人教版一年级语文上册课堂实录文字稿
人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学 (一)
人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学实录文字版人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学实录文字版在教学《阳光》这篇课文时，我在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的太阳，引导孩子们观察黑板上的太阳，回答我提出的问题：“你看到了一个怎样的太阳？”先让孩子们自己初步感受阳光的灿烂和美好，然后借此揭示课题《8、阳光》。
（师在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的大太阳，生纷纷发出“哇～”的赞叹声）师：（做疑惑状，问一生）你为什么发出“哇～”的一声？生：老师画的太阳太大了。
（旁边学生忍不住接嘴，有的说太红了，有的说太漂亮了。
）师：（请一生起立）你的小手举得最端正，我请你来说说你看到了一个怎样的太阳？（其他学生立刻安静下来，一个个将小手举得高高的。
）生1：我看到了一个圆圆的太阳。
师：你看他说得多棒，不仅把话说的很完整，而且还把太阳的形状也说出来了，是？生合：（响亮的回答）圆圆的。
师：（再请一生起立）我发现你上课坐得特别精神，老师喜欢请有精神的小朋友回答问题。
（其余学生也马上将腰板挺得直直的，人人做精神抖擞状）生2：我看到了一个大大的太阳。
（用手比划“大大的”）师：我就知道你能说的这么棒，还加上了动作呢。
谁也还想再来说一说？我请刚才听得最认真的小朋友来。
生3：我看到了一个很红很红的太阳。
（生将“很红很红”加重语气）师：对啊，你能把太阳的颜色也说出来，真了不起。
太阳的颜色是？生3：很红很红。
师：我们还可以把它说成“我看到了一个……”生3：我看到了一个红红的太阳；我看到了一个火红的太阳。
（强调“红红的”“火红的”）师：（投去赞许的目光）真是好样的！谁也能说的像他这么棒？生4：我看到了一个又大又圆的太阳。
（突出“又大又圆”）师：哟，真行，你看到的太阳不仅很大，而且还很圆呢（手势示范“大和圆”），还用上了四字成语，老师真开心。
生5：太阳像皮球。
师：哦，你看到太阳它圆圆的，就能想出它像个皮球，真了不起。
不过，假如你能按照老师的要求用“我看到了……”把这句话说完整，那就更棒了。
人教版小学一年级上册语文阳光课堂教学实录文字版
人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学实录文字版人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学实录文字版在教学《阳光》这篇课文时，我在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的太阳，引导小孩们观看黑板上的太阳，回答我提出的问题：“你看到了一个如何的太阳？”先让小孩们自己初步感受阳光的灿烂和美好，然后借此揭露课题《八、阳光》。
（师在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的大太阳，生纷纷发出“哇～”的赞扬声）师：（做疑惑状，问一生）你什么缘故发出“哇～”的一声？生：教师画的太阳太大了。
（隔壁学生忍不住接嘴，有的说太红了，有的说太漂亮了。
）师：（请一生起立）你的小手举得最端正，我请你来讲说你看到了一个如何的太阳？（其他学生立刻安静下来，一个个将小手举得高高的。
）生1：我看到了一个圆圆的太阳。
师：你看他说得多棒，不仅把话说的很完整，而且还把太阳的形状也说出来了，是？生合：（响亮的回答）圆圆的。
师：（再请一生起立）我发觉你上课坐得专门精神，教师喜爱请有精神的小朋友回答下列问题。
（其余学生也马上将腰板挺得直直的，人人做精力充沛状）生2：我看到了一个大大的太阳。
（用手比划“大大的”）师：我就明白你能说的这么棒，还加上了动作呢。
谁也还想再来讲一说？我请适才听得最认真的小朋友来。
生3：我看到了一个很红很红的太阳。
（生将“很红很红”加重语气）师：对啊，你能把太阳的颜色也说出来，真了不起。
太阳的颜色是？生3：很红很红。
师：咱们还能够把它说成“我看到了一个……”生3：我看到了一个红红的太阳；我看到了一个火红的太阳。
（强调“红红的”“火红的”）师：（投去赞许的目光）真是好样的！谁也能说的像他这么棒？生4：我看到了一个又大又圆的太阳。
（突出“又大又圆”）师：哟，真行，你看到的太阳不仅专门大，而且还很圆呢（手势示范“大和圆”），还用上了四字成语，教师真高兴。
生5：太阳像皮球。
师：哦，你看到太阳它圆圆的，就能够想出它像个皮球，真了不起。
只是，假设你能依照教师的要求用“我看到了……”把这句话说完整，那就更棒了。
人教版小学语文一年级上册《jqx》课堂实录
