高中地理：水循环和洋流导学案 湘教版必修1
高中地理第二章第四节《水循环和洋流——洋流》教学设计湘教版必修1
从另一个角度分析问题，给予学生新的理解，且自然过渡到本节课的教学重点—洋流上来。
讲授新课
【师】海水的运动形式多种多样，“无风三尺浪”说的是潮汐，“无风不起浪”说的是波浪。在本节课中，我们主要学习另一种大规模的海水运动形式——洋流。那么什么叫洋流呢？
本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。一方面，关于洋流的分布规律，与前面所学的全球气压带和风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。
洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。
让学生知道洋流的形成是多种因素综合的结果
培养学生观察、比较的能力
转折提问
以上我们了解了洋流的性质和分类，那么世界上这么多洋流的分布情况又如何呢？和气压带风带的分布又有什么联系呢？
积极听课，跟上教师的思路，思考问题。
二、学情分析
1．从学生的知识储备来看，之前几节的学习过程中，他们已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。
2.高一的学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，加上于初、高中地理知识衔接不够，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。
3高中学生都有很强的好奇心和求知欲望，思维能力也在不断增强，需要教师去维持并不断的增强，同时注意培养学生的良好学习习惯和地理的分析方法。
四、教学重难点
1．重点：1洋流的成因、性质和分布
2洋流对地理环境的影响
高中地理《第二章 第4节 水循环和洋流》教案 湘教版必修1
第四节《水循环和洋流》第二课时一.课型：互动探究课课时：第二课时（第四节共两课时）二.教学目标：1.读世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
2.通过探究洋流对地理环境的影响，提高学生理论联系实际的能力。
3.通过案例、材料分析引起学生对海洋的关注，激发探索海洋的兴趣，逐渐养成保护地理环境的良好行为习惯。
三.课型目标分析论证：1.课型目标的准确性分析：课标要求“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。
在地理环境的各要素中，水是最活跃的自然要素之一，海洋水是水体的最大组成部分。
洋流是海水运动的重要方式，也是自然环境中物质运动的主要方式之一，是地球表面热环境的主要调节者，所以，洋流是本单元重点内容所在。
本节课主要有两大知识点，其一是洋流的分布规律，学生通过读洋流模式图探讨各海区的表层洋流分布规律；其二是洋流对地理环境的影响，学生通过活动探究洋流对气候的影响，对海洋生物分布（渔场）的影响，对人类航海的影响以及对海洋环境污染的影响。
这些内容综合体现了各自然地理要素相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系。
2.课型目标的可行性分析：在第三节学生已经学习了大气运动的一些知识，基本上掌握了大气运动的一般规律，为学习洋流打下了基础。
通过前面几节课的读图、探究活动的训练，学生已经学习到了一些分析问题的方法，可以实现联系实际学以致用，学习本节内容。
3.课型目标的弹性分析：学生在初中学习过水资源的内容，但是没有涉及洋流内容的学习，通过其它的途径可能对洋流有所了解，但不多。
为此教学中采用多媒体课件变抽象为直观，帮助学生了解相关内容。
在教学中补充了洋流按性质的分类知识，来帮助学生学习本节内容。
另外学生自主学习、探究学习与合作学习的能力可能也存在问题，需要教师的组织和引导，才能顺利完成本课的学习任务。
四.教学过程程序教为学服务的互动过程学习目标与学习成果创设情境导入新课播放案例:1912年4月10日，被称为“世界工业史上的奇迹”的“泰坦尼克号”从英国的南安普顿出发驶往美国纽约。
高中地理 2.4《水循环和洋流》导学案 湘教版必修1
