《100以内进位加法》教案设计

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100以内加法(教案)-二年级上册数学人教版

100以内加法（教案）-二年级上册数学人教版教学目标1. 让学生掌握100以内加法的计算方法。

2. 培养学生运用100以内加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。

4. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

教学重点1. 100以内加法的计算方法。

2. 100以内加法的应用。

教学难点1. 进位加法的计算方法。

2. 灵活运用100以内加法解决实际问题。

教学方法1. 讲授法：讲解100以内加法的计算方法。

2. 演示法：演示100以内加法的计算过程。

3. 练习法：通过练习题巩固100以内加法的计算方法。

4. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。

教学准备1. 教师准备：教案、课件、练习题。

2. 学生准备：课本、文具。

教学过程第一课时一、导入1. 复习10以内加法，为新课做好铺垫。

2. 提问：同学们，我们已经学习了10以内加法，那么100以内加法又是怎样的呢？二、新课1. 讲解100以内加法的计算方法。

2. 演示100以内加法的计算过程。

3. 学生跟随教师一起进行计算练习。

三、巩固练习1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结100以内加法的计算方法。

2. 强调学生在计算过程中要注意的事项。

第二课时一、复习导入1. 复习100以内加法的计算方法。

2. 提问：同学们，上节课我们学习了100以内加法，那么这节课我们来学习如何运用100以内加法解决实际问题。

二、新课1. 讲解如何运用100以内加法解决实际问题。

2. 演示解决实际问题的过程。

3. 学生跟随教师一起解决实际问题。

三、巩固练习1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结如何运用100以内加法解决实际问题。

2. 强调学生在解决实际问题时要注意的事项。

家庭作业1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

教学反思通过本节课的教学，学生对100以内加法的计算方法有了初步的认识，但还需要在今后的教学中加强练习，提高计算速度和准确性。

加法竖式教案

加法竖式教案篇一：100以内进位加法教学设计100以内进位加法教学设计教学目标：1.理解两位数加两位数进位加法的算理。

2.掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

教学重难点：理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。

教学过程：一．复习旧知1.复习上节课的知识师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。

板书：23+45= 12+25= 24+55=26+13= 41+52=教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。

强调要求：列竖式并且竖式要写规范。

点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。

2.复习20以内的加法计算师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。

教师口述20以内的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。

二．教授新知1.学习例题师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。

在同学读题的同时板书：例3.二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。

教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。

师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？同学举手回答，教师根据同学的回答板书总结：35+37=师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。

35+37教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。

师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5+7是多少？（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。

新青岛版一下数学《100以内的进位加法(信息窗2)》教案

《100以内的进位加法》教案教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：两位数加一位数的进位加法。

教学难点：两位数加一位数的进位加法算理的理解。

教具学具准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、创设情境，进行环保教育。

1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？二、提出问题，解决问题。

1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6=看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10了）像这样的题目该怎样计算哪？（1）独立思考。

（2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

（3）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

（4）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。

（学生进行自我优化）5、学生们自己解决问题2：二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。

及时达标：课本31页自主练习1。

当堂达标：48+7= 56+6= 38+8= 25+5=64+7= 73+9= 35+6= 48+5=课堂小结：今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？作业布置：必做题：31—32页自主练习2、3、4、5。

选做题：32页第7题。

板书设计：100以内数的进位加法一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？27+6=33（个） 22+8=30（个）（满10进1）。

[100以内进位加法教案]100以内进位加法

[100以内进位加法教案]100以内进位加法一：[100以内进位加法]8.20以内的进位加法二：[100以内进位加法]小学数学教学计划小学数学教学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

努力提高教学质量。

二、情况分析：(一)、班级情况分析：本班学生16名，从上期期末检测试卷分析，学生对解决问题中拿去多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难;对20以内的加减法计算掌握还好。

虽然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定差距;在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开。

因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣。

(二)教材分析：本学期教材内容包括下面一些内容：100以内数的认识、方向与位置、认识图形、100以内的加法和减法(一)、认识钟表、100以内的加法和减法(二)、统计和总复习以及三个数学实践活动。

