改写《游子吟》的写作指导教案
《游子吟》教案（通用20篇）
《游子吟》教案（通用20篇）《游子吟》教案（通用20篇）导语：《游子吟》全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣，此诗写在溧阳。
《游子吟》教案篇1【学习目标】认知：学会生字，能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。
技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。
情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。
【学习重点】有感情朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
【学习难点】理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。
【学习准备】教师：ppt课件学生：查找诗人资料，工具书。
【学习过程】一、揭示课题，谈话激趣。
1、板书课题，齐读。
2、谈话交流。
●什么样的人可以称为游子？●你们离开过自己的父母，出过远门吗？●在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受。
3、激趣。
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。
二、品读感悟，深化体验。
1、朗读古诗。
●生自由练读。
●小组练读。
●汇报朗读：独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等。
2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
●课件出示自主学习策略：品读：用自己喜爱的方式品读诗句。
理解：结合课本注释，借助工具书，说说诗句的意思。
欣赏：在你认为写得精彩的诗句旁写上批注。
●生自主学习后小组内交流。
●汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。
随机板书。
●配乐深情朗诵，内化诗情。
三、话题讨论，升华情感。
1、引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去。
那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢？2、观看配乐图片《总有一天，我们的父母会老去》3、小组讨论。
4、小组代表发言，学生自由表述观点，师述评。
5、拓展阅读，升华情感。
●师配乐诗朗诵《孩子，当你还很小的时候》。
六年级语文教案《游子吟》(精选
六年级语文教案《游子吟》(精选一、教学内容本课选自人教版语文六年级下册第五单元《古诗两首》中的《游子吟》。
本诗通过对游子离家情景的描绘，表达了游子对母亲的依恋和思念之情。
教学内容包括：学习生字词，理解诗句含义，体会诗人情感，背诵并默写古诗。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解诗句含义，体会诗人情感。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、交流，提高古诗鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的家庭观念和感恩之心。
三、教学难点与重点重点：理解诗句含义，体会诗人情感。
难点：如何引导学生感悟母爱的伟大，培养学生的家庭观念和感恩之心。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《游子吟》，引导学生感受歌曲中表达的母爱。
（2）提问：同学们，你们知道这首歌的歌词来自哪首古诗吗？2. 学习古诗（1）学生自读古诗，理解诗句含义。
（2）教师讲解生字词，指导朗读。
（3）教师引导学生感悟诗句中的情感。
3. 例题讲解以诗句“临行密密缝，意恐迟迟归”为例，分析诗人如何通过动作描写和心理描写表达母爱。
4. 随堂练习（1）学生朗读古诗，体会诗人情感。
（2）完成课后练习：根据诗句内容，画出诗中描绘的场景。
5. 小组交流（1）学生分组讨论：如何用自己的话表达对母亲的爱？（2）每组选代表分享讨论成果。
（2）提问：同学们，你们还知道哪些关于母爱的诗句？六、板书设计游子吟慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归七、作业设计1. 作业题目：以《游子吟》为素材，写一篇关于母爱的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《游子吟》，让学生感受到了母爱的伟大。
在课后，教师应关注学生对古诗的理解和感悟，鼓励学生将所学运用到生活中，表达对母亲的爱。
同时，可引导学生课外阅读其他关于母爱的诗歌、故事，进一步培养学生的家庭观念和感恩之心。
2024年二年级上册语文《游子吟》教案范文(通用
2024年二年级上册语文《游子吟》教案范文(通用一、教学内容本课选自2024年二年级上册语文教材第四单元《传统文化》中的《游子吟》。
本诗为唐代诗人孟郊所作，描绘了游子离家远行，母亲为其缝制衣裳的情景，表达了母爱的伟大和深沉。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读《游子吟》，理解并掌握生字词，了解诗的背景及意义。
2. 能力目标：通过学习，学生能够感受古诗的韵律美，培养欣赏古诗的能力。
3. 情感目标：学生能够体会母爱的伟大，激发对母亲的敬爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确朗读《游子吟》，理解诗意，体会母爱。
难点：感受古诗的韵律美，培养欣赏古诗的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示古诗背景，引导学生关注母爱主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读《游子吟》，指导学生注意字音、停顿。
（2）讲解生字词，让学生在课本上做好标记。
（3）讲解诗的背景，帮助学生理解诗意。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析诗句，理解游子离别之情。
（2）讲解诗句中的修辞手法，如拟人、对偶等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主朗读诗句，体会母爱。
（2）小组合作，讨论诗句中的修辞手法。
5. 实践情景引入（10分钟）让学生讲述自己与母亲之间的感人故事，分享母爱的伟大。
（2）布置作业，拓展学生思维。
