冀教版小学四年级科学下册《天气与生活》教学教案
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版(10)
《天气与生活》教学设计一、教学目标：1．知识目标：通过分析生活中人与天气关系的事例，学生明确了在科学探究中证据的重要性；认识到天气对生活的影响及不同情况下的人们对天气的所需。
2．技能目标：通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。
通过对资料的分析，体验证据的重要性。
3．情感态度与价值观：通过图片展示使学生在欣赏、体验大自然的美的同时，意识到人与大自然要和谐相处。
能主动交流自己的资料与收获，在合作中体验快乐。
二、教学重点难点：感知天气和我们生活的密切关系；认识天气对人类工作及生活的影响。
懂得保护环境的重要性。
三、教具准备：各种天气情况下的图片和相关资料四、教学过程：（一）、创设情景，提出问题。
1、小调查：昨天晚上谁收看了关于今天的天气预报？你从中获得了有关天气的哪些信息？你认为谁最关心天气，为什么？2、师：你最喜欢什么样的天气，为什么? （学生自由发表自己的观点。
）3、谈话：天气时刻发生着变化，我们需要根据这些变化来合理安排我们的日常生活活动，今天我们就来探究一下天气与我们的生活到底是怎样的一种关系。
板书课题：天气与生活。
（二）、讨论交流，解决问题。
1、活动一：天气变化给我们带来的影响师：天气时刻都在发生着变化，不同的天气为我们呈现出一个五彩缤纷的大自然，同时也在影响着我们的生活。
下面请同学们根据自己平时的观察和生活经验在小组内讨论一下：天气变化给我们带来哪些影响？举例子说一说。
要求小组长简明扼要地做一下记录，准备全班交流。
（1）学生分组讨论，师巡视参与指导个别小组的讨论。
（2）汇报交流讨论的结果。
（教师引导学生从不同的角度思考，从正反两方面说明天气对人类生活的影响。
）（3）小结：同学们说得真好，大家都有一双善于发现的眼睛。
天气确实与我们的生活密切相关，老师搜集了一些有关天气的图片资料，真实的反映了天气与我们生活的关系，咱们来分享一下。
（观看幻灯片）师问：通过看刚才的图片资料，你有什么体会？（4）明确天气与生活的关系。
《天气与生活》教学设计
《天气与生活》教学设计第一篇：《天气与生活》教学设计《天气与生活》港西学校王连香 2014-3-11一、课题内容: 四年级冀教版小学科学第五课《天气与生活》。
二、教学目标1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。
2.能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。
3.说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
三、课时安排： 1课时四、课前准备：多媒体课件、天气与人类有关的资料五、课前准备：收集有关天气的图片和有关知识资料六教学方法：小组合租、知识探究、目标教学、分析引导、归纳总结七、教材分析本文围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，涉及两个活动。
其中活动一“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深刻地了解。
活动二“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球的温室效应两个方面，以及人类活动影响天气的几组图片，来说明人类活动对天气的影响。
学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。
科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。
拓展活动则通过这一系列的轰动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
八、教学重点难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
九、教学思路、方法：1、利用当天的天气来引入课题。
2、说出你再看到以下图（好天气）中几种天气后的感受，再看（几种不好看的）图片，之后再说出自己的感受。
从而比较得出不同天气下的人们的心情与感受是不同，给人们带来的后果也是不同。
由此引出，天气不仅能给人带来了好的心情，好的结果；也能给人带来坏的心情和坏的结果。
教师总结，天气能影响人类，再引出，人类也能影响天气。
四年级下册科学教案- 5天气与生活 ｜冀教版
教师出示调查方法。
PH试纸或牵牛花。
学生小组在汇报时，下面的学生能够认真倾听，并及时补充发言。
能从有利和有害两方面举例
活动：“了解家乡的天气” 1．说说家乡的天气。 2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。
巩
固
达
标
阶
段
一、填空
1、城市中心的气温会比郊区（ ）。
2、（ ）天气会遮挡人们的视线，是人看不清前方。容易发生车祸。
愿意把自己搜集到的天气与人类关系的资料和图片与同学交流。
合
作
交
流
阶
段
四、活动2：人类活动对天气的影响
教师：我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？
