《可能性》第一课时
人教版三年级上册可能性(第一课时)课件
谈谈你的收吧！
谢谢观赏！
2020/11/5
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可是大法官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了 一个“死”字。你说这个犯人会怎样？
这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。 结果他想出了一个办法。猜猜看他想出什么办法来了？ ……
第二天，犯人摸出其中的一张纸条，写着什么？他把纸条 塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。大法官着急了其他大臣说别着 急，看看盒子里剩下的是什么？就知道了他吃的是什么？
２
下面卡片下分别是1——5五个数字，请你 猜一猜，每张卡片下会是什么数呢？
谁在说谎呢？Biblioteka 我能下蛋。我也能下蛋。
一定
母鸡
公鸡
鸡蛋
我骑摩托车出行， 车胎会爆吗？
春天到了，我们会融 化吗？
一定
人类登月计划
我们人类现在可以 搬到月球上生活吗？
我上这辆公交车， 会不会有座位呢？
很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。 不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸 条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人 闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？
人教版三年级上册可能性(第一课时)课件
同学们正在 欢天喜地的开 庆祝会，你能 根据图画说出 一些可能发生 的事情吗？
真棒!
全世界2006年每天大约有37万人出生
花一定是香的 花可能是香的 花不可能是香的
月球绕着地球转
月球一定绕着地球转
石狮子在天上飞
石狮子不可能在天上飞
按要求涂一涂
六年级上册数学优质教案可能性第1课时可能性一
六年级上册数学优质教案可能性第1课时可能性一一、教学内容本节课，我们将深入探讨六年级上册数学教材中“可能性”第一课时，即“可能性一”。
具体内容包括：理解事件发生确定性和不确定性，掌握概率基本概念，以及如何运用树状图和列表法来分析事件可能性。
二、教学目标1. 让学生理解确定事件和不确定事件概念，并能进行区分。
2. 使学生掌握运用列表法和树状图来分析事件发生可能性。
3. 培养学生逻辑思维能力和解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用列表法和树状图分析事件可能性。
教学重点：确定事件和不确定事件概念，以及概率基本计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示确定事件和不确定事件实例。
2. 学具：练习本，用于记录和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个摸球实例，引导学生思考球颜色可能性，进而引出确定事件和不确定事件概念。
展示一个红球和一个蓝球袋子，提问：如果从袋子中随机摸出一个球，摸到红球和蓝球可能性分别是多少？2. 例题讲解：通过讲解摸球问题解答，引导学生理解确定事件和不确定事件。
介绍列表法和树状图，并展示如何运用这两种方法分析事件发生可能性。
抛掷一个骰子，出现各个数字可能性是多少？从一副扑克牌中随机抽取一张牌，是红桃、黑桃、方块或梅花可能性分别是多少？六、板书设计1. 板书左侧：列出确定事件和不确定事件概念。
2. 板书右侧：展示列表法和树状图示例。
七、作业设计1. 作业题目：从1到10中随机选择一个数字，计算选择到每个数字可能性。
有一袋糖果，其中有3个红色糖果，2个蓝色糖果，随机抽取一个糖果，求抽到红色和蓝色糖果可能性。
2. 答案：1到10中每个数字可能性都是1/10。
抽到红色糖果可能性是3/5，抽到蓝色糖果可能性是2/5。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生思考生活中可能遇到其他可能性问题，并尝试运用所学知识进行分析。
同时，为下一节课内容做好铺垫，让学生预习关于概率计算相关知识。
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性一(1)
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性一一、教学内容本节课选自六年级上册数学教材第七章《可能性》的第一课时《可能性一》。
具体内容包括：理解可能性的概念，掌握简单事件的可能性判断，能够运用概率知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解可能性的含义，掌握判断简单事件可能性的方法，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的精神。
