运动归因填空题将正确的答案填入空格1归因是指个体
体育心里学名词解释
一、名词解释1、体育心理学：研究人在体育活动过程中的心理现象发生、发展及其规律的科学。
3、锻炼心理学；是对参与和坚持体育锻炼过程中的心理因素进行研究，主要探讨身体练习对心理健康的影响。
2、运动心理学；是研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化2，体育心理学的多维性；体育心理学是一门包含多钟学科的研究和实践领域，包含心理学的许多传统科学，如社会心理学.发展心理学.认知心理学.教育心理学.临床心理学以及其他学科，这些学科的理论和方法都能一不同角度解释身体练习中的心理问题并可以加以利用，同时也促进了体育心理学学科的发展。
⒒体育活动：指有计划、有规律、重复性的，以发展身体、增进健康、增强体能为目的的身体活动。
⒎体育态度：是学生对体育学习和锻炼活动所只有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。
9/体育能力:具有一般能力的特征，又是一种特殊能力，是由知识技术技能和智力构成的一种个性身心品质综合体。
8、体育兴趣——是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，9、体育习惯——是指特定的情境刺激（场地、时间、器材、指导者等）和个体体育参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系。
25体育学习策略：是指学生在特定的体育学习情境中，为了达到体育学习目标而对学习步骤与学习方法所做的优化组合与精巧安排。
6、体育锻炼：体育锻炼指那些有计划、有规律、重复性的，以发展身体、增进健康、增强体能为目的的身体活动，如慢跑、举重等。
15，一般体育能力；指从事各种体育活动都具备的能力。
16，特殊体育能力；指从事专门体育活动所必须具备的能力，又称专项运动能力，因体育项目的特点不同而各不相同。
12、体育团队——是指由共同的目标联系在一起的人群的聚合（教、学、运协同活动）。
2．特殊运动能力：从事专项运动所必须具备的能力，又称专项运动能力。
6．运动表象：是指在运动感知的基础上形成的，在头脑中重现出来的动作形象和运动体验。
09级体育心理学习题
1925年格里菲斯创建了世界上第一个运动心理学实验室。
毛泽东《体育之研究》开始阐明体育活动的心理功能。
1926年，马约翰第一篇论文《运动的迁移价值》1942年，国立体育专科学校的吴文忠、肖忠国编译出版了我国第一部《体育心理学》体育心理学；是研究体育运动情景中认知、情感和行为的科学。
学习体育心理学的意义，体育实践工作的需要；体育科学研究的需要成就目标定向；是一种重要的动机变量，它是指个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。
它不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心中追求的成就取向学习目标定向学习目标定向是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。
这样的个体认为智力是可以培养和发展的。
成绩目标定向成绩目标定向是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。
这样的个体认为智力是天生的、固定不变的。
体育教学中如何培养学生的学习目标定向1.引导学生关注自身的运动技能。
2.合理利用表扬的激励方式。
3.合理采用分组教学的方式。
4.合理的评价方式目标设置指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排体育活动中有效目标设置的原则1.根据学生的实际能力设置目标2.设置明确、具体、可测量且容易观察的目标3.设置既有挑战性但又有可实现性的目标4.设置长期与短期相结合的目标5.既要设置目标又要提供反馈6.应尽量设置技术动作完成目标，而不是结果目标7.教师与学生共同制定目标团队团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。
团队的特点1成员之间相互依存2成员之间相互协调3团队以实现共同目标为主要任务4团队成员对团队的成败负有责任团队目标的作用1.团队目标具有凝聚作用。
2.团队目标具有导向作用。
3.团队目标具有激励作用。
团队目标的设置方法三个阶段计划、执行、检查阶段。
1．目标定向和目标设置理论属于_____________理论。
体育心理学习题与参考答案
精心整理上篇试题第一章体育心理学概论第二章体育学习的心理基础第三章运动兴趣第四章运动动机的理论与应用第五章运动中的目标设置与目标定向第六章运动归因第七章体育锻炼与心理健康第八章运动损伤的心理成因与康复第九章注意与运动表现第十章心境状态与运动表现第十一章应激、唤醒、焦虑与运动表现第十二章心理技能训练概述第十三章运动中的行为干预方法第十四章运动中的认知干预方法第十五章体育运动中的凝聚力第十六章体育运动中的领导心理问题第十七章运动中的攻击性行为第十八章运动技能的学习第十九章提高体育教学效果的心理学方法第二十章体育教学中的个别差异下篇参考答案第一章体育心理学概论第二章体育学习的心理基础第三章运动兴趣第四章运动动机的理论与应用第五章运动中的目标设置与目标定向第六章运动归因第七章体育锻炼与心理健康第八章运动损伤的心理成因与康复第九章注意与运动表现第十章心境状态与运动表现第十一章应激、唤醒、焦虑与运动表现第十二章心理技能训练概述第十三章运动中的行为干预方法第十四章运动中的认知干预方法第十五章体育运动中的凝聚力第十六章体育运动中的领导心理问题第十七章运动中的攻击性行为第十八章运动技能的学习精心整理第十九章提高体育教学效果的心理学第二十章体育教学中的个别差异方法第一章体育心理学概论一、填空题（将正确的答案填入空格）1．体育心理学侧重研究过程中的心理现象。
2．运动心理学侧重研究过程中的心理现象。
3．锻炼心理学侧重研究过程中的心理现象。