学生回答
教师：那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？
3、酸雨对大自然的不利影响很大，但对人类没多大影响。 （ ）
4、只有天气影响我们的生活，而我们不会对天气产生影响。 （ ）
三、问答
1、怎样证明有酸雨？
板
书
设
计
5．天气与生活
有利
1.天气变化给人类带来的影响
有害
正面影响
2.人类活动对天气的影响
负面影响
课
后
反
思
教师适时出示温室效应或酸雨、雾霾的图片或视频。
（学生）讲述人类活动影响天气的事例。
总结：人类活动对天气不全是有害的影响，也有有益的影响。
五、情感升华
了解了天气与生活的关系，面对现在严重的雾霾天气，我们应该怎么做呢？
学生回答。
五、拓展延伸
冀教版-科学-四年级下册-冀人版四年级科学下册第二单元天气5天气与生活教案2
科学-四年级下册-打印版5．天气与生活一、教材分析本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。
其中活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些有利或有害的影响、剧烈的天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入地了解。
活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响。
学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。
科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。
拓展活动则帮助学生通过调查，切实感受到人类活动对天气影响的存在。
通过这一系列活动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
二、教学建议活动1：天气变化给我们带来的影响活动由天气与我们的生活导入，所以，教师布置课前作业，要求学生搜集各种各样的有关天气与人、天气与人们生活、工作方面的资料和图片，以备在课堂上进行交流。
在活动中，学生小组根据各自收集到的资料和图片，讨论天气与健康、天气与体育、天气与交通、天气与心情等方面的问题。
在小组讨论的基础上，教师鼓励学生交流，然后在全班进行讨论。
其间，教师展示一些关于灾害性天气的资料和一些有益于生活生产的天气，启发学生意识到天气对我们的影响有好有坏。
“谁最关心天气”是一个考验学生逻辑推理的环节，没有统一的答案。
在学生讨论的时候，或许不能准确地说出自己想要说的结果，这时教师可以进行引导帮助。
活动2：人类活动受天气的影响这个活动和活动1的思考角度恰好相反。
活动1中天气影响人，学生是容易理解的；但活动2中的人影响天气学生在理解上就会有困难。
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版(6)
《天气与生活》教学设计教学目标：1. 能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。
2．能够用实例或调查结果，说明人类的活动对天气变化造成影响。
教学重点：天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。
教学难点：探究人类活动对天气变化的影响分析教学准备：学生：搜集阅读材料教师：各种天气活动的照片、课件资料。
教学过程一谈话导入，提出问题同学们，今天是什么天气？这样的天气，你有什么感受呢？（学生回答）天气与我们的生活密切相关，关系我们的衣食住行，学习和工作。
今天我们一起研究第5课天气与生活。
板书课题二阅读资料，获取信息，解决问题（一）天气变化给我们带来的影响。
天气的冷热，阴晴，雨雪，或大风，或雾，或霾等变化给我们带来了哪些有利或有害的影响呢？学生以小组为单位，选取某种天气的情况，交流课前收集的资料。
班内交流。
出示课件。
分享资料看课本插图，分析天气变化给我们带来的影响。
自由发言举更多的事例说说天气变化给我们带来的影响。
小结：天气变化给人类带来种种的影响。
（二）人类的活动对天气影响我们知道了天气对我们有着重要的影响，那么，我们人类的活动会不会对天气产生影响呢？思考：人类活动是否也对天气带来影响。
学生讨论交流引导学生认识雾霾天气，认识雾霾的形成。
雾霾天气，我们采取了哪些措施？进而理解人类活动对天气的影响。
看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。
请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论。
学生分析表格，画面和数据有什么不同进一步认识到局部温度升高是由于人类的活动所致。
（三）深入认识拓展延伸阅读科学在线。
初步了解温室效应和酸雨。
（四）布置作业课下调查我们周围是否出现过酸雨，或者造成了什么影响。
可以自己观察也可以向长辈咨询，还可以上网查一查。
板书设计:天气与生活天气变化给我们带来的影响人类的活动对天气影响雾霾天气的形成气温的升高。
冀教小学科学四下册《5天气与生活 》word教案 (4)
5．天气与生活一、课程目标◆知识与技能知道天气给人、动物、植物的生活造成影响，人可以利用不同天气做不同的事。
