语文人教版七年级下册作文修改课课堂实录
初中七年级语文教学课堂实录5篇
初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录（精选篇1）师：这节课，我们学习的这篇课文叫《核舟记》。
师“核舟”是什么东西呀?生：就是用核刻的舟。
师：说得大致不错。
(多媒体展示)核舟是微雕的一种，它专门选取桃核(现在也有用橄榄核的)雕刻成长舟或小船。
微雕是中国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。
它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为绝技。
核舟就是用很小的桃核刻一条船。
这篇课文所写到的核有多大呀?我们看课文，在哪里呀?生：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
”师：那么我要问问同学们了。
这个“八分有奇”究竟有多长?“二黍”又究竟是多高呢?生：“二黍”就是两颗黄米粒竖起来的长度。
师：那两个黄米粒是多高呢?生：大概一厘米左右吧。
师：见到过黄米粒吗?(生摇头)师：他说“二黍”大概一厘米左右。
还有“八分”呢?知道是多少吗?(生摇头)师：下面老师给你们看一样东西。
(老师拿起一个橄榄核，给学生看。
)师：据考证，八分约为1.96厘米，二黍约为0.49厘米。
老师手里拿的这个橄榄核，长就是1.96厘米，高就是0.49厘米。
(老师把橄榄核放在一张白纸上，用手托着。
在教室里走一圈，展示给学生看，学生的表情都非常吃惊，意外。
)师：这是一个橄榄核，文中是用这么小的一个桃核来雕刻的，有什么想法?你已经看得愣住了，请你来说说吧。
生：整个桃核非常修长……嗯……高度也不太高。
师：已经语无伦次了，是吧?(学生笑)师：还有谁来说说看?生：太小了。
师：那么在如此小的一个体积内，作者雕刻了多少内容?找找看。
生：“通计一舟，为人五，……为字共三十有四。
”师：这么多的内容，找得很好。
下面请同学们把你们的纸船都拿出来给我看看。
(学生课前已折叠好纸船，每个人将纸船举起。
)师：你们都做好了纸船，下面把作者描述的内容都画在自己的船上。
初中语文作文课课堂实录
初中语文作文课课堂实录今天的语文课真的特别有趣！老师说要讲《初中语文课课堂实录》，我们都超级兴奋，大家在教室里像一群小鸟一样叽叽喳喳的，等着老师开讲呢！一开始，老师走进教室，满脸笑容，说：“同学们，今天我们要来一次特别的课堂实录。
你们准备好了吗？”我们齐声回答：“准备好了！”哇，大家都特别激动，好像要去参加什么特别的活动一样。
老师说：“今天我们要学的内容是《春晓》。
大家知道《春晓》吗？”我们纷纷摇头。
老师笑了笑，说：“没关系，我来给你们讲讲这个古诗的故事。
”然后，她开始讲解《春晓》的内容。
她说：“《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然写的，诗里描绘了春天早晨的景象。
”我们听得非常认真，想象着春天的早晨应该是什么样子的。
有一个同学小明举手问：“老师，春天的早晨真的那么美吗？”老师笑着回答：“当然啦，春天的早晨空气清新，万物复苏，花儿都开了，鸟儿在唱歌，一切都充满了生机。
”接着，老师让我们一起背诵《春晓》，大家都很认真地读。
老师说：“现在我们分成小组，每个小组来表演一遍这首诗。
”哇，大家都兴奋得像小兔子一样蹦蹦跳跳的。
我们小组决定把诗的内容用动作表现出来。
于是，我们有的扮成花儿，有的扮成小鸟，还有的扮成春风。
我们一边念诗，一边做动作，场面好搞笑啊！老师看了也忍不住笑了起来。
表演完后，老师请每个小组都分享一下他们的感受。
小红说：“我觉得春天真的很美，就像诗里写的一样。
通过表演，我感觉自己也变成了春天的一部分。
”小亮也说：“我觉得我们应该保护环境，让春天变得更加美丽。
”最后，老师总结道：“通过这节课，我希望大家不仅仅记住《春晓》的内容，更重要的是要感受诗中的美，体会自然的魅力。
”我们都认真地点头，觉得今天的课不仅学到了知识，还懂得了很多道理。
下课铃响了，我们依依不舍地离开了教室。
大家都觉得这节课特别有趣，像是经历了一场春天的冒险一样。
回家的路上，我一直想着今天学到的东西，觉得语文课真的好有趣！希望下次还能有这么好玩的课呢！。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《抓住重点,写好细节》课堂实录
抓住重点，写好细节——《的那一刻》作文升格课堂实录广东省江门市培英初中郭云霞一、激趣导入，创设情境师：今天看到咱们七年3班的同学们，老师觉得特别亲切。
因为前两周布置大家写了一篇作文《______的那一刻》，大家写得特别认真，有的同学还写了两大页作文纸，老师想用一首小诗来简评一下大家的作文情况，想不想听？边说边屏显作文题目和要求：请以“的那一刻”为题写一篇记叙文，不少于500字。
要求：①横线上填入的词语，应指发生在短时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……②回忆那一刻的细节描写或场面，再现当时的情景，尽量写得具体，还要写出当时的感受。