三、教学难点与重点重点：理解可能性的概念，掌握判断简单事件可能性的方法。
难点：运用可能性知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：骰子、转盘、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师组织学生进行“抛硬币”游戏，引导学生观察、思考硬币正反面的可能性。
2. 例题讲解（1）讲解可能性的概念，举例说明。
（2）讲解如何判断简单事件的可能性，引导学生运用概率知识进行分析。
3. 随堂练习出示骰子、转盘等实践题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 知识拓展引导学生思考生活中可能性的问题，如天气预报、彩票中奖等。
六、板书设计1. 可能性一2. 主要内容：（1）可能性的概念（2）判断简单事件可能性的方法（3）实践应用：抛硬币、骰子、转盘等七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列事件的确定性程度，并说明原因。
a. 抛硬币得到正面b. 明天会下雨c. 彩票中奖（2）列举生活中的可能性问题，并尝试解决。
2. 答案：（1）a. 不确定；b. 不确定；c. 不确定（2）示例：生病看医生，医生诊断的可能性八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生充分理解可能性的含义，掌握判断简单事件可能性的方法。
在课后，教师应关注学生对可能性知识的运用，引导学生发现生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
同时，可拓展延伸至概率知识，为后续学习打下基础。
人教新课标五年级上册数学教案：4《可能性》第一课时
人教新课标五年级上册数学教案：4《可能性》第一课时教学内容：本课时主要讲解人教新课标五年级上册数学第4课《可能性》。
本节课将引导学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法，并能运用可能性知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用可能性知识解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索未知的精神。
教学难点：1. 可能性概念的理解。
2. 可能性计算方法的掌握。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、铅笔等。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示生活中关于可能性的实例，引导学生思考可能性的概念。
2. 讲解新课：讲解可能性的定义、计算方法，并通过实例演示如何运用可能性知识解决问题。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生按时完成。
板书设计：1. 《可能性》第一课时2. 正文内容：- 可能性的概念- 可能性的计算方法- 实例分析作业设计：1. 基础题：计算给定事件的可能性。
2. 提高题：运用可能性知识解决实际问题。
3. 拓展题：研究可能性在实际生活中的应用。
课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生探索未知的精神，为下一节课的教学做好准备。
总结：本课时通过讲解可能性的概念、计算方法以及实例分析，使学生掌握可能性知识，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的数学学习兴趣，激发学生探索未知的精神。
通过课后反思，教师应及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性一
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性一一、教学内容本节课选自六年级上册数学教材第七章《可能性》的第一课时“可能性一”。
详细内容包括：1. 事件的确定性与不确定性；2. 可能性的表示方法；3. 日常生活实例中可能性的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解事件的确定性与不确定性，掌握可能性的表示方法；2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强合作交流意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：事件确定性与不确定性的理解，可能性的表示方法；2. 教学重点：可能性在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、骰子、硬币、扑克牌；2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示一个盒子，里面有红球和白球，让学生猜测从中随机抽取一个球，抽到红球的可能性是多少。
