六年级数学教学故事
数学小故事六年级
数学小故事六年级在我们的日常生活中，数学无处不在，它贯穿着我们的生活的方方面面。
数学并不是一件枯燥无味的学科，它也可以通过一些有趣的小故事来进行学习，让我们一起来看看一些有趣的数学小故事吧！故事一，小明的糖果。
小明有一些糖果，他把它们平均分成6份，发现每份有8颗糖果。
后来，他又把这些糖果平均分成4份，发现每份有12颗糖果。
请问，小明一共有多少颗糖果？解答：设小明一共有x颗糖果，则有以下方程：x ÷ 6 = 8。
x ÷ 4 = 12。
通过解方程，可以得出小明一共有48颗糖果。
故事二，小猫的年龄。
有一只小猫，它的年龄加上7年等于它的主人的年龄，它的年龄再加上2年等于主人的年龄的两倍。
请问，小猫和它的主人分别多大了？解答：设小猫的年龄为x，主人的年龄为y，则有以下方程：x + 7 = y。
x + 2 = 2y。
通过解方程，可以得出小猫的年龄为5岁，主人的年龄为12岁。
故事三，小明的书包。
小明的书包里有一些铅笔和一些橡皮，他把它们平均分成4份，发现每份有5支铅笔和3个橡皮；如果他把它们平均分成6份，每份有3支铅笔和2个橡皮。
请问，小明一共有多少支铅笔和多少个橡皮？解答：设铅笔的数量为x，橡皮的数量为y，则有以下方程：x ÷ 4 = 5, y ÷ 4 = 3。
x ÷ 6 = 3, y ÷ 6 = 2。
通过解方程，可以得出小明一共有20支铅笔和12个橡皮。
这些数学小故事不仅能够帮助学生理解数学知识，还能够激发他们对数学的兴趣，让学习变得更加生动有趣。
希望通过这些小故事，学生们能够更加轻松地掌握数学知识，从而在学习中取得更好的成绩。
数学小故事的魅力在于它能够将抽象的数学知识与生活相结合，让学生们在愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学素养。
因此，老师们在教学中可以尝试运用一些有趣的小故事来讲解数学知识，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过这些数学小故事的阅读和学习，学生们不仅能够掌握数学知识，还能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，为他们将来的学习和生活奠定良好的基础。
北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》教案及教学反思
北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》教案及教学反思一、教学背景在六年级下学期数学学习中，我们将学习并掌握分式、小数和几何图形的知识。
其中，在小数的教学中，让学生学会用小数解决实际问题是非常重要的，因为这样可以让学生更易于理解并掌握小数知识。
为此，本教学设计中，我选择了北师大版六年级数学下册第二十四页的《可爱的小猫》这个生动有趣的小学数学习题作为本次教学的教材，旨在让学生通过这个小故事更加深入地理解小数的应用。
二、教学目标1.能够正确地读懂《可爱的小猫》这个故事；2.能够用小数的方法正确计算花费；3.能够合理安排预算，掌握预算技巧；4.能够反思自己的消费观念，学会理性消费。
三、教学过程1. 教学导入在教学导入时，我会让学生自由发挥，发表自己对小数的认识以及对花钱的看法，通过与学生的互动以打开学生们的思维，扩充学生的知识面，为教学做好铺垫。
2. 故事解读在故事解读环节中，我会让学生先独立阅读《可爱的小猫》这个故事，并用自己的理解讲述这个故事。
然后由学生们一起讨论故事中的问题，比如小女孩买了些什么，花了多少钱等。
在讨论过程中，我会引导学生将故事中的数据化为小数，并从经济角度分析故事，让学生们从实际应用中更好地掌握小数的知识。
3. 计算花费在计算花费的环节，我会在黑板上写出故事中小女孩的消费清单和花费，让学生们计算清单中所列商品的总价，并计算小女孩实际花费了多少钱。
同时，我也会引导学生各自构思一个花费预算方案，并根据自己的方案计算花费总额，让学生们体会到预算的重要性和实际应用的必要性。
4. 教学反思在教学反思中，我会让学生们自由发挥，对本次小故事的教学进行评价，并提出自己的意见和建议。
同时，我会根据学生的反馈，结合教学现场的实际情况，对本次教学进行总结和反思，以便对今后的教学进行改进和提高。
四、教学评估为了确保教学效果，我将采用量化和质化两种评估方法。
量化方法主要包括故事解读和计算花费的测试，测试将覆盖小学数学二年级至六年级的知识点，考察学生们对小数、分式和几何图形的掌握情况。
六年级数学教学案例通用5篇
六年级数学教学案例通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学故事六年级
数学故事六年级在数学教学中，故事是一种非常有效的教学方法。
通过故事，孩子们可以轻松地理解抽象的数学概念，培养他们的逻辑思维能力和数学兴趣。
