《理想》教学设计
穆旦·理想教学设计
《理想》教学设计一教学目标（一）阅读诗歌，增强对诗歌语言的感悟能力。
（二）通过对诗歌的阅读，整体感知诗歌的基本内容，领会诗歌所要表现的时代背景下人们的生存状态和精神世界。
（三）通过对诗歌具体意象分析，体验诗歌中所要表达的迷惘、疑惧、苦闷等情感。
二教学重难点分析教学重点：鉴于本诗的意境化抒情的特点。
本课难点是通过对具体意象的品味，来理解诗人所要表达的情感，体会岁月蹉跎，人生无常，在坎坷复杂的人生之旅中追求理想的不易。
教学难点：第一节写理想的重要性，第二节写追求理想的复杂与困难更甚会使人误入“迷宫”和“鬼火”。
看似两节的关系不大，还有矛盾。
实则浑然天成，把第一、二节如何衔接起来，理清之间的联系，本诗的立意也就弄清楚了。
这是本课的难点。
三教学方法：诵读指引法、讨论法、问答法四教学工具：幻灯片教学五教学思路：通过诵读法将同学们导入课堂；简要地介绍一下作家作品，并且进行题解；扫除阅读障碍后朗读课文，使同学们对整篇课文有一个整体的了解精读课文，精读并分析课文，分小组讨论，通过提问思考的的方式深化同学们对课文的理解并进行适当的课堂测验；总结全文。
六课时：1个课时七课型：新授课八教学步骤与内容（一）导入1.对于理想，不同的人有着不同的看法与感受：理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就失去前进的力量——列夫托尔斯泰人，只要有一种理想，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应——丁玲有理想的人，生活总是火热的——斯大林同学们在你们心中对理想的认识是怎样的呢？生：******老师：那么，在诗人穆旦的笔下理想又是怎样的呢？让我们来带着这个问题来学习这首诗歌，看看在诗人穆旦的笔下他的理想与其他名人心中的理想有什么异同。
（二）作家作品介绍穆旦原名查良铮，原籍浙江海宁，生于天津；1935年考入清华大学，1940年毕业于西南联大，曾参加过中国远征军赴缅甸，1948年赴美留学，1953年回国任南开大学外文系副教授，1958年受迫害，1977年病逝，1979年平反。
《理想》教学设计
[知识与技能]1练习诗歌的朗诵。
2学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。
[过程与方法]朗读，讨论，仿写，体会。
[情感态度和价值观]1理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。
2萌发树立远大理想的感觉。
[教学过程]第一课时预习，听写。
范读（听录音），齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。
分析第一、二小节诗的含义、修辞。
第一小节：理想是前进的方向。
运用了比喻、排比、顶针的修辞。
顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。
”（《木兰诗》）第1、2个比喻是什么意思，起什么作用？（第４句中的“黎明”比喻什么？第二小节：理想有时代性。
第１２和３４句之间为何是句号而不是分号？[作业]：模仿第一、二小节写８句诗，要运用三种修辞，内容自定。
听写改错。
第二课时齐读。
分析第三至第十二小节。
三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。
“历史的脊梁骨”如何理解？四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。
与《在山的那边》相同的诗句是哪些？五：理想给人力量。
指出每一句写理想给人何种力量？与３４句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》曹操）联系书后背诵篇目六：理想是崇高的。
如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？七：有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？八：理想对人生的意义。
“不幸”指哪些？“大写的人”指什么样的人？九：理想使人重新做人。
十：对理想要执著。
“玷污”和“被扒窃”如何理解？十一：理想对人生的重要性。
[作业]：做课程探究。
七年级语文《理想》教案范文
目前，我国的教育已经进入了新的阶段，学校里的教育也逐渐地走向了提高质量和创新意识的方向。
对于初中生而言，理想便成为了他们追求的目标，而七年级《理想》教案便是在这样的背景下应运而生。
七年级语文《理想》教案的主要内容围绕了“理想”这一主题展开，分别从“何为理想”、“追求理想”、“实现理想”三个方向进行阐述。
开课前，我将对学生进行一次生动的讲解，将“理想”这个概念以及其带来的意义向学生阐述清楚，使学生真正能够理解并深刻体验到“理想”的重要性。
我还会将一些成功人士的成功经验分享给学生，帮助他们找到追求理想的方法，引导他们在未来的路上勇往直前，不放弃追求。
在教学实践中，我将“何为理想”放在了教学的第一部分，进行讲解，在讲解的同时，我还会让学生用自己的语言具体描述理想是什么、为什么理想这么重要等问题，让学生在思考中理解一个新概念。
我还会组织学生一起进行分组讨论，让他们围绕理想展开研究，从不同的角度进行思考，激发出他们的好奇心和求知欲望。
在“追求理想”这一部分，我教给学生的主要是如何设定自己的目标、确定自己的方向，让学生认识到自己的目标只有设定得正确、方向确定得清晰才能朝着理想发展。
同时，我还会为学生提供一系列的技能，帮助他们在实现理想的过程中更好地把握主动权，逐步提高自己的个人素质。
我会在“实现理想”这一节课中让学生了解并反思自己一直在追求的理想是否真的是自己想要的，采用一些形式多样的方法来鼓励学生勇敢地追求自己的理想。
我认为，教育的目的不仅是帮助学生学会知识，还要教会学生严谨的思维、创新的能力和积极进取的精神，这样才能真正地改变自己命运，实现自己的理想。
在这门课程的学习中，七年级语文《理想》教案扮演了非常重要的角色。
它不仅让学生学会如何追求自己的理想，更重要的是激发起学生对未来美好生活的向往，启迪他们为实现美好而努力奋斗的信念。
