教育叙事：智慧随岁月而至

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教育叙事(小学)

教育叙事我的“魅力苹果”岁月无痕，自从踏上教师岗位，我已经历了23个春秋。

学生在岁月的累积中慢慢地长大，而我也在一个个的教育故事中逐渐成熟。

平凡中得以见大智慧，平时的教学中往往蕴藏着育人育己的大契机。

多年来经历的故事数不胜数，用记忆的链条串起每一次感动，都会让我在心中涌动起做教师的自豪与幸福。

记得2008年的9月，新学期开始了，我新接手了一个班级，班里有一个同学叫闫文轩，是牛斜村的孩子。

他瘦小的身子，头发黄黄的没有一点光泽，脸色蜡黄，看起来有点营养不良的样子。

听说他家有好几个孩子，他是最小的一个，所以经常穿着哥哥穿过的旧衣服，总是一些灰黑色调的衣服，活像一只小小的土老鼠。

他每次说起话来好像有气无力的样子，但当他上课跟那一群孩子瞎起哄的时候却是兴致勃勃的。

当我看到他的第一次就没有好印象，果然，开学两周了，他和闫豆豆等几个好哥们总是不能很好的完成学习任务，这不，好几次作业都不交，交了的要么是偷工减料、要么就是乱七八糟，每次他们都被我叫上讲台批评，下去之后仍然是我行我素，真是让人头疼。

就这样过了一天又一天。

这天的语文作业收上来了，我一看闫文轩的作业写得比较整齐，我想机会来了，于是，我灵机一动，将他已经掉了半边的的作业本封皮折过去，走进教室让学生辨认这是谁的作业本。

于是，闫文轩就上来了，他说是他的，我说：“这不可能吧？你看看，这字写得这么整齐，跟前面的字分明就是两个人写的嘛？再看看，前面的字才是你写得嘛，这是谁给你写的作业啊？”他听我这么一说，慢慢的脸红了，微微一笑说：“老师，真的是我写的。

”我见时机已到，便说：“我还是半信半疑的，如果是你写的，就要每次都写成这样，甚至比这个还要写得好，证明给大家看，好吗？”他连连点头说：“一定的。

”第二天的作业交上来了，我第一个改的就是闫文轩的作业，只见它的字整洁大方没有涂改过的痕迹，虽然没有什么字体，但是明显可以看出是用心写的，于是我的心里暖暖的，把他叫到办公室，拉过他那沾着污渍的汗津津的的小手说：“老师要谢谢你，说到做到，这是你对我的尊重，够朋友。

小学教育叙事范文(四篇)

小学教育叙事范文由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。

于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。

”张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。

”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。

”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。

”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人”的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。

”张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。

到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。

这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。

”郭凯凯同学显然很意外我会请他上来，但马上就配合我，十分开心地上台“看病”了。

他十分认真地再看了看题目，肯定地告诉我：“这个病人其实没有生病。

”于是，我故作惊讶地问台下学生：“郭医生诊断得对吗?”台下的方正同学马上站起来说道：“他诊断得没错，这道题确实没错。

”其他学生也纷纷点头称是。

我高兴地说道：“有了方医生和郭医生以及这么多的医生一块诊断，确定这个病人确实没问题，我想他应该放心了。

学校教师教育叙事【推荐】(整理14篇)

学校老师教育叙事【推荐】〔整理14篇〕篇1：学校老师教育叙事在一次考试时，我正站在老师的前面注视着同学们，只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的。

突然，从后天传来了桌椅的碰撞声，顺着声音望去，原先是聂鑫同学边答题便晃动着桌椅，我大声喝道:“这是考试，不要太随意!”谁知他却满不在乎，我短时火冒三丈，怕影响全班同学，耐着性子没有理他。

谁知他竟变本加厉，竟拿出书来抄。

于是，我走上前去抢他的卷子，可他不但不给，反把卷子揉成一团。

这是我一把将他从椅子上拽起来。

把他推到了门外。

以后，没到我的课，他不是一言不发，就是在那愣神，和我有了间隔。

一天，平常格外活泼的聂鑫同学“打蔫了”，我很奇怪，一打听，原先是他没有带饭，又没带钱。

我赶紧拿出钱给她买来了饭，劝他吃。

虽然他当时没说话，我也感觉到他的眼睛在注视着我并且眼圈红红的。

第二天，聂鑫同学主动走到了我跟前说：“老师，我错了”。

然后就把头低下了。

从此，孩子又恢复了以前的活泼，在没有犯过类似的错误。

只要用心去教育学生，感动学生，我们就会和谐相处，到达教育的目的。

篇2：老师教育叙事我于xxxx年07月克山师范专科学校体育教育专业毕业，一直工作在教育第一线，成绩优异，胜任大循环教学。

在工作岗位上任劳任怨，尽职尽责。

工作中不断学习、进修，努力进步自己的业务才能和学识程度，xxxx 年1月获得黑龙江省教育学院数学与应用数学专业函授本科文凭。

xxxx年9月，被聘为中学二级老师。

多年来经过自己的不懈努力，在各方面都获得可喜的成绩，深受领导和同事们的好评。

一、教学工作，锐意进取可以比拟全面地掌握教育教学理论知识，经过进修学习，已经具备比拟系统坚实的数学学科的根底理论，并能把所学理论贯穿于教育教学之中。

在教学过程中，我一贯坚持面向全体、夯实根底、重点培养、全面进步的原那么，遵循认知规律、重视学生才能培养、施行情感教育、兴趣教育、因材施教，关注学困生，注重开发学生的潜能，教学成绩突出，xxxx 年中考数学平均成绩在全县农村中学排名中居第三名。