下面，我将为大家分享一些适合六年级学生的数学故事，希望能够帮助他们更好地理解数学知识。
故事一，小明的数学比赛。
小明是一个非常喜欢数学的孩子，他在数学课上总是能够迅速地解决老师提出的问题。
一天，学校举办了一场数学比赛，小明决定参加。
比赛当天，小明遇到了一个特别难的题目，他想了很久也没有办法解决。
就在比赛即将结束的时候，他灵机一动，终于找到了解题的方法。
最终，小明成功地解决了这道难题，获得了比赛的第一名。
通过这个故事，我们可以告诉孩子们，数学并不是一件难事，只要我们肯动脑筋，就一定能够找到解决问题的方法。
同时，也可以激励他们勇于挑战，不要害怕困难。
故事二，小红的数学启发。
小红是一个数学成绩一直不理想的孩子，她总是觉得数学很难，不喜欢学习。
有一天，她在图书馆偶然发现了一本有趣的数学故事书，书中讲述了很多有趣的数学问题和故事。
小红被书中的故事吸引住了，她开始对数学产生了兴趣，也开始用心学习数学。
渐渐地，小红的数学成绩有了很大的提高，她也变得越来越喜欢数学了。
这个故事告诉我们，数学并不是一件枯燥无味的事情，通过生动有趣的故事，我们可以激发孩子们对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
故事三，小李的数学思维。
小李是一个非常聪明的孩子，他在数学课上总是能够迅速地解决问题。
有一天，老师出了一道特别难的数学题，许多同学都束手无策，但是小李却迅速找到了解题的方法，成功地解决了这道难题。
后来，老师问小李是如何解决这道题的，小李说，“我只是换了一个角度去思考问题，就找到了答案。
”。
通过这个故事，我们可以告诉孩子们，数学是一门需要灵活思维的学科，有时候我们只需要换一个角度去思考问题，就能够找到解决问题的方法。
这也可以激发孩子们对数学思维的探索和发展。
总结，数学故事是一种非常有效的教学方法，通过生动有趣的故事，可以激发孩子对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
六年级数学小故事
六年级数学小故事在一个小镇上，有一所小学，里面读书的孩子们都非常用功。
他们最喜欢的课程之一就是数学课。
在这个小学里，有一个六年级的班级，他们的数学老师是一个非常有趣的人，他总是用各种小故事来帮助学生们理解数学知识。
有一天，数学老师给学生们讲了一个关于比例的小故事。
故事是这样的，在一座小山上，有一棵非常高大的树，树上结满了美味的果实。
小动物们每天都会来到树下，想要摘到一些果实吃。
有一天，一只兔子来到了树下，它站在树的一侧，向上看了看，发现树太高了，它够不着果实。
于是，它决定找来一把梯子，梯子的高度正好是树的一半，这样它就可以够到果实了。
学生们听完这个故事，数学老师开始和他们一起讨论比例的概念。
他告诉他们，比例就是两个量之间的关系，可以用分数或者百分数来表示。
他们开始做一些关于比例的练习题，比如如果一辆车以每小时60公里的速度行驶，那么2个小时可以行驶多远呢？学生们很快就明白了比例的概念，并且能够熟练地解决相关问题。
接着，数学老师给他们讲了一个关于面积和周长的小故事。
故事是这样的，有一个花园，花园的形状是一个长方形，围墙上有一些彩色的瓷砖。
园丁想要重新铺砖，于是他测量了花园的周长和面积，计算出需要多少瓷砖才能完全铺满花园。
学生们听完故事后，数学老师和他们一起讨论了面积和周长的计算方法，以及它们之间的关系。
学生们很快就掌握了这些知识，并且能够灵活运用到实际问题中去。
最后，数学老师给学生们讲了一个关于图形的小故事。
故事是这样的，有一只蜜蜂，它在花园里飞来飞去，最喜欢的花朵是蜂蜜色的。
有一天，它发现了一个特别的花园，花园里有各种各样的花朵，而且它们的形状都是不同的。
蜜蜂想要采集更多的蜂蜜，于是它开始学习各种图形的特征和性质，比如正方形、长方形、三角形等等。
学生们听完这个故事后，数学老师和他们一起讨论了各种图形的特点和计算方法，学生们通过这个小故事更加深刻地理解了各种图形的知识。
通过这些生动有趣的小故事，学生们不仅对数学知识有了更深刻的理解，而且也增强了他们的学习兴趣。
六年级数学教育故事
六年级数学教育故事在数学的教学过中，总会发生一些故事。
下面是店铺收集整理的六年级数学教育故事以供大家学习。
六年级数学教育故事(一)我有一节数学课是排在下午最后一节，经常到了上课时间，学生非常疲倦，给教学带来了很大的难度。
后来，我每到这节课，就给学生讲一个数学小故事。
结果，学生不但没有因为最后一节影响学习，反而在教室安静地等着我来讲故事。
有一次，我给他们讲了小高斯发现数学定律的故事：有一次上课，老师说：“你们今天算从1加2加3一直加到100的和。
谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。
”老师说完就看起小说来。
小朋友们开始计算：“1加2等于3，3加3等于6……数越来越大，很不好算。
但是不久，高斯便报告老师自己做好了。
