语文一年级上册识字4 日月水火 名师教学设计
识字4 《日月水火》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。
（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。
（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。
（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。
（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。
3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。
（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。
（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。
2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。
六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。
部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案
部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案一、教学目标1.能够正确书写识字4《日月水火》中的生字；2.了解生字的意义，并能正确使用这些生字进行简单的造句。
二、教学重点1.掌握《日月水火》这四个生字的书写；2.理解《日月水火》这四个生字的意义。
三、教学准备1.课本《部编人教版语文》一年级上册；2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；3.教师准备好与《日月水火》相关的图片或实物。
四、教学过程1. 情境导入教师可以通过展示与《日月水火》相关的图片或实物，引出生字《日月水火》，让学生猜猜这四个字代表什么。
2. 学习生字教师在黑板上书写生字：日、月、水、火，带领学生一起跟读，并解释这四个字的意思。
3. 书写练习让学生在练习本上反复书写这四个生字，确保学生能够正确书写。
4. 造句练习教师带领学生利用《日月水火》这四个字，进行造句练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
5. 拓展活动通过教材中与《日月水火》相关的课文或故事，进一步拓展学生对这四个字的理解和运用。
6. 总结反馈回顾本节课学习的内容，检查学生是否掌握了生字《日月水火》的书写和意义，鼓励学生在课下进行复习。
五、教学评价教师在学生课堂表现和书写练习中进行评价，针对学生的掌握情况做出针对性的指导和帮助。
六、延伸阅读教师在课下可以推荐与《日月水火》相关的故事书或诗歌，让学生进一步了解这四个字的含义和应用场景。
通过本节课的教学，《日月水火》这四个生字将会在学生的词汇库中得到牢固的印记，为以后的语文学习打下良好的基础。
一年级语文上册日月水火教案
一年级语文上册日月水火教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级语文上册日月水火教案一年级语文上册日月水火教案（实用5篇）下面是本店铺整理的一年级语文上册日月水火教案（实用5篇）供大家参考。
一年级日月水火教案[5篇范例]
![一年级日月水火教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/93306ecf846a561252d380eb6294dd88d0d23d6f.png)
一年级日月水火教案[5篇范例]第一篇：一年级日月水火教案一年级日月水火教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的一年级日月水火教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级日月水火教案1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。
３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
一年级上册语文识字一4日月水火教案(二篇)
一年级上册语文识字一4日月水火教案(二篇)一年级上册语文识字一4日月水火教案 1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、认识笔画和笔顺规则捺(乀)点(丶)笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推荐阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
一年级上册语文识字一4日月水火教案 2本课是象形字归类识字。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
【知识与技能】1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“ ”“丶”2种笔画。
2．训练学生的观察能力及自主识字能力。
【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。
【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。
重点认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。