生（兴致勃勃）：想！屏显小诗，教师读：上周细把作文看，感觉写的不一般，即兴创作诗一首, 表达阅后心所感。
晏艺晓仪和春芸，杰涛俊阳和金群，语言朴实文流畅，真情流露暖人心。
春华婉瑜和茗琪，乾枫家浪和建婷，善用景物巧烘托，情景交融文笔精。
凯荭涓怡和嘉儒，健文淑怡和颖欣，校园生活细描摹，身边取材很用心。
菊暖绮琳和浩熙，小丽程怡和俊明，善于观察多留意，感悟深刻有见地。
碧霞诗恩和灼培，有祥杰康和子明，萧彤嘉添和魏健，俊豪林芳和梓瑜，写作技巧灵活用, 首尾呼应巧点题。
靖伦杰锋和超腾，旺旺嘉兴和娉婷，还有鑫凤和慧珊，加上陈鸿和慧怡，文章结构很完整，中心突出才更好。
洋佳狄龙和清文，志华爱珍和鸿俊，语言通顺有条理，若能流畅更加妙。
若是觉得评的好，掌声鼓励我需要。
（生笑，热情鼓掌）师：谢谢！同学们，这节课呢，我们主要是针对大家的作文来进行修改提升。
虽然大家的作文都各有亮点，但是从大家作文的基本情况来看，大部分同学还是集中在三类文档次。
屏显作文得分表：二、评习作、定方向师：其实我们的作文还有很大的提升空间，那到底突破口在哪里呢？我们先看看手中的例文。
请同学们阅读这篇文章，思考一下：你觉得这篇文章写得怎么样？简单说说你的理由。
学生阅读例文，思考：难忘的那一刻从小就混迹在医院的各种药水中长大的我，看到的大多数都是白色的东西：白色的病房、白色的地板、白色的床单、白色的药丸……当一张橙红色的奖状和一个黄色的气球闯入白色的世界时，那一刻，至今难忘。
七下二单元作文学习抒情课堂实录
七下二单元作文学习抒情课堂实录《七下二单元作文学习抒情课堂实录》作文一同学们，今天咱们来学习怎么在作文里表达自己的感情，让咱们写的东西变得更生动、更有趣！比如说，咱们写春天。
要是只说“春天来了，花开了，树绿了”，这多没意思呀！咱们得把看到春天的那种高兴劲儿写出来。
可以这么写：“春天像个魔法师，轻轻一挥魔法棒，大地就变得五彩斑斓啦！红的花、绿的草，还有那在枝头欢唱的小鸟，都让我心里乐开了花！”再比如说，写自己考了好成绩。
别光说“我考了好成绩，很开心”。
可以写：“当我看到试卷上那个大大的 100 分，我的心都要飞起来啦！就好像我变成了一只小鸟，在快乐的天空中自由自在地飞翔！”同学们，你们看，这样一写，是不是感觉好多啦？只要咱们把心里的感受实实在在地写出来，作文就会变得更精彩！作文二小朋友们，咱们一起来聊聊怎么在作文里抒发感情哟！就像有一次，我去公园玩，看到了好多漂亮的花。
那花红的像火，粉的像霞，白的像雪。
我当时心里那个美呀，就像吃了蜜一样甜。
我真想大声喊：“这花太好看啦！”还有哦，我过生日的时候，爸爸妈妈给我买了一个大蛋糕。
我闭上眼睛，许了个愿，吹灭了蜡烛。
那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的孩子，心里充满了温暖和快乐。
《七下二单元作文学习抒情课堂实录》作文一小朋友们，咱们来学学怎么在作文里表达自己的心情！比如说，你过生日，收到了好多礼物。
不要只是说“我很开心”，你可以这样写：“哇，看着那些精美的礼物，我的眼睛都亮了，心也像装了小兔子一样砰砰跳，快乐得像要飞起来！”再比如，你养的小宠物跑丢了，心里很难过。
那你就写：“我的小宝贝不见了，我的心一下子空落落的，好像被挖走了一块，眼泪止不住地流。
”这样写，别人就能更清楚地知道你的感受啦！作文二同学们，今天咱们讲讲作文里的抒情。
假如你第一次学会骑自行车，是不是特别兴奋？那你可以这么写：“当我骑着自行车，风在耳边呼呼吹过，我感觉自己像一只自由的小鸟，欢快极了！”又比如，你和好朋友吵架了，很伤心。
作文改评课堂实录
那时，那作文改评课堂实录一、导入新课（教师直接导入）师：古代大诗人白居易曾经感叹道：“旧句时时改，无妨说性情”，而文学家王安石也曾说过“捻断数茎须才得春风又绿江南岸”，好的文章好的语句是经过千锤百炼无数次修改才得来的。
上节作文课我们写了“那时，那”半命题作文，这节课我们来改评。
师问：课前要求大家反复修改自己的作文，你们改没？学生齐答修改了师：首先我们关注目标（出示白板）1、学会对他人作文进行正确点评，能取长补短。
2、通过作文讲评，学会选取典型事例，生动形象地表现中心的方法。
二、复习要求白板出示作文要求教师学生一起关注师：这次作文有三个要求：1、在横线上填上一个词，将题目补充完整；2、选取典型事例，生动形象地表现中心3、字数不少于600字。
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
这三个要求既是写作要求，也是此次作文改评的要求三、作文总评师：接下来老师要对你们的作文进行总的评价：（教师出示白板课件）优点有1、语言流畅，叙事完整；2、开篇点题，结尾扣题；3、书写认真，都有进步。
对于你们的优点老师为你们点赞。
不足有1、审题不严，“那时”定位不准。
2、描写不细，尤其是突出中心的情节。
3、选材典型，但不新颖，落俗套。
希望我们改正不足，再接再厉。
四、学生互改互评师：下面我们进行本节课最重要的一个环节学生互改互评，下面找一同学读一下学习指导。
生：以小组为单位，任选一篇作文，组长组织眉批，要逐字逐句的批改，找出优点，改正不足，15分钟完成。
师：学习指导中既告诉我们改评的方法，又给我们规定了时间，让我们在有效的时间内完成任务。
师：接下来我们关注一下改评的要求。
