《最新整理》目前中国特殊教育发展面临几个问题
当前特殊教育现状存在的若干问题及对策分析
当前特殊教育现状存在的若干问题及对策分析摘要:特殊教育改革也是一项系统性的大工程,更是当前教育改革中不可或缺的一部分。
尤其在在构建和谐社会的环境中,特殊教育改革就显得尤为重要。
近几十年来,虽然我国特殊教育事业也取得巨大的发展和进步,但是目前仍然存在许多迫切需要解决的问题,比如特殊教育师资队伍比较薄弱、国家和地方的支持力度不够、管理机制不够完善、专业设置不甚合理等。
随着“十二五”规划纲要的发布,特殊教育的改革问题也逐渐成为社会关注的热点和焦点问题。
为此本文将针对当前特殊教育存在的若干问题进行初步讨论与分析,并提出一些相应的对策。
关键词:特殊教育现状存在问题对策1 当前我国特殊教育现状第十七次全国代表大会报告明确地提出要“关心特殊教育”,随后中央及各级政府对促进特殊人群(残疾人)的事业发展也都作出了相应的部署与安排,并提出了要促进残疾人事业的全面发展,发展残疾人的教育事业,促进残疾人的基业以及繁荣残疾人文化体育事业。
令人值得欣慰的是,自我国改革开放以来,我国的特殊教育尤其是残疾儿童教育取得了显著地发展和许多喜人的成绩。
例如:1978年我国残疾儿童的在校生(义务教育阶段)的人数为31,000人,1996年为321,000人,而到2004年,则达到了371,800人,为1978年人数的12倍之多。
并且这种增加的趋势仍然在继续。
虽然我国残疾人或特殊教育事业一直在稳步发展,但当前残疾人整体受教育的水平仍然较低。
至今,我国残疾儿童接受义务教育的比例为71.4%,远远低于全国义务教育入学率99%以上的水平。
即使是在教育强省的江苏,其特殊教育事业的发展虽然在全国处于相对领先的地位,但是与发达国家相比还存在较大的差距,还存在许多的问题迫切需要解决。
2 当前我国特殊教育存在的问题(1)特殊教育师资队伍专业化程度偏低。
我国在特殊教育师资上现有的培养能力和教育部提出的“目标与任务”之间存在着巨大的差异。
虽然国家正在大力提倡“随班就读”,但仍存在“随班就读”的教育质量问题。
特殊教育中的问题与解决方案
特殊教育中的问题与解决方案特殊教育是一项专门针对学习困难、身体残障或者发展迟缓等特殊群体的教育服务，旨在通过个性化的教学和支持措施，帮助他们克服学习障碍，实现自身的学习和生活目标。
然而，特殊教育也面临着诸多问题和挑战，比如教育资源不足、师资不足、家长支持不到位等。
本文将就特殊教育中的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
一、资源不足资源不足是特殊教育面临的一个主要问题。
在许多地区，特殊教育学校的数量有限，而且教育资源不足，比如教室、教材、特殊教育工具等，这给特殊教育教师和学生的教学活动带来了很大困难。
解决方案：1.加大对特殊教育的投入。
政府应该增加对特殊教育的投入，增加特殊教育学校和班级的数量，提供更多的教育资源。
2.提高特殊教育教师的待遇和培训。
政府和教育机构应该提高特殊教育教师的待遇，加大培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。
3.引入新技术。
利用现代化的教学技术和特殊教育工具，比如电子书籍、电子白板等，提高特殊教育教学的质量和效率。
二、师资不足师资不足是特殊教育领域的另一个问题。
由于对特殊教育教师的要求比较高，很多地方面临着特殊教育教师不足的问题，导致特殊教育学校和班级无法提供足够的教学支持。
解决方案：1.鼓励更多人从事特殊教育教师职业。
政府可以通过提高特殊教育教师的待遇、加大宣传力度等方式，鼓励更多的人从事特殊教育教师职业。
2.加大特殊教育教师的培训力度。
政府和教育机构应该加大特殊教育教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。
3.建立特殊教育教师队伍。
建立专门的特殊教育教师队伍，提供定期的教学培训和支持。
三、家长支持不到位家长支持不到位也是特殊教育面临的一个问题。
由于一些家长对特殊教育缺乏了解，往往对特殊教育学生的教育支持不到位，这给特殊教育教师和学生的教学活动带来了很大的难度。
解决方案：1.加强家长教育。
政府和学校应该加强对家长的教育，增强他们对特殊教育的了解和支持，提高他们的教育参与度。
特殊教育发展困境及策略
特殊教育发展困境及策略随着我国特殊教育的不断发展，特殊教育发展也面临着一些困境和挑战。
这些困境主要有：人才短缺、经费不足、教育理念转变不彻底、家长教育意识薄弱等。
为了解决这些问题，我们需要制定一些策略，以促进特殊教育的不断发展。
一、加强特殊教育人才的培养特殊教育的师资力量是特殊教育健康发展的重要保证。
因此，我们应该加强特殊教育人才的培养和发掘，建立长效机制，培训符合特殊教育要求的专业人才。
这需要学校或机构在招聘、评定、激励等方面给予相应的措施，并且不断强化师资培训，提高师资水平，这对于缓解特殊教育的人才短缺问题具有关键性的作用。