【小学作文】智慧伴我成长作文600字

因此，对于智慧来说，读书是必不可少的。接下来是思考。它是获得智慧最重要的步骤之一，思考可以使我们的思维开阔，头脑灵活，扩大我们的知识范围。当遇到难题时，最佳的方法就是思考，要绞尽脑汁，排除一切干扰，才可以得到智慧的结晶！在人的一生中，没有谁是一帆风顺的，都会有大大小小的挫折。在失败时，我们不能被挫折所击倒，要积极吸取经验教训，才可以从中懂得自己的过错，收集到智慧的结晶。
我多想把他们从记忆的最底层给揪上来，但我无力挽回。有谁能奈何得了时间，此时我觉得时间就像沙漏，流走的是欢乐与天真，留下的是伤感与回忆。而童年时，并不考虑光阴的珍贵，而是每天在欢乐与呵护中度过，那时的我们并不知道，十年后的我们是多么怀念那时的光阴啊。但又有什么不好呢，毕竟我们那时快乐的。这，也就足够了。
智慧伴我成长作文600字
分类: 作文 > 小学生作文 > 600字作文 > 智慧伴我成长作文600字
版权所有：碧意之时创作时间：2015-12-22 21:24:14
智慧伴我成长作文600字还记得去年过新年时，妈妈温酒，酒遇到高温在锅里燃烧起来。妈妈一时竟手足无措，小小的我在旁边大嚷：快盖上锅盖啊，快呀！妈妈急忙盖上锅盖，火灭了。妈妈问我怎么知道这些？我笑笑，这和我平时读的书是分不开的呀。当酒精和空气隔绝，火自然就灭了。生活是智慧的舞台，生活的点点滴滴离不开智慧的魔力，让智慧伴我成长。有一盏指路明灯，就是智慧之灯。
知识是智慧的结晶，我们离不开知识也离不开智慧，让智慧伴我成长。智慧伴我成长作文600字想起刚学过的一篇课文《生死攸关的烛光》，就从心底由衷的敬佩勇敢、智慧的女孩杰奎琳。故事的内容是：第二次世界大战期间法国的一位妇女伯诺德夫人和她的两个孩子，为了把德国侵略者赶出祖国，三人都参加了国家的情报工作。伯诺德夫人把收到情报的金属管放在蜡烛中，等盟军来取。一天夜晚，来了几位德国军官，他们点燃了那根蜡烛。

教你做智慧的班主任(十五)撰写教育叙事

教你做智慧的班主任（十五）撰写教育叙事教你成为一名聪明的班级老师（15）来写一篇教育叙事我经常遇到老师问这样一个问题：我很高兴看到你的博客，我真的很想记录教育的经验。

我别无选择，只能写一些有限的写作。

我不喜欢它。

如何解决这个问题呢？我认为这应该是困扰许多老师的问题，特别是那些想要在教育方面做点事的老师。

如果你不考虑做某事，你自然不会有这些痛苦。

有些人一辈子都是老师，他们做得很好，但他们没有留下言语记录，也有一生。

我不能说有任何遗憾。

我只能说我个人的想法和做法是不同的。

对于那些想写点什么，写不出来的老师，我可以提出什么建议？首先，我们必须把写作的心态放在正确的位置。

写一篇教育叙事的目的是什么？在我看来，有三个主要功能和一个辅助功能。

三个主要功能是记录自己对教育的见解，反映改进教育和教学方法，改善材料领域;第二是记录教育和教育活动，记录学生和他们自己的成长过程，作为备忘录和纪念;在教育叙事中发挥沟通和沟通的作用，并利用博客或其他手段作为平台与学生，家长和同事建立互动机制，帮助他们更好地完成教育和教学。

辅助功能，教育叙事中的材料，甚至教育叙事本身都可以成为论文，计划，总结等的副本。

通过积累，可以随时取出而不会暂时拼凑或杂乱。

因此，教育叙事可以由每个人编写，并且应该由每个人编写。

写入比写入更好，写入更多写入更少。

从上述分析的教育叙事功能的角度来看，没有人说想要写文本或想要有良好文学才能的人都可以写作。

此外，教育叙事不必写。

对于写作能力差的教师来说，有压力要在博客上开辟自己的教育叙事。

因此，我们可能不会公开发表我们自己的文章。

一些学校教导教师将教育叙事作为一项任务，并由行政命令规定。

这不是很好。

写东西是一件令人愉快的事情，并且它被强制完全改变了。

我认为大多数教师都是为自己编写教育期刊，而不是出版或出版，以及手稿的费用。

当然，如果可以的话，这很好，但这不是写作的主要目的。

我们不认为如果我们写不好，就没有价值。

教育叙事：用爱的智慧拉近彼此的心灵

教育叙事：用爱的智慧拉近彼此的心灵
教育叙事：用爱的智慧拉近彼此的心灵“爱”，是神圣而伟大的，作为老师的我，更加需要用真诚与宽容之心去爱自己的学生，每天面对着这帮对世界充满好奇、心智尚未成熟的孩子们，并且能在自己的岗位上坚持着自己的梦想，用爱去感染自己的学生，这是一件多么幸福的事情。

