6呼吸与交换
冀教版科学六年级下册知识点归纳总结
1、常见的建筑1、人类最早建筑的房屋是（山洞）。
2、新的建筑材料指（钢材）（玻璃）（塑料）（混凝土）。
3、江南的房屋多为（瓦房），主要为了适应当地（多雨）。
4、老北京人的住房是（四合院）。
5、（建筑机械）迅速发展，（建筑技术）的进步及各种（新型建筑材料）的使用，使高层建筑和大跨度建筑相继出现。
6、楼房构成层次：砖—>墙—>房间—>单元—>楼房7、不同地区的房屋在（外形）（材料）和（功能）方面各有不同。
8、傣族竹楼用木支架架起来，可防潮、防蛇蝎四川民居屋顶大，晴天可挡太阳，雨天可遮风雨；窗大，便于通风采光；圆顶土房蒙古包，用泥土建造，便于挡风取暖。
北京四合院适合冬季冷多风沙的天气，漂亮又挡风遮寒；江苏民居，地基高，屋顶瓦片垒的很尖，便于防潮和雨水多。
2、巧妙的结构1、赵州桥——拱形结构，美国佛罗里达州的安普卡特中心——球形结构，泰姬.马哈陵——圆屋顶结构，金字塔——三角结构，安菲尔铁塔——框架结构，悉尼歌剧院——薄壳结构。
英吉利海峡大坝——实心结构2、为了使房屋结实，耐用，屋顶或墙体的钢架结构一般是（三角形）。
3、建筑物的结构有薄壳结构，（如：体育馆）；实心结构（如：大坝、桥墩）；框架结构（如：铁架桥）4、在建筑结构中，拱形结构能够（承载更多重量）；空心结构可以（省材料）；三角结构有（稳固）的作用。
5、北京奥运会主体体育馆构造为（鸟巢式），是典型的（仿生学）结构。
6、人们根据(王莲)结构建造了(顶棚跨度极大的展览厅)。
7、直径相同的实心纸棍和空心纸棍，实心纸棍更易折断。
8、为了使楼板轻便而结实，把楼板制成1了（空心）。
3、美丽的建筑1、建筑物的美，一方面表现在它的自身（造型）和（色彩）上，另一方面还表现在与周围（环境）及（功能）的（协调一致）上。
2、对于公园长廊，我们应侧重欣赏它的（图案）美，壁纸的采用是增加建筑物的（装饰）。
3、仿生学建筑除了具有美丽的外观外，还具有（科学性）。
教科版科学六年级上册第二单元《呼吸与消化》知识点
教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》知识清单第1课感受我们的呼吸1.无论白天还是夜晚，我们都在呼吸。
不间断的呼吸成为我们的重要活动。
2.人的呼吸器官有：鼻腔、气管、支气管、肺等。
3.肺是气体交换的场所，气管是气体流通的通道，而膈肌是帮助呼吸的肌肉，吸气时收缩，呼气时舒张。
4.人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
5.吸气时含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺中，胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向下运动；呼气时交换后的气体由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出体外，胸腔收缩，腹部放松，膈肌向上运动。
6.我们可以用一些材料制作呼吸器官:7.氧气是维持生命所必需的物质。
二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。
这两种气体对生命具有重要的意义。
第2课呼吸与健康生活1.呼出的和吸入的气体相比，氧气含量减少了，二氧化碳含量增加了，氮气含量不变。
2.我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。
人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
3.一个正常人在平静状态下，每分钟呼吸20 次左右。
每分钟心跳80 次左右。
4.为什么运动时呼吸会加快？因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。
5.我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。
6.为什么运动时心跳会加快？因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。