二、增加特殊教育经费投入经费投入是特殊教育发展必不可少的因素，有效的经费支持可以保证特殊教育事业的健康发展。
因此，相关部门应该加大财政投入，提高特殊教育经费投入比例，充分保障特殊教育机构的运行资金，并且合理分配，细化到每个学生。
此外，还应建立健全经费监管与使用机制，确保经费使用合规，把经费用于提升特殊教育的教学水平和服务质量，更好地改善特殊儿童的生活。
三、实施特殊教育理念转变在特殊教育的教学过程中，教育者的心态和理念直接关系着特殊儿童是否能得到优质的教育服务。
为了改变传统的特殊教育教学模式，我们必须强化特殊儿童的个性化教育，为每个儿童提供精准、个性化的服务。
同时，要进行教育理念转变，引导教育者采用适应性教育、多元化教育、结构化教育等新型教育模式，培养学生的创造力和探究精神。
四、推广特殊教育知识普及家长是特殊儿童的第一教育者，家长对于特殊教育发展和事业的推动至关重要。
我们应该通过各种途径来推广特殊教育的知识普及，开展各种培训，提升家长的教育意识和知识水平，使他们更加积极参与到特殊教育中来。
同时，我们也要加强社会公众对特殊教育的关注，让更多的人认识到特殊儿童的需求和他们的特殊之处，为他们提供更加宽容、理解的社会环境和儿童友善的教育生存空间。
总之，特殊教育的发展与每一个人都密切相关。
我国特殊教育政策的执行困境
我国特殊教育政策的执行困境当今社会，特殊教育越来越受到关注。
在中国，特殊教育政策的出台和实施，为特殊儿童提供了更好的教育机会和条件，但同时也面临着一些执行困境。
本文将从以下几个方面进行阐述：一、政策宣传和投入不足尽管在近年来，国家对特殊教育的投入和宣传有所增加，但相对于普通教育而言，依然存在不足之处。
一方面，在特殊教育的政策宣传不足的情况下，部分家庭仍不愿意让自己的孩子接受特殊教育，这导致了特殊儿童的教育机会受限。
另一方面，虽然政府投入资金，但特殊教育设施和专业人才的配备不足，导致政策执行的难度增加。
二、师资力量和教育管理的不足尽管政府近年来有所投入，在特殊教育师资力量的培养和教育管理上依然存在诸多问题。
目前，特殊教育师资力量的培训和培养并不完善，导致特殊教育专业教师的数量不足，多数学校只能利用普通教师进行特殊儿童的教育。
而在教育管理上，园长和学校领导缺乏特殊教育知识和管理经验，聘请专业人才难度较大，会导致特殊儿童的教育质量受限。
三、特殊教育教育体系的建设不足特殊儿童的学习特点与普通儿童存在较大差异，因此需要建立特定的教育体系，专门为有特殊需求的学生提供个性化的教育服务。
但由于特殊教育教育体系的建设不足，限制了特殊儿童的发展，特殊儿童严重缺乏倡导和保障权利的支持，导致特殊教育的发展存在着良好的教育体制。
总之，特殊教育政策的执行困境依然存在，需要政府、学校、教育机构等多方面共同努力才能解决。
政府应该加大特殊教育政策的宣传和投入力度，对特殊教育设施和专业人才的配备加强管理，同时建立特殊教育教育体系等进行综合改进，满足特殊人群的需求，保障他们正常的成长发展。
当前中国特殊教育发展面临几个问题
作者／来源：[暂无] 发布时间：2003-10-27钱志亮北京师范大学特殊教育研究中心党的"十五大"进一步强调了社会主义初级阶段的问题，再一次统一了我们对我国基本国情的认识，对我们特殊教育工作者来说也提出了必须结合中国社会主义初级阶段的国情研究中国特色特殊教育发展问题的要求。
笔者认为社会主义初级阶段中国当前特殊教育发展应正确处理好以下几个问题：一、普及与提高这是涉及特殊教育发展的方针的根本问题，1 9 9 0年的《残疾人保障法》就早已明确指出："实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针"，目前全国近6 5 0万学龄残疾儿童接受特殊教育的还不到4 0万，很明显摆在我们面前的首要任务应该是尽快解决近6 0 0万残疾儿童特殊教育的普及问题，到2 0 0 0年实现残疾儿童入学率达到8 0 %的"九五"规划目标；另一方面已入学的近4 0万残疾学生的教育教学质量又亟待提高，他们需要适合于他们自身需要的特殊教育。
二、主体与骨干这是涉及特殊儿童义务教育发展格局的方向问题：《中国残疾人事业"九五"计划纲要》中明确提出全国特殊教育基本形成以随班就读和特殊班为主体，以特殊教育学校为骨干的残疾儿童、少年义务教育发展的新格局，这是根据我国社会主义初级阶段实际国情和新时期发展要求而制定的。
"主体"需要"骨干"的支撑，否则"主体"无所依靠；"骨干"需要"主体"补充，否则"骨干"也支撑不住：二者相辅相成，特教班和随班就读如何办得更多、更好、更充分发挥作用以及特殊学校如何更好地发挥中心校的作用、如何协调好二者之间的关系是初级阶段特教界的重点课题。
三、形式与内容传统的特殊教育形式--特殊教育学校由于具有建校时一次性投资较多的致命弱点，使得社会主义初级阶段的中国在财政支出方面非常棘手，面对全面推广残疾儿童、少年义务教育，有限数量的特殊教育学校明显不能满足需要--传统的特殊教育组织形式面临着挑战。
特殊教育面临的问题
特殊教育面临的问题