人教版小学语文一年级上册《jqx》课堂实录XXX《j、q、x》课堂实录教学目标】１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、掌握ü上两点省写规则。
３、体会拼音研究的快乐。
课堂实录】一、创设情景、揭题课题１、师：小朋友们想去拼音王国游玩吗？生：想！师：现在老师就带领大家到拼音王国去游玩，在出发之前，老师要提醒大家，在去拼音王国的路上，小朋友要仔细看路边美丽的景色，把你看到的还要大胆地说出来。
２、师：走着，走着，你看到了什么？（分别出示３张图片，生看图试说）图１：妈妈清早起来，买了两只鸡。
走过了剧院，看见门口有许多菊花。
图２：小青蛙一手拿着气球，一手扛着红旗，骑在驴背上去旅行。
图３：小溪边有一块西瓜地，结满了西瓜。
两个小朋友在小溪里洗澡，一个小朋友把洗干净的手帕晒在小溪旁边。
３、师：走了那么多路，哇！拼音王国终于到了。
（出示一幅艳丽的拼音王国的图画）是谁来迎接我们呢？（出示卡通形XXX在艳丽的草地上，康乐地舞蹈。
中间分别画了小鸡，切了２刀的西瓜，几个五言六色的气球。
）４、师：这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。
（板书：XXX x）谁认识他们，读一读？2、讲授读音及字形１、老师范读。
指名读，开小火车读。
２、师：你以前是用什么方法记着一个个拼音朋友的？生：编顺口溜、儿歌。
３、师：请小朋友们翻开讲义，同桌编儿歌。
４、师：谁来领着大家读。
生：小鸡小鸡──j j j七彩气球──q q q切开西瓜──x x x５、师：听小朋友说得这么有趣，我也忍不住想说一说，老师说不下去的时候，你们可要帮帮忙。
师：线拉气球──生：q q q６、师：我们合作得这么舒畅，老师赞成人人玩一玩，请四人小组长把你们带来的玩的材料拿出来。
生拿出：橡皮泥、毛线、小棒、纸条、圆纸片。
人教版小学语文一年级上册《aieiui》课堂教学实录
人教版小学语文一年级上册《aieiui》课堂教学实录ɑieiui》课堂教学实录老师：上课。
学生：起立！老师：同学们好！学生：老师好！老师：请坐。
老师：同学们，昨天都观看了课程微视频了吗？学会的同学请坐好。
学生：（学生坐好）老师：我们一起来读单韵母。
学生：___老师：大家看，我们把其中的两个单韵母进行一下组合，形成了新的韵母，他叫什么名字？学生1:复韵母。
老师：你来说。
学生2：复韵母。
老师：真棒，看来大家认真看了视频。
让我们一起叫叫他的名字吧。
全体学生：复韵母。
老师：（出示卡片ai）谁能给大家读读这个复韵母？学生：ai。
老师：你是怎样发这个音的？学生：嘴巴___a，然后滑向i。
老师：很好，看了你通过视频已经掌握了他的发音方法，你带大家读两遍。
学生：aiai。
老师：（出示___）这一个谁会读？学生：ei。
老师：说说你是怎样读的？学生：嘴巴先发e，再滑向i。
老师：谁再来读？学生1：ei。
学生2：ei。
学生3：ei。
老师：（出示卡片ui）找一位同学到台上来，给大家讲怎样读，领大家朗读。
老师：下面我们一起做一个游戏：老师张口型，请学生猜猜老师读的是这三个复韵母中的哪一个。
老师：ui（老师读两遍）你来说说。
学生：ui。
老师：大家说对不对？全体学生：对。
老师：谁能像老师这样到前面来做做这个小游戏。
___来吧。
学生：（上台）ai。
老师：请你请一个同学来猜。
学生：___。
学生：你刚才发的是ai。
老师：对不对？学生：对。
老师：刚才___同学发言说话非常完整，老师给六组同学加一颗星，___同学也不错，也给四组加一颗星。
老师：现在我们给这三个复韵母戴上四声小帽子，谁来领大家读？（出示课件）学生1：（上台）āiáiǎiài。
学生2：（上台）ēiéiěièi。
学生3：（上台）uīuíuǐuì。
老师：小老师当得不错，大家鼓励一下。
同学们，大家要注意i和u一起的时候，声调要标在后面呀！老师：我们给ai找到了声母朋友，你会拼读吗？学生：___。
名师一年级语文上册课堂实录
名师一年级语文上册课堂实录课堂实录应该根据具体的课程内容和教学情况来编写，以展现真实的课堂教学过程。
以下是一份可能的一年级语文上册课堂实录，供您参考：课堂实录：一年级语文上册《四季》一、导入老师：同学们，你们知道一年四季都有哪些季节吗？学生：春、夏、秋、冬。
老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节是哪个吗？学生1：我最喜欢春天，因为春天很温暖，花儿都开了。
学生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以游泳，可以吃冰淇淋。
学生3：我最喜欢秋天，因为秋天很凉爽，还有好多果子可以吃。
学生4：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人，打雪仗。
老师：看来大家都有自己喜欢的季节。
那么，我们今天就来学习一篇关于四季的课文，看看课文里是怎么描述四季的。
二、课文学习老师带领学生朗读课文《四季》：“春天，小鸟飞上枝头，吱吱喳喳地叫着，桃花儿开满山头。
夏天，太阳高照，荷花满塘，知了叫得欢。
秋天，金黄的稻谷笑弯了腰，落叶飘满山岗。
