小学语文校本教研活动方案

小学语文校本教研活动方案

一、活动主题：提高课堂识字教学效率的研讨

二、活动背景：《语文课程标准》指出：一--二年级会写800个左右,认识1600个左右。我校学生在学习过程中，同音字、形近字易混淆,这严重影响了写话习作水平以及阅读质量；农村小学有相当一部分学生家长文化素质低,在课后对学生家庭辅导不到位,甚至不重视。基于上述因素,我校语文教研组确定了“提高课堂识字教学效率”的主题研讨活动，着力向课堂教学要质量，组织全校语文教师进行这一主题的研讨。

三、活动过程：

1、全体语文教师集体研讨“提高课堂识字教学效率”方法策略。

2、集体研讨备课，课题：《我是什么》（人教二年级上册第八单元）

3、研讨预设观课点如下：

A、教学内容是否适量?(会认会写的字分别是多少?)教学设计是否合理?教学准备是否充分有效?

B、对易错字,同音字,形似字是否进行点拨?点拨是否有效?对个别生字的教学是否有具体的写法指导?练习设置是否得当,学生准确率达多少?

C、对本课生字进行学习后是否能准确运用?

D、教师在本课中用了哪些方法进行教学?这些方法是否有效,是否能激发学生的自主性,学生最易掌握哪种方法进行自主学习?

E、在教学中教师是否关注了每位学生,是否针对不同层次的学生进行提问?学生参与课堂的表现是否积极,参与率是多少?效果如何?

F、学生自主学习是否做到了有效组织?效果如何?学生在课堂上取得的成果是否得到及时的评价,巩固与运用?

G、本堂课教师是否采用了不同于他人的教学手段和方法,有无个人特色和创新?

4、教师授课，观课（以自己的观课点侧重观课）

5、以本节研究课为切入点研讨活动主题。A、授课教师说课（结合实

际教学进行说课）B、议课（自己的观课点；他人补充；探讨，交换意见）C、成果汇集（提高识字教学效率的教法与学法）D、产生的困惑。

四、活动总结

活动小结

通过这次活动研讨，我们觉得识字教学要创设教学情境，激发学生识字兴趣，这样做效果比较好。小学生，尤其是低年级的学生注意力集中时间较短，在单调的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。因此，激发学生识字的兴趣，能充分发挥学生的主观能动性。

1、做游戏识字。教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。根据儿童的心理特点和年龄特点，教师创设一定的情境，开展各种活动和游戏，可以使得学生愉快识字。例如，开火车。按照小组或座位快速念出老师出示的生字。这个游戏很适合课堂上操作，能使全体学生兴奋起来；摘果子。所认读的字词在果子的反面。老师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读两遍，并把摘下的果子作为奖品送给他。游戏的种类繁多，方法各异，还有“换衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戏使用的时机以及时间的长短可以随便控制，在游戏中，枯燥乏味的汉字很容易记住。

2、猜字谜识字。学生字形分辨能力差，遗忘率高，认清字形、记忆字形是儿童识字的难点和关键。猜字谜识字法把识字教学与我国自古就有的“猜字谜”游戏结合起来，有利于学生把握字形结构、笔顺、笔画的特点，加强对生字的观察、分析。猜字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体，不但能激起学生识记汉字的浓厚兴趣，感受到成功的喜悦，而且能培养学生的创造性思维，可谓是两全其美！

总之，在小学语文课堂识字教学中，要以激发学生兴趣为前提，以学生的认识活动为主体，教会识字方法，努力创设多种的教学情境及手段，采取多样教学策略，不断调动学生学习积极性，才能提高课堂识字教学效率。