23.四年级语文上册第23课《卡罗纳》导学案
导学案四年级语文上册卡罗纳.doc
彭阳县第一小学导学案课题：23咔罗纳日期一总第-----课时失去母亲万分悲痛，都得到关爱重获新生【自研课导学】晨读课目标（30分钟）无预习课目标（20分钟）1、理解词义：遭到、怜悯、叮咛、嘱咐、号啕大哭。
2、思考问题：①结合文本中找出卡罗纳遇到的不幸，并能体会他不同时段的心情（结合外貌、神态、行动体会*②找出卡罗纳回到学校后，感受到的几种爱学习目标（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能正确流利地朗读课文，我能感受卡罗纳遇到的爱【崖示课导学】（时段：上午第一节）【定向导学•互动展示•当堂反馈】堂素学程目研目探环节合作探究环节展示提升•质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展不方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结感受内容：走进文本，感受卡罗纳的不幸。
请按以下程序进行组内合作交流：1、两人帮辅对：展示课题一：话不幸一、卡罗纳遭遇的不幸：二、卡罗纳回到学校后得到了这几种关爱，分别是_____I 莫学蜘蛛各）感受幸福内容：再读文本，感受幸福。
学法指导二：默读课文2-6段，找出卡罗纳回到学校后，感受到的几种爱，并用“ ”标出来。
完成随蛭记二（预时：3分钟）升内容：心中有爱，传扬美德。
2、卡罗纳写给他人的信：等级评定：（预时：4分钟）（预时6分钟）（预时：30分钟）当堂反馈：小火车接龙，谈谈你从伙伴对待卡罗纳的态度中受到的启发吧！（3分钟）书写等级达成等级批阅日期•基础题（你一定能过关）,©一、巧填同音字。
zaomi ning（）受怜（）叮（）（）糕灵（）安（）二、选字填空。
历厉励（）害奖（）严（）（）史学（）鼓（）•发展题（相信你能行！！）©O三、判断（对的打W”，错的打“x）1、卡罗纳的母亲去世后，他来到学校受到了同学们的嘲笑。
（）2、卡罗纳在教室里哭，老师没有批评他，说明老师不负责任。
（）3、“我”放学后拉起卡罗纳的手说明“我”有爱心，会体贴他人。
人教版小学语文四年级上册《第六组：23卡罗纳》赛课导学案_3
四年级上册阅读课文《卡罗纳》教学设计教学要求：1. 通过预习读准课文，梳理课文内容，理解文章中心思想。
2．通过自主学习、小组学习、交流展示，学习作者抓住人物的语言、动作、神态的描写，表达对卡罗纳的关爱之情。
3．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，懂得人与人之间要相互理解、帮助和关爱。
教学重点难点：1．引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
2.通过自主探究学习，抓住人物的言行描写，体会人物感情。
教具准备：课前预习单、PPT、黑板教学课时：一课时教学过程：一、回顾预习，解决字词，梳理文脉（3分钟）1、揭示课题师：故事的主人公来自意大利，他是一个善良、温暖的孩子。
他曾在母亲生日当天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱。
可是有一天，无限疼爱他的母亲竟然生病去世，从此他失去了世界上最最珍贵的母爱，他是谁呢？（师手指黑板上的板书），生齐说：卡罗纳。
（讲故事，读课题）2、解决字词师：课前，同学们已经认真进行了预习，并完成了预习单。
（1）24名同学们认为“怜悯”比较难读， 18名同学觉得“屏息凝神”比较难读，14个同学认为“号啕大哭”难读……谁能正确带读一下怜悯叮咛嘱咐端详屏息凝神号啕大哭目不转睛恍然大悟（2）其中两个词出现在课文的同一个句子中：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
怜悯：你能在句中给它找一个近义词吗？屏息凝神又是什么意思呢？给它也找个近义词理解一下。
3、理解了字词，让我们走进课文。
卡罗纳是一篇叙事文，通过预习我们知道文章分为上学前一天、课堂上、放学后三部分叙述，这样的分段是以什么为依据的？时间同学们成果把课文划分成了三部分，也尝试概括了主要内容。
叙事文主要内容的概括是有方法的。
：我们需要抓住时间、主要人物、中心事件几个要素，再用简练的文字阐述出来。
如：第一部分主要内容，我选取了三位同学预习单上的概括。
四年级语文上册《卡罗纳导学案》
四年级语文学科编制：唐泽民编号：NO 39第23课《卡罗纳》导学案小组名称学生姓名：小组评价：教师评价：学习目标：1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
4、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。
教学重点、难点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
课前准备：教师准备《世上只有妈妈好》音乐课件。
一、自主学习初读课文，学习生字词。
走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。
明白吗？（生阅读，师巡视）看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。
（出示生词课件）这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。
生（控制在2-3人）读，师点评。
（A、你读得真好，普通话很标准。
B、准确，响亮，请坐！C、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。
）二、合作探究2、同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。
