有效整合,让多媒体为数学课堂画龙点睛
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法随着信息技术快速发展,多媒体教学成为小学数学教学中的重要组成部分。
但如何有效整合多媒体教学,提高教学效果,是每位数学老师都需要面对的问题。
下面就谈一谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法。
一、制定教学计划和教学设计制定教学计划和教学设计是整合多媒体教学的重要步骤。
在计划和设计中,需要考虑到多媒体教学资源的利用方式、教学内容的呈现方式以及评价方式。
在使用多媒体教学资源前,需要对其进行教育技术的分析,确定教学目标和教学策略,制定详细的使用计划和操作方法,确保整合多媒体教学有效实施。
二、选择适合的多媒体教学资源在整合多媒体教学时,需要选择适合自己教学内容和学生年龄特点的多媒体教学资源。
可以从电子课本、网络课件、教学软件、教学视频等方面去选择和使用。
同时需要注意选择的资源内容是否丰富、是否符合学生认知特征和能力水平、是否能够有效激发学生学习兴趣等因素。
只有选择合适的多媒体教学资源才能让教学更加生动、丰富,以此提高学生数学学习成效。
三、教学过程中有效使用多媒体教学资源在整合多媒体教学资源时,需要合理安排教学时间。
妥善地运用多媒体教学资源,可以让学生更加直观感受数学思想和现象,提高学生数学学习的兴趣和积极性。
在应用多媒体教学资源时,需要注意教学内容和教学方式的选择,确保教学目标的达成。
同时要注意多媒体教学资源的数量不能过多,以免影响教学质量,令学生感到疲惫和厌烦。
四、多媒体教学和传统教学相互结合整合多媒体教学不是取代传统教学,而是应当和传统教学相互结合。
例如,在数学解题过程中,可以使用黑板讲解、制作教案、辅以多媒体教学,让学生在多种教学方式中进行综合学习。
与此同时,也需要注意在整合多媒体教学时,保持教师对学生的引导和控制,确保学生在多媒体教学中充分的学习。
总之,整合多媒体教学是小学数学教育的一种有效手段。
教师们需要结合自己的教学特点和学生的年龄特点,以及多媒体教学资源的特点,制定合适的教学计划和教学设计,选择适宜的多媒体教学资源和教育技术手段,合理地应用多媒体教学资源,结合传统教学方式,以此提高学生的数学学习效果。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法【摘要】小学数学教学中,整合多媒体教学资源可以有效提升教学效果和学生学习兴趣。
本文从利用多媒体教学资源丰富教学内容、提升学生学习兴趣、合理设计多媒体教学材料、设置互动环节以及培养学生自主学习能力等方面进行探讨。
通过整合多媒体教学,可以更直观地展示数学概念、激发学生的学习兴趣,同时也能够提高学生的学习效果和自主学习能力。
在小学数学教学中,整合多媒体教学是必要的。
未来,应继续深化多媒体教学方法,以更好地促进小学生数学学习的发展。
整合多媒体教学资源,将成为小学数学教学的重要趋势,引领教育教学的创新与发展。
【关键词】小学数学教学、多媒体教学、整合、方法、教学资源、学习兴趣、材料设计、互动、自主学习能力、教学效果、深化、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍在当今信息技术高度发达的时代,在小学数学教学中整合多媒体教学已经成为一种趋势。
随着数字化技术的不断进步,传统的教学方式已经不能完全满足学生们对知识获取的需求。
传统的教学方法大多侧重于教师的讲解,学生的被动接受,缺乏互动性和趣味性。
而多媒体教学在数学教学中的应用,能够为教学带来新的活力和启发。
随着新一代学生的成长,他们对信息的接受和处理速度比前几代要快很多,他们对视频、图片、动画等多媒体形式更加感兴趣。
在小学数学教学中利用多媒体教学资源,能够更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
通过多媒体教学,学生能够通过视觉、听觉等多种感官方式来获得知识,有助于提高他们的学习积极性和主动性,培养他们的创新思维和解决问题的能力。
1.2 研究意义小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法在当今数字化时代具有重要的研究意义。
随着科技的不断发展,多媒体教学资源已经日益丰富,为小学数学教学提供了更多元化、生动化的教学内容。
通过整合多媒体教学资源,可以更好地满足学生的学习需求,提高教学效果,激发学生学习兴趣,培养学生的创新思维和实践能力。
多媒体教学不仅可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念,还可以提升学生在实际问题中运用数学知识的能力。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法小学数学是学生学习数学的起点,数学教学的质量直接影响学生对数学的兴趣和学习成绩。
随着教育技术的发展,多媒体教学成为数学教学中不可或缺的一部分。
有效整合多媒体教学可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
本文将就小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法做一些讨论。
一、多媒体教学的要素和特点多媒体教学是指利用图像、声音、视频等多种媒体手段,辅助教师进行教学。
多媒体教学的要素包括文字、图像、声音、视频等,具有视觉、听觉、动觉等特点,有利于激发学生的多种感官,提高学习效果。
多媒体教学能够使抽象的数学概念具体化,让学生更容易理解和掌握数学知识,提高数学学习的趣味性和实用性。
1.丰富多彩的教学内容小学数学教学是为培养学生的数学思维和逻辑能力,在整合多媒体教学时,不仅仅要注重教学内容的充实,还要注重教学内容的丰富多彩。
教师可以通过PPT、动画、视频等多媒体手段,进行数学概念的解释和数学知识的展示,使学生更加直观地理解数学的抽象概念。
在学习几何图形时,可以通过PPT展示各种几何图形的特点和性质,通过视频展示生活中的几何图形,使学生更容易理解和记忆。
2.生动形象的教学方法多媒体教学有利于教师采用生动形象的教学方法,通过图像、声音、视频等媒体手段,激发学生的学习兴趣。
教师可以通过故事、游戏等形式,设计生动有趣的教学内容,结合多媒体教学手段展示给学生,引起学生的兴趣和好奇心。
在学习数学运算时,可以通过小游戏的形式,让学生参与巩固数学知识。