1、你认为本文在选材上是否典型新颖，语言是否生动形象？师：何为典型？生：有代表性，能突出中心。
师：何为新颖？生：别具一格，与众不同。
师：如何做到语言生动形象？生：在文章中运用修辞方法，比如比喻，拟人等等。
生：在文章中运用人物描写，语言，动作，心理等描写。
师；除了人物描写，还有其他描写吗？生：还有环境描写，细节描写，正面描写和侧面描写。
一节作文修改课堂实录
一节作文修改课堂实录师：过去这一阶段已经训练了的主题和结构，今天我们利用改的方法来训练训练议论文的内容如何充实。
师：现在请同学们同桌之间互换，用两分钟的时间来看同桌的，以你的理解，看看他的内容是否充实，如果你觉得充实，你就批上充实，如果你觉得不充实，你就批上不充实。
生看，师在教室里来回巡回，看到有学生批内容充实，就上前去问为什么充实，体现在哪些方面。
有学生说说理充分，有同学说感觉充实，有同学说事例举得好，有同学说字数够了。
师：好看完了，现在咱们说一下今天训练的步骤。
在前面训练主题鲜明、结构紧凑的基础上，今天继续对结构和主题进行跟进训练。
所谓跟进训练就是先把握你同桌的主题是否鲜明，结构是否严谨。
我的标准是你看他的分论点是否准确，是否在该出现的时候出现了。
咱们今天所训练的话题是“高度”那么你就围绕高度来做。
看他的是分几个部分，这几部分的前面或是后面有没有相关的总括句或是总结句出现。
示例：苏轼说：高度是在困境和坎坷面前的坦然和豁达。
司马迁说：高度是对信念的追求和坚守。
陶渊明说：高度是人淡如菊的高洁。
杜甫说：高度是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的慈悲。
类似的句子只在在文中相应的地方出现了，都可以算得上是过关。
生找，师巡回。
有同学问问题，师分别给予指导。
问得最多的是为什么一定要有分论点。
在开头和结尾部分提出总论点，中间部分论述不行吗？师回答：也行的。
但打一个比方。
同样吃一个西瓜，是一分几瓣来吃容易吃些呢，还是就那么囫囵着吃容易些呢？所谓让同学们设置分论点就是想让同学们从多个角度、多个层面来论证总论点，这样处理比较容易一些。
而且显得论点明确，论证严密。
在这种理念指导下，学生把分论点部分的问题解决了。
但是有一个现实的问题是：有些文体不是很明确，像是议论文，又像是记叙文，这样的文体该如何处理？师：这样的文体，不是议论文，也不是记叙文，而是我们平时所说的四不像文体。
说是记叙文吧，记叙部分明显的是不生动，不形像，而且也有那么一点议论在里面。
最新人教部编版七年级语文下册第六单元《写作：语言简明》上课实录
第六单元《写作：语言简明》上课实录【上课】师：〔出示图画“笑”〕。
请大家看这幅画，这是咱们班李清雅同学画的。
它使我想到了两个成语：眉开眼笑、笑口常开；也想起了上次的作文《____笑了》。
现在我请一位同学把作文提示和要求读一读。
〔出示投影，并请××同学照投影内容读。
〕生（1）：提示：在横线上填“我”、“她”、“妈妈”、“老师”等。
要求：1.选取一两件事，写一篇有真情实感的记叙文；2.对人物表情要有生动的描写；3.在叙述的基础上，有适当的议论、抒情；4.语言简明、文字通顺，600字以上。
师：总观这次作文，我觉得大部分同学能写真事、抒真情，中心较明确，也有一定的议论和抒情。
但同时我也看到，相当一部分同学的作文因为在语言表达上存在这样或那样的毛病，使文章的精彩程度受到影响。
针对这一问题，我确定这两节写作训练课的内容是：写作中的语言表达〔板书：写作中的语言表达〕请同学们打开发给你的这篇作文《爷爷笑了》。
这篇作文写的是爷爷钻研养花方法，使水仙恢复生机并在春节绽放花朵，他开心地笑了。
从总体上说，这篇作文内容具体，中心明确，结构也合理。
但就语言表达来说，这篇文章需要作一番修改。
下面我们就一起动手改一改，使它的语言表达能更好一些。
首先，我们从通顺入手。
〔板书：通顺〕我请一位同学读一读《爷爷笑了》的三、四两段。
其他同学在听的同时找一找这两段中哪些句子不够通顺？用笔在原文上划出，并思考怎样修改。
──哪位同学愿意读？〔学生举手〕××。
生（2）：〔读作文第三、四段〕师：好，请坐，声音很宏亮。
同学们，哪些语句你觉得不通顺？〔学生举手〕生（3）：第三段中有句话：“他一边看一边拿起记录着深夜。
”我觉得这句话不太通顺。
因为“深夜”是没法“记录”的。
师：你认为该怎么改？生（3）：记录到深夜。
师：请坐。
其他同学有什么不同意见？〔学生举手〕×××。
生（4）：我觉得应该改成：“他一边看一边拿起本记录到深夜。
语文人教版七年级下册课堂教学实录
《马》教案执教者：江汉油田广华初级中学但晓梅教学依据：七年级下册第六单元中的一篇略读课文《马》，是法国博物学家布封的巨作《自然史》中的一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。
既是一篇科学小品，也是一篇精美的散文。
作者以流畅优美的语言、细腻的笔法，栩栩如生地描写了马的形态、生活习性。
马在作者的笔下不是画，却是舞台上的角色，一神一情、一举一止仿佛历历在目。
更让人引以感兴趣的是，写驯马时的传神和写野马时的赋意：驯马是忠勇屈从的形象，野马是自由的象征。
在文中，于品格有益者予以描写，于品格无益者概不入文；与品质关系密切者放开细描，与品质小有关系者一笔带过。