冰心老人曾经说过：“成功的花，人们只惊羡她现实的美艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。

这学期，授课的对象是四年级的孩子们，在51班，第一课的美术题目为《教室一角》，说到教室一角，孩子们有说不尽，道不完的故事。

因为教室是孩子们共同拥有的学习空间，那里是孩子们分享彼此学习成果的快乐园地。

教室的每一处都有书籍相伴。

今天《教室一角》的主题围绕书籍而展开，随后在创作这一环节中，孩子们在图文并茂的封面设计中，现脑袋里会出现许多想法，由于年龄小，在绘画的实践方面还比较“稚嫩”，为了更好的提高他们的想象力与动手能力，我在黑板上快速的画了人物、动物、道具的不同表现方法，有学生说：“老师，我喜欢诸葛亮，我想设计有关于诸葛亮的封面，我想设计一把高、大、上的扇子，可我不会画？”我在示范画诸葛亮的扇子时，传授给他们许多绘画的方法，并引导他们，让学生能举一反三，融会贯通。

先画扇子的手柄，学生马上想到向上画长方体就变成一把剑；女孩子马上想到造型上加以改变，配上华丽的装饰，摇身一变成为魔法棒等等学生们在下面惊讶的表情，并说到：“老师你太厉害了”，掌声也随之想起，虽然我的头还来不及朝向孩子们，但此刻我的心被小朋友们纯真所触碰，孩子们的掌声也是对我们彼此的鼓励与支持。

谢谢可爱的孩子们，我会尽自己的努力做好自己的本职工作，并用自己的爱与智慧滋润彼此的心田，让孩子们如小花一般灿烂的开放。

时光不语静待花开教育叙事

时光不语静待花开教育叙事
时光不语，静待花开。

这是一个教育叙事，讲述了一个老师如何耐心细致地呵护学生，在他们身上付出了大量的时间和精力，最终看到了他们的成长和进步。

这位老师名叫张老师，她教的是小学二年级的学生。

这些学生很聪明，但也很敏感，需要特别的关心和照顾。

张老师深知这一点，所以她经常在教室里走动，与学生交流，给他们提供帮助和支持。

在教学方面，张老师采用了多种方法来激发学生的兴趣，例如利用多媒体设备展示有趣的图片和视频，组织小组活动，让学生自己思考和探索问题。

她也经常和学生一起探讨他们感兴趣的话题，让他们表达自己的感受和想法。

除了课堂教学，张老师还注重学生的课外活动。

她组织了班级足球队、篮球队和羽毛球队，让学生有更多的机会锻炼身体，培养他们的团队精神和协作能力。

她也鼓励学生参加各种竞赛，让他们在竞争中锻炼自己的勇气和自信心。

在张老师的耐心呵护下，学生们逐渐变得自律、自信和独立。

他们在课堂上表现出色，也在课外活动中积极参与。

张老师也收到了许多家长的感谢和赞扬，他们认为张老师是一位非常出色的老师，为孩子付出了很多。

张老师则认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和思维能力。

她相信，只有在学生内心深处播下种子，才能让他们在未来成长为更好的自己。

她将继续默默地耕耘，等待着学生们的
花开。

教育叙事：让智慧与爱同行

教育叙事：让智慧与爱同行第一篇：教育叙事：让智慧与爱同行让智慧与爱同行——晒晒我的获得感原来的我一直认为，在课堂教学中，只要付出就会有收获。

因此，我要求学生许多许多，当他们表现得不能让我满意的时候，我严厉地批评过他们，甚至惩罚过他们，我做的多么理直气壮！我一直用我自认的方式“爱”着我的学生们，却从来没有想过孩子们的感受。

是课堂教学改革的春风，是高效课堂的理念，唤醒了我，解放了我，也解放了学生，它让我深思，它让我舒畅，它让我自由地漫步在学生中，愉快地活动在学生中，我聆听到了我的学生在说些什么，看到了他们在写些什么，知道了他们心里在思考什么，创造什么。

也让我明白了：“创造适合于学生的教育”才是实实在在，让我们有着深深“获得感”的教育！一路走来，果实凝聚着汗水，喜悦伴随着艰辛。

这几年的不断探索，不断反思，让我深深地体会到：作为一名小学教师，在课堂教学创新路上应该把爱作为启动教师自身内部力量和智慧的能源，作为通向学生心灵深处的道路，给学生一次倾诉的机会，展示的“舞台”，会收获意想不到的惊喜！正是在这爱与智慧共同编织的课改场景中，才使一个又一个的学生焕发出了生命的光彩。

今生今世，我大概做不了比尔.盖茨，也成不了玛丽.居里，但我可以凭借自己对课改的执着、自信、坚强、爱心、创新，收获属于自己的这一片“麦田”，等待着聆听每一个孩子“抽穗拔节”的声音……故事一：“孩子，相信自己，你是最棒的！”教育是爱的事业，是的，只有爱，才能浇灌出孩子心中的一片绿洲；只有爱，才能浇灌出孩子心中美丽的花朵。

