部编18《古诗二首 敕勒歌》公开课示范课教学设计

部编本义务教育教科书语文二年级上册第18课

古诗两首（敕勒歌）

（共1课时）

一、教材分析

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

本课是本学期继第四单元接触古诗后第二次学习古诗，与之前的古诗学习不同的是这首是南北朝时期的北朝民歌代表作之一，这与其它的格律诗在格式与韵律节奏上还是有所区别的。除了感受古诗的特点外，还可以再渗透一点民歌的特色。再则，对于“敕勒”这一古代少数民族以及他们生活的大草原江南的学生也是比较陌生的。

因此，在设计本课教学时，尽量符合二年级学生年龄特点和学习能力。基于本诗中的生字比较简单，在学习生字更注重关注识字方法的运用，引导学生利用识字方法科学识记生字。在学习诗歌时，注重引导学生感受诗歌与其它课文朗读的不同，利用“小棒”分隔线来帮助学生学习朗读诗歌，感受诗歌的节奏感与韵律。在理解诗句时，不拘泥于本诗的学习，关注已有知识与新知识之前的联系与区别，学习“川”字时，与第四单元《望庐山瀑布》中的诗句“遥看瀑布挂前川”中的“川”字比较着理解，让学生根据字典中的意思选一选，辨一辨，既巩固了之前所学，又理解了的新意思，提升了学生语言实践能力，同时又让学生感受到相同的字在不同的诗句中的不同含义，积累学习古诗的经验、方法。

本单元学习主题是“想象”，在本课教学中，教师有意识地引导学生结合插图想象诗中的画面，帮助学生对于诗句的理解，加深对大草原的高远辽阔的感受，通过想象，感受草原的美丽景色，体会敕勒歌人热爱家乡、热爱生活的情感。

二、教学目标

（一）认识5个生字，会写“阴”、“似”、“野”、“苍”、“茫”等字。

（二）能有感情地朗读古诗，把握古诗的节奏和韵律，背诵古诗。

（三）结合课文插图，展开想象，感受大草原的美丽富饶和敕勒人民热爱家乡情感。

三、教学准备

（一）学生准备：语文书、铅笔盒

（二）教具准备：教学课件、生字卡片

四、教学过程

（一）故事导入，激趣揭题：

1.听《敕勒歌》相关的小故事。

这首让战士们情不自禁地回忆起远方的家乡的民歌就是今天我们要来学的《敕勒歌》

（板书课题齐读）

2.介绍“敕勒”：敕勒是我国古代北方的一个生活在草原上的一个游牧民族。“敕勒歌”就是敕勒族的民歌，我们今天学习的这首诗就是敕勒歌的歌词。

（二）方法识字，感受诗味：

1.自由读诗歌：圈出生字，多读几遍。

把诗歌读正确读通顺。

2．学生字，记字形：

（1）出示生字卡：这首诗中有5个生字，哪个小朋友能正确、响亮地来读一读？

（2）开火车读

（3）你是用什么办法在这么短的时间里记住这些生字的？谁来分享一下你的识字方法？

（4）去拼音读

小结：学生字，有窍门，动动小脑筋，用上好办法，记得快又准。

3.读诗句，品节奏：

（1）指名读古诗，指导“见”在诗中的读音

（2）去拼音读古诗

（3）指导读出节奏：小朋友们，这是一首古诗，其实，读古诗的时候和读其它课文稍有不同，古诗有古诗的韵味。我们可以请“小棒”来帮忙。看到小棒稍作停顿，是不是读起来更有节奏感？试试看。

（4）齐读

（三）细读诗句，品味诗意

1．学习古诗第一句，感受敕勒草原的辽阔和美丽

（1）读了那么多遍了，敕勒族人民到底生活在什么地方的呀？你是从哪里知道的？

（2）出示第一句：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”

（3）指名读，其它小朋友，看看图，猜一猜哪一座是阴山？

（4）指名猜后，教师小结：小朋友刚才猜的全是阴山，阴山是绵延几百公里的一座山脉，在这连绵不断的阴山山脉脚下，居住的正是敕勒族人民。

（5）新旧知识比较理解“川”：出示：遥看瀑布挂前川

敕勒川，阴山下

这两句诗里都有一个川字，这两个川，意思一样吗？

出示“川”在字典中的意思，选一选。

小结：同一个字，在不同的诗句中意思是有所不同的，我们要根据具体诗句去理解。

（6）天“似”穹庐的“似”谁能换个词来说说。

把（）比作（）

指导理解“穹庐”

根据这两个字的偏旁猜一猜它的意思（穴字头和广字头的字跟房屋有关）看图理解“穹庐”：“穹庐”就是草原人民居住的房子。

表演理解“笼罩”

小结：天好像草原人民住房子，天下面盖住的整个草原就是敕勒人民的家。敕勒人民把整个草原都当做了自己的家。

（7）指导朗读

2. 学习古诗第一句，想象草原美景，感受敕勒人民对家乡的热爱

（1）这个家真美啊！诗人还写了家中的哪些景物？读诗句，圈景物。

（2）指名说景物，教师随机板书：天草原青草牛羊

（3）想象美景，重现诗境：小朋友们，现在让我们轻轻地闭上你的小眼睛，此时此刻，我们来到了这无边无际的大草原上，晒着暖暖的太阳，闻着小草的清香，你还看到了什么呢？

（4）指名答，根据学生回答，教师随机板书。

（5）指导朗读。

（6）相机指导：“苍苍”、“茫茫”的运用

你还知道哪些地方可以用上“苍苍”、“茫茫”？看图

白发苍苍——头发白白的，松柏苍苍——松柏绿绿的；

大海茫茫——大海没有边际，云海茫茫——云雾浓厚，看不清楚。

小结：“苍苍”“茫茫”并不只有这一个意思，形容不同事物的时候有不同的含义。

3、回归整首诗，感受敕勒人民热爱家乡

（1）如果你的家乡在这片美丽富饶的大草原上，你会觉得？

（2）敕勒人民正是喜欢自己的家乡，热爱自己的家乡，所以把它写下来，编成了歌。

（3）指导读出对这片地的赞美与热爱。

4、指导背诵。

（四）指导书写

1.比较字形，指导书写：

（1）请小朋友比较着看一看，“苍”和“茫”这两个字有什么相同的地方？（都是草字头，上下结构，后鼻音。）

（2）“苍”：强调撇捺舒展，“茫”关注结构，不要把上下结构写成左右结构。

2.编口诀，记字形：

“敢”：耳朵上面挂上钩、右边反文不是又

3.微课范写，关注笔顺。

4．教师板演，学生书空，关注每个笔画在田字格中的位置。

5.学生在书上描一个，写两个。

6.展示学生作业，师生点评。

7.学生根据点评，结合自己书写情况再书写。

（五）感受民歌特点，尝试吟诵。

1．不知道小朋友是否还记得，刚才老师在介绍《敕勒歌》它是北朝的一道民歌，所以呀我们还可以把它唱出来。

2．听民歌。

3．用你自己喜欢的方式展示诗歌。

（六）课堂总结，布置作业

教师总结：通过一节课的学习，我们不仅用上了识字小妙招认识了生字，学