全篇下来细而不繁，丰而不杂。
文章一开头就流露出作者要把马当人的同类来写。
马在作者的笔下成为了具有文明意识的产物，本来是无“意识”的本能的动作，作者却描述成具有人一般意志的自觉行为，马被人性化了。
与此同时，字里行间还散逸着人格化的描写。
布封笔下的马是与整个人类紧密联系在一起的。
他处于现代科学起步、腾飞的年代，这个时代背景也为《马》打上了印记：他赞美马，不仅赞其自然美、性灵美，而且还赞其“人格”之美；布封将人类的美德赋予笔下的马，流露出对野马精神的赞美和对家马命运的同情。
这是一篇略读课文，对于刚踏进中学大门的七年级学生来说，对文本的挖掘不宜过深。
教学这类有一定说明性的文章，教师则应引领学生把握马的品格特征：家马的勇毅、驯良和野马的豪迈、高贵，都是马不可缺少的精神内涵，也是马性优秀的传承。
领略马的精神，从而启发学生努力构建起自己正确的人生态度，形成学生积极进取的人生观。
此外，在通过语言积累、自主探究的过程中，体会作者价值倾向，感悟不同生存状态下的马的不同命运。
引导学生由马及人联系现实，对不同的生活方式进行选择。
在合作研讨中使其思维的火花相互碰撞，激发出更深、更全面的思考。
教学目标：1.知识与能力：在学习过程中能了解人工驯养之马和天然野生之马的不同特点，了解文中对比描写的作用；通过自读、品读课文内容进行多角度思考，敢于发表自己的见解，培养学生广泛思维、思考有据的习惯。
写出真情实感，妙笔才能生花一堂作文评改课的课堂实录
写出真情实感，妙笔才能生花一堂作文评改课的课堂实录一.教学目标：1.培养学生写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
2.多角度地观察生活，描写细腻，内容具体。
二.教学过程：师：叶圣陶说：“作文即是生活。
”作为初中一年级的学生，想一下子就用自己的笔写好世界、写好生活是十分困难的。
那么从何处下笔呢？首先要选择自己熟悉的人或事来写，这样才能有话可说。
写自己的真实的生活是写好生活的第一步，即做到我手写我口，我口言我心。
其次，要学会观察，有细节描写。
下面是两篇同学们的习作，请同学们从内容、写法和语言等几方面各抒己见进行评价，以达到共同提高写作水平的目的。
习作展示：范文1. 微笑道朗二中七年级二班朱静敏微笑，如暖春里的微风；微笑，如炎夏里的荫蔽；微笑，如秋日里的习习凉风；微笑，如冬日里的煦日。
鼓励的微笑，有如一个无言的爱的天使，使我们有了前进的动力，也带给我们“柳暗花明又一村”的惊喜。
正值春天，是我们学习的大好时机。
学校要组织月考。
听到这个消息的我，心急如焚，小脸憋得通红，心里在不停地打鼓：还没有好好复习，怎么能考好呢？“我回来了。
”一进家门，我无精打采地撂下一句。
便拖着沉重的身子回屋去了，一屁股蹲在沙发上，长长地叹一口气，但烦恼并没有……时间真像攥在手里的流沙，就流得好快——开学了！爸爸送我，一路无语。
我将要踏进校门的那一刻，爸爸对我喊了一声：“敏敏，”顿了顿，“好好考啊！”脸上堆满了慈祥的笑容，是那样和蔼可亲。
这笑，完全颠覆了平常在我们眼中那个严父的形象！令我最担心的事还是发生了——试卷发下来了！我看着那刺眼的鲜红的分数，心里冰凉冰凉的。
虽然努力告诉自己：没关系，下次再努力！但还是禁不住泪如泉涌。
这时，我的好友小悦走过来，握住我的手，轻轻地说：“没事的，别哭了，这次我也考得不好，我们还有机会。
”我抬起头，一双泪眼凝望着她，她微笑着点点头，对我说：“一起努力！”此时，我心里洋溢着满满的暖意。
这种感觉，像轻轻的柔纱抚过面庞，像淡淡白云掠过蓝天，像绵绵的细雨亲吻大地，是那么惬意。
作文修改课课堂实录
《学会观察细致描绘》——《家乡的》作文评改课导学案教学实录执教：蒙冬梅师：上个星期我们开展了“徜徉乡土，沐浴乡情”的写作活动，要求大家了解家乡的美景、美食、风俗等,可去参观观察,开平的雕楼,江门东湖公园,恩平的温泉,川岛的沙滩,鹤山的古劳水乡等，完成观察记录表，拍摄相片2张，以《家乡的____》为题，完成一篇作文。
大家都完成的不错，从批阅作文来看，完成比较好的同学有汤希琳，方颖欣，陈健红，陈鸿杰吴浩彬，史娟，谭慧敏，欧阳嘉慧，冯佩珠。
以上这些同学值得表扬。
总结一下本次作文的优点： 1、字数达标情况较好2、选材丰富真实，能抒发热爱家乡之情3、写美食与风俗类题材作文更胜一筹。
当然美中不足的是1、达到优秀的同学不多2、语言平淡，平铺直叙仍是大硬伤3、写景类作文出现问题较多。
所以这节课我们重点点评下大家的写景作文，首先，写景类的作文题目大都是《家乡的美景》，《家乡的东湖公园》，《家乡的白水带公园》，《家乡的四季》等。
我们知道，写景类作文，最关键的一点，是要写出景物的什么？生1：特点.师：通过写景物的特点，是想展现出景物的什么？生：景物的美。
师：对，那么我们来看一下，下面这些景物描写，写得美不美呢？展示学生写作片段：个例评析，明确目标记得那一次，我和表妹去白水带的桃花园，当时，正是桃花开得最漂亮的时候，很多人都为了看桃花，而早早的起床。
我和表妹走进桃花园里，拍照，整座山种的都是桃花，粉粉的，人就像活在童话的仙境里。
我不禁叹息：“我的家乡真美啊！桃花园真美啊！”表妹回答说：“嗯，桃花园真美。