第四节 水循环和洋流[学习目标] 1.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。
2.运用世界洋流模式图，归纳世界洋流的分布规律。
3.说明洋流对地理环境的影响。
一、水循环1．概念：指水在地理环境中①____________的移动，以及与之相伴的运动②________和物理③________的变化。
2．能量来源：在④____________及⑤____________的作用下，水在⑥________、海洋和⑦________间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。
3．主要环节A ⑧____________，B ⑨____________，C ⑩____________，D ⑪____________，E ⑫____________，F ⑬____________。
4.地理意义⎩⎪⎨⎪⎧使水形成⑭ 的循环运动塑造多种⑮ 形态促进地理环境中的⑯ 转化和交换5．人类对水循环影响的主要方式增加或减少⑰____________、人工增雨及⑱____________。
二、洋流1．概念：洋流又叫⑲________，是指大洋⑳________海水常年大规模地沿一定方向进行的较为○21________的流动。
2．类型：洋流按性质可分为○22________和寒流两大类。
3．主要成因：盛行风作用。
南、北赤道暖流(信风作用)，西风漂流(分布在北纬35°～45°和南纬30°～60°的宽阔地带)，北印度洋季风洋流等。
4．分布规律： (1)中低纬度：以○23____________为中心。
北半球呈○24__________方向流动，南半球呈 ○25__________方向流动。
(2)中高纬度(北半球)：以副极地低压为中心，呈逆时针方向流动。
(3)北印度洋季风洋流：夏季呈顺时针方向流动，冬季呈○26____________方向流动。
水循环和洋流-湘教版必修一教案
水循环和洋流 - 湘教版必修一教案一、背景本教案是根据湖南省新版高中必修一《地球与生命》课程的要求，为教师们提供一个综合性的教学案例。
本次教学内容为水循环和洋流。
水循环是指水在地球上的运动和转化，涵盖了水蒸发、凝结、降雨等各个环节。
而洋流则是利用地球自转带来的科氏力或重力作用，使海水形成的由表及深一层一层的向某一方向流动的水流。
二、教学目标1.了解水循环的过程和特点，了解各种自然因素对水循环的影响。
2.了解洋流的概念和形成原因，掌握洋流的分类和特点。
3.了解水循环和洋流对地球环境和生态系统的影响。
三、教学内容和过程1. 水循环1.1 水循环的概念和过程水循环是指水在地球上的不断运动和转化过程，包括水蒸发、凝结、降雨、地表径流、蒸散、渗漏等各个环节。
为了让学生更好地理解水循环的过程，可以使用图片和实物模型来进行教学。
首先，让学生看一下下面这张图片，让学生回答问题:水循环图水循环图1.图中代表什么？2.每个箭头代表什么？然后，让学生观看一下面的实物模型:水循环实物模型水循环实物模型教师可以让学生自己动手来操作这个实物模型，模拟水循环的过程。
1.2 水循环的自然因素让学生了解自然因素对水循环的影响，比如地形、气候、土地利用等因素。
比如，气候对水循环的影响，决定了地球上各地水循环的强度和周期，气温、湿度、风向、降雨量等都对水循环有重要的影响。
2. 洋流2.1 洋流的概念和形成原因让学生了解洋流的概念和形成原因，洋流是因为地球自转带来的科氏力或重力作用，使海水形成的由表及深一层一层的向某一方向流动的水流。
而形成洋流的原因有很多，比如地球自转、清污剂的作用、潮汐的影响等。
2.2 洋流的分类和特点让学生掌握洋流的分类和特点，比如根据海洋的位置可以将洋流分为赤道西向汇流和赤道东向反流；根据水温可以将洋流分为温带洋流和热带洋流等。
3. 水循环和洋流对环境和生态的影响最后，让学生了解水循环和洋流对地球环境和生态系统的影响，包括气候、水资源、生态环境、生物区系等方面。
高中地理 2.4水圈和水循环导学案 湘教版必修1
《洋流的分布规律及其地理意义》导学案
【学习目标】
1. 知道洋流的概念和类型（会判断）；
2. 通过观察世界洋流的分布图，总结洋流的分布规律；