3.个性化的学习体验多媒体教学可以提供更加个性化的学习体验,满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的学习情况和兴趣,设计个性化的教学内容,通过多媒体手段呈现给学生。
对于数学学习中的难点和疑惑,教师可以通过PPT展示、视频讲解等形式,进行辅导和解答,帮助学生更好地理解和掌握知识点。
4.互动性强的学习氛围多媒体教学有利于营造互动性强的学习氛围,使学生更加积极参与到课堂教学中。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法小学数学教学是培养学生数学素养的重要阵地。
随着科技的不断发展,多媒体教学成为了数学教学的重要手段。
有效整合多媒体教学方法,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以加深他们对数学知识的理解和应用能力。
本文将讨论关于小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法。
一、选择合适的多媒体教学资源在进行多媒体教学的过程中,首先需要选择合适的多媒体教学资源。
这些资源应该是符合小学生认知特点的,同时又能够生动地表现数学知识。
可以选择一些具有生动图像和动画效果的数学教学视频、数字游戏、数学软件等。
这些资源不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学,还可以激发他们的学习兴趣,促进他们对数学知识的认知和理解。
二、合理安排多媒体教学的使用时机在进行多媒体教学的过程中,要合理安排多媒体教学的使用时机。
多媒体教学资源不宜替代传统的教学方式,而应该作为教学的辅助手段。
在教师对某一数学知识进行讲解后,可以通过多媒体资源来进行再次展示和讲解,以加深学生对该知识点的理解。
也可以在操练和巩固阶段使用多媒体资源,让学生通过视频、游戏等方式进行练习,提高他们的数学能力和运用能力。
三、注重多媒体教学与实际生活的结合多媒体教学资源应该与学生的实际生活结合,以便更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以选择一些关于日常生活中的数学问题,通过多媒体资源对这些问题进行展示和讲解,让学生能够在实际生活中感受数学的魅力,从而增强他们对数学的学习兴趣。
可以通过多媒体资源展示一些与日常生活相关的数学问题,如购物时的计算、游戏中的数学规则等,让学生在解决这些问题的过程中学习数学知识。
四、激发学生的学习兴趣多媒体教学和传统的课堂教学应该相互整合,相辅相成。
教师在进行多媒体教学时,应该结合课堂教学内容,注重多媒体资源和课堂教学的有机结合。
在使用多媒体资源进行教学时,教师不仅需要选择合适的教学内容,还需通过精心设计的教学案例和教学活动来引导学生学习。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法随着科技的进步,多媒体教学在小学数学教育中的应用越来越普遍。
它通过丰富的图像、声音、动画等方式,使学生更加直观、生动地学习数学知识。
本文将探讨在小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法。
多媒体教学应注重教学内容的有效选择。
数学是一门学科,需要学生掌握严谨的逻辑思维和解题方法。
在选择多媒体教学内容时,应注重核心概念和基本原理的讲解,将抽象的数学知识转化为生动有趣的图像和动画,帮助学生更好地理解和记忆。
多媒体教学应注重教学媒体的多样性。
在小学数学教学中,可以运用数字软件、电子课件、互动教具等多种媒体,让学生通过观看、听讲、实践等方式来学习。
在教授几何知识时,可以使用三维模型软件或电子白板来展示不同几何图形的构造过程,帮助学生更好地理解空间关系,并激发学生的学习兴趣和主动性。
多媒体教学应注重教学过程的交互性。
多媒体教学可以为学生提供互动学习的机会,通过学生自主点击、拖拽等操作,参与到教学中来。
在教授数学运算时,可以使用互动教具,让学生通过触摸屏幕、选择答案等方式参与到学习中,培养学生的思维能力和解决问题的能力。
多媒体教学应注重教学评估的及时反馈。
在多媒体教学中,可以设置自动化的评估系统,即时对学生的学习情况进行反馈。
在学生完成一个数学习题后,可以通过多媒体教具展示学生答题的正确与否,并针对错误的地方进行解析和提示,帮助学生及时发现和纠正问题。
小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法可以通过教学内容的有效选择、教学媒体的多样性、教学过程的交互性和教学评估的及时反馈来实现。
通过合理利用多媒体教学手段,提高小学数学教学效果,激发学生的学习热情和兴趣,培养学生的数学思维和解决问题的能力。
让多媒体辅助教学成为数学课堂的点睛之笔
根据教学 内容 的特点 , 结合声 、 、 、 等多媒体创设 色 图 文 情景 , 让学生从 上课 开始就进入一个具有魅 力 、 引人人
胜的教学境界 , 变学生“ 要我学 ” “ 要学” 引发学生 为 我 ,
兴趣 , 真正体现 了学生为主体。下面我就谈谈 如何运用 多媒体技术辅助数学课堂教学。
关键词 : 用; 巧 多媒 体 ; 助 教 学 ; 辅 画龙 点 睛
多媒体 辅助教 学 , 分调节学 生 的视 觉 、 充 听觉 , 激 发学生 的多种感 官功能 , 实现 了多种感 官的有机结合 , 从 而使知识 打破空 间时间 的限制 , 多层次 、 多角 度 、 直
观形象地展示 于学生面前 ,最大 限度 调动学生学 习的
价格 、 旅游路线 。最后 由小组长在全班汇报 , 生互评 , 师
、
我们都知道学生 的动情 点就是学 习兴趣 ,只有使 学生保 持浓厚 的兴趣 ,使 之在 最佳 的状态 下 自觉 、 积
极、 主动地参 与到教学过程 中 , 能使 学生在 自己的起 才 点上得到充分 的发展 。 我们要 “ 咬定青山不 放松 ” 心理 。
一
地, 这是教 的一种突破 , 也是学 的一种突破 , 既体现 了教 学 内容 的时代性 , 也促 进 了学生个性化发展 , 更是培养
学生的创新思维 。
参 考 文献 :
生提供 了多种认 知途径 ,为实现教学过程 的互动创造 了必要条件 , 利于教师个别指导 和教学过程调控 ; 有 有
【 信息技术 】
让 多媒体辅 助教学成为数学课堂的点睛之笔
陶小树
( 浙江省苍南县望里镇第二小学 , 浙江
・
苍南
35 0 ) 2 8 0
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法小学数学教学中,有效整合多媒体教学是提高教学效果的重要途径。