”问题：-----------------------------------------对策：-----------------------------------------师：片段中写的是白水带公园，重点写的是公园里的什么？生：桃花师：写了桃花的什么？生：粉色的，像童话仙境，美。
师：出现了多少个美字？生：三个师：那大家感受到桃花的美了没有？生齐答：没有。
七年级作文课教学实录
七年级作文课教学实录《七年级作文课教学实录》“铃铃铃……”上课铃声响啦！我们像往常一样，迅速地回到座位上，满心期待着这节作文课。
老师面带微笑地走进教室，手里拿着一叠作文本。
“同学们，今天我们又要一起探索作文的奇妙世界啦！”老师的声音清脆又响亮。
“哎呀，老师，写作文好难啊！”同桌小明愁眉苦脸地嘟囔着。
“怎么会难呢？”老师笑着反问，“就像搭积木一样，把一个个词语、句子搭建成漂亮的城堡，多有趣呀！”“可是，我不知道该写什么呀！”我忍不住举起手说。
老师眨眨眼，神秘地说：“生活中处处都是素材呀！比如说，昨天放学路上看到的那只可爱的小猫，或者是早上妈妈做的香喷喷的早餐。
这难道不值得写一写吗？”“老师，我写的时候总是语句不通顺！”小红着急地说。
老师轻轻拍了拍小红的肩膀，“别着急，宝贝。
咱们多读一些优秀的作文，多模仿，慢慢地就能写出通顺的句子啦。
就像学走路一样，一开始可能会跌跌撞撞，但多练习就会走得稳稳当当。
”“那怎么才能让作文更生动呢？”小刚好奇地问。
老师想了想，说：“这就得用上比喻、拟人这些修辞手法啦！比如说，‘月亮挂在天上’，多平淡呀！如果写成‘月亮像一个大圆盘挂在天上’，是不是一下子就生动起来啦？再比如，‘风儿吹过树林’，要是写成‘风儿像个调皮的孩子，在树林里跑来跑去’，是不是有趣多啦？”“哇，原来是这样！”大家恍然大悟。
“来，咱们现场练一练。
”老师在黑板上写下了一个句子：“太阳落山了。
”让我们把它变得更生动。
同学们纷纷开动脑筋，有的说：“太阳像个害羞的姑娘，悄悄地躲到山后面去了。
”有的说：“太阳慢慢地走下山坡，回家休息去啦。
”老师满意地点点头，“大家都很棒！只要多练习，你们的作文一定会越来越精彩！”这节作文课，就在大家的欢声笑语中结束了。
我不禁想：原来写作文也没那么可怕嘛！只要我们用心去观察生活，多读书，多练习，一定能写出优秀的作文！。
作文修改课堂实录
生：还有标点符号，“老师奸笑道”，“奸笑”应用引号引起来，表示有情趣，不能用贬义词。下面还有一个冒号，前面却没有说话人，应补上“老师点点头”。
师：这位同学加的标点，不仅仅是标点，还让人物形象活灵活现，真棒！
生：“收生物作业了，快点交，没写的快补，再不交，我就走了……”，我觉得应把前面三个逗号，换成感叹号，表示课代表焦急催促。“经过一阵喧闹后”的“喧闹”后面应加上“督促”，我们班上总有几个同学不爱交作业，一说收作业，他们就叫唤，每次都是组长、课代表跟在他们屁股后头不断催要督促，才收得齐作业。
“我拨呀拨，拨呀拨，哎呀，怎么还有一大片呀，好痛苦呀！”“快点拨，如果你们没拨过我，你们就倒霉了。”老师奸笑道，甲说：“老师，如果我们拨的比快你是也要接受我们的惩罚啊?”：“好吧，你们快干吧！”“同志们，快干呀，等会也让老师接受惩罚，嘿嘿，老师完了！”乙说。一狂风般的速度过草的后，大声喊道：“老师，过来接受惩罚，别耍赖……”而老师在远处催促着其他人，我们的声音被操场老师们此起彼伏的喊声吞没了，看着手上的伤痕我们只能暗自苦笑了。
（全班大笑。）
师：这位同学说得好，也观察细致。不爱交作业的同学听见没有？你们的形象是要流芳千古，还是要遗臭万年，就看你们的了，群众的眼睛是雪亮的。
生：“一狂风般的速度过草的后”这是个病句，改成“如一阵狂风扫过草地”，表明师生比赛拔草后，同学们拔草干劲大，效率高。
师：原文也想用比喻句表达这个效果，却出现了表达失误，经你一改，真是又清楚又生动，好！
作文பைடு நூலகம்价教学课堂实录
南漳县金庙中学 王在桂
师：作文评价批改是一种阅读，也是一种心灵的沟通、交流，更是一种写作能力的提高。因此，我们同学们的作文评价参与意识不容忽视。我们要善于运用我们掌握的作文修改符号和作文评价标准去实习锻炼，提高我们的作文鉴赏能力，我们要在互相批改中认真学习，取长补短，逐渐形成一种浓厚的兴趣，养成良好的自我评价习惯，感悟出一些实用的写作之法。这对于我们提高写作能力有意想不到的效果。
人教版七年级语文教学实录5篇
人教版七年级语文教学实录5篇人教版七年级语文教学实录篇1师：同学们，你们感觉到春天到来的脚步了吗？我们的校园里是否已经弥漫着淡淡的春天的气息了呢？生(齐)：是的，校园的花开了。
生(齐)：树叶抽出了很多绿叶。
师：你们喜欢这个季节吗？有没有喜欢其他季节的？生1：我喜欢夏天，夏天可以穿漂亮的裙子生2：我喜欢春天，春天生机勃勃。
生3：我喜欢冬天，冬天可以堆雪人。
师：我也喜欢冬天呢，那洁白的雪花啊，纷纷扬扬的从天空下来，感觉世界都安静极了，雪停以后，可以堆雪人。
今天，我们一起走进鲁迅的文章《雪》。
看看鲁迅对雪又有什么样的感情呢？师：我们曾学过鲁迅先生不少的文章，对鲁迅先生也有了一定的了解。
我想请一位同学介绍鲁迅，谁愿意来？生：鲁迅是现代文学史上伟大的文学家，原名周树人，浙江绍兴人。
思想家，革命家。
代表作有《狂人日记》。
生：他的作品有小说集：《呐喊》《野草》《朝花夕拾》。