可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？3、这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸，他来到了学校上课，等待他的是什么呢？老师和同学们是怎样对待他的呢？4、怎样分段？导学设计激趣：师（深情地）：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》（随即响起歌曲那清澈的童声）同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。
可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳自学：1.学生独学“自主学习”部分。
2．小组长指名学生汇报自学结果并评价。
释疑：第一步：独学。
学生独立思考“合作探究”部分，把自己能独立解决的问题做好笔记。
23、卡罗纳
。
这说明了卡罗纳非常（）。
3、卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现？读句子，说感受。
感悟关爱：
（1）、老师的关爱：
（2）、同学的关爱：
（3）、“我”的母亲的关爱：
4、如果卡罗纳来到我们的身边，你会为他做些什么？写下来。
三、交流讨论。
四、点拨领悟。
课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
关爱他人是一种美德，她能给人春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。相信卡罗纳在大家的关爱中，心情会慢慢好转，会从悲痛的深谷中走出来。此时，他肯定有好多话要跟大家说，他会说什么呢？
关爱的力量多么伟大，他可以给人勇气，让人变得坚强，他甚至可以改变一个人的品质。你从大家对卡罗纳关爱的言行中受到什么启发？
四、自我展示。
屏差
bǐng chà
4、我找出了课文中的优美句：
二、合作探究。
认真读课文，在课文中找出答案。
1、卡罗纳的母亲去世了，老师对学生说：“这个（）的孩子（）了巨大的（），他明天要来上课，孩子们，你们要（），热情地（），任何人都不许跟他（），不许在他面前（）。这是老师对“我们”的叮嘱，说明老师对卡罗纳的（）。
（）
（2）、卡罗纳在教室里哭，老师没批评他，是老师不关心他，不负责任。（）
（3）、“我”放学后拉起卡罗纳的手，一起回家，说明“我”有爱心，会体贴他人。（）
（4）、放学后，当“我”扑进母亲怀抱的时候，母亲为什么把“我”推开，还目不转睛地望着卡罗纳？在正确答案后打：“∨”
（a）、因为母亲不要我了。（）
（b）、因为我身上有灰尘，母亲怕把她的衣服弄脏了。（）
重点
难点
最新版四年级上语文 23.卡罗纳(导学案)
（1）自学生字词，熟读课文。
（2）你读懂了什么？
1.自学字词。
注意“怜悯”的“悯”是前鼻韵母的字。
2.自由交流自己读懂了什么。
3.小组内轮流读课文。
1.根据意思写词语。
（1）形容忽然醒悟。
（ ）
（2）不转眼珠地看，形容注意力集中。 （ ）
（3）有意的闭住气仔细地观看。 （ ）
三、再读课文。
（2）妈妈很怜悯卡罗纳，因此不和“我”拥抱。（ ）
（3）“我”没有拉妈妈的手，却和卡罗纳一块儿回家去。（ ）
4.按要求改写句子。
（1）母亲把我推开了。
改成“被”字句：________
____________________________
（2）小女孩小心翼翼地拾起掉在地上的那枚硬币。
缩句：__________________
2.学生汇报读后感受，并有感情地朗读句子：
（1）今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。……大家都屏息凝神地望着他。
（2）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，……那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
（用时：15分钟）
1.指导学生抓重点词句默读第2、3自然段。
2.指导学生抓住描写卡罗纳内心痛苦的句子，体会卡罗纳内心的巨大悲痛。
3.指导学生读同学对卡罗纳关心的句子，谈体会。
4.引导学生了解大家在卡罗纳遭遇不幸时的做法。
5.引导学生谈谈自己从大家的行动中受到了什么启发。
1.学生默读第2、3自然段，思考：失去母亲的卡罗纳此时是什么样的？找到并画出相关句子，谈谈自己的体会。
人教版四年级上册23＊《卡罗纳》导学案设计
人教版四年级上册23＊《卡罗纳》导学案设计导学目标：1.理解课文中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。
熟记“遭到、怜悯、叮咛、嘱咐号啕大哭。
”2.紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。
3.激发学生关爱他人，协助他人的情感，美化自己善良的心灵。
学习重点：读懂课文内容，激发关爱他人，协助他人的情感。
导学准备：歌曲《世上只有妈妈好》学习时间：一课时导学过程：一．激情导入，揭示课题。
（播放歌曲《世上只有妈妈好》）世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。
母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。
我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！不过，有一位和我们年纪相仿的外国小朋友卡罗纳遇到了人生中最大的不幸，他永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！（板书课题）让我们轻轻地呼唤他……这是一篇略读课文，先请同学们读读导语，看看导语提示，打算自己怎样去学习这篇课文？出示自学提示（课前给学生）：1.把课文多读几遍，学会本课生字新词，将课文读准确、读通顺；2.从哪些地方能够看出卡罗纳的不幸？是从哪些方面来描写的？3.面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用横线标出相关的句子；4.你从大家的言行中受到什么启发？在旁边写上批注（用一个词或简短的话表达）我们就按这几个步骤去读懂课文，去感受另一种关爱之情。