特殊教育面临的问题主要有以下几点：
一、资金投入不足。
由于特殊教育投入需求较大，但各地政府对此并不重视，资金投入不足，使得特殊教育的发展遇到了瓶颈。
二、师资力量不足。
特殊教育学校老师的工作量大，但老师的收入和社会地位都相对较低，因此很难吸引有能力的人才进入特殊教育行业，从而导致师资力量不足。
三、教育资源不均衡。
由于特殊教育投入需求较大，因此特殊教育资源分配不均衡，也就是说，在一些地区，特殊教育资源有限，而在另一些地区，资源却相当丰富。
四、教学质量欠佳。
由于师资力量不足，特殊教育教学内容的科学性和丰富性不足，没有一套完善的教学模式，从而导致教学质量欠佳。
五、社会对特殊教育的认识缺乏。
由于社会对特殊教育的认识缺乏，很多家长不了解特殊教育的重要性，不愿意为孩子进行特殊教育，使得特殊教育的发展受到了很大的限制。
特殊教育工作开展中存在的突出问题及对策建议
特殊教育工作开展中存在的突出问题及对策建议特殊教育工作是教育事业中的重要组成部分，需要针对不同的学生群体提供个性化的教育服务。
然而，在实际工作中，特殊教育工作中存在着一些突出问题，如师资力量不足、教育资源不均衡、家长支持不足等。
为了更好地解决这些问题，我们需要采取一些对策建议，以提高特殊教育工作的质量和水平。
首先，师资力量不足是特殊教育工作中的一大问题。
由于特殊教育工作需要具有专业知识和技能的教师，在一些地区和学校中，特殊教育师资力量不足成为了一个普遍存在的问题。
为了解决这一问题，可以采取以下对策建议：一是加大对特殊教育师资的培训力度，提高师资队伍的整体素质。
二是加大对特殊教育工作的宣传和吸引力度，吸引更多优秀的教师加入特殊教育工作。
三是建立健全特殊教育教师的激励机制，激励更多有能力的教师从事特殊教育工作。
其次，教育资源不均衡也是特殊教育工作中的另一个突出问题。
一些地区和学校在特殊教育资源的配置上存在不均衡现象，导致特殊教育服务的质量和水平参差不齐。
为了解决这一问题，可以采取以下对策建议：一是加大对特殊教育资源的调配力度，确保资源的均衡配置。
二是建立健全特殊教育资源共享机制，通过资源的共享和协作，提高特殊教育服务的整体水平。
三是加大对特殊教育工作的投入力度，确保特殊教育工作有足够的经费和物质支持。
此外，家长支持不足也是特殊教育工作中的一个重要问题。
一些家长在特殊教育工作中缺乏足够的支持和配合，导致学生在教育工作中面临更多的困难和挑战。
为了解决这一问题，可以采取以下对策建议：一是加强对家长的教育和引导，帮助他们更好地理解和支持特殊教育工作。
二是建立健全特殊教育家长协会或家长学校，提供给家长更多的支持和帮助。
三是加强对家长的沟通和交流，建立和家长的良好合作关系，共同关心和关爱特殊教育学生。
综上所述，在特殊教育工作的开展中，存在着一些突出的问题，如师资力量不足、教育资源不均衡、家长支持不足等。
为了更好地解决这些问题，我们可以采取一些对策建议，如加大对师资的培训力度、加大对资源的调配力度、加强对家长的教育和引导等。
谈特殊教育学校发展的问题与对策
谈特殊教育学校发展的问题与对策鄂州市特殊教育学校盛群家近年来，在各级政府、领导的关心支持下,我国的特殊教育得到了长足的发展，特别是“十一五”期间，中央特教项目的支持，极大地促进了各地特殊教育硬件环境的改善。
然而，目前各地特教学校仍普遍存在着办学活力不强，发展后劲不足，综合效应不好等问题，严重制约了学校发展。
一、特殊教育学校发展的主要问题。
1、教师队伍整体素质不高在知识不断更新，人们不断学习、不断提高的今天，普校教师学历都提升了一个档次，然而在特校，教师水平参差不齐、相对偏低，教师整体专业素质不高。
我省特校大都招收三类残疾学生，然而特校的专业教师大多是聋专业毕业的，弱智专业和盲专业教师是微乎其微，在特校工作的教师大学本科毕业所占比例也很低，有的老师经过二至三个月的专业培训，有的则是未经过任何专业培训就上了岗，在教学中与学生无法有效沟通和交流。
2、特教生源不足特殊教育学校的合理分布是其长远发展的一个重要因素，学校建立是在充分考虑人口密度及其残疾儿童发生率的基础上。
目前我省相当部分特校的招生规模均在几十人上下并且日益萎缩，适龄残疾儿童入学率不足40％，有的学校不能开足年级和班额，浪费教师资源和国家财力。
3、办学经费不足特殊教育学校普遍存在着经费严重不足的问题。
无论校舍还是校园环境，无论学校设备还是办公条件，无论校园文化建设还是教师待遇与普校相比都有极大差距，许多特殊教育学校公用经费极少，举步艰难，不能维持正常运转，学校校长四处乞讨。
这些严重制约着特殊教育学校的发展，同时也不同程度地挫伤了教师的积极性。
4、办学设备需进一步改善特殊教育就是要为特殊儿童少年的学习、行为矫正和训练创设特殊条件和特殊设备，利用特殊的方法和手段，达到掌握知识、补偿缺陷、培养能力、康复身心、适应社会、自食其力等目标的教育。
《特殊教育学校暂行规程》规定：“学校应具备符合规定标准的教学仪器设备、专用检测设备、康复设备、文体器材、图书资料等；要创造条件配置现代化教育教学和康复设备。