难点在田字格中书写。
教师：生字卡片、课件、展示台。
学生：预习新课。
2课时第一课时一、故事导入。
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
一年级上册语文《日月水火》教案7篇
一年级上册语文《日月水火》教案7篇象形字的构字方法是描画物体的轮廓，突出一个物体的特点。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
下面作者给大家整理了关于一年级上册语文《日月水火》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！一年级上册语文《日月水火》教案篇1课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学进程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真视察的小朋友才能找到它们。
设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交换：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细视察，交换：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交换：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，视察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。
初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
识字4 日月水火(教学设计)统编版语文一年级上册
《识字4 日月水火》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“日、月、水、火、山、石、田、土”等8个生字，会写“火、云、山、八、十”5个字，会写“火红、云朵”等4个词语。
初步了解象形字的特点，感受汉字的演变美。
2. 过程与方法：通过看图、联系生活等方式，结合词义，识记生字，提高学生的识字能力。
通过观察图画和汉字，发现图画与汉字之间的联系，了解象形字的特点。
3. 情感态度与价值观：激发学生识字的兴趣，培养学生主动识字的愿望。
感受汉字的文化内涵，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：认识“日、月、水、火、山、石、田、土”等8个生字，会写“火、云、山、八、十”5个字。
难点：初步了解象形字的特点，感受汉字的演变美。
三、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的事物，引出课题《识字4 日月水火》。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的特点。
（2）教师引导学生联系生活实际，理解字义，识记生字。
（3）教师引导学生观察字形，书空笔顺，指导书写。
3. 学习词语（1）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。
（2）教师引导学生观察词语，发现词语与字之间的联系。
（3）教师指导学生书写词语。
4. 巩固练习（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。
（3）教师引导学生用生字组词，加强记忆。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师引导学生观察生活中的事物，发现与汉字的联系，激发学生主动识字的兴趣。
四、作业布置1. 抄写本节课所学生字和词语。
2. 观察生活中的事物，与家长交流，发现与汉字的联系。
五、板书设计识字4 日月水火日：太阳、阳光月：月亮、月光水：河水、海水火：火焰、火苗山：高山、山脉石：石头、石子田：田地、田野土：土地、泥土火红、云朵、山川、八方六、课后反思本节课通过观察图片、联系生活实际等方式，引导学生认识生字，理解字义，提高了学生的识字能力。
部编本一年级上册语文识字4日月水火教学设计（范文）
部编本一年级上册语文识字4日月水火教学设计（范文）第一篇：部编本一年级上册语文识字4 日月水火教学设计（范文）识字4 日月水火课文解析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学目标：1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2．会写“日、田”等4 个字和捺、点2种笔画。
3．初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学策略：《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。
因此，本课教学设计根据教材象形归类识字的编排特点，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生通过对比生字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
教学过程：第一课时一、观察图片，导入识字1．出示图片：在老师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝，这就是今天我们要学习的新课，师板书课题识字4。
认真观察的同学才能找到它们，先自己试着找一找，读一读。
2．小老师带读。