二．初读课文，感知不幸。
1．下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。
思考：从哪里能够看出卡罗纳的不幸？是从哪些方面来描写的。
2.读准确下列的词语：遭到怜悯叮咛嘱咐号啕大哭3.找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。
①他面容灰白……也大病了一场似的。
（外貌描写）②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
（动作描写）③卡罗纳翻开书，……嚎啕大哭。
（动作描写。
为什么嚎啕大哭？）④我发现卡罗纳独自站在……“你能够拥抱妈妈，我却再也不能了。
人教版小学语文四年级上册《第六组：23卡罗纳》赛课导学案_1
教法
学法
新课标倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，教学中我主要采用“用学后教、当堂训练”法、以读代讲法、情境教学法。
教学过程
教学
环节
教师活动
预设学生行为
（学生活动）
设计意图
一、
基础知识训练
１、课件出示：读表示关心、帮助方面的成语或短句。（词：助人为乐、无微不至、嘘寒问暖、相亲相爱、拔刀相助。
朗读表示关心、帮助方面的成语或短句。
让学生学会积累运用。
二、
情景导入，激发情感。
课件出示：影视片段欣赏《世上只有妈妈好》
师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。
小学语文人教版四年级上册《卡罗纳》教学设计
单位
教材
分析
本文选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写个可怜的孩子就是（）
出示课题《卡罗纳》，板书课题。师：让我们轻轻地呼唤：卡罗纳。让我们再深情地呼唤：卡罗纳。
3．同学们，你们想想并说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？
1.本班观看视频小强与妈妈分别的一幕。
2.学生倾听
3.学生齐读课题并呼唤卡罗纳。
四年级上语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案
《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会卡罗纳的内心感受，学会关爱同学。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生阅读兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，增强直观感受。
（3）组织小组讨论，培养学生合作学习能力。
3.情感态度与价值观（1）学会关爱同学，尊重他人。
（2）懂得珍惜友谊，传递正能量。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会关爱同学，传递正能量。
2.教学难点（1）理解卡罗纳的内心感受。
（2）如何在实际生活中关爱同学，传递正能量。
三、教学过程1.导入新课（1）展示卡罗纳的图片，引导学生观察并提问：你们觉得卡罗纳是一个怎样的孩子？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导学生朗读，强调重点词语的朗读。
3.理解课文内容（1）学生讲述课文故事梗概。
（2）教师提问：卡罗纳在故事中遇到了什么困难？他是如何克服的？4.学习生字词（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师检查学生生字学习情况，对易错字进行讲解。
5.小组讨论（1）讨论主题：如何关爱同学，传递正能量。
（2）学生分小组讨论，并提出建议。
（1）教师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？四、作业设计1.家庭作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于关爱同学的作文。
2.课后实践在生活中，积极关爱同学，传递正能量。
五、教学反思1.课堂气氛较为活跃，但部分学生注意力容易分散，需要加强课堂管理。
2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。
3.课后作业布置较多，可能导致学生负担过重，需要调整作业量。
本节课教学效果较好，但仍需在课堂管理、学生参与度等方面加以改进。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
四年级上册语文导学案-23卡罗纳∣人教新课标版
一、读通课文。
1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音。
2．检查预习的生字、词语掌握情况。
3说说这篇课文主要讲了一件什么事。
二、感悟理解。
1．出示“导读提纲”，学生自读课文。
A．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?
B．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?
C．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?
D．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?