六、板书设计1. 课题：《游子吟》2. 生字词：游、子、吟、离、别、衣、裳等。
3. 重点句子：谁言寸草心，报得三春晖。
七、作业设计1. 作业题目：结合《游子吟》，写一篇关于母爱的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他关于母爱的古诗，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力目标：通过学习，学生能够感受古诗的韵律美，培养欣赏古诗的能力。
游子吟小学三年级语文《游子吟》原文及教案(5篇)
游子吟小学三年级语文《游子吟》原文及教案(5篇)父母之爱是纯洁的、无私的、至高无上的。
书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是可爱的小编给大伙儿整理的5篇小学三年级语文《游子吟》原文及教案，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
小学三年级语文《游子吟》原文篇一《游子吟》作者：孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
注释：寸草：比喻非常微小。
三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。
译文：慈祥的母亲手里把着针线。
为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。
谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？小学三年级语文《游子吟》教案篇二教学目的：通过本课教学，了解诗句的意思，感受母亲伟大的爱。
教学重点、难点：了解“谁言寸草心，报得三春晖”的比喻义，体会作者所表达的思想感情。
教学课时：一课时教学过程：一、导入，板书课题同学们，昨天晚上当母亲得知我今天来这时，早已默� 今天，我想与同学们一起去学习一首关于母亲的诗——《游子吟》、（教师板书课题）。
二、理解诗句意思1．指导学生朗读，可按不同的节奏读。
（如：慈母/手中/线。
或慈母/手中线）2．投影出示理解诗句的不同方法。
A、连（可把诗句的意思连起来说）B、换（对于重点词语，可用别的词语来换）C、转（当说不通时，可调换词语顺序，说通来）D、补（当说不通时，可补充一些词语进去，把句子说通来）3．学生分小组学习，根据上述方法体会诗句意思。
4．师生交流诗句意思，边讲解边投影出示意思。
例：重点、词语游子：出门远游的人吟：吟唱意恐：担心寸草：小草，喻指游子三春晖：晖：阳光，喻指慈母之恩5．教师出示《游子吟》一课的图片A、学生仔细观看插图。
B、学生根据诗句意思，说说插图内容。
C、学生填上自己补充的内容，把画的内容说得更生动。
三．悟诗情。
1．听阅维文演唱的歌曲《母亲》，感受母亲的爱。
2．学生用说故事、唱歌、写诗……形式感受自己母亲对自己的爱。
《游子吟》教案目标设计
《游子吟》教案目标设计一、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读和背诵《游子吟》。
2. 理解《游子吟》的诗意，体会作者表达的思想感情。
3. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
过程与方法：1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
2. 学会欣赏古典诗词，培养文学素养。
3. 学会表达自己的情感，提高写作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱家庭、孝敬父母的传统美德。
2. 培养学生珍惜亲情，关心家人的情感态度。
3. 培养学生积极向上、奋发向前的人生态度。
二、教学重点《游子吟》的诗意理解，诗歌的情感表达。
三、教学难点诗歌中意境的感悟，孝道的内涵。
四、教学过程1. 导入：以图片或故事形式引入《游子吟》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：指导学生正确朗读《游子吟》，注意停顿、语气、情感的把握。
3. 讲解：解释诗歌中的生字词，阐述诗意的内涵，引导学生深入理解诗歌。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的表达能力。
5. 欣赏：欣赏相关艺术作品，如画作、音乐等，引导学生感受诗歌的美。
6. 写作：以《游子吟》为灵感，让学生写一篇关于亲情的短文，提高写作能力。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调孝敬父母的重要性。
五、教学评价1. 学生能够正确朗读和背诵《游子吟》。
2. 学生能够理解《游子吟》的诗意，表达自己的感悟。
3. 学生能够在写作中运用所学，表达对亲情的理解。
4. 学生能够通过讨论，展示自己的理解和表达能力。
六、教学资源1. 《游子吟》原文及其注释。
2. 与《游子吟》相关的背景资料，如作者孟郊的生平介绍。
3. 《游子吟》的绘画作品或其他艺术形式的再创作。
4. 朗读《游子吟》的音频或视频资料。
5. 用于写作和讨论的纸张、笔等文具。
七、教学步骤1. 导入新课，介绍《游子吟》的背景，引发学生兴趣。
2. 学生自读《游子吟》，注意字词的正确发音和节奏。
3. 教师讲解生字词的含义，解释诗文内容，帮助学生理解。
《游子吟》教案（通用15篇）
《游子吟》教案《游子吟》教案(通用15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《游子吟》教案，欢迎大家分享。
《游子吟》教案1活动内容：游子吟（古诗）活动目标：1.乐意表达自己读古诗的感受和体会，萌发回报妈妈的美好愿望。
2.能在与老师、同伴的交流中理解古诗。
3.体验诵读的乐趣。
活动重点：连贯朗诵，萌发回报妈妈的美好愿望。
活动难点：在与老师、同伴的交流中理解古诗。
活动准备：课件活动过程：一、游戏情境的导入：（说妈妈）1.播放歌曲《好妈妈》。
2.交流：这首歌里唱的是谁，你爱自己的妈妈吗？妈妈都为你做了哪些事，让你如此爱她。
3.练习说话：妈妈为我，我爱她。
（引导幼儿尝试表达具有一定因果关系的句子）4.师引：小朋友，你们知道吗？唐代诗人孟郊写的古诗《游子吟》里也有一位好妈妈。
二、游戏活动的准备：（读古诗）1.播放古诗视频。
2.引导幼儿交流：（1）你听到了什么？看到了什么？（培养幼儿的倾听能力及结合图片阅读的能力）（2）妈妈在干什么？她为什么把针脚要缝得密密的？作者想到了什么？3.播放古诗音频，引导幼儿感知古诗的音韵美。
4.幼儿在老师的帮助下尝试朗读。
（可采用跟录音读、接读、师小声幼儿大声等多种形式）三、游戏活动的过程：（诵读古诗）1.这首古诗好听吗？这首诗和歌曲《好妈妈》一样都是赞扬妈妈的。
你想怎样读，表达自己对妈妈的赞美之情。