2. 例题讲解：（1）讲解事件的确定性与不确定性；（2）讲解可能性的表示方法；（3）举例说明可能性在实际问题中的应用。
3. 随堂练习：（1）判断下列事件是确定性还是不确定性；（2）计算给定事件的概率；（3）应用可能性解决实际问题。
4. 小组讨论：（1）可能性在生活中的应用；（2）如何表示可能性；（3）确定性与不确定性的区别。
六、板书设计1. 事件的确定性与不确定性；2. 可能性的表示方法；3. 可能性在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列事件是确定性还是不确定性，并说明原因；（2）计算给定事件的概率；（3）结合生活实际，举例说明可能性的应用。
2. 答案：（1）确定性事件：太阳从东方升起；不确定性事件：明天会下雨。
（2）掷一个骰子，得到偶数的概率是1/2。
（3）答案不唯一，如：从一副扑克牌中随机抽取一张牌，抽到红桃的概率是1/4。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课所学内容，了解学生对确定性与不确定性、可能性表示方法的掌握程度；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数学问题，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性一
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性一一、教学内容本节课选自六年级上册数学教材第七单元“可能性”第1课时“可能性一”。
详细内容包括：理解并运用可能性的概念，通过具体实例识别事件发生的确定性和不确定性；学会使用简单的概率语言，例如“一定”、“可能”和“不可能”来描述事件发生的可能性；掌握运用列表法和画图法来分析事件的可能性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解可能性的概念，并能够用数学语言描述简单事件发生的确定性和不确定性。
2. 能力目标：学生能够运用列表法和画图法分析事件的可能性，培养逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：事件发生的可能性的准确描述和概率分析。
教学重点：掌握描述可能性的数学语言，运用列表法和画图法分析可能性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、彩色笔、骰子、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个箱子和一组球，让学生观察并猜测箱子里有哪些颜色的球，引发学生对可能性问题的思考。
2. 例题讲解（1）展示例题：箱子里有5个红球和3个蓝球，随机取出一个球，它是红色的可能性是多少？3. 随堂练习（1）给出练习题：一个袋子里有7个黄球，3个绿球，随机取出一个球，它是黄色的可能性是多少？（2）学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组讨论教师对学生的表现进行点评，强调描述可能性时的准确性，并对学生进行鼓励。
六、板书设计1. 可能性一2. 内容：（1）可能性的概念及描述方法（2）列表法和画图法的应用（3）概率计算公式七、作业设计1. 作业题目：一个袋子里有6个黑球，4个白球，随机取出两个球，求取出的两个球颜色相同的可能性。
2. 答案：颜色相同的可能性为（6/10）×（5/9）= 1/3。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对可能性的理解程度，以及对列表法和画图法的掌握情况。
人教新课标五年级上册数学教案：4《可能性》第一课时
《可能性》第一课时教学目标：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力和小组合作能力。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。
教具与学具：多媒体课件、袋子、棋子(黑、白两色)教学过程：一、游戏导入，提示课题谈话：今天老师带了一位朋友和同学们一起来上课，瞧，这是谁呢？（海宝）喜欢吗？（生：喜欢）师：今天我们就先来玩一个猜海宝的小游戏，好不好？张老师把海宝藏在一只手里，请你猜一猜海宝会在老师的哪只手里呢？（生猜，有的猜右手，有的猜左手……）师：同学们的猜测不一样，现在请小朋友看一看。
（展开两只手）海宝在老师的哪只手？（生答）师：请猜对的同学举手！我们再来玩一次，这回你猜猜海宝会在张老师的哪只手里？（生猜后再次出示答案）追问：请同学们猜一猜，如果我们再玩一次，海宝可能藏在哪只手呢？（生答，可能藏在老师的左手，可能藏在老师的右手）小结：海宝可能藏在老师的左手，也可能藏在老师的右手，藏在哪只手里这件事是不确定的。