多媒体教学是一种结合了文字、图像、声音、动画等多种媒体形式的教学方式,能够激发学生的学习兴趣,增强学习效果。
本文将从多媒体教学的特点、小学数学教学中的具体实践和有效整合多媒体教学的方法等方面进行阐述。
一、多媒体教学的特点1. 生动形象。
多媒体教学可以通过图像、视频等形式展现抽象的数学概念和几何图形,使学生能够直观感受到数学的魅力,增强学习的感受性。
2. 互动性强。
通过多媒体教学,学生可以参与课堂互动,通过各种游戏、问答等方式,增加学生对数学知识的理解和记忆。
3. 提供信息丰富。
多媒体教学可以提供大量的数学案例、练习题、实例动画等,让学生更好地理解和应用数学知识。
4. 多样性。
多媒体教学形式多样,可以借助PPT、视频、动画等方式向学生呈现数学知识,可以更好地迎合不同学生的学习风格和兴趣爱好。
二、小学数学教学中的具体实践1. 利用PPT展示数学概念。
在数学教学中,可以通过PPT展示几何图形的特征、数学运算步骤的演示等,让学生通过观察图形和文字,并配上老师的解说,更好地理解数学知识。
2. 利用视频展示数学实例。
在教学中,可以通过播放数学实例的视频,让学生观察数学问题的解题过程,增强他们的学习体验。
3. 利用动画呈现数学案例。
可以通过动画来展示数学问题的解题思路,让学生通过视觉的形式更好地理解数学知识,提高学习效果。
三、有效整合多媒体教学的方法1. 精心设计多媒体教学内容。
在整合多媒体教学时,要根据学生的年龄和认知能力设计相关教学内容,在教学中适时运用生动的图形、音频、视频等元素,提高教学内容的吸引力和实用性。
2. 灵活运用教学媒体。
在教学中,可以根据不同的教学内容和教学目标,灵活运用PPT、视频、动画等教学媒体,以达到更好的教学效果。
3. 注重互动与反馈。
多媒体教学不仅仅是教师向学生展示知识的方式,更应注重学生的参与与反馈。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法随着科技的发展,多媒体教学在小学数学教学中的应用越来越普遍。
有效地整合多媒体教学方法可以提高学生的学习积极性,促进他们对数学知识的理解和掌握。
本文将探讨小学数学教学中有效整合多媒体教学方法的几种途径。
借助多媒体教学可以提供直观的图形和动画展示,帮助学生理解抽象概念。
对于一些抽象的数学概念,学生往往难以通过文字的方式进行理解。
此时,可以通过多媒体展示相应的图形或动画,帮助学生形象地感受数学概念的含义和运算过程。
在教学小数的加减法时,可以通过多媒体演示两个小数相加或相减的过程,让学生看到数字的变化和计算的规律,从而加深对运算的理解。
多媒体教学可以创造互动学习环境,提高学生的参与度和学习效果。
传统的数学教学往往是教师讲解,学生被动接受,容易导致学生的学习兴趣和积极性下降。
而多媒体教学可以通过丰富的媒体资源和多样化的学习方式,激发学生的学习动力。
可以设计一些互动的数学游戏或学习活动,让学生通过多媒体平台参与主动探索和发现数学知识,培养他们的合作意识和解决问题的能力。
多媒体教学还可以提供丰富的实例和应用背景,使学生将数学知识与实际生活联系起来。
对于小学生来说,他们对于数学概念的理解往往停留在抽象的层面,缺乏将数学知识与实际问题应用的能力。
通过多媒体展示一些真实的实例或应用场景,可以帮助学生将数学知识和实际问题联系起来,理解数学在现实中的应用价值。
在教学几何图形的分类和性质时,可以通过多媒体展示一些实际物体的形状和特征,让学生观察和思考,从而理解几何图形的分类规则和性质。
多媒体教学可以提供个性化学习的机会,满足不同学生的学习需求和节奏。
每个学生的学习能力和学习方式都有所不同,传统的教学方式无法满足所有学生的需求。
而多媒体教学可以通过设置不同的难度和教学内容,根据学生的实际水平和学习进度进行个性化的教学设计。
可以设置一些不同难度的数学题目,让学生根据自己的水平选择合适的题目进行练习,从而提高他们的学习积极性和成绩。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法随着科技的发展,多媒体教学在教育领域得到了广泛的应用。
在小学数学教学中,有效整合多媒体教学可以帮助学生更好地理解数学知识,提高学习效率。
本文将探讨如何有效整合多媒体教学的方法,以提升小学数学教学的质量。
一、利用数字课件进行直观呈现多媒体教学最大的优势之一就是可以利用数字课件进行直观呈现。
在小学数学教学中,教师可以利用数字课件展示数学概念、图形、运算过程等内容,使学生可以通过视觉感受到数学知识,从而更容易理解和记忆。
利用数字课件展示图形的变化过程,让学生在屏幕上直观地看到图形的变化规律,能够帮助学生更好地理解图形的性质和特点。
二、利用动画视频进行生动展示动画视频是多媒体教学中较为生动有趣的形式之一,可以吸引学生的注意力,加强他们对数学知识的理解和记忆。
在小学数学教学中,教师可以利用动画视频展示一些抽象概念的内容,或者展现一些有趣的数学问题的解决过程,帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识,增强学生的学习兴趣和学习动力。
三、利用互动软件进行巩固练习互动软件是多媒体教学中非常有用的一种形式,可以让学生通过触摸、点击等方式参与数学学习中的互动活动。
在小学数学教学中,教师可以利用互动软件设计一些数学题目和游戏,让学生进行巩固练习。
通过互动软件,学生可以在愉快的氛围中进行学习,帮助他们更好地掌握数学知识,提高学习效果。
四、利用网络资源进行拓展学习在当今信息化的时代,网络资源是丰富多样的,教师可以充分利用网络资源进行拓展学习。
在小学数学教学中,教师可以引导学生利用网络资源进行数学知识的拓展学习,比如利用数学网站、数学教学视频等进行深入学习。
通过网络资源,学生可以获取更广泛的数学知识,拓展自己的数学视野,提高数学学习的广度和深度。
五、结合实际问题进行案例分析在小学数学教学中,教师可以利用多媒体教学的形式,结合实际问题进行案例分析。
通过展示实际生活中的数学问题,让学生在实际问题中应用数学知识进行分析和解决,帮助他们更好地理解数学知识,掌握数学应用的方法。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法在小学数学教学中,有效整合多媒体教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
下面介绍几种可以用于小学数学教学的有效多媒体教学方法:1. 利用教学动画:教学动画能够生动形象地展示数学概念和过程,帮助学生直观地理解抽象的数学概念,激发学生的学习兴趣。