7.呼吸次数增加更有利于氧气的吸入和二氧化碳的排出，经常运动的人肺部功能比较强大8.肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站"的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。
这就是在锻炼时我们的呼吸更加急促的原因。
如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。
动物生理学-6-呼吸
(二) 肺通气量和肺泡通气量 ⒈肺通气量 每分钟吸入或呼出的气体总量， ＝潮气量×呼吸频率(次/分) = 6～9 L/min 最大随意通气量=最大限度潮气量×最快呼吸频 率(次/分) = 70～150 L/min（即最大通气量）
通气贮存量百分比=最——大—通—气——量—-—每—分——通—气——量— ×100%
气体的溶解度/分子量的平方根之比为扩散系数。
扩散系数大，扩散速率快。
——————O—2、——CO—2—扩—散—速——率—（——D—）—的—比——较——————————————— 分子量 血浆溶解度 肺泡气 A血 V血 D
——————————————————————————————————————
①平静呼吸时，吸气是主动的，呼气是被动的。 ②用力呼吸时，吸气和呼气都是主动的。 ③平静呼吸时，肋间外肌所起的作用＜膈肌。
（2）呼吸运动的形式: 根据参与呼吸的呼吸肌的主次、多少和用力
程度，将呼吸运动分为不同的形式： 1）按呼吸深度分:平静呼吸和用力呼吸；平
静呼吸频率:成人:12～18次/分 2）按动作部位分:胸式呼吸、腹式呼吸和混
交感N→NE+β2受体→舒张→气道阻力↓ (拟交感药物治疗哮喘)
注:体液因素(组织胺、5-HT、缓激肽等)→强烈收缩
肺泡：肺换气的主要场所
呼吸肌：与肺通气的动力有关
胸膜腔：其负压与肺扩张有关
一、肺通气的原理 （一）肺通气的动力
1.呼吸运动动
呼吸肌的收缩和舒张引起的 胸廓节律性的扩大和缩小， 称为呼吸运动（respiratory movement)。
胸廓容积缩小, 肺被动缩小
肺内压＜大气压， 气体经呼吸道入肺
肺内压＞大气压， 气体经呼吸道出肺
呼吸与呼吸的作用知识点
呼吸与呼吸的作用知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第六章 呼吸系统
呼吸的三个环节：
呼吸过程由三个相互衔接并且同进进行的 环节来完成： 1.外呼吸或肺呼吸，包括肺通气（外界空气与肺 之间的气体交换过程）和肺换气（肺泡与肺 毛细血管之间的气体交换过程） 2.气体在血液中的运输 3.内呼吸或组织呼吸，即组织换气（血液与组织、 细胞之间的气体交换过程），有时也将细胞 内的氧化过程包括在内。
。 通过肺泡内的气体交换，血液由含氧气少二氧化碳多的静脉血变成含氧气多二氧化碳少的动脉血。鼻是气体进出的门户， 也是嗅觉器官，它包括外鼻、鼻腔和开口于鼻腔的鼻旁窦三部分。鼻旁窦与鼻腔相通黏膜又相连续，故鼻腔黏膜感染时， 易波及到鼻旁窦，引起鼻窦炎。鼻旁窦参与湿润和加温吸入的空气，并起发音共鸣的作用。前部生有可以阻挡空气中灰 尘的鼻毛；鼻腔内表面的黏膜可以分泌粘液，能使吸入的空气清洁并变得湿润；黏膜中还分布着丰富的毛细血管，可以 温暖空气。鼻腔对吸入的空气起到了清洁、温暖、湿润的作用。
第六章
呼吸系统
第四节 胸膜与纵膈
胸膜与纵膈
• 胸膜是平滑光泽的浆膜，覆盖在肺表面的部 分，称为胸膜脏层；覆盖在胸壁内面和膈肌 上面等处的部分，称为胸膜壁层。脏、壁层 间的狭窄间隙叫做胸膜腔，腔内含有极少量 液体，以减少呼吸运动时两层胸膜之间的摩 擦。胸部两侧的胸膜腔互不相通。 • 纵隔是夹在两侧纵隔胸膜之间的器官及结缔 组织总称。纵隔上部主要含有胸腺、上腔静 脉、主动脉弓及其分支、气管、食管、胸导 管和迷走神经、膈神经等。纵隔中部主要有 心包、心脏。后纵隔则包含有胸主动脉、奇 静脉、主支气管、食管、胸导管等品管。
三、肺及胸膜的体表投影
（一）肺的体表投影 两肺前缘的投影起自锁骨内侧端上方2～3cm处的肺 尖，向内下方斜行，经胸锁关节后方至胸骨柄后面， 约在第2胸肋关节水平，左右靠拢并垂直下降。右肺 前缘由此再下行至第6胸肋关节处弯向外下方，移行 于右肺下缘；左肺前缘因有心切迹，故在第4胸肋关 节处即沿第4肋软骨向外下方，至第6肋软骨中点处 移行于左肺下缘。平静呼吸时，两肺下缘各沿第6肋 向外后走行，在锁骨中线处与第6肋相交，在腋中线 处与第8肋相交，在肩胛线处与第10肋相交，在接 近脊柱时平第10胸椎棘突高度。当深呼吸时，两肺 下缘均可向上、下各移动2～3cm。
