汉语拼音《gkh》教学反思

汉语拼音《gkh》教学反思

汉语拼音《gkh》教学反思一

本节课要教学的是 g、k、h，要求是让学生学会3个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。

我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出 g k h 学生在观察图后能感知3个声母的读音。根据一年级学生的特点我还教学了语境歌，激起学生的学习兴趣，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容，教学声母时，我先出示卡片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生 g 和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看 g 字像什么再引导学生通过顺口溜来记 g，然后仔细观察 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，我还要求学生再写一个，这样加深对声母 g 的认知，用同样的方法来教学 k 和 h，教学完 g k h 的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。

在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。

汉语拼音《gkh》教学反思二

今天的教学重点是巩固《g k h》两拼音节和三拼音节的拼读;借助拼音认识本课的5个生字。整堂课以游戏的形式进行教学，以达到寓教于乐。一上课我先采取了“找朋友、过山洞”的游戏:师打乱顺序出示g k h u e o 等卡片让学生认读，读正确的同学领走卡片，然后让学生将得到的卡片拿在胸前，看看你能和谁组成音节朋友，然后两人一起读对所组成的音节就可以过山洞了。因为孩子少，完成一轮以后我鼓励孩子互相交换卡片又进行了一组。这个过程中，孩子的学习兴趣很高，因为要组对、读对音节才能过山洞，因此孩子的学习欲望也很高，不仅达成了巩固音节拼读的目的，同时训练了孩子找准声、介、韵的位置。

完成第一环节后，我又组织孩子进行了第二个游戏“拔河比赛”:师事先将孩子分成两组，并在黑板上画好“拔河绳”，然后出示手中的音节，说“谁能读对老师手中的音节，并认识音节下边的字，谁就能给本组的拔河队挣得一名队员。”孩子一听，兴趣立刻被激发了出来，纷纷努力地拼读音节，最后，不仅将课本上规定的5个生字全部认识，而且还认完了老师事先准备好的补充生字。

正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师”。在低年级教学中加入游戏，会起到事半功倍的效果。

汉语拼音《gkh》教学反思三

本课教学目标是：学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写;能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节;培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

我在教学声母gkh的读音时，把它们放在情境中教学。

先让学生观察语文书19页上的情境图，说说图中发生的故事，引出语境歌：“弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回‘家’。”读起来朗朗上口，学生兴趣很浓。

指导识记字形时，我引导学生观察20页上的三幅图，小组里互相说说图上画的是什么?小朋友们先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花荷叶”等词语的音，然后我告诉他们声母应该比音节读得轻、短些，小朋友们就在小组里相互尝试并纠正gkh的音。通过比较，缩短

“鸽”“壳”“荷”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母gkh的读音。

引导小朋友们看图编儿歌识记字形，我先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让孩子们接受新的挑战。

采用范读、领读、自读、齐读、赛读、开火车读等方式，指导拼读。