通过教学动画,可以将抽象的概念转化为具体形象,提高学生对数学的理解和应用能力。
2. 使用电子白板:电子白板可以实时展示教师讲解的内容,并且可以使用各种图形和颜色进行标注和演示。
教师可以利用电子白板直观地展示数学公式和图形,引导学生进行问题分析和解决,提高学生的思维能力和动手能力。
3. 运用多媒体课件:教师可以制作多媒体课件,将数学问题分解成步骤和程序,通过动态图形、声音和文字等多种形式展示数学概念和解题方法。
学生可以通过观看和听取课件的演示,主动参与思考,提高学生的学习主动性和自主学习能力。
4. 结合网络资源:教师可以利用网络资源,为学生提供更丰富的数学学习素材和资源。
通过观看数学教学视频、参与在线数学游戏和实践操作,学生可以巩固和拓展数学知识,提高数学应用能力。
5. 利用互动教学软件:教师可以利用各种互动教学软件,设计有趣的数学学习活动和实验,激发学生的学习兴趣和探索精神。
通过互动教学软件,学生可以自主选择学习内容,根据自己的兴趣和能力进行学习,提高学生的学习效果和自主学习能力。
6. 进行虚拟实验:教师可以利用虚拟实验软件,帮助学生进行数学实验的设计和模拟。
通过虚拟实验,学生可以观察和分析实验现象,探索数学规律,并且可以多次重复实验,加深对数学概念和方法的理解和应用。
多媒体教学方法能够提供丰富的教学资源和学习方式,帮助学生更好地学习数学知识。
教师在教学中应根据学生的实际情况和学习特点,灵活运用不同的多媒体教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性,促进学生的全面发展。
2024年浅谈利用多媒体搞活小学数学课堂教学
2024年浅谈利用多媒体搞活小学数学课堂教学一、引言随着信息技术的飞速发展,多媒体技术已成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中,如何有效利用多媒体技术的优势,提升教学效果,激发学生的学习兴趣,成为当前教育领域研究的热点问题。
本文将探讨多媒体在小学数学课堂教学中的应用及其优势,并提出一些注意事项,以期为提高小学数学教学质量提供参考。
二、多媒体技术的优势1. 丰富教学内容多媒体技术集声、光、电、影等多种信息于一体,可以通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容,使课堂更加生动有趣。
2. 提高教学效果多媒体技术能够将抽象的概念具体化、形象化,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
同时,多媒体教学还可以增强学生的参与度和互动性,激发学生的学习兴趣。
3. 适应个性化需求多媒体教学可以针对学生的不同需求和能力,提供多样化的学习资源和路径,满足学生的个性化需求。
三、多媒体在小学数学课堂的应用1. 创设情境,激发兴趣在小学数学教学中,可以利用多媒体技术创设情境,将数学问题与现实生活相结合,激发学生的学习兴趣。
例如,通过动画演示购物场景,引导学生理解加减法的实际意义。
2. 辅助教学,突破难点对于一些抽象难懂的数学概念,可以利用多媒体技术进行辅助教学,帮助学生更好地理解和掌握。
例如,通过动态演示几何图形的变换过程,帮助学生理解图形的性质和特点。
3. 拓展知识,开阔视野多媒体技术可以为学生提供丰富的拓展知识资源,帮助学生开阔视野,了解数学知识的广泛应用。
例如,通过介绍数学在生活中的实际应用案例,引导学生认识数学的价值和意义。
4. 增强互动,促进交流多媒体教学可以增强师生之间的互动和交流,提高学生的参与度和自主学习能力。
例如,利用互动教学软件开展课堂互动游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
四、注意事项1. 适度使用虽然多媒体技术具有诸多优势,但也要注意适度使用。
过多地使用多媒体可能会分散学生的注意力,影响教学效果。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法在小学数学教学中,有效整合多媒体教学方法对于提高学生的学习兴趣和学习效果具有重要意义。
下面将介绍几种在小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法。
利用PowerPoint演示文稿为主要工具进行教学。
教师可以通过PPT来组织数学教学内容,可以使用图表、动画、音频、视频等多媒体元素来展示教学内容。
这样不仅可以使学生更加直观地理解数学概念和知识,同时也能激发学生的学习兴趣和好奇心。
在数学教学中运用互动软件进行教学。
互动软件可以为学生提供更多的参与机会,例如学生可以通过点击、拖拽等互动操作与教学内容进行互动。
教师可以利用互动软件设计一些数学游戏和练习,使学生在游戏和练习中获得知识的巩固和提高。
利用数学软件和手机APP进行教学。
教师可以通过数学软件和手机APP向学生演示一些具体的数学计算过程和解题方法,让学生更加直观地理解数学问题的解决方法。
学生也可以通过数学软件和手机APP进行数学计算和练习,提高学生的计算速度和准确性。
利用网络资源进行教学。
教师可以利用互联网上的各种学习资源,例如在线教学视频、学习网站等来辅助教学。
通过观看教学视频和学习网站上的学习资源,学生可以更加深入地理解数学概念和知识。
在实际教学中,教师可以根据自己的教学内容和学生的学习需求,选择合适的多媒体教学方法进行教学。
教师还需要合理安排教学时间,避免过度使用多媒体教学方法导致学生对教学内容的理解产生困难。
有效整合多媒体教学方法对于小学数学教学具有重要的促进作用,能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
巧妙整合多媒体,优化数学教学
巧妙整合多媒体,优化数学教学数学是动静结合的学科,有时需要灵动的思维,有时需要安静的思考。
可能是制作技术水平受限,又想达到“动”的效果,于是就有一些课件插入了一些动态图片,小的尚可,有的大得冲淡了主题,反而哗众取宠,喧宾夺主。
这不是教师的错,更多时候,教师处于不知道或者不得已状态。
有些课件就是简单的“搬黑板”,比原来黑板的劣势还要更大的是“不留痕迹”,过目即忘。
有些课件就是运动的“超级热闹”,不该“动”的时候“乱动”,学生正在思考的时候突然冒出来一个动画,还没来得及反应“呼”地又一下,画面还很大,严重干扰学生对学科知识的思维,纯粹是一种无聊刺激,使原本注意力就不太集中的学生更加集中不到正题上。