2.创编动作诵读。
（通过创编动作，加深幼儿对古诗内容的理解。
）3.分组合作朗诵。
4.集体配乐朗诵。
四、游戏活动的延伸：（表达爱）1.小朋友，小草都懂得回报春天的阳光，你打算为妈妈做哪些事来回报妈妈的爱。
（引导幼儿表达：我爱妈妈，我要为妈妈。
）2.鼓励幼儿大胆表达自己对妈妈的爱。
（引导幼儿练习表达：妈妈，您，我爱你。
）《游子吟》教案2教材分析：《游子吟》是唐代诗人孟郊的代表作，是一首五言古诗。
关于游子吟教案范文(通用5篇(教案
关于游子吟教案范文(通用5篇(教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册第四章，详细内容为《游子吟》一诗。
该诗是唐代诗人孟郊所作，描绘了游子离家远行，母亲为其缝制衣服的情景，表达了母爱的伟大和深沉。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、默写《游子吟》，理解并掌握诗中的重点词汇和句式。
2. 过程与方法：通过分析、品味诗歌，提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生尊敬父母、孝敬长辈的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境理解和情感把握。
2. 教学重点：掌握诗中的重点词汇和句式，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于母爱的故事，引导学生进入本节课的主题。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读《游子吟》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解诗意：教师分析诗中的重点词汇和句式，帮助学生理解诗歌内容。
4. 情感体验：教师引导学生从游子和母亲的角度，体会母爱的伟大。
5. 例题讲解：教师分析一首类似的诗歌，指导学生如何鉴赏古诗词。
6. 随堂练习：学生独立完成一首古诗词的鉴赏练习，教师进行点评。
7. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对母爱的感悟。
六、板书设计1. 课题：《游子吟》2. 诗的作者：孟郊3. 诗中重点词汇：游子、慈母、手中线、身上衣、意恐迟、谁言寸草心4. 诗的结构：起承转合七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的学习，写一篇关于母爱的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏和策略。
3. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于母爱的诗歌、故事，进一步感受母爱的伟大。
重点和难点解析1. 诗歌意境理解和情感把握；2. 重点词汇和句式的掌握；3. 例题讲解与随堂练习的衔接；5. 作业设计的针对性与拓展延伸。
《游子吟》教学教案设计(通用
《游子吟》教学教案设计(通用一、教学内容《游子吟》出自部编版初中语文教材七年级下册第四单元。
详细内容包括：课文朗诵、生字词学习、课文背景了解、作者简介、诗词意境理解、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本诗的生字词，理解诗句的含义，把握诗歌的韵律美；能够流利、有感情地朗读、背诵课文。
2. 过程与方法：通过学习《游子吟》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，激发学生对母亲的敬爱之情，培养孝敬父母的优良品质。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的含义，体会诗歌的意境，感悟母爱的伟大。
难点：对诗歌韵律美的把握以及作者情感的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放歌曲《妈妈的吻》，让学生在温馨的氛围中感受母爱，引入课题。
2. 课文朗诵：教师示范朗诵，学生跟读，注意字音、停顿、情感的表达。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，加强记忆。
4. 背景了解：介绍作者孟郊及其写作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
5. 诗句解析：逐句分析诗句，引导学生理解诗句的含义，感受诗歌的意境。
6. 例题讲解：分析一首与《游子吟》主题相近的诗歌，让学生学会运用所学知识进行鉴赏。
7. 随堂练习：让学生结合诗句，谈谈对母爱的理解，并进行交流分享。
六、板书设计1. 课题：《游子吟》2. 作者：孟郊3. 诗句解析：“临行密密缝，意恐迟迟归。
”“谁言寸草心，报得三春晖。
”4. 教学重点：诗句含义、母爱主题七、作业设计1. 作业题目：(1) 背诵《游子吟》；(2) 模仿《游子吟》，写一首赞美母亲的诗歌；(3) 结合所学知识，鉴赏一首其他关于母爱的诗歌。
2. 答案：(1) 略；(2) 略；(3) 略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于母爱的文学作品，提高文学素养，激发学生对母爱的感悟。
《游子吟》教案（通用7篇）
《游子吟》教案《游子吟》教案（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《游子吟》教案，欢迎大家分享。
《游子吟》教案篇1设计理念这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节，揭示了伟大的母爱。
这一平常而又有骨肉亲情的生活场景，是我们每个人都有的经历。
在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，让学生美美地朗读、背诵，结合课文内容和自己实际感受伟大的母爱。
教学目标1、借助拼音认识7个生字，会写6个字。
交流识字方法。
2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。
3、正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。
教学准备学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。
教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。
教学重、难点学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。
教学时间2课时。