本册的重点是100以内数的认识和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。

全册教材是以100以内数的认识和加减法为主要内容去联系各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。

二年级上册数学(人教版)100以内的进位加法-1教学设计

二年级上册数学 (人教版) 100以内的进位加法1教学设计作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我在二年级上册数学（人教版）100以内的进位加法1的教学设计。

一、教学内容我选择的教学内容是教材中的第二章第四节，主要讲解100以内的进位加法。

这一章节通过生动的图片和实际情境，让学生了解和掌握100以内的加法运算，特别是进位加法。

二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解和掌握100以内的进位加法运算，并能运用到实际情境中。

同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位加法的原理和步骤，能够正确地进行计算。

教学重点是让学生能够运用进位加法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器、小动物玩具等。

五、教学过程我将以一个实践情景引入，让学生观察和思考。

例如，我可以拿出一些小动物玩具，让学生观察这些小动物的数量，并尝试将它们进行配对，找出相同数量的小动物。

然后，我会进行一些随堂练习，让学生亲自动手进行计算。

我会给出一些进位加法的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计。

我会将进位加法的原理和步骤用简洁明了的方式展示在黑板上，并突出重点和难点。

七、作业设计为了让学生更好地巩固所学知识，我会布置一些相关的作业。

例如，让学生回家后，找一些实际的例子，运用进位加法进行计算，并记录下来。

同时，我还会给出一些练习题，让学生进行练习。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生理解和掌握进位加法至关重要。

一、实践情景引入我选择以小动物玩具为例，让学生观察和思考相同数量的小动物。

这个实践情景引入的目的是让学生能够将抽象的数学概念与具体的实物相结合，增强他们的直观感知和理解能力。

通过观察和配对小动物的数量，学生能够更好地理解加法的意义和目的。

二年级上册数学人教版100以内的加法和减法(进位加)优秀教学案例

2.教师通过观察学生的表现、参与度、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
3.教师可以组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互欣赏、相互学习，培养学生的合作意识和团队精神。
4.教师根据学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果和学生的学习成果。
二年级上册数学人教版100以内的加法和减法(进位加)优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册的学生刚接触数学，对于100以内的加法和减法（进位加）还有些陌生。他们需要通过生动有趣的教学活动，来理解加法和减法的基本概念，并能运用到实际问题中。
本节课的主要内容是学习100以内的加法和减法（进位加）。学生需要掌握加法和减法的基本概念，了解进位加的运算规律，并能熟练地进行计算。此外，学生还需要培养观察、思考、解决问题的能力，能够运用所学的知识解决实际问题。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助学生总结自己的学习优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。同时，教师通过观察学生的表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发了学生的学习动力和自信心。
5.教学策略的灵活运用：教师根据学生的学习情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，使学生们能够在不同的教学活动中学习和掌握100以内的加法和减法（进位加）。这种灵活运用教学策略的方式，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习效果和成绩。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，讨论和分享自己对加法和减法（进位加）的理解和运算方法。
2.鼓励学生们提出问题，通过小组讨论和合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.教师巡回指导，给予学生们必要的帮助和指导，引导学生们正确理解和运用加法和减法（进位加）。

《100内加减法》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版

《100内加减法》（教案）2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3. 引导学生体验数学学习的乐趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 100以内加减法的计算方法及竖式计算。

2. 100以内加减法应用题的解答。

3. 100以内加减法练习题的讲解与评析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加减法的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：进位与退位的处理，以及加减法应用题的解答。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。

2. 通过举例、演示、练习等方式，让学生掌握100以内加减法的计算方法和竖式计算。

3. 设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导与指导。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例导入新课，让学生了解100以内加减法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解计算方法（1）讲解100以内加减法的计算方法，重点强调进位与退位的处理。

（2）举例演示100以内加减法的竖式计算，让学生跟随老师一起完成计算过程。

3. 练习与巩固（1）布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解与评析，帮助学生纠正错误，提高计算准确性。