我认为七年级语文《理想》教案是一份非常优秀的教学资料，它能够帮助学生发现自身的价值，提升自身的素质，同时也可以提高学生的主动性和创造性，助力学生更好地成长。
《理想》教案剖析：如何提高学生的情感认知和文化素养
《理想》教案剖析：如何提高学生的情感认知和文化素养。
我们需要从课程的设计和教材的选用两个角度出发，进一步提高学生的文化素养。
在课程的设计上，我们要注重知识的繁衍和文化的传承，通过构建丰富多样的教育活动，引导学生在高效、富有趣味和参与感的学习环境中，去寻找自己的认知能力和兴趣爱好。
同时，我们还要注意控制课堂的时间，尽量避免过于单一的课堂模式和重复性的教学形式。
在教材的选用上，则要求我们尽可能地广泛接触和掌握各类教材资源，尤其是基于当前社会热点的学习资料，以及形式多样的文化与艺术类教学资源。
在学生情感认知方面的培养，我们需要建立在教学内容的理解和具体化上。
对于教育来说，情感认知的培养不是简单的口号和概念，而是需要通过细节、案例和现实的引领，让学生受到情感的启示和提升。
在这一过程中，诸如绘本、漫画、电影、戏曲、音乐和文艺创作等多种语言手段，可以为学生的情感认知提供很好的素材和契机。
通过这些具象的文化载体，学生可以自主探究、自主发现，构建起自己独特的价值观念和创造力，与其他同学互相交流和碰撞。
提高学生的情感认知和文化素养，需要我们对于学科知识的学习和掌握，进行深入的思考和整合。
教育不仅仅是知识的传授，更是人格的培育。
在教学实践中，我们需要通过自主学习、信息多元化整合、教学资源开拓和高质量教学案例的运用，提高我们各个学科的内涵质量和开教育的水平。
通过这一工作，我们不仅可以推动学校教育发展，在为学生提供更好的学习平台和知识储备的同时，更可以促进社会的发展、推动人类文化的演进。
提高学生的情感认知和文化素养，是每一位教育工作者都需要思考和实践的问题。
只有在教学策略、教育资源、师资队伍、评价体系和反馈机制的优化方面，我们才能够推动学生的全面发展，让他们在人格成长和知识储备方面，都能够更好地接轨到当前的社会与文化。
《理想》教案设计
《理想》教案设计教学目标1.引导学生认识理想对于个人、社会和国家的重要意义。
2.通过教学，使学生明确自己的理想，并形成努力实现理想的信念。
3.培养学生积极向上的品质和乐观向上的心态。
教学内容1.理想的定义和重要性。
2.理想的种类和培养。
3.理想与现实的关系。
教学重点1.让学生明确个人的理想，并意识到实现理想的重要性。
2.引导学生积极向上，发展健康心态。
教学难点1.培养学生积极向上的品质，促使学生乐观向上的心态。
2.帮助学生了解理想与现实的关系，认识理想不是空想，而必须付诸实践。
教学方法1.案例分析法：用具体案例来阐述理想对个人、社会和国家的重要性，鼓励学生从身边的人事物中寻找自己的理想。
2.讨论法：组织学生讨论如何培养理想，如何把理想落实到行动中去。
3.视频教学法：通过涉及到具体人生追求的电影或视频，鼓励学生积极思考自己的理想。
教学过程设计第一步导入（10分钟）•引导学生回顾最近一个月中自己觉得最有意义的一件事情，并通过分享、交流方式来互相了解。
第二步正文（30分钟）1.利用案例分析法，讲述理想对于个人、社会和国家的重要性，并引导学生一起探讨与交流。
2.跟随着教师的指引，学生将自己的理想（如个人理想、家庭理想或是国家理想等）写在卡片上，并在班级中交流分享。
3.召开班级讨论会，让学生更深入地探讨自己的理想，以及通过什么样的方式去实现这些理想。
第三步观看视频（20分钟）1.教师在课堂上引导学生通过观看电影或视频来感悟人生追求的真谛与困难之处。
2.观赏完成后，教师与学生一起总结视频中主要表达的信息，并引导学生对比身边人的现状与自己的理想，以明确自己的目标及方法。
第四步总结（10分钟）1.教师汇总授课内容，让学生回忆课上学到的内容。
2.教师引导学生写一篇小结，表达自己对课程主题的理解，梳理自己对于理想的认识及实践安排。
积极评价1.整体教学设计紧扣考试大纲，注重学生结合自己的现实、探究理想与现实的关系。
2.多种教学方法交替使用，分别注重理论阐述、理论分析和实践活动等多个方面。
理想的教案
理想的教案教案是教师备课的重要组成部分，也是教学质量的重要保障。
一个好的教案能够帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
那么，什么样的教案才是理想的教案呢？清晰明了的教学目标教学目标是教学活动的核心，是教师设计教学内容的出发点和归宿。
一个理想的教案应该明确、具体地描述教学目标，让学生和教师都能够清晰地了解教学内容和目标。
教学目标应该包括知识、技能和情感三个方面，同时应该与学生的实际情况相符合，具有可操作性和可评价性。
合理的教学内容教学内容是教师在教学过程中要传授给学生的知识和技能。
一个理想的教案应该根据学生的实际情况和教学目标，合理地安排教学内容，使学生能够逐步掌握知识和技能。
教学内容应该具有系统性、连贯性和可操作性，同时应该注重学生的实际需求和兴趣爱好，让学生在学习中感到愉悦和满足。
多样化的教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的教学手段和方式。
一个理想的教案应该采用多样化的教学方法，让学生在不同的教学环节中能够得到不同的教学体验。
教学方法应该根据教学目标和教学内容的不同，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等。
同时，教学方法应该注重学生的主体地位，让学生在教学中能够积极参与和体验，提高学习效果。
充分的教学准备教学准备是教师在教学过程中必须要做的准备工作。
一个理想的教案应该充分考虑教学准备的重要性，做好充分的教学准备工作。
教学准备包括教学材料的准备、教学设备的准备、教学环境的准备等。
教师应该提前做好教学准备工作，确保教学过程的顺利进行。
有效的教学评价教学评价是教学过程中必不可少的环节，是对教学效果的客观评价和反馈。
一个理想的教案应该充分考虑教学评价的重要性，设计有效的教学评价方式。
教学评价应该具有客观性、准确性和可操作性，同时应该注重学生的主体地位，让学生在教学评价中能够积极参与和体验。
总结一个理想的教案应该具有清晰明了的教学目标、合理的教学内容、多样化的教学方法、充分的教学准备和有效的教学评价。