老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写的数：5050，不觉惊奇起来。
这个8岁的小高斯怎么这样快就得到了这个数值呢?高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+……+n的方法。
高斯的发现使老师觉得羞愧，他以后便认真教起书来，而且，在他的鼓励下，高斯成为一个伟大的数学家。
学生听完故事后，显得很激动，有位学生在日记中表示，要向高斯学习，开动脑筋，刻苦钻研，创造发明。
设悬念：事实上，教材中很多应用题都属于数学故事题，但缺乏矛盾也缺乏悬念。
下面是我改写的一道数学故事题，大家可作一番比较。
一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，一只癞蛤蟆爬过来安慰道：“这井壁太高了，随遇而安吧。
我在这里生活了多年，慢慢也就习惯了。
”蜗牛想：“井外的世界多美呀，我决不能像癞蛤蟆那样生活在又黑又冷的井底里!”于是问癞蛤蟆道：“癞大叔，请问这口井有多深?”“这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎么爬上去呢?”蜗牛沉默不语，它要用实际行动来回答，它顺着井壁往上爬。
到傍晚终于爬了5米，蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上去。
”然而，它太累了，便决定睡上一觉。
早上，蜗牛惊奇地发现自己睡着后从井壁上滑下了4米。
六年级上数学优秀教学案例给小猴做衣服青岛版
1.教师通过讲述一个关于小猴的故事，引发学生对给小猴做衣服这一课题的兴趣。故事中，小猴因为衣服破了需要重新做一件，但是不知道需要多少布料。
2.教师提问：“同学们，你们能帮小猴计算一下需要多少布料吗？”从而引导学生思考如何解决这个问题。
3.学生回答问题，教师总结并导入新课：“今天我们就来学习如何计算平面几何图形的周长和面积，从而帮助小猴解决做衣服的问题。”
3.小组合作促进交流与合作：学生以小组为单位，进行合作学习，共同探讨如何计算给小猴做衣服所需的布料。教师巡回指导，给予每个小组必要的支持和帮助，促进学生间的交流与合作。这种小组合作的学习方式，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
4.反思与评价激发学习动力：教师引导学生对所学知识进行反思，巩固对平面几何图形的理解和掌握。学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习情况，发现不足，明确改进方向。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习的积极性和自信心。这种反思与评价的方式，帮助学生形成积极向上的学习态度和价值观。
3.教师根据学生的作业表现，针对学生的不足，提出改进建议，促进其全面发展。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：通过讲述小猴的故事，引发学生对给小猴做衣服这一课题的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生运用数学知识解决生活问题的能力。
2.问题导向引导学生自主探索：教师提出问题，引导学生思考如何计算给小猴做衣服所需的布料。学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探索平面几何图形的性质，从而解决问题。这种问题导向的教学策略，培养了学生独立思考和解决问题的能力。
2.学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习情况，发现不足，明确改进方向。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习的积极性和自信心。
数学小故事六年级简短
数学小故事六年级简短
小萝卜和小芹菜是一对充满活力的六年级学生，他们调皮捣蛋，常常把老师说的课堂知识给忘记了。
小萝卜是一个女孩，她喜欢唱歌跳舞，小芹菜是一个男孩，他喜欢水中游泳，他们总是一起出去玩。
六年级的暑假正在进行当中，小萝卜和小芹菜终于可以免于沉闷的数学课程，他们计划去海边，在那放松心情，吸收新的能量。
但是，小芹菜的母亲否决了他们的计划，因为她认为他们该学习数学，而不是去玩耍。
小萝卜和小芹菜对此大发雷霆，否定她的话语。
不料，小芹菜的母亲却突然说出一个新的想法：他们可以把学习数学变成游戏。
于是，小芹菜和小萝卜激动不已，他们赶紧把一些已经学过的算术题，开始拼凑成游戏。
比如，小芹菜把所有的题目都分成了不同的组，根据难易程度，把它们分别放到一个塑料容器里，用不同颜色的标记。
他们每分享一道题目，就从容器里抽取一个，小萝卜负责计算，小芹菜负责解释理由，用这种方式，把原来的学习变成了游戏。