冬天，大地一片银白，北风呼啸，大雪纷飞。
”老师：同学们读得很好！现在请大家告诉老师，四季都有哪些特点？学生1：春天很温暖，有桃花儿和鸟儿。
学生2：夏天很热，太阳高照，还有荷花和知了。
学生3：秋天很凉爽，稻谷丰收，有落叶。
学生4：冬天很冷，大地一片银白，有北风和大雪。
老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节和原因吗？学生自由发言，分享自己喜欢的季节和原因。
三、课堂练习老师出示练习题：请同学们用自己的话描述四季的特点。
学生1：春天是温暖的季节，花儿都开了。
学生2：夏天很热，可以游泳和吃冰淇淋。
学生3：秋天很凉爽，果子都熟了。
学生4：冬天很冷，可以堆雪人和打雪仗。
人教版小学语文一年级上册《东方明珠》课堂实录教学实录片段
人教版小学语文一年级上册《东方明珠》课堂实录一、动画导入，激发学习课文的兴趣。
(课件创设情境)阳光灿烂的一天，小鸟在快乐地歌唱，树枝在欢乐地飞舞，三位小朋友在音乐声中高高兴兴地出外游玩。
师：这三个小朋友要去哪儿玩，你们想知道吗?生：(被动画吸引，齐声答)想。
师：他们呀，是要到上海的东方明珠去玩，你们想跟他们一起去东方明珠玩吗?生：(迫切地)想。
【创设模拟旅游的情境，激发学生的学习兴趣，使学生以最快的速度进入课堂学习。
】二、初读课文，激发正确朗读的兴趣。
1、初读课文。
师：去之前我们先来了解东方明珠，请小朋友们翻开书，一边看字一边看拼音，正确、流利地朗读课文。
师：读了这篇课文，你觉得东方明珠怎样?生：很高大。
生：很漂亮。
生：很好看。
师：这么美的东方明珠，我们更想去了，但要到东方明珠去并不容易，要经过生字拼读站、词语听力路、句子立交桥这三关才能到达，你们有信心闯过这一道道关卡吗?生：(极有信心地)有。
2、生字拼读站。
(课件展示生字)师：这座生字拼读站中有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字?生：我会读红色的生字，y--ǒu有。
师：你把第三声读得很准，请你当小老师带大家读。
生齐读。
师：谁还想来露一手?生：我会读白色的生字， d--iànshì t--ǎ电视塔。
师：读这个词你想提醒小朋友注意什么?生：电视塔的视是翘舌音。
这名学生带读，生齐读。
师：你的眼睛最亮，老师请你来读。
生：我会读黑色的生字，l--iànɡl—e亮了。
师：这个生字的音节有什么特殊的地方?生：了是轻声音节。
师：轻声音节该怎么读?生：读得又轻又短。
这名学生带读，生齐读。
师：谁愿意来显示显示自己朗读的本领?生1：我会读蓝色的生字， d--ōnɡf--ānɡ东方。
师：你觉得他读得怎么样?生2：他把两个后鼻音读得很准。
生1带读，生齐读。
师：剩下三个生字老师请三位同学来比赛读，其他同学认真听，看谁读得又准又响。
(请三位同学读ɡ--uǎnɡbō广播，t--óu d--ǐnɡ头顶， zh--ēnshì真是，学生评价他们的朗读，齐读。
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录四季》教学实录本次教学主题为“四季”，通过两个月的校园生活，学生已具备了一定的识字能力。
在多媒体演示和老师语言引导的帮助下，学生的好奇心和求知欲得到了充分的调动。
我们结合课件，进行了教材分析，例如“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”等词语，通过直观明了的行教学，符合低年级学生形象性发展思维的要求，既增强了学生研究语文的兴趣，又让他们乐在其中。
本次教学内容来源于XXX语文一年级上册第三单元第二篇课文，适用对象为小学一年级。
教学目标包括认识11个生字，认识“月、雨、口、禾”四个偏旁，会写“七、儿、九、无”四个字，学会“乚、乙”两种笔画，正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，初步了解四季的特点，培养学生初步的阅读能力，研究语文的能力和自主能力，在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。
在教学过程中，我们先通过故事导入，向学生介绍了大自然四个可爱的女儿——春、夏、秋、冬，然后通过课文的朗读和自主识字，让学生初步了解四季的特点和课文内容。
最后，我们通过捉迷藏游戏等互动形式，让学生更好地掌握识字方法和加强交流。
通过本次教学，学生不仅学会了基本的语文知识，还培养了初步的环保意识和对大自然的热爱之情。
XXX: It seems that our students have e familiar with our new words。
The new word babies want to play hide-and-seek with us。
Who wants to play。
Who can find the hidden new word baby。
(Pointing to a student)7) Train RideXXX: Great job。
kids。