《理想》教学设计_17
《理想》教学设计【教学目标】１、知识目标：⑴积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。
⑵把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。
⑶熟练朗读并背诵全诗。
２、能力目标⑴联系生活体验和语境，感悟诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。
⑵品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。
３、情感目标：追求美好人生，树立崇高而远大的理想。
【教学重点】诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。
【教学难点】１、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。
２、理解诗中的意象。
联系生活体验，体会诗中的思想感情。
【教学方法】１、朗读法：诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。
教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。
２、联想想像法：诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。
学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。
３、讨论点拨法：用于对重要意象、思想感情的分析。
【教具准备】录音机及课文朗诵带、多媒体投影。
【课时安排】２课时。
【教学设计思路】第一课时引导学生反复诵读，熟悉诗歌内容，具体分析、解读诗歌１～７节。
联系生活体验和语境，理解诗中众多的意象，揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。
第二课时引导学生探究、解读诗歌的８～１２节，梳理诗歌的脉络，感悟构思精巧、语言精美的特点，并联系《在山的那边》作对比阅读。
【教学过程】第一课时一、导语设计设计（一）理想，一个诱人的字眼。
词典上说，是对未来事物的想像或希望。
俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。
”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。
设计（二）散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。
《理想》教学设计 教案教学设计
《理想》教学设计教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解理想的含义及其在个人成长中的重要性。
培养学生设定个人理想并为之努力奋斗的能力。
引导学生认识到实现理想需要付出努力和坚持，并学会克服困难。
1.2 教学内容理想的定义与特点理想的重要性如何设定个人理想实现理想的途径与方法克服困难的策略与技巧第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：通过讨论学生对理想的看法，激发学生的兴趣和思考。
讲解：讲解理想的定义、特点及其重要性，引导学生理解理想的内涵。
实践：让学生通过小组讨论和个体思考，设定自己的理想并制定实现计划。
2.2 教学方法讲授法：讲解理想的定义、特点及其重要性。
讨论法：小组讨论和全班讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
实践法：让学生通过个体思考和小组合作，制定实现理想的计划。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教学PPT：包括理想的定义、特点、重要性的讲解内容。
小组讨论指南：提供学生进行小组讨论的指导问题和prompts。
个体思考任务单：提供学生进行个体思考和制定实现计划的指导。
3.2 教学材料纸张和笔：用于学生个体思考和记录。
投影仪和音响设备：用于展示PPT和播放相关视频材料。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估小组讨论表现评估：评估学生在小组讨论中的参与程度、表达能力和合作精神。
个体思考计划评估：评估学生制定的个人理想和实现计划的合理性和可行性。
克服困难策略评估：评估学生在讨论中提出的克服困难的策略和技巧的合理性。
4.2 教学反馈小组讨论反馈：给予学生在小组讨论中的表现给予积极的反馈和建议。
个体思考计划反馈：给予学生制定的个人理想和实现计划给予积极的反馈和建议。
克服困难策略反馈：给予学生在讨论中提出的克服困难的策略和技巧给予积极的反馈和建议。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展邀请成功人士分享经验：邀请成功人士来校分享他们实现理想的经验和故事，激发学生的动力和信心。
初中语文 理想教案
初中语文理想教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《理想》。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解作者对理想的思考和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何表达自己的理想和追求。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对理想的追求和热情。
（2）培养学生的责任感和使命感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文《理想》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语和句型的学习。
3. 讨论和表达自己的理想和追求。