特殊教育办学存在的问题与发展对策探述
特殊教育办学存在的问题与发展对策探述特殊教育是国家基础教育的一部分，主要是为各类残疾儿童提供教育机会的教育类型。
在新的历史条件下，特殊教育办学仍然存在着一些问题，影响特殊教育事业发展。
本文就特殊教育办学存在的问题振凯分析，并总结有效发展对策。
标签：特殊教育;办学;问题;发展对策;探述随着素质教育改革在全国范围的大力推广与落实，特殊教育也在更新原有教学理念，以课程标准为教学准则，真正的实现飞跃发展。
但是，受各地方经济条件限制，特殊教育办学呈现出不平衡性，影响了特殊教育事业的发展，给特殊教育产生了重大而深远的影响。
一、特殊教育学校目前存在的主要问题1.三个并存首先，受特殊教育学校办学条件和经费等影响，当前的特殊教学学校办学条件差、经费投入严重不足并存。
主要表现在学校占地面积过小、校舍环境差、教学设备简陋，甚至有的地区教室和宿舍是同一环境，严重制约了特殊教育教学效率。
其次，由于特殊教育投入经费不足，教师结构不合理与素质低下的状况并存。
面对黑板加粉笔的教学设施，难以吸引优质教师，绝大部分学校负债办学，难以维系师资团队发展，甚至学校里很大一部分教师从普校、企业调人，缺乏特殊教育从业经验;或者是教师年龄偏大，呈现出严重的师资力量不足。
最后，由于师资力量薄弱，课堂结构和教学内容的不合理与僵化的办学模式相并存，在很多特殊学校，都是封闭教学，学生的思维能力得不到发展，教师的专业素质也难以发挥，严重导致课程结构僵化。
2.六个滞后特殊教育学校既受客观条件的制约，又有主观不努力的结果，还表现出“六个滞后”，主要是（1）教师的教学思想观念比较滞后，大部分教师工作缺乏先进行业经验，难以适应当前特殊教育理念;（2）特殊教育发展滞后，对残疾智障儿童来说，是需要更多的与外界接触的机会，是需要开展教学实践的，但是，现在的很多学校都重在对学生的理论传授，缺乏实践条件;（3）教学和科研工作发展滞后，特殊教育的科研意识比较单薄，没有共同研究意识，也不具备研究能力;（4）德育工作滞后于学生的身心发展，特殊教育对象的特殊性决定了特殊教育不能像普通办学那样，而是要从认知结构、价值观等层面进行突破与创新，德育工作也需要结合学生的身心特点进行;（5）校本教材开发滞后于课程研究，不利于学生的个性发展和综合素质提高;（6）课堂教学结构滞后于日益发展的先进的教学手段和教育理念，先行的特殊教育偏离学生认知水平，缺乏特色。
特殊教育的挑战与机遇
特殊教育的挑战与机遇特殊教育，作为教育体系的重要组成部分，旨在为身心障碍者提供适合其特点的教育服务。
随着社会对包容性教育理念的逐渐认同，特殊教育领域也迎来了新的挑战与机遇。
本文将探讨特殊教育的发展现状、面临的主要挑战以及未来的发展机遇。
特殊教育的现状近年来，特殊教育得到了政府和社会的广泛关注。
国家相继出台了一系列政策和法规，保障特殊群体的教育权利。
学校和教育机构开始设立特殊教育班级，配备专业的特教老师，采用个性化教学方案，努力满足不同学生的需求。
然而，特殊教育资源的分配仍显不足，专业教师缺乏，教学方法和手段亟需创新。
特殊教育的挑战1. 资源不均衡：特殊教育资源主要集中在大城市和经济发达地区，农村和偏远地区的特殊教育服务严重不足。
2. 师资短缺：合格的特殊教育教师数量有限，特别是对于重度残疾儿童的专业指导更是匮乏。
3. 社会认知度低：公众对特殊教育的了解不够，特殊儿童的社会融入程度低，常常面临歧视和误解。
4. 评估与干预机制不完善：特殊儿童的评估体系和早期干预措施尚不完善，影响了教育效果的最大化。
特殊教育的机遇1. 政策支持：国家对特殊教育的重视程度不断提高，相关政策和资金投入逐年增加。
2. 技术进步：信息技术的发展为特殊教育提供了新的教学工具和方法，如远程教育、智能辅助设备等。
3. 社会参与度提高：越来越多的社会组织和个人开始关注并参与到特殊教育中来，形成了多元化的支持网络。
4. 国际合作：国际间的交流与合作为特殊教育带来了先进的理念和实践经验，促进了本土特殊教育的发展。
结语特殊教育面临的挑战虽多，但随着社会的进步和技术的发展，机遇也在增多。
只有通过全社会的共同努力，才能构建一个更加包容、平等的教育环境，让每一个孩子都能享有适合自己的教育，实现自我价值。
未来，特殊教育应继续扩大资源覆盖，加强师资培养，提高社会认知度，完善评估与干预机制，以迎接更加光明的发展前景。
特殊教育存在问题及建议
特殊教育存在问题及建议
特殊教育存在的问题主要有以下几点：
1.资源不足：在许多地区，特殊教育资源的数量和分布不能满足
需求。
这可能导致一些有特殊需求的学生无法接受适当的教育。
2.师资力量薄弱：特殊教育需要专业的教师团队来支持，但目前
许多学校缺乏这方面的专业人才。
3.课程设置和教学方法不当：一些特殊教育的课程设置和教学方
法可能没有充分考虑到学生的特殊需求，导致教学效果不佳。
4.社会认知不足：一些社会成员对特殊教育的认知不足，对特殊
人群的教育需求缺乏了解和关注。
针对以上问题，可以提出以下建议：