教学过程一、欣赏歌曲，引出课题1、小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢？放《世上只有妈妈好》。
师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。
3、揭示课题：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。
（板书：游子吟）游子：古人把离家在外的人叫“游子”。
“吟”是诗歌的一种形式。
二、合作学习，初读古诗师：请孩子们自由地读古诗。
1、生借助拼音读准字音，初读古诗。
2、学习小组长拿卡片，让其他同学读。
同学间相互纠正字音的落实情况。
3、抽生读古诗。
师相机范读。
三、再读古诗，读出韵味1？学生自读古诗。
师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗？（可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。
）2？自己在哪些地方不懂，提出来。
《游子吟》教案范文
《游子吟》教案范文一、教学目标：1. 通过学习《游子吟》，让学生理解并体会诗中表达的母爱亲情。
2. 培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
3. 学会生字词，并能正确书写。
二、教学重点：1. 理解诗意，体会诗歌所表达的母爱亲情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点：1. 诗句中深刻的意境和情感的理解。
2. 生字词的掌握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌全文、生字词、图片等。
2. 学生准备课本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课，简介诗人孟郊。
2. 学生自读诗歌，感受诗意。
3. 教师讲解生字词，学生跟读，重点字词解释。
4. 分析诗歌结构，理解诗意，体会母爱亲情。
5. 学生朗读诗歌，体会情感。
6. 课堂小结，布置作业。
7. 课后拓展，介绍类似题材的诗歌。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗歌中的意象和情感。
2. 运用情景教学法，让学生置身于诗中所描绘的场景，感受诗人的情感。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论，共同探讨诗歌的深层含义。
七、教学步骤：1. 导入新课，引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自读诗歌，注意诗句的节奏和韵律。
3. 教师讲解生字词，学生跟读，重点字词解释。
4. 分析诗歌结构，理解诗意，体会母爱亲情。
5. 学生朗读诗歌，体会情感。
6. 教师提出思考问题，引导学生深入思考诗歌的内涵。
7. 学生分组讨论，分享各自的见解。
8. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
9. 课堂小结，布置作业。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组合作学习中的表现，如合作态度、交流能力等。
九、作业设计：1. 抄写诗歌，加强生字词的记忆。
2. 结合诗歌内容，写一篇关于母爱亲情的短文。
3. 搜集其他描述母爱亲情的诗词，进行比较阅读。
《游子吟》教案目标设计
《游子吟》教案目标设计一、教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够理解《游子吟》这首古诗的基本内容，掌握其中的关键词汇和句子结构。
1.2 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对古诗的鉴赏能力和文学素养。
1.3 情感态度与价值观目标：引导学生感受诗人对家乡和亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀和家庭观念。
二、教学重点2.1 诗歌的基本内容理解和词汇掌握。
2.2 诗歌的鉴赏方法和文学素养的提升。
三、教学难点3.1 诗歌中某些生僻词汇的理解和运用。
3.2 诗歌情感的深入感受和理解。
四、教学过程4.1 导入新课：通过介绍诗人孟郊的背景和这首诗的写作背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，并记录下自己不理解的词汇和句子。
4.3 课堂讲解：讲解诗歌的基本内容，解释生僻词汇，解读诗歌的意境和情感。
4.4 合作探讨：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和对诗歌的理解，互相学习和交流。
4.5 诗歌鉴赏：通过分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，提升学生的文学素养和鉴赏能力。
五、作业布置5.1 让学生回家后，向家人背诵《游子吟》，并解释诗中的意思，分享自己的学习心得。
5.2 布置一篇关于家庭和亲情的短文写作，让学生通过写作表达对家人的感激和爱意。
六、教学评价6.1 学生对诗歌内容的掌握程度，包括关键词汇和句子的理解。
6.2 学生对诗歌鉴赏能力和文学素养的提升，包括对诗歌结构、韵律和修辞手法的分析。
6.3 学生对家庭观念和爱国情怀的培养，包括对诗歌情感的理解和表达。
七、教学策略7.1 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
7.2 利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。
7.3 创设情境，让学生通过角色扮演、朗诵和绘画等方式，亲身体验诗歌的情感。
八、教学准备8.1 准备相关的多媒体教学资源，如诗歌的图片、音频和视频。
《游子吟》教学教案设计
《游子吟》优秀教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并体会《游子吟》这首古诗的主题和情感。
学习并掌握古诗中的关键词语和表达方式。
提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容介绍《游子吟》的作者背景和创作背景。
分析《游子吟》的诗歌结构和韵律特点。
解读《游子吟》中的意象和修辞手法。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：通过图片或故事引起学生对《游子吟》的兴趣。
阅读：学生自读《游子吟》，理解诗歌内容。
解析：教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。