4. 分析课文中的观点和论证方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《理想》的作者和背景。
（2）引导学生思考：什么是理想？为什么要有理想？2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生合作探讨，解决阅读中的问题。
3. 重点词语和句型学习（1）教师讲解课文中重点词语和句型的用法。
（2）学生进行练习，巩固所学知识。
4. 讨论和表达（1）教师引导学生讨论自己的理想和追求。
（2）学生进行小组交流，分享自己的理想和追求。
（3）学生进行课堂展示，表达自己的理想和追求。
5. 分析课文观点（1）教师引导学生分析课文中的观点和论证方法。
（2）学生进行小组讨论，总结课文观点的合理性。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）学生进行课堂小结，分享自己的学习收获。
（3）教师布置课后作业，拓展学生的学习。
四、教学评价1. 学生的阅读理解能力。
2. 学生的词语和句型运用能力。
3. 学生的讨论和表达能力。
4. 学生的批判性思维和创造性思维能力。
五、教学资源1. 课文《理想》的文本。
2. 相关背景资料。
3. 课堂讨论和表达的工具。
六、教学建议1. 注重学生的自主学习，培养学生的独立思考能力。
2. 鼓励学生的合作探讨，培养学生的团队协作能力。
初中理想课文教案
初中理想课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）运用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文中所描绘的场景，提高学生的理解能力。
（3）采用问题驱动法，引导学生思考课文中所提出的问题，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对理想的追求和坚定的信念。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文内容：本课选自人教版八年级上册语文教材，课文名为《理想》。
课文通过对主人公成长过程中的所见所闻，描绘了不同人物对于理想的追求和坚守，表达了作者对理想的热爱和执着。
2. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习课文中的重点词语和句型。
（3）分析人物形象和故事情节，理解作者想要表达的主题思想。
三、教学过程1. 导入新课：通过向学生展示课文的标题《理想》，引导学生思考：什么是理想？为什么要有理想？从而激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
在学生自主学习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习：将学生分成若干小组，每组选择一个段落进行翻译和讨论。
讨论结束后，各组派代表进行分享。
通过合作学习，提高学生的语文素养。
4. 精讲点拨：针对课文中的重点词语和句型，进行讲解和示范。
如：词语“坚定”、“执着”、“热爱”等；句型“的理想是”、“认为……”等。
5. 情境教学：创设具体的情境，让学生在情境中感受课文中所描绘的场景。
如：课文中所描述的主人公在艰难环境中仍然坚持追求理想的情景。
6. 问题驱动：提出问题，引导学生思考。
如：课文中的主人公是如何面对困难和挫折的？他们是如何坚持追求理想的？7. 情感升华：通过对课文的深入学习，引导学生思考自己的理想，并分享自己的感悟。
《理想》写作教案设计
《理想》写作教案设计一、教学目的1.了解什么是理想，理解与理想相关的词汇和表达方式；2.探究理想的来源，学习理想的重要性和含义；3.通过分析现实生活中的理想，了解理想与现实之间的关系；4.阅读与理想相关的文章，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学过程1.课前准备1.教师准备PPT，引入思路，准备更多的板书和资料进行课前导入；2.确定教材，了解教材背景、结构和重点；3.准备相关的课外阅读材料和真实案例，以便帮助学生加深对理想的理解和认识。
4.教学过程第一步：引入“理想”的概念先让学生想一想，什么是理想？教师使用多媒体板书，介绍理想的定义和相关概念，以便学生了解此次课程的基本内容。
第二步：介绍理想的来源和内涵教师通过PPT和讲解介绍理想的来源和内涵，让学生了解理想是人类追求美好生活、幸福人生的内在热情和精神动力。
第三步：探究理想的重要性教师通过板书和案例让学生了解到理想在人生中的重要性，引导学生认识到，有了理想才能行出路、有目标；才能在需求和目标间找到一个合适的平衡点，在全人类万千思想面前坚定而不动摇。
第四步：分析现实生活中的理想教师收集和准备现实生活中的各种理想案例，让学生了解到，理想无处不在，并且理想存在于我们生活和工作的方方面面。
周旋在合法合理地满足自己需要、追求自己的目标和志向之中。
第五步：阅读相关文章教师通过教学视频和书面材料，引导学生阅读相关的文章并进行分析。
让学生了解作者对理想的理解和表达，并帮助学生提高他们的阅读理解和写作能力。
第六步：小组讨论和展示教师将学生分成小组，让他们就理想话题展开讨论，让学生根据自己的理解、经验和情感，引导他们述说想法、传达情感、表达观点、提出解决方案。
第七步：总结和评价教师介绍理想主题学习的总结性文章，让学生积极响应，教师依据学生的表现给予总结性评价，帮助学生总结一下学习中的主要内容，提高学生的学习和思考能力。
三、教学资源1.多媒体教具，如PPT、电脑、投影仪等；2.相关的教材、阅读材料、文章和案例；3.校内或校外的丰富教学资源，如现场或网上采访等。
《理想》流沙河教案
《理想》流沙河教案篇一：理想教案①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
第一课时学习目标：①反复朗读这首诗歌。
②把握诗歌的结构。
③理解诗歌的主旨。
教学设计课文导入：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗。
诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。
”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。
那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
整体感知①范读最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。
教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
②正音、正字、释词③默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌结构④集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。
⑤课堂发言解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
板书：历史意义(2、3)理想的意义(1) ｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)研讨与赏析(上)①精读逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? （用比喻、顶针和修辞方法。
作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。
这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
）第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 教师应启发学生举例证明。
第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。
《理想》教学设计
《理想》教学设计《理想》教学设计篇一教学目的1、学习列举事例作论据的论证方法。
2、学习段首排比提出论点的方法。
教具准备录音机、录音带、小黑板。
教学过程一、引题、导入新课同学们都有理想。
但有同学虽有理想，却刻苦勤奋不足；有同学也想为理想努力，但不能抓紧时间。
那么，到底该怎样去实现我们的理想呢？今天我们来学习陈群的一篇议论文章——《理想的阶梯》，看他是怎样告诉我们如何去攀登理想的高峰的。
（板书课题）二、出示教学目标（板书）1、论证方法。
2、提出分论点的方法。
三、第一次尝试，抓课文要点1、提出尝试要求：听录音，记下文章的中心论点，分论点来作论据论证分论点的事例。
（用简洁的话介绍）2、学习听录音，完成以上练习。
3、点名回答练习答案。
4、快速看书。
补充答案。
5、出示小黑板上正确答案相对照。
肯定学生成绩。
6、归纳总结：举事例论证。
四、第二次尝试，巩固目标"1"1、明确尝试要求，点读课文第四段（除段首句外）内容。
（1）选择论点。
（2）记下自己印象最深的词语。
2、点名回答，信息反馈。
为什么记这些词语！（因为事例中的这些词语最能体现论点中的"刻苦勤奋"。
）3、归纳总结。
五、第三次尝试，完成目标"2"1、明确尝试要求，分组分任务讨论问题。
快速阅读课文，讨论完成：（1）三个分论点的提出有什么相同特点？（2）对三个分论点的论证有什么相同特点？（3）三个分论点之间是什么关系？组成一句话可组成什么句式？（4）中心论点和分论点之间是什么关系？2、学生讨论完成以上练习。
3、点名回答，归纳出目标"2"，段首排比。
4、归纳总结：学习了以上内容，陈群告诉我们到底要怎样才能实现理想呢！（奋斗）从哪几方面奋斗？（归纳板书）得出：分论点围绕中心论点，分论点是分析中心点的各个方面。
六、知识迁移，布置练习题今天，我们学习了如何去实现自己的理想。
要实现理想首先要"勤"。
《理想》教案
《理想》教案
一、教学目标
1. 理解诗歌的内容和主题。
2. 学习作者的写作技巧和表现手法。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌的主题和作者的思想感情。
2. 难点：学习作者的写作技巧和表现手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
展示一些关于理想的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问：你们的理想是什么？
2. 讲解文章背景和作者
介绍作者流沙河及其作品。
讲述文章的背景和写作意图。
3. 阅读文章
学生自行阅读文章，注意理解文章的主题和情感。
4. 分析文章
讲解文章的结构和内容。
分析文章的主题和情感，引导学生体会作者对理想的追求和对现实的不满。
5. 讨论
分成小组讨论文章中印象深刻的部分。
每个小组推选一名代表，分享讨论结果。
6. 课堂总结
总结文章的主题和情感。
强调理想的重要性和追求理想的勇气。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了文章的主题和情感，学习了作者的写作技巧和表现手法，并培养了阅读理解能力和文学鉴赏能力。
希望学生能够在日常生活中更加珍惜理想，并为实现理想而努力奋斗。
课文《理想》教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《理想》。
（2）能够理解课文《理想》的大意，体会作者对理想的追求和坚定的信念。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的朗读和理解能力。
（2）通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对理想的追求，培养学生的信念和毅力，使学生明白只有付出努力，才能实现自己的理想。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《理想》。
（2）理解课文大意，体会作者对理想的追求和坚定的信念。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）如何激发学生对理想的追求，培养学生的信念和毅力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对理想的看法和追求。