他们游戏越来越多，也变得越来越有趣，小萝卜和小芹菜也从此认真学习数学。
他们利用每天的时间，来解决、分析、探究一些枯燥的算术题目，结合游戏教学，把看似沉闷的课堂变得有趣，他们乐此不疲，四处研究，了解知识。
所以，他们不仅能够掌握更多的知识，也能让学习变得更加有趣。
小萝卜和小芹菜认为，这才是真正的数学乐趣！
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数学 教学方法 教育故事
数学教学方法教育故事随着社会的发展，科技日新月异，人们对教育的需求也越来越高。
数学作为一门基础学科，其教育地位日益凸显。
然而，传统的教学模式已无法满足现代教育的需求，如何改进教学方法，提高教育质量，成为当下数学教育面临的一大挑战。
在我国的一所乡村小学，有一位名叫张老师的数学教师。
他深知教育的重要性和责任，为了提高学生的数学成绩，他不断尝试创新教学方法，终于找到了一套适合自己班级的教育故事。
张老师的教学故事始于一堂普通的数学课。
课上，他发现一名学生在课堂上注意力不集中，对数学学习毫无兴趣。
为了激发学生的兴趣，张老师开始尝试互动式教学。
他设计了许多有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握知识，提高解题能力。
经过一段时间的实践，这名学生的成绩有了明显的提高，课堂表现也有了很大的改善。
受到这次成功的鼓舞，张老师继续探索实践性教学。
他带领学生们走出课堂，走进大自然，从实际生活中寻找数学问题。
在一次户外活动中，学生们发现了一个水池，水面呈现出不规则的形状。
张老师借此机会引导学生运用数学知识，测量水池的面积和体积。
通过这次实践活动，学生们不仅学到了数学知识，还培养了观察能力和实践能力。
在此基础上，张老师进一步推行个性化教学。
他发现每个学生的特长和兴趣，因材施教，为学生们量身定制学习计划。
这样一来，每个学生都能在数学课堂上找到自己的位置，获得成就感。
张老师的教学故事给我们带来了许多启示。
首先，我们要关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，使每个学生都能得到充分的发展。
其次，教师要不断提高自己的教育素养，与时俱进，掌握先进的教育理念和教学方法。
最后，我们要创新教育方式，将理论教学与实践相结合，激发学生的兴趣和潜能。
总之，数学教育在我国教育体系中占有举足轻重的地位。
作为一名教育工作者，我们要不断探索和尝试，运用科学的教学方法，提高教育质量，为培养更多优秀人才贡献力量。
六年级数学小故事简短
六年级数学小故事简短在一个幼儿园旁边的小学，有一位充满激情和创意的六年级数学老师，叫做李老师。
她经常用各种小故事和游戏来教授数学知识，让学生们在快乐中学习。
今天，我要跟大家分享几个六年级数学小故事。
故事一：魔术水杯李老师为了教孩子们理解反比例关系，准备了一种特殊的魔术水杯。
杯子里装满的水量和杯子倒立时水的高度成反比例关系。
李老师请一位学生上来演示。
学生小明站在黑板前，手里拿着装满水的杯子，将杯子倒过来放在黑板上。
水开始往外流，同时黑板上出现了一个图表，显示了水的高度随时间的变化。
村民们惊呆了，每个人都聚精会神地观察着水的变化。
水越流越快，杯子里的水减少了，同时黑板上的图表也在变化。
最后，学生小明放下杯子，黑板上的图表显示出了明显的反比例关系。
大家都拍手称赞，李老师满意地微笑着，对学生们说：“大家通过这个魔术水杯的演示，理解了什么是反比例关系，是不是很神奇呢？”故事二：跳绳游戏李老师为了教孩子们理解平方根的概念，设计了一个跳绳游戏。
她要求学生分成几组，每组三个人，其中两个人分别抄起一段绳子，形成一个直角三角形，第三个人则是计时员。
其他同学则是观察员。
计时员开始计时，两个同学不停地跳绳，直到绳子在空中形成一个完美的抛物线。
当绳子回到原位时，计时员停止计时。
然后，同学们交换角色，重复这个过程。
经过几次练习后，李老师让学生们一起观察记录每次跳绳的时间。
他们发现，每次跳绳的时间都不同，但是跳绳次数的平方却和跳绳的时间成正比。
李老师解释道：“通过这个游戏，你们不仅锻炼了身体，还学习到了平方根的概念，真是一举多得。
”故事三：魔术方块李老师想要让学生们理解体积和表面积之间的关系，于是她带来了一个奇特的魔术方块。
这个方块可以根据你的需求自动变化体积和表面积。
学生小华上来挑战，李老师摆出了一个正方体。
小华拿起魔术方块，按下一个按钮，方块立刻变成了一个长方体。
他再按下一个按钮，方块又变成了一个圆柱体。
小华继续按下按钮，方块变成了一个锥体。
六年级下册数学青岛版《鸡兔同笼》优秀教学案例
（二）问题导向
问题导向是一种引导学生主动思考和解决问题的教学策略。教师可以通过提出问题，引导学生积极思考，激发学生的思维能力和解决问题的能力。在解决鸡兔同笼问题时，教师可以提出一些关键性问题，如“如何确定鸡和兔的数量？”“列举法和解法之间有什么关系？”通过问题导向，学生能够逐步理解和掌握解决问题的方法，培养逻辑思维和推理能力。