3. 结合实例分析洋流对地理环境产生的影响。
【学习过程】
1.对照世界洋流分布图，分小组在世界空白图上分别将北太平洋(赤道以北）、南太平洋、南印度洋的洋流流动方向和名称标注出来。
2.对照世界洋流分布图，分小组在世界空白图上分别将北大西洋(赤道以北）、南大西洋的洋流流动方向和名称标注出来。
【当堂检测】
一、单项选择题
1.读下面四幅洋流示意图，属南半球中低纬洋流的是（）
2011年11月29日是中国南极科学考察船“雪龙”号驶抵中山站。
下图为“南极科考船航行路线示意图”,读图回答2—3题。
2.流经①②③海域的洋流类型依次是( )
A暖流、寒流、寒流
B.暖流、寒流、暖流
C.暖流、暖流、寒流
D.寒流、暖流、暖流
3.其中②洋流对当地沿岸气候产生的影响（）
A.增温增湿
B.降温减湿
C.增温减湿
D.降温增湿
二、综合题
4．读图16，完成下列各题。
（1）图示a、b、c、d洋流构成了（中
低纬或中高纬）海区的大洋环流。
（2）a、c洋流中，属于暖流的是；c洋流对沿岸气候具
有作用。
（3）若某油轮在甲处海域发生原油泄漏事故，原油可能随洋流向（方向）扩散。
请简述洋流对海洋石油污染的
响：和。
2.4水循环和洋流教学设计高中地理湘教版必修一
4.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间进行实地考察，观察生活中的水循环和洋流现象，提高实践能力；
-开展地理知识竞赛、研究性学习等活动，激发学生学习地理的热情，提高综合素质；
-结合时事热点，如气候变化、海洋环境保护等，引导学生关注地理学科的前沿问题，培养社会责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的水循环和洋流知识，培养学生的应用能力和创新思维，特布置以下作业：
1.结合教材内容，绘制水循环和洋流的过程图，标注出各个环节和主要分布区域，以直观地展示水循环和洋流的全貌。
"请同学们利用教材和课外资料，绘制一幅详细的水循环和洋流过程图，并标注出关键环节和主要洋流的分布区域，加深对它们的理解。"
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示地球上的水体循环现象，如雨水的形成、河流的流动等，引导学生思考这些现象背后的原因。
"同学们，我们生活在地球上，水无处不在。你们有没有想过，水是如何在地球上不断循环的？它对我们的生活又有哪些影响呢？今天我们将一起来探究这个问题。"
2.提问学生关于水循环的基本概念，了解学生的前认知，为新课的学习做好铺垫。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题，引导学生分组讨论水循环和洋流在地理环境中的作用，以及它们对人类生活的影响。
"请大家分成小组，讨论一下水循环和洋流在地理环境中的作用，以及它们对我们生活的影响。"
2.各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生认识到水循环和洋流的重要性。
"通过讨论，我们可以看到，水循环和洋流在地理环境中起着至关重要的作用。它们影响着气候、生态环境、水资源等方面，与我们的生活息息相关。"
高中地理水循环和洋流教案(1)湘教版必修1
水循环和洋流(1)一、教学内容水循环、洋流二、课时安排2课时三、教学目标（一）知识与技能１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。
２．了解陆地水体运动转化规律。
３．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
４．理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法１．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
２．通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观１．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