（2）引导学生思考理想的重要性以及如何实现理想。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《理想》。
（2）学生通过课文注释和词典，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，理解课文大意，体会作者对理想的追求和坚定的信念。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）通过实例，讲解如何将生字词运用到实际情景中。
5. 实践练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生进行写作练习，运用课文中学到的修辞手法和生字词。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《理想》。
（2）运用课文中的修辞手法和生字词，写一篇关于自己理想的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关理想的名言警句。
（2）了解一位实现自己理想的人物，并简要介绍其事迹。
五、教学反思：六、教学评价：1. 过程性评价：在自主学习和合作学习过程中，观察学生的学习态度、参与程度以及学习效果，对学生的学习情况进行实时评价。
2. 终结性评价：（1）课后作业：通过批改学生的家庭作业和拓展作业，评价学生对课文内容的理解和运用情况。
初中《理想》教案
初中《理想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的一些重点词语和句型。
（3）能够用自己的话概括课文的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和分享，培养学生的口头表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对理想的追求和坚持的热情。
（2）培养学生的自我认识和自我激励的能力。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的理解和解读。
（2）课文中重点词语和句型的学习和运用。
（3）学生对理想的认识和表达。
2. 教学难点：（1）课文中一些抽象概念的理解。
（2）学生对自身理想的思考和表达。
三、教学过程1. 导入：（1）教师可以通过提问方式引导学生思考：你们有自己的理想吗？你们的理想是什么？（2）让学生分享自己的理想，并简要介绍自己的理想是什么以及为什么有这个理想。
2. 阅读理解：（1）教师引导学生朗读课文，并回答一些关于课文内容的问题。
（2）教师讲解课文中的一些重点词语和句型，帮助学生更好地理解课文。
3. 讨论与分享：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
（2）每个小组选一名代表进行分享，其他小组成员可以补充发言。
4. 写作练习：（1）教师给出一个关于“我的理想”的写作题目，要求学生用自己的话来表达自己的理想。
（2）学生进行写作练习，教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
（2）教师鼓励学生坚持追求和实现自己的理想，并给出一些建议和鼓励的话语。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和分享。
2. 朗读与理解：学生是否能够正确朗读课文并理解课文的大意。
3. 写作练习：学生是否能够用自己的话表达自己的理想，并能够合理组织语言。
《理想》教学设计
《理想》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握课文中关于“理想”的基本概念及相关词汇。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的思辨和表达能力。
3. 情感目标：引导学生积极树立理想，培养学生的努力向上的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生理解课文中“理想”的含义与重要性。
2. 教学难点：引导学生思考并表达关于个人理想的观点和目标。
三、教学过程1. 热身启动（5分钟）通过问答的方式，向学生引导他们思考：你们小时候有没有过关于未来的理想？现在的理想是什么？你们觉得理想重要吗？2. 导入新课（10分钟）教师出示课文标题《理想》并让学生观察，然后分组讨论课文标题的含义和与个人生活的关联。
3. 阅读理解训练（15分钟）教师将课文《理想》分发给学生阅读，并要求学生在规定时间内独立完成阅读。
然后学生进行小组讨论，学生自主回答课文中的问题。
教师适时给予学生必要的指导和解释。
4. 理解与拓展（15分钟）教师与学生一起讨论课文中关于“理想”的观点和重要性，并将学生的回答整理成概念思维导图。
5. 寻找自己的理想（10分钟）学生个体活动，让学生用一句话来表达自己的理想，并写在小纸条上，统一贴到教室展示墙上。
学生可以自由选择是否公开自己的理想。
6. 分享与总结（10分钟）学生自愿分享自己的理想，并与大家一起讨论理想的实现方法和遇到的困难。
教师适时总结课堂内容，鼓励学生勇敢追求理想。
四、课堂作业请学生完成一篇短文，题目为《我的理想》，在短文中表达自己的理想和打算如何实现它。
五、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在思维和情感层面都得到了一定的拓展和培养，能够理解并表达关于理想的观点，并且培养了积极向上的精神。
在实施中，可以合理调整时间分配，让学生更多地参与到课堂讨论和互动中，提高他们的学习兴趣和积极性。
六、教学延伸1. 深化理解：让学生在课后阅读一些关于成功人士的成功故事，并思考他们的理想和努力。
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《理想》教学设计《理想》教学设计范例课文研讨一、整体把握这首诗多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串“理想使……”，大赞理想的意义。