（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，能够培养学生的团队合作和沟通能力。在解决鸡兔同笼问题时，教师可以将学生分成小组，让学生共同讨论和解决问题。每个小组成员可以分工合作，通过列举法、假设法等方法来解决问题，并分享解题过程和结果。小组合作不仅能够提高学生解决问题的效率，还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（三）学生小组讨论
学生小组讨论是教学过程中的一种重要活动，能够培养学生的团队合作和沟通能力。在解决鸡兔同笼问题时，教师可以将学生分成小组，让学生共同讨论和解决问题。教师可以提出一些关键性问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“你们认为如何才能有效地解决鸡兔同笼问题？”“你们觉得列举法和解法之间有什么联系？”通过小组讨论，学生能够互相学习、交流，提高解决问题的能力。
（四）总结归纳
（五）作业小结
作业小结是教学过程中的延伸环节，能够让学生在课后巩固所学知识，提高解决问题的能力。在布置作业时，教师可以设计一些与鸡兔同笼问题相关的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。同时，教师可以要求学生在作业中进行小结，回顾和总结解题过程和方法，反思自己在解决问题中的优点和不足。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。
最新版-六年级数学教学案例(优秀7篇)
六年级数学教学案例（优秀7篇）六年级数学下册《比例尺》优秀教学案例篇一教学目标：使学生理解的含义，会根据线段比例尺图上距离或实际距离。
教学重难点：根据线段比例尺求图和实际距离教学过程一、导入新课上节我们学习了一些比例尺的知识，我们学过的比例尺都是用数值来标明的，除了数值比例尺外，还有线段比例尺呢？这就是我们这节课要学习的内容。
二、新课1、线段比例尺是在图上附有一条注有数量线段，用来表示和地面上相对应的实际距离，同学们可以翻开教科书第51页，看右下角有一幅地图，地图的下面就有一条线段比例尺，它上面有0、50和100几个数，还注明了长度单位“千米”，这些数和单位表示什么意思呢？2、如果知道了两个城市之间的图上距离，你能不能计算出这两个城市之间的实际距离？让学生在地图上找到沈阳和长春这两个城市，并量出它们的距离是多少厘米，再想一想：要求地面上这两个城市之间的实际距离大约是多少千米，该怎样计算？让学生说怎样列式。
50×5.5=275（千米）3、你能不能把这个地图上的线段比例尺改写成数值比例尺？怎么改写？三、课堂练习完成练习十五的第4~8题四、课堂小结五、创意作业：在地图上找出我们的家乡和北京，并计算出它们离多远。
如果用50千米的线段比例尺，你能画出它们在图上的距离吗？同学们试一试。
数学教学反思案例篇二本课时教学提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。
整个教学过程中，由于创设了各种生活情境，极大地激发了学生的学习兴趣，积极主动地投入到学习中去。
在对新知识的探究中，采用以旧带新，由浅入深，循序渐进的结构，符合学生思维活动的特点。
同时运用合理、多样化的学习方法，把独立思考与合作交流有机结合，激发了学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生发展。
课堂中学生的思维活跃，学得轻松愉快，学生在经历生活的情境中掌握了数学知识，获得了解并感受了数学与生活的密切联系，较好地实现了教学目标，并获得了积极的情感体验。
六年级上册 数学编故事情景
好的，以下是一个六年级上册数学情景故事：
小明和他的朋友们在公园里玩。
他们决定玩一个数学游戏，这个游戏需要使用到他们刚学过的分数知识。
小明说：“我们拿这些苹果来玩一个游戏吧。
每个人轮流从这些苹果中拿走一部分，用分数来表示拿走的苹果数量。
比如，如果你想要拿走四分之一个苹果，你就从总数中拿走一个苹果，然后留下三个。
这样，四分之一个苹果就变成了0，而剩下的苹果就是四分之三。
”
小红说：“听起来很有趣！我先来，我想要拿走八分之三个苹果。
”然后她真的从苹果堆里拿走了三只苹果，留下五只。
小刚说：“我也要试试。
我想要拿走十六分之五个苹果。
”他也照做了，结果发现拿走一部分后，苹果堆里只剩下九只苹果了。
小美说：“我也来！我要拿走三十二分之七的苹果。
”她拿走了七只苹果，留下二十五只。
他们玩了好一会儿，发现这个游戏不仅有趣，还让他们更好地理解了分数。
他们决定回家后把这个游戏介绍给他们的朋友们。
通过这个故事，学生们可以更好地理解分数的概念，并学会如何使用分数来表示部分数量。
六年级数学下册《成数》优秀教学案例