新学期开学，我班转来一名叫郭佳奇的女生，她平时几乎不和人说话，英语成绩很不好，对其它活动也没有兴趣。

于是她就成了我重点关注的对象。

为了给她寻找闪光点，课余时间我找她谈心，了解到她原先几乎没学过英语，之所以怕学英语，怕写英语，就是因为字母写得不规范，惹老师、同学们笑话。

找到问题的根源，我利用课间休息时间，给她示范写英语字母，句子。

教育叙事：教师实践智慧的自我生成之路

交流问题，使他不得不加深研读教材。此类叙事往
往能让教师在教育方法、策略上有所感悟。（四）伙伴互助：同伴合作对话中的叙事
点是如何完美而高效地对自己的行动改变轨迹作
一
次记录与反思，并总结出经思： “ 我” 教学能力提升的重要路径》一文中，通过对《我的四
、
五类教育叙事
开展教育叙事的过程，提升的不仅是写作能力，更是教师自身的研究水平与教育理性水平。不
同类型的教育叙事，促使教师分别与自己的传统
经验、教学情境、学生、同事以及教育理论的互动并
进行反思与理解。
可
，
鸯
学情境的对话。在叙事过程中，教师需要把握的要
件的叙述表达自己在教育教学实践过程中的亲身
经历和内心感受，反思教学行为，倾听自己内心的声音，发掘蕴含其中的教育思想与教育理念，进而发现和揭示教育规律与教育本质。在一份好的教育叙事中，读者可以看到一位教师敏锐的教育现象洞察力，看他是否用心地去品味教学生活，洞明、捕捉教学工作中有意味的现象和
体的压强太小或仪器的气密性不好，因而很难看到
（一）经验对话：与教师个体经验对话的反思性
叙事
教师进行与个体经验对话的反思性叙事，常见
的有教育日志以及教师的个人叙事等。此类叙事强
调的是教师对自己教学经验和生活经验的理解或描述。在叙事过程中，教师需要把握的要点是如何在呈现自己与传统经验持续对话过程中的所得所悟，从而促成自己的价值不断的生成。