1.增加特殊教育资源投入：政府应加大对特殊教育的投入，包括
建设更多的特殊教育学校、提高特殊教育补贴等，以满足更多
特殊儿童的教育需求。
2.加强师资队伍建设：学校应积极引进和培养专业的特殊教育教
师，提高教师队伍的素质和能力，以满足特殊教育的需求。
3.改进课程设置和教学方法：特殊教育学校应根据学生的特殊需
求，设置合适的课程和采用科学的教学方法，以提高教学效果。
4.提高社会认知度：社会应加强对特殊教育的宣传和推广，提高
大众对特殊教育重要性的认识，加强对特殊儿童的教育支持。
总之，特殊教育是一个需要全社会共同关注和支持的领域，需要政府、学校、家庭和社会各方面的共同努力来改善和提高特殊教育的质量和水平。
特殊教育工作开展中存在的突出问题及对策建议
特殊教育工作开展中存在的突出问题及对策建议一、引言随着社会的不断发展，特殊教育已经成为教育领域的一个重要议题。
特殊教育工作的开展对于提高社会整体素质，促进社会的多样性和包容性有着重要的意义。
然而，在特殊教育工作开展的过程中，也存在着一些突出的问题。
本文将对特殊教育工作中存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议。
二、特殊教育工作中存在的突出问题1.资源不足特殊教育资源的不足是目前特殊教育工作存在的一个突出问题。
在特殊教育学校和资源教室的建设方面，投入不足，师资、教材、设备等资源不足，导致了特殊教育服务的质量难以得到保障。
2.教育融合困难特殊教育与普通教育的融合是特殊教育工作的一个重要目标，然而在实际工作中，由于缺乏相关的政策支持和专业的融合教育师资，导致了特殊教育和普通教育融合的困难。
3.教育质量参差不齐在特殊教育学校和资源教室中，由于师资力量的参差不齐，导致了教育质量的参差不齐。
一些学校和班级的教学质量较低，无法满足特殊学生的需求。
4.家长参与度低在特殊教育工作中，家长的参与度不高，与学校之间缺乏有效的沟通和合作机制。
这导致了家长在孩子教育中的不理解和无助，也增加了学校工作的困难。
5.社会对特殊教育的偏见社会对特殊教育存在着一定的偏见，特殊学生往往在社会上受到歧视和排斥。
这种偏见在一定程度上阻碍了特殊教育工作的开展。
三、对策建议1.加大资源投入政府应加大对特殊教育资源的投入，包括对特殊教育学校和资源教室的建设投入、对师资培训的资金支持等方面的投入。
通过加大资源投入，提高特殊教育服务的质量。
2.建立融合教育机制政府应出台政策支持，建立融合教育机制，加强对融合教育的师资培训、教学资源配置等方面的支持，为特殊学生提供更优质的教育服务。
3.加强师资培训政府和教育机构应加强特殊教育师资的培训，提高特殊教育教师的专业水平和教学能力，为特殊学生提供更优质的教育服务。
4.建立家校合作机制学校应建立家校合作机制，加强与家长之间的沟通和合作。
特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施
南昌市特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施问题：1.特殊教育法制建设滞后。
近年来我国特殊教育的法律法规建设取得了重要成就，例如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》等法规都涉及了残疾人儿童教育的一系列问题，《残疾人教育条例》对残疾人的教育问题进行了专门的规定，这些法律法规在一定程度上保证了残疾儿童教育的顺利实施。
但是不可否认的是，我国至今还没有专门的特殊教育法。
现行法律法规中，缺少更为详细的、具体的、操作性更强的法规；执法不力，执法不严在残疾人教育上更为突出。
缺乏相应的立法保障往往导致各级教育主管部门或教育主管领导对特殊教育重视不够，不利于特殊教育发展。
以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8所，民办的也只有4所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。
2.政府对残疾人特殊教育的投入不足。
我国的特殊教育投入存在明显不足的问题。
以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8所，民办的也只有4所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。
并且经调查发现，县级的残疾人教育学校先进的教学仪器和手段没有配备，有的甚至连基本的教学设备、教学资料都缺乏。
例如，学生没有起码的的上课的器材，更不用说聋儿有适用的助听设备、盲生、儿有适用的助听设备了。
另外，民办的特殊教育学校生存发展状况更是令人担忧，甚至连教师、及最基本的教学设备都缺乏。
3.残疾儿童入学率偏低。
残疾儿童属于弱势群体，残疾导致的残疾人生活中的各种困难，是造成入学率偏低的主要原因。
其次，经调查，大多学校在招生时在年龄、户籍、身体状况上都有所限制。