You have successfully passed the new word baby challenge。
人教版小学语文一年级上册课堂实录
吴文月
学习目标：
1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”；
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学过程：
课堂常规：上课铃声叮铃响，小朋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们进课堂，文具课本摆放好，静候老师把课上。
一、猜谜导入
课件展示，游戏识字（指明读）
师：小火车开过来了，看看从哪排开呢？
开火车读。（两组）
师：我们再一次和这些生字打个招呼吧。齐读。
师：现在我们把带生字的词语请出来，你会读吗？哪位小朋友是我们班的识字大王？
生领读。（2个）奖励小贴画（指明读）
师：刚才大家表现的真了不起，认识了这么多的字，生字词我们会读了，读起课文来就更轻松了，用自己喜欢的方式读读课文吧。
生：因为小狗的脚印像梅花，所以画出来的画是梅花。
生：因为小鸭的脚印像枫叶，所以画出来的画是枫叶。
生：因为小马的脚印像月牙，所以画出来的画是月牙。
师：刚才的动画故事里还出现了哪些小画家？他们画的是什么？
生：小猫-梅花，小猪-小山
师：平时我们画画要用颜料和笔，可是小动物们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这几句句应该怎样来读呢？”谁愿意读一读呢？老师听出了你的骄傲和自豪。谁愿意再来读读呢？适时奖励。
学生自读课文。
师：昨天同学们都预习了，把圈出来的生字大声读一读吧。
生读字。
师：生字在课文中会读了，单独拿出来这些词语还会读吗？谁来当小老师带着大家一起读？
小老师领读（2个）课件展示。奖励小贴画
师：你记住了哪个字？你是怎么记住的？
人教版小学语文一年级上册《jqx》课堂实录
人教版小学语文一年级上册《jqx》课堂实录一、导入新课老师：我们之前学过一些单韵母和声母，还记得它们吗？现在让我们一起喊出它们的名字吧。
学生（齐声）：单韵母a o e i u ü声母b p m f d t n l g k h老师：今天又有三位声母朋友要和大家见面，他们非要闹着要见大家。
看，他们排成队伍来了。
（贴上___ x的板子）欢迎他们吧！（学生鼓掌欢迎）让我来介绍一下：这个机灵的是___，这个淘气的是小q，这位最讨人喜欢的是小x。
二、研究___ x１、研究j：⑴研究发音：老师：他们三位真是客气，都给大家带来了见面礼。
___带来了他的好朋友。
（贴上公鸡的图片）大家认识吗？学生（齐声）：大公鸡。
老师：（板书：鸡）他们两个的名字很像，不信你们仔细听：鸡──j，谁听明白了？学生：前面的音重而长，后面的音轻而短。
老师：你能领着大家一起读一遍吗？一个学生领读，男生和女生分开读。
老师：我们看着图片编一句儿歌来记住它的名字好吗？公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是___。
学生学着唱儿歌。
⑵研究字形老师（指着鸡的图片和___）：仔细观察一下这对好朋友的样子，它们是不是很像？学生：（伸出手指边比划边说）：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像___的竖线向左弯，头上的鸡冠像j的点。
老师：我们还可以这样记住：“___真特殊，三层楼他都住”，好听吗？相互之间说一下好吗？２、研究q：⑴研究发音老师：___知道国庆节快到了，带来了一把漂亮的气球，快数一数一共有几个。
（贴上气球的图片）学生：七个。
老师：你能把话说完整一点吗？学生：七个气球。
老师：我觉得你可以说得更完整一些。
学生：一共有七个气球。
老师：（板书：七）___和这七个气球有什么联系吗？学生：七个的七，轻一点，短一点，就是q。
老师：你真棒，还会编儿歌，谁当小老师领大家一起读？一个学生领读，男生和女生分开读。
老师：你能试着编一句儿歌来记住q的音吗？学生：七个的七轻一点短一点就是q。
部编人教版一年级上册语文教学实录： a o e
a o e教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o 的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学要求1.学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时教学目标一、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
二、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
教学重点、难点一、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
二、读准韵母的二声和三声是难点。