4．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了、、领域中的心理学问题。
5．体育学习活动既是一种活动，也是一种活动。
6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：、。
7．Triplett于1898年调查了一个今天我们称作现象。
8．Griffith于1925年创建了世界上第一个。
9．运动心理学家三种类型包括、和。
10．年国际运动心理学联合会成立。
11．1942年，吴文忠和肖忠国编译出版了我国第一部。
体育运动心理学——运动中的认知干预方法试卷(含答案)
体育运动心理学——运动中的认知干预方法试卷（含答案）一、填空题（将正确的答案填入空格）1. 运动表象的种类，从感觉通道上可以分为和；从表象中自己所处的视角可以分为和。
2. 表象训练所依据的原理主要有：、和。
3.运用表象训练提高学生和运动员表象能力的方法主要有：、和。
4. 理性情绪疗法的中心问题是要用来取代个体不合理的信念，最大限度地减少不合理信念对学生和运动员和的不良影响。
5. 德国心理学家最早开始了对暗示的研究。
6.针对使用目的的不同，在体育运动中使用的自我暗示主要有、和等三种。
7. 借助，人能接受外界暗示和进行自我暗示，通过反映内外界刺激物的内部言语来调节、和意志过程。
8. 体育教学和运动训练中心理暗示的特点是：、和。
9.体育教学和运动训练中心理暗示的形式与方法主要有：、、、和标志暗示。
10. Vealey（1986）依据特质和状态理论为基础，将体育运动中的自信分为和。
11.班杜拉提出的发展自信心的四个关键因素分别是、、和。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）1. 是指以内心体验的形式，表象自己正在完成各种动作。
（）A. 视觉表象B. 动觉表象C. 内部表象D. 外部表象2. 表象训练理论中认为可以从神经肌肉与认知两个方面提高练习者的技术动作操作。
（）A.心理神经肌肉理论B. 符号学习理论C. 唤醒——注意理论D. 以上三者都不是3. 理性情绪疗法是由心理学家提出的。
（）A. 艾利斯B. 罗杰斯C. 舒尔茨D. 弗洛伊德4. 理性情绪疗法的ABC理论模型中，A代表的是。
（）A. 诱发性事件B. 信念C. 情绪反应D. 行为反应5. ABC理论认为人出生时思想。
（）A.只具有理性B. 只具有非理性C. 兼具理性与非理性D. 以上三者都不是6. “我必须赢得这场比赛”、“老师必须对我好”反映了不合理信念的特点。
（）A. 绝对化要求B. 过分概括化C. 糟糕至极D. 以上三者都不是7. 心理学家最早开始了对暗示的研究。
体育运动心理学试卷——运动归因(含答案)
体育运动心理学试卷——运动归因（含答案）一、填空题（将正确的答案填入空格）1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行、和___________的认知过程。
2．归因理论是对进行认知分析的理论。
归因活动是一种普遍的心理现象，它渗透在人们和的各个领域。
3．归因理论最早是由美国心理学家___________提出的。
该理论认为，人们都有一种___________、___________和____________周围环境的需要。
4. 根据Heider的意见，行为的结果可以归因于或的力量，或者同时归因于因素。
5．根据Heider的意见，有效的个人力量是由和的因素所构成。
环境力量是由和所构成。
6. 目前，比较有影响的归因理论包括：____ _理论、理论、理论和理论。
7．所谓“相应推断”是指的行为是由行动者内在的_____________直接引起的。
8. 根据Jones等人的观点，在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，应考虑的三个基本、和。
9. Kelley认为，人们在归因的过程中总是涉及三个方面的因素：、和______________。
这三个方面构成一个的立体框架。
10．三度理论遵循的总原则是_______________。
对三度理论的各个因素的归因都取决于行为的、和三个变量。
11．Weiner提出，可以根据、和三个维度对成败的原因分类。
12．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于的原因；当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于的原因。
13．再归因训练的具体方法很多，常用的有_________________、____________________和_________________。
14．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与__________________和__________________有关。
15．习得性无助感的概念最初是由____________和他的同事研究行为时提出的。
体育心理学---试题库1
一、填空题（将正确的答案填入空格）1．体育心理学侧重研究过程中的心理现象。
2．运动心理学侧重研究过程中的心理现象。
3．锻炼心理学侧重研究过程中的心理现象。
4．体育学习活动既是一种活动，也是一种活动。
5．Griffith于1925年创建了世界上第一个。
1．运动兴趣的效能高低主要表现为以及。
2．学生运动兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“”的过程。
3．是人们对于新事物或有趣现象的直接兴趣，是在感知中由于兴奋性增强形成的一种不太稳定的愉悦倾向，属于始发状态的低层次兴趣，是由事物的新异刺激而引起的好奇心。
4．是继发状态的中层次兴趣。
5．是乐趣与志向的结合，是推动人实现远大理想目标的迷恋性的、最稳定的动力倾向，是学生获得好成绩的最宝贵的心理动力。
1. 有机体由遗传获得的、与生俱有且不学而能的行为方式是。
