《傅雷家书两则》教学设计(1)

《傅雷家书两则》教学设计

【教学目标】

1．积累佳词丽句。

2．感悟父亲对儿子的良苦用心。

3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶。

【教学重难点】

品味语言的美是重点，深刻地理解“坚强”的含义是难点。

【课时安排】二课时

【教学流程】

第一课时

一、激情导语

只要听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的洁净，雄辩的语言，固执的脾气，不停的劳作，一丝不苟的认真，……在一霎那间叠印在一起，袅袅上升，形成一个非凡的抽象概念，是崇高人格?古典精神?说不清。

如今，如果再读《傅雷家书》，恍如隔世。它是一朵最后的玫瑰。

他曾引导人走上艺术的神殿，忘我地攀登。

他让我们看到生活里不易发现的美，他给我们无限生的欲望。（节选自郁风《“老顽固”傅雷》）

二、傅雷其人——品评人物

1．反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。

2．学生发言。

一个的父亲，一个的朋友，一个的学者，一个的中国人，一个的教育家，一个的知己……

示例：慈爱的，真挚的，严谨的，有骨气的，思想深邃的，能够信赖的……（学生可从多方面回答）

3．穿插辅助资料——傅雷简介。

傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。以前留学法国。主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。

“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。

经过多次浩劫，绝绝大部分中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。

三、傅雷其文——品读语言

1．有感情地读课文，把你喜欢的句子积累下来。

比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子…

2．品读你积累的句子，交流，共同鉴赏傅雷的文采。

示例：“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”生动形象的说明了控制情绪的重要。

“我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤，覆灭]，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心的伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”这个比喻十分真切地描写出人面对创伤的态度——平静、超然。

“多少过度的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”这是一个父亲的溢于言表的自豪，也是傅雷对儿子高度的赞美。

“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！”，朴素的语言道出了艺术的真谛。

“有矛盾正是生机蓬勃的明证。”辨证地阐明了事物在矛盾中前进的道理。

……

3．竞背积累的句子。

四、作业

抄写精美语句，体会美好感情。

第二课时

一、知识回放

造句（能连词成段更好）。

重蹈覆辙气吞斗牛刻骨铭心自知之明日以继夜

二、傅雷其家——深层次感悟父爱

1．声情并茂读课文。

朗读时应以声传情，以声传志，通过诵读把书信中流动着的情感表达出来，使课堂产生陶冶情性的快乐。

2．讨论交流，说说你能感受到的字里行间藏着的深深的父爱。

开头就用“聪，亲爱的孩子”这样的称谓，“亲爱”一词给人亲切感，似有万般柔情；当儿子精神消沉的时候，即时给子儿子鼓励，鼓励儿子坚强面对；当儿子在艺术上取得成就，拥有掌声、拥抱、名流的赞美时，他则赞美儿子的谦卑和不被胜利冲昏头脑的理智与坚强。关心儿子成长的每一个脚印，为儿子的成就而欣喜，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。信中没有一句说教式的语言，把儿子当朋友，同情儿子．理解儿子，愿意听儿子诉说，愿意协助儿子……

3．穿插辅助材料——《重读<傅雷家书>》，感受傅雷这份父爱的伟大。

残缺的“家书”和信笺中的父子

《傅雷家书》的意义，远远超过了傅雷一家的范围。哲学家能够从《傅雷家书》中研究傅雷的思想、哲理；教育家能够从《傅雷家书》中研究教育子女的方式、方法；人才学家能够从《傅雷家书》中探讨人才培养的规律以及家庭对成才的影响；文学家能够从《傅雷家书》中研究散文笔法；艺术家能够从《傅雷家书》中汲取音乐、美术的营养；历史学家能够从《傅雷家书》中剖析二十世纪五十至六十年代中国知识分子的灵魂；广大读者则把《傅雷家书》作为一本优秀的青年思想读物，一本爱国主义教育的生动教材。

如果说傅雷留给读者和中国翻译界几百万字的作品都是在“替外国人说中国话”，那么家书是傅雷真实人格的写照。叶永烈说，书信有两种，“硬件”的信只叙事情始末，而“软件”的信却饱含了作者的思想，《傅雷家书》就是后者。

三、难点透析

贯穿两封信的内在精神是什么？（学生可能会从傅雷对儿子的爱考虑，可引导学生抓关

键词，并指导学生明白面对人生的消沉和成功的态度最重要的精神是什么。）坚强，坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”。二是“不为胜利冲昏头脑”。

四、知识迁移

一句话感悟：父爱是什么？

示例：父爱是消沉苦闷时的安慰鼓励，是成功时的自豪快乐。

父爱是失败了，给你批评，给予你跌倒了爬起来的信心；父爱是成功了，给你庆贺，促你继续前行的号角。

父爱是孩子犯错后不忍落下的巴掌，是孩子害怕时提供的坚实的胸膛。

父爱是山，沉默，却是孤单时坚强的依靠；父爱是深藏于地下的树根，持续为枝干送去营养，却从没想过让枝叶看看自己的苍老。

五、延伸训练

阅读下面一则《傅雷家书》，完成练习。

亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。不过没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这个类的话我们不知有多少能够和你说，不过不敢说。你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。仅仅你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。

真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知理应向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界有什么事能够和这种幸福相比呢！即使将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，很多事你一时觉得我看得不对，日子久了，。

孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！

你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们能够不用怕羞的这告诉你，也能够不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！（1954年1月30日晚）1．读第1段，回答下面问题。

（1）第一“这个类的话我们不知有多少能够和你说”中的“这个类的话”指什么？（用原文回答，15字以内）

答：□□□□□□□□□□□□□□□

（2）第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？

答：________________________________ 2．在第2段中，作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。”读第2段，回答下列问题。

（1）作者说这话的原因是什么？（用原文回答，10字以内）

答：□□□□□□□□□□□

（2）本段画波浪线的两处表达了作者强烈的愉悦之情，请从语言使用的角度选择其中