教学过程一、明确学习目的，激发学习兴趣1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2.教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
二、学习单韵母ａ1.看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2.教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
人教版小学语文一年级上册《颜色》课堂实录
人教版小学语文一年级上册《颜色》课堂
实录
第一课：红色
课堂目标：
- 认识红色的字形和发音。
- 研究红色的含义和应用场景。
课堂实录：
今天我们研究的是红色。
请同学们一起读出红色的字形：红。
红。
同学们，请跟我一起念红色的发音：hóng。
hóng。
红色是一种鲜艳的颜色，通常代表着热情和活力。
在我们的日
常生活中，有很多事物都是红色的，比如：红苹果、红花和红灯等。
请同学们举手，说一说你们在生活中见过的红色物品。
同学A：老师，我见过红苹果。
同学B：我见过红花。
同学C：我见过红灯。
非常好！同学们都很棒！红色的应用场景非常广泛，我们在许
多地方都会看到它。
请同学们自己动手，画一些红色的图案，比如画一个红色的苹果，或者是红色的花朵。
课堂结束！
总结：
通过这节课的学习，同学们学会了红色的字形和发音，了解了
红色的含义和应用场景。
同学们也积极参与课堂活动，展示了自己
的创造力。
下节课我们将继续学习其他颜色，期待大家的积极参与！。
人教版小学语文一年级上册《春日思》教学实录
人教版小学语文一年级上册《春日思》教学实录引言本文档记录了一节关于人教版小学语文一年级上册《春日思》的教学实录。
通过具体的教学活动和教学方法，帮助学生更好地理解和运用这篇课文。
教学目标- 了解并记忆《春日思》的内容和情感表达。
- 能够正确朗读和理解课文中的词汇和句子。
- 能够运用《春日思》中的语言表达描述自然的景象和感受。
教学准备- 人教版小学语文一年级上册课本- 课文《春日思》的教材- 图片或视频素材展示春天的场景和植物教学内容和过程1. 导入：引导学生观察图片或视频素材，帮助学生形成关于春天的印象，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读课文《春日思》，引导学生跟读，关注句子的语音和语调。
3. 分组讨论：让学生分小组，展开讨论，分享自己对春天的印象和感受，引导学生用简单的语言表达自己的思绪和情感。
4. 语言点解析：教师根据课文内容和学生的讨论，解析课文中的生词和重要句子，帮助学生理解和记忆。
5. 语言练：设计简单的语言练题目，让学生用自己的语言描述春天的景象和感受。
6. 模仿创作：提供一些简单的语言模板，让学生在模仿的基础上，创作自己对春天的思考和感受。
7. 分享和展示：学生互相分享自己的作品，展示自己对春天的理解和表达能力。
教学评价- 观察学生的参与度和表现情况。
- 检查学生理解和运用《春日思》中的语言和情感表达的能力。
- 对学生的作品进行评价，鼓励学生积极表达和创作。
总结通过本节课的教学实录，学生们能够更好地理解和运用课文《春日思》中的语言和情感表达。
教学活动的设计从学生的实际经验出发，让学生通过观察、讨论和创作的方式，充分参与到学习中来。
这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养和表达能力。
人教版小学语文一年级上册《寒夜思》教学实录
人教版小学语文一年级上册《寒夜思》教学实录实录目的：本文档旨在记录教师在教授人教版小学语文一年级上册课文《寒夜思》时所采取的教学实录。
通过详细记录课堂过程和教学方法，旨在为其他教师提供参考，帮助他们更好地教授该课文，提高学生的研究效果。
一、课堂准备：1.教师提前阅读了课文，并准备了相关教学材料，如课件、练册等。
2.教师准备了课堂讨论题和活动，以引发学生的兴趣和思考。
二、教学过程：1.导入环节：教师通过引入一个与寒夜相关的问题，如“你们在寒冷的夜晚会做什么？”来引起学生的思考，并激发他们的兴趣。
2.呈现课文：教师先让学生读课文标题，然后阅读课文的前两段，并提问学生对课文的理解。
教师可以使用图片、课件等多媒体工具辅助教学。
3.研究词语和理解课文：教师带领学生研究课文中的生字词，通过解释和示范来帮助学生理解词义。
然后，教师提问学生对课文的理解，鼓励学生通过回答问题来提升对课文的理解力。
4.听读课文：教师播放课文的录音，并让学生跟读，培养学生的语感和朗读能力。
5.深入理解课文：教师针对课文中的重难点内容展开讲解，引导学生深入理解，并提供一些辅助材料帮助学生更好地理解课文。
6.设计活动：教师设计一些与课文相关的活动，如情景表演、小组讨论等，以帮助学生进一步理解课文，并培养他们的合作能力和表达能力。
7.总结和评价：教师与学生总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予评价和鼓励。