智慧伴我成长_初二作文

智慧伴我成长光阴荏苒，岁月如歌。

成长的轨迹上无不铺洒着智慧，我置身书海，领略不凡智慧！稚嫩的年华，细听童话的智慧。

如澄盈泉水般轻灵雀跃，好似一颗颗美丽的泡泡，泡泡里有着七彩斑驳的世界，将活跃生动、妙不可言的局面展现于眼帘。

将一个个为人处世的道理植在孩子的心灵之树上，在不经意间开花结果。

、似梦的年华，细听名著的智慧。

书中各个英雄展豪情，过五关，斩六将，将汗水淋漓挥洒在战场上，将不凡的智慧谱写成个个伟卷宏图！书中爱情冲不破封建礼教，似水中月、镜中花，只能“枉凝眉”。

书中社会的黑暗对人们的压迫纠缠着我的心，使我不禁为书中的人物潸然泪下。

名著里展现给了读者不同的形象：勤劳、勇敢、刻苦、不屈、智慧，亦或是贪心、自豪、软弱、狡诈、阴险，宁、凝成了不同的甘露，浇撒着心中跃跃欲试的萌芽。

如歌的年华，细听古诗词的智慧。

沉郁顿挫的杜甫，豪迈飘逸的李白，悲壮爱国的陆游，多情的李煜……无不感染着我们。

他们思乡1————来源网络整理，仅供供参考分离，寓情思于秋景，哀伤咏叹于凄月、杨柳、鸿雁之下。

他们恬淡宁谧，散步于田园山野，感受自然的馥郁馨香，投入自然的怀抱，追求自由热爱生活。

他们襟怀雄心，登高望远，一幅幅绮丽之景涌于忆泉。

他们心得时光，细叹落花，凝听流水，是林花谢了春红，太匆匆，是水流急之不梭，将诗人的淡淡伤感掷于那片时光的荒野。

诗词总是氤氲着诗人无尽情感，那浓烈的情感仿佛鞭挞着每一朵绛紫调花。

青春的年华，细听古文的智慧。

“以史为鉴，可以知兴替。

”纵观历史长河，大浪淘尽千古风流人物。

古人经过悉心的记载，细心的观察，以富丽亦或是通俗的文笔写出一篇篇让人们传诵观赏的作品。

不同的朝代，不同的文章，涌现着不同的情感与不同的人的思想。

是智慧的理论，施行的记载，真心的劝勉，皆知的故事。

继往开来，乘风破浪的时代主宰者，倚天仗笔，在中国历史的天空中，涂抹着最厚重，最艳丽的色彩。

时光匆匆，泥牛入海。

成长路上有智慧相随，点亮了我匮竭智慧的心烛！————来源网络整理，仅供供参考 2。

岁月沉淀的智慧与从容

岁月沉淀的智慧与从容作者：月光如水来源：《广东教学·教育综合》2017年第35期一身休闲的运动装，自然随和；一头花白的头发，亲切温暖。

初次见到周慧玲教授，她的周身弥漫着祥和与安宁，以及年轻人般的精神矍铄。

接下来周教授的报告更是让六百余人的会场常常掌声雷动。

最近几年大家提及“幸福”的频率越来越高，生活的压力让“幸福快乐”成了我们生活中的一件奢侈品，追寻“幸福”的脚步也愈加热烈。

周教授的讲座也从“幸福”的角度，教给我们怎样才能成为一个播撒幸福的使者，怎样才能做一个耕耘快乐的园丁。

就自身而言，我受益匪浅。

一、有快乐的能力“想要快乐，但要有快乐的能力。

”我想现在很多的人不是身边缺少快乐，而是缺少发现快乐、感受快乐的能力。

当我们把目光紧盯着斤斤计较的家长；当我们用放大镜仔细搜寻着孩子身上点点滴滴的不足；当我们用挑剔的眼神审视周围的同事时，快乐当然就随之而去了。

那么就像周教授说的那样，学会“成就别人，悦纳别人”。

看到孩子调皮的样子，是否能微微一笑以示提醒；遇到孩子屡屡犯错，能否耐心地给予最真诚的帮助；遇到凡事喜欢斤斤计较的家长，是否能站在他们的角度上彼此坦诚沟通……这所有观念上的转变，才是获得快乐的最佳途径。

当然，作为一个生活中的人，我们不免被世俗的条条框框所束缚，被各种评比和规章制度所裹挟，被一些不明事理的人所误解，那么怎样才能做到转变观念呢？我想，我要告诉自己的是——讀书，用一本本经典名著拓宽自己的视野和胸襟，让自己成为一个“海纳百川，有容乃大”的人。

即使在今后的日子里与困难狭路相逢，也可以做到“微微一笑泯恩仇”，岂不美哉、乐哉！二、有学习的能力周教授在讲座中给我印象最深的是画在黑板上的那副坐标图。

她告诉我们，一个人的快乐程度与个人的工作能力成正比。

当你的工作能力正好与工作的难易程度相匹配时，就能在工作中获得幸福和快乐。

所以对于我个人而言，教育将会是伴随我终生的事业，我并不打算转行或做别的事情，于是努力提高自己的工作能力好像就成了我必须要做的事情，因为我想要享受工作中的快乐和幸福，想要让我每天与孩子相处时总有惊喜出现，想要让我的课堂充满静静的思考、智慧的碰撞、清脆的笑声。

爱与智慧教育叙事

教育，爱的智慧——班主任教育叙事时光荏苒，转眼间，从事农村教育已十年有余，担任班主任工作有乐也有苦，有喜也有忧，有得也有失。

记得2008年9月，我接手初一班主任不到一个星期，让人意想不到的事发生了：于洋与班里另外一个男生闹矛盾，却把怨恨强加在与他闹矛盾的男生的好朋友刘志邦身上，他与几个要好的朋友晚上下自习后对刘心志邦施加不礼行为。

据了解，于洋是个聪明、能干的学生，自从学会了上网，学习成绩直线下降，有时甚至一个星期不回家……当时我第一反应是“请家长”，我把他叫到办公室，提高嗓子说：“说你家长的电话号……”等了半天没有反应，我抬头看他，他由刚才傲气的面孔变为了仇视的面孔，攥紧着拳头，我震撼了：一个不满12周岁的孩子竟然有这样复杂的心理变化表现，我知道他唯一怕的是爸爸给的皮肉之苦。

沉默了几分钟，我开口了：“于洋，老师知道你现在知错了，也知道你很聪明，你曾是一个品学兼优的好学生，那时老师夸奖你，同学们好羡慕你呀！自从你迷上网吧后不能自控，发展成这个样子。

现在新的学年开始了，你长大一岁了，老师知道你会痛改前非，努力学习，重新找回原来的自己，做一个合格的中学生的……”听了我的话，他满脸泪水，哽咽着，他没说什么，只是深深地鞠了一躬，离开了办公室。

一天以后，我抽屉里放着于洋的字条：老师，我知道错了，给您添麻烦了，你能给我一次改过的机会我很感激，以后我会慢慢改掉我的毛病的。

看到他的字条，我很欣慰，是因为我教育方法的改变起到作用。

童话大王郑渊洁说“差生，是差老师和差家长的杰作。

”情理上我不愿接受这个说法，但我相信这是真的。

工作中，我特别注重学生个性特点、兴趣、爱好，因势利导。

“兴趣是最好的老师。

”这话一点不假，很多学生觉得学习总是日复一日，年复一年，重复单调，枯燥乏味。

针对学生心理上的困境，我要求学生参加班级兴趣小组，让他们发挥各自的潜能，为了巩固效果，我在班内举行“每天一句英语口语，每天一张书法练习，每天一句名人名言”活动，学生既学习了知识，又培养了持之以恒的精神，体验了意志的力量。

我的教育叙事故事(通用11篇)

我的教育叙事故事我的教育叙事故事（通用11篇）故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。

是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。

强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。

已经发生事。

或者想象故事。

下面是小编给大家带来的我的教育叙事故事（通用11篇），希望能帮到大家！我的教育叙事故事 1时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。

在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。

慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。

然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。

正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。

”燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。

多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的'教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，因此学生十分怕我。

有一天，我所教班级的语文老师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我终于看到数学老师笑了，他笑起来其实很帅。

”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。

当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他可以给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。

而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。

因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生马上被他唱得晕头转向找不到北，根本不知道他唱得是什么。