3．同桌互读互查。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，能激发学生学习的主观能动性。
二、图文识字，融会贯通 1．学习“日”字。
出示太阳图形演变成甲骨文再演变成汉字“日”。
（1）这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
（日）（2）学生交流。
师：你对“日”字了解多少呢？生：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日期等。
2．观察图画和生字，根据图画识字。
（1）仔细观察图画和生字，你发现了什么？（2）比一比，图画、象形字和图下的汉字有什么相似的地方吗？你有什么好办法记住它们吗？生：因为汉字与实物形状相似，所以便于记忆。
(精品)识字4+(日月水火)+人教部编版一年级上册语文教案
• 教学目标 • 教学内容 • 教学难点与重点 • 教具和多媒体资源 • 教学方法 • 教学过程
01 教学目标
认识“日、月、水、火”四个生字。
总结词
掌握四个基础汉字的音、形、义 。
详细描述
通过多次认读和不同语境的练习 ，使学生能够熟练掌握“日、月 、水、火”四个汉字的基本读音 、形状和意义。
重点
短文的理解和朗读
短文的理解是识字教学的重要组成部分，学生需要通过多次朗读和理解短文，逐 渐提高对短文的理解能力。同时，正确的朗读也有助于学生更好地掌握生字的发 音。
生字的认读和书写
识字教学的重点是让学生掌握生字的认读和书写。学生需要先认识生字，然后逐 渐掌握其书写方法和笔画顺序。教师可以通过多次示范和纠正学生的错误来帮助 学生掌握正确的书写方法。
02 教学内容
生字词的学习和认读
01
02
03
学习汉字
本课涉及的汉字包括“日 、月、水、火”。
音节拼读
学习汉字的正确发音，通 过拼音认识汉字。
组词练习
将汉字与相应的词语进行 匹配，加深对字义的理解 。
短文的理解和朗读
短文内容
本课包含一篇短文，描述 了与本课汉字相关的自然 元素的特点。
朗读训练
通过朗读短文，培养学生 的阅读能力和语音语调。
教学视频或录音
用途
提供标准的汉字发音和书写示范。
优点
提供真实的语言环境，帮助学生掌握正确的发音和书写。
使用建议
选择合适的教学视频或录音，确保内容质量高、发音标准。同时， 也要考虑学生的接受程度，合理安排播放时间。
05 教学方法
激活学生的前知：复习已经学过的汉字。
部编版一年级语文上册识字4《日月水火》教学设计
部编版一年级语文上册识字4《日月水火》教学设计一、教学目标1.能正确识读和书写《日月水火》四个字。
2.能够用《日月水火》四个字造句描述基本事物。
3.能够在日常生活中正确运用《日月水火》四个字。
二、教学准备1.课文《日月水火》的教材素材。
2.课文背景知识的准备，如《日月水火》是什么，它们的特点及作用等。
3.制作好相应的教学工具和教学辅助教材。
三、教学步骤第一步：导入1.激发学生学习兴趣，可以通过展示相关图片或用简单的故事引入。
2.介绍本节课的学习内容和学习目标，让学生了解今天要学习《日月水火》这四个字。
第二步：学习识字1.指导学生正确阅读和书写《日月水火》四个字。
2.练习画写《日月水火》四个字，并逐步掌握书写规范和正确技巧。
3.反复朗读《日月水火》四个字，让学生熟悉其发音和书写。
第三步：造句练习1.指导学生用《日月水火》四个字造句，描述基本事物或情景。
2.分组进行造句练习，鼓励学生积极参与并展示自己的造句成果。
第四步：拓展应用1.提供相关练习题目，让学生灵活运用《日月水火》四个字，进行实际运用。
2.引导学生在日常生活中观察、记录和使用《日月水火》四个字。
四、教学反思1.教学中是否足够引起学生的兴趣和注意力？2.学生掌握《日月水火》四个字的情况如何，是否需要加强巩固？3.学生在造句和应用中的表现如何，是否需要进一步引导和辅导？五、教学延伸1.家庭作业：布置相关练习作业，巩固学生对《日月水火》四个字的记念。
2.拓展课外活动：相关主题绘画、手工制作等活动，加深学生对《日月水火》的理解和应用。
以上是《日月水火》教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地掌握和运用这四个字，促进语文学习的进步。
人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）
一年级上册《日月水火》教学设计人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册《日月水火》教学设计篇1教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生：铁圈、盆子……师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生：气球水果……(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
)现在你猜出老师画的是什么了吗?生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
)2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
一年级上册语文教案-识字(一) 4 日月水火
一年级上册语文教案－识字（一） 4 日月水火一、教学目标1. 让学生掌握“日、月、水、火”四个汉字的正确书写和读音。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
3. 通过学习，使学生了解“日、月、水、火”在日常生活中的作用和重要性。
4. 培养学生良好的学习习惯和观察力。
二、教学内容1. 汉字：“日、月、水、火”。
2. 汉字笔画、笔顺。
3. 汉字组词。