品味：学生品味诗歌中的美词佳句，体会作者情感。
创作：学生进行诗歌创作或相关主题活动。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解诗歌背景和知识点。
讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
实践法：学生进行诗歌创作或表演活动。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课本或教学手册：《游子吟》及相关文学作品。
投影仪或白板：用于展示诗歌和相关图片。
音频设备：用于播放诗歌的朗读或音乐。
3.2 教学材料诗歌文本：《游子吟》的打印文本或电子文档。
图片或插图：与诗歌内容相关的图片或插图。
创作纸张或电子设备：用于学生诗歌创作。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估观察学生的课堂参与和理解程度。
评估学生的诗歌创作或相关活动成果。
收集学生的提问和讨论情况。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
指出学生的不足之处，并提供改进的建议。
与学生进行互动，解答他们的疑问，促进深入理解。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸邀请诗人或文学专家进行讲座，加深学生对诗歌的理解。
组织学生参观相关展览或文化场所，丰富他们的文化体验。
5.2 教学拓展开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创造力。
推荐学生阅读其他相关文学作品，扩展他们的文学视野。
第六章：教学反思6.1 教学回顾回顾整个教学过程，包括教学目标的实现、教学方法的运用和学生的学习情况。
思考教学中的优点和不足之处，以及改进的方法。
改写《游子吟》的写作指导教案
改写《游子吟》的写作指导教案改写《游子吟》的写作指导教案导语：对于古诗《游子吟》，人们心中有着无限的感慨。
而关于《游子吟》的改写是语文常见的作文形式。
下面是小编分享的改写《游子吟》写作指导，欢迎阅读!习作指导改写《游子吟》教学要求1. 激发读古诗、学古诗的兴趣，提高赏析古诗的能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。
2. 熟练背诵古诗《游子吟》，能结合自己的生活体验，展开丰富想像，进一步说出对这首古诗所描绘的情境。
教学重、难点既要忠实原诗的内容，又要展开丰富的想像，把《游子吟》这首诗的意境用生动形象的语言表达出来。
教学准备多媒体课件，学生复习《游子吟》教学过程(一)创设情境，引入课题同学们，你们知道每个周末周老师最期盼的是什么吗?是给远在他乡的母亲打一个电话，听到母亲的声音，所有的疲惫，所有的孤独都会烟消云散，会觉得全身又充满了力量，有一首诗歌我一直很喜欢，一起来听听，好吗?(教师朗诵)我们每个人都有慈爱的母亲，为了我们，母亲献出了她所有的爱。
母爱，是作家创作的永恒主题。
其中就有一首流传千古的名诗呢。
请看图，谁记得是哪一首?(《游子吟》)(二).复习古诗1.谁能背一下这首古诗给我们大家听听?2、这首古诗写了什么内容?3这首古诗表达了作者怎样的思想感情?(三).这节课,让我们都来当作家,把<<游子吟>>这首诗改写成一篇感人的记叙文,看谁能成为我们班著名作家.(板书:改写<<游子吟>>)(四)、指导改写(出示投影)1.请同学们读一读投影上的改写原则”(1).诗歌基本内容不变，诗人要表达的感情不变。
(2)..把诗歌改写成记叙文,要把时间.地点.人物.事件的起因.经过.结果都交代清楚.(3).展开丰富的想象，把原来语言简练的诗歌改写成内容具体的文章.这几点要求，哪些对你来说容易做到?那几点不太容易做到?2、出示插图,引导观察.现在我们来看插图,看谁能找出故事发生的时间\地点\人物\事件? (指名回答)3、指导如何展开想象(1)还有哪些内容是图上看不到，需要我们展开想象的?同桌讨论事情的起因母子俩的对话母子的心理活动请同学介绍孟郊离家的原因(2).结合原诗想想:我们这篇文章的重点应放在哪里? (孟大娘缝制衣服)(3)小组讨论怎样才能把孟母缝衣的情景描写具体。
古诗《游子吟》改写写作指导
古诗《游子吟》改写写作指导(一)、什么是改写?改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。
也就是说，思想内容不做大的改动，而在表现形式上却有较大的变化。
因为内容统一，对改写的要求统一，便于评判优劣，所以改写是考试作文常见的形式之一。
(二)、改写的形式1、改变人称，把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。
2、改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。
4、改变文章的叙述方式，把顺叙改为倒叙或插叙，或把倒叙改为顺叙等。
5、改主次，如把主要人物改成次要人物，把次要人物改成主要人物，相应的会涉及详写和略写的问题，所以也可以把详写内容略写，把略写内容详写。
6、改手法，主要指改变表达方式和修辞手法，如将以说明为主的说明文，加上多种修辞，使其具有文艺性。
(三)、改写的要求1、内容的改写。
即可以将写人改为写事，或者将写事改为写人。
2、结构的改变。
如将顺叙改为倒叙、插叙，把倒叙改为顺叙，或者对材料予以重新组织等。
这一要求相对简单些，一般不作为一次改写的全部要求，而是作为要求之一出现，同时还有改变人称等其他要求。
3、人称的改写。
如把第一人称的作品改为第三人称;或把第三人称的作品改为第一人称。
以后者为最多。
因为改为第一人称，写起来比较容易些。
改为第一人称，可以增加心理描写，也可以适当地直接抒情议论。
把诗歌改成散文或记叙文，因为诗歌概括性强，跳跃性大，因此在改写时必须增添一些细节描写使之丰满起来，不必拘泥于原诗，应在原诗基础上加以想象，使之构成一幅完美的画面。
此外，也有把小说改写成“课本剧”的。
5、语言的改写。
常见的是把文言作品改用现代汉语来写。
(四)、将诗歌改写成记叙文的方法诗词几乎没有细节描写，情节跳跃的幅度较大，给人思考想象的余地非常广阔。
对其改写应该首先把握诗词的主要意思，进行巧妙构思。
其次要对原文做大量的情节、细节的增补。
具体来说，在改写前，一定要认真阅读诗词，读懂诗词。
在阅读中可以结合注释，请教老师或查找相关资料等，把诗词的内容弄懂，弄通，准确深入地理解诗词的写作背景、写作内容和表达的主题。
改写《游子吟》的写作指导教案
改写《游子吟》的写作指导教案改写《游子吟》的写作指导教案「篇一」教学目标：1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。
2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。