4. 应用题解答（1）讲解100以内加减法应用题的解题思路和方法。

（2）布置应用题练习，让学生独立完成，培养解决实际问题的能力。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学习成果。

6. 课后作业布置课后作业，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价，了解学生对100以内加减法的掌握程度。

2. 定期进行测验，评估学生的学习进度和成绩，调整教学计划和方法。

100以内进位加法(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版

100以内进位加法（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容我打算在课堂上教授100以内的进位加法。

我们将使用人教版二年级上册数学教材，重点讲解第44页至第46页的内容。

这些章节详细介绍了进位加法的概念、方法及其应用。

二、教学目标通过这节课，我希望学生能够掌握100以内进位加法的运算方法，并能够熟练运用这一方法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握进位加法的运算规则。

难点则是如何引导学生正确地进行进位操作。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及练习题。

学生们则需要准备好自己的练习本和笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我打算通过一个简单的实例来引入课题。

例如，我会提出一个问题：“如果有37个学生参加了数学竞赛，又有23个学生参加了英语竞赛，那么总共有多少学生参加了这两场比赛？”让学生思考并尝试解答。

3. 随堂练习：在讲解完进位加法后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自尝试计算。

例如，28+37、56+43等。

我会鼓励他们互相讨论并找出答案。

4. 例题讲解：我会选取一些具有代表性的例题进行讲解，如100以内的进位加法。

我会详细解释每一步的运算过程，并强调进位的重要性。

5. 小组合作：我将学生们分成小组，让他们共同解决一些综合性的问题。

例如，计算一场篮球比赛每队的得分，或者计算一次聚会总共花费的金额。

六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计。

我会将一些典型的例题和运算过程写在黑板上，以便学生能够清晰地看到每一步的运算规则。

七、作业设计课后，我会布置一些练习题供学生巩固所学知识。

例如，计算100以内的进位加法，并找出其中的规律。

我会鼓励学生仔细思考，并在解答过程中运用所学的进位加法。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握进位加法。

同时，我也会鼓励学生在家中尝试解决一些实际问题，将所学的进位加法运用到生活中。

100以内数的加法教案7篇

100以内数的加法教案7篇100以内数的加法教案篇1一、教学目标（一）知识与技能引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。

（二）过程与方法在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

（三）情感态度和价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

二、目标解析在复习过程中通过创设算式的分类的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。

三、教学重难点教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。

教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。

四、教学准备课件、卡片等五、教学过程（一）回顾中形成体系1．课件出示下面的八道算式。

72+682-4041-714+5038+2730-1636+1959-46仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）3．这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。

?设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。

（二）整理中掌握知识1．分类整理算式。

（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。

（2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？分类方法的预设：方法一：加法：72+6 14+50 38+27 36+19减法：82-40 41-7 30-16 59-46方法二：（3）比较分法，确定研究方法二的分法。