2. 斯金纳通过对操作条件反射的研究，提出有机体的操作性行为是通过强化形成的，且强化对行为还起着的作用。
3. 班杜拉认为，人除了通过直接学习获得直接经验外，更多的时候是通过对他人行为及其获得的积极强化结果的观察来获得。
4.个体对自己能够完成某一行为任务的实际能力的推测与主观评价是。
5. 自我效能感是学生身体能力、技术水平与行为表现的一个，学生的身体能力、技术水平与行为表现是否一致受自我效能感的影响。
1.人们的一切活动都是由______________引起的，它是人们一切活动的起点。
2.成就目标定向不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心所追求的_________。
3.___________是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。
4.____________是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。
5.追求学习目标的个体认为________是可以培养、发展的，因而力求掌握新的知识和提高自己能力。
1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行、和________的认知过程。
第六章 运动归因参考答案：
第六章运动归因参考答案：一、填空题1．分析解释推测2. 动机生活工作3．Heider 理解预测控制4．个人环境个人和环境5．能力努力任务的难度运气6.Heider Jones和Davis的相应推断 Kelley的三度 Weiner的成败归因理论7. 外显人格特质8. 社会赞许性独特性选择自由性9. 客观刺激物行动者所处关系或情境协变10. 协变性区别性一贯性一致性11. 内外源稳定性可控制12. 外部内部13．团体发展法强化矫正法观察学习法14．期望习得性无助感15．Seligman 动物人类16．内源性内外源成熟17．失败挫折无能为力丧失信心18．结果归因没有归因有归因19．成就动机水平低自我意识消极自我效能感低消极思维情绪失调20．自信心期望成就目标21．直觉反映性自动发生后22．直觉反映性果归因二、单选题1. B 2．D 3．C 4．B 5．A 6．B 7．C 8．A 9．B 10．B11．D 12．D 13．A 14．A 15．B 16．C 17．D 18．C 19．C 20．A 三、多选题1．A、B、D 2．B、C 3．A、B、C、D 4. A、C、D 5．B、C、D6．A、B 7．A、B、C 8．B、C 9．A、B 10．A、C、D四、匹配题1．成败归因理论 Heider相应推断理论 Weiner三度理论 Kelley朴素心理学 Jones和Davis2．运气内部、稳定的情绪、健康内部、不稳定的能力外部、稳定的任务难度外部、不稳定的五、判断题1．√ 2．√ 3．× 4．√ 5．× 6．× 7．√ 8．× 9．√10．√ 11．× 12．√ 13．× 14．× 15．√ 16．× 17．× 18．×19．√ 20．√六、简答题1．什么是归因？归因的理论主要有哪几种？答：归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。
体育心理试题答案
体育心理试题答案体育心理学名词解释1.自我概念：自我概念是一个把个性统一成连贯综合系统的有机过程，包括防御机制、知觉习惯和态度2.价值观:一个人的整个精神面貌，即包括心理活动的动力倾向性与个性心理特征等方面组成的有层次性的，动力性的整体结构3.暗示训练：利用语言等刺激对学生的心理施加影响，并进而控制行为的过程4.唤醒水平：机体总的生理性激活的不同状态或不同程度5.团队：由共同的目标联系在一起的人群的聚合6.集中法：在练习中不休息地连续进行练习的方法7.运动迁移：一种运动技能的学习对另一种运动技能学习的影响8.模拟训练:是针对比赛中可能出现的情况或问题进行模拟实战的反复练习，目的是为学生参加各类比赛做好适应性准备。
9.归因:是人们对于已发生的事物结果的原因解释。
10.习惯：是由于重复或联系而巩固下来的成为需要的自动化的行为方式。
11.体育心理：教育心理学的一部分，研究体育过程中学生的心理活动和心理品质的形成12.认知运动能力：在肌肉收缩为特征的运动活动过程中人的认识活动表现水平13.体育态度：是指个人对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。
14.运动焦虑症：是学生在训练和比赛中，对当前的或预计到对自尊心有潜在威胁的情镜具有的担忧倾向。
15.表象训练：是体育运动领域最为常用的一种心理技能训练方法，被视为心理技能训练的核心环节。
16.知觉：人对当前事物整体的直接反映。
17.心境：指延续时间较长且在强度上比较缓和的情绪状态，持续时间可能是几个小时，数天甚至数周。
18.注意：对一定对象的指向和集中，这种选择性的指向和集中就表现为注意。
19.个体：是指一个人的整体精神面貌，即包括心理活动的动力倾向性与个性心理特征等方面组成的有层次性的，动力性的整体结构。
20.动机：促使人们产生相应行为的需要的心理活动。
21.比赛法：实在比赛的条件下进行练习的方法。
22.态度：是个体对待人或事物较一贯、较固定的心理倾向。
第一章体育心理学概论
第一章体育心理学概论一、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）1．在中国，最早论述了体育心理学的有关问题。
（）A. 吴文忠B. 马约翰C.肖国忠D. 马启伟2．众多的研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中归于心理因素。
（）A.70％B.80％C.90％D. 60％第三章运动兴趣一、填空题（将正确的答案填入空格）1．运动兴趣的效能高低主要表现为以及。
2．是人们对于新事物或有趣现象的直接兴趣，是在感知中由于兴奋性增强形成的一种不太稳定的愉悦倾向，属于始发状态的低层次兴趣，是由事物的新异刺激而引起的好奇心。