例如，智力学校要求只接收本地区内且有生活自理能力的智障儿童，另外在年龄方面也有阶段限制。
这就使得多重残疾的、较偏远地区的以及大龄的残疾人没有获得特殊教育的机会，不利于促进教育公平化的实现。
4.民办与公办特殊教育机构之间的发展存在较大的差距。
1)从经费上看：公办学校各项花费全部由家承担，资金压力较小。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策随着社会的发展和科技的进步，特殊儿童教育也逐渐得到了重视。
然而，在中国特殊儿童教育方面仍存在许多问题，如教育资源不足、专业人才缺乏、家长心态等。
本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的解决方案。
一、教育资源不足教育资源是支撑特殊儿童教育发展的重要基础。
但是，在中国，特殊儿童教育的教育资源还存在一定的不足，表现在以下几个方面：1、缺乏特殊的学习环境和设施；2、特殊儿童教育机构几乎没有；3、师资力量不足。
针对这些问题，我们应该采取以下对策：1、改善学习环境和设施，提供丰富的教育资源。
2、建立特殊儿童教育机构，以适应特殊儿童的学习需要。
3、提高特殊教育教师的职业水平，增加专业知识，提高教学质量。
二、专业人才缺乏1、特殊教育教师缺乏，教育人才结构不够合理。
2、高水平医疗保健人员缺乏。
3、学生的家长对特殊儿童教育教师的不理解和不尊重。
1、高校开设特殊儿童教育专业，培养更多的专业人才。
2、开展继续教育课程，提高现有教师的业务能力和教育水平。
3、加大投入，提高教育人才待遇，增强吸引力。
4、通过多种途径，加强家长的宣传，提高社会的认识和尊重。
三、家长心态问题家长的态度和心态，直接影响到特殊儿童教育的实施和效果。
当前存在的问题主要是：1、一些家长对特殊儿童教育的重要性缺乏认识。
2、对教育的方法和效果存在盲目的预期和不切实际的要求。
3、针对儿童的困难和问题，一些家长缺乏必要的耐心和理解。
要改善这种情况，我们需要：2、加强亲子沟通，了解孩子的需求和特点，与专业人员合作，共同为孩子的教育问题寻找解决方案。
3、加强家长的培训，为家长提供更多的教育方面的知识和技巧，帮助家长更好地与孩子沟通和合作。
总之，在特殊儿童教育方面，我们仍然面临许多问题，但只有依据实际情况，制定合理的对策，以及广泛的宣传和支持，才能够使特殊儿童教育得到更好的发展和推广。
我国特殊教育政策的执行困境
我国特殊教育政策的执行困境【摘要】我国特殊教育政策执行面临诸多困境，主要表现在特殊教育资源不均衡分配、师资力量不足、执行难度大、与实际情况脱节等方面。
为解决这些问题，需要加强资源整合和分配、提高特殊教育师资力量、简化政策执行流程、加强政策制定与实际情况的衔接。
未来，特殊教育政策应更加注重实际需求，完善政策体系，推动特殊教育事业持续发展。
特殊教育政策的执行困境需要政府、学校、社会等各方共同努力，为特殊教育学生提供更好的教育保障，促进他们的全面发展。
【关键词】特殊教育政策、执行困境、资源分配、师资力量、难度、脱节、改进策略、未来发展方向1. 引言1.1 特殊教育政策的重要性特殊教育政策的重要性在于为特殊教育领域提供了法律依据和政策支持，促进包容教育的实施，保障特殊学生的权利和福祉，促进教育公平和社会和谐。
特殊教育政策的重要性体现在以下几个方面：特殊教育政策为特殊教育领域提供了明确的指导和规范。
通过制定和实施特殊教育政策，可以为特殊学生提供优质的教育服务，确保他们获得适应其发展需要的教育方案和支持措施。
特殊教育政策有助于促进教育公平和社会包容。
特殊教育政策的制定和实施，可以消除特殊学生在教育领域的不平等待遇，促进他们享有平等的教育机会，实现教育的全面发展和社会的全面进步。
特殊教育政策也是保障特殊学生权利和福祉的重要途径。
特殊教育政策的实施可以促进特殊学生的全面发展，保护其受教育权和人格尊严，让他们感受到社会的关爱和支持，实现自身的自尊和自信。
1.2 特殊教育政策的意义特殊教育政策的意义在于确保特殊教育领域的公平和平等，促进残障学生的全面发展。
特殊教育政策的实施可以帮助残障学生获得适当的教育资源和支持，提高他们的学习成绩和生活质量。
特殊教育政策也有助于社会对残障人群的包容和理解，减少歧视和排斥现象，促进社会的多元发展。
特殊教育政策的意义还在于提高国家的教育水平和社会福利水平，促进国家经济和社会的可持续发展。
特殊教育问题与解决方案实现教育公平的特殊需求
特殊教育问题与解决方案实现教育公平的特殊需求2在实现教育公平的过程中，特殊教育问题是需要被重视和解决的一个方面。
特殊教育是为有特殊需求的学生提供适当的学习环境、资源和支持，以便他们获得与其他学生相同的教育机会和平等的发展。
本文将探讨特殊教育所面临的问题，并提供解决方案，以实现教育公平的特殊需求。
一、特殊教育问题的挑战特殊教育面临着多重挑战，主要包括以下几个方面：1.资源不足：特殊教育所需的资源包括专门的设施、教育工具和资金支持。
然而，在许多国家和地区，特殊教育资源的配置不足，导致学生无法得到应有的教育支持。