3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。
4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。
教学重点：理解诗句“谁言寸草心,报得三春晖”教学过程：一、阅读图片，情感铺垫——（5-6分）一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。
3、这是一个好学上进的孩子）师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。
）师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。
这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。
下面我们就来欣赏这首古诗。
二、节奏朗读，引入情感——（5分）出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。
（用反复诵读的方式来激动学生的情感）（1）请学生来朗诵。
游子吟孟郊慈母/手中线, 游子/身上衣。
临行/密密缝, 意恐/迟迟归。
谁言/寸草心, 报得/三春晖。
（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的.关怀的感觉）（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。
三、理解诗意，挥发情感——（7分）再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。
（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）（1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识）（2）、最后一句话最难以理解。
《游子吟》教学教案设计
《游子吟》优秀教学教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《游子吟》一课。
教学内容主要包括教材中《游子吟》诗歌的全文解析，对作者孟郊的生平简介，以及相关的文学背景知识。
具体章节内容为：《游子吟》诗歌的朗读、解析、感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练朗读《游子吟》，理解诗歌的字面意思，体会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《游子吟》，引导学生学会感恩父母，培养孝敬父母的传统美德。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读《游子吟》，理解诗歌的字面意思，感悟作者的思想感情。
难点：如何引导学生从诗歌中体会到作者对母亲的感激之情，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于孝敬父母的故事，引起学生对本节课的兴趣，导入新课《游子吟》。
2. 朗读：让学生自由朗读《游子吟》，感受诗歌的韵律美，注意纠正读音和停顿。
3. 解析：对诗歌中的生僻字词、句式进行解析，帮助学生理解诗歌的字面意思。
4. 感悟：引导学生结合自己的生活经历，体会作者对母亲的感激之情，培养孝敬父母的传统美德。
5. 例题讲解：挑选一首类似的古诗，进行对比分析，让学生学会如何鉴赏诗歌。
6. 随堂练习：让学生仿写一首关于母爱的诗歌，进行课堂展示，互相交流学习。
六、板书设计1. 课题：《游子吟》2. 作者：孟郊3. 诗歌全文4. 生僻字词、句式解析5. 感悟：母爱、孝敬父母七、作业设计1. 作业题目：以《我的母亲》为题，写一篇关于母爱的作文。
2. 答案：无固定答案，要求表达对母亲的感激之情，内容真实、感情真挚。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于母爱的文学作品，提高学生的文学素养，培养学生的感恩情怀。
重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。
《游子吟》教学设计教案教学设计
《游子吟》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能能够正确背诵并默写《游子吟》。
理解诗歌的基本内容，感悟诗人情感。
掌握诗歌的基本表达技巧和修辞手法。
2.过程与方法通过朗读、感悟，培养审美情趣和文学素养。
通过小组讨论，提高合作学习能力和表达能力。
3.情感态度与价值观感受母爱的伟大，培养孝顺父母的品质。
增强对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点背诵并默写《游子吟》。
理解诗歌的基本内容，感悟诗人情感。
2.教学难点诗歌的表达技巧和修辞手法的理解。
三、教学过程1.导入老师以一首温馨的歌曲《游子吟》导入，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌朗读学生自主朗读《游子吟》，注意节奏和韵律。
老师指导学生正确朗读，强调诗句的节奏和韵律。
学生集体朗读，感受诗歌的美感。
3.诗歌解析老师逐句解析《游子吟》，引导学生理解诗歌的基本内容。
学生通过诗句理解诗人的情感，老师引导感悟母爱的伟大。
4.诗歌表达技巧和修辞手法老师讲解《游子吟》中的表达技巧和修辞手法。
学生举例说明诗句中的表达技巧和修辞手法。
5.小组讨论学生分组讨论《游子吟》中的母爱主题。
学生自由发挥，创作关于母爱的诗句或故事。
6.课堂小结学生分享学习心得，老师给予鼓励和指导。
7.课后作业背诵并默写《游子吟》。
四、教学反思2.学生对诗歌的表达技巧和修辞手法的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
3.课后作业的布置有助于巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作学习能力。
2.课后作业：评估学生对诗歌内容的掌握程度和写作能力。
3.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。
重难点补充：1.教学重点背诵并默写《游子吟》：通过多种形式的朗读，如集体朗读、个人朗读、角色朗读等，帮助学生熟悉诗歌节奏，增强记忆。
老师可以设置一些趣味性的记忆游戏，比如“诗句接力赛”，让学生在游戏中轻松背诵。
作文：游子吟教案
作文：游子吟教案导语：《游子吟》是唐代文学家贺知章创作的一首边塞诗，通过描述游子思乡的心情和对家乡的眷恋之情，表达了游子在外漂泊时的孤独与无助。