最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，希望人们树立远大理想，为理想而努力奋斗。
总而言之，这首诗是说，人生一定要有理想。
诗人从多种角度赞美理想，一连串形象的比喻，蕴含丰富的意义。
二、问题研究1.第1节四个比喻，喻意是什么?不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。
前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。
“黎明”指理想境界。
漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。
联系实际，就很好懂。
马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。
这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。
前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。
2.第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?说得对。
理想有时代性，理想有层次性。
社会不断进步，理想也不断提高。
社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。
一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。
反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。
这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。
饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。
离乱、安定，是从社会秩序来说的。
3.第3节的意思怎样理解?跟第2节有什么联系?第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。
为什么它又是历史的脊梁骨呢?因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。
“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。
概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
4.第4节诗意的重点是什么?重点在后两句。
“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。
第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。
第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。
”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
5.第5节的大意怎样概括为好?先要理解每一句诗。
“理想使你微笑地观察着生活”，这是说，理想使人乐观。
例如，饥寒年头，有了温饱的理想，相信靠勤劳的双手一定能赢得丰衣足食，满怀希望，情绪就乐观了。
“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。
例如，面对不幸，面对厄运，有了理想，相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠地奋斗。
“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”，就是说，理想使老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息，是理想使他充满活力。
一是乐观，二是斗志，三是活力，概括起来，是力量，包括精神力量在内。
这节诗的大意，可以概括为，理想给人力量。
6.第6节怎样理解?这里所说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯?不错。
显然，诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。
一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的'资产，不是诗人所说的理想，即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。
为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。
7.为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。
理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。
理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥，就是寂静、空旷。
怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。
理想，就是要改变现状。
而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。
胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。
但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。
8.第8节的中心意思是什么?第8节分两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。