4. 成数的数据分析：讲解如何运用成数进行数据分析，培养学生的数据分析观念。
（三）学生小组讨论
1. 分组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
a. 成数在生活中的应用实例；
b. 成数的计算方法；
c. 如何运用成数进行数据分析。
3. 组织学生进行互评，让学生在评价他人的过程中，学会尊重、理解和关心他人，培养良好的人际交往能力。
4. 定期对学生的学习情况进行总结和反馈，帮助学生对成数知识有更全面、深入的认识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用生活案例导入：以超市商品打折为例，提出问题：“同学们，你们在超市购物时，有没有注意过商品的打折信息？比如，原价100元的商品，打8折后，现价是多少呢？”通过这个问题，引导学生思考成数的概念。
2. 学会计算简单的成数问题，能够运用乘法、除法等方法解决实际生活中的成数计算问题。
3. 能够运用成数知识分析数据，解释数据背后的意义，培养数据分析观念。
4. 学会使用成数进行比较、分析和判断，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1. 通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通与交流能力。
2. 运用问题驱动法，引导学生主动探究成数知识，培养学生的独立思考能力和创新精神。
3. 设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中感受成数与生活的联系，提高学生的动手操作能力和实践能力。
4. 结合信息技术，利用多媒体教学手段，拓展学生的知识视野，培养学生的信息素养。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对数学学科的兴趣，激发学生的学习热情，形成积极主动学习的态度。
数学教育小故事
数学教育小故事
从前有一位叫做小明的小男孩，他对数学一直都感兴趣。
不过，小明的数学成绩却不是很好，常常拿着试卷回家被父母责备。
小明很苦恼，他觉得自己再怎么努力也无法提高数学成绩。
有一天，小明的数学老师给他讲了一个关于数学的小故事。
故事讲述了一个叫做小红的女孩，她也和小明一样，数学成绩一直不理想。
但小红并没有放弃，她每天晚上都坚持做数学题，找老师请教不懂的地方，还利用课余时间参加了数学兴趣小组。
慢慢地，小红的数学成绩慢慢提高了，最后她考了满分，成为了班级的数学小达人。
小明听完这个故事后，感到很受启发。
他决定像小红一样，坚持不懈地学习数学，努力提高自己的成绩。
于是，小明开始每天晚上认真做数学题，课余时间也积极参加数学课外活动，向老师请教不懂的地方。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩开始慢慢提高，考试成绩也慢慢变好了。
最后，小明考试得了一个意想不到的好成绩，他高兴地拿着试卷回家，父母看到他的成绩也很开心，纷纷夸奖他。
小明觉得，只要有毅力和努力，就一定能够取得成功。
小明的数学故事告诉我们，学习数学并不是一蹴而就的，需要坚持不懈的努力和毅力。
只要肯努力，就一定能够取得好成绩。
数学教育不仅仅是学习知识，更是培养学生的毅力和坚持不懈的品质，帮助他们在学习和生活中取得成功。
愿每一个学生都能像小明一样，不断努力，追求更好的自己。
六年级上数学优秀教学案例一个数除以分数北京版
4.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，提高学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势，提高团队的整体实力。
2.明确分工，让每个学生在小组合作中承担相应的责任，培养学生的责任意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设生活情境：如购物场景，提供一个商品的原价和折扣信息，让学生计算实际支付的价格。引导学生发现需要用到除以分数的知识点。
2.提出问题：为什么在计算实际支付价格时需要用到除以分数的方法？引发学生思考，激发学习兴趣。
3.回顾已有知识：复习分数的加减乘除以及分数与整数的四则运算，为新课的学习做好铺垫。
基于此，我设计了一份优秀教学案例，旨在通过生动的教学活动，帮助学生突破这一知识难点。案例中，我采用了问题驱动的教学策略，引导学生从实际问题中抽象出除以分数的运算模型，并通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在探究中理解分数除法的运算规律，培养学生的数学思维能力和团队合作精神。同时，我还注重激发学生的学习兴趣，通过设计富有挑战性和趣味性的数学活动，让学生在愉悦的氛围中学习，提高学生的数学素养。