4. 汉字在生活中的运用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握“日、月、水、火”四个汉字的正确书写和读音。
2. 教学难点：理解“日、月、水、火”在生活中的作用和重要性。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示“日、月、水、火”四个汉字，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师简要介绍“日、月、水、火”在日常生活中的作用和重要性。
2. 学习新课（1）学习“日”字① 教师示范书写“日”字，学生跟随书写。
② 学习“日”字的笔画、笔顺。
③ 学生自主练习书写“日”字。
④ 学习“日”字的读音。
⑤ 学生跟读，教师纠正发音。
（2）学习“月”字① 教师示范书写“月”字，学生跟随书写。
② 学习“月”字的笔画、笔顺。
③ 学生自主练习书写“月”字。
④ 学习“月”字的读音。
⑤ 学生跟读，教师纠正发音。
（3）学习“水”字① 教师示范书写“水”字，学生跟随书写。
② 学习“水”字的笔画、笔顺。
③ 学生自主练习书写“水”字。
④ 学习“水”字的读音。
⑤ 学生跟读，教师纠正发音。
（4）学习“火”字① 教师示范书写“火”字，学生跟随书写。
② 学习“火”字的笔画、笔顺。
③ 学生自主练习书写“火”字。
④ 学习“火”字的读音。
⑤ 学生跟读，教师纠正发音。
3. 巩固新课（1）教师出示“日、月、水、火”四个汉字，学生快速说出它们的读音。
（2）教师出示“日、月、水、火”四个汉字的卡片，学生上台摆放正确的顺序。
（3）教师出示“日、月、水、火”四个汉字的组词，学生朗读并理解。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“日、月、水、火”四个汉字的正确书写和读音。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇《日月水火》是部编版学校一班级上册语文的第四课。
这篇课文需要认读的生字都是象形字，下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！【篇一】部编版一班级上册语文第四课《日月水火》教案教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将爱好转化为探究动力，从而发觉构字规律，产生识字爱好。
教学重点：正确把握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好伴侣，看，他们今日都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今日老师又给大家带来了几位新伴侣，让我们大家一起来相互熟悉一下吧。
今日我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们认真观看一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观看的都特别的认真！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是特别接近特别像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让同学了解演化的过程，引导同学认真观看。
师：那么后来通过不断的进步不断的演化变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演化字）。
通过图片—象形字—汉字，激发同学的爱好，提高识字力量。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流淌的水纹；“火”是依据火燃烧时的外形；“田”是依据田地的外形写成的。
4、放在一起读，不按挨次读，师：大家都做的特别棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：特别好，那我们现在来做个小嬉戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字嬉戏好吗？生：好三、总结通过今日的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来熟悉一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案一、教学目标1.了解日、月、水、火的基本含义和形象。
2.能准确书写日、月、水、火四个汉字并能正确读音和认读。
3.能够通过图片、拼音等方式识记日、月、水、火四个字。
二、教学重点1.正确书写日、月、水、火这四个字。
2.能够正确读音和认读。
三、教学难点1.区分日、月、水、火的写法和含义。
2.能够正确使用日、月、水、火这四个字。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、绘本、图片、拼音卡片等。
2.学生准备：学习日、月、水、火的拼音以及对应的动作或形象。
五、教学过程1. 导入•通过展示图片或拼音卡片，引导学生认识日、月、水、火这四个字，并让学生猜测它们的意思。
•通过问答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 学习新词•逐个教授日、月、水、火的写法，并带领学生跟读。
•通过示范书写和学生模仿的方式，让学生掌握四个字的书写规范。
3. 听写练习•教师口头念出日、月、水、火中的某一个字，要求学生写出对应的汉字。
•借助学生之间互相听写的方式，加深对四个字的记忆和熟悉程度。
4. 拓展活动•利用绘本或教学课件展示与日、月、水、火相关的图片，引导学生多角度认识这四个概念。