那么,到底该何时使用多媒体呢?笔者对此有以下看法:一、用多媒体展示动静转换新教材提供了内容,多媒体提供了载体,让所有的教师和学生都亲身经历着这些“变换”的知识对思维扩展带来的明显变化,促使教师和学生对数学的理解更为深刻,在探索图形之间的变换关系及基本图形变换性质的过程中,学生在头脑中想象图形的运动,不仅发展学生的空间观念,还获得对图形自身的进一步理解。
多媒体最突出的优势当属直观生动。
数学书本的内容是静态的,所以要成为教师授课最有意义的补充当属化静为动,把平移、旋转、相似、轴对称等变换的动态过程展示出来,让学生通过对动态的观察。
找到对应点、对应线段、对应角。
比较变换前后的图形,概括出变换的性质。
“空间与图形”部分有很多平面展开图以及平面图形旋转成立体图形的内容,仅凭语言叙述和静态的模型,是难以让所有的学生都理解深刻的。
此时,就可以运用各种软件,制作成动态课件帮助学生学习。
二、用多媒体搞好情境创设善用多媒体创设问题情境激起学生的学习热情、探究欲望。
创设情境的时间一般很短,但是对本节课学生学习积极性的调动却起着至关重要的作用。
新课程指出,教学要本着“创设情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的教学思路展开每节课的教学活动。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法随着信息技术的快速发展,多媒体教学已经成为小学数学教学的主要方法之一。
然而,仅仅使用多媒体设备来传授知识并不能取得理想的效果,因此整合多媒体教学要有一定的方法。
下面总结了几个有效的整合多媒体教学的方法。
一、多媒体教学要有针对性教师在进行多媒体教学时,应该要根据学生的年龄、兴趣和认知特点,有针对性地进行设计。
例如,对于小学低年级的学生,可以使用色彩鲜艳、形象生动的图片和动画,来激发学生的学习兴趣。
而对于中高年级的学生,则应该采用更多的实例、图片、视频等多媒体课件,以便使知识更加生动形象。
多媒体教学的另一个重要方面是互动性。
在多媒体教学中,学生应该能够通过交互式媒体来积极参与学习活动,获得更深入的学习体验。
例如,在数学作业中,可以通过使用多媒体工具来帮助学生解决问题,使学生的学习生动和简单。
三、多媒体教学应以独立思考为目标多媒体教学不应仅仅是一种知识的灌输过程,而应该是培养学生独立思考、探究和创造能力的过程。
在进行多媒体教学时,应该鼓励学生提出问题,从而促进学生的思考过程。
同时,也可以借助多媒体技术来激发学生的想象力,积极探索事物的本质和规律。
四、多媒体教学应同时考虑上课效率和实用性多媒体教学不仅要考虑上课效率,还要考虑其实用性。
在教授数学的时候,应该使多媒体教学达到最大化的效果,同时也要确保学生能够从中学习到最实用的知识。
总之,整合多媒体教学的方法是多种多样的,教师要根据不同年级和学生群体的特点选择不同的方法,使多媒体教学在小学数学教学中起到更好的效果。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法随着信息技术的不断发展和应用,多媒体教学在小学数学教学中的应用越来越普遍。
多媒体教学以其形象生动、直观明了的特点,能够很好地激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
要想在小学数学教学中有效整合多媒体教学,需要教师们具备一定的技能和方法。
本文从理论和实践两个方面,探讨了在小学数学教学中有效整合多媒体教学的具体方法。
一、理论探讨2. 有效整合多媒体教学的重要性在小学数学教学中,教师们往往会遇到一些难以理解的概念或者抽象的概念,这就需要通过生动形象的图像和动画来进行展示,以便学生更加直观地理解和掌握。
而多媒体教学正是以其形象生动的特点,能够很好地辅助和支持教师的教学工作,使教学中的抽象概念更加具体、直观,提高学生对数学知识的理解和掌握。
有效整合多媒体教学在小学数学教学中具有非常重要的意义。
二、实践探讨1. 整合多媒体资源要想在小学数学教学中有效地整合多媒体教学,首先需要教师们具备一定的多媒体资源整合能力。
教师们可以通过互联网、教育软件、数学动画等途径,收集和整合相关的多媒体资源。
教师们还可以利用自己的教学实践中积累的教学案例和教学资源,将其转化为多媒体教学资源,以满足不同教学内容和教学形式的需要。
2. 制定多媒体教学计划在整合多媒体教学资源的基础上,教师们还需要制定具体的多媒体教学计划。
这就需要教师们根据教学内容和学生的实际情况,合理地选择和使用多媒体资源,以达到最佳的教学效果。
在制定多媒体教学计划时,教师们还应该注意多媒体教学资源的更新和维护,确保教学资源的质量和有效性。
3. 灵活运用多媒体教学在具体的教学过程中,教师们需要灵活地运用多媒体教学资源,以辅助和支持自己的教学工作。
在教学中,教师们可以通过多媒体资源呈现教学内容,引导学生进行探究学习,激发他们的学习兴趣。
教师们还可以利用多媒体资源进行课堂互动,提高课堂教学的效果。
4. 教学效果评估在教学过程中,教师们应该注意对多媒体教学的效果进行评估。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法随着计算机和网络技术的发展,多媒体教学已逐渐成为小学数学教学中不可或缺的教学手段。
有效的整合多媒体教学,可以使学生更加生动地学习数学知识,激发他们的学习兴趣和积极性,提高学生的学习效果。
本文将从以下几个方面谈一下小学数学教学中整合多媒体教学的方法。
一、合理应用多媒体教学软件如今,多媒体教学软件种类繁多,其中不乏优秀的软件,如针对小学数学教学的星火少儿数学软件等。
在教学中,教师可以选择适合自己教学内容、学生所需的多媒体教学软件,开展有效的教学活动。
通过多媒体展示,可以生动形象地呈现数学知识,使学生在视听、感知方面都得到了更好的提升。
二、多媒体课件的制作与应用多媒体课件是整合多媒体教学的重要手段。
教师可以通过制作课件,将教学内容与多媒体元素(如图像、动画、声音等)结合起来,使得教学形式更加生动形象。
制作课件是一个循序渐进的过程,教师可以通过学习相关制作知识不断提升自己的制作水平。
同时,教师还要注意课件内容的简洁性、清晰性,确保学生易于理解、接受。
三、多媒体反馈与互动多媒体教学不仅可以实现教师对学生的传达,也可以实现学生与教师、学生与学生之间的交流互动。
在教学中,教师可以引导学生在课堂上使用电脑、平板等设备,参与到教学互动中来,如通过答题软件、多媒体材料的互动,来检验和巩固学生已掌握的知识点。
同时,教师还可以根据学生的反馈调整教学策略,进一步提高课堂教学质量。
