材料《数学》第六页《左手右手》。
仔细看一看画面中小朋友的左手在做什么动作，右手在做什么动作。
4、完成活动材料后，幼儿与同伴说说图中角色的左右与自身左右的关系。
5、在此基础上，用红笔将图中小朋友的左手圈出来。
活动延伸小朋友回家和爸爸妈妈一起练习。
活动反思活动中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。
使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发幼儿的参与意识。
通过幼儿的参与，让幼儿用眼睛观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去，幼儿始终在我创设的具体场景中轻松愉快学习。
大班数学教案前后左右
大班数学教案前后左右前言大班数学教案是教师进行教学的重要参考依据，它能够有效指导教师进行教学活动的设计和组织。
在教案编写过程中，教师需要考虑教学目标、教学内容、教学方法等多个方面，以确保学生能够获得良好的学习效果。
本文将介绍大班数学教案的前后左右四个重要要素，并提供一些编写教案的建议。
前（导入）•创造一个引入数学概念的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过观察实际生活中的问题或图片等，引发学生们对数学问题的好奇心。
•提出一个开放性问题，让学生思考并讨论。
教师可以使用提问的方式，鼓励学生表达自己的想法，培养学生的思维能力。
主（展开）教学目标•明确教学目标，确保教学有效性。
教师需要明确大班数学教学的目标，例如提高学生的数学思维能力、培养学生的逻辑思维能力等。
•设定适合学生的教学目标，根据学生的实际水平和能力，合理安排教学内容。
教学内容•根据大班学生的学情和年龄特点，确定教学内容。
教师可以结合学生的实际生活经验，挑选与学生相关的数学概念和知识点。
•将教学内容分解为适当的小步骤，帮助学生理解和掌握数学知识。
教学方法•结合教学目标和教学内容，选择合适的教学方法。
例如，通过讲解、示范、讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
•多样化的教学方法能够满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
教学资源•提前准备好教学资源，例如教学课件、教具、实验器材等。
教师可以根据教学内容的需要选择和准备适合的教学资源，以丰富教学过程，增加学生的参与度。
后（总结）•对本节课进行总结和复习，确保学生对所学内容的掌握程度。
可以通过板书、小结、回答问题等方式，巩固学生的学习成果。
•与学生一起评价本节课的教学效果，鼓励学生提出自己的建议和意见，以促进教学的改进。
巢（延伸）•教师可以提供一些延伸活动或额外的学习材料，以提供学生深入学习的机会。
这可以包括课后作业、参考书目、在线学习资源等。
•家长的配合是巩固教学效果的重要环节，教师可以提供家庭作业和相关练习，鼓励家长与孩子一起学习、讨论数学问题。
大班数学教案《认识方位》
大班数学教案《认识方位》教学目标1.能够了解基本的方位概念，如上下左右，前后等。
2.能够掌握简单的寻找方位的方法。
3.能够在日常生活中运用方位概念。
教学内容1.什么是方位2.上下左右的概念3.前后远近的概念4.方位的判断方法教学过程和方法步骤一：引入知识（5分钟）教师可以通过动手操作，问答、展示图片等方式，向学生普及方位概念，让学生大致了解方位的基本概念，如上下左右、前后等等。
步骤二：介绍上下左右的概念（15分钟）教师展示图片或实物，让学生根据图片或实物，判断它们的方位关系，学生要口头回答方位关系，教师可以适时提示和纠正学生的错误。
步骤三：介绍前后远近的概念（15分钟）教师同样展示图片或实物，让学生根据图片或实物，判断它们前后远近的关系，学生要口头回答前后远近的关系，教师也可以适时提示和纠正学生的错误。
步骤四：介绍方位的判断方法（10分钟）教师可先讲授少数的几种判断方位的方法，比如用手掌做方向指示器，左右手掌的方式等。
然后要求学生运用判断方法，判断不同实物的方位。
步骤五：练习和拓展（15分钟）教师出示一些图片或实物，要求学生搭建模型，根据实物的方位关系，用纸片或积木搭建不同的模型，再运用他们学过的方位概念，口头描述出不同的方位关系。
步骤六：归纳（5分钟）教师方位的基本概念和判断方法，让学生口头回答关键点。