运动生理学6-呼吸
CO2透过血脑屏障进入脑脊液: CO2＋H2O→H2CO3→H+＋HCO3中枢化学感受器+ 外周化学感受器+
延髓呼吸中枢+
呼吸加深加快
2.H+对呼吸的调节 [H+]↑→呼吸加强 [H+]↓→呼吸抑制 机制:类似CO2 特点：血液[H+]增加时，是以刺激外周化学感受器为主。
3.低氧对呼吸的调节
缺氧对呼吸中枢的直接作 用是抑制,并与缺氧程度呈 正相关: 轻度缺氧时:通过外周化学 感受器的传入冲动兴奋呼 吸中枢的作用,能对抗缺氧 对中枢的直接抑制作用， 表现为呼吸增强。 严重缺氧时:来自外周化学 感受器的传入冲动，对抗 不了缺氧对呼吸中枢的抑 制作用，因而可使呼吸减 弱，甚至停止。
(四)最大通气量 • 以适宜的呼吸频率和呼吸深度进行呼吸时 所测得的每分通气量，称最大通气量。 • 意义：是衡量通气功能的重要指标，可用 来评价受试者的通气储备能力。
第二节 气体交换
(一)气体交换原理 • 1.分压和分压差的概念 • 分压：在混合气体的总压力中，某种气 体所占有的压力。 PO2=760*20.94%=159mmHg PCO2=760*O.04%=0.3mmHg
①平静呼吸时，吸气是主动的，呼气是被动 的。
②用力呼吸时，吸气和呼气都是主动的。 ③平静呼吸时，肋间外肌所起的作用＜膈肌。
(二)肺内压
平静吸气初:肺内压 < 大气压→气入肺 平静呼气初:肺内压 > 大气压→气出肺 用力呼吸时:肺内压的升降变化有所增加。
(三)胸内压
• 概念：胸膜腔内的压力。
• 胸内压特点：
阔肌等
呼气肌：肋间内肌和腹壁肌
• 呼吸形式 • 膈式呼吸或腹式呼吸（如倒立的动作）； • 肋式或胸式呼吸（如屈体直角动作）。
《呼吸与交换》说课稿
六年级下册科学《呼吸与交换》说课五湾联校孙维娜尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是冀教版小学科学六年级下册第二单元第三节《呼吸与交换》第一课时，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法等几个方面对我这节课进行说课。
一、教材分析本课是教材第二单元《奇妙的人体》的第三课，学生通过前两课的学习从整体上认识了人体系统的构成，从个别的角度认识了消化系统，而且初步知道肺是呼吸器官。
本节课将引领学生学习人体中又一重要系统----呼吸系统。
这节课主要学习第一部分体验呼吸：学生通过体验呼吸，制作肺模型等一系列活动，识别呼吸系统中主要器官，认识其在呼吸过程中的重要作用和功能，了解呼吸一保健的集体措施，培养学生制作模型、搜集信息等方面的能力。
从整体上看，这是一节科学实验课，要遵循科学探究的基本流程。
提出问题—猜想假设—设计方案—实验观察—分析现象—归纳结论—实践应用二、教学目标知识与技能目标：1、能有根据的解释人体吸气和呼气的过程。
2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，了解呼吸运动的原理。
过程与方法目标：1、能正确观察出吸气与呼气时胸部的变化。
2、能按照要求制作一个呼吸的模型，模拟呼吸。
情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生热爱生活、珍爱生命的人生态度，能与其他同学交换自己的看法，激发学习兴趣。
三、教学重、难点指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。
四、学情分析1、通过前两课的学习，学生已经对呼吸系统有了一个基本的了解，为本课教学奠定了一定的基础。
2、六年级学生已经有了很丰富的经验，能够很好的与本课教学联系在一起。
3、本节课活动包括体会呼吸、制作呼吸系统模型。
学生都比较喜欢动手制作和亲身体验，因此对本课会有浓厚的兴趣。
五、教法、学法教法：本着“以学生为本”的指导思想，本节课我采用的教学方法主要是观察法、演示法、实验探究法、学生小组合作交流、教师诱导点拨和多媒体教学法等，这些教学方法始终贯穿于整个教学过程，可以使本节课的知识点加以直接化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 6 呼吸与交换》教案_13
