我的名字

《我的名字》教学设计
教学目标：1.会认人字条“叔、垃、圾、姨、坡、雷、锋、姓、容”和写字条“道、阿、红、奶、爷、但、记”16个生字，学习书写笔画横折折钩与新字“奶”。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗诵“叫我XXX”一句。

3.懂得“小雷锋”，“红领巾”等称呼的褒扬意义。

教学难点：理解“成长”的含义在于帮助别人。

教学难点：理解课文内容，知道大人们为什么这样称呼我。

教学过程：
一、谈话导入。

1、出示谜语：
“有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用”
同学们猜猜看，是什么呢？（得出谜底：名字）板书“名字”。

2、是呀，我们都有一个好听的名字，谁愿意大声说出来，让听课的老师认识认识你呢？
3、在家里，你的亲人是怎样称呼你的呢？
（你们的名字可真多，每个名字都很美、很响亮）
4、今天，我们要学习一篇新的课文叫《我的名字》（完整板书）全班齐读课题三遍。

注意读好轻声。

二、整体感知。

过渡：今天我们要认识一位新朋友，可是我们不知道他的名字，我们一起找找他身边的人叫他什么呢？
1、请孩子们自由小声读课文，找一找大家叫他什么？
2、指名反馈：小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。

（词语卡，生字卡“红”、“雷锋”）
生词卡：
A组（表称呼）：阿姨、叔叔、老大爷、老奶奶（教学“横折折折钩”、“奶”）
B组：
三、自读课文。

过渡：可是生字娃娃跑到外面玩耍，你在路上碰到他们，还能认得他们吗？
1、自由读课文，认读生字。

2、出示PPT拼读，学生当小老师教同学读。

3、开火车检查读。

同学们读得真好听，生字娃娃听到同学们这么响亮的声音，十分高兴，它们知道同学们喜欢猜谜语，
所以出了三个小谜语，看看谁的头脑更聪明，他们将选他为“识字大王”
一个女生。

（姓）
水田上下着雨。

（雷）
一个人在自己说话。

（记）
4.开火车检查读词语。

生字娃娃看到同学这么聪明，很开心，他们出来很久了，怕妈妈担心，就要坐着火车回去了，让我们开着火车送送生字娃娃回家吧。

以小组为单位，读词语。

采用形式多样的生字学习，
四、学习课文。

（生字娃娃已经当我们是好朋友了，他想邀请我们一起到他们家里做客，同学们愿意吗？）
1、小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？我们就
一起来学习课文。

2、学习第一节：
①谁叫的？（问路的叔叔）
②我被叫什么？（小朋友）
③想象一下在什么情况下叔叔叫我“小朋友”？
④一句话：我为问路的叔叔指路，叔叔叫我小朋友。

⑤师范读。

3、学习第二节：
①谁叫我什么？（扫地的阿姨叫我红领巾）
②想象：在什么情况下阿姨叫我“红领巾”？
③一句话：我捡起垃圾，扫地的阿姨叫我红领巾。

④理解红领巾：说明我是少先队员，不仅不乱扔垃圾，还爱护环境捡起垃圾，我长大了。

⑤齐读第二节。

4、学习第三节：
①谁叫我什么？（老奶奶叫我好孩子）
②想象：在什么情况下老奶奶叫我“好孩子”？
③一句话：我在公交车上给老奶奶让座，老奶奶叫我红领巾。

④齐读第二节。

5、结合插图学习第四节。

①一句话：我帮老大爷推车上坡，老大爷叫我“小雷锋”。

②介绍资料，让学生认识真正的雷锋。

③有感情地读这一节诗。

6、请同学们以小组为单位，自选一个小节，用自己喜欢的方式，认真读三遍，并想想你读懂了什么？（送词语：乐于助人）
7、我们还是不知道这位新朋友的名字，但是他依然很开心，为什么呢？有感情地齐读最后一节。

8、以组为单位，开火车比赛读，最后一节老师导读。

五、拓展延伸。

1、我做了这么多的好事，人们为什么不知道我的姓名？
2、同学们，老师相信你们也有一颗善良、关心、帮助别人的心，能把你帮助过别人的事告诉同学们吗？如果还没做过，没关系，想想以后你准备怎么帮助别人？
（生自由发言）
3、如果你们也能把你们做的好事，模仿着书上的样子，写下来，就更棒了。

让学生更透彻地理解“成长”在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。