三、课后延伸：教师布置课后作业，如完成练册的相关题目，帮助学生巩固所学知识。
四、课堂反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结成功的教学方法和需要改进的地方，以不断提高自己的教学能力。
以上是教师在教授人教版小学语文一年级上册课文《寒夜思》时的教学实录。
通过合理的教学准备、优秀的教学过程和巧妙的教学设计，教师有效地引导学生理解和欣赏了这篇课文，提高了学生的语文素养和阅读能力。
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》课堂实录
一年级语文《雨点儿》课堂实录一、谜语导入，揭示课题小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语。
请大家仔细听，老师说完谜语后看看谁是聪明的小朋友，能很快地说出谜底。
谜语：千条线，万条线，落进水里都不见。
（谜底：雨）对了，谜底就是雨。
你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。
田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天，我们就来认识一下“雨点儿”。
（板书课题：雨点儿）通过预习，小朋友们能不能找出这里有哪个字是我们这节课要学习的生字？（点）它的部首是“灬”。
雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。
请大家跟我读，“雨点儿”。
（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。
）二，整体感知1．请学生自由读课文。
要求：读正确。
2．师：我们自己读课文要注意什么？生：要有表情。
生：要有停顿。
……师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。
学生自由读课文。
3．请学生说说读了课文知道了些什么学生自由回答三、随文识字同学们，你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）师：来了这么多的好朋友，谁能数得清？生：（争先恐后举手）我能！我能！（老师请上来6个小朋友，他们用手指点着屏幕上的雨点儿认真地数）师：下面的小朋友跟着一块儿数好不好？把小手拿出来，数数有多少好朋友，快数吧！生：一、二、三、四、五、六……师：刚才听到有一个小朋友在说数不清了，(找到其中一个学生)你说说看，为什么数不清？（生不语）你会数吗？生：会！师：那为什么数不清？生：太多了！不信你数一下。
师：哦！不是小朋友不会数，是因为雨点儿太多太多了。
生：我也是这样！生：老师，天上雨点又多又乱，这些刚掉下来，那边又来了，乱七八糟，叫我怎么数？师：（摸摸他的小脑袋）你很会数，是因为雨点儿又多又乱，很难数清楚。
来，我们一块儿读这个词。
人教版小学语文一年级上册《诗歌》课堂实录
人教版小学语文一年级上册《诗歌》课堂
实录
课堂概述
本节课是人教版小学语文一年级上册的《诗歌》课程实录。
课程旨在引导学生欣赏和理解诗歌，培养学生的语感和审美能力。
教学内容
本节课的教学内容包括以下几个方面：
1. 诗歌欣赏
老师带领学生欣赏了一首简短的儿歌诗歌，通过朗读和演唱，让学生感受到了诗歌的韵律和美感。
2. 诗歌表演
学生在老师的指导下，分组进行了诗歌表演。
每个小组选择了一首自己喜欢的儿歌诗歌，并进行了集体表演。
通过表演，学生表达了对诗歌的理解和感受，提高了口语表达能力。
3. 诗歌创作
在课堂的最后，老师组织了一个小诗歌创作活动。
学生自由发挥想象力，写下自己心中的小诗歌。
老师鼓励学生积极参与，每个学生都有机会分享自己的作品。
教学目标
通过本节课的研究，学生将达到以下几个目标：
1. 培养学生的诗歌欣赏能力，让他们能够感受到诗歌的美和韵律。
2. 提高学生的口语表达能力，通过诗歌表演和创作活动，让他们能够自信地用诗歌表达自己的想法和感受。
3. 培养学生的创新意识和想象力，通过诗歌创作活动，让他们能够自主地创作出自己独特的小诗歌。
教学评价
在本节课的教学过程中，学生积极参与，表现出良好的研究态度。
他们通过欣赏、表演和创作，更加深入地理解了诗歌的内涵和魅力。
通过观察学生的表现和听取同学的反馈，可以得出本节课的教学效果较好。
参考资料
1. 人教版小学语文一年级上册《诗歌》教材
2. 课堂实录记录。
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义务教育课程标准实验教科书小学语文学科（人教版）一年级上册第7 课《小小的船》教学实录广州市海珠区江海小学崔思板块一、复习巩固生字词。
1、生字卡片，玩抢读游戏。
（循环多一次出现。
）师：感谢各位同学用笑脸来迎接我。
崔老师一直在后面悄悄地看着大家，觉得同学们的表现实在是真棒啦！所以我要奖励大家玩一个游戏！抢读！想玩吗？生：想！师：想玩的先坐端正！如果你会读，你就快速地站起来，大声地读出这个字。
准备好啦！生：只、看、见、闪、星、蓝、船、弯（重复出现1 次）师：同学们真厉害，认识了那么多的生字。