2.师资不足：特殊教育需要经验丰富且专业知识全面的教师来指导和教育学生。
然而，由于缺乏相关培训和认可，特殊教育师资的数量和质量都存在问题。
3.社会偏见：特殊教育学生往往受到社会偏见和歧视，他们可能面临着来自同学、家长甚至教育机构的不理解和压力，这对他们的学习和发展造成了困难。
二、解决方案与实施措施要实现教育公平的特殊需求，需要采取一系列的解决方案和实施措施，包括以下几点：1.资源投入：政府和教育部门应增加对特殊教育的资源投入，包括设立专门的特殊教育学校和班级、购置适当的教育工具和设备，以及提供资金支持。
2.师资培训：提供专门的特殊教育师资培训计划，包括教学方法、心理辅导技巧和特殊需求学生的评估与支持等方面的培训，以提高特殊教育师资的专业素养。
3.宣传与教育：通过媒体、网络和教育活动等渠道，加强对特殊教育的宣传与教育，消除社会偏见和歧视，提高公众对特殊需求学生的理解和支持。
4.学校支持：教育机构应提供适应特殊需求学生的学习环境，包括辅导员的支持、无障碍设施的建设和适当的班级安排等，从而帮助他们实现与其他学生相同的学习机会。
5.家庭合作：特殊教育需要家庭的理解与支持，教育机构应与家长积极合作，共同制定适合学生的个性化教育计划，定期沟通交流，共同关注学生的学习进步和发展需求。
三、实施成效与未来展望在加大特殊教育问题的解决力度后，相信会取得以下成效：1.学生发展：特殊需求学生将获得更好的学习机会和环境，他们的学业成绩和社交能力将得到提高，更好地适应社会和未来的发展。
《最新整理》目前中国特殊教育发展面临几个问题
《最新整理》目前中国特殊教育发展面临几个问题目前中国特殊教育发展面临几个问题党的"十五大"进一步强调了社会主义初级阶段的问题,再一次统一了我们对我国基本国情的认识，对我们特殊教育工作者来说也提出了必须结合中国社会主义初级阶段的国情研究中国特色特殊教育发展问题的要求。
笔者认为社会主义初级阶段中国当前特殊教育发展应正确处理好以下几个问题: 一.普及与提高这是涉及特殊教育发展的方针的根本问题，1 9 9 0年的《残疾人保障法》就早已明确指出: "实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针"，目前全国近6 5 0万学龄残疾儿童接受特殊教育的还不到4 0万，很明显摆在我们面前的首要任务应该是尽快解决近 6 0 0万残疾儿童特殊教育的普及问题，到 2 0 0 0年实现残疾儿童入学率达到8 0 %的"九五"规划目标；另一方面已入学的近4 0万残疾学生的教育教学质量又亟待提高，他们需要适合于他们自身需要的特殊教育。
二.主体与骨干这是涉及特殊儿童义务教育发展格局的方向问题: < <中国残疾人事业"九五"计划纲要> >中明确提出全国特殊教育基本形成以随班就读和特殊班为主体，以特殊教育学校为骨干的残疾儿童、少年义务教育发展的新格局，这是根据我国社会主义初级阶段实际国情和新时期发展要求而制定的。
"主体"需要"骨干"的支撑，否则"主体"无所依靠；"骨干"需要"主体"补充，否则"骨干"也支撑不住:二者相辅相成，特教班和随班就读如何办得更多、更好、更充分发挥作用以及特殊学校如何更好地发挥中心校的作用、如何协调好二者之间的关系是初级阶段特教界的重点课题。
三.形式与内容传统的特殊教育形式- - - -特殊教育学校由于具有建校时一次性投资较多的致命弱点，使得社会主义初级阶段的中国在财政支出方面非常棘手，面对全面推广残疾儿童、少年义务教育，有限数量的特殊教育学校明显不能满足需要- - -传统的特殊教育组织形式面临着挑战。
特殊教育面临的问题
• 6、特殊教育办学督导缺失，特殊儿童教育 质量难以保障。目前我国还没有一套学前 教育、义务教育阶段特殊教育学校的办学 标准，也没有一套行之有效的特殊教育教 学工作评估指标体系，所以教育督导对此 领域几乎没有涉足。
对策
• 一、转变国人观念与认识：残疾儿童同样 是祖国的花朵，在受教育的机遇上不应该 有先后、多寡、厚薄之别，特殊教育是衡 量一个国家与社会的政治、教育、文化、 经济、科技、卫生保健、福利等水平的重 要标志之一，是国家及其文明程度的窗口， 而不是可有可无或施舍。
• 5、教师队伍专业化程度低。 教师的专业背景来看，只有11．1 %的教 师所学专业为特殊教育，72．4 %的教师是 普通师范毕业或从普通教育教师转为特殊 教育教师，还有16．5 %的教师所学专业与 教育无关。即绝大多数教师的专业都不对 口。
• 5、政府多头审批特教机构，特教事业管理缺少统筹。
• 特殊教育事业涉及教育、残联、民政、人力和社 会保障、发展改革等方面，不同的政府部门或机 构，都有各自的职权范围和认识，他们都以自身 的角度和自己的理解来审批特殊教育机构，所审 批的特殊教育机构并不全都是以“教育”为前提 和出发点，从而导致机构名称混用的现象。