在岁月中汲取智慧高中优秀作文

在岁月中汲取智慧高中优秀作文《在岁月中汲取智慧》高中的生活，就像一场漫长的马拉松，每个人都在奔跑，都在努力，都在岁月的长河中寻找着属于自己的智慧。

记得那是一个阳光炽热的午后，教室里的风扇呼呼地转着，却丝毫不能减轻空气中弥漫的燥热。

数学老师在黑板上写下一道复杂的函数题，然后用他那严肃的眼神扫视着我们，“这道题，谁来试试？”教室里一片寂静，大家都低着头，生怕与老师的目光相遇。

我偷偷抬起头，看了看那道题，心里一阵慌乱。

那些密密麻麻的数字和符号，就像一群调皮的小精灵，在我眼前跳跃着，嘲笑着我的无知。

就在我想要放弃的时候，同桌轻轻碰了碰我的胳膊，“试试呗，说不定你能行。

”我犹豫了一下，咬咬牙，举起了手。

当我站在黑板前，拿着粉笔的手微微颤抖。

每写一个数字，都感觉像是在跨越一道巨大的鸿沟。

额头上的汗珠顺着脸颊滑落，滴在地上，仿佛能听见“啪嗒”的声音。

终于，在老师和同学们的注视下，我磕磕绊绊地做完了那道题。

回到座位上，我的心还在砰砰直跳。

我知道自己做得并不完美，甚至可能有很多错误。

但是那一刻，我突然明白了一个道理：勇敢地迈出第一步，比站在原地犹豫不决要重要得多。

这是岁月教给我的第一课，它让我学会了面对困难时的勇气。

随着时间的推移，高中的课程越来越紧张，压力也越来越大。

每天都有做不完的作业，考不完的试。

有一次，为了准备一场重要的考试，我连续几个晚上都熬夜复习。

那几天，我每天都抱着厚厚的书本，坐在台灯下，眼睛都快要看不清楚书上的字了。

妈妈心疼我，总是给我端来一杯热牛奶，劝我早点休息。

可我总是倔强地摇摇头，继续埋头苦读。

终于，考试的那天到了。

我满怀信心地走进考场，拿到试卷的那一刻，却傻眼了。

好多题目看起来都很陌生，我紧张得手心出汗，大脑一片空白。

考试结束的铃声响起，我看着还有很多空白的试卷，心里充满了失落和沮丧。

走出考场，我觉得整个世界都变得灰暗了。

我觉得自己的努力都白费了，眼泪忍不住流了下来。

回到家，我把自己关在房间里，谁也不想理。

教育叙事爱与智慧(爱与智慧)

爱与智慧——班主任教育叙事案例师爱是班主任工作永恒的主题。

教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

班主任工作是平凡的、琐碎的，有是丰富的，快乐的。

作为60后出生的我与一个90后的学生群体在思维上，意识上，行为上产生的一些矛盾和反差，自己感到困惑和矛盾，经过了一阶段的摸索和年长的老师精心指导使我的班主任工作得以顺利的展开并有了一点心得。

一、90后学生典型特点随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。

由于经济实力的增强，家庭收入提高。

家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。

他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。

学生中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。

90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21世纪。

他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。

我要面对的正是这样一群少年。

在这里我想和大家共同分享我对一个典型的90后学生的观察和帮助。

二、案例简述闫某，男，15。

家庭条件较好。

开学第一天，大扫除中我就发现所有同学都在劳动场地，就他还和他原来的同班同学在别处说笑，我就觉得这个小男孩是一个很有主意的人。

经过几个月的接触，我发现闫某真可谓是一个90后学生的典范。

90后的所有特点都在他的身上淋漓尽致的表现出来。

⑴我的情绪我做主90后大多数是独生子女，有些孩子会不自觉的流露出自私的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人；承受挫折的能力相对较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。

闫某也出现同样的。

9月7日下午，是自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是闫某偷偷把手机带到学校。

教育叙事：智慧随岁月而至

教育叙事：智慧随岁月而至教育叙事：智慧随岁月而至转眼来到向阳小学已经十多年了，还记得第一次看着这帮天真可爱的孩子，我心里很没底，怎样教这群跟随父母迁移到大城市的孩子？我能教好他们吗？我不断地思考、探索、行动着。