《呼吸与交换》一、教材分析：本课将引领学生学习人体中又一重要系统——呼吸系统的基本组成和主要功能。
学生通过体验呼吸、制作肺模型等一系列活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程的重要作用和功能，以及呼吸与保健的具体措施，培养学生制作模型、搜集信息等方面的能力。
二、学情分析：1、通过前两课的学习，学生以经对呼吸系统有了一个基本了解，知了呼吸系统的构成，为本课教学奠定了一定基础。
2、六年级学生已经有了很丰富经验，能够很好的与本课教学联系在一起。
3、本节课活动包括体会呼吸、制作呼吸系统模型。
学生都比较喜欢动手制作和亲身体验，因此对本课会有很浓厚的兴趣。
4、本课通过观察、实验等教学活动，使学生知道我们我们时刻都在呼吸，并且比较吸气和呼气时有什么不同。
三、教学目标：（一）知识与技能1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。
3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
（二）过程与方法1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
（三）情感、态度、价值观热爱生活、珍爱生命，能与其他同学交换自己的看法。
二、教学重点和难点：指导学生通过观察、实验、制作模型演示、调查等方法探究呼吸的过程。
三、教学准备：多媒体设备课件、气球、有关肺的图片或呼吸系统模型制作材料(可乐瓶、小气球、橡胶薄膜、塑料胶带等)。
四、教学时间：第一课时五、教学过程：（一）游戏导入（3分钟）1．人体的生命活动时刻都离不开氧气，为了证明呼吸运动对我们有多重要，我们来做一个憋气比赛的游戏？计时开始。
体会憋气：关闭口鼻，有什么感受。
体会呼吸：同学们让我们闭上眼睛，全身放松，做一个深呼吸。
体会空气都经过了哪些地方？2、学生交流。
（谈感受，初步认识到呼吸对人的重要，呼吸器官的重要性）（二）体验呼吸，合作探究1、认识呼吸器官，学生通过预习回答。
我们的呼吸过程都是靠鼻腔、气管、支气管和肺（肺泡）这几个器官完成的。
生理学笔记——第五章呼吸
⼀、呼吸过程 呼吸全过程包括三个相互联系的环节：（1）外呼吸，包括肺通⽓和肺换⽓；（2）⽓体在⾎液中的运输；（3）内呼吸。
掌握要点：（1）外呼吸是⼤⽓与肺进⾏⽓体交换以及肺泡与肺⽑细⾎管⾎液进⾏⽓体交换的全过程。
呼吸性细⽀⽓管以上的管腔不进⾏⽓体交换，仅是⽓体进出肺的通道，称为传送带。
对肺泡的⽓体交换来说，传送带构成解剖⽆效腔。
⽽呼吸性细⽀⽓管及以下结构则可进⾏⽓体交换，称为呼吸带，是⽓体交换的结构。
呼吸带内不能进⾏⽓体交换的部分则成为肺泡⽆效腔。
正常肺组织内肺泡⽆效腔为零，在病理情况下，可出现较⼤的肺泡⽆效腔，它和解剖⽆效腔⼀起构成⽣理⽆效腔，所以，⽣理⽆效腔随肺泡⽆效腔增⼤⽽增⼤。
（2）内呼吸指的是⾎液与组织细胞间的⽓体交换，⽽细胞内的物质氧化过程也可以认为是内呼吸的⼀部分。
⼆、肺通⽓：⽓体经呼吸道出⼊肺的过程 1.肺通⽓的直接动⼒——肺泡⽓与⼤⽓之间的压⼒差（指混合⽓体压⼒差，⽽不是某种⽓体的分压差）。
肺通⽓的原始动⼒——呼吸运动。
平静呼吸（安静状态下的呼吸）时吸⽓是主动的，呼⽓是被动的，即吸⽓动作是由吸⽓肌收缩引起，⽽呼⽓动作则主要是吸⽓肌舒张引起，⽽不是呼⽓肌收缩。
⽤⼒呼吸时，吸⽓和呼⽓都是主动的。
吸⽓肌主要有膈肌和肋间外肌，呼⽓肌主要是肋间内肌。
吸⽓肌收缩可使胸廓容积增⼤，肺内⽓压降低，引起吸⽓过程。
主要由膈肌完成的呼吸运动称腹式呼吸，主要由肋间外肌完成的呼吸运动称为胸式呼吸。
正常⽣理状况下，呼吸运动是胸式和腹式的混合型式。
2.肺通⽓阻⼒：包括弹性阻⼒和⾮弹性阻⼒，平静呼吸时弹性阻⼒是主要因素。
（1）弹性阻⼒指胸郭和肺的弹性回缩⼒（主要来⾃肺），其⼤⼩常⽤顺应性表⽰，顺应性=1/弹性阻⼒。
肺的顺应性可⽤单位压⼒的变化引起多少容积的改变来表⽰，它与弹性阻⼒、表⾯张⼒成反变关系，顺应性越⼩表⽰肺越不易扩张。
在肺充⾎、肺纤维化时顺应性降低。
肺泡的回缩⼒来⾃肺组织的弹⼒纤维和肺泡的液⼀⽓界⾯形成的表⾯张⼒。
六年级科学下册第二单元奇妙的人体第6课呼吸与交换课件3