◆过程与方法使学生能正确描述自己对不同天气的感受，并能注意听别人的发言；通过小设计活动，开发学生的创造力：能在教师的指导和帮助下，自己提出至少一种改进生活用品的简单设计思路。
◆情感态度与价值观意识到天气与人类之间的关系，树立学生关怀自然的意识，形成关注自身行动对环境的影响的习惯。
二、教学重难点天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。
三、教学用具各种天气活动的照片、挂图、录像等资料、制作材料和工具等。
四、教学过程（教师导入）同学们，今天是什么天气？（学生回答）（教师）这样的天气，你有什么感觉呢？（学生回答）（教师引入正题）天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。
同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？（学生发言）为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。
如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。
教师要在学生发言后，对其观点进行总结。
具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。
（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。
那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？（学生回答）会。
（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？（学生发言）（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？（学生）讲述自己的感觉。
（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。
所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版(3)
天气与生活教学目标：1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2.能够对图表的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3.能够用实例或调查结果，从正反两方面举例说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
4.能够意识到保护环境的重要性以及人与自然和谐共处的重要性。
教学重点：天气的变化对人类的生活和生产的影响，以及人类的活动对天气变化造成的影响。
教学难点：对图表的数据进行简单分析并得出科学结论，理解人类活动对天气的影响。
教具准备：有关天气影响人类生活以及人类生活影响天气的课件、雨水、烧杯、PH试纸、玻璃棒教学过程：一、导入新课创设情境同学们，今天老师给大家带来了一首音乐，下面我们一起来欣赏一下。
看看同学们是不是能听来这是关于哪一方面的音乐。
播放天气预报的背景音乐提问：同学们听出这是一段关于哪方面的音乐吗？（一起回答：这是一段关于天气预报方面的音乐）咱们对这段音乐非常熟悉，因为人们非常关心天气。
看了天气预报后，我们就知道明天的天气情况，如果冷我们就添些衣服，如果热我们就少穿些衣服，如果有雨我们就要带雨具，如果有风出门前一定要关好窗户。
由此可见，天气与我们的生活有着非常紧密的关系，那么今天我们就来研究一下天气与我们的生活具体有着怎样的关系呢？今天我们就来一起来学习《天气与生活》板书：天气与生活二、新授 (—) 天气变化给我们带来的影响1. 我们先来看一组图片（播放幻灯片）提问：通过观看幻灯片以及我们日常生活中的一些常识，哪位同学们能说一说天气变化给我们的生活会带来哪些变化？学生回答师小结：晴天我们收割庄稼，晾晒粮食，同时也能使人们的心情愉快，提高工作效率。
干旱不利于农作物生长，小麦、玉米、水稻等在适宜的天气长势良好。
雨、雪、雾等恶劣天气给人们的出行带来不便，但是大雨对于干旱的土地来说“久旱逢甘雨”却是一桩好事。
大雪对于小麦的生长非常的有利，农民们不是有“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”和“瑞雪兆丰年”的说法吗。
翼教版科学四下《天气与生活》教学设计
2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。
二。自主学习
1．自学“科学在线”
2。介绍自学成果。
3．举更多实例说明。
拓
展
一．调查我们生活的城市是否有酸雨
板书
设计
5．天气与生活
影响影响
天气人类生活人类生活天气
调查酸雨用PH试纸检测
二．讨论活动
1．谁最关心天气？说说自己的理由。
2。组代表汇报。3。小游戏：“我说位置，你找物体。”
拓展
一．利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况
（第二课时）
引
入
一．信息发布会
１．请生将搜集到的资料与大家分享。
探
究
活
动
一．活动：“人类活动对天气的影响”