2．复习100以内加法（二）（1）学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。

人教版小学数学教案：100以内加减法

近年来，我国小学数学教育发展迅速，学科教材也在不断更新。

其中，人教版小学数学教材被广泛使用，其教案内容详尽，贴近学生实际，得到了众多教师和家长的好评。

在数学教材中，100以内的加减法是数学基础的重要部分，同时也是小学生在日常生活和学习中经常需要用到的知识点。

100以内加减法的教学变得尤为关键。

一、教学目标1.掌握100以内的加减法的基本概念和计算方法。

2.练习100以内加减法，提高计算速度和正确率。

3.能够应用100以内加减法解决实际问题。

二、教学重点1.掌握100以内加法的计算方法，能够快速正确地进行相加运算。

2.掌握100以内减法的计算方法，能够快速正确地进行相减运算。

三、教学难点1.掌握涉及十位和个位的加减运算方法。

2.掌握较快运算的技巧。

四、教学方法1.通过实物、图片等方式，引导学生感受数学运算的实际意义。

2.采用由简单到复杂、由易到难的教学模式，将基本概念的建立和运算方法的掌握有机结合。

3.通过课堂练习和作业布置，促进学生在实际中运用所学知识解决问题。

五、教学步骤1.引入：通过实物、图片等方式，向学生介绍100以内加减法的实际应用场景，如购物、计算时间等。

2.基本概念的建立：引导学生认识十位与个位的概念，并通过实物等方式帮助学生理解相关概念。

3.加减法的基本运算方法：以加法为例，从个位相加、进位相加、十位相加三个方面介绍计算过程，鼓励学生通过练习熟练掌握各种计算方法。

4.综合练习：开展课堂练习，引导学生在短时间内快速完成各种加减运算，提高计算速度和正确率。

5.应用拓展：引导学生通过解决实际问题巩固所学知识，如“小明用30元钱买了2支笔，每支笔7元，他还能剩下多少钱？”等。

6.作业布置：设计不同难度的作业题目，巩固学生对100以内加减法的掌握程度。

六、教学资源1.课本：人教版小学数学教材。

2.工具书：《百以内加减法口算训练》等。

3.电子资源：在互联网上可查找到大量的100以内加减法的练习资料和视频教学资源。

100以内进位加法教学设计与反思

《100以内进位加法》教学设计一、教学目标：1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。

2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

3、体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。

二、教学重点：计算方法的正确掌握。

三、预计教学时间：1节四、教学过程：（一）、自主探索，学习新知1、出示主题图:引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。

（由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴涵具体的生活内容，对学生产生吸引力。

）2、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？3. 怎样才能知道够不够呢？（1）可以求一共有多少瓶饮料？再和人数进行比较。

24+9=（2）用总数减去24瓶，再减去9瓶，看够不够减？33-24-9=比较哪种方法更简单？（算加法）24+9=怎么算呢？摆一摆小棒，说说自己的算法。

（让学生动手操作，自主探索计算方法，并显示不同的算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。

）4、小组讨论，发表自己的想法。

（1）凑十：24+6=30，30+3=3324+10-1=33（24-1）+（9+1）=33（2）先算个位：4+9=13，13+20=33全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。

教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。

（两位数加一位数进位加法是教学的难点。

通过学生动手操作探索计算方法。

注意结合学生的操作，着重说明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原来的2捆加在一起。

突出计算时先拿个位数相加，得出结果再跟整十数相加，使学生理解进位的道理，有效突破教学难点。

）（打开书看看，你们的方法和他们一样吗？他们用了什么方法，能看懂吗？说一说）（从提出问题，到动手、动脑探索解决问题的方法，至交流成果，都体现了让学生主动参与的编写意图。

）5、小结：说一说你是怎么计算两位数加一位数的进位加法的?让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以前学过的凑十法和两位数加整十数的加法。

一年级数学《100以内的加减法》教案

一年级数学《100以内的加减法》教案一班级数学《100以内的加减法》教案1一、单元教学内容：第六单元100以内的加减法二、单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好表达，它的学习对同学学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中常常运用的心算。

因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌控对以后的计算的正确和快速程度产生径直影响，不仅有利于同学在用数学中进一步领悟加减法的含义，而且还可以为今后发觉和解决稍繁复的实际问题打下基础。

本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让同学动手操作理解和掌控算法，第三、脱离直观手段，让同学思索算法，算出得数。

从同学熟识的生活情境出发，提出有关计算问题，简单激发同学的学习爱好，并使同学感受到数学与日常生活亲密联系。

教学过程中，由动手操作，观测、沟通依靠动手和实物思索到脱离实物思索，遵循了由详细到抽象的原则，有利于促进同学抽象思维技能的进展。

在教学中以详细事物和同学熟识的生活情景出发激发同学的学习爱好，再通过动手操作促进同学理解知识，利用小组合作沟通与独立思索的方法内化知识，促进思维的进展。

组织好同学的练习,需要留意以下几个问题。

1、要讲究练习的形式。

2、要突出难点，讲究实效。

3、多进行口头练习。

4、着重培育同学初步的应用意识和解决问题的技能。

三、单元教学要求：1、使同学会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使同学能够运用所学是知识解决生活中的简约问题。