在与学生的交往中，从学生那里获得了一种满足，收获了一份感动，收藏了一份纯真。

当我蹲下身子看孩子的世界时，我收获了童真和豁然开朗的幸福。

孩子们在课堂中举手发问、在课间嬉戏打闹，都使我的心灵得到了无限滋润。

是孩子们教会了我学会宽容。

那是给二年级学生上的一节语文课，让同学们用“我真想”造句。

“我真想长大后成为一个画家”，“我真想去海南旅游”，“我真想到海底世界去看企鹅”。

同学们都争先恐后地表达自己的想法。

“下面我们开小火车，每人说一个句子！”可是“火车”开到一个小男孩那里突然“停”住了，我用期待、鼓励的目光看着小男孩，只听他胆怯地说：“我真想娶个老婆”。

当时我很惊讶他会说出这样的句子，但如果我怒气冲冲地对他进行训斥与指责，肯定会伤害他的自尊心，在班级内引起哄堂大笑。

我走到小男孩身边，俯下身问道：“陈明，你刚才说什么，再悄悄和老师说一遍”，这时他有点不好意思，小声说：“我真想长大后娶个老婆。

”我拍了拍他的肩膀，让他坐下。

同学们继续“开火车”，好像什么事也没有发生一样。

课后我找陈明谈心，问他当时怎么说了那一个句子，现在有没有更好的句子时，他笑着说：“听电视里的哥哥说的，一开火车就随口溜出来了。

”其实，孩子只是说出了自己听到的话，这个年龄段的孩子心灵是纯真无暇的。

我们没有理由训斥与指责，而应让受挫的孩子及时得到鼓励，重新全身心地投入到课堂中。

苏霍姆林斯基曾说过：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。

”每个人都是在不断的挫折与失误的过程中逐渐成熟和长大的。

教师作为学生的引路人，如果没有一颗博大宽容的心，学生经常会失去学习、进步甚至继续学习的信心。

是孩子们让我认识到爱学生，就要解放学生。

岁月教给我的智慧美文

岁月教给我的智慧美文岁月教给我的智慧美文我在图书馆工作时，有一次参加全省的馆长培训。

和我同住一间房的是个老馆长，第一天吃过晚饭后，老馆长就深入各个房间去串联，召集人手打麻将。

我无此雅好，便躲在房间里看书。

凌晨一点多，老馆长得胜归来，蹑手蹑脚打开门，生怕吵醒我，进门发现我还坐在床上，手里捧着一本书，正看得津津有味。

老馆长很意外，感慨地说：“没想到你这么爱看书，我45岁后再也没读过一本书了。

”从他的年龄推算，他至少有10年没读过书了。

那天晚上，老馆长赢了200元钱，我读了200页书。

此事若发生在十年前，我有足够的理由怀疑老馆长的.品位和职业水准。

《世说新语》中有管宁“割席断交”的故事，管宁择友力求完美，宁缺毋滥。

后来随着阅历增长，见过的人越来越多，我越来越觉得管宁对待朋友的方式有问题。

老馆长其实是一个老黄牛式的人，爱岗敬业，工作干得有声有色。

他还是个热心肠，不论分内分外的事都有求必应，深受大家敬重。

老馆长德高望重，是圈内的意见领袖，上级部门遇到难以决策的问题时，也习惯先问问他的意见。

培训在轻松、愉快的气氛中进行，老馆长依然每天在麻将桌上鏖战至深夜，我也乐得清静，一个人享受读书之乐。

半夜“会师”，他向我报告当晚的战况，我向他请教一些工作上的问题，聊得很投机。

老馆长爱打麻将，我喜欢读书。

我们志不同道不合，不仅没有割席断交，反而成了忘年交。

培训结束后，只要遇到工作上的问题，我首先想到的就是给老馆长打电话请教，他总是倾囊相授。

我很庆幸自己多交了一个良师益友。

看鲁豫采访罗永浩，发现老罗也有过类似的心路历程。

他以前特别反感迷信的人，凡是信风水、鬼神或见了神像要磕头的人，统统被他划出朋友圈。

做了企业之后，他发现有些特别迷信的人其实非常能干，而且这样的人居然不少，想法就慢慢转变了。

他依然反对迷信，却不再反感迷信的人，对朋友的宽容度越来越高，接受度越来越大。

这种妥协和改变，我理解为成熟和睿智。

憨豆先生说：“我已经不再年轻，但岁月教给了我智慧。

智慧伴我成长作文600字

智慧伴我成长作文600字作文题目：智慧伴我成长学生习作：1、智慧伴我成长从出生那一天起，智慧一直伴随着我们。

如果人一旦失去了智慧，就会像失去平衡一样，不能立足在社会。

老师常说：“做数学题要脑袋懂得转弯，不能老停在一个地方思考。

”也对，学习是需要智慧的。

老人没有了牙齿，对硬的食物也只能看，却吃不到。

学习也一样。

如果学习没有智慧的伴随，就算你非常想学某种知识，也未必学得了。

所以说学习需要智慧。

老人常说：“吃东西要细细地品尝才会吃到它最独特的味道。

”喝水呢？其实喝水也是需要智慧的。

如果你只是一直想把水都喝完，而喝得很急，那么就像没喝一样，因为身体所需要水补充的能量就会随着你喝得太急的水流走。

还有有的时候会因喝得太急而呛着。

所以说喝水也需要智慧。

歌词里常说：“世上有几个真心好友？”结交朋友也需要智慧。

如果你一直盲目相信你身边的朋友而不选择用智慧判断一下这个人，如果他最后背叛了你或出卖了你，你肯定会后悔当初为什么没有选择智慧，让智慧判断一个人，不是无知，不是怀疑，而是保护自己，所以结交朋友也需要智慧。

