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一堂好课的评价标准

一堂好课的评价标准一堂好课，是指一堂教学内容充实、教学方法得当、教学目标明确、教学过程生动有趣、教学效果显著的课程。

评价一堂好课的标准是多方面的，下面将从教学内容、教学方法、教学目标、教学过程和教学效果五个方面来详细分析一堂好课的评价标准。

首先，教学内容是一堂好课的基础。

教学内容要符合教学大纲的要求，内容要全面、准确、深入浅出。

教学内容要能引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，让学生在课堂上能够积极思考，主动学习。

其次，教学方法是评价一堂好课的重要标准。

教学方法要多样化，要因材施教，灵活运用讲授、讨论、实验、示范等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

教学方法要能够引导学生主动思考，培养学生的创新能力和实践能力。

再次，教学目标是评价一堂好课的关键。

教学目标要明确具体，要符合学生的认知水平和心理特点，要能够激发学生的求知欲，提高学生的学习积极性，使学生在课堂上能够主动参与，积极思考，达到预期的教学效果。

然后，教学过程是评价一堂好课的重要组成部分。

教学过程要生动有趣，要能够引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习，让学生在互动中获得知识，提高学生的学习效果。

最后，教学效果是评价一堂好课的最终目标。

教学效果要能够达到预期的教学目标，学生的学习兴趣得到激发，学生的认知水平得到提高，学生的学习态度得到改善，学生的学习能力得到提高，学生的综合素质得到提升。

综上所述，评价一堂好课的标准是多方面的，需要全面综合考虑教学内容、教学方法、教学目标、教学过程和教学效果等方面的因素。

只有在这些方面都能够达到一定的要求，才能评价一堂课程的好坏。

因此，作为一名教师，需要不断提高自身的教学水平，不断改进教学方法，不断完善教学内容，不断提高教学效果，努力打造一堂堂好课，让学生在快乐中学习，让学生在成长中收获。

怎样听课评课ppt课件

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课三 ▲好课不同的看法
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怎主要看三条：1.教得有效 2.学得愉快 3.
样
考得满意（笼统）
评
主要看四条：1.学科特点鲜明；2.教学理念深刻；3.教学重点突出；4.教学设计独特（不全面）
主要看六度：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度（操作性不强）
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主要看六条：
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第二节把课听完。看来此课与公开课尚有很大距离。
我认为有这样几个问题。第一，教师对教材吃的不透，
俗话说，千重要，万重要，理解教材最重要，这个法，
那个法，不理解教材就没法。本课巴金是按着日出前—
—日出中——日出后（日出后写了有云时，无云时）的
顺序来写的，但这位老师在上课板书时是按着日出时—
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▲从学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥。
1、看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背。
2、看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参与的时间，参与的人数，参与的方式。
3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。 4、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。
一堂好课的标准是什么
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什么样的课是一堂好课—— 华师大教授叶澜
一是有意义的课，即扎实的课。二是有效率的课，即充实的课。三是有生成性的课，即丰实的课。四是常态下的课，即平实的课。五是有待完善的课，即真实的课。
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一节成功的数学公开课应该具备的特点——特级教师钱守旺
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评价一节好课的标准ppt课件

评价一节好课的标准
1.教学目的：正确并且准确
• 每一节课都要力求实现：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维一体的教学目标。
2.教学组织：序、量、度科学
• 序:教学程序和课程结构。 • 量:课堂教学容量和课堂延伸量。 • 度:教学的深难度和学生掌握知
识的程度。
3.师生关系：教师主导与学生主体最佳结合
• 教师提出探索目标，激励学生学习动机师生心理同步；
• 教师质疑设问，学生独立思考，使各类学生思维都呈现积极状态；
• 教师精讲，学生动脑、动手、动口使学生对知识能自求得知；
• 教师鼓励创造，学生积极探究，把学习与创造结合起来。
4.教学效果：教会学生学习
• 取得的教学效果思想上有提高知识上有长进能力上有发展听、说、读、思、行得到有效训练
• 准－－语音准、语体准、达意准
• 精－－精练、精确、精彩 • 美－－生动、形象、幽默、风趣 • 活－－善于穿插、恰当变位、
适当留空
7.板书设计：端正规范
板书特点：精练性、概括性科学性、逻辑性连续性
8.熟练运用现代教学媒体
• 化空虚为充实、化抽象为具体 • 化远物为近景、化模糊为清晰 • 化静态为动态 • 帮助学生理解、掌握有关知识 • 激发学习兴趣，主动地去学习
师生花费的时间精力
• 师生花费最小限度的时间精力，去取得最大限度的教学效果。
5.教师教态：面向全体，因材施教
• 教态专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行为举止和感情态度等方面的表现。
• 交流的总效果=7％的有声语言+38％音调+55％的面部表情。
6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教学语言：准、精、美、活, 富有特色