第一大句的第一小句是承接上一节说的，“不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。
上下两句意思是转折的，写成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者绝处逢生”，可见意思侧重在后一句。
这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。
所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。
9.第9节是什么意思?跟上一节有什么关系?第9节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。
“理想是还魂的仙草”，是说，罪人之所以为罪人，是因为丧失了灵魂，为邪恶的念头所驱使，为非作歹。
树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。
“理想是慈爱的母亲”，是说，理想能引导着浪子走上正轨。
10.第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?联系历史背景就不难理解了。
“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。
因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。
妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。
理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执着，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。
11.第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”?上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。
与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。
正反对比，更突出理想对于人生的重要。
夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。
“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。
12.第12节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。
新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。
13.探究这首诗的脉络。
探究脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易探明白。
2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括。
4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。
8、9、10、11节相近，可以用“理想的人生意义”来概括。
可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。
开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
这样合并概括，全诗的脉络就清楚了。
练习说明一朗读这首诗，联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情，探究下面的问题。
1.你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?2.诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸，/理想使不幸者绝处逢生。
”“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。
”你同意这些说法吗?与同学交流一下自己的看法。
3.你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗?找出这两首诗中内涵相同的诗句。
本题挑出几个难点锻炼学生探究能力，并联系旧课作比较阅读。
有的要联系自己的生活体验去理解，有的要联系语境去理解。
学生有学生的生活体验，例如，为理想而勤奋学习，做功课的时间就不能看电视，可以说牺牲了看电视的愉快。
用学生自己的生活体验去理解，诗句就容易理解了。
参考答案：1.诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。
树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。
2.(本题让学生谈自己的看法，答案不拘一格。
)3.两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义。
《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。
”《理想》：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。
”“理想使你倔强地反抗着命运。
”以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。
《在山的那边》：“人们啊，请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”《理想》：“理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨会有浓阴。
”以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的新生活。
二、三大题从略。