表扬第四组，最先坐好啦！2、游戏：挂星星。
（生读星星词卡，巩固生词。
）小星星也忍不住想请大家帮个忙，每一颗星星后面都有一个不同的名字。
如果我们叫对他们的名字的话，就可以帮助这颗星星挂在天上了。
同学们有信心帮助所有的星星挂到蓝天上？生：有！师：好让我们来开火车读，如果小火车读对了，全班跟读两次，好不好？火车火车哪里开？生：火车火车这里开！生：看书、弯路。
师（提醒速度）：火车能开得再快一点吗？生：坐车。
师（相机正音）：坐车生：见到、星星。
师（调整纪律）：123。
生：坐端正。
师：等小火车读对了，我们再跟读两次。
看谁读得最棒，刚刚才的小火车再来一次。
生：星星、只是、坐船、蓝色、星光、看见、小船、只有、闪光、蓝天、弯刀、闪亮。
（生读正确。
师把词语贴黑板上。
）师：同学们好厉害，你们还能帮帮这些词语找到他们的好朋友吗？3、游戏：手拉手（1）哪些词语可以手拉手做好朋友呢？师贴词语，生读词语师：谁来说？生：弯弯的月儿。
师：真准确，谁再来？你说。
生：闪闪的星星。
师：你的轻声词读得真准。
谁再来？你来说。
生：蓝蓝的天。
师：全班一起说。
生齐说：小小的船。
师：词组们找到他们的好朋友，都非常的高兴。
他们想邀请男同学和女同学一起来比赛读读这些词组。
有没有信心？生：有！师：注意“月儿”要读好轻声！男生读一次，女生读一次。
准备好了！弯弯的月儿，起！男生、女生轮流齐读。
师：女同学的声音又清脆又好听，男同学的声音很响亮！但是有一个轻声词没有读准，跟老师一次：闪闪的星星。
生：闪闪的星星。
师：我们一起来，再把这些词语读一次。
弯弯的月儿，起！生：齐读词组。
板块二、课文学习，感受夜空之美。
1、师配乐朗读课文。
师：崔老师看出来了，一年3 班的同学们很爱读书！崔老师也忍不住想读一读这篇课文，请认仔细听。
边听边想，读好这篇课文，要注意些什么？（音乐起）第七课，小小的船 .......老师读得怎么样？生：很好听！师：谢谢你的夸奖！那你听出什么来啦？要读这首诗歌，我们要注意什么？你发现了什么，你来说。
生：要读出感情。
很开心的感觉。
师：你听得很仔细，有没有不同的看法？除了要读出感情，还要注意什么？你来说。
生：“月儿”那里要读得小声一点，如果一直读得那么大声，会变得不好听的。
师：哦！那就是说声音要有高有低，有快有慢。
你的想法跟崔老师是一样的。
要读好这首诗歌，我们要注意停顿，还要注意读好叠词的节奏，也就是，叠词要读得慢一点。
这样子，我们的朗读就有快、慢的节奏了！你看，第一句：弯弯的月儿/小小的船。
谁也想这样子读一读。
生：举手示意。
2、生自由练习读课文三次。
师：好！翻开书本76页，先自由练习读课文最少3 次。
老师要求读几次？生：3 次。
师：好，开始！生开始自由练习读课文。
3、指名生读。
师：123生：坐端正。
师：我看见同学们的书都放下了，都读完三次了对不对？很多同学都读得很认真！谁想试着来读一读？看看谁能拿到老师手里的“朗读之星” ，谁想来？你来读！生1 ：感情读文。
师：纠正生读课题，第七课小小的船。
生：再读课文，第七课小小的船，读文..........师：相机指导读文。
生：重读语句。
师：你真棒，你真了不起，读得一次比一次有进步，奖励你一颗“进步之星” 。
谁再来？生2：感情读文。
师：读得怎样，读出节奏，读出停顿了，但是叠词还可以读得再慢一点。
这样才可以读出快慢的节奏来。
谁再来挑战他，再试一下。
生3：感情读文。
师：相机指导正音“船” 。
4、师生合作读T大组合作读。
师：很多同学都想读是不是？崔老师也想和大家合作读，好不好？老师读前半句，同学们读后半句。
第七课小小的船弯弯的月儿...........生：小小的船。
师：小小的船儿........生：两头尖。
师：我在.......生：小小的船里坐。
师：只看见 .......生：闪闪的星星蓝蓝的天。
师：我们换过来，你们读前半句，崔老师读后半句。
准备好了，我发现1、2 组的小朋友很认真，3、4组的小朋友也不错。
你们要加油哦！第七课小小的船生：弯弯的月儿........师：小小的船。
生：小小的船儿........师：两头尖。
生：我在.......师：小小的船里坐。
生：只看见师：闪闪的星星生：蓝蓝的天。
5、试背T站起来背。
师：和同学们合作读书真是一件快乐的事，那同学们能把这首诗歌背下来了吗？生：能！师：会背的同学，赶紧和同桌一起来背一背，背完以后，坐端正告诉老师，你已经会背了。
生与同桌自由合作背文，师堂背文。
师：都会被了吧？会背的同学，我们站起来一起背一背这首诗歌。
好！起立！3、4 组的同学最有精神，2 组也很棒，第1 组的同学要赶快加油。
准备好了，我们一起来，小小的船，起！生起立背文。
板块三、学习“ _______ 像_______ 。
1、出示图片，指名生说一说。
师：同学们的记忆力太好啦！请坐晴朗的天空，可爱的月儿挂在蓝蓝的天上，月儿和小船非常的相像。
仔细观察，它们有什么地方特别的像？谁的小眼睛已经发现他们的秘密？请你来说。
生：船尾和穿透都是尖的。
师：那月亮呢？生：月亮也是尖的。
师：月亮的两头也是尖的。