3．运动兴趣的效能是指。
4．是乐趣与志向的结合，是推动人实现远大理想目标的迷恋性的、最稳定的动力倾向，是学生获得好成绩的最宝贵的心理动力。
5．是以人的精神需要为基础的兴趣，表现为对运动的偏好和渴望。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）1．由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即。
（）A. 物质兴趣B. 直接兴趣C.中心兴趣D. 间接兴趣2.是兴趣发展必备的基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确。
（）A. 乐趣B. 广泛兴趣C.有趣D. 直接兴趣3．运动兴趣的发生以一定的为基础。
（）A. 运动需要B.运动爱好C.运动诱因D. 技术基础4．培养学生的运动兴趣必须首先由开始。
（）A.乐趣B.直接兴趣C. 有趣D. 物质兴趣A.运动兴趣B.运动爱好C.运动诱因D.运动需要5.学生对一切新知识和新技能都感到新鲜，但没有把精力集中到学习和练习中，这种兴趣是。
（）A. 乐趣B.有趣C.直接兴趣D.物质兴趣五、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）1．兴趣是人们积极地认识和探究某种事物或从事某种活动的一种心理倾向，是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。
（）2．一般说来，在产生间接兴趣的体育活动中，不需要或很少需要一直努力。
体育心理学习题与参考答案
精心整理上篇试题第一章体育心理学概论第二章体育学习的心理基础第三章运动兴趣第四章运动动机的理论与应用第五章运动中的目标设置与目标定向第六章运动归因第七章体育锻炼与心理健康第八章运动损伤的心理成因与康复第九章注意与运动表现第十章心境状态与运动表现第十一章应激、唤醒、焦虑与运动表现第十二章心理技能训练概述第十三章运动中的行为干预方法第十四章运动中的认知干预方法第十五章体育运动中的凝聚力第十六章体育运动中的领导心理问题第十七章运动中的攻击性行为第十八章运动技能的学习第十九章提高体育教学效果的心理学方法第二十章体育教学中的个别差异下篇参考答案第一章体育心理学概论第二章体育学习的心理基础第三章运动兴趣第四章运动动机的理论与应用第五章运动中的目标设置与目标定向第六章运动归因第七章体育锻炼与心理健康第八章运动损伤的心理成因与康复第九章注意与运动表现第十章心境状态与运动表现第十一章应激、唤醒、焦虑与运动表现第十二章心理技能训练概述第十三章运动中的行为干预方法第十四章运动中的认知干预方法第十五章体育运动中的凝聚力第十六章体育运动中的领导心理问题第十七章运动中的攻击性行为第十八章运动技能的学习精心整理第十九章提高体育教学效果的心理学第二十章体育教学中的个别差异方法第一章体育心理学概论一、填空题（将正确的答案填入空格）1．体育心理学侧重研究过程中的心理现象。
2．运动心理学侧重研究过程中的心理现象。
3．锻炼心理学侧重研究过程中的心理现象。
4．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了、、领域中的心理学问题。
5．体育学习活动既是一种活动，也是一种活动。
6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：、。
7．Triplett于1898年调查了一个今天我们称作现象。
8．Griffith于1925年创建了世界上第一个。
9．运动心理学家三种类型包括、和。
10．年国际运动心理学联合会成立。
11．1942年，吴文忠和肖忠国编译出版了我国第一部。
体育心理学填空题
一、填空题（将正确的答案填入空格）1．体育心理学侧重研究学生心里和成长过程中的心理现象。
2．运动心理学侧重研究运动训练过程中的心理现象。
3．锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。
4．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育、竞技体育、大众体育领域中的心理学问题。
5．体育学习活动既是一种身体活动，也是一种心理活动。
6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：b1950s 、a1950s 。
7．Triplett于1898年调查了一个今天我们称作社会促进现象。
8．Griffith于1925年创建了世界上第一个运动心理学实验室。
9．运动心理学家三种类型包括试验、教育和临床运动心理学家。
10．1965年年国际运动心理学联合会成立。
11．1942年，吴文忠和肖忠国编译出版了我国第一部体育心理学。
12．1980 年成立了中国体育科学学会运动心理学会。
13．应用运动心理学可进一步分为学术运动心理和试验运动心理学。
14．教育运动心理学的研究集中于运动员的情感障碍和人格障碍。
15．临床运动心理学的研究集中于运动员的正常行为和超常行为。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）1．体育心理学与运动心理学、锻炼心理学是三门学科。
（）A. 相同的B. 认知的C.不同的D. 基础的2．体育心理学侧重研究过程中的心理现象。
（）A. 体育教育教学B. 竞技运动和比赛C.体育锻炼D. 娱乐3．本书所指的体育心理学是对体育运动这一特定情境中进行研究的科学。
（）A. 情感和意志B. 个性和意志C.心理和行为D. 认知和个性4．体育心理学是一个包含学科的研究和实践领域。
（）A. 一种B. 两种C.三种D.多种5．学习体育心理学是的需要。
（）A. 体育实践工作和体育科学研究B. 体育实践工作C.体育科学研究D. 运动训练6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：。