四、多媒体教学资源的开发与应用多媒体教学资源不仅能够为教学提供有力的支持,同时也可以成为教学资源的积累。
例如,教师可以使用一些网络平台或者数学教学网站上的资源,如数学游戏、数学动画等,加强学生的实践操作和动手能力的培养。
在获取教学资源时,教师不仅要关注资源的可靠性、适用性,还要注重资源的差异性和多样性,确保资源能够满足不同层次、不同需求的学生。
综上所述,小学数学教学中有效整合多媒体教学,可以起到丰富教学手段、创新教学形式、提高教学效率和教学质量的作用。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法随着科技的发展和广泛应用,多媒体教学在小学数学教学中的应用日益普及。
有效整合多媒体教学方法不仅可以提高学生的兴趣和参与度,还可以促进他们的学习效果。
以下是一些有效整合多媒体教学的方法。
多媒体教学应根据学生的认知特点和学习需求进行设计。
教师可以通过观察学生的学习兴趣和掌握程度,针对性地选择适合的多媒体教学资源。
对于理解抽象概念困难的学生,可以运用动画、模拟等多媒体资源来呈现数学概念,使学生能够直观地理解和感受。
对于喜欢互动的学生,可以设计一些多媒体游戏和活动,增加他们的参与度和积极性。
多媒体教学应与小学数学教学内容相结合。
教师可以根据教学计划和课程标准,选取合适的多媒体教学资源,并将其融入到教学设计中。
在教授加减乘除等基础计算时,可以使用电子白板展示计算过程和解题方法,帮助学生理解计算规则和思维过程。
在教授几何形状时,可以通过投影仪展示三维立体图形的旋转、放大等操作,使学生更好地理解形状的特性和变化。
多媒体教学应激发学生的积极参与。
教师可以通过设计互动的多媒体教学活动,引导学生积极参与课堂和学习。
可以设置小组活动,让学生利用电脑或平板电脑进行数学游戏和练习,增加学生的互动和合作能力。
教师应该充分利用多媒体资源中的评价和反馈功能,及时了解学生的学习进展和问题,为个性化教学提供支持。
多媒体教学应注重教学过程的规范和有效性。
教师在利用多媒体资源进行教学时,需要合理安排时间和课堂组织,确保教学过程的流畅和连贯。
教师要对多媒体教学资源的质量和有效性进行评估和选择,选择那些能够真正促进学生学习的资源,避免流于形式和浪费时间。
有效整合多媒体教学方法可以提高小学数学教学的效果。
教师应根据学生的认知特点和学习需求进行设计,并将多媒体教学与数学教学内容相结合。
教师还需要激发学生的积极参与,并注重教学过程的规范和有效性。
只有这样,多媒体教学才能真正发挥其在小学数学教学中的作用。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法随着信息技术的快速发展,多媒体技术逐渐成为教育教学中不可或缺的一部分。
教师可以通过多媒体技术丰富课堂内容,提高学生的学习兴趣和参与度。
本文从小学数学教学的角度入手,探讨如何有效整合多媒体教学。
一、多媒体技术与小学数学教学的结合多媒体教学运用了图像、声音、动画等多种形式。
它不仅展示了丰富的视觉效果,而且具有互动性强和生动形象的特点,更利于小学生对数学知识的理解和消化,具体如下:1、实用性强:多媒体教学中所使用的视频、声音、动画等元素是生活中真实的,更贴近学生生活,可以为他们提供多角度的教学资源。
2、互动性强:多媒体教学具有互动性强,因为它可以让小学生通过不同的方式获得知识,从而更全面地了解数学知识。
3、形象生动:多媒体教学可以通过各种视觉元素展示知识,如色彩、图形等,从而能更生动形象地传授数学知识。
二、多媒体教学的具体实施在小学数学教学中,把多媒体技术广泛应用于教学,可极大地提高教学效果。
具体而言,可以从以下几个方面来实现:1、制作课件。
通过制作课件,结合数学教学内容,在适当的地方插入笔记、视频、声音等元素,生动形象地呈现出重点内容。
2、应用软件。
在数学教学过程中,结合相关实例,使学生更加深刻理解所学内容。
软件运用的方式可以是课堂演示,也可以让同学进行数字计算实践,既可以达到知识学习的目的,又利于同学们培养思维能力。
3、多媒体课堂。
利用多媒体技术创设多媒体课堂,不仅可以丰富课堂内容,使课堂活跃,增加同学们的学习兴趣,更有利于激发同学们的学习热情。
1、激发兴趣。
多媒体教学通过图像、声音、动画等形式,形象生动地展现数学知识,能让学生产生兴趣。
2、提高效果。
多媒体教学的优点在于其实用性强、互动性强、生动形象,可以提高教学效果,加快了学生的学习速度。
3、促进创新。
多媒体教学鼓励学生通过创意性思维,进行探究式学习,促进学生的创新意识。
四、总结在小学数学教学中,多媒体教学具有很大的力量。
多媒体教学与数学课堂教学的有效整合
多媒体教学与数学课堂教学的有效整合“好的开始是成功的一半”,在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石。
在课堂教学中,教师如何运用多媒体创设良好的学习氛围呢?一、利用多媒体创设情境,激发求知欲好奇性强、求知欲旺是小学生的一个重要心理特征,这就需要教师在教学中,创设良好的情境和氛围,吸引学生的注意力,调动学习的积极性,从而兴趣盎然地投入到学习活动中去。
如在教学平行四边形面积时,上课开始,一位教师利用多媒体课件展示了一组声画童画,伴随着优美的音乐,可爱的小白兔和小熊出现在画面上。
小白兔和小熊准备划出一块空地来种萝卜,然后它们分别用笔在以方格为背景的纸上画出了平行四边形和长方形。
然后它们俩都说自己画的图形面积比对方画的面积大,这时师问:同学们,到底谁画的图形面积大?你们能帮帮它们吗?新奇的学习情境深深吸引了学生的注意力,方格为背景的画面更是唤起了他们原有的知识经验。
借助屏幕上的方格,通过数一数,他们很快发现了结果:平行四边形与长方形面积一样大。
面对此情境,一连串的疑问在他们心中涌起,为什么会一样大?平行四边形面积与什么有关?此时,教师抓住学生迫切想知道的心理进行诱导,组织教学,从而使他们带着积极的情绪进入学习状态。
二、直观形象,有效突破重点难点爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”许多著名的科学家和伟人的经历充分说明了提出问题的重要性。
如教学圆的面积,计算方法的推导既是教学的重点,又是难点。
教师在教学时引导学生实验,把圆转化为学过的图形来计算。
通过让学生剪一剪,拼一拼,先把圆8等份,剪开后用这些小纸片拼成近似的平行四边形。
再利用多媒体课件直观形象的特征,画面上分别显示把圆8等份、16等份、32等份,很快沿着等分线剪开,再拼成近似的平行四边形,引导学生观察画面剪、拼的过程,再观察8等份、16等份、32等份的圆剪开后拼成的图形,学生不难发现,如果分的份数越多,拼成的图形就会越接近于长方形,由此得出把圆转化为长方形,推导出计算圆面积的计算方法。
