中学生自主能力培养的困惑与对策

中学生自主能力培养的困惑与对策

经过一阶段时间以来对中学生自主能力培养现状的调查分析，发现中学生在自主学习中遇到诸多障碍，针对这些障碍与困惑，我们作了一些研究：

一、困惑

1.思想观念滞后

由于受传统应试教育、追求升学率的影响，把升学作为终极目标，致使学生自我思想封闭，缺少开拓精神，很难培养学生的自主学习能力。

⑴教师方面：“有考试就有应试”，升学这根指挥棒无形地牵引着教师的思想，教师们只能照搬照抄、机械地讲，强调学生机械地记、反复地练，学习主动性被压抑。

⑵学生方面：在中学阶段，很少进行学生自主能力的培养；进入高中，相关学科缺少探究性学习的氛围，学生的自主学习能力的培养被忽视。

⑶其它方面：家庭、社会不清楚学生自主能力培养的重要性，更体会不到它的益处，只重分数而不重能力，没有考虑学生的长远发展。

2.受课堂时间限制

在课堂上实施自主能力的培养，45分钟明显不足。学生要相互学习，分组讨论，互相质疑，要猜想、猜测，并进一步实验验证，教师要进行归纳、分析、总结，同学生交流、互动，这些都要花时间，造成课堂45分钟完不成教学任务。

3.受课程关联制约

由于各学科间存在科学的联系，在探究时自然会用到相关联的知识。可是由于教材的编排限制，进度的不统一，给学生自主学习造成诸多不便。

二、方法和对策

1.加强对学生自主能力培养的认识，是开展自主能力探究性学习的前提

自主能力培养具有开放性、自主性、实践性等特点。是一种改变教师纯粹灌输、学生被动接受的学习方式，通过学生自主参与、主动探究、亲身实践，自觉地获取知识和学习情感体验，掌握基本的学习方法和方式，养成发现问题、解决问题的良好习惯。

2.重视观念的转变，是开展自主能力培养的基础

让每一个学生得到充分的发展。教师要转变观念，重新调整自己的角色。尊重学生的主体地位和主体人格，调动学生自主学习的积极性和主动性，发扬教学民主，为学生的发展创设宽松、自由、和谐的发展空间。

3.加强组织指导，是开展自主能力培养的指南针

自主能力培养强调学生的主体参与、主动探究和主体的发展，但是离不开教师的启发指导、教师有必要为学生的自主能力培养做好相关的准备，搜集相关的材料；要帮助学生提出自主能力培养的目标和途径，让学生通过观察、调查、假设、实验、发现等多种形式的探究活动，主动去概括原理、法则，去寻求解决问题的方法、途径。

4.选好探究课题，是开展学生自主能力培养的关键

⑴从教材中确定探究课题，教材中的有些概念、规律等知识，人们已经熟知，但学生未必知道，把它作为课题，让学生亲自探究，找到相应的规律和结论，不仅巩固旧知识，学到新知识，还能体会学习的乐趣。

⑵从现实生活中选择与学科内容有关的问题。让学生把所学知识与社会、日常生活联系起来，从自然界中选择相关的探究课题，帮助学生理解学习的目的和意义，明确生活中处处都离不开知识、处处都离不开学习。

5.多种评价激励机制相结合，是学生自主能力培养的动力

学生自主能力培养符合新课程学习理念，注重过程方法、情感态度和价值观，注重科学创新能力及实践能力的培养，因此在评价方法等方面应作出相应的改变，为探究性学习提供有效的动力，学生可以共同探讨，相互交流，互通有无，相互比质量、比效率，根据其中表现出来的情况进行小组评价，师生互动评价，针对学生学习中表现出来的知识技能、综合能力，教师边指导边鼓励，肯定学生创新的同时，帮助提出建设性意见，促进培养学生的自主能力健康发展。