（）A. 20世纪50年代前和50年代后B. 20世纪40年代前和40年代后C. 20世纪60年代前和60年代后D. 20世纪30年代前和30年代后7．世界上第一个运动心理学的实验是由Triplett于年完成的。
体育运动中的归因问题
二、归因理论
（一）海徳的归因理论 要预见他人的行为并有效地控制环境，关 键在于对他人的行为或事件做出原因分析。 如果个体判断行为的根本原因来自于外界 力量（周围环境、他人强制、外部奖励、运 气、任务难易），称为情境归因。 如果个体判断行为的根本原因来自个体特 点（人格、动机、情绪、能力、努力），称 之为性格归因
四、归因研究的现存问题
（一）归因测量的问题 如何避免主观性 （二）理论模式的检验问题 如何检验因果归因中情感和期望的中介作 用？ （三）归因研究的范围问题 对象？归因元素？情境因素？他人归因？
五、归因研究的动态
（一）跨文化研究的四个问题 人们是否经常进行归因？ 成功与失败归因的文化差异？ 公共场合与个人单独时归因的差异？ 文化如何影响归因？
（二）归因方式的研究 汉拉汉“运动归因方式量表”把原因归入 五个维度：内外源、稳定性、整体性、控制 性、意向性。 （三）行为者－观察者效应 自我归因与他人归因的比较，如教练员和运 动员归因的比较。 （四）习得性无助感的研究 将失败归因为内部的、稳定的、整体的因素， 导致个体认为对消极事件无法控制，体验到 最大化的“绝望”，选择回避或退出。
三、改善归因的具体建议
（一）积极稳定的反馈 接纳他的缺点，尽量用非语言的沟通方式， 避免用讽刺话语，提升能力感，增强自信。 （二）增加成功的体验 尽量给运动员创造成功的机会，获得成就感 ， 增强自尊，相信“我可以把握自己的命运”。
（三）建立成功与失败的恰当标准 成功是一个相对标准，应具体、明确、富 有挑战性，能够提供不断成功的体验。 （四）明确各种因素的可控性 应将注意力集中在那些可控性较大的因素 上，消除不可控因素的消极影响。如：自我 定向转化为任务定向。 （五）设置明确和具体的目标 可以帮助运动员接受个人的责任。
体育运动心理学复习资料题规范标准答案
体育心理学复习题一、名词解释：1、学习目标定向:是指通过学习新的技能，控制新的环境来发展自己的能力。
(P32)2、成绩目标定向:是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。
(P32)3、运动兴趣：是人们积极地认识，探究或者参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。
（P53）4、运动动机:是指由运动引发的，推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。
（P62）5、体育态度:学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价，感情体验和行为意向的综合表现。
（P74）6、归因:是指个体对自我或者他人行为结果的原因进行分析，解释和推测的认知过程。
（P第四章）7、应激:是人体对所施要求做出的一种非特殊反应，在经历和体验某种过度情景时产生的那种心理和生理的过程，又称为紧张。
（P117）8、焦虑:是个体在担忧自己不能达到目标或克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安，带有惧怕色彩的情绪。
（P119）9、运动表现：10、心理技能训练:是指采用一定的方法手段对人的心理施加影响，对大脑所进行的专业化训练，以达到强化心理技能，培养特殊心理能力的目的。
简言之，就是有系统，持续化的心智或心理技能的练习。
（P139）11、心理训练（广义的）:指有目的，计划地对运动员的心理过程和个性心理施加影响的过程。
（P139）心理训练（狭义的）:指采用特殊手段使运动员学会调节和控制自己的心理状态,进而调节和控制自己行为的过程。
（P139）12、生物反馈训练:又称“内脏学习”或者“自主神经学习”，是通过生物反馈达到控制生理指标的变化或维持这种变化的过程。
(P161)13、模拟训练:也称“比赛模式化训练”，“比赛适应性训练”，是指在训练中模仿比赛条件，用于运动员演练技术，战术和比赛应对策略的一种训练方法。
(P167)14、动作技能:是通过练习而巩固下来的，自动化，完善的动作活动方式。
关于运动归因研究若干基本问题的思考
关于运动归因研究若干基本问题的思考运动归因研究是心理学领域中的一个重要概念，旨在探索个体对于自己参与运动活动的原因及其对参与活动的行为和体验的影响。
运动归因研究的目的是帮助人们更好地理解为什么人们参与运动活动，以及如何通过改变归因方式来促进人们的运动参与和享受。
在运动归因研究中，有一些基本问题值得深入思考。
以下将探讨其中的几个问题：1.运动归因的概念和定义：运动归因是指个体对于其参与运动活动的原因的解释和解读。
这包括认为运动是出于内在因素（如个人的兴趣、自我效能感）还是外在因素（如外界的压力、奖励）等。
我们需要理解和界定运动归因的概念和定义，以便将其应用于实际研究和干预中。
2.归因对运动参与的影响：个体对于运动参与的归因方式会影响他们的行为和体验。
内在归因（如乐趣、个人成就感）与外在归因（如奖励、社会认可）对于个体的运动参与和投入可能产生不同的影响。
因此，我们需要深入研究不同的归因方式对运动参与的影响，以便为干预措施和政策提供科学依据。
3.归因方式的变化和发展：个体的运动归因方式可能会随着时间和经验的变化而改变。
初学者可能更倾向于外在归因，而经验丰富的运动员则可能更倾向于内在归因。
我们需要研究和理解归因方式的变化和发展过程，以便制定针对不同人群和阶段的干预策略。
4.归因与运动成果的关系：个体的归因方式可能会影响他们在运动中的表现和成果。
例如，个人的内在归因方式与更高的动机、更好的表现和更长久的坚持之间可能存在正向关联。
研究归因与运动成果之间的关系有助于我们深入了解个体参与运动的动机和行为，并提供干预措施的理论依据。
5.归因方式的干预和促进：了解归因方式对运动参与的影响后，我们可以通过干预措施和教育培训来改变个体的归因方式，以促进其运动参与和享受。