一堂好课的标准

课要达到的基本要求有五点：（1）有意义，即扎实的课；（2）有效率，即充实的课；（3）有生成性，即丰实的课；（4）常态性，即平实的课；（5）有待完善的课，即真实的课
王晓春的好课标准
（1）一堂好课，首先应是“学习课”，而不是单纯的“教学课”。（2）一堂好课，应该是“自主课”，而不是单纯的“执行课”。（3）一堂好课，应该有“个性化”色彩，不应该是“标准件”。（4）一堂好课，应该是网络中的一个点，而不是直线中的一个点。（5）一堂好课，是给学生上的，不是给听课人上的。
后消失，为什么? (4)向反应后的溶液中滴人几滴酚酞试液，溶液呈红色，说明反应生成了什么
物质? 通过上述一系列实验，引导学生自然得出钠的性质物理性质和化学性质
问题情境导入法
“燃烧的条件”导入设计在九年级化学“燃烧的条件”一课的教学中，采用化学实
验创设问题情境导入的方法引入。首先，在盛有沸水的烧杯中，投入一小粒白磷。将一根玻璃导管伸入沸水中，靠近白磷，用洗耳球向玻璃管里轻轻吹入空气，水中有大量气泡产生，同时白磷在水下燃烧，产生火花，停止吹气，白磷的燃烧现象消失，再吹入空气，水下的白磷又重新燃烧。同学们一下子被这一亮一暗的水下燃烧现象所吸引，不断发出惊叹声，接着老师用冷水做同样的实验，水中的白磷并没有燃烧，同学们又感到很奇怪，老师接着点明课题“燃烧的条件”。将上述实验现象转换成问题情境，引导学生对“燃烧的条件”进行分组讨论，形成互动、合作学习的气氛，请各小组代表发言，归纳出“燃烧的条件”。
2.导课常用的方法直接导入法以旧引新法实验导入法问题情境导入法悬念导入法
直接导入法
案例研讨 “氧气制法”的课堂导入，教师的导课设计则是直接通
过课堂导语：上节课我们用装在集气瓶中的氧气做了氧气的化学性质实

一节好课.ppt

① 努力为学生营造良好的自主学习的课堂教学氛围，激活学生的创新意识，鼓励、诱导学生积极主动地参与到课堂教学中来。支持学生积极思维，勇于探索，或解答，或讨论，或质疑，或交流。通过这种充满信任、情景交融、民主、开放的课堂教学，使学生的思维能力、知识水平和人格身心在紧张（适度的）和愉悦中都得到自由和谐的发展。教学过程突出主体意识，要调整到50%以上关注学生的学习状态、行为和效果，大于50%才算基本符合要求，小于等于50%都应视为不符合要求。
② 教师应当善于变换自己的角色，不仅当好知识的传授者，更应使自己成为学生学习知识的诱导者（启发引导学生自行探索知识、获取知识）、鉴赏者（鉴别、赏析学生学习、研究的成果价值）。同时，教师还应努力创造条件，使学生变知识的被动接受者为知识的积极探索者、发现者和创造者。
③ 教师的主导作用应主要体现在诱导学生思维的参与和开发上。
一节好课，其效果还应当更加增强学生的问题意识。学生应进一步注重自行发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程，从旧问题的解决到新问题的诞生，必将激励着学生锲而不舍地走向新的探索的征程。
七、一节好课，应该体现较深的个性特色。
在个性特色方面要有创造性增值意识。要对教师在教学活动中表现出来的个性特征、创造精神与探索勇气进行鼓励和支持。一节好课，应该体现出教师个人特点的课，是由某些创新尝试或灵感火花的课。要允许教师大胆创造，允许教师的探索有所失误、有待完善，一节无瑕疵的课不是真课，是假课。
六、一节好课，教学效果的反馈应当精良、前瞻。
（1）学生的基础知识、基本技能、基本的思想方法应得到较好的训练，相关能力应得到一定的培养，思维水平及思想道德水平应得到有效的提高，教学目标应得到全面的落实。