2．学生读读、画画、议议。
3．指导交流。
（1）理解卡罗纳的伤心。
①、指名读感受最深的句子。
A．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
1.了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。
学习准备
多媒体课件
学习过程
教师个性化设计
预习导学
一、给下列生字注音。
（）（）（）（）（）
遭悯咛咐啕
二、认读并会默写以下生字、词语。
屏息凝神俯下身来号啕大哭目不转睛恍然大悟
怜悯叮咛嘱咐端详
三、读通课文，这篇课文主要讲了一件什么事。
家长签字： 教师评价：
A.“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……”
母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？
四、布置作业
1．积累词语。
2．摘抄文中最令自己感动的语句。
拓展训练
1、谈谈自己对本课课题的理解，想法记述下来。
2、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?
人教版四年级语文上册23卡罗纳(导学案)
23、《卡罗纳》
学习目标：
知识与技能：正确流利地有感情的朗读课文
过程与方法：读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情
情感态度与价值观：培养独立阅读能力
学习过程：
一、激趣引入
孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。
今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的
二、自主预习：
1、把课文读通顺，读准字音。
2、想想课文主要讲了一件什么事。
三、合作探究：
１、小组开火车读课文，相互纠错、正音。
２、想想课文主要讲了一件什么事？
３、从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心？找出相关的句子后交流。
（用“——”勾画出来）
４、有感情地朗读这些句子。
５、浏览课文，合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子，并在令你感动的地方写上感受。
6、出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读
7、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，你又会怎样对他？（尽量写详细，写出你的关心）
四、展示交流：
1、说说哪些地方使你感动，为什么？
2、读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想
3、说说你从大家的言行中受到什么启发
五、拓展练习：
1、卡罗纳是不幸的，因为（），可卡罗纳又是幸运的，因为（）。
2、给下列生字注上音节并组词。
z＿ m＿＿íng f＿ t＿
遭（）悯（）咛（）咐（）啕（）
六、课外延伸：
读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。
人教版小学语文四年级上册《第六组：23卡罗纳》优课导学案_0
课题：《卡罗纳》一、学习目标知识与技能：1．认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。
过程与方法：培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。
情感态度价值观：在阅读中体会人物的内心世界，激发关爱他人、帮助他人的情感。
二、学情分析：《卡罗纳》一文，散发着浓浓的爱的气息。
四年级的学生已经掌握了基本的阅读方法，所以在教学时找准了点，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。
以爱为线，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的氛围中，加深理解和体验，获得思想启迪。
三、教学重点、难点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。
四、教学过程（一）谈话导入，激发情感1．深情导入。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，学生齐唱。
2、一个只读小学三年级的孩子，也有一个疼爱他的母亲。
在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的花边。
可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。
他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的，万分悲痛。
3．这个可怜的孩子叫──出示课题：卡罗纳，齐读课题。
这节课，让我们一起走近卡罗纳，一起走进作者饱含深情的字里行间。
4、齐读学习目标。
（二）讲授1．自由读课文，把生字读准，把句子读通。
（生阅读，师巡视）读词语：遭受、怜悯、屏息凝神、俯身、叮咛、嘱咐、号啕大哭、恍然大悟。
2．阅读提示：默读课文思考：课文哪些地方体现了卡罗纳的悲伤？用——画出来。
3．大家是怎样做的。
（1）“大家”在文中指谁？（2）面对不幸的卡罗纳，他们是怎样做的？选择其中的一个人来清楚地说说。
再读课文，自己准备→同桌讨论→指名交流，师随机点拨。
《卡罗纳》导学案
天等县上映中心小学四年级语文上册第23课《卡罗纳》导学案主备人：复备人：班级：学习小组: 学习小主人：学习时间：年月日学习目标：1、认识5个生字，积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感；并将感受与同学交流。
爱，更是一种理解和体谅。
只要我们用( )感受。
爱，无时不有，无处不在。
四、达标检测。