本教案旨在通过对《游子吟》的教学，培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力，同时拓展学生对于中国古典文学的认识。
一、教学目标1.了解《游子吟》的背景和作者贺知章；2.理解《游子吟》的主题和情感表达；3.掌握《游子吟》的基本韵律和押韵方式；4.能够用自己的语言解读和表达《游子吟》的意境。
二、教学准备1.教师准备：课件、《游子吟》的注释材料、PPT、黑板；2.学生准备：课本、文具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《游子吟》的背景和作者贺知章，引导学生发表对离别、思乡的感慨和体会。
2.了解诗歌背景（10分钟）教师播放一段关于边塞风光的视频，并搭配诗中的音乐，让学生对于边塞的环境有更直观的感受。
3.整体欣赏（15分钟）教师朗读《游子吟》，让学生跟读，并通过图片和课件展示相关场景，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感表达。
4.韵律分析（15分钟）教师结合PPT，详细解读《游子吟》的韵律特点和押韵方式，帮助学生理解诗歌的构造和节奏。
5.词语解析（15分钟）教师解释《游子吟》中的生僻词汇和典故，帮助学生理解诗歌的意思及其所表达的情感。
6.情感体验（15分钟）教师借助音乐，让学生闭上眼睛，沉浸于《游子吟》的情感世界中，引导学生用自己的语言描述诗歌所描绘的场景和自己的感受。
7.个人表达（15分钟）学生以小组为单位，展开讨论，让每个学生表达自己对《游子吟》的解读和感受，教师适时给予指导和点评。
8.总结与拓展（10分钟）教师总结学生的表达内容和思考，对于学生突出的观点和见解进行点评，并引导学生进一步探索其他古代诗词的韵律和表达方式。
四、课堂延伸1.让学生用自己的语言创作一首类似于《游子吟》的诗歌，表达自己的情感和心情；2.推荐学生阅读其他唐代的诗人和作品，对比各种不同风格的诗歌。
《游子吟》的教学设计范文（精选3篇）
《游子吟》的教学设计《游子吟》的教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《游子吟》的教学设计范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《游子吟》的教学设计1一、导入课文1、小小格言：世界上任何一种爱都比不上无私的母爱。
母爱是无私的，母爱是伟大的，妈妈是我们身边的天使。
2、你会唱《世上只有妈妈好》吗？会唱的一起来唱。
说说你的妈妈是怎样关心你的？3、小朋友们，我们现在经常用《世上只有妈妈好》这首歌来表达我们对妈妈的敬爱，而古代却与我们不一样，他们喜欢用诗来表达自己的感情，所以也就给我们留下了许多感人至深的好诗。
今天我们要学习的这一篇课文，就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事。
二、揭示课题，解题。
1、板书课题：母亲的恩情。
教学恩2、知道“母亲的恩情”这个题目的意思吗？3、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？三、初读课文1、请小朋友们轻轻打开书，借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
（学生课文，一边读一边画出生字词和小节号。
）2、检查自学情况出示生字词缝补报答抚摸沐浴铭记迟到生机勃勃孟郊针线湿润光辉永远寸草心恩情慈爱A带读，开火车读齐读B去掉拼音读，齐读3、理解长句子（1）孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？（2）母亲的恩情孟郊永远铭记在心，在他50周岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。
4、把生字词和句子带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
5、分自然段朗读课文。
四、学习课文1、读了课文，你们明白了什么？2、再读课文，你在读书的过程中有没有发现发现课文有什么独特之处？（介绍文包诗）五、教学生字1、出示生字卡片补针根抚摸报2、自己先去认读一下生字的字形和结构，这6个字有什么特点？3、你记住了哪个字？用什么方法记住的？4、重点指导书写摸报5、学生描红，仿写，完成习字册六、总结今天我们一起认识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的恩情呢？下节课我们继续学习《母亲的恩情》。
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改写《游子吟》的写作指导教案
导语：对于古诗《游子吟》人们心中有着无限的感慨而关于《游子吟》的改写是语文常见的作文形式下面是小编分享的改写《游子吟》写作指导欢迎阅读
习作指导改写《游子吟》
教学要求
1.激发读古诗、学古诗的兴趣提高赏析古诗的能力养成爱观察、勤动笔的良好习惯
2.熟练背诵古诗《游子吟》能结合自己的生活体验展开丰富想像进一步说出对这首古诗所描绘的情境
教学重、难点
既要忠实原诗的内容又要展开丰富的想像把《游子吟》这首诗的意境用生动形象的语言表达出来
教学准备
多媒体课件学生复习《游子吟》
教学过程
(一)创设情境引入课题
同学们你们知道每个周末周老师最期盼的?是给远在他乡的母
亲打一个电话听到母亲的声音所有的疲惫所有的孤独都会烟消云散
会觉得全身又充满了力量有一首诗歌我一直很喜欢一起来听听好? (教师朗诵)
我们每个人都有慈爱的母亲为了我们母亲献出了她所有的爱母爱是作家创作的永恒主题其中就有一首流传千古的名诗呢请看图谁记得是一首?(《游子吟》)
(二).复习古诗
1.谁能背一下这首古诗给我们大家听听?
2、这首古诗写了什么内容?
3这首古诗表达了作者怎样的思想感情?
(三).这节课,让我们都来当作家,把<>这首诗改写成一篇感人的记叙文,看谁能成为我们班著名作家.(板书:改写<>)(四)、指导改写(出示投影)
1.请同学们读一读投影上的改写原则”
(1).诗歌基本内容不变诗人要表达的感情不变
(2)..把诗歌改写成记叙文,要把时间.地点.人物.事件的起因.经过.结果都交代清楚.
(3).展开丰富的想象把原来语言简练的诗歌改写成内容具体的文章.
这几点要求些对你来说容易做到?那几点不太容易做到?
2、出示插图,引导观察.
现在我们来看插图,看谁能找出故事发生的时间\地点\人物\事件?(指名回答)
3、指导如何展开想象
(1)还有些内容是图上看不到需要我们展开想象的?同桌讨论
事情的起因母子俩的对话母子的心理活动
请同学介绍孟郊离家的原因
(2).结合原诗想想:我们这篇文章的重点应放在里?(孟大娘缝制衣服)
(3)小组讨论怎样才能把孟母缝衣的情景描写具体根据学生发言相机板书(表情、动作、对话、心理活动)
(4)指导说话
在这个夜晚在灯下相伴的母子会有些对话呢?孟郊会对母亲说些什么呢?母亲又会对孟郊说什么呢?