例如，我们可以通过鼓励个体内化运动动机、提高自我效能感和培养坚持能力等方式来推动内在归因。
研究和探索有效的归因方式干预方法是运动归因研究的重要方向。
总而言之，运动归因研究探索了个体参与运动活动的原因，以及这些原因对于个体的行为和体验的影响。
运动归因填空题将正确的答案填入空格1归因是指个体
运动归因填空题将正确的答案填入空格1归因是指个体第四章运动归因一、填空题（将正确的答案填入空格）1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行、和___________的认知过程。
2．归因理论是对进行认知分析的理论。
归因活动是一种普遍的心理现象，它渗透在人们和的各个领域。
3．归因理论最早是由美国心理学家___________提出的。
该理论认为，人们都有一种___________、___________和____________周围环境的需要。
4. 根据Heider的意见，行为的结果可以归因于或的力量，或者同时归因于因素。
5．根据Heider的意见，有效的个人力量是由和的因素所构成。
环境力量是由和所构成。
6. 目前，比较有影响的归因理论包括：____ _理论、理论、理论和理论。
7．所谓“相应推断”是指的行为是由行动者内在的_____________直接引起的。
8. 根据Jones等人的观点，在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，应考虑的三个基本、和。
9. Kelley认为，人们在归因的过程中总是涉及三个方面的因素：、和______________。
这三个方面构成一个的立体框架。
10．三度理论遵循的总原则是_______________。
对三度理论的各个因素的归因都取决于行为的、和三个变量。
11．Weiner提出，可以根据、和三个维度对成败的原因分类。
12．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于的原因；当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于的原因。
13．再归因训练的具体方法很多，常用的有_________________、____________________和_________________。
14．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与__________________和__________________有关。
心理学填写答案版)
第一章体育心理学概论一、填空题（将正确的答案填入空格）4．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育教学竞技体育和大众体育、、领域中的心理学问题。
9．运动心理学家三种类型包括实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）2．体育心理学侧重研究过程中的心理现象。
（ A ）A. 体育教育教学B. 竞技运动和比赛C.体育锻炼D. 娱乐8．建立了世界上第一个运动心理学实验室。
（ C ）A. ScriptureB. AnshelC.GriffithD. Wann五、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）1．体育心理学、运动心理学和锻炼心理学这三门学科自成体系已初见端倪，也是发展方向。
（√）8．Tripkett建立了第一个运动心理学实验室。
（×）11．运动心理学家被描述为三种类型：实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家。
（√）第三章运动兴趣一、填空题（将正确的答案填入空格）5．“有趣”不断地发展积累，由量变引起质变，由被动的、观赏性的兴趣转化为主动参与的兴趣，由不太稳定的愉悦倾向发展成为比较稳定的热爱倾向，其动力效应大大增强，从而形成乐趣。
7．学生运动兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“有趣—乐趣—志趣”的过程。
8．. 精神兴趣是以人的精神需要为基础的兴趣，表现为对运动的偏好和渴望。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）3．由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即。
（B ）A. 物质兴趣B. 直接兴趣C.中心兴趣D. 间接兴趣4．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是。
（ D ）A. 广泛兴趣B. 直接兴趣C.中心兴趣D. 间接兴趣5.是兴趣发展必备的基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确。
体育运动心理学——体育活动中的目标定向和目标设置试卷(含答案)
体育运动心理学一育活动中的目标定向和目标设置试卷（含答案）一、填空题（请将正确的答案填入空格）1.人们的一切活动都是由 ______________ 引起的，它是人们一切活动的起点。
2.成就目标定向是一种重要的 __________ 变量，它是指个体参与某一活动时所依据的_____________ 。
3.成就Ll标定向不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心所追求的4. _____________ 是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。
5. _____________ 是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。