教学评价与反思评价1.学生能够用简单的语言、图形描述物体在空间中的位置和方位。
2.学生能够用简单判断方法较准确地获取物体的方位。
反思方位概念在学生的日常生活中早已贯穿始终，但理解方位却是很需要思考和练习的。
一些学生会存在固定的方位观，认为左右是固定的，前后是固定的。
对于这种情况，需要有一些发散性训练，其他的同学需要多做灵活性的运用训练。
在本节课中我们在实物模型的组织和方位关系的训练中，让学生在认识方位的过程中，较好地掌握了方位的概念、关系和判断方法。
大班数学教案认识前后左右
大班数学教案认识前后左右
前言
数学是幼儿园大班的重要学科之一，通过数学的学习，幼儿可以培养逻辑思维、观察能力和数学解决问题的能力。
在认识前后左右的教学中，幼儿可以学习到空间方向的概念，为将来学习和生活中的方向感打下基础。
本教案旨在通过使用具体的例子和活动，帮助幼儿准确理解前后左右的概念。
1. 前后左右的概念介绍
在开始教学之前，我们先向幼儿简要介绍前后左右的概念。
前后是指物体或者
自己相对于某个基准点的位置关系，左右则是相对于自己的位置关系。
2. 游戏活动：辨别前后
活动材料： - 一些具有明显前后区别的玩具或物品
活动步骤：
1.让幼儿坐在圈内，将玩具或物品放在圈的中央。
2.引导幼儿观察物品，然后让他们说出物品的前面和后面。
3.逐个让每个幼儿说出自己观察到的前后部分，并鼓励他们解释自己的
观察结果。
4.继续进行几轮，让幼儿熟悉前后的概念。
通过这个游戏活动，幼儿可以通过直观的观察和讨论，准确理解并运用前后的
概念。
3. 游戏活动：辨别左右
活动材料： - 幼儿园教室内可供活动的空间 - 一些标有。
大班数学教案区分前后左右
大班数学教案：区分前后左右一、教学目标1.学会正确使用前后左右的概念。
2.能够准确地区分和描述物体的前后左右位置。
3.培养观察、分析和思考问题的能力。
二、教学准备1.教具：纸板、小物件（如玩具动物、水杯等）。
2.PPT 或教学图纸。
三、教学步骤1.导入（5分钟）–引入前后左右的概念，并与学生一起观察身体的前后左右部位。
–通过手势和示范，引导学生学习前后左右的基本动作。
2.观察与描述（10分钟）–展示一张有不同物体的图片或使用教具，在场景中描述物体的前后左右位置。
–请学生观察图片或教具中的物体，描述物体之间的位置关系，并用板书形式记录学生的描述。
3.小组活动（15分钟）–将学生分成小组，每个小组分配一组小物件。
–学生在小组内，根据老师给出的指令，将小物件摆放在纸板上，形成不同的位置关系。
例如：铅笔在杯子的左边、纸巾在书上的前面等。
–每个小组完成后，邀请一名代表上台展示，并请其他学生评论是否正确。
4.游戏环节（10分钟）–设计一个互动游戏，让学生巩固前后左右的概念。
–老师做动作或说出指令，学生根据指令迅速做出对应的动作。
例如：向前走三步、向后转身、向左伸出右手等。
–游戏过程中，可配合图示或示范加深学生对前后左右的理解。
5.归纳总结（5分钟）–让学生回顾前后左右的概念，总结归纳相关的特点和规则。
–教师在黑板或PPT上帮助学生整理并展示归纳的结果。
6.拓展练习（15分钟）–发放练习册或纸张，让学生自主进行前后左右的练习。
–练习内容可包括填空题、连线题、选择题等，使学生巩固并运用所学的知识。
7.课堂反思（5分钟）–和学生一起回顾本节课学到的内容，引导学生思考：在日常生活中如何应用前后左右的概念，并提出自己的疑惑或困惑。
–回答学生提出的问题，并对下节课的教学内容进行展示和预告。
四、课后作业1.完成练习册上与前后左右相关的题目。
2.观察家中的环境，记录并描述其中物体的前后左右位置关系。
五、教学反思通过本堂课的教学实践，学生在互动的过程中逐渐掌握了前后左右的概念，并能够描述物体的位置关系。
认识前后左右大班数学教案
认识前后左右大班数学教案前言数学是学科中的重要组成部分，有助于培养孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本教案旨在帮助大班学生在认识前、后、左、右方位概念的基础上，进一步巩固他们的数学知识。
通过这些活动，学生将能够更好地理解和运用前后左右方位的概念。
教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 认识并理解前后左右的概念； 2. 能够通过游戏和活动加深对前后左右的理解； 3. 能够运用前后左右的概念进行简单的指导和描述。