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法
谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法随着科技的不断发展,多媒体教学逐渐成为小学数学教学中的常见方式。
多媒体教学具有视听性、直观性、生动性和灵活性等特点,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
然而,在实际教学中,如何合理地整合多媒体教学,成为一个亟待解决的问题。
下面,笔者就小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法进行探讨。
(一)整合与课时安排的结合小学教学一般采用单元制,每个单元有数节课时,通常在每个单元的课堂教学中,整合多媒体教学最好集中放在前面,可以通过展示一些有趣、生动、实用的PPT或视频,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与到课堂中来,达到启发学生、激励学生的目的。
在后续的教学过程中,老师可以结合各种课堂教具,带领学生探索知识点并进行巩固练习。
多媒体教学中的互动性和实用性在教学的过程中会起到很大的推动作用,但如果要实现小学数学教学的立体化,还需要整合学生成绩自动评价功能。
在小学数学教学中,多媒体教学可以帮助学生快速获取知识点,并进行测试、自测、自评等一系列操作,通过实时的学生评价,老师可以精确把握学生的学习成效,及时进行针对性的调整。
小学数学教学中,理论知识和实践操作密不可分。
针对这一特点,多媒体教学平台可以对实践操作进行视频演示,让学生通过在视频展示中了解每一步操作过程,掌握实践技能。
此外,教师也可以通过PPT演示来展示数学内容相关的实际应用情况,让学生了解到数学知识在现实生活中的应用场景。
多媒体教学的核心是教学课件,教师们可以通过自主制作PPT等教学课件来提高教学效率和效果,因为自制的课件更贴近学生的学习需求,也更容易使学生产生学习兴趣。
制作课件时,要注意内容的有效性、完整性、易懂性和清晰性等,同时也需要培养教师的审美眼光和信息整合能力。
多媒体教学是一种集合声、光、电、图像、文字和数字等多元素的教学方式,教师们在使用多媒体教学以后要及时进行评价,以便及时调整教学策略和方法。
常见的评价方式有学生作业反馈、课后问卷调查等,要使评价结果更具参考价值,应采用试题试卷等定量工具进行统计分析。
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有效整合,让多媒体为数学课堂画龙点睛作者:姚燕作者单位:江西省赣县城关第三小学邮政编码: 341100内容提要:在这场轰轰烈烈的多媒体教学革命中,我收获了很多,但仍然还有很多要思考的地方。
多媒体教学是教学改革的大趋势,是计算机应用到教育领域的一个重要表现。
如果我们仅仅从外部条件重视,表面理解,而忽视了内部的具体操作,无法真正领会其作用,将不能达到预想的效果。
所以我们要不断的改进及完善多媒体教学中的不足之处,兴利除弊,把多媒体和课堂有效地进行整合,让多媒体为我们的课堂画龙点睛。
关键词:高容量的课堂轻松便捷适时性刚参加工作那会儿,正赶上了多媒体课堂的热潮。
为了不掉队,充分利用时间学做课件,多媒体教室也常活跃着我们的身影。
那动感的图形,清晰的文字,清脆的声音,高容量的课堂,充分地调动起了学生的各种感官。
每每提到去多媒体教室上课,学生总是欢喜雀跃。
几年后,热潮慢慢退去,我开始静静地思考,多媒体的教学,让我收获了很多,但是热闹的背后,我也常常因为不能恰当地应用而事倍功半。
多媒体教学的一路走来,我收获着,反思着,总结着……一、我收获着——“老师,对称的图形真美!”“对称”一节课结束部分,我展示了收集的生活中各种对称的画面,同学们忍不住地赞叹“哇,真美!”听着同学们的赞叹声,我体会着收获的快乐。
(1)创设教学情境,有效地提高了学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”,兴趣对学生学习的影响远远超过老师督促与说教。
因而,数学教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣,在乐中求知。
计算机应用教学,通过模拟丰富的色彩和不断变化的画面刺激学生的视觉,使之产生新鲜感;通过逼真悦耳的音响刺激学生听觉使之产生轻松感;并能做到声情并茂,融科技知识与艺术于一体,使学生得到美的享受。
如在教学三年级“有关于0的除法”时我通过动画效果创设了猪八戒偷吃西瓜的故事情境;教学一年级“0的认识和加、减”中动画演示小猴吃桃的过程;“圆的认识”一课创设小动物开方形、三角形、圆形轮胎的汽车进行比赛的情境,都大大地激发了学生的学习兴趣,起到了较好的效果。
(2)直观演示,突破课堂教学难点计算机具有高分辨率的作图功能,绘制的图形色彩丰富,形象逼真,能形成动态化和立体化的图形。
例如在“平行四边形的面积”一课,把平行四边形转化成长方形一过程等,学生都较易出错。
我用课件动态演示这一过程,运用计算机模拟辅助教学,把割与补的过程演示出来,教师讲得轻松,将抽象的内容通过直观的视频展示,加强了直观教学,帮助学生理解。
在传统的教学中,教师多以模型、挂图、幻灯、甚至有的地方只能靠一支粉笔和一块黑板来帮助学生想像,但因这些辅助手段的静止和单一性,实际效果并不理想,成了很多学生的学习障碍,也就成了教学难点。
而多媒体的利用可以将其过程、现象立体地、多方位地、动态地表现出来,用有形的现象把无形的表现出来,为学生创建了联想的空间,引导学生主动参与学习,使教学难点得以突破,让学生感觉无形的世界似乎可以捉摸到,这也是多媒体技术的魅力所在。
利用多媒体工具开展数学实验研究,通过学生自主建构知识,能够有效地突破数学教学的难点,提高了课堂教学质量。
学生学得明白;又可增大课堂容量,提高学生学习的积极性,使教学效果大大提高。
(3)轻松便捷,扩大课堂容量运用多媒体教学能够增加课堂容量。
大信息量、大容量,节约了空间和时间,提高了教学效率。
就练习而言,单一的依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的练习形式,时间久了学生会感到枯燥乏味,表现出厌倦,甚至不做作业。
数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养,需要形式多样的练习。
