四川工程职业技术学院教学成果一等奖答辩版

四、成果应用推广效果
2.在高职中示范作用明显 在高职中示范作用明显
2006年11月，省教育厅按照省政府的 要求，组织召开了学习推广我院成功办学 经验座谈会。 自2006年以来，学院先后接待全国各 级各类参观学习考察团351批次。 2006年，教育部以《简报》的形式， 将学院的办学经验和成果，上报中央政治 局、全国人大、国务院和全国政协，并在 全国推广、主流媒体宣传。
全面推行“双证制”
数控加工技能鉴定
技能鉴定与实训相结合
二、成果解决教学问题的方法
4.建立毕业生延伸培训机制 建立毕业生延伸培训机制
建立毕业生延伸培训机制
随着行业企业技术进步，高职毕业生理论知识和实践 能力还需进一步提高，企业员工也有技能提升的需要。 为弥补企业内部培训的不足，学院与企业一起制定高 技能人才延伸培训规划。 通过自主学习平台、“回炉” 培训、远程学习指导 等方式，实施毕业生和企业员工的延伸培训。
四、成果应用推广效果
在 “5.12”特大地震后，学院紧 急组建师生“技术服务突击队”， 冒着余震为东汽抢修出52台大中型 设备，充分展现了学生过硬的技能 和强烈的社会责任感。
2008年7月16日，中央电视台新闻 联播报道学院帮助东汽恢复生产的情况
学院“抗震救灾技术服务突击队”，帮助东汽抢修设备、培训员工
构建开放的资源共享平台
与中国二重签订大型模 锻人才联合培养协议
学生在中国二重 大型模锻车间实训
二、成果解决教学问题的方法
构建开放的资源共享平台
“校中厂”、“厂中校”既是实践教学基地又是 生产车间，实现了校企真正的双赢。
数控实训基地又是东汽叶片生产车间
焊接生产实训
二、成果解决教学问题的方法
两条主线，系统培养
校市共建的大型公共图书馆
国家机电职教实训基地
德阳市机械技术研究中心
二、成果解决教学问题的方法
建“校中厂” 校中厂”
与东汽共建校内数控实训基地，建筑 面积8000平方米，拥有五轴加工中心等 价值7000万元的生产设备。 东汽“工模具研究所”和工具分厂一 个车间，3500万元的数控设备、42名技 术人员和一批科研项目进入该基地。 该基地承担了从简单轴、套到复杂叶 片等20余种零件的生产，数控等6个专业 的实训，每周4个班的实训教学。仅2008 年，加工产值达4120万元。从而形成了 “校中厂”模式。
二、成果解决教学问题的方法
两条主线，系统培养
例如对“切削用量选用”能力的培养，主要在 实心圆所对应的机械加工工艺、数控加工工艺编制 与实施中讲授，在空心圆所对应的数控编程基础等 课程中加以应用和巩固，基础理论课和实践技能课 在知识和能力的培养上是相互交叉融通的。
二、成果解决教学问题的方法
评价与调控机制
四、成果应用推广效果
学院大多数毕业生在企业关键岗位发挥了重要作用。在东电为 三峡“巨无霸”转轮生产组建的40人的“技术攻关队”中，有29 人是学院的毕业生；目前东汽叶片分厂大型设备80%的主操手，都 是学院近几年的毕业生。
我院毕业生参与制造的东方电机三峡电站机座、“巨无霸”转轮， 东汽汽轮机叶轮等特大型装备
成果完成单位：四川工程职业技术学院 成果完成单位：
中国第二重型机械集团公司 东方汽轮机有限公司
成 果 完 成 人 ：司徒渝、陈晓慈、尹守军 等
二〇〇九年七月
一、成果简介及主要解决的教学问题
研究背景
我院地处中国重大技术装备制造业基地—四川省德阳市，这里拥 有以中国二重、东方电气等国家大型企业为龙头，1000余家配套企业 组成的装备制造业产业集群。50年来，学院与企业唇齿相依。 制造业的迅猛发展，对高技能人才提出了紧迫的需求。高职教育 必须尽快适应这种要求，从根本上解决人才培养中存在的突出问题。
二、成果解决教学问题的方法
两条主线，系统培养
二、成果解决教学问题的方法
“两条主线”课程体系 两条主线” 两条主线
两条主线，系统培养
基础理论课是指以理论知识传授为主，主要由专任教师讲授 的课程。 实践技能课是指以技能掌握为主，主要由企业兼职教师在实践 教学场所传授的课程。
焊接特级技师高凤林 指导学生焊接实训
为东汽员工培训 五轴数控加工技术
为在东汽工作的毕业生 培训三坐标测量仪
三、成果的创新性
体制机制创新，构建开放平台， 1. 体制机制创新 ，构建开放平台 ， 突破高职 办学瓶颈
该模式成功突破条块分割、“两张皮”等体制障 碍，形成了“省市共建、多方投入、资源整合、社会 共享”的办学新格局；“校中厂、厂中校”实训基地 建设，使校企战略伙伴关系更加紧密。开放共享的平 台，不仅弥补了教育资源不足，还增强了学院服务社 会和持续发展能力。
二、成果解决教学问题的方法
构建开放的资源共享平台
1.把学校建成一个开放的资源共享平台