新闻里常说：“尽量避免上当受骗，在网络中不要相信陌生人。

”在网络中也需要智慧。

如果盲目地将自己的个人信息和私密东西告诉在网上认识的人，所谓的网友，而不选择用自己的智慧去防范这些人，那么后果将不堪设想。

所以网络也需要智慧。

因为生活中时时处处都蕴含着智慧，智慧伴我成长，每一天都过得充实而快乐。

2、智慧伴我成长智慧是世界上最值钱的东西，它依附于人的身上，就会闪闪发亮，就像天使的光环、航海员的指南针、小鸟的翅膀??拥有智慧，会令丰富的生活更加生动溢彩。

俗话说：吃一堑长一智。

生活中的小事都能使我们增长智慧，这才能有所进步。

读书需要智慧。

我以前很喜欢看书，家里的书柜都已经容不下了我买来的书了。

或许是我太喜欢看书了，书上所说的，所描述的我全都相信，认为它们不会错的。

碰过几次的壁后，我才发现，不是所有的书都是好书，不是所有的书都适合我去阅读。

教育叙事：教育呼唤智慧_教师教育叙事范文_

教育叙事：教育呼唤智慧教育叙事，即是讲有关教育的故事。

它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。

教育需要智慧，因为只有教育充满智慧，才可能培养出有智慧的人。

下面小编带来关于的教育叙事。

直面近些年来的教育，尽管全国上下大力提倡实施素质教育，然而在标榜素质教育的背后更多的是功利主义思潮的泛滥，使原本以启人心智育人心德的教育染上浓烈的铜臭气。

比如目前愈演愈烈的生源大战就是最好的例证，与其说是他们在抢夺生源，不如说是他们为了让其日后发展获取更多的名利。

如此教育，必然培养出有功利主义的思想的学生，难怪去年一网上调查读书的目的时，有近六成人回答的是读书就是为了挣大钱娶美女。

教育有了功利的渲染，权威、记忆与考试便成为教育的主题，而教育本该有的智慧当然就失去了它灿烂的光环。

于是乎，如今的许多孩子不是满怀着希望走进校园，而是背负着父母“一分值万金”的教化开始人生的苦旅，使自我的个性难以张扬，兴趣和爱好遭到扼杀，众多孩子也就逐渐失去了好思考的天性。

难怪今天的学生年级愈高愈不会举手发言质疑讨论，只是拿着笔等着老师的讲解，更有甚者干脆买本教师用书直接抄取上面所谓的标准答案。

令人忧思的是目前的多数人已经默认了这种教育模式。

于是，现在出现的学生苦，老师累，望子成龙盼女成凤的父母们更是心力交瘁的畸形教育现象也就不足为奇。

教育呼唤智慧，因为这是教育的本质和灵魂，尤其是广大的教育工作者更要成为教育的智者，用心去体验感受创造教育，切不可一味地去迎合家长的需求，让自己的教育行为混浊于功利。

教育需要智慧，因为只有教育充满智慧，才可能培养出有智慧的人。

有智慧的教育并不在于学校安排多少课程教学设施有多先进，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习是否产生了强烈的好奇心和求知欲;并不在于学校走廊上教室里悬挂，而在于学生对自己以及身边的人和事有多少深刻而真实的感受;并不在于教师布置了多少作业，而在于老师如何使学生展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵;并不在于学生考试考了多少分，而在于他是否对自己的发展有足够的自信心，让读书学习成为习惯和人生的需要;并不在于学生有多少特长与爱好，而在于他是否有丰富的内心情感和对真善美的热切渴望。

教育叙事征文：别样的风采,别样的智慧

教育叙事征文：别样的风采，别样的智慧我想，以狼的性格，我不应该是这样的。

下面就以我在南城县第一小学的三次家长会，见证狼的风采，别样的智慧。

疏忽中见智慧XX年11月3日周四开运动会，11月4日周五期中测试，11月5日周六开家长会。

一路在疲劳中走过来，工作难免会出现一些小小的失误，小小的疏忽。

问题是，在关键时刻哪能“感冒”？可是，在家长会上，我就这么“感冒”了一次——当班主任文成大哥在讲台上对着下面黑压压一大片家长滔滔不绝地作报告，说到“我们语、数、英作业天天都会写在黑板的左边”时，眼睛深情看着下面的家长，走到讲台的一侧，准确地用他的大手，指着黑板上的“作业布置区”说：这是昨天的数学作业，这是语文作业……此刻，他也傻了眼，为什么？因为“语文作业区”是一片空白，没有写出昨天的作业！他一阵尴尬，家长的表情或许很丰富吧，我不知道家长们此时此刻在想些什么。

我不得而知，因为我就坐在教室的最后排，只看到他们的后脑勺。

其实，最尴尬的不是我的文成大哥，而是我！这是我的疏忽，我昨天布置了语文家庭作业，可忘写上去了。

这该死的文成大哥，手一挥，就把我的计划全盘打乱了。

我该如何弥补这个过失呢？当时，我的小脑袋在高速运转……轮到我上场了。

在一片掌声中，我健步飞上讲台，拿了一支红粉笔，在我的“语文作业区”内写上了一个大大的“？”。

然后理直气壮：“各位家长，现在，我做个调查：请问，办了‘校讯通’业务的请举手。

”大约有一半人举了手。

“请问，昨天看了手机里的‘校讯通’信息的请举手。

”竟然没有人举手！这真的是出乎我的意料。

此时，我的心稍稍有点安稳了。

“知道你孩子昨天的语文作业的请举手。

”只有四人。

“请问，你们四位家长开通了‘校讯通’吗？”回答是没有。

调查结果让我心花怒放。

因为，只有四只手举了起来。

因为，这四位家长都没有开通“校讯通”。

我来劲了，我扭转乾坤了：“各位家长，其实，我昨天是布置了语文作业，这四位家长就是证明。

为什么我不写在黑板上呢？因为我知道今天是要开家长会的，故意不把作业写上去，就是想了解一下，你们做家长的到底有多少人在真正地关心孩子的学习情况。