引导同学独立思索与合作沟通。

3、让同学在生动详细的情景中学习计算，培育学习爱好和计算意识。

四、单元教学重、难点：〔1〕100以内的加减法计算教学是本单元的重点〔2〕两位数加一位数〔进位〕和两位数减一位数〔退位〕的计算是本单元的教学难点。

人教新课标二年级上册数学《第二单元第2节【第四课时】100以内进位加法和退位减法练习》教案

人教新课标二年级上册数学《第二单元第2节【第四课时】100以内进位加法和退位减法练习》教案
一、教学目标
1.理解100以内进位加法和退位减法的概念。

2.掌握100以内进位加法和退位减法的计算方法。

3.进一步巩固加法和减法运算技巧。

二、教学重点
1.100以内进位加法的运算方法。

2.100以内退位减法的运算方法。

三、教学准备
1.教材：人教新课标二年级上册数学教材。

2.教具：小黑板、算术卡片、学生练习册等。

3.教案：设计好的教学步骤和练习题目。

四、教学过程
1. 导入新知识
在前一节课的基础上复习100以内加法和减法的基本运算方法，引出本节课的主题：100以内进位加法和退位减法。

2. 学习进位加法
1.向学生解释什么是进位加法，示范具体的计算方法。

2.让学生做一些简单的进位加法练习题，帮助他们掌握进位加法的技巧。

3. 学习退位减法
1.向学生解释什么是退位减法，示范具体的计算方法。

2.让学生做一些简单的退位减法练习题，帮助他们掌握退位减法的技巧。

4. 练习巩固
让学生进行综合练习，包括进位加法和退位减法的混合运算，检验他们是否掌
握了这两种运算方法。

五、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了100以内进位加法和退位减法的计算方法，能够进行简单的综合运算。

巩固加法和减法的基本技能。

六、作业布置
布置相关的进位加法和退位减法的练习题作业，以巩固学生的所学知识。

以上就是本节课的教案内容，希望同学们能够认真完成作业，加深对进位加法
和退位减法的理解，做到熟练运用。

一年级《100内的加减法》数学教案5篇

一年级《100内的加减法》数学教案5篇教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

以下是小编为大家整理的，感谢您的欣赏。

一年级《100内的加减法》数学教案1教学目标：1.在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。

2.通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。

3.通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。

教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。

教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。

教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。

教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。

(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。

)1.7和702.45和403.82和2(二)口算。

“开火车”形式进行练习。

90-70= 80-40= 70+5=34+4= 5+32=4+( )=66 60+( )=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。

】二、情境引入，初步体会算法(一)结合情境图，了解信息提出问题1.小小图书馆(课件出示主题图)教师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。

2.了解信息，提出问题。

(课件呈现)教师：从图中你知道哪些信息根据学生的回答，课件出示相关信息。

(1)有35本故事书，借出2本。

还剩下多少本故事书(2)有35本动漫书，借出20本。

还剩下多少本动漫书学生提出问题，教师及时给予鼓励，并选择性板书本课所要解决的问题。

可让学生结合信息完整把问题叙述出来。

(二)列出算式，对比分析学生说算式教师板书：35-2= 35-20教师：这两个算式有什么特点学生可能回答：都是减法算式，第一题是减一位数，第二题是减两位数，根据学生回答，教师板书课题。

西师大版一年级下册数学教案：第七单元 100以内的加法和减法第一课时进位加法(一)

教案标题：西师大版一年级下册数学教案：第七单元 100以内的加法和减法第一课时进位加法（一）一、教学目标1. 让学生掌握100以内进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 100以内进位加法的计算方法。

2. 100以内进位加法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内进位加法的计算方法。

2. 教学难点：理解进位加法的运算规律，并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示，引导学生复习100以内的加法。

- 提问：我们之前学过的100以内的加法，今天我们要学习一种新的加法，叫做进位加法，大家想不想知道什么是进位加法呢？2. 新课讲解- 讲解进位加法的概念，引导学生理解进位加法的运算规律。