自然界任何生物，包括动物、植物、微生物，都 普遍存在呼吸现象，作为生物界最高级动物的人类更 是如此。人体时刻进行着生命存在的新陈代谢活动， 必须利用大量的氧气，把淀粉、脂肪、蛋白质等营养 物质，经过一系列化学反应转化为人体自身的物质或 将这些物质中所储存的能量释放出来供给生物体维持 各种生命活动；同时，产生二氧化碳、水和其他代谢 产物。其中，部分水有肾脏以尿的形式排出，二氧化 碳则必须刻不容缓，有呼吸道呼出。如果没有吸气， 会造成缺氧；没有呼气，会造成二氧化碳潴zhu留。 缺氧造成呼吸困难，，口唇皮肤青紫；二氧化碳潴留 则会损害脑组织，产生精神错乱、狂躁、神志淡漠、 肌肉震颤、嗜shi睡、昏迷等精神或神经症状。由此 可见，人离不开呼吸。
人体呼吸的基本过程： 从鼻腔吸进的新鲜空气 （氧气）通过喉、气管、 支气管进到肺（肺泡）里， 被血液运送到全身各处， 从全身各处产生的废气 （二氧化碳）被血液运回 肺(肺泡）内，经支气管、 气管、喉、鼻腔呼出体外。
（视频观看肺呼吸）
大家说一说生活中的哪些因素会 影响到呼吸系统的健康？
你了解“打哈欠”与人体健康的关系吗？
吸烟与健康有关系吗？
吸烟时，烟雾中的许多物质和烟焦油、尼 古丁、一氧化碳、一氧化氮dan等进入人体， 对人体的呼吸道、心血管、胃肠、神经系统和 肝、肾等器官都会造成不同程度的损害。吸烟 还会增加癌症的发病机会，吸烟人患肺癌的几 率要比不吸烟的高10倍至20倍，并且死亡率也 比不吸烟的高8倍至15倍！吸烟会降低记忆力， 分散注意力，容易疲倦，经常头痛。在家庭和 公共场所吸烟，烟雾还会对其他人造成伤害。 吸烟的妇女怀孕后会直接影响胎儿的正常生长 发育，生下来的宝宝智力会受到影响。
1、我们进行呼吸的过程是通过 吸气 和 呼气
两个过程完成的。
人体的呼吸过程是由4个环节组成
五、呼吸人体的呼吸过程是由4个环节组成 :①肺通气：肺与外环境之间的气体交换②肺换气：肺泡与肺毛细血管血液之间的气体交换③气体在血液中的运输④组织换气, 即组织细胞与组织毛细血管之间的气体交换组织换气又称为内呼吸,肺通气和肺换气又合称外呼吸( 一 ) 肺通气1.肺通气的动力肺通气直接动力是肺泡气和大气之间的压力差。
原始动力为呼吸运动平静呼吸时吸气是主动的,呼气是被动的。
用力呼吸时 , 吸气和呼气都是主动的。
2.肺通气的阻力肺通气阻力包括弹性阻力和非弹性阻力 , 平静呼吸时弹性阻力是主要的(1)弹性阻力指胸和肺的弹性回缩力(主要来自肺)和肺泡表面张力,弹性阻力大小常用顺应性表示,顺应性 =1/弹性阻力(2) 非弹性阻力包括气道阻力、惯性阻力和组织的粘滞阻力,其中气道阻力主要受气道管径大小的影响。
3.肺泡表面活性物质肺泡表面活性物质是由肺泡上皮Ⅱ型细胞合成和分泌的一种脂蛋白,主要成分是二棕榈酰卵磷脂 ,分布于肺泡液体层表面, 即液—气界面之间。
肺泡表面活性物质的生理意义:①降低肺泡表面张力②增加肺的顺应性③维持大小肺泡容积的相对稳定。
④防止肺不张⑤防止肺水肿4. 胸内压胸内压即胸腔内的压力正常情况下（平静呼吸）,胸内压力总是低于大气压 ,故称胸内负压。
胸内压=大气压(肺内压)－肺回缩力 , 在吸气末或呼气末 , 肺内压等于大气压 , 这时胸内压 = 一肺回缩力 , 故胸内负压是肺的回缩力造成的,临床上常用气囊测定食管内压,以代表胸内压。
胸内负压的生理意义: ①主要在于维持肺泡的扩张②促进静脉血和淋巴液的回流。
5.肺通气功能的测定(1)潮气量平静呼吸时,每次吸入或呼出的气量。
(2)余气量在尽量呼气后,肺内仍保留的量。
(3)功能余气量功能余气量 = 余气量+ 补呼气量。
(4)肺总容量 = 潮气量+ 补吸气量 + 补呼气量+ 余气量。
(5)肺活量最大吸气后,从肺内所能呼出的最大气量。
(6)时间肺活量是评价肺通气功能的较好指标 ,正常人头3s分别为83%,96%,99% 的肺活量。
运动生理学 第六章呼吸与运动
第六章呼吸与运动一、名词解释：1、呼吸2、外呼吸3、肺通气4、肺换气5、内呼吸6、呼吸运动7、肺活量8、时间肺活量9、每分最大通气量；10、每分最大随意通气量11、每分通气量12、肺泡通气量13、氧通气当量；14、通气/血流比值呼吸；二、是非题：（）1、运动时如憋气时间过长可引起胸内负压过大，造成血液回流困难，大脑供血不足而出现晕眩。
（）2、每分通气量和每分肺泡通气量之差为：无效腔×呼吸频率。
（）3、正常人第1、2、3秒时间肺活量值中第二秒时间意义最大。
（）4、运动前的肺通气量增加是条件反射性的。