教学准备1.教师准备一些关于前后左右的图片或者卡片；2.教师准备黑板或白板，以便进行讲解和练习；3.教师准备一些相关的游戏和活动，以帮助学生巩固所学内容。
教学过程1.导入：（5分钟）–教师可以通过展示一些前后左右的图片或者卡片，引入本节课的主题。
–提问学生，让他们描述图片或卡片中物体的前后左右位置关系，帮助学生回忆起前一课中所学的知识。
2.讲解：（10分钟）–教师使用黑板或白板，简洁明了地讲解前后左右的概念，划分为四个方位。
–通过示例和图示，帮助学生理解前后左右的方位关系。
3.游戏活动：（30分钟）–教师可以设计一些游戏和活动，让学生参与其中，通过实际的操作来加深对前后左右的理解。
–比如，教师可以让学生站在教室的不同位置，用手指指向前后左右的方向，让其他学生猜猜是哪个位置。
–教师也可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相指引前后左右的方位，从而增加互动和合作的氛围。
4.练习：（15分钟）–教师在黑板或白板上画出一些简单的图形，让学生通过指向前后左右的方式，描述图形的位置关系。
–教师可以逐渐加大难度，让学生描述更复杂的图形的位置关系，提高他们的运用能力。
5.总结：（10分钟）–教师和学生共同总结前后左右的概念，强调其重要性和应用范围。
–让学生回答一些总结性问题，帮助他们巩固所学内容。
总结通过本节课的教学，大班学生将能够认识和理解前后左右的概念，通过游戏和活动加深对这些概念的理解，能够运用前后左右的概念进行简单的指导和描述。
大班数学教案空间方位认识
大班数学教案：空间方位认识一、目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解空间方位的概念；•能够在日常生活中运用左右、前后、上下等基本空间方位的词汇；•能够准确描述物体的位置关系。
二、前导知识在教授本节课内容之前，学生需要掌握以下知识：•掌握基本的左右、前后、上下等词汇；•具备观察、描述物体位置的能力；•熟悉平面图的基本符号和表示方法。
三、教学过程步骤一：导入新知1.引入课题：今天我们要学习有关空间方位的知识，在日常生活中，我们经常会遇到各种物体，而它们的位置关系是如何描述的呢？2.引导思考：请同学们思考一下，我们如何描述物体的位置关系？举个例子来说明一下。
步骤二：讲解基本的空间方位词汇1.左右：让学生分别伸出左右手，摇动手臂，并让他们分辨出自己的左手和右手。
•定义：“左边”是指离人的左边，“右边”是指离人的右边。
2.前后：让学生分别向前和向后走几步，观察自己的位置变化。
•定义：“前面”是指离人的前方，“后面”是指离人的后方。
3.上下：让学生分别举手和蹲下，观察自己的位置变化。
•定义：“上面”是指离地面较高，“下面”是指离地面较低。
步骤三：运用空间方位词汇描述物体位置1.展示物体：教师拿一些物体出来并放在桌子上，让学生观察并思考它们的位置关系。
2.问答互动：教师提问学生物体的位置，引导学生使用学习过的空间方位词汇进行回答。
•教师：请问这个小球在哪里？•学生：这个小球在桌子的左边。
•教师：非常好！那这个小球和书包的位置关系是怎样的？•学生：小球在书包的上面。
步骤四：练习活动1.平面图练习：给学生分发几张简单的平面图，让他们描述图中物体的位置关系。
•例如：图中有一支笔、一个橡皮和一本书，请使用空间方位词汇描述它们的位置关系。
2.合作活动：请学生自由组合，模拟日常生活场景，互相提问物体的位置关系，并用空间方位词汇进行回答。
同时，教师在活动过程中进行巡视，给予必要的指导和帮助。
步骤五：总结归纳1.回顾学习内容：请学生回想一下，我们今天学习了哪些空间方位词汇？2.提问激发思考：请学生思考一下，这些词汇在日常生活中的运用场景有哪些？3.巩固总结：教师总结课堂内容，强调学生在日常生活中灵活运用空间方位词汇的重要性。
大班数学教案空间方位排序
大班数学教案空间方位排序一、教案概述本教案针对大班幼儿进行数学教学，主要内容是空间方位排序。
通过本次教学，幼儿将学习如何理解和运用空间方位词，并通过排序活动提高他们的空间思维能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.学习掌握常用的空间方位词：上下、前后、左右。
2.能够准确地使用空间方位词进行描述。
3.能够运用空间方位词进行排序，并理解排序的原理。
三、教学准备1.图片或实物：球、盒子、玩具车等。
2.幻灯片或黑板。
3.小组活动用纸。