其实生活中有许多事情的发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样，今天我们就是一起来学习有关可能性的知识。
（板书课题：可能性）二、合作探究，猜测验证1、第一次模棋活动，体会事件发生的确定性。
（1）一定。
师：刚才我们做了一个猜海宝的游戏，下来我们再来玩一个有趣的摸棋游戏。
老师这里有一个袋子，我们叫它1号袋子，里面放了许多棋。
如果你们从1号袋里任意摸一个，张老师不用看就能说出它是什么颜色，你们信不信？（生不信）师：谁不信，来试试！注意，摸到棋子以后握紧了，不要让张老师看到。
其它同学们做裁判，如果老师猜对了，就来点掌声鼓励一下，好不好？（生摸）师：我猜是黑棋！举起来给大家看一看。
（生有点惊奇）追问：谁还想来摸？（再摸两次）（学生有所感悟，会说袋子里都是黑棋。
新人教部编版五年级数学上册《可能性第1课时》PPT教学课件
跳 我抽到了跳舞。 舞
小丽 小雪 小明
不可能是跳舞。
新知探究
最后只有一张了。 小雪会抽到什么？
小雪
做一做
哪个盒子里可能 摸出绿棋子？
我会摸出什么 颜色的棋子呢？
哪个盒子里肯定能 摸出红棋子？
哪个盒子里不可 能摸出绿棋子？
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
拓展训练
判断，一定画“√”，不可能画“×”，
可能画“△”。
1.鱼儿离不开水。
（√ ）
2.太阳明天从西方升起。
（× ）
3.大熊猫会飞。
（× ）
4.在全校师生名单中任意指出一个，是学生。
（）
拓展训练
判断，一定画“√”，不可能画“×”，
可能画“△”。
5.天上有许多星星。
（ √）
6.鲤鱼在天上飞。
（ ×）
7.我们班明天比赛会取得第一名。 （ ）
8.轮船在陆地上行驶。
6
35233源自31233
六个面上分别写： 两个面写1，两个 一个面写1，两个 1, 2, 3, 4, 5, 6 面写2，两个面写3 面写2，三个面写3
（1）抛30次，3朝上9次。他可能抛的是第（ 2 ）个小正方体。
（2）抛30次，3朝上4次。他可能抛的是第（ 1 ）个小正方体。
（3）抛30次，3朝上16次。他可能抛的是第（ 3 ）个小正方体。
4 可能性
第 1 课 时 可 能 性（1）
新知探究
你抽到了什么？ 唱歌。
每人表演一个节目。
新知探究
1
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗
诵，小明可能会抽到什么节目？
可能是唱歌。
也可能是朗诵。
小丽 小雪 小明
三种情况都有可能。
人教版五年级数学上册《可能性》PPT优质课件(第1课时)
探究新知
探究活动
1. 三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明能确定抽到 什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能 发生的结果。
2. 若小明抽到跳舞，小丽能确定抽到什么节目吗？她可能 会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。她不可 能抽到什么？能确定吗？
一定 可能 朗诵
不一定 不可能
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵
唱歌?
跳 舞
朗 诵
小雪还能抽到跳舞吗？ 可能 不可能 小雪一定能抽到唱歌吗？ 一定 不一定
上面的抽签结果可以用下面的表格表示。
姓名 小明 小丽 小红
唱歌 可能 可能 一定
跳舞 朗诵 可能 可能 不可能 可能 不可能 不可能
可能
小明
唱歌、跳舞和朗诵
3.连一连。从盒子里摸出一个球，结果会是什么？
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
课堂小结
1. 在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，即 一定发生或不可能发生，具有确定性，用“一定” 或“不可能”来描述。
3. 若小丽抽到朗诵，小雪能确定抽到什么节目吗？为什么？ 4. 通过刚才的抽签活动，你们发现了什么？
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵
?
跳 舞?
?
小明可能会抽到 唱歌 跳舞 朗诵 小明一定能抽到跳舞吗？ 不一定 一定
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵
?
跳 舞
朗诵?
小丽一定能抽到唱歌吗？ 小丽还能抽到跳舞吗？ 小丽可能会抽到 唱歌
不 确
《可能性》PPT优秀课件(第1课时)
第 12 页
第四单元
第1课
2.判断下面的情况。(一定是的画“√”，不可能的画“×”，可能
的画“○”)
(1)地球每天都在转动。
( √)
(2)公鸡会下蛋。
(×)
(3)明天会下雨。
(○)
第 13 页
(4)人用右手拿筷子吃饭。 (5)今天是星期三，明天是星期日。 (6)小明的年龄比他爸爸的年龄小。 (7)石狮子在天上飞。
第四单元 可能性
可能性
第1课时
-.