6.追求学习目标的个体认为 ________ 是可以培养、发展的，因而力求掌握新的知识和提高自己能力。
7.研究通常认为 ____________ 是适应性的，它与一系列积极的认知、动机、情感和行为中介变量以及积极的结果联系在一起，而___________ 则是非适应性的，它与一些消极的结果相联系。
8.在后天的教育过程中由父母、同学、老师所组成的 ____________ 和 _________ 是促使个体采取某目标定向的主要原因。
9.具体、明确、可测量且容易观察的目标是可以用 _________ 和可用________ 的目标，即可以用次数、米数、秒数等可测定的量来确定的数字目标。
10.长期口标与短期目标的结合最理想的是使用“ ________ ” Izl标设置。
11.技术动作完成目标是指 ____________ ，如在网球发球向前挥拍时，要伸直手臂。
12.结果目标是指 _____________________________ ,如在比赛中要击败对手。
13.团队是指一种为了实现 ______________ 而由相互协作的个体所组成的14.___________________________________ 团队目标设置的环节有___ 环节、_________________________________________ 环节、_______________ 环节、________________ 环节。
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第四章运动归因一、填空题（将正确的答案填入空格）1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行、和___________的认知过程。
2．归因理论是对进行认知分析的理论。
归因活动是一种普遍的心理现象，它渗透在人们和的各个领域。
3．归因理论最早是由美国心理学家___________提出的。
该理论认为，人们都有一种___________、___________和____________周围环境的需要。
4. 根据Heider的意见，行为的结果可以归因于或的力量，或者同时归因于因素。
5．根据Heider的意见，有效的个人力量是由和的因素所构成。
环境力量是由和所构成。
6. 目前，比较有影响的归因理论包括：____ _理论、理论、理论和理论。
7．所谓“相应推断”是指的行为是由行动者内在的_____________直接引起的。
8. 根据Jones等人的观点，在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，应考虑的三个基本、和。
9. Kelley认为，人们在归因的过程中总是涉及三个方面的因素：、和______________。
这三个方面构成一个的立体框架。
10．三度理论遵循的总原则是_______________。
对三度理论的各个因素的归因都取决于行为的、和三个变量。
11．Weiner提出，可以根据、和三个维度对成败的原因分类。
12．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于的原因；当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于的原因。
13．再归因训练的具体方法很多，常用的有_________________、____________________和_________________。
14．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与__________________和__________________有关。
15．习得性无助感的概念最初是由____________和他的同事研究行为时提出的。
随后，心理学家又证明，这种习得性无助感在行为中也会出现。
16．有关研究指出，我国青少年运动员有随着年龄的增长而从归因为主逐渐地较为平衡的方向发展的趋势。
这是心理的表现。
17．习得性无助感是指个人经历了与后，面临问题时产生的、的心理状态与行为。
18．Weiner在对归因的研究中区别了两类主要情依赖情绪和依赖情绪。
前者的情绪反应中的成分；后者的情绪反应中的成分。
19．习得性无助感个体的心理特征有：、、、和。
20．对男女归因方面的差异，主要有下列不同的解释：、和。
21. Vallerand提出的运动情境中的情绪模型涉及到评价和评价两种情绪过程。
前者是生成的评价；后者是有归因过程产生的评价。
22．Vallerand提出的运动情境中的情绪模型涉及到评价和评价两种情绪过程。
这种分类类似于Weiner的“依赖情绪”和“依赖情绪”的情绪划分方法。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题中括号内）1．个体与他人行为的共同性因素，相应推断的可靠性就越高。
（） A．越多 B．越少 C．越不确定 D．完全相同2．习得性无助感的概念最初是由研究动物行为时提出的。
（）A．Dueck B．Vallerand C．Weiner D．Seligman3.归因理论是对进行认知分析的理论。
（）A．行为 B．自我效能 C．动机 D．成就感4．三度理论是由提出的。
（）A．Rotter B．Kelley C．Chalip D．Dueck5．当前归因研究中最有影响的理论是的归因理论。
（）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley6．“相应推断”理论认为，行动者外显的行为是由其内在的直接引起的。
（）A．思想 B．人格特征 C．道德理验 D．Kelley7．不属于常用的再归因训练的具体方法。
（）A．团体发展法 B．强化矫正法 C．积极反馈法 D．观察学习法8．不属于Weiner归因理论中的一个维度。
（）A．动机 B．稳定性 C．内外源 D．可控制9. Kelley认为，人们在归因的过程中涉及到个因素。
（）A．2 B．3 C．4 D．510.最早对归因理论进行研究的心理学家是。