新课程背景下怎样听课评课PPT课件

一、听课评课的概念及意义
●（二）评课的概念及意义评课有着十分重要的意义。
• 1、有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念 • 2、有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教
学水平 • 3、有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主
动性
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三、（二）新课程怎样评价一节好课
第一、真就是要课堂真实、真诚、真为。 • 3、真为——看是不是关注学生
教师如何关注学生（1）关注学生知识基础、兴趣和需要。（2）关注知识点的获得，更要关注心理
的发展。（3）关注全体学生。
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三、（二）新课程怎样评价一节好课
第一、真就是要课堂真实、真诚、真为。 • 3、真为——看是不是关注学生
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三、（二）新课程怎样评价一节好课
第七，效就是教学效果、教学效率
1、教学效果——看三维目标达成 2 、教学效果——看短时高效课堂教学效率可用下边的公式表示：
课堂教学效率＝
有效教学时间实际教学时间
×
100%
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观念决定思路，思路决定出路。正确的教育思想是课堂教学的灵魂。让我们一起走进博大精深的课堂教学，关注真实课堂，注重学生发展，提高课
第六，特就是教学素养、教学特长、教学特色
2、教学特长——看教师优势和绝活
评课视点; （1）看教师是否有独特的绝活。（2）看是否属于反映在教学上的才艺。（3）看绝活的运用是否恰当、有效。
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三、（二）新课程怎样评价一节好课
第六，特就是教学素养、教学特长、教学特色

如何评课PPT幻灯片

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现代化教学呼唤现代化教育手段。“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。所以评价一节课的教学方法和手段时，还要看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、录像等现代化教学手段。
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5、评教师教学基本功
教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
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有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感态度与价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系，反映了这三个目标的不可分割性，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。所以，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度来确定；具体，指三维目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年14龄
1、实事求是原则要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是地公开评价一节课。从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然，切忌带有个人倾向。
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2、坦诚性原则
当我们去听课的时候，是抱着一种评论的心态，还是学习的心态，还是帮助老师的心态？我觉得后两个多一些要好。来听课，一方面是从课堂上生成的东西中去寻找自己的灵感，这是学习；另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态，而不是以衡量课的好坏为目的。评课者与被评者之间应建立起一种民主的、建设性的、对话的伙伴关系。在评课、观课过程中，彼此交流，发表观点，大家都受到启发。

第六章新课程的评价优品ppt

社区教育水平低
社区参与学校事务的程度很低
步骤 1、选出一份《评价报告》，由两位学生扮演专家与被评教师表演面谈。
举例：贫困地区学校入学率低的问题树
介二绍、1考如、试何改通选革过案学出例校（评一价69促--份-进-8新1）《课程评的实价施与报发展告》，由两位学生扮演专家与被评教师
表演面谈。 4、评价要针对不同学生的个性发展，那么，还有没有统一的标准？还要不要客观与公正？
讨论：填写《评价报告》并交流
（一）材料分析交流（26----27）举例：贫困地区学校入学率低的问题树
一学、校1校教、内育考没应试有的实该内用容价重与值方点法教的学从变质革量哪差几个方面评价一节课？
二、提出一份体现新课程理念的课堂教学评价标准
政第府二2投节、入太学评少生评价价家庭项现金目收入是差多一些、细一些好，还是线条粗一些好？学（校二3教）、育活没动评有：实角价用色价演项值练（目专教家学的组质与量内教差师容组）如何描述才更客观、公正？
反方： “学生成长记录袋评价法”在当前情况下不适用
第三节教师评价一、听、评一节课教学视频填写《评价报告》并交流
第三节教师评价
二、提出一份体现新课程理念的课堂教学评价标准
阅读材料（98----115）二、认识现行评价中的主要问题
（一）阅读材料（116----130）教育无用 2、其他同学分为教师组和专家组，教师组体验被评教师的心理感受，专家组审视评价人的言行，判断其是否符合新课程的理念。
度、队伍和校园文化建设、课程资源开发与利用等）
（3）教学研究制度（有促进教师专业化发展的规范与措施，有教学研究课题等）
谢谢观看
介绍考试改革案例（69----81）
4、你们还想到了哪些问题？ 1、选出一份《评价报告》，由两位学生扮演专家与被评教师表演面谈。