- 通过例题，演示进位加法的计算方法，让学生跟随计算，加深理解。

- 总结进位加法的计算步骤，让学生进行练习。

3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固进位加法的计算方法。

- 对学生进行个别辅导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。

- 强调进位加法在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固进位加法的计算方法。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握进位加法的计算方法。

3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

通过本节课的学习，使学生掌握100以内进位加法的计算方法，并能熟练运用，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“新课讲解”部分，尤其是进位加法的概念、运算规律和计算方法的详细解释和演示。

100以内进位加法教案

生1:我觉得35先加30就是65，然后加7的时候，可以先加5得70，再加2就是72.
生2：我是通过摆小棒算出来的。我先摆了3捆和5根，又摆了3捆和7根，这时候5根和7根能凑成一困还余2根，那么3捆加3捆再加1捆就是7捆这样就是7捆和2根了也就是72根。
生3：我觉得还可以用竖式计算，并且相同数位要对齐，个位相加得12，说明摆小棒的时候又多了1捆小棒还剩两根所以在个位上写2，向十位进一这样十位3加3再加1就得7写在十位上就是72.
难点
培养学生思考问题和解决问题的能力
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
借助课本上的情境图引出计算问题，并通过实际操作、自主探索、小组合作等手段掌握计算法法从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
创境激疑
创设情境，引探算法。
师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级组的小朋友去郊游大家看学校先安排那几个班去参观（出示课件）
合作探究
一问题情境
师：同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？
课件出示教材14页情境图
师：求二年一班和二年三班一共有多少名学生？该怎样列式呢？
学生回答，教师板书：35+37
使同学们能自己尝试计算吗？可以摆小棒，还可以用其他自己喜欢的方法。
学生尝试解答，教师巡视指导。
师：谁愿意把自己的想法给大家说一说？只要你有不一样的算法，大家很愿意听一听就希望你能勇敢的告诉大家。
课题
100以内的加法减法不进位
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
学会两位数加两位数的笔算方法
能力
பைடு நூலகம்目标
借助课本上的情境图引出计算问题，并通过实际操作、自主探索、小组合作等手段掌握计算法法从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

100以内部进位的加法教学设计一等奖

100以内部进位的加法教学设计一等奖【教学目标】1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。

3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。

【教学重、难点】教学重点:理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。

教学难点:理解为什么要进位以及怎样进位。

【教学准备】教师准备:多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】一、观察主题图，引入新课引导学生观察主题图，获得数学信息。

(用视频展示台或挂图出示教科书第64页的主题图)教师:同学们，仔细观察这幅图，你看到了什么?获得了哪些数学信息?引导学生回答:桥的两边各有45盏灯;停车场有8辆客车和27辆货车……(只要学生说得有道理，老师都给予充分肯定)引导学生提出数学问题。

教师:大家都说得很好，太棒了!那么大家能根据这些信息，提出一些数学问题，并列出算式吗? 学生自由发言，全班反馈。

引入新课。

教师:在你们列的算式中，有两位数加一位数的，有两位数加两位数的，我们今天就从最简单的问题学起──两位数加一位数的进位加法。

(板书课题)二、合作学习，探索新知1.教学例1观察获取信息。

教师:(用多媒体课件出示教科书第65页例1)现在同学们看到的两个小朋友就是明明和芳芳。

谁能说一说，他们看到了什么?学生:芳芳看到停车场里有8辆客车，明明看到有27辆货车。

提问列式。

教师:你们想一想，停车场里，客车和货车一共有多少辆?试着列一个算式。

根据学生的回答，在黑板上列出算式:27+8教师:按照我们前面学习的两位数加一位数，7+8你发现了什么新问题?学生:满十了。

教师:怎么办能?我们先用小棒帮帮忙吧。

操作理解算理。

教师:你能先用小棒摆一摆，算一算吗?学生操作小棒，并计算。

交流强化。

教师:谁来展示一下你们是怎样摆怎样算呢?引导学生摆小棒:先摆2捆另7根小棒，表示有27辆货车，再摆8根小棒表示有8辆货车。