通过体制创新，开放办学，按照不求所有，但求所用的思路，与 行业、企业和地方，共建技术创新中心、图书馆和“校中厂”、 “厂中校”实训基地，获地方、行业共建资金7350万元，引进设备 5500万元，引进企业兼职教师158人。建立共建共享的管理机制，用 开放和创新来破解高职办学难题。
一、成果简介及主要解决的教学问题
制造类高职人才培养模式(“1221”模式 模式) 制造类高职人才培养模式 模式
把学校建成一个开放的资源共享平台；
成果简介
实施基础知识和实践技能“两条主线”系统培 养； 全面推行“双证制” ; 建立一个毕业生延伸培训机制。
一、成果简介及主要解决的教学问题
本成果主要解决的教学问题： 本成果主要解决的教学问题
学生在第一届、第二届 全国数控技能大赛获奖
学生生产实训和 东汽产品生产相结合
二、成果解决教学问题的方法
在数控专业中，基础理论课 有19门，1186学时，实践技能课 9门，1222学时。基础理论课和 实践技能课构成了两个系统，并 相互融通 。
两条主线，系统培养
基础理论课和实践技能课在知识和能力的培养上相互交叉融通
解决的教学问题
制造类高职办学难度很大，适应新型工业化要求的先进教学 设备不足、教师的工程实践能力较差，仅靠政府投入难以解 决，企业直接出人、出钱、出设备也存在着体制障碍。 高职学生基础知识不够系统、实践技能训练不够过硬，职业 素质亟待提高。 学生再学习能力不强，持续发展能力不足，延伸培训机制不 完善。
两条主线，系统培养
为了不断提高人才培养质量，我们建立了评价与调控机制。通过 定期的毕业生跟踪调查和质量分析，持续优化人才培养方案。
毕业生跟踪调查平台 /bys
毕业生调查分析
二、成果解决教学问题的方法
3.全面推行“双证制” 全面推行“双证制” 全面推行
加强学生的技能培养，用社会的 标准来考核学生，增强毕业生的岗 位适应能力，将企业岗位技能的要 求贯穿到实践教学中。 将劳动部门的考工定级与实习考 核相结合，全面推行了“双证制”。 学生取得学历证书的同时，取得技 能等级证书。
中国装备，装备中国
一、成果简介及主要解决的教学问题
成果简介
从2002年起，我院与中国二重、东汽联合成立课题组，对 全国328家制造企业进行调研。在此基础上，以数控、焊接、 电气自动化等专业为载体，探索并逐步形成了制造类高职人才 培养模式，即“1221”模式。
司徒渝在中国二重集团调研
人才培养方案论证
教育部以简报形式 推广学院办学经验
四川省政府发文 推广学院办学经验
四、成果应用推广效果
3.学院的发展和教学改革工作取得突出成就 学院的发展和教学改革工作取得突出成就
由于学院体制创新、开放办学，紧扣国际上相对领先的重 装制造业发展需要，结合中国国情、企业利益和学校实际， 积极创新人才培养模式，为经济建设培养了大批高技能人才， 取得了显著成绩。 2005年，学院在高职评估中获得优秀。 2006年成为首批国家示范性高职学院， 18门课程被评为国家级和省级精品课程。
两条主线，系统培养
二、成果解决教学问题的方法
以数控专业为例， 根据《人才培养质量 要求》中的310个知识 点和246个技能点，系 统设计，构建基础理 论课和实践技能课 “两条线”的课程体 系。
两条主线，系统培养
基础知识和能力分解表
专业技能知识和能力分解表
二、成果解决教学问题的方法
两条主线，系统培养
三、成果的创新性
2.系统培养，延伸培训，提高学生持续发展能力 系统培养，延伸培训，
通过“两条主线”课程体系，系统培养学生基础知识 和实践技能，将培训延伸到学生就业岗位上。这种系统 培养学生的方法，着眼于理论与实践相结合、职前培养 与职后培训相衔接，既保证人才培养规格，又凸显工学 结合的高职特色，为毕业生持续发展提供保障。
二、成果解决教学问题的方法
延伸培训 针对核电、风电等产业发展需要， 学院与二重、东电、东汽共同开发了 核电容器焊接工艺、风电设备安装调 试、五轴数控加工等25个延伸培训项 目。 近三年来，共培训毕业生、企业员 工7300余人。其中，核电培训项目 被四川省委纳入了“天府英才”计划。
建立毕业生延伸培训机制
构建开放的资源共享平台
学生为东汽加工产品
东汽员工指导生产实训
二、成果解决教学问题的方法
建“厂中校” 厂中校”
2007年11月，国家发改委批准中 国二重建造世界最大的8万吨模锻压 机项目。 学院与二重签订了大型模锻高技 能人才联合培养协议。 利用企业大型先进设备和工程技 术人员，在生产现场进行主要实践技 能课程的教学，实施“与项目同步” 的人才培养，形成了“厂中校”模式。
四、成果应用推广效果
学院在中国特色高职教育发展之路的积极探索与实践中，先后受 到各级政府的高度评价。
国家技能人才培育突出贡献奖； 全国五一劳动奖状成果； 第一完成人司徒渝被四川省委、省政府授予“四川第四届十大杰出创新人才 奖” 。
全国五一劳动奖状