第四单元
第1课
第1页
学习目标
第四单元
第1课
1.在具体的情境中感知事件可能性的大小，会表示简单事件发生的 可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案。 2.通过数学实践活动，学会用分数表示简单事件发生的可能性。 3.渗透概率的统计思想，养成分析问题的能力。 4.重难点:能清楚地表达判断和思考的过程。
第6页
第四单元
第1课
任务驱动二 掷骰子游戏。分组抛掷骰子，每人掷2次，并把结果记录到下表。
朝上点数
123456
出现次数 认真观察，通过表格你发现朝上的点数有几种可能？若用上面掷骰 子的方法进行比赛，你认为公平吗？ 骰子朝上的点数有6种可能，公平，因为不同点数朝上的可能性的 大小一样。
第7页
第四单元
范文下载： . /fanwen/
试卷下载： . /shiti/
教案下载： . /jiaoan/
ppt论坛： . .cn
p件： . /kejian/yuwen/ 数学课件： . /kejian/shuxue/
英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/
第4页
可能性第一课时优秀教学设计
可能性第一课时优秀教学设计一、协议关键信息1、教学目标知识与技能目标：学生能够理解可能性的概念，区分确定事件和不确定事件，并能初步判断事件发生的可能性大小。
过程与方法目标：通过实验、观察、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。
情感态度与价值观目标：让学生在活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的应用意识。
2、教学重难点教学重点：理解可能性的概念，会判断事件发生的可能性。
教学难点：体验事件发生的可能性有大有小，并能根据给定的条件推测可能性的大小。
3、教学方法讲授法：讲解可能性的相关概念和知识。
实验法：通过实验活动，让学生亲身感受可能性的存在和变化。
讨论法：组织学生讨论问题，促进学生的思维交流和合作学习。
4、教学资源多媒体课件：展示相关图片、视频等资料，辅助教学。
实验道具：如盒子、球、骰子等，用于开展实验活动。
练习材料：准备相关的练习题，巩固学生所学知识。
5、教学过程导入环节：通过创设情境，引入可能性的概念。
新授环节：讲解可能性的概念、分类以及判断方法。
实验探究环节：组织学生进行实验，探究可能性的大小。
巩固练习环节：安排学生完成练习题，加深对知识的理解和应用。
课堂总结环节：回顾本节课的重点内容，强调知识点。
作业布置环节：布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
二、教学目标11 知识与技能目标111 学生能清晰地理解可能性的基本概念，包括确定事件（必然发生和不可能发生）和不确定事件（可能发生）。
112 能够准确地区分日常生活中的确定事件和不确定事件，并能举例说明。
113 学会用“一定”“可能”“不可能”等词汇来描述事件发生的可能性。
12 过程与方法目标121 通过参与课堂实验、观察实验结果以及小组讨论，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
122 在小组合作学习中，提高学生的团队协作能力和沟通交流能力，学会倾听他人的意见和观点。
123 引导学生运用数学思维方式去思考和解决实际问题，培养学生的应用意识和创新能力。
《可能性》第一课时
四、课堂小结：
说说这节课你有什么收获？
知道了判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件 进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定 的情况下做岀的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。
教学时间：3课时
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第一课时
教学内容：课本第105页例1、例2,练习二十四1〜3题。
教学目标：
1.学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。
2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来,并能 简单地说明理由。
3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