（）5、从气体交换的角度来说，进入肺泡的气体量才是真正的有效气体量。
（）6、氧通气当量不与每分通气量成正比，而是与肺泡通气量成正比。
（）7、平静呼吸时，肋间内肌和腹肌等呼吸肌并不收缩。
（）8、无论怎样用力呼气，肺内的气体也是呼不完的。
（）9、在血液中，98%以上的O2和94%以上的CO2是以化学结合的形式运输的，物理性溶解形式很少，但不可少。
（）10、O2与Hb的结合或分离，取决于血液中的氧分压的高低，同时也取决于有关酶的促助。
（）11、动脉血中，氧含量为20ml%时，其饱和度可视为100%，静脉血中，氧含量为15ml%，其饱和度也可视为100%。
（）12、由于血浆内有大量的碳酸酐酶的促助，所以组织内大量的CO2进入血液后，就在血浆内与水结合，形成H2CO3并解离成H+和HCO3-而被运输至肺部。
（）13、缺O2对中枢化学感受器的刺激，只引起非常微小的兴奋作用，因此，缺O2对呼吸的影响，完全依靠刺激外周化学感受器所发动的反射而实现的。
（）14、剧烈运动时由于心输出量的增加，可使通气/血流比值下降。
二、选择题：（）1、肺泡气与血液之间的气体交换为A：外呼吸； B：肺换气； C：组织换气； D：肺通气。
（）2、呼吸过程中气体交换的部位是A：肺泡；B：呼吸道；C：肺泡、组织；D：组织。
（）3、肺通气的动力来自A：肺内压与大气压之差；B：肺的弹性回缩力 C：呼吸肌的舒缩； D：肺内压与胸内压之差。
6呼吸与交换
让学生在参与学习中喜悦成长------《呼吸与交换》教学有感会盟镇马庄小学栾孝辉理想课堂倡导的六度是参与度、亲和度、自由度、整合度、延展度、练习度，其中参与度是指学生的全员参与、全程参与和有用参与。
今天我讲了六年级科学下册《呼吸与交换》一课，以参与度为例谈谈我的一些做法。
一、课前调查让学生积极搜集资料课前我布置学生调查以下问题：1、康健的人和常年吸烟的人肺部有什么例外？2、从烟盒上找找香烟中有哪些化学成分？3、家中有哪些感冒药，它们主要治疗哪些感冒症状？让学生从调查中发现问题，广博参与到课前预习和准备中，激发学生探究的兴趣。
二、课中交流让学生踊跃发言展示在课堂上我围绕课前的调查，让学生发言交流，充分认识到吸烟的危害和感冒的多见症状，让学生从展示中找到胜利的怡悦和自信。
并借机让学生给吸烟的家长写一封信，劝家长戒烟。
三、实验操作让学生积极动手探索课前我用塑料瓶制作了一个肺的模型，通过实物展示和体验，让学生形象地认识呼吸系统的器官和功能，随后又让学生拿出课前准备的工具，自制仪器测一测自己的肺活量，学生的课堂参与达到了高潮。
在实验中学生分小组合作，想尽办法使实验数据确凿。
在把测量瓶向水槽中倒扣时，刚开始大家掌握不住方法，瓶中的水简易溢出来。
后来经过不断地摸索，王晨宇用掌心堵住瓶口，胜利完成了，大家都露出了胜利的笑容。
尽管在实验中水流到了桌子上，弄湿了衣服，但是大家全然不顾，做的是那么认真，那么专注。
一节课结束了，学生们恋恋不舍地收起了器材。
当我宣布下课时，有人说：“老师，我想再测一次。
”我笑着说：“可以，下课后大家可以多测几次，求出平均值，和体检时的肺活量比一比。
”看着同学们专注的神情，期待的眼神，我想只有学生的深度、全面、有用、全程参与，才是培养科学探索精神，提高科学学科素养的唯一正确途径。
畜禽解剖生理第6章 呼吸系统
（三）呼吸式、呼吸频率和呼吸音
1.呼吸式：根据呼吸运动中呼吸肌活动情形和胸腹部起 伏变化的程度，呼吸型可分为：胸式呼吸、腹式呼吸、
胸腹式呼吸
①主要靠肋间外肌的舒缩活动，因而胸部起伏明显的称
胸式呼吸，eg:孕母畜和犬，以及患腹部疾病时）
②主要靠膈肌舒缩活动，因而呼吸时腹部起伏明显的称 做腹式呼吸；患胸部疾病时，eg；肋骨骨折、胸膜炎 ③如果肋间外肌和膈肌都同等程度参与活动，胸腹部有 明显起伏运动的呼吸形式，称为胸腹式呼吸。健康家畜
鼻孔 鼻 前 庭 鼻腔
(二) 鼻旁窦 鼻旁窦为鼻腔周围骨所围成的空腔，腔的内表 面衬以粘膜，与鼻粘膜相延续。鼻旁窦直接或间 接与鼻腔相通。鼻粘膜发炎时，可波及鼻旁窦， 引起炎症。 窦具有减轻头骨重量、温暖和湿润吸入的空气 及对发声起共鸣作用。
鼻腔的功能
2.前庭区：对吸入的气体进行过滤（鼻毛，粘
(三)气管和支气管 气 管 由 50 ～ 60 个 借助结缔组织联接 起来的“C”型软骨 环构成。每个环的 背侧不完全闭合， 由结缔组织和平滑 肌联接.