2.组织学生进行互评、自评，让学生学会欣赏他人的优点，培养学生的良好品质。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的全面发展，提高学生的综合素质。
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，为下一阶段的教学提供有力支持。
5.注重对学生进行形成性评价，激发学生的学习动力，帮助学生树立自信心。
6.鼓励学生积极参与评价，让学生在评价中学会总结经验，提高学生的评价能力。
小学数学教师10月小故事
10月小故事这段时间学生正在学习表内乘法（一）的内容，大多数学生对口诀已经很熟悉，只有几个很懒的学困生，却不愿意花时间背乘法口诀。
有一天下午的活动课，我把全班学生分成两组，玩对乘法口诀的游戏，我故意把那几个还背不到1——5口诀的人集中在一块儿，然后不经意地站在他们旁边，每当他们跟着别人对出正确的乘法口诀时，我则语言表扬加眼神肯定，让他们在这种浓厚的趣味性数学游戏中，感受到乘法口诀的有趣，知道想参加这个游戏就要把口诀背熟。
渐渐这几个孩子自己想早点背好口诀了，看着他们渴望知识的眼神我偷偷笑了。
一个学生跑过来悄悄告诉我：“老师，我今天就回去使劲背口诀，我喜欢玩这样的游戏。
”说话时，眼神里流露出了前所未有的自信。
有一个学生跑过来怯怯地问：“老师，我还可以做这个游戏吗？”我说：“可以啊，你相当的聪明，但你用在学习的时间比别人少也这么厉害了，如果你愿意多花点时间的话，会比别人学得更好的！到时玩这个游戏你就最厉害了!”孩子有点不敢相信，“真的吗？老师，我真的很聪明吗？”“真的，要相信自己的能力。
这样吧，你今天回去认真读5遍1-5的乘法口诀表看是不是就会背了，老师觉得你肯定会背熟的。
”这时我又私下找他们几个谈心:刚刚参加游戏时，你的表现特别棒！可有个别口诀你比别人慢了点，为什么呢？引导他说出是自己读和背的时候太少，又再次教给他们记忆口诀的技巧，会背了就来我这儿过关，过关后我会签个“背”在书最后面的乘法口诀表旁，还会一人奖励一颗五角星。
对于这几个学生也不能操之过急，要今天背一些的口诀，明天再背一些，分成两三次完成。
如果一天学习任务重了，学困生没有达到，就会有挫败感。
我们班学习很困难的陈同学，很多时候不能按时完成我布置的作业，现在他的学习进步要比别人慢一点，每次出题做练习，题难度大了他都没法解决，计算题也有难度，最后，我只好给他布置适合他的作业，同时利用课余时间一点一点地给他补习前门欠下的账。
难度降低了，他的学习积极性也高了，有了进步还会受到我的表扬。
六年级数学《非“圆”不可》项目化教学案例
六年级数学《非“圆”不可》项目化教学案例《六年级数学《非“圆”不可》项目化教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！非“圆”不可——《探秘生活中的圆》项目化学习案例晋中市太谷区胡村镇新代学校杜婧一、项目内容与缘起千姿百态的图形与数学有着密切的关系，且各种图形在生活中的应用广泛存在，为了让同学们从生活中发现图形的应用价值，体会数学与图形带给我们的乐趣，探究美妙的数学王国的奥秘，恰逢六年级学生学习教材中第五单元《圆》，我们以此为契机，以单元整合学习延伸再深入探究生活中的圆展开项目化学习研究活动。
二、项目目标1.通过探索圆在生活中的广泛应用，认识“圆”，欣赏“圆”，感受“圆”的美。
2.通过查阅资料、动手操作、实验等方式探究圆的应用原理，得出圆在生活中的一些应用是非“圆”不可的奥秘，同时提升学生实践能力和增强学生对生活、科学、数学学科的热爱。
3.融合数学、科学、语文、美术几个学科，在整理与展示探究成果的过程中，提高学生创新、绘画、设计、思维、写作、表达等能力。
4.通过收集与整理、实践与交流等活动，体验发现、分析、解决问题的过程，初步学会探究问题的方法。
三、项目设计与实施1.项目的驱动问题生活中有许多圆形构成的物体，如:车轮、方向盘、锅碗……自然界中存在着许多圆形，如树干的横切面、植物茎的横切面……还有许许多多的应用都采用圆的设计，这是为什么?这里隐藏着怎样的科学道理?项目实施的任务安排六年级1班的孩子全员参与，分组进行研究。
探究学习方式：搜集资料、实验操作、互助合作、交流展示项目学习实施过程(一)探究准备请大家用思维导图整理第五单元有关“圆”的知识。
展示交流作品。
(二)探究过程任务一：用三根同等长度的绳子分别围成一个正方形、一个长方形、一个圆，对比一下哪个面积大？(1)动手操作、展示交流结论：圆、正方形、长方形的周长相等时，面积最大的是圆。
(2)举例：生活中哪些地方应用了圆的这一原理。
【数学S版】六年级数学上册：《韩信点兵》示范教案设计
【数学S版】六年级数学上册：《韩信点兵》示范教案设计一、教学目标1. 理解《韩信点兵》的故事情节，并能够运用数学知识解决问题。
2. 掌握“除法”的概念和运算方法。
3. 培养学生的思维逻辑能力和解决问题的能力。