它可能是黑桃A吗？
2.小结展题
可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性（板 书：可能性）。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断，并能回答一些问题。
二、自主探索
1.初步感知事件发生的不确定性。
（1）展台出示主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节 目，有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型，怎样确定出谁表演那种节目呢？请观察图后 说一说方法。
4.能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。
5.培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。
教学重难点：
1.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2.培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。
主要措施：
《可能性》第1课时
《可能性》第1课时可能性教案一、教学目标：1.了解可能性的概念，认识某些事件的可能发生和不可能发生。
2.了解可能性的大小，进一步认识多或少的概念。
二、教学重点：1.认识可能性的概念和种类。
2.找出有相同特征的事件，对它们进行分类，以便更好地了解某种情况下发生的可能性。
三、教学难点：如何让学生理解可能性的概念，认识某些事件的可能和不可能发生。
四、教学方法：1.情景教学法：采用生动的情景和实例，让学生对可能性的概念有深刻的认识。
2.分类讨论法：对事件分类，让学生区分不同事件的可能性。
1.概念引入首先，老师可以通过游戏“扔硬币”来开启学生对可能性的认识：“我现在有一枚硬币，它有哪些可能性？有正面朝上的可能性，有反面朝上的可能性，还有正反面同时朝上也有可能性。
”2.情景学习接着，老师可以用生活中的例子来让学生更深入地理解概率的概念，如：“今天天气很晴朗，明天可能会下雨，也可能继续晴空万里，那么它下雨的可能性是多少呢？”还可以通过与学生们的实际生活联系，让他们在不知不觉中了解概率的课堂内容。
比如，有一天老师带着学生们去野餐，准备了若干糖果，让同学们自由选择。
老师可以帮助学生进行分类，比如：“从这里随机拿出一个糖果，它是红色的可能性是多少？那么是绿色的可能性呢？你们认为黄色的可能性大还是小呢？”3.归纳概括当学生对概率的概念有了一定的了解后，老师就可以带领他们进一步深入学习。
让学生对一些事件进行分类，进行可能性的讨论。
比如：“拿出一条青蛙的腿，它是直的可能性大还是弯的可能性大？”老师可以让同学们在小组内讨论，然后再分享到全班。
让学生们通过分类与讨论的方式，进一步理解可能性的概念。
小组讨论、情景演示、个人练习。
七、教学评价：在课堂中，老师可以在听取学生讨论的同时进行即时评价。
同时，老师还可以让学生互相评价，以便加深学生们对可能性概念的理解。
最后，通过学生的考试表现来评估教学效果。
八、教学检查：老师可以通过students' feedback、考试、课堂练习等渠道，来检查学生对可能性概念的掌握程度。
小学人教版部编版 互动-可能性-第一课时 名师教学PPT课件
总结,畅谈收获
这节课学习了什么? 你有什么收获?
谢谢
谢谢观看！
谢谢观看！
可能性
第一课时
猜猜硬币在哪只手里?
猜猜抛出的硬币是正面朝 上还是反面朝上?
试一试
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵, 请大家用抽签的方式表演节目,试一试吧!
抽第二次
例如
第一次抽
你第一次抽到的是 唱歌 你第二次还能抽到 唱歌 吗? 不能
第二次抽
你第二次抽到的是 朗诵 那么第三次你一定能抽到 跳舞
通过刚才的抽签活动,你们发现了 什么?
通过刚才的抽签活动,你们发现 了什么?
做一做
问题1:肯定能摸出红球的是哪个盒?
0
0
A盒
B盒
做一做
问题1:肯定能摸出红球的是哪个盒?
0
0
√
A盒
B盒
做一做
问题2:可能摸出绿球的盒子是?
A盒
B盒
做一做
问题2:可能摸出绿球的盒子是?
√
A盒
B盒
做一做
问题3:哪个盒子不可能摸出绿球?
0
0
A盒
B盒
做一做
问题3:哪个盒子不可能摸出绿球?√A盒B盒
做一做
问题4:在B盒中摸出一个棋子可能是什么颜色?