２．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
３．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。
人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
四、教学重点1．认识水循环的过程及意义；2．掌握洋流的分布规律；3．分析洋流对地理环节的影响。
五、教学难点1．水循环对地理环境和人类活动的影响；2．洋流的分布规律。
六、教学方法1．小组式讨论法；2．多媒体教学法；3．读图分析讨论法；4．案例分析法；5．启发式讨论法；6．自主学习法。
用心爱心专心七、教学过程教学程序设计意图【播放录像】【教师提问】【教师点评】【引入新课】【板书】【学生活动】【学生讨论】【板书】【教师讲解】【放投影图】【板书】有关台风及其影响的新闻报导（或图片）。
2004年8月12号晚浙江省遭遇台风“云娜”袭击，在13个小时内，台风夺去了115条生命，卷走了153亿元的财产，有859万人不同程度受灾，给浙江人民生命财产带来巨大损失。
高中地理水循环和洋流导学案 湘教版必修1
第四节水循环和洋流学案知识摘要1．水圈的组成，水圈中水体的组成及作用。
2．水循环、水循环的类型、主要环节及其意义，不同类型水循环发生的空间范围。
3．洋流、洋流的类型、分布规律，洋流的成因及对地理环境的影响。
知识结构巩固练习一、单项选择题1．地球上各种水体储量由多到少依次是（）A．海洋水、大气水、陆地水 B．冰川水、生物水、河流水C．冰川水、河流水、地下水 D．海洋水、陆地水、大气水2．下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有（）A．塔里木河 B .天山冰雪融水 C.长江 D.未登陆的台风３．使大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是（）Ａ.大气环流Ｂ.水循环Ｃ.地壳物质循环Ｄ. 洋流的运动4．关于河流径流量变化的叙述，正确的是（）A．以雨水补给为主的河流，流量季节变化都很大B．以冰雪融水补给为主的河流，流量无季节变化C．所有河流的流量都有显著的季节变化D ．我国大多数河流流量季节变化很大5．右图是我国某地区一条河流受三种不同水源补给而形成的全年流量曲线图，下列说法正确的是（ ）①永久积雪冰川补给 ②是雨水补给③是地下水补给 ④此河位于我国东北地区A ．①②B ．①②③C ．①②③④D ．②③④6．地球上储水量最多的淡水是（ ）A ．地下水B ．冰川C ．河水D ．湖泊淡水7．下列关于洋流成因的叙述，正确的是（ ）A ．北大西洋暖流是密度流B ．赤道逆流是风海流C ．秘鲁海流是密度流D ．加那利寒流是补偿流8．右图为某海区大洋环流示意图，该环流是（ ）A ．北印度洋海区夏季季风洋流B ．北半球热带、副热带海区大洋环流C ．南半球中高纬海区大洋环流D ．南半球热带、副热带海区大洋环流9．下列渔场中，不是寒暖流交汇形成的是（ ）A ．舟山渔场B ．秘鲁渔场C ．纽芬兰渔场D ．北海道渔场10．2月份，下列纬度大致相当的亚热带海区中，海水表面温度较高的是（ ）A ．北美洲西部沿岸海区B ．亚洲东部沿岸海区C ．南美洲西部沿岸海区D ．澳大利亚东部沿岸海区 二、综合题11．读图，回答下列问题。
高中地理水循环和洋流教案1湘教版 必修1
水循环和洋流水循环1．按照水循环的范围可分为三类：内陆循环、海上循环和海陆间大循环。
发生领域最广、与人类关系最密切的是海陆间大循环。
2．理解水循环的各环节，并结合实际说明人类活动对水循环某些环节的影响。
例如人类通过修建水库和跨流域调水改变某地降水的时间分配不均和空间分配不均对人类的影响。
洋流研究发展史1513年安东·阿拉米诺斯首先发现湾流（墨西哥湾暖流）并研究其流向。
1595年荷兰的范·林斯霍特所编的航海志中，叙述了大西洋的风及海流。
1650年德国地理学家瓦伦纽斯出版的《普通地理学》中，归纳了海水温度和海流等数据，已认识到湾流（墨西哥湾暖流）的存在，且有黑潮记录。
1686年英国著名天文学家哈雷系统研究主要风系与主要水流，发现它们之间有对应关系。
1768～1779年英国航海家库克船长到南太平洋进行海洋科学探险，详细记录了途中所经海域的海水温度与海流状况。