四、教学流程步骤一：引入1.引入主题：请幼儿们观察老师手中的球，并问他们球在哪个方向上面？（等待幼儿回答）球在上面，我们把它放到一个盒子里。
请问盒子在球的哪个方向上面？（等待幼儿回答）正确答案是下面。
2.出示图片或实物，让幼儿猜测物体的位置，并引导他们使用空间方位词进行描述。
步骤二：教学内容1.介绍空间方位词的分类和用途。
上下、前后、左右是常用的空间方位词，我们可以用它们来描述物体所处的位置关系。
2.逐个介绍空间方位词的意义和用法，结合幻灯片或黑板进行示范和讲解。
3.让幼儿模仿老师的示范，学习如何准确地使用空间方位词进行描述。
步骤三：排序活动1.将幼儿分为小组，每个小组给予一些玩具车。
2.要求幼儿使用空间方位词将玩具车进行排序。
比如：将玩具车按照左右进行排序。
3.引导幼儿讨论和交流排序的原理，并记录下他们的观察结果。
4.让每个小组上前展示他们的排序结果，并由其他幼儿进行评价和讨论。
步骤四：总结通过本次活动，幼儿们已经掌握了空间方位词的使用和排序的方法。
在日常生活中，他们能够更加准确地描述物体的位置关系，并能够运用空间方位词进行排序。
五、教学延伸1.在幼儿的日常活动中，教师可以设置一些实践任务，让幼儿运用所学的空间方位词进行描述和排序。
2.教师可以通过游戏形式，让幼儿巩固和拓展空间方位词的运用能力。
六、小结通过本次教学，幼儿们学习了空间方位词的使用和排序的方法。
通过实践活动，他们加强了空间思维能力和逻辑思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班数学教案认识前后左右上下
一、目标
了解前后左右上下的基本概念，并能在日常生活和学习中正确运用。
二、前后左右上下的概念介绍
在数学中，前后左右上下是描述物体相对位置的基本概念。
具体解释如下：
1.前：在物体正面的方向。
例如，你的脸前面就是你的眼睛所在的位置。
2.后：在物体背面的方向。
例如，你的头发后面就是你的脖子。
3.左：物体的左侧方向。
例如，你的左手就是你身体的左侧。
4.右：物体的右侧方向。
例如，你的右脚就是你身体的右侧。
5.上：物体的高处，与地面远离的方向。
例如，你的头就是你身体的上
方。
6.下：物体的低处，与地面接触的方向。
例如，你的脚就是你身体的下
方。
三、前后左右上下的运用场景
前后左右上下的概念在我们的日常生活和学习中经常被使用。
以下是一些常见
的运用场景：
1.方位指示：当别人询问一个位置时，我们可以使用前后左右上下来清
晰地给出方向。
例如，当别人问道：“这个房间的门在哪里？”我们可以回答：“门在你的左侧。
”
2.地理运用：在学习地理时，我们需要了解不同地理位置的相对方位，
如东西南北。
而东西南北也可以用前后左右上下来表示。
例如，中国的东部就是位于中国的左侧，而中国的南部则是位于中国的下方。
3.导航指引：当我们使用导航系统或地图时，我们通常会看到有表示方
向的箭头，这些箭头标示了前后左右上下的方向，以帮助我们找到目的地。
4.运动方向：在体育运动中，我们需要掌握正确的运动方向。
例如，篮
球比赛中，运动员必须向前或向后移动，向左或向右转向等。
5.组织编排：在组织活动或布置物品时，前后左右上下的概念可以帮助
我们处理好空间关系。
例如，摆放家具、整理图书或电脑桌面等。
四、前后左右上下的练习与游戏
为了帮助学生更好地掌握前后左右上下的概念，我们可以通过练习和游戏来加
深他们的理解。
以下是一些有趣的活动和游戏:
1.方向练习：给学生提供一些图片或物体，并让他们用词语描述物体的
前后左右上下位置。
例如，给学生一张照片，让他们描述照片中的人物的位置关系。
2.导航游戏：设置一个迷宫，在迷宫的不同位置设置标志物，让学生根
据指示找到标志物。
例如，让学生向前走两步，然后向左转，再向前走三步。
3.方位记忆：给学生展示一些图片，然后让他们闭上眼睛，并向学生描
述一个图片中物体的位置。
学生需要根据描述找到正确的图片。
4.方位探险：带领学生到校园或附近的公园等地进行方位探险活动。
让
学生观察周围的环境，并描述自己所处的位置关系。
五、总结
通过本教案的学习，学生可以更好地认识前后左右上下的概念，并能在实际生
活和学习中正确运用。
掌握前后左右上下的概念有助于学生在方向指示、地理学习、运动方向等方面的表现。
通过练习和游戏的形式，学生可以更加有趣地巩固和应用所学的知识。
在日常教学中，我们可以结合实际生活场景，引导学生积极思考和运用前后左右上下的概念，促进他们的空间意识和方向感的发展。