0
0
0
0
A盒
B盒
从盒子里摸出一个球,结果会是什么?连一连。
一定摸到黄球。
一定摸到蓝球。
可能摸到黄球。
可能摸到蓝球。
可能摸到红球。
不可能摸到蓝球。
不可能摸到红球。
不可能摸到黄球。
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知识点1:事件发生的可能性 你抽到了什么？ 唱歌。
每人表演一个节 目
三张卡片分别写着唱歌，跳舞， 朗诵，小明可能会抽到什么节 目？
（1）三张卡片分别写着唱歌，跳舞，朗 诵，小明可能会抽到什么节目？ （2）小明抽完还剩两张，接下来小丽会 抽到什么？（小明抽到跳舞） （3）最后只剩一张，小雪会抽到什么？ （小丽抽到了朗诵）
活 动 一
中奖 很遗憾
谢谢 下次 再来
5个白球
活 动 二
5个红球
5个黄球 (摸到红球中奖)
6名同学玩“老鹰捉小鸡” 的游戏。小强在一块长方体 橡皮的各面分别写上1，2，3， 4，5，6。每人选一个数,然 后任意掷出橡皮，朝上的数 是几，选取这个数的人就来 当“老鹰”。你认为小强设 计的方案公平吗？
骰子每一个面的大小不同，它出现的可 能性也就不同。而只有在可能性相等的 情况下游戏才能公平、公正。
举行足球比赛，裁判用抛硬币决 定谁先开球。你认为公平吗？
抛20次硬币，看看会有几次正面，几次反面。
抛硬币 次数 学生1 10次 正面朝 上次数 反面朝 上次数
学生2
10次
1、同桌两人合作，一人抛另一个监督，并用自 己喜欢的方法做好记录。 2、一人抛10次后交换角色再记录 另一人的实验数据。
历史上的数学家掷硬币试验的数据统计表
这是因为绿颜色多， 红颜色少！
旋转转盘后，指针停留在哪种颜色的 可能性最大哪种其次，哪种最小？
绿色可能性最大， 其次是红色，停在 蓝色的可能性最小
估计一下，在下面两个盒子里摸小球， 摸到哪种颜色的可能性大些？
1
2
盒子1中摸到红色小球 可能性大，盒子2摸到 蓝色小球可能性大。
事件发生的可能性的大小： 事件随机出现可能性的大小与 个体数量的多少有关系，个体 数量在总数中所占数量越多， 出现的可能性就越大；反之， 可能性就越小。
）下雪。
2、箱子里有各种颜色的球共10个，如果 摸出一个是粉色球，那么箱子（ ） 有粉色球。
3、口袋有大小相同的9块奶糖、5块水果 糖，任意摸出一块，（ ）摸到奶糖。
猜一猜，硬币落下后是正面朝上还是反面朝上?
正面
反面
有可能是正面朝上。
也有可能是反面朝上。
先估计一下，在下面盒子里摸小球，能摸到哪种 颜色？有可能摸到黑色的小球吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
丽丽和小雪玩游戏，她们想用掷 骰子来决定谁先玩。这两个骰子 该选哪一个比较公平呢？
骰子每一个面的大小不同， 它出现的可能性也就不同。
可能摸到红色或蓝色小 球，不可能摸到黑色的 小球。
从下面的三个盒子里分别摸出一个小球，会是哪 种结果？
可能是黄球
不可能是黄球
一定是黄球
先想一想，再说一说。
什么事情一定发生
什么事情可能发生
Байду номын сангаас什么事情不可能发生
知识点2:事件发生的可能性的大小
旋转转盘后，指针所指颜色的可能性哪个 比较大哪个比较小？
指针指在绿颜色 的可能性大，红 颜色可能性小
实验者
抛硬币总次数 4092 4040 10000
正面朝上次数 2048 2048 4979
反面朝上次数 2044 1992 5021
德•摩根 蒲丰 费勒
皮尔逊
24000
12012
11988
出现正面和出现反面的可能 1 性是相同的，都是 2 。
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
事件发生的可能性： 用“可能”“不可能”“一定”来进行 描述
想一想，下列说法对吗？可能打√，不可能 打×。
× 1．后天一定会下雨。
× 2 ．我会像小鸟一样飞上天空。
3 ．我今天要认真完成作业。 √
4 ．小明的身高是3米。 ×
5．我比爸爸年龄大。×
填“可能”“不可能”或“一定”
1、我们的家乡夏天（