我们学过他的《从百草园到三味书屋》，《阿长与山海经》。
《风筝》。
师：同学们的了解非常详细全面。
我相信，这堂课同学们肯定从文章的字里行间读懂作者的感情。
能有自己的收获。
师：在学习课文之前，先来检查同学们预习情况，请大家看银幕：（投影显示下列生字生词，抽学生读生字词，解释词义）：(1)给下列加点字注音。
磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽明确：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shu)凛冽(lǐnliè)(2)解释下列词语。
博识凛冽天宇精魂消释升腾弥漫明确：博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：消融，溶化。
升腾：(火焰气体等)向上升起。
弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。
（字词教学还是很重要，因为我这个班的学生基本不会去预习课文。
如果老师课堂不加强教学，学生掌握的效果就很差）师：我们先来听《雪》这篇课文的朗诵录音，在听录音的过程中，同学们思考几个问题：一，作者写的是什么地方的雪？二，雪有什么样的特点？从文中找到有关句子说明。
指导作文批改教学实录
指导作文批改教学实录“哎呀，这作文批改可真是一项不简单的活儿！”作为一名语文老师，我对这句话的体会那是相当深刻。
这不，今天的作文批改课又开始了。
我抱着一摞作文本走进教室，看着那一张张充满期待又略带紧张的小脸，心里不禁暗笑：这些小家伙，不知道又会给我带来怎样的“惊喜”。
“同学们，咱们今天来一起批改作文。
”我把作文本放在讲桌上，“这可是提高你们写作能力的好机会，都打起精神来！”我随手拿起一本作文，清了清嗓子说道：“咱们先来看看这位同学的作文。
题目是，嗯，这题目挺常见的。
”我开始读了起来：“我的妈妈有一双大大的眼睛，高高的鼻梁，还有一张樱桃小嘴。
”读到这儿，我停了下来，看着同学们问道：“你们觉得这段描写怎么样？”“太普通啦！”一个小男生抢着说，“好多人都这么写妈妈。
”“对呀对呀！”其他同学也纷纷附和。
我笑着点头：“没错，这描写太笼统，没有写出妈妈的特点。
那如果让你们来写，会怎么写呢？”一个扎着马尾辫的小姑娘举手说：“老师，我会写妈妈笑起来的时候，眼睛像弯弯的月牙，特别好看。
”“嗯，这个描写就具体多了，还带着感情。
”我赞许地说。
接着，我又继续读作文：“妈妈每天都很辛苦，她要上班，还要做家务，照顾我和爸爸。
”“停！”我又问道，“这里是不是写得太简单了？妈妈上班辛苦，具体怎么辛苦？做家务又做了哪些？都没说清楚。
”同学们都皱着眉头开始思考。
这时，一个胖乎乎的小男孩说：“老师，我觉得可以写妈妈上班被领导批评了，心情很不好，但是回家还是笑着给我们做饭。
”“哎呀，这个想法不错！”我忍不住夸赞道，“这样一写，妈妈的辛苦和坚强就体现出来了。
”我们就这样一篇一篇地批改着作文，同学们的积极性越来越高，各种新奇的想法不断涌现。
“老师，这篇作文有错别字！”一个戴眼镜的同学突然叫了起来。
我走过去一看，还真有。
“同学们，错别字可是作文的‘大敌’，一定要认真检查，不能马虎。
”“还有还有，这篇作文的标点用错了好多！”另一个同学也发现了问题。
人教版七年级下册(部编版)第三单元写作《抓住细节》课堂实录
《抓住细节》课堂实录【学习目标】1.通过赏析例文中人物描写的句子，梳理出刻画人物形象的方法。
2.能运用一种或多种方法进行人物描写。
【重难点】1.通过赏析例文中人物描写的句子，梳理出刻画人物形象的方法。
2.能运用一种或多种方法进行人物描写。
【教学过程】一、导入同学们好，咱们要把一个人物刻画的立体丰满，通常会用到什么描写？生：外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写。
师：试一试以我为例，给这句话加上人物描写。
（展示：老师来上课。
）生：一位穿着白色上衣，黑色裤子的老师来给我们上课。
师：他加入了什么描写？生：他加入了外貌描写。
生：一个拿着教案，神情略显紧张的老师来给我们上课。
师：你有一双善于观察的眼睛，一眼被你识破了我的紧张。
师：同学们在描写我的时候可不可以加入心理描写？生：可以。
师：你可以写我的心理活动吗？生：不可以。
师：心理描写是针对自己所做的事，表达出自己的看法，并加以描写和环境描写互相衬托。
所以在这句话中是不能加入心理描写的。
注意在进行人物描写的时候，这些方法我们要有选择的使用，不是多多益善的。
这节课我们通过赏析文章中的细节描写，学习用心理描写、动作描写和神态描写刻画人物形象的方法。
（出示目标）通过看同学们的练笔发现大家对于心理描写掌握的不错，大部分同学描写心理描写都比较细腻，且会用景物烘托心理。
在同学们的练笔中孙悦航同学的心理描写特别突出，咱们一起来赏析一下，看看有哪些地方值得我们学习。
（展示：吃完晚饭，外面下起了倾盆大雨，夹着电闪雷鸣。
站在窗边，向远处望去，一片雾蒙蒙的，给人一种紧张、恐怖、迷失了方向的感觉。
我的心情像极了今天的天气，焦躁、无助、迷茫。
为什么会这样呢？因为我在朗诵比赛的最后一个环节失误了，这让我非常担心，担心自己因失误拖累了小组。