1770年美国富兰克林曾将一些信函分别塞进一个个的漂流瓶子里，扔入墨西哥湾流中。
他在信函中请求发现者回信给它，告诉他发现的时间及地点，因此而获取了大量的资料，进而编绘出“北大西洋海流图”，这是世界上第一幅海流图。
1855年美国莫里出版《海洋自然地理学》一书，系统地叙述了海洋与大气的关系，是近代海洋学的第一部著作，书中还附录航海导航的海风及海流示意图。
1856年美国费雷尔在其所著的《试论风和大洋环流》一文中，说明风及地球自转偏向力对大洋环流的影响，并描绘出全世界大洋的海流分布。
1770年富兰克林绘出了北大西洋西岸的湾流，发展出一条航行通往英国的快捷方式。
1839年Matthew Maury乘坐一海军军舰，绘出诸大洋的洋流及风向的型式。
上升流上升流是指海水缓缓上升的现象，一日才不过上升1米左右。
其速度虽慢，却是一种重要现象，因其会将二、三百米深富含营养盐的次层冷海水带到表面来，这些高养分的海水带来大量的浮游生物，会引来鱼群，在当地形成良好的渔场。
高一地理湘教版必修一2.4 水循环和洋流 学案
第四节水循环和洋流学习目标导航1．了解水循环的概念、人类活动对水循环的影响、洋流的概念及成因，识记洋流名称。
2．理解水循环的过程、主要环节及地理意义。
(重点)3．掌握世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
(重难点)认知预习质疑教材整理1水循环阅读教材P59～P60内容，完成下列问题：1．概念：指水在地理环境中的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。
2．主要环节：图中D蒸发、C 、B降水、G 、F下渗、H 、E降水、A 。
3．动力：和地球重力。
4．地理意义(1)维持全球水体总量。
(2)使地表物质得以运动，并塑造。
(3)伴随着能量转化和交换。
(4)使水成为洁净的资源。
5．人类活动的影响正误判断：(1)驱动水循环的能量来自地球内部。
( )(2)人类活动主要影响水循环中的降水环节。
( )(3)水资源是“取之不尽，用之不竭的。
”( )教材整理2 洋流阅读教材P 61～P 63，完成下列问题：1．概念：是指海洋中具有相对稳定的 和 的大规模海水运动，又叫海流。
2．作用：促进了地球 的能量交换，并通过能量交换来改变其环境特征。
3．分布模式(1)副热带环流：如图中A 所示①中心：约在南北纬 的地区。
②组成⎩⎪⎨⎪⎧赤道洋流：由东北信风和东南信风共同作用西风漂流：位于西风带内赤道逆流：把南北半球的赤道洋流分隔开来大洋西岸的暖流和大洋东岸的寒流(2)副极地环流：如图中B 所示①中心：位于60°N 附近。
②组成：大洋西岸的 和大洋东岸的 。
微体验2正误判断：(1)暖流水温一定比寒流的水温高。
( )(2)从低纬流向高纬的洋流一定都是暖流。
( )(3)海水的温度和密度分布不均是形成世界洋流最主要的动力。
( )合作探究体验探究点1 水循环合作探讨材料一长歌行(节选)李白百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
材料二水循环示意图。
探讨1：你认为诗词中百川复西归的现象会出现吗？探讨2：大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？体验评价1．读某地水循环示意图，完成(1)～(2)题。
高中地理 水循环和洋流学案 湘教版必修1
2.4 水循环和洋流一、学习目标1. 了解水循环的过程和主要环节。
2. 理解水循环的地理意义。
3. 运用地图，归纳世界洋流的分布规律。
4. 理解洋流对地理环境的影响。
二、会考要求1. 水循环的过程和主要环节（a——了解）。
2. 水循环的地理意义（b——理解）。
3. 世界洋流的分布规律及图示（b——理解）。
4. 洋流对地理环境的影响（c——应用）。
三、知识体系三、巩固练习1.A．海洋水的蒸发2AC．造成了全球上水资源地区分配不均读大洋环流示意图3．该大洋环流位于（A．北半球副热带海区C．40°—60°S4．洋流AA．增温增湿C．降温增湿5．读图，回答下列问题：(1)图中A、B(2)图中C它位于寒流和暖流的交汇处。