三、加大师资培养力度、理顺特师生就业体制：大陆 目前仅有4所高等师范院校设有特殊教育本科专业 （每年毕业生总数不到50人）、两所大专层次特教 专业（每年培训30人左右）、34所中等特殊教育师 资培训机构（每年毕业生不到400人），另一方面， 由于特师生就业体制问题，许多特师毕业生到特教 机构就业难，从而造成许多专业人员流失。为了满 足广大残疾儿童到普通学校随班就读的需要，国家 诸多相关法令明文要求在普通师范教育中开设特殊 教育选修或必修课程，但目前只有北京师范大学和 屈指可数的几个师范学校在实行。
中国特殊教育中的四个问题
中国特殊教育中的四个问题摘要：改革开放以来，我国的特殊教育获得了举世瞩目的发展，2004年残疾儿童的入学、在学人数是1978年的12倍;我国不仅有残疾儿童的幼儿园、义务教育学校和高等教育学校，还有大量的残疾儿童或残疾人在普通幼儿园、中小学和大学随班就读。
但是，残疾儿童入学、在学的城乡差异和地区差异依然很大。
这些成绩和差异与民间文化、执政水平、法律和教育管理措施密切相关，因此，要使我国的残疾儿童教育再上一层楼，就必须关注、研究、改进这四个问题。
关键词：中国特殊教育问题改革开放以来，我国的特殊教育尤其是残疾儿童教育取得了长足的发展。
例如，1978年我国残疾儿童的在校生（义务教育阶段）的人数为31，000人，1996年为321，000人，而到2004年，则达到了371，800人。
仅仅从人数上看，2004年的残疾儿童在校生数就是1978年的12倍。
同时，我国特殊教育的形式也趋向多样化，不仅有专门的残疾儿童幼儿园、有各种义务教育阶段的专门学校，也有专门的残疾人大学或系科，还有从幼儿园到大学的随班就读；不仅有政府如教育部门、民政部门举办的学校，还有群众团体或组织（如残疾人联合会）、个人举办的学校；不仅有残疾儿童如盲、聋、弱智儿童的专门教育，还有肢体残疾、特殊才能、一般智力超常儿童的专门教育。
我国特殊教育的成绩巨大，但是，残疾儿童接受教育率的地区差异很大，不仅农村地区和城市有差异，东、西部也有差异。
同时，残疾儿童的教育效益也存在差异。
不仅盲、聋、弱智学校之间的教育质量（主要从文化课角度看）存在差异，而且，随班就读的残疾学生的教学效益差距也很大。
何以在特殊教育发展迅速的同时，又存在上述明显的差异呢？本文从我国近20年的经验出发，总结出四个与之密切相关的问题，和大家交流。
1 民间文化成绩的取得和问题的存在与民间文化的变化或与某些要素关系密切，或者说，特殊教育问题有着深深的文化烙印。
例如，有的家庭并不富裕，可是为了残疾的孩子却不辞辛劳地到处求医问药，并想尽一切办法，让孩子到学校读书。
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目前中国特殊教育发展面临几个问题
党的"十五大"进一步强调了社会主义初级阶段的问题,再一次统一了我们对我国基本国情的认识，对我们特殊教育工作者来说也提出了必须结合中国社会主义初级阶段的国情研究中国特色特殊教育发展问题的要求。
笔者认为社会主义初级阶段中国当前特殊教育发展应正确处理好以下几个问题: 一.普及与提高这是涉及特殊教育发展的方针的根本问题，1 9 9 0年的《残疾人保障法》就早已明确指出: "实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针"，目前全国近6 5 0万学龄残疾儿童接受特殊教育的还不到4 0万，很明显摆在我们面前的首要任务应该是尽快解决近6 0 0万残疾儿童特殊教育的普及问题，到2 0 0 0年实现残疾儿童入学率达到8 0 %的"九五"规划目标；另一方面已入学的近4 0万残疾学生的教育教学质量又亟待提高，他们需要适合于他们自身需要的特殊教育。
二.主体与骨干
这是涉及特殊儿童义务教育发展格局的方向问题: < <中国残疾人事业"九五"计划纲要> >中明确提出全国特殊教育基本形成以随班就读和特殊班为主体，以特殊教育学校为骨干的残疾儿童、少年义务教育发展的新格局，这是根据我国社会主义初级阶段实际国情和新时期发展要求而制定的。
"主体"需要"骨干"的支撑，否则"主体"无所依靠；"骨干"需要"主体"补充，否则"骨干"也支撑不住:二者相辅相成，特教班和随班就读如何办得更多、更好、更充分发挥作用以及特殊学校如何更好地发挥中心校的作用、如何协调好二者之间的关系是初级阶段特教界的重点课题。
三.形式与内容
传统的特殊教育形式- - - -特殊教育学校由于具有建校时一次性投资较多的致命弱点，使得社会主义初级阶段的中国在财政支出方面非常棘手，面对全面推广残疾儿童、少年义务教育，有限数量的特殊教育学校明显不能满足需要- - -传统的特殊教育组织形式面临着挑战。
特教班和随就读的应运而生缓解了这一矛盾，满足了残疾儿童的入学需要，但他们在满足残疾儿童特殊需要方面做得还不够或甚至尚未涉足，因此今后要立足于使这两种形式真正地适合于特殊教育的内容、服务于特殊教育的内容，这样才具有生命力，才能真正地促进特殊教育的发展。
此外，特殊教育内容中所包括的多重残疾儿童教育、
儿童教育、言语及语言障碍儿童教育、
儿童教育、残疾儿童早期教育等都亟待有相应的教育形式。
四.数量与质量。