同桌分角色练说汇报表演
教师相机板书：感激依恋牵挂嘱托
(五)结束语
在那离别之夜孟大娘的每一句话、每一个动作、每一个眼神都表达出母亲对儿子的眷恋之情,千般情、万般爱,都把它缝进了衣裳里《游子吟》这首流传千古的美文,是怎样产生的?你看到、想到了?
配乐让学生闭眼想象几分钟,音乐继续播放
好,现在就请同学们根据要求,把《游子吟》按你的想象改写成一个动人的故事吧针对想象要点选择一到两点进行想象看谁能成为我们班的最优作家
五.学生动笔写作,教师巡视指导
附课后感想：
参加学校本次的习作教学研讨活动收获很多感触很多最大的收获有以下几点：
1、要提高学生的习作能力除了精心设计每单元的规定内容的习作指导教师还要强化习作训练意识善于开发习作训练资源课文、学生的学习生活都是习作的源泉培养学生的习作兴趣和观察感悟意识比写作技巧的训练更为重要;
2、每次的习作要求一定要依据课标和学生的实际切忌拔高要求求全求大
3、习作来源于生活是第一原则所以指导中要善于调动学生已有的生活体验丰富学生的语言生活即是作文作文指导课要多一些人情味加一些生趣用一颗平常心来备作文课
4、技巧性的讲解点到即止比如关于命题、开头、结尾修辞方法的运用等尽量少讲让学生克服畏难情绪;
5、要巧妙利用范文让学生有感性认识;
6、在指导中要引导学生个性表达避免千篇一律
知识扩展：改写《游子吟》的作文2篇
篇一：
母爱像空气一样的母爱
在一个静悄悄的夜晚里花儿睡了鸟儿也睡了夜风轻轻地吹着破旧的茅屋里有两个人一个是上了年纪的母亲眼睛都花了;另一位是手不释卷地捧着书的儿子一位慈爱的母亲知道儿子要去远行笑眯眯的借着清柔的灯光连夜地为远行的儿子一针一线地缝衣服当线用完的
时候他的眼睛有点花了但慈爱的母亲一想到儿子要远行了他不能为远行的儿子做什么慈爱的母亲只能为儿子把衣服缝得又密又结实把所有的爱都缝进衣服里让儿子穿得久一些就怕远行的儿子迟迟不能回来“谁言寸草心报得三春晖”正如嫩绿的小草无法回报春天的阳光母亲给他的温暖儿子的爱心要怎能回报得了母亲那深重的恩情呢?
儿子要出远门了母亲站在破旧的屋子里看着儿子离开儿子对母亲说：“母亲快回去睡吧在这里很冷”母亲说：“儿子让母亲看着你离开吧”儿子被感动地留下了思念的泪水
篇二：
夜万籁俱寂家灯影舞动
我坐在母亲的身边阅览着古人留给我们的文化巨资我那慈爱的母亲正借着我这盏煤油小灯的微弱光线一针一线地为我缝做着衣服我叫孟郊是个诗人小有名气但远远比不上李白、杜甫这些名人前几天皇帝让我去当一个小官去的地方离家十分遥远而皇帝又要我明天必需起程军令如山我不敢怠慢为此母亲特地为我添补几件衣服母亲盘坐在麻席上一个装着针线、碎布、剪刀的篮子静静地躺在离灯不远的桌面上旁边还有我为她凉的一碗淡茗幽幽淡淡的茶香充满了这间窄小的房子
说我在看书倒不如说我是用书来掩盖着我对母亲的张望母亲的一举一动都落在我的眼里：她左手扶着衣服右手穿针;针在粗布上飞快地穿梭着一上一下一穿一拉一松一紧;不时她用口吹一下被针刺痛了的手指又赶快穿起针来……啊我的眼睛湿了不得不用看书来稍作
遮挡但母亲的身影却也离不开我：她虽然已是一个八旬上下的的老妪了但做起事来一点也不含糊：穿线、缝线、拉线、结线、剪线每个细小的动作她都会认真细致去做争取做得最完美这一针一线包含着多么伟大的、高尚的、无私的母爱啊我知道她把衣服做得这般完美是怕她远去的儿子很久很久才能归来
我轻轻地说：“妈妈茶凉了喝吧不要干了”
“不行还有几件没补好”母亲说着手不停头也不抬好象在她的世界里只有那衣服我不得不沉默了静静地看着她……
她只是一个平凡的母亲只是千千万万母亲中平凡的一员她代表着所有母亲的心她真象这黑夜里的月亮不她象春天里普照大地的太阳而我只不过是大地上的一棵幼嫩的小草啊谁说幼小嫩草的心能报答春天里阳光的哺育之恩呢?
想到这里我诗意大发迅速拿出笔和纸龙飞凤舞一首歌颂这伟大母爱的小诗《游子吟》诞生了倘若此小诗能有幸给后人读到时不知到他们能否体会到我此时此刻的感受?
游子吟
孟郊
慈母手中线
游子身上衣
临行密密缝
意恐迟迟归
谁言寸草心
报得三春晖。