气管位于颈椎腹侧， 入胸前口以后，分成 左、右两个支气管， 分别进入同侧肺内。 支气管入肺后再行多 次分支形成支气管树。
三. 肺
(一)肺的位置、外形和分叶 肺是气体交换的场所。 肺位于胸腔内、纵隔的两侧，左、右各一。通常 右肺大于左肺健康家畜的肺为粉红色，柔软而富 有弹性,半浮于水。 肺的纵隔面上有肺门，其是支气管、血管、淋巴 管和神经出入肺的地方。上述结构被结缔组织包 裹成束，称为肺根。
1.构成呼吸道的组成成分（气体进出肺的通道）
液，黏着） 3.呼吸区：对吸入的气体进行净化、湿润、温 暖 4.嗅区：嗅觉作用
二. 咽、喉、气管和支气管
六年级科学下册人体的组成教案
4．人体的组成教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。
那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
（二）新课教学◆活动1：认识人体的组成1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1）观察教材P21图片。
（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
呼吸气体交换的原理
呼吸气体交换的原理
当我们呼吸时，空气通过鼻腔或口腔进入我们的身体，然后通
过气管进入肺部。
在肺部，气体进入到肺泡中，这些小囊泡周围有
许多微小的血管，称为毛细血管。
在肺泡和毛细血管之间，氧气从
肺泡中通过肺泡膜进入血液中，而二氧化碳则从血液中通过肺泡膜
进入肺泡，最终被排出体外。
一旦氧气进入血液，它会与血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白。
这样的血液将被输送到全身各个组织和器官，以供给细胞进行新陈
代谢和生命活动。
同时，细胞产生的二氧化碳将被输送回到肺部，
然后通过呼吸排出体外。
在细胞内，氧气被用于细胞呼吸过程中的线粒体中，产生能量
并释放二氧化碳。
这些二氧化碳将进入血液，最终被排出体外。
呼吸气体交换的原理是一个复杂而精密的生理过程，它保证了
我们身体内氧气和二氧化碳的平衡，并为细胞提供了必需的氧气和
排出了代谢产物。
这一过程的顺利进行对于我们的生命活动至关重要。
生理学第五章呼吸系统
生理学第五章呼吸系统
第五章 呼吸系统
第一节 肺通气 第二节 呼吸气体的交换 第三节 气体在血液中的运输 第四节 呼吸运动的调节
生理学第五章呼吸系统
生理学第五章呼吸系统
生理学第五章呼吸系统
1.呼吸：指机体和外界环境之间的气体交换
过程。
2.呼吸的过程：
外呼吸
肺通气：外界空气和肺泡之间的气体交换； 肺换气：肺泡和肺泡毛细血管血液之间的气体交换；
生理学第五章呼吸系统
气体扩散的影响因素
分压差×扩散面积×温度×气体溶解度
扩散速率＝———————————————
扩散距离×√分子量
生理学第五章呼吸系统
二. 肺泡气体交换和组织气体交换
生理学第五章呼吸系统
影响肺泡气体交换的因素
呼吸膜的面积 呼吸膜的厚度 通气/血流比值
指每分钟肺泡通气量和每分钟肺血流量的比值。
2.呼吸道的结构特征及功能
分泌粘液：湿润和清洁空气，受交感神经调节； 支气管及其分支：平滑肌收缩调节气道阻力，
受交感和副交感神经的调节。
生理学第五章呼吸系统
二.肺泡的结构和机能
（一）肺泡的结构
肺泡
肺泡上皮细胞：
I型：鳞状，95％； II型：圆形或立方状，5％，分泌肺泡表面活性物质。
基膜
肺泡隔：毛细血管网、弹力纤维、胶原纤维等。
原始动力——呼吸肌的运动 直接动力——气体压力差
（一）呼吸运动 （二）肺内压 （三）胸膜腔内压
生理学第五章呼吸系统
（一）呼吸运动——
指呼吸肌的舒缩引起的胸廓的扩大和缩小。
平静呼吸
吸气运动：吸气肌（肋间外肌和膈肌）收缩，胸廓扩 大。
——主动
呼气运动：吸气肌舒张，胸廓复位。
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自我评价
• 本次实验教学效果明显，有几大优点： • 1、通过多次实验，在实验器材的选取上我们选择
• 教学难点：了解呼吸的过程以及身体发生 的变化