一想到这里，我就手心冒汗，后颈发凉，耳边仿佛有一窝马蜂在嗡嗡叫。
我的大脑也像短路的机器，无法运转。
我感觉好似有一层蜘蛛网密密地封住了我的心。
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《学会观察细致描绘》——《家乡的》作文评改课导学案教学实录执教：蒙冬梅师：上个星期我们开展了“徜徉乡土，沐浴乡情”的写作活动，要求大家了解家乡的美景、美食、风俗等,可去参观观察,开平的雕楼,江门东湖公园,恩平的温泉,川岛的沙滩,鹤山的古劳水乡等，完成观察记录表，拍摄相片2张，以《家乡的____》为题，完成一篇作文。
大家都完成的不错，从批阅作文来看，完成比较好的同学有汤希琳，方颖欣，陈健红，陈鸿杰吴浩彬，史娟，谭慧敏，欧阳嘉慧，冯佩珠。
以上这些同学值得表扬。
总结一下本次作文的优点： 1、字数达标情况较好2、选材丰富真实，能抒发热爱家乡之情3、写美食与风俗类题材作文更胜一筹。
当然美中不足的是1、达到优秀的同学不多2、语言平淡，平铺直叙仍是大硬伤3、写景类作文出现问题较多。
所以这节课我们重点点评下大家的写景作文，首先，写景类的作文题目大都是《家乡的美景》，《家乡的东湖公园》，《家乡的白水带公园》，《家乡的四季》等。
我们知道，写景类作文，最关键的一点，是要写出景物的什么？生1：特点.师：通过写景物的特点，是想展现出景物的什么？生：景物的美。
师：对，那么我们来看一下，下面这些景物描写，写得美不美呢？展示学生写作片段：个例评析，明确目标记得那一次，我和表妹去白水带的桃花园，当时，正是桃花开得最漂亮的时候，很多人都为了看桃花，而早早的起床。
我和表妹走进桃花园里，拍照，整座山种的都是桃花，粉粉的，人就像活在童话的仙境里。
我不禁叹息：“我的家乡真美啊！桃花园真美啊！”表妹回答说：“嗯，桃花园真美。
”问题：-----------------------------------------对策：-----------------------------------------师：片段中写的是白水带公园，重点写的是公园里的什么？生：桃花师：写了桃花的什么？生：粉色的，像童话仙境，美。
师：出现了多少个美字？生：三个师：那大家感受到桃花的美了没有？生齐答：没有。
师：为什么？哪位同学来讲一下？生1：缺乏细节描写生2：没有用比喻、拟人修辞生3：对桃花的描写过于简单师：大家回答的都很好，同样是写桃花，我们来看看朱自清笔下的《春》是怎么写的？展示：范文赏析：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。
师：我们来分析一下这个写景名段，写了什么？生1：花，树上的花。
生2：蜂蝶，野花师：先写树上的花，再写地上的野花。
这是什么写作手法呢？生：从高到低师：还写了什么？生3：花的颜色，香味师：又有花的颜色，又有香味，什么写作手法？生：色味结合师：还用了什么修辞？生：比喻、拟人、排比师：好，通过对比，发现同学的写作片段存在什么问题没有？生1：没有用上高低结合生2：没有用修辞生3：观察不够细致师：没有用高低结合，怎么来概括呢？总结：观察无序，不细致，桃花的描写过于笼统，不够生动形象。
展示第二个片段：新会的小鸟天堂，最让我记忆深刻。
当我走进小鸟天堂的大门，我便感到非常舒适，新鲜的空气没有废气的污染，成群的小鸟飞来飞去。
问题：-----------------------------------------对策：----------------------------------------- 师：这个片段主要写的是什么？生：空气师：大家发现什么问题没有？生：沉默师：好，我们来看一下《春》的一个片段。
展示：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
师:请大家齐读这一段学生大声朗读师:这一段里,写的是什么?生:春风，是春风图师：很好，我们知道，风跟空气一样，是无色，无形，无味的，但朱自清是什么来突出风的形，色，味的？生：沉默思考生1：运用了触觉，母亲的手抚摸着你。
生2：运用了嗅觉，花的香，泥土的气息。
生3：听觉，曲子跟短笛。
师：大家都回答得很好，那对比一下刚才那位同学的作文片段，大家发现什么问题没有？展示：新会的小鸟天堂，最让我记忆深刻。
当我走进小鸟天堂的大门，我便感到非常舒适，新鲜的空气没有废气的污染，成群的小鸟飞来飞去。
问题：-----------------------------------------对策：-----------------------------------------生1：他没有运用听觉描写生2：他没有运用触觉描写师：这样概括是不是太片面了？应该怎么总结呢？生思考生：他没有感官感觉的描写师：对，思考得很到位，那通过这位同学出现的问题，提醒了我们什么呢？生：要有感官感觉的描写师：能不能全面一点？描写景物，观察的时候就应该怎么样？生：调动多种感官来观察师：非常正确！好，我们说，一篇作文，开头跟结尾都非常重要，尤其是结尾，来，我们来欣赏一下这几位同学的结尾？看大家觉得怎么样?展示：1、这就是我家乡的美景，美景漂亮而又美丽，我爱我的家乡。
2、我爱我的家乡-------江门。
3、这就是我的家乡，多么的美丽。