•组织学生进行小组讨论或角色扮演，探讨日、月、水、火在生活中的作用。
六、课堂总结•回顾本节课所学内容，让学生复习日、月、水、火的写法和意义。
•强调学生在日常生活中多加练习、巩固所学识字内容。
七、作业布置•布置课后练习，要求学生反复书写日、月、水、火，及时复习巩固本次学习内容。
•鼓励学生从生活中寻找与日、月、水、火有关的事物或场景，并尝试用这些字来表达。
八、教学反思•教师应根据学生实际情况，灵活调整教学方式和方法，确保每个学生都能掌握所学内容。
•在评估学生的掌握程度时，要注重理解和运用的能力，而非纯粹的记忆。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握日、月、水、火这四个字的写法和含义，还能在日常生活中灵活运用这些词汇，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。
一年级上册语文第四课《日月水火》教案5篇
一年级上册语文第四课《日月水火》教案5篇一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇1）教学目标：1.学生在观察探索的基础上掌握“水火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。
2.培养学生良好的书写习惯。
3.能够按田字格里的范字写字。
教学重点：识字写字。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一复习导入：1.笔画：横折勾竖勾横撇横竖点撇捺横折弯钩竖弯钩横折。
笔画：横折勾竖勾横撇横折弯钩竖弯钩横折。
2.复习生字：一二三四五六七八九十日月。
复习生字：二学习生字：1.学习生字“水”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。
(2)观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。
(3)你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。
(4)观察生字，你认为应该怎样写？①认识新笔画：横撇竖钩。
②学生观察生字，然后指生说一说。
③注意：笔顺，应该先写中间后写两边。
(5)教师范写，学生练习书写。
学生书写时，教师巡视指导。
2.学生自己学习“火”：(1)方法同“火”。
(2)注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。
提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。
一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇2）教学目标：1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：识字写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一导入：今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。
（出示课件）二学习生字：1.学习生字“日”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。
(教案)语文一年级上册 识字4 日月水火
识字4《日月水火》导学案识字4 日月水火［教学目标］1.会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。
2.掌握点、捺两种笔画。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］初步了解象形字的构字特点，识记生字。
能按笔顺规则正确书写生字。
［教学课时］1课时一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学写了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。
请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。
一日不见它，不是下雨就刮风。
”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”。
）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”谁知道这是什么？（生：月亮）二、识记生字，了解字意1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。
那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示“日、月”的图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日、月”这两个字的演变过程。
（课件出示“日、月”的演变过程）3.仔细观察汉字的演变过程（甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。
三、师生交流，学习生字1.重点学习“日、田、禾、火”四个生字，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日、田、禾、火”的字形特点，并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺在田字格中书写生字，学习捺、点两种笔画。
四、游戏巩固，加强记忆1.老师出示课件“孔雀开屏”。
孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。
2.师：你能让孔雀变得更漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得更加漂亮。
咱们来开火车读一读吧！3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。
一年级语文上册-识4日月水火名师教学设计
一年级语文上册-识四日月水火名师教学设计课程背景在一年级语文上册的“常见字与基础识读”中，识别日月水火是非常重要的一部分。
然而，由于学生的年龄较小，对于这些字的记忆和理解需要更加生动有趣的教学方式。
因此，本文将介绍一位名师在教学上的设计和思路，并分享其中一堂课的教学案例。
教学设计教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.正确识别日月水火四个常见字。
2.应用这些字去写词语和短句。
3.通过实践记忆的方式来加强对这些字的记忆和理解。
教学环节1.课前导入：利用图片/视频/游戏等方式引发学生对日月水火的兴趣，让他们与四个字建立情感联系。
如：用图片展示与日月水火相关的场景，学生讨论场景中出现了哪些字，以及这些字和场景的联系。
2.听读练习：教师为学生朗读关于日月水火的句子，鼓励学生跟读，并通过多次重复，帮助学生更好地掌握这些字的音韵和形状。
3.字形讲解：通过展示日月水火的写法，分别讲解每个字的基本形状和结构，并强调学生需要注意的部分。
4.练习巩固：教师设计各种练习方式，让学生在读写中熟练掌握日月水火四个字。
–拼音记忆：教师给出拼音，学生认读对应的字。
–点读练习：教师朗读三个字，学生用手指指出其中正确的一个。
–配对练习：教师把日月水火随机排列，学生将其与正确的图像配对。
5.上机实践：将学生分为小组，让他们和同桌合作，根据老师的要求输入日月水火四个字，理解上机输入方式。
6.课堂小结：教师对本节课进行简单回顾，并让学生口头回答本节课的教学目标、学习成果和感受。
教学案例教学中让学生用这4个字组织成一组字词：日月并存，龙飞凤舞。
并要求学生搭配用这四个字组织成一组短句，如：阳光照在日月；龙飞凤舞，气势不凡。
总结通过以上教学设计，我们可以发现，对于小学生来说，教育需要更多地融入趣味性和互动性。
教师在教学过程中要善于运用各种方法，创造良好的教学环境，激发学生学习兴趣和积极性。
通过认真备课和不断总结反思，我们可以为小学生创造一个更加优质的学习体验，帮助他们在基础识读方面取得更多进步。
一年级语文上册-识4日月水火名师教学设计
一年级语文上册-识4日月水火名师教学设计教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•能够准确认读4个常见汉字：日、月、水、火；•能够归纳出这4个字的基本笔画，并能正确书写；•能够理解和运用这4个字在日常生活中的基本意义。
教学准备•课件或黑板、白板和粉笔；•学生课本和练习册。
教学过程导入（5分钟）1.利用图片或实物引出日、月、水、火四个字，让学生观察并猜测其意义。
老师可以准备一些图片或实物来引起学生的兴趣，并提出一些问题，例如：“你们平时见过这些东西吗？你们知道它们叫什么吗？”2.让学生分小组讨论并说出自己的答案。
老师可以鼓励学生积极参与讨论，并在小组内共同探讨他们对这些字的理解和认知。
正文（30分钟）1.引导学生正确认读这4个字，并讲解字的基本意义。
老师可以在黑板或课件上展示这4个字的写法，并帮助学生正确念读这些字，同时解释其基本意义。
例如，日代表太阳、白天；月代表月亮、夜晚；水代表水流、液体；火代表火焰、燃烧。
2.教学笔画和正确的书写顺序。
老师可以通过示范写字，让学生观察并模仿正确的笔画和书写顺序。
同时，可以引导学生通过手指在空中或桌面上模拟书写，巩固笔画的正确性。
3.练习书写。
老师分发练习册或提供练习纸，让学生进行书写练习。
可以利用黑板或课件上的书写样例作为参考，让学生一边练习，一边纠正自己的错误。
4.拓展活动。
老师可以设计一些拓展活动，例如让学生画出使用这些字的场景图，并写出相应的字；或者让学生自由发挥，创作一段小小的故事，其中要包括这四个字等。
总结归纳（10分钟）1.带领学生回顾学习的内容，让学生总结和归纳学到的知识。
老师可以提出一些问题，让学生回答并概括出这4个字的基本意义、基本笔画和正确的书写顺序。
2.老师进行巩固和补充说明。
老师可以根据学生的回答情况进行适当的补充和巩固，确保学生对所学知识的掌握和理解。
实践应用（10分钟）1.提供一些实际生活中的场景，让学生应用所学知识。
老师可以通过图片或故事情景，让学生识别和书写相应的字，并简单描述这些场景中的日、月、水、火的特点和作用。
【精选】部编一年级语文上册识字4 日月水火教案设计
2．多种形式朗读识记字形。
3.交流识记生字方法。
三、课堂小结。
巩固练习
作业布置
板书设计：
课后反思
年 月 日 第 周 星期 第 节
首课5分钟
课题
识字4 日月水火
课型
新授的课
课时
教学目标
教学重点
教学难点
教法Байду номын сангаас
学法
教具准备
教学过程
个性化修改
导入
讲授新课
一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“日”
１.课件出示“日”字,说一说“日”字结构。
2. 引导生说出“日”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“日”这个字。
4．试着说一说“日”本义是什么？
5.师小结：太阳。
6.指导书写“日”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
(三)用相似的方法学习以下生字。
田tián甲簶歄 金詤