说实验内容设计
• 呼吸是在人体内部进行的活动，比较抽 象。学生通过制作肺的模型并观察实验现 象，会使内容更直观，在实验过程中将吸 气和呼气连贯起来，更有助于学生理解呼 吸过程。在整个过程中还可运用多媒体技 术，更好地促进信息技术与课堂教学的良 好结合，真正发挥多媒体技术，更好的提 高教学质量。
• 六年级学生求知欲增强，有强烈的好奇 心，特别是对人体结构的奥秘有强烈的好 奇心。他们的思维活跃、敢想、敢做，动 作规格的标准提高，有一定的动手能力和 预习能力，因此，能自己动手做出肺模型 并进行模拟实验，我主要采用讲授法、讨 论法、实验法、直观演示法，根据学生已 有的知识基础，以及本节课在教材中的地 位和作用，特制定以下教学目标和教学的 重点,这样更有助于学生理解呼吸过程。
冀教版六年级下册
《制作肺模型》
汉儿庄乡漆棵岭小学 张玉兰
说课内容
我说课的内容是冀教版小学科学六 年级下册第六课《呼吸与交换》中的 《制作肺模型》的实验。通过学生亲自 制作肺模型并用制作好的模型来模拟呼 吸的过程，把抽象的呼吸过程形象化、 直观化。更有利于突破本课的重点和难 点。因此我主要从教材、教学、学法和 实验方法设计、过程设计以及教学反思、 自我评价等方面来说课
了容易找到，并利于操作的材料， • 2、运用多媒体技术，学生能更直观的看到呼吸与
交换的模拟过程。 • 3、将小学科学的课程标准在实验中得以体现，学
生亲自动手，培养了学生的动手能力，和小组之 间的合作学习精神。对于加强同学们之间互帮互 助的精神也起到一定作用。
谢谢聆听 再见
说实验教学目标
• 知识目标： 通过学生制作肺模型，并进行 模拟实验，进一步理解吸气和呼气时肺和 膈肌的运动，使其更加形象；
• 潜力目标：培养学生动手能力，以及创新 能力；
• 德育目标：培养孩子团结协作能力；
说实验教学重难点
• 教学重点：通过学生制作肺模型，并进行 模拟实验，可以进一步理解吸气和呼气时 肺和膈肌的运动
• 4、在瓶口沾上橡皮泥，把圆珠笔管固定住。
• 5、再拿一只气球，减去一半，剩下有嘴儿的那一半气球。
• 6、把此气球套在瓶子底部，用细线固定住。
• 7、在气球的吹嘴儿那里绑上一段细线，做好了有两种方法：
•
a吹圆珠笔管，让气球鼓起来。
•
b往下拉瓶子底部的带吹嘴儿的气球的吹嘴儿上的线，让气球震动。
• 注意：线和橡皮泥固定好，防止漏气！
课程标准相关内容的要求
• 本课将引领学生学习人体中又一重要的 系统——呼吸系统，学生通过体验呼吸、 制作肺模型、演示呼吸与交换的过程，培 养学生的制作模型、独立思考、小组合作 等方面的能力，并激发同学们科学探究的 兴趣，通过实验观察，以事实为依据得出 结论。有助于学生对呼吸过程的整体认识。
说学情
实验过程设计
1、创设情境、导入课题
2、出示实验步骤，并思考：实验材料中用到的东西相当于人体哪部分
• 实验材料：
• 细线、气球2支、橡皮筋、剪刀、圆珠笔管、橡皮泥、塑料瓶。 • 实验过程： • 1、先把塑料了瓶的瓶盖拧开，底部漏气，再用橡皮筋牢牢固定。
• 3、把它们塞进瓶中，有气球的那一头在瓶中。
实验过程设计
• （三）巩固练习、学以致用
• （四）总结结论、强化认识
• （五）布置作业
• （六）板书设计 • 1.实验材料 • 2.注意事项：固定牢固，防止漏气
教学反思
• 教学反思：本课涉及人体主要呼吸器官——肺，课堂上主 要采用实验以及直观教学的方式进行教学，充分发挥了学 生的主体作用，积极为学生创设独立思考和积极活跃的情 境，学生在自主的空间里，自由奔放地制作模型，取得了 良好的学习效果，对培养学生的思维能力还是有很大帮助 的，力争让他们在实验中去发现问题，去解决问题。通过 本课教学，我体会到，要不断学习新的教育教学方法，并 在实际教学中去不断实践探索，真正适应新课标的要求， 才能在教育教学中才能做到游刃有余。
实验方法设计
• 1、通过肺模型的制作，培养学生的动手能 力、创新能力，材料易取，更能提高同学 们的环保意识。
• 2、通过模拟呼吸过程，让学生通过视觉更 直观地感受吸气和呼气时肺和膈肌的运动， 培养学生的观察能力和总结概括能力。
• 3、在制作与实验过程中，培养学生的小组 合作意识以及学会自我反思并能听取他人 意见，提高沟通能力。