（）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley11. 三度理论遵循的总原则是。
（）A．协调性 B．协商性 C．协同性 D．协变性12．三度归因理论的提出者是。
（）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley 13．协变性原则是一种的归因。
（）A．符合逻辑 B．不符合逻辑C．有时符合、有时不符合逻辑 D．与逻辑无关14. 根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于的原因。
（）A．外部 B．内部 C．稳定 D．不稳定15．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不相一致时，会把它归于的原因。
（）A．外部 B．内部 C．稳定 D．不稳定16．期望的改变与个体归因的稳定性维度有着相关。
（）A．低度的 B．中度的 C．高度的 D．无17．大量的研究发现，这一要素，与期望改变未来的行为结果有着较大的相关。
（）A．运气 B．任务难度 C．能力 D．努力18．强化矫正式的归因训练方法的关键是掌握和灵活运用适当的和奖励方法。
（）A．泛化 B．分化 C．诱导 D．指导19．“相应推断”理论的提出者是。
（）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley20. Rotter的研究表明，从发展的观点来看，倾向于归因的人更为成熟。
（）A．内源性 B．外源性 C．稳定性 D．不稳定性三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题中括号内）1．再归因训练的具体方法很多，常用的有。
（）A．团体发展法 B．强化矫正法 C．积极反馈法 D．观察学习法2．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与下列几个因素有关。
（）A．动机 B．习得性无助感 C．期望 D．自我效能感3．个体与习得性无助感有关的心理特征有。
（）A．成就动机 B．自我意识 C．思维 D．情绪4. 对三度理论的三个因素中的归因，取决的行为变量有。
（）A．区别性 B．互补性 C．一贯性 D．一致性5．Weiner提出可以根据维度对成败的原因分类。
（）A．变量性 B．稳定性 C．内外源 D．可控制6．Kelley认为，人们在归因的过程中涉及到的因素有。
（）A．客观刺激物 B．行动者 C．一贯性 D．一致性7．“相应推断”理论认为在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，应考虑的基本因素有。
（）A．社会赞许性 B．独特性 C．选择自由性 D．共同性8. 强化矫正式的归因训练方法的关键是掌握和灵活运用适当的方法。
（）A．批评 B．奖励 C．诱导 D．指导9．根据Heider的意见，行为的结果可以归因于的力量。
（）A．个人 B．环境 C．动机 D．认知10．归因活动包括的主要认知活动过程有。
（）A．分析 B．综合 C．推测 D．解释四、匹配题（将下列相对应的内容用线条相连）1．成败归因理论 Heider相应推断理论 Weiner三度理论 Kelley朴素心理学 Jones和Davis2．运气内部、稳定的情绪、健康内部、不稳定的能力外部、稳定的任务难度外部、不稳定的五、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）1．Heider对行为原因所做的个人－环境的划分一直是归因的基础。
（）2. 三度理论过分强调归因的逻辑性，脱离了普通人归因活动的实际。
（）3. 根据协变性原则，当别人与自己的成绩相一致时，人们倾向于把它归于内部的原因。
（）4.Heider认为：行为的结果=个人的力量＋环境的力量。
（）5. 行为的社会赞许性越大，本质归因的可能性就越大，相应推断的可靠性就越高。
（）6. Rotter认为，倾向于外源性归因的人比倾向于内源性归因的人更为成熟。
（）7. 出身于经济地位低的家庭中的儿童倾向于外源性归因。
（）8. 非语言的沟通方式，不能提高运动员积极的情感。
（）9．倾向于外源性归因的运动员受到成绩排列次序的影响。
（）10．倾向于内源性归因的运动员不受到成绩排列先后的影响。
（）11．“相应推断”是指内隐的行为是由行动者内在的人格特质直接引起的。
（）12．“相应推断”理论认为，一个人的行为与其人格特质是一致的。
（）13．三度理论遵循的总原则是共变性原则。
（）14．个体的归因方式不是一成不变的。
（）15．个体归因为时向着内外源较为平衡的方向发展被看作是心理成熟的表现。
（）16．把成功归因于内部的或可以控制的原因，则自我效能感将会降低。
（）17．训练年限不对运动员的归因产生影响；而比赛结果则对运动员的归因产生影响。
（）18．当前归因研究中最有影响的理论是Heider的归因理论。
（）19．个体的动机和行为受期望的驱使。
（）20．期望的改变与个体归因的稳定性维度有着高度的相关。
（）六、简答题a)什么是归因？归因的理论主要有哪几种？b)简述Weiner的成败归因理论。
c)简述Jones和Davis的相应推断归因理论。
d)简述Kelley的三度归因理论。
e)什么是协变性原则？根据协变性原则归因是否符合逻辑？f)什么是归因训练？在体育运动中，归因训练的主要目的是什么？g)简述习得性无助个体的主要心理特征。
h)简述归因训练的基本思想。
i)简述再归因训练的几种常用方法。
j)简述影响运动归因的内部因素。
k)简述影响运动归因的外部因素。
七、论述题1．试举例说明Weiner归因模式中几个维度的区别。
2．试述影响运动归因的因素。
3．什么是习得性无助感？试述对具有习得性无助感学生的教育措施。
4．试述习得性无助个体的心理特征。
5．试述体育运动中的归因训练的具体方法。
6．试述归因方式对人的行为表现的影响。
并举例加以说明。