【字形】甲骨文、金文像划分的地块之形，其中第三个甲骨文字形去掉边框，就是“井”字。
【本义】划分的地块。
禾hé 甲矦金緫
【字形】甲骨文、金文像一棵谷子之形。
【本义】谷子。
指导书写时强调新笔画捺。
火huǒ甲癁
【字形】甲骨文像火焰升腾之形。
【本义】东西燃烧时发出的光和焰。
指导新笔画：点，并强调“火”的笔顺：点、点、撇、捺。
（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件逐一出示认读生字“月、水、山、石”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4日月水火【课前解析】本课采用象形字识字方法,让学生感受汉字文化内涵,激发识字兴趣。
课文呈现了生活中常见8个象形字,每个字用图文结合方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意特点。
图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形造字方法,感受古人造字智慧。
关注生字:本课要求会认8个象形字,都与生活有关,可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣形式认字,激发学生认识汉字兴趣。
需要书写4个生字,重点写好 2个新笔画——“点、捺”。
引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。
关注拓展:◇日月水火日是圆圆太阳,月是弯弯月牙,水在河里哗啦啦,火苗跳舞暖洋洋。
◇日月水火红日圆圆,月牙弯弯。
河水清清,火苗闪闪。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
红日圆圆,月牙弯弯。
河水清清,火苗闪闪。
日月在天上,山水在地上。
日月不同出,水火不相让。
【教学目标】1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、月”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字构字特点,感受学习汉字乐趣。
【教学重点】1.初步了解象形字构字特点,识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。
【教学难点】借助图画,识记生字。
会写点、捺2个笔画。
【教学策略】认字教学以学生为本,先扶后放,利用课文中插图,认识象形字,共同学习“日、月”,授之以渔,再小组合作学习剩余认字,全班分享,培养学生自主识字能力。
写字教学采用写字五步法“一看二描三写四对照五修改”,指导要细,要求要严,口授不如手授,课堂上老师多示范。
【课前准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。
2.初步了解象形字构字特点,感受学习汉字乐趣。
【教学过程】一、开门见山,看图猜字同学们我们今天要学生字宝宝和我们玩捉迷藏游戏,它们藏在图片里,请你仔细看图,猜一猜图上古汉字是什么?并说一说猜字理由。
出示课件1、2:预设1:第一幅图上画了一个圆圆太阳,我猜古汉字是“日”。
预设2:第一幅图上画了一个弯弯月亮,我猜古汉字是“月”老师过渡:你们观察真仔细,都猜对了。
今天我们学习第4课,和汉字家园里新来八个生字宝宝交朋友。
老师板书:（4 金木水火土）,学生齐读课题。
（设计意图:兴趣是最好学习动力,借助生动形象图片,激发学生识字主观能动性。
通过“猜一猜,说一说”,激发学生识字兴趣和主动识字愿望。
）二、多种方法,学习生字1．学习“日”字。
（1）出示课件演示“日”字演变过程,同学们,你有什么发现呢?出示课件3:预设1:古汉字“日”圆圆,和太阳很像,跟现在使用“日”区别就是,一个是圆一个是方。
老师补充:古人就是依据太阳样子创造了“日”这个字,后来这个字变成了现在我们熟悉样子。
像“日”字这样古人根据事物样子创造了一个又一个古汉字,让人一看就能知道字意思,这样字我们叫它象形字,象形字都是独体字。
这节课中生字都是象形字,你看“日”外框表示太阳形状,中间一横表示太阳光。
（2）你能给“日”字找个朋友吗?预设:日光、日出。
爸爸带我看过海上日出。
老师补充:“日”本义是太阳,“日光、红日”表示直接和太阳有关;“日记、日期”延伸表示和时间有关词语。
早上太阳升起就是日出,傍晚太阳落下啦就是日落,太阳一升一落就是一日。
看着图片读一读词语吧。
出示课件4:2．学习“月”字。
(1) 出示课件演示“月”字演变过程,观察月亮图片和它象形字,你有什么发现?预设:最早“月”字像弯弯月亮。
出示课件5:（2）谁能用“月”组词、用“月”说一句话。
学生边说组词,其他学生跟读。
预设:月亮、月牙。
出示课件6:3.合作识字,教师点拨（1）同桌交流猜字。
我们通过看图、观察字演变,很容易就学会了这些汉字。
接下来老师要提高难度啦。
仔细观察这6张图片,找一找藏在图片里6个生字宝宝,尝试着叫出他们名字,你是怎样猜出它们名字?。
出示课件7:（2）全班分享猜字。
哪组同学把你们组交流结果,给大家分享一下。
预设1:第一幅我猜这是“水”,水”字形就像弯弯曲曲水流。
老师提问:同学们,你们能帮“水”字交上汉字朋友组成词语吗?出示课件8:预设2:第二幅画着燃烧火苗,我猜这是“火”字。
老师提问:“火”字可以和哪些朋友组成词语呢?预设:着火、大火、火山。
老师强调:“火”能帮人类做很多事情,可是也会带来火灾,同学们可千万不要玩儿火。
老师讲述燧人氏取火故事。
出示课件9、10:预设3:第三幅画着山,山有高,有低,三座山连在一起,我猜是“山”字。
预设4:第四幅画着两块大石头,我猜是“石”字。
教师适时补充。
出示课件11、12:预设5:第五幅图上画着四四方方田地,里面有田埂,我猜是“田”字。