4、这就是我在家乡的所见所闻，我相信家乡一定会变得更美好。
生1：太简短了生2：语言比较平淡，感情不深生3：没能突出家乡的特点师：大家都说到了点子上，我来给大家看下《春》的结尾。
展示：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
师：大家来点评一下这个结尾怎么样？生1：运用了比喻的修辞师：通过比喻，突出了春天的什么特点？生：新，美，力量师：很好，还有吗？生：运用了排比师：对，排比有什么效果?生：增加的文章的气势师：对，那通过对比，我们再来总结一下刚才那几位同学结尾存在的问题。
展示：语言简朴，感情平淡，情意不够深切师：通过刚才对大家作文片段的点评，我们应该发现了一些写景时容易出现的问题，那么大家有什么解决对策没有呢？生1：学会运用各种修辞，增加文章文采生2：调动感官，多运用触觉，嗅觉等描写生3：结尾要注意抒情师：大家都概括的很好，我们来总结一下：如何写景：一、从不同的感官角度来观察，如视觉、听觉、触觉等；二、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、动静结合、色味结合等。
师：好，给大家说了这些写景的方法，请大家小试牛刀，试着修改导学案的习作《家乡的东湖公园》，选其中的1-2个自然段来修改就好了。
导学案上习作展示：《家乡的东湖公园》①一方水土养一方人，多少成功人士的事业到了高峰，世界瞩目，却依然忘不了自己的故土，多少游子远在他乡，但自己的心，依然留恋着自己的家乡。
②我的家乡是江门，有新会的小鸟天堂，开平的碉楼，这些想必大家都很熟悉，但是要说我最熟悉的，还是它-----东湖公园。
③东湖公园的面积很大，东湖公园的正门外围有一棵参天大树，树下是一块碧绿的草坪，坐在长椅上，静静地凝望着湛蓝的天空，闻着一阵淡淡的小草的清香，让人心旷神怡。
一下子就把不愉悦的烦恼都抛到九霄云外去了。
④从门口进入到东湖公园，首先要去的就是天鹅湖，那里有十多只天鹅，如果你向它抛掷食物，它们就会兴高采烈地一边“嘎嘎嘎”地叫，一边摆动脚掌向你游过来，它们之中有一只而且是唯一一只黑天鹅，它总是高傲地游过来，它一来，其他天鹅都会恭敬地让开一条路，吃饱了之后，它就优哉游哉地游走，任外面再热闹，它也不会出来。
⑤在它的附近，有一条小溪，很浅很浅，许多小朋友都拉着家长在那戏水，每个小朋友都笑得那么灿烂，那么开心。
⑥接下来，外面看见的是一个花园，可别小看了它，它里面大有文章，里面有各种各样的花，它们有的色彩鲜艳，有的是那么普通，却也有另一番味道，让人流连忘返。
沉浸在花的海洋中，不能自拔。
⑦东湖公园可不止这些，要想了解，就来江门吧，保证让你大开眼界。
给10分钟左右学生自由修改师：刚才看了一下，大家都动笔修改了，而且有些同学还改得非常不错，哪位同学来给我们展示一下呢？生:我修改的是第一自然段.学生投影,并朗读修改片断展示:江门,想必大家都很熟悉了,这里不仅是华侨之都,也是我的故乡,它虽然没有布达拉宫的雄伟富丽,也没有金字塔的气势恢宏,但它却有着独特的韵味.不说如诗如画的小鸟天堂,也不说独具特色的开平雕楼,单是鸟语花香的东湖公园,就让人沉醉.生鼓掌师:大家觉得这位同学的修改怎么样?点评一下.生1:很好,运用了对比,排比的修辞生2:能够参照课文的句式师:对,运用了修辞,而且能够跟着课文学写作,真的非常不错.还有哪位同学来给我们展示一下？生：我修改的是第5段学生投影,并朗读修改片断在它的附近，有一条小溪，清澈而美丽。
太阳光照射下来，折射出七彩的光芒，如彩虹般美丽给这条无趣的小溪添上几分生动。
一条条小鱼也变成了七彩的，调皮的风吹过，让炎热的夏天变得清凉，我闻着小草的清香，看着小朋友跟家长们在愉快的玩耍，戏水，天真的笑容那么灿烂。
生鼓掌师：我想大家的掌声已经说明了一切。
大家来说一下，好在哪？对比老师刚才给你们总结的那几点。
生1：运用了修辞生2：调动了各种感官师：对，所以跟原文对比起来，它更显得有文采。
还有哪位同学展示一下？生：我修改的是第3段学生投影,并朗读修改片断风景优美的东湖公园春意盎然，走进大门，一股清香顿时沁人肺腑。
大道两旁，百花争艳，不时穿来鸟儿清脆的鸣叫声，东湖公园的正门有一棵高耸入云的参天大树，树下是苍翠欲滴的草坪，我慢慢走到长椅前坐下，我多想时间就此定格。
我静静地凝望着晴空一碧的天空，浅蓝色的天空透着宁静，流着一丝丝的云，像透明的衣裙，像梳理过得羽毛，像远处的山峦，像平原上的溪流，它们缓慢而行，仿佛经过美丽的仙境，闻着一阵淡淡的青草香，怎不令人神往。
一下子就把不愉悦的烦恼抛到九霄云外了。
生鼓掌师：非常优美的文段，相信大家也会跟我有一样的感受。
通过刚才几位同学的展示，老师看到了大家的进步，相信在今后的写景作文中，大家也能运用今天讲到的方法，来进行观察与写作，哪些方法呢？还记得没有？生1：多运用各种修辞生2：调动各种感官感觉师展示：方法总结1.用心观察，巧用五觉2.妙用修辞，绘形传神3.学会抒情，升华主题师：下面我们一起来欣赏同学的一篇优秀作文，请欧阳嘉慧同学给我们朗读学生朗读：《家乡的东湖公园》不必说珠穆朗玛峰的壮观,也不必说比萨斜塔的奇特,单是我家乡的风景就让人流连忘返.开平的碉楼，新会的陈皮，优美的小鸟天堂，热闹繁华的步行街，在这众多的美景中，我最熟悉也最喜欢的莫过于那绿树成荫，百花齐放的东湖公园了。