1、根据意思写词语。
（1）形容忽然醒悟。
（）（2）不转眼珠地看，形容注意力集中。
（）（3）不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
（）2、用关联词语连成一句话。
（1）你母亲已不在这个世界上了。
你母亲依然爱着你。
（2）卡罗纳的母亲去世了。
卡罗纳很悲痛。
3、按要求改写句子。
（1）我扑进母亲的怀抱，她却把我推开了。
改成“被”字句：（2）卡罗纳的母亲去世了，他很悲痛。
改成反问句：（3）这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
缩句：一、自学质疑。
1、我会读准下面的词语。
怜悯（mǐn）叮咛号啕大哭恍然大悟泛起端详嘱咐屏息凝神俯（fǔ）下身子2、通过认真读课文，我知道：卡罗纳是不幸的，因为；可卡罗纳又是幸运的，因为。
3、默读课文，用“”画出卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现？用“”画出大家是怎么做的？并在句子边写下你的感受。
二、细读课文合作探究。
1、面对遭遇不幸的卡罗纳，老师、我、同学们、妈妈……大家以不同的方式传递一种相同的关爱。
从课文中找出老师、同学们、我，以及我的母亲对卡罗纳的关爱句子。
画一画，写一写，说一说。
2、假如当时你也在场，你会怎样去安慰卡罗纳呢?三、交流解惑。
1、《卡罗纳》的作者是________作家________。
本文选自他的________。
这是一部________体儿童小说。
我们还曾学过里面的另一篇故事________。
2、如果本课课题换一个，你认为是什么？------爱我们生活在一个充满爱的世界里，爱，也许是一句( )的话语，爱，也许是一道( )的目光，爱，也许是一个( )的动作，爱，也许是（）。
四年级上册《卡罗纳》导学案_2
四年级上册《卡罗纳》导学案教材解读本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。
文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
选编这篇文的意图，一是让学生从文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教学目标123教学过程：一、揭题谈话同学们，你们在家里有父母的照顾、陪伴，感觉幸福吗？你什么时候感觉最幸福，最开心？（此时，你很幸福，确实很幸福。
这样的幸福令人羡慕）但是有这么一个人，他的年龄跟我们相仿，而命运却截然不同。
他遭到了巨大的不幸，他的母亲去世了，他就是——卡罗纳，（板书题）让我们一起来叫叫他的名字吧。
齐这一节让我们一起走进卡罗纳。
遭到不幸的卡罗纳会发生什么变化呢？身边的我们能做些什么呢？二、初读文，学习生字词。
分钟请同学们翻开书109页，自由地读文，把生字读准，把句子读通。
听清楚了吗？（生阅读，师巡视）4分钟2、刚才老师看到同学们读得这样认真，这样投入，相信你们一定把文读通顺了。
生字词都会读了吗？A、出示：叮咛嘱咐指名读——反馈（读音）——齐读提问：读了这两个词，你有什么发现？（这两个词是一对近义词，他们是什么意思呢？）都是口字旁，你能猜一猜他们是什么意思，（是反复的说话，反复的交代事情。
这个就叫……）B、出示：怜悯这里还有个词，谁能读，指名读——反馈——齐读你知道他是什么意思呢？别急，我们还是从文的这句话中找找答案吧。
出示：我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。
你能从这句话中找到一个词解释他的意思吗？（是啊，怜悯就是同情的意思）、遭到不幸号啕大哭再来看看下面这一组词。
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天等县上映中心小学四年级语文上册第23课《卡罗纳》导学案
主备人：卢素明复备人：许小兰班级：学习小组: 学习小主人：学习时间：年月日
学习目标：1、认识5个生字，积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感；并将感受与同学交流。
爱，更是一种理解和体谅。
只要我们用( )感受。
爱，无时不有，无处不在。
四、达标检测。
1、根据意思写词语。
（1）形容忽然醒悟。
（）
（2）不转眼珠地看，形容注意力集中。
（）
（3）不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
（）
2、用关联词语连成一句话。
（1）你母亲已不在这个世界上了。
你母亲依然爱着你。
（2）卡罗纳的母亲去世了。
卡罗纳很悲痛。
3、按要求改写句子。
（1）我扑进母亲的怀抱，她却把我推开了。
改成“被”字句：
（2）卡罗纳的母亲去世了，他很悲痛。
改成反问句：
（3）这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
缩句：
一、自学质疑。
1、我会读准下面的词语。
怜悯（mǐn）叮咛号啕大哭恍然大悟
泛起端详嘱咐屏息凝神俯（fǔ）下身子
2、通过认真读课文，我知道：卡罗纳是不幸的，因为；
可卡罗纳又是幸运的，因为。
3、默读课文，用“”画出卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现？用“”画
出大家是怎么做的？并在句子边写下你的感受。
二、细读课文合作探究。
1、面对遭遇不幸的卡罗纳，老师、我、同学们、妈妈……大家以不同的方式传
递一种相同的关爱。
从课文中找出老师、同学们、我，以及我的母亲对卡罗纳的关爱句子。
画一画，写一写，说一说。
2、假如当时你也在场，你会怎样去安慰卡罗纳呢?
三、交流解惑。
1、《卡罗纳》的作者是________作家________。
本文选自他的________。
这
是一部________体儿童小说。
我们还曾学过里面的另一篇故事________。
2、如果本课课题换一个，你认为是什么？------爱
我们生活在一个充满爱的世界里，爱，也许是一句( )的话语，爱，也许
是一道( )的目光，爱，也许是一个( )的动作，爱，也许是（）。