二、教学准备1. 教师准备：《韩信点兵》故事材料、黑板、彩色粉笔、教学课件。
2. 学生准备：教材、练册、作业本、铅笔、橡皮擦。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入《韩信点兵》的故事情节，激发学生的兴趣，并激发学生对于解决问题的思考。
2. 讲授（15分钟）通过教师讲解的方式，介绍“除法”的概念和运算方法。
帮助学生理解如何使用除法解决问题。
3. 示例演练（20分钟）选择一些与故事情节相关的问题，让学生通过运用除法解决问题的方式进行演练。
鼓励学生积极参与，并及时给予指导和反馈。
4. 合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们合作解决一道与故事相关的问题。
每个小组选择一名代表上台展示解题过程，并让其他小组进行评价和讨论。
5. 巩固练（15分钟）发放练册，让学生继续进行相关的练题目，并在教师的指导下检查答案。
及时纠正错误，巩固所学内容。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在研究数学时要注重思考和解决问题的能力。
四、教学评价教学评价主要通过以下方式进行：1. 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、思维活跃程度和解题能力。
2. 教师批改练册和作业本，检查学生的答案是否正确，是否理解了所学知识。
3. 学生互评，通过小组合作探究和展示，让学生评价彼此的表现和解题过程。
五、教学反思通过本节课的设计与实施，学生能够在解决问题的过程中充分运用除法的知识。
学生参与度较高，能够积极思考和合作解决问题。
在今后的教学中，可以继续引入更多与现实生活相关的问题，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
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六年级数学教学故事
上传: 37 更新时间：2013-4-26 11:02:00
我新接到六年级二班数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，十二、三岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！
开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我真是一个挑战！
我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。
只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。
有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。
”
接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。
”于是他们都回去认真
的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。
评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！
一个学生在网上这样写到：“昨天，申老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说：要是得了A++就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。
啊！这真是我最满意的数学试卷啊。
”还有学生这样写：“今天是11月5日，星期三。
上午，我们第一节是数学课，申老师先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀？有很多同学都说愿意考试，申老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶！数学考试喽！一会儿，申老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我一定能得到100分！”
要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。
就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。
真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A 同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的
一员了，也成为了一名自信的孩子。
不过我和他的秘密还要进行下去，直到他考得更好。