(3)历史上欧洲奴隶贩子从事贩卖奴隶活动的“三角贸易”，多半采取三角航程，图中①为出程、②为中程、③为归程。
三角航线的选择合理地利用了风向和洋流的知识。
试分析②、③航线上借助的风向和洋流名称。
6.读水循环示意图，回答下列问题：(1)填出图中数码表示的水循环环节名称：①、②⑥、⑦(2)(3)四、课外探究以安全为重点”水洁净和水库安全。
探究：请同学们成立课外研究性学习小组，查找资料、实地走访调查，了解库区群众保护（或破坏）植被的现状，宣传植树造林、生态保护的意义。
撰写地理研究性学习小论文。
水循环和洋流1 / 1。
湘教版必修1 地理：2.4 水循环和洋流 学案
水循环和洋流【学习目标】1．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
2．运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
【学习重点】1．水循环的过程及意义。
2．世界洋流分布规律。
3．洋流对地理环境的影响。
【学习难点】1．水循环对对地理环境和人类活动的影响。
2．运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
【学习过程】一、水循环：1．水循环的成因：在及的作用下，水在、和间通过或，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。
2．根据水循环发生的空间范围，可以将其划分为、和三种类型。
3．读课本图大规模水循环示意，总结水循环的主要环节包括（蒸腾）、、、、、等环节，不同类型的水循环，其包括的环节、特点也有所不同。
4．人类对水循环的影响：水循环对人类活动的影响巨大，而人类目前只能以、及等方式，去影响水循环的个别环节。
二、洋流1．什么是洋流？2．洋流的分类？归纳世界洋流的分布律：（1）在中低纬海区，形成以为中心的大洋环流，北半球呈方向流动？南半球呈方向流动。
按洋流性质，大洋东岸（大陆西岸）是、大洋西岸（大陆东岸）是是。
（2）北半球中高纬度海区，形成以为中心的大洋环流，呈方向流动。
大洋东岸（大陆西岸）是、大洋西岸（大陆东岸）是。
（3）南半球中纬度海区，受风带的影响，形成的洋流叫，洋流性质是、流向是。
（4）北印度洋海区，由于受影响，洋流具有明显的季节变化。
冬季受季风的影响，沿岸海水向流，呈方向；夏季受季风的影响，沿岸海水向流，呈方向。
【达标测验】1．下列关于水循环的叙述，错误的是（）A．水资源处于不断地循环更新过程中，因而"取之不尽，用之不竭"B．海陆间水循环和陆地循环都能使水资源得到不断的更新C．水循环实现了陆地和海洋之间的物质迁移和能量交换D．水循环影响着全球的气候和生态，并不断地雕塑地表形态2．水循环的实质是（）A．水体连续运动的过程B．各种水体的状态变化C．海陆之间的水量交换D．物质迁移和能量转化3．陆地水体的水源补给最主要的形式是（）A．冰川融水B．湖泊水C．地下水D．大气降水4．海洋水体运动的主要动力是（）A．大陆轮廓和岛屿的分布B．海水温度与密度分布不均C．地球自转偏向力D．盛行风5．城市中以往多采用釉面砖等不透水的材质铺设地面，这对城市生态环境的主要危害有：A．阻断了大气降水直接补充地下水的途径B．冬季雨雪天气极易使地面结冰，引起交通和出行团难C．促进了城市植被的生长D．降低了城市地面和空气的干燥程度判断以下描述是否正确，填是或否。
高中地理第二章第四节水循环和洋流导学案湘教版必修1
水循环和洋流[学习目标定位] 1.掌握水循环的过程、主要环节及其意义。
2.运用世界洋流模式图，分析洋流的分布规律。
一、水循环1．概念指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。
2．主要环节图中D蒸发、C水汽输送、B降水、G地表径流、F下渗、H地下径流、E降水、A蒸发。
3．能量来源在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间形成了循环运动。
4．地理意义(1)维持全球水体总量平衡。
(2)使地表物质得以运动，并塑造地表形态。
(3)伴随着能量转化和交换。
(4)使水成为洁净的可再生资源。
