初中物理创新小实验精品PPT课件

3.捅不破的纸
小制作、小实验介绍
4.巧立硬币 原理：二力平衡 器材：硬币一枚、硬纸一张 操作：将硬纸对折，立于桌面，将硬币放在对折处，慢
慢位直硬纸，硬币仍能静止在纸上。
4.巧立硬币
小制作、小实验介绍
5、斜立的竹筷，立在杯口的蜻蜓
原理：①重力与支持力二力平衡
②重心越低，稳度越高
材料：竹筷、铁丝、配重、纸、剪刀
物理实验自制的意义重大
1.学生身心发展的需要----“玩”中成长 众所周知实验教学可以使抽象枯燥的物理知识原理
形象化、趣味化，从而便于理解和记忆。学生自制实验 可以促进学生手、眼、耳、口、脑等器官的谐调发育； 满足其创作、创造、创新的欲望；提供其交流合作、自 我修复、提高完善的平台，获得满足感与成就感，培养 其自信心和人格魅力。
慢。 注意点，为使滚动快慢易观察，斜面坡度要小。
2.谁滚下去的快
小制作、小实验介绍
3、捅不破的纸 原理:静摩擦力 材料：20cm---30cm铁管或 纸筒、细沙、白纸、细线、木棍 制作与操作：先用纸包住塑料管一端，用木棍捅，纸破
裂；换纸重新包扎管口，装满细沙、轻摇。用木棍用力 从上端向下捅，纸不会破。如果用支架固定铁管，托起 一个成年人绝无问题。
物理实验自制的意义
3.有助于感受领悟科学探究方法和诸环节
没有切身实验，就无法领悟控制变量法、 转换法、科学推理法、类比法的内涵与精妙； 没有实验探究的操作，就无法提出深刻的问题、 科学的假设、优秀的实验设计与操作；也难以 客观分析评估、交流合作、去伪存真。
物理实验自制的意义
4.培养学生兴趣，促使由“跟着学”到“我要学”
初中物理创新小实验
信阳市五中物理课题组 吴春 曹世训
自我介绍
我们二个来自花园般学校信阳市第五初级中学，中学高 级教师，从教近30 年。因为我们有一个团结合作喜爱 小制作的物理教师团队，所以我们共同承担了省级课题 《初中物理学生课外自主互动实验探究的研究》并已获 得省一等奖。今天受信阳师范学院领导邀请来此交流， 以达到相互学习、相互借鉴、相互提高之目的。
材料：刻度尺带支架，平面镜带支架，激光灯
制作与操作：把激光器固定在带尺的支架上，调整与平
面镜距离和高度，使激光束正好反射到尺面上，压按桌
面，发现亮点上下移动。
7、光杠杆（微小形变显示）源自小制作、小实验介绍8、胶囊空翻 原理：重力的方向竖直向下 材料：大试管、黑胶布、带槽木板、内装钢珠的胶囊、
物理实验自制的意义
2.课标的要求----培养学生的科学素养
课标要求对于自然科学的学习和研究，不能只重视 结果而忽视或轻视实验过程.对于学生成长来说，体验 感悟科学探究的历程远比记忆概念定义原理公式等重要 得多，对社会发展影响也深远得多。只有让学生动起来 ，才能经历过程、感知自然、心有触动，从而形成求实 严谨的科学素养。
兴趣是最好的老师，但受应试教育、教学 时间、国家学校条件、家长需求及教师个人行 动观念等影响，物理教学中的小实验和小制作 ，常常流于形式、纸上谈兵。故此，钱学森临 终前仍在呼吁：激发兴趣，培养学生创造力、 创新意识刻不容缓。
物理小实验自制开展方法措施
1.鼓动宣传绝不可少 思想支配行动。对于正处在启蒙阶段的青
小制作、小实验介绍
1、魔盒 原理：压力越大，摩擦力越大 材料：废塑料药盒，医用输液管约10cm、细棉线50cm 制作：药盒上下对穿小孔，内置比瓶稍高的输液管，用
细棉线串起来。 操作：两手捏住线两头竖立。放松棉线药盒快速下滑，
而拉紧棉线药盒就会停止下滑。
1.魔盒
小制作、小实验介绍
2、谁滚下去的快 原理：静摩擦力 材料：两个分别装满水和沙子的矿泉水瓶，斜面。 操作：把两个瓶子并列放在斜面顶端，观察滚下去的快
②放大形变，易于观察 ---转换法
材料：老村长方形酒瓶一个，带细玻璃管的橡皮塞一套
制作：瓶装满染色的水，橡皮塞盖紧
操作：用力捏瓶体正反两面，看见液柱上升，而捏瓶两
侧面，液柱却下降。
6、用手能捏瘪玻璃瓶吗？
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7、光杠杆（微小形变显示）
原理：①光的反射
②放大法：体现了支持面的形变大小
物理小实验自制开展方法措施
4.建立交流平台，让学生有施展才华或交流倾 诉的机会，同时老师也可以适时引导
或博客、或微信、QQ群、或定期的小发明 、小制作展评，形式不限，贵在参与重在启蒙 。学生展示的内容方案猜想等可能片面甚至错 误，老师都不可嘲笑。适时引导最重要！
本次活动打算
首先由吴春老师、曹世训老师展示他们及 其同仁们平时积累的小制作、小设计，并给老 师们适时的讲解实验原理、制作材料、操作要 领等。之后将留点时间，对作品进行展示，诚 请老师们指正。见识不多，水平有限，我们诚 心来此交流学习，如耽误老师们宝贵的学习时 间，实在抱歉。
物理小实验自制开展方法措施
3.选好操作制作能力强的当小组长，开展小组竞赛 为了节约老师时间，提高效率，就要发挥班集
体力量 。班级可分成若干小组，选配好得力组长 。具体操作中，教师可先对组长面授机宜，事先 有所指导和要求，避免盲目地活动。之后，放手 让组长带领小组成员设计方案、安排时间、选择 方法去开展小制作，进行探究。
少年，进行小制作的意义宣传可促其动起手来； 优秀策划表扬可促其发散思维；优秀作品展演 可示范引领；优秀带头人奖励可激励更多的学 生行动起来。正所谓环境造就人，时势造英雄。
物理小实验自制开展方法措施
2.教师的示范引领作用不可少 学高为师，身正为范，打铁还需自身硬。
教师一言一行都会深刻影响着学生终生。对于 初中生，知识面还很狭窄，故教师“下水文”的 实验制作不可少，这即是言传，也是身教。这 是提醒老师们要多多相互学习，及时充电哟！ 否则就会失去学生信任，难以较好完成职责。
制作与操作：①在竹筷下端固定一根铁丝，铁丝两端等长
，把配重挂在铁丝两头。当竹筷底端放置杯瓶等容器盖上
时，竹筷即稳稳斜立其上。
②把卡纸对折一次，剪成蜻蜓、蝴蝶、小鸟等各
种形状，两翅下端安放配重，口部置杯口即能稳稳立于上
。
5、斜立的竹筷，立在标口的蜻蜓
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6、用手能捏瘪玻璃瓶吗？
原理：①力改变物体形状