预设6:老师,第六幅图我不知道是什么,能给我讲讲吗?出示课件13、14:老师讲解:遇到不懂就问一问,是个好学习习惯。
同学们,我们来一起看图片中植物和最初写法,它字形像不像一颗结了穗子庄稼呢。
庄稼在秋天丰收了,谷穗沉甸甸,所以木子上面有个撇就是禾,禾一般就是指谷类作物,看象形字多有趣呀。
现在请你借助图片用洪亮声音,自己读一读这些字吧。
4.去掉图片,你还能读准这八个生字宝宝字音吗?全班齐读、分组读、同桌互读。
打乱顺序,你还会读吗?快来试一试。
学生齐读、男女赛读、男女接读。
出示课件15、16:5.老师再教大家一种识字方法,比较一下“目”和“日”,你能用什么方法记住“日”。
出示课件17:6.我们还可以在生活中去认识生字,快来从图片中找到你认识字,读一读。
学习时用日记本,生活中用日历,书封面上、街道两旁招牌、广告牌上都帮我们学习认字。
出示课件18、19:我们经常吃水果、用物品中都有我们认识字,快来找一找,读一读。
出示课件20、21:（设计意图:以“日”“月”为例,教会它们识字方法:看图猜字——观察象形字——组词识字——联系生活识字,再用所学方法,同桌合作学习认字,最后全班分享,老师点拨提高,充分发挥了学生观察能力和想象能力,提高了识字能力。
）三、课堂练习,融会贯通1.下面玩一个下游戏:找朋友,大家看来帮它们连一连。
出示课件22:2.学生拿出本节课八个认字、图片上事物和古汉字做成卡片,帮它们找朋友。
老师拿字卡,学生开火车读。
3.打开课本12页,看课后题,猜一猜,连一连。
你用课上学习认字法宝去做,一读二看三连。
先读一读这些字,再看一看图片中字各是哪个汉字前身,然后连一连,最后对照检查一下,如果发现错误一定及时改正。
出示课件23:第二课时【课时目标】会写“日、田”等4个字,学会捺、点两种笔画。
【教学过程】一、复习导入,习旧迎新上节课,我们一起学会了认字,我们来做一个游戏——小猴过河,开火车大声读出认字读音,读对了就会出现石头,小猴就能顺利过河啦。
出示课件24:二、观察汉字,指导书写1.引导学生复习汉字书写歌,写好汉字五步法“一看二描三写四对照五修改”。
2.上节课我们学习了口和目,这节课学习日和田这两个字怎么写正确呢?用你们火眼金睛观察“日”和“田”有什么相同点和不同点。
预设:“日”和“田”外面都有框,“日”瘦长,“田”方方正正,胖一点。
出示课件25:动画展示“日”笔顺,学生一边观察,一边书空。
老师点拨:观察生字要三看:一看笔顺,二看结构,三看占格位置。
你们根据口诀仔细观察,说说自己发现了什么?预设:一看笔顺:一笔竖,二笔横折,三笔横,四笔横封口。
二看结构:日是是个独体字三看关占格位置:日字中间短横压在横中线上。
老师强调:同学们观察仔细,表达准确。
“日”字短横不要碰到右边竖,横向笔画之间距离相等。
“日”字占在田字格正中间,四周要留空。
老师范写,学生一边书空,一边数笔顺。
板书:（日）老师出示三星评价标准:正确规范,端正,整洁。
学生自评互评。
老师巡视指导及时评价,书写规范奖励小星星,展示优秀作业。
出示课件26:动画展示“田”笔顺,学生一边观察,一边书空。
老师范写重点强调:“田”里面横不能碰到两边竖,横在横中线上,竖在竖中线上。
板书:（田）出示课件27:学了“口、目、日、田”这四个国字框字,你发现它们笔顺规律了吗?预设:我知道这四个字笔顺都是最后一笔写横老师强调:中国汉字很神奇,写字有规律,国字框字笔顺有规律:都是先外后内再封口。
3.动态展示“禾”笔顺,学生仔细观察并书空笔顺。
老师范写强调:禾字里面有个新笔画是第一笔,平撇,写得短一些,平一些,最后两笔撇、捺要舒展。
板书:（禾）出示课件28:4.动态展示“火”笔顺,学生仔细观察并书空笔顺。
老师范写强调:火笔顺依次是点、撇、撇、捺。
第二笔是短撇,稍高于点,第三笔是竖撇,起笔在竖中线上,捺要伸展。
板书:（火）出示课件29、30:5.教师布置任务:先描红,再写一个,写完对照田字格里范字修改。
老师巡视指导,书写达到三颗星奖励小星星。
评选选出书写小明星,全班展示。
（设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写、对照、修改方法指导学生书写,归纳出国字框字笔顺规则,加深学生对汉字笔顺规则理解,最终写好每一个汉字。
）三、拓展延伸1.跟老师一起读儿歌,边读边做动作。
出示课件31:好好学习天天向上（设计意图:读儿歌,在具体语言环境中巩固生字音、形、义。
）四、课堂演练又到了课堂演练环节啦,大家做好准备了吗?出示课件32、33:【板书设计】日月水火日田禾火【课后反思】本节课要求会认八个字都是象形字,每个字都用图文结合方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意特点。
课上主要采用字理识字和图文识字,便于学生理解字义,识记字形。
由扶到放,先共同学习“日、月”,教给学生方法:观察象形字——看图猜字——组词识字——联系生活识字,再用所学方法,同桌合作学习认识剩余生字,最后全班分享,老师点拨提高。
充分调动学生学习积极性,有意识地培养学生自主识字能力。
写字教学采用写字五步法“一看二描三写四对照五修改”。
观察是写好字前提,看笔顺、看结构、看占格位置。
让学生在描红中整体感受汉字结构特点,找准主笔,注意笔画占格位置,潜移默化地教给学生一些规律性东西,比如:口、目、日、田笔顺规律都是先外后内最后封口。
写字教学中,我还关注到了学生写字之前先观察、了解笔画笔顺、注意握笔和座姿等写字习惯好好学习 天天向上日水手山山手日水培养。
【课后作业设计】1.看图识字,连一连。
日 火 月 山 石 水 田 禾2.先抄写下列生字,再填空 火: ,共（ ）笔。
禾: ,共（ ）笔。
3.照样子,连一连。
4.看图,写汉字。
好好学习 天天向上日水手山山手日水【参考答案】 1.日 火 月 山 石 水 田 禾2. 火 4 禾 53.4. 火 田 日 禾。