一堂数学好课的标准

化繁为简化难为易
学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标
我打羽毛球
专家也有总结----巩固提高
课上小结
不仅仅是要问：你会了什么，还得问，你想到了什么
吴老师请同学们结合生活实际，用分数说一句话。学生甲：“我家有3口人，我占全家人口的1/3。” 学生乙：“我们组有7个人，我们组的人数占全班人数的7/50。”…… 当一个学生说到“我爸爸买了100个鸡蛋，打碎了一个，打碎了的正好占这些鸡蛋的1/100”时，吴老师顺手将1/100写到了黑板上。并特意把开始上课时坚持用画图方法表示分数的那位同学请上来，“1/100该怎样用你喜欢的画图方法表示呢？请你试试看！”只见这位同学认真地画着,画着画着停住了，他扬起小脸 “老师，这种方法太麻烦了，还是分数表示好。” 边说边使劲把开始画在黑板上的桃子图擦掉，这位个性极强的孩子此时，心服口服地接纳了分数这个新朋友。
四位老师的区别呢？
细节！
是否把知识清楚了，是否有纰漏。比如王老师讲的时候，就没有讲角的边不可度量，张老师就讲了
具体怎么上课的呢？
特地举了几个生活中的例子，来引出角的概念。
这叫导入好，好的开始等于课成功了一半!!
然后讲角的定义，再讲书上例题，让学生练习几分钟，最后分组交流学习结果。其他几位老师也差不多这样讲的。不过赵老师是开门见山直接讲角的定义。
管那么多干吗，只要读好书就行了。
因为蜜蜂飞起来的时候翅膀抖动得飞快就发出了声音。而蝴蝶飞起来的时候，翅膀抖动得不那么快，所以就发不出声音。
抖动快慢看看变化
我知道啦！
日本著名数学教育家米山国藏说：“我搞了多年的数学教育，发现学生们在初中、高中接受的数学知识因毕业了进入社会后，几乎没有什么机会应用这些作为知识的数学，所以通常是出校门不到一、两年就很快忘掉了。然而，不管他们从事什么业务工作，惟有深深铭刻于头脑中的数学精神，数学的思维方法，研究方法和着眼点等，都随时随地发生作用，使他们受益终生。”

如何进行课堂评价PPT课件

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• 4.调研型听课 • 概念 • 特点 • ①目的性；②探讨性；③选择性；④导向性；
⑤反复性 • 要求 • ①要做好调研的准备工作 • ②要积极参与到教学过程中 • ③要主动和虚心听取教师的建议和要求 • ④写出调研报告
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如何听课
• 1、听课：备、听、看、记、想。
• 2、听课注意的几个问题：（1）做好准备工作。（2）关注目标达成、关注学生学习状况、把握整体、关注重要细节（精彩处、问题处、生成处）、关注评价。（3）比较和反思是很重要的方法。
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• 听课的要求： • 1. 要明确听课的目的、计划和要求。 • 2. 要了解教材、学校和教师的基本情况。 • 3. 要处理好听课者与被听课者的关系。 • 4. 要不断地学习教育教学理论，了解有关
学科的课改信息。 • 5. 要做到听、看、记、思有机的结合。 • 6. 要认真做好听课记录。 • 7.要积极参与评课，反馈要实事求是，以
理论性、情境性
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• 听课的目的和作用：
• 1．有利于掌握和了解教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状。
• 2．有利于了解教师的教育教学质量及水平。
• 3．有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深人有效地进行。
• 4．有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。
4、自主性——教学过程比较好地体现了学生的自主学习，教师的主导作用得到充分发挥。
5、评价——课堂中的师生评价较好地体现了激励、引导的作用，主体多元。
6、特色——充分展示了教师的教学个性、风格。
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NoSUCCESS
THANK YOU