多媒体课件设计可按照教学要求安排几个层次的练习,每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。
在此过程中可以大量地节省时间,腾出更多的时间让学生思考与练习,保证了教学中教师的精讲与学生的多练,达到提高教学质量的目的。
如“对称”一课我展示了大量对称的图片,让学生感受对称的美,这在传统课堂是无法做到的。
二、我反思着——“同学们,这节课你有什么收获?”(1)内容花哨,喧兵夺主。
过于追求多媒体的界面美。
这往往会分散学生的注意力,五彩缤纷的界面,干扰学生的观察,使学生忘了看清数学问题的本质。
多媒体辅助教学它不仅是艺术,更重要的是科学。
应该把解决数学问题放在第一位,应该让数学本身的魅力放出光芒。
记得有一节课,为了充分地吸引学生眼球,提高学生的学习兴趣,我把学生喜爱的“喜羊羊”“机器猫”“翠迪”插入每张幻灯片中作为背景,课堂总结,我问:“同学们,这节课你有什么收获?”,很多学生答“我们喜欢看动画片。
”也常常能看到这样的课堂:老师在课件中插入各种各样的多媒体效果,比如动画、声音、特效等,将它们统统都用到教学中去,使自己的电子教案或多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音,产生动画,有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系,学生看的眼花缭乱,听的心里厌烦,这样不但没有起到呈现知识点的作用,反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。
(2)多媒体的固定程序化让课堂少了动态生成。
上课前,教师已经设计好一个完美的课件程序,上课时,教师只需按部就班程序化地按键,课件便按顺序"播放"下去。
这一堂课,教师变成"播映员",学生变成"观看者",师生一起"围着屏幕看"。
当然,作为"播映员"的教师必须想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。
而作为"观看者"学生们思路也必须循着屏幕展示的思路,否则,会让上课教师十分为难。
学生动态生成少了,大有一种“请君入瓮”的感觉。
三、我总结着——“不断摸索,不但改进,才有进步!”如何使计算机技术成为学生手中的利器,成为学生开展自主学习和探索解决问题时的工具,才是我们研究的目的。
(1)注意使用多媒体在数学课堂教学过程的适时性在课堂教学中,并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果,应该遵循因材施教的原则,把握好该用时才用,用得恰到好处。
有的教师过分追求全程效果,整节课从头到尾都使用课件,电脑的播放替代了教师的讲解,教师成了放映员,学生成了观众。
譬如在数学例题讲解时,教师应充分调动学生思考问题的积极性,留给学生必要的思维空间和必要演算推理时间,不能因多媒体成为学生思考注意力的分散因素,因此一般不宜频频使用课件。
事实上,并不是每个教学环节都需要计算机辅助教学,常常只是在一节课的某个阶段才使用电教手段。
因此教师课前要周密思考,哪些内容、哪几个环节运用最适宜、最有效。
一般来说,教材中难以用言语表达,学生缺少感性认识而难以领悟,而现场演示条件不足时,利用多媒体演示才能起到画龙点睛的作用,以激发学生的思维。
(2)注意使用多媒体与传统教学方法的有机结合在教学中,学生是主体,教师在其中起主导作用,在课堂教学中使用多媒体并不能代替教师的主导作用,教师的讲授仍然是不可代替的,传统教学方法所要求的教师的教学基本功仍然要很好地运用,例如,教学中,要运用好启发式教学,在根据教学内容和学生的实际情况采用探究法、发现法等不同的教学方法,避免“满堂灌”,教师在课堂教学中,教态在自然,讲授要有激情,讲授的语言要精练,要善于启发学生思维,适时、适当地提出思考(问题)等等。
做到多媒体教学与传统教学方法的有机结合。
在教学中,有些重点和难点除了用多媒体演示外,还要用黑板板书讲解,这样学生才有直观亲切的感受,贴近学生,学生才能理解掌握。
3、充分发挥教师的主导作用多媒体可以辅助教师解决一些教学问题,但不可能替代教师而主导课堂教学。
特别是数学课堂教学中激趣、导学、训练、反馈每一环节都离不开教师的组织和安排。
由于课堂上计算机部分代替了教师的操作,使得教师不仅注意对学生传授基础知识,还更注意学生个性化的发展,积极地发现并激发学生学习的潜能。
因此,我们应明确地把多媒体教学定位在“辅助”的角色,在组织多媒体的教学过程中,应充分发挥教师的主观能动性,通过生动的语言、表情、动作来增强课堂的生动性。
灵活地调控教学,以提高课堂教学的效果。
不能"以教师的活动代替学生的思考"。
教学活动中,必须发挥学生的主体作用。
多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段,刺激和调动学生思考的积极性,启发学生的思路,培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。
因此,在应用多媒体进行教学的实践中,必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考的时间,必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。
4、强化训练要适量计算机辅助教学能实现大容量,高密度的信息交换,教师就容易加大课堂地练习量,为了能完成练习题,容易使教师忽视学生的思维强度与节奏,不能保证学生有充裕时间独立思考,认真完成练习。
从而使计算机机械地代替教师向学生按部就班地灌输知识,变成了“现代化”的注入式教学。
因此,要注意精心设计适量练习,提高练习的质量与效率。
总之,在这场轰轰烈烈的多媒体教学革命中,我收获了很多,但仍然还有很多要思考的地方。
多媒体教学是教学改革的大趋势,是计算机应用到教育领域的一个重要表现。
如果我们仅仅从外部条件重视,表面理解,而忽视了内部的具体操作,无法真正领会其作用,将不能达到预想的效果。
所以我们要不断的改进及完善多媒体教学中的不足之处,兴利除弊,把多媒体和课堂有效地进行整合,让多媒体为我们的课堂画龙点睛。
正文参考文献:1、陈子杏——《在数学课堂教学中应用多媒体的体会和思考》2、徐宾江——《多媒体技术辅助数学课堂教学的实践与思考》3、郑辉——《在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学的实践与思考》(教育教学刊)2009.10。