5．人类活动的影响1．概念：大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行较为稳定的流动，又叫海流。
2．分布规律(1)副热带环流：如图中A所示。
中心：大约在南北纬25°～30°的地区。
(2)副极地环流：如图中B所示。
中心：位于60°N附近。
组成：大洋西部为寒流，东部为暖流。
3．对地理环境的影响(1)促进了地球高低纬度地区间的能量交换。
(2)通过能量交换改变流经区域的环境特征{寒流：降温减湿 暖流：增温增湿思考1．我国的南水北调工程，主要影响水循环中的哪个环节？答案主要影响的是水循环中的地表径流环节。
2．暖流水温一定高于寒流吗？答案不一定。
寒流与暖流主要反映洋流的性质，只与同一海区比较。
事实上，一些热带地区寒流的水温高于寒带地区的暖流。
探究点一水循环的环节与影响探究活动阅读“水循环示意图”，完成下列问题。
(1)水循环的基本环节有哪些？水循环按照空间范围可以分为哪几种类型？(2)为水循环提供能量和动力的是什么？水循环联系了自然界的哪些圈层？(3)大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？(4)人们修建水库、挖渠引水等措施主要影响水循环的哪个环节？答案(1)蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流。
水循环按照发生领域可分为海陆间循环、陆上内循环和海上内循环三类。
(2)为水循环提供能量和动力的是太阳能和地球重力。
2024学年高中地理2.4水循环和洋流教案湘教版必修1
在本节课的教学中，我发现学生在学习水循环和洋流的过程中存在一些困难和问题。首先，学生在理解和掌握水循环和洋流的基本概念上存在一定困难。为了帮助学生更好地理解这些概念，我需要采用更直观的教学方法和素材，如通过演示实验、视频动画等方式来展示水循环和洋流的过程。同时，我可以在课堂上设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和观点，通过讨论和交流来加深对概念的理解。
在知识层面，学生对于水循环和洋流的概念可能已有所耳闻，但对于其具体过程、意义以及分布规律可能还不够熟悉。他们对水循环和洋流的理解可能停留在表面，缺乏深入的认识。因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解水循环和洋流的内在联系，以及它们对地理环境的重要意义。
在能力层面，学生可能已经具备了一定的分析和解决问题的能力。他们能够通过阅读教材和参与课堂活动来获取知识，并能够进行一些简单的分析和讨论。然而，对于复杂的地理问题，他们可能还需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，我需要设计一些合适的课堂活动，引导学生运用综合思维来分析和解决问题。
5. 情感态度：学生将能够培养对地理环境的好奇心和探究精神，增强对水循环和洋流问题的关注度。他们能够理解水循环和洋流对人类生活和环境的重要性，培养可持续发展的观念和环保意识。
6. 价值观培养：学生将能够认识到水循环和洋流对地理环境的重要性和复杂性，培养对自然界的敬畏之心和对科学探究的尊重。他们能够在学习过程中培养批判性思维，对不同观点进行分析和评价。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解水循环和洋流的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕水循环和洋流问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
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第四节水循环和洋流学案
知识摘要
1．水圈的组成，水圈中水体的组成及作用。
2．水循环、水循环的类型、主要环节及其意义，不同类型水循环发生的空间范围。
3．洋流、洋流的类型、分布规律，洋流的成因及对地理环境的影响。
知识结构
巩固练习
一、单项选择题
1．地球上各种水体储量由多到少依次是（）
A．海洋水、大气水、陆地水 B．冰川水、生物水、河流水
C．冰川水、河流水、地下水 D．海洋水、陆地水、大气水