幼儿园课程评价ppt课件

• 教育行政管理部门人员 • 幼儿园园长 • 教师 • 幼儿 • 家长
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二、幼儿园课程评价的客体
• 课程方案评价 • 实施过程评价 • 课程效果评价
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（一）课程方案评价
• 主要指教育主管部门或幼儿园在比较选择课程时，对备选课程方案的课程理念、课程结构、课程资源等要素的科学性、合理性、可操作性等特点进行分析和判断，以便决定是否采用或推广。（P136）
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（三）幼儿园课程评价的工具
• 完整的评价工具包括：评价项目、评价标准、评价方法、评价结果的呈现方式等。
• 评价工具：结构化与非结构化两种
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第三节幼儿园课程评价的原则及过程
• 基本原则 • 过程
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一、基本原则
• 评价的目的 • 评价的主体 • 评价的过程和方法 • 评价的结果
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（一）评价的目的
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（一）幼儿园课程评价的标准
• 全美幼教协会（NAEYC）编制的《幼儿园课程整体评价标准（价值标准）》（PP155-156）
• 台湾蔡秋桃著的《幼稚园课程通论》中的《幼儿园课程整体评价标准》（PP156158）
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（二）幼儿园课程评价的指标
• 指标是评价的维度或内容（项目） • 幼儿发展评估指标系统（P159） • 课程独特性评价框架（P160）
二、过程
• 评价方案制定阶段：确定目的及评价内容，确定评价的程序、指标及标准，选择评价方法，确定评价人员的分工及合作，撰写评价方案，对参与评价的人员进行培训
• 评价方案实施阶段：搜集信息，整理信息，分析信息、得出结论，撰写评价报告
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一、幼儿园课程评价的主体
• 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出： “管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”，“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。”

课堂教学评价PPT课件

㈡教学内容㈣教学氛围㈥处理偶发事件
㈦学时控制准确㈧教学效果
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• ㈠教学目标：科学合理、明确具体 • 没有一个教材和教案能适合任何学生 • 教师应根据教学条件和学生学习准备度 • 确定恰当的内容范围和难度要求 • 设置合理的预期目标
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• ㈡教学内容 1.丰富
• 2.正确讲授正确、无科学性错误； • 3.概念明确 • 要明确本次课有几个主要概念，并对这些
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具体而言：听老师是怎样复习旧知识？怎样引入新知识？是怎样讲授新课的？怎样巩固新课知识的？是怎样结尾的？是怎样布置作业的？还要听学生是怎样回答问题的？怎样提出问题的？怎样讨论问题的？
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2、看 •看教师的主导作用 •看学生的主体作用
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看教师
看精神是否饱满，教态是否自然亲切；板书是否合理；教具运用是否熟练（现代化教学设备）教法选择是否得当；教师指导是否得法；偶发事件处理是否巧妙……
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以“优秀教师教学智慧中的一朵浪花”为
镜
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上海市向明中学数学教师王大任初一学生鸡兔同笼
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看学生
• 看整个课堂气氛；师生情感的交融； • 对教材的感知；参与教学活动的机会和表现，
活动的时间长短是否合理； • 注意力是否集中，思维是否活跃； • 学生发言思考问题的情况，练习情况； • 各类学生特别是后进生的积极性是否调动起
来； • 看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否
养成； • 看学生分析问题、解决问题的能力如何……
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• 3、想 • 这堂课有什么特色？有哪些突出的优点和
较大的失误？ • 教学目的是否明确？ • 教学结构是否科学？ • 教学重点难点是否突出？ • 寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？ • 教学效果如何？

幼儿教师如何上好一节课ppt课件

感谢观看
*是否关注了每一个以及个体差异？具体点说：发展最快与最慢的孩子都进步了吗？
*教学过程中，哪个环节我最满意？我是否改变了原来的教学计划？如果改变了，为什么要这样改？ *孩子操作了吗？操作中发现了什么问题？ *如果下次再上同样的课，我会在教学时做哪些调整？为什么？ *其他值得记载或反思的课堂现象。
幼儿教师如何上好一节课
目录
contents
01、上好一节课的标准 02、课堂小细节不容忽视 03、课后反思的维度
上好一节课的标准
教师方面
1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通交流。 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励。 3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。 4、课前进行充分的准备。 5、充分发挥自己的教学个性。
教师的课堂礼仪
1
1、让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙。
关怀、赞许、制止、鼓励、批评
2
3
2、把握对幼儿的称呼
3、注意自己的言行举止
（1）要真诚地叫响每个孩子的名字。（2）不要叫孩子的绰号，但可以叫昵称。
课后反思的维度
*教学目标是什么？活动中目标实现了多少？ *课后与课前相比孩子有收获吗？主要在哪些方面有收获？ *课堂上你关注的是教师的教还是孩子的学？ *教学氛围是否宽松、和谐、愉快、民主、融洽。 *孩子活动的面有多大？参与程度有多高？
幼儿方面
一节好课，离不开幼儿在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让象，这样的课才称得上是一节好课。
教材方面
教材分析的步骤
1、仔细研读幼儿园新纲要 2、通读教材整合内容 3、内容分析教材设计