你发现了其中的一个秘密，还有一个秘密，他的形状，谁能说得更具体？你来说。
生：他们都是弯弯的。
师：能完整的再说一遍（提醒句子的完整）。
除了他们都是弯弯的，他们都是两头尖。
所以我们就说，弯弯的月儿像小小的船。
（板书：像）我们一起来读一读这个句子弯弯的月儿像小小的船。
生：弯弯的月儿像小小的船。
2、句式练习：“弯弯的月亮像_________ 。
”师：叶圣陶爷爷觉得弯弯的月儿像小小的船，你觉得弯弯的月亮还像什么？看图，请你说。
生1:弯弯的月亮像弯刀。
生2纠正：镰刀。
师：这是镰刀，弯刀也是对的，这是你自己想的对不对，表扬你把句子说完整了。
谁再来说？生3:弯弯的月儿像香蕉。
（生口误说成了月儿，师从旁帮助纠正）生3纠正：弯弯的月亮像香蕉。
师：你不光说准了，还肯坚持，读错的字也说准了。
谁再来？请你。
生4:弯弯的月亮像睫毛。
（生误解眉毛为睫毛，师从旁引导帮助。
）生4纠正：弯弯的月亮像眉毛。
师：奖励你一颗进步之星。
3、句式练习：“闪闪的星星像 _______ 。
蓝蓝的天空像 _______ 。
”师：弯弯的月亮还像什么呢？那闪闪的星星，和蓝蓝的天空又分别像什么呢？还没提问道的同学都想说对不对？是不是？那我们在四人小组里面赶紧说一说。
崔老师要去听一听，看谁的想象力最丰富，说的句子最有趣。
学生四人小组按要求自由说句子。
师：123生：坐端正。
师：很多同学迫不及待地要回答问题呢，对不对？谁坐得最直，我才请他，想说的同学请举手（老师做“坐好”提醒学生，适时调控课堂纪律）。
你坐得最直，请你来回答。
生：弯弯的月儿像一把弓。
师：你的想象力真丰富。
还有吗？还有没有不同的？请你!生：弯弯的月亮像羊（角）。
“羊角”一词，生未能说出，但她用手示意。
师：弯弯的月亮像羊角。
但是有一些羊角不是弯的，是不是？你要讲清楚是什么羊的羊角，这样说的更准确。
好吧，谁再来说？请你来说！生：闪闪的星星想宝石。
师：是呀！宝石也是一闪一闪的。
你的想象力很丰富。
奖励你一颗想象之星。
谁再来？请你说。
生：蓝蓝的天空像大海。
师：你的想象也非常丰富。
请你说。
生：闪闪的星星像黄金。
4、奖励欣赏音乐《小小的船》。
师：这些都是会一闪一闪的。
同学们回答问题真积极。
所以天上的月亮邀请我们坐上月亮船，去天空上面遨游。
请同学们站起来。
好了，我们现在坐上月亮船，月亮船在美丽的星空和云海，飘呀飘飘……向左……向右……（引导学生站起来轻轻摇晃身体。
）这时，传来了一阵美妙的歌声——（歌曲）《小小的船》（歌曲第一段随歌曲出歌词，第二次鼓励学生跟唱。
）生：跟随音乐唱歌。
（音乐结束）师：好！请坐！板块四、学写“白、田”两个生字。
1、出示生字并口头组词。
师：今天我们来学写两个字。
谁来给这两个字组词？请你说。
生：白，白色。
生：小白兔的白。
师：那田字还能组什么词？田字谁也能来组词。
请你说。
生：田地。
生：农田。
师：我们一起来读一读词语。
白天白天，预备，起。
生：（词语跟读两次）白天、白米、禾苗（应该是禾田）师：同学们，看清楚了再读。
禾田禾田，预备，起。
生：（词语跟读两次）禾田、田土。
2、生观察，师引导孩子读帖。
师：小眼睛。
生：看老师师：同学们看！在写这两个字的时候，要注意什么？看，它们中间都有一个短横，老师在写“白”字，和“田”字的时候，书写的时候，要特别注意些什么，有什么不同。
谁发现？你来说。
生：“白”字（中间短横）要左接右离，“田”字左边没有...... （生知道笔画特点，但未能表述出来）师：（从旁提醒）左右没有接连在一起。
这个没有学过，对不对？生：对！师补充：“白”字这一横（中间短横）左边是连着的，右边分开。
所以这个我们叫“左接右离”，“田”字这一横（中间短横）左右两边都分开的，这个叫做“左右分离”。
好！再看看，这两个字，他们有一个共同的特点。
都是上面、下面（师，用手做动作比划示意上宽下窄）。
哦！都知道了，一块儿说。
生齐说：上宽下窄。
师：太棒了！请看老师写！（口令）小手！生：书空！（师激励学生，以作提醒书空动作跟上）师：一边范写，一边读贴。
白：先写短撇，竖内收稍短，横折钩右脚站立，短横左接右离，最后一横接钩尖。
田：竖内收，横折钩右脚站立稍长，中间短横左右分离，竖要直，最后一横接钩尖。
请同学们把书写纸拿出来。
在书写纸上，描一个写一个。
（口令）准备写字！生：写字操：两点靠，八字形，头抬高，脚放平，笔拿高，一关节，掌心空，立掌写。
生书写练习，师巡堂检查。
并作书写姿势提醒，给予鼓励。
师取两份书写纸作评价。
师：大眼睛。
生：看老师。
（提醒学生停笔，看评价。
）师：我们来看他写的这个“白”字，两个短横，第一个短横，左接右离，写对了；“田”这一个短横，左右分离，也谢对T;而且两个字都写出了“上宽下窄”的结构特点，所以这他的这两个字写得非常棒！不过他可能修改了很多次，留下了很多痕迹在这里，就显得不够干净了。
所以希望他下次在书写的时候先观察好了，再下笔。
师：我们再来看看这位小朋友写的字。
谁来给他提提意见。
怎样才能把这两个字写好！生：“田”字左边一竖写歪了。
师：“田”字左边一竖要内收，要写出上宽下窄。
那“白” 字呢？白字谁来提一提，你来说。