2．下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有（）
A．塔里木河 B .天山冰雪融水 C.长江 D.未登陆的台风
３．使大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是（）Ａ.大气环流Ｂ.水循环Ｃ.地壳物质循环Ｄ. 洋流的运动
4．关于河流径流量变化的叙述，正确的是（）
A．以雨水补给为主的河流，流量季节变化都很大
B．以冰雪融水补给为主的河流，流量无季节变化
C．所有河流的流量都有显著的季节变化
D．我国大多数河流流量季节变化很大
5．右图是我国某地区一条河流受三种不同水源补给而形成的全年流量曲线图，下列说法正确的是（）
①永久积雪冰川补给②是雨水补给
③是地下水补给④此河位于我国东北地区
A．①② B．①②③ C．①②③④ D．②③④
6．地球上储水量最多的淡水是（）
A．地下水 B．冰川 C．河水 D．湖泊淡水
7．下列关于洋流成因的叙述，正确的是（）
A．北大西洋暖流是密度流 B．赤道逆流是风海流 C．秘鲁海流是密度流 D．加那利寒流是补偿流
8．右图为某海区大洋环流示意图，该环流是（）
A．北印度洋海区夏季季风洋流
B．北半球热带、副热带海区大洋环流
23o26′C．南半球中高纬海区大洋环流
D．南半球热带、副热带海区大洋环流
9．下列渔场中，不是寒暖流交汇形成的是（）
A．舟山渔场 B．秘鲁渔场 C．纽芬兰渔场 D．北海道渔场
10．2月份，下列纬度大致相当的亚热带海区中，海水表面温度较高的是（）
A．北美洲西部沿岸海区 B．亚洲东部沿岸海区
C．南美洲西部沿岸海区 D．澳大利亚东部沿岸海区
二、综合题
11．读图，回答下列问题。
（1）图中A地的水循环类型主要是________循环，B地
的水循环类型有________循环和________循环。
（2）a、b两条河流中，水量较稳定的是___河，判断依
据是__________。
（3）甲、乙两城市中，水资源较丰富的是_____城市，
原因是__________。
（4）水循环得以顺利完成的内因是___________；外因__________。
12．读大洋环流示意图，回答下列问题。
（1）此海区属于___半球，此大洋环流是以______为中心。
（2）如果此大洋为太平洋，则a 是________，b 是________。
（3）如果此大洋为印度洋，此时为___季，在次季节里，下列那些
地理现象可信？________；并说明理由：_______________________________。
A ．地中海沿岸河流进入汛期
B ．我国东南沿海各省出现台风
C ．舟山渔场正直带鱼汛
13．右图是某海区海水表层等温线示意图。
图中纵横直线表示经纬线，
曲线表示海水等温线（单位：℃），箭头表示洋流流向。
读图回答
问题。
（1）判断图中洋流的性质是寒流还是暖流？_________。
（2）图中相临两条纬线的纬度间隔为5℃，中间一条纬线的度数为
20℃，判断A 点的纬度位置为__________。
（3）假如该图所示洋流在太平洋某海区，说出这支世界著名洋流的名称；简述它对周围地理环境及人类
生产生活的影响。
_________________________________。
一、 单项选择题
1．D 2.C 3.B 4.D 5.D 6.B 7.D 8.D 9.B 10.D
二、综合题
11.(1)陆上内 海陆间 陆上内 (2)a a 河位于断层处,地下水补给量大而稳定,b 河主要靠雨水补给,季节变化大 (3)乙 该城市离海洋近,水循环活跃,降水丰沛 (4)水的固、液、气三种相态的变化 太阳辐射能和重力能的作用
12．（1）北 副热带高压 （2）日本暖流 加利福尼亚寒流（3）夏
A 不可信，地中海此时受副高控制，炎热干燥为枯水期
B 可信，夏季是我国东南季风盛行的时期，多台风活动
C 不可信，舟山渔场冬季是带鱼汛，夏季是墨鱼汛
13．（1）寒流 （2）南纬25°（25°S ） （3）秘鲁寒流 减温减湿，对秘鲁太平洋沿岸成为荒漠环境起一定的影响；上升流把海底有机盐类带到上层，形成著名的渔场；海轮向北航行的速度，比向南航行的速度快的多；加快污染的净化速度，但也使污染的范围扩大。