1。请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。
2。思考：人类活动是否也对天气带来影响？
四年级下学期科学教案20XX年3月第5周
课题
５．天气与生活
类型
新授
课时
三课时
教学
目标
探究目标
1.能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。
2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。
情感目标
1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。
2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
知识目标
1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
自主探究
√
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版
《天气与生活》教学设计曲堤中心校耿庄小学徐松柏一、课程标准与教材分析天气与我们的生活息息相关，是人们每天都十分关心的话题，如何获得天气信息，了解天气的变化，合理安排生产与生活是我们生活中出现的问题，如何看懂卫生云图，读懂天气图，空气质量图，呈现在我们面前的问题，正是我们地理学需要思考的问题。
同时也体现了新课标的理念，“学习生活中的地理”和“学习对终身有用的地理”。
二、能力培养1、在生活中能正确使用“天气”和“气候”两个术语。
2、学会阅读天气预报图。
3、学会阅读空气质量图，了解人类活动对生活环境的影响，以及保护环境的重要性。
4、培养学生根据相关资料获取信息的能力，培养学生解决一些实际问题的能力，及保护环境的意识。
三、教学重点和难点天气和气候的区别和联系四、教学设计1注重案例的探究，通过实例分析培养学生运用知识解决问题的能力。
2充分发挥学生的主体作用，教师发挥“导”的作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养学生的动手能力。
五、教学过程情景导入今天的天气怎样？这样的天空适合于安排什么活动？不适合什么活动？引导学生阅读材料《楚天都市报》武汉天气图。
结合材料的含义，引导学生思考（设计理念，“把课堂还给学生，把学习主动权还给学生”是新课程理念所倡导的，也是它的核心和精华。
）什么是天气？它有什么特征？怎样描述？学生回答，教师总结：天气是一个地方短时间的天气状况，其特征时间短，多变。
常用阴晴，气温高低，风力大小来描述。
能力提升：讨论天气对我们生活的影响：同学们交头接耳、窃窃私语，几分钟后自由发言，在阳春三月的天气，适合于放风筝，夏日人们适合到海滨休闲，有沙尘暴和台风的天气，人们不适合出行。
引导学生阅读昆明的气候特征，得出气候的概念。
讨论天气与气候的联系与区别，完成活动。
下面几句话：归些是描述天气的，哪些是描述气候的？夜来风雨声，花落知多少昆明四季如春人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开忽如一夜春风来，千树万树梨花开让学生再找出一些描写天气与气候的句子，进一步加深对天气和气候的理解。
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版(4)
5、天气与生活科学探究目标：1、能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。
2、能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。
科学知识目标：1、能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
2、能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
情感态度与价值观目标：1、愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。
2、能通过对天气与人类关系的分析意识到人与自然和谐共处的重要性。
重点和难点：分析图表，了解人类的生活活动对天气造成了影响。
教学过程：谈话形式引入：前几节课我们讨论的话题都是关于天气的。
同学们说一说在自己喜欢的天气，不同的天气中喜欢做些什么？（学生自由说出自己的想法。
）教师出示课题《天气与生活》师：通过前几节课的学习我们知道了，天气是多样的而不是单一的，那么天气变化给我们带来哪些影响呢？通过我们的自学，我想同学们都已经知道答案了。
谁来说说呢？生：回答。
师：老师这还有一些关于天气变化给我们带来影响的图片，我们一起来欣赏一下。
生：欣赏图片。
说出感受。
（略）（设计意图：这一环节的设计，就是在学生先学老师后教的一个小铺垫。
）师：这里有梁雨萌同学为大家分享的雾霾天气对我们生活的影响，我们在看的过程中想一想雾霾天气是怎样形成的？它对我们人类有哪些影响？生：雾霾天气对我们身体健康带来影响。
我们在生活中大量的用到煤、石油。
天然气都是对空气的污染。
空气长时间受到污染就形成了雾霾的天气，再有我们人类活动还能使全球的气温升高，还会形成酸雨。
师：同学总结的非常好。
的确人类活动能够影响到天气的变化，尤其是工业发达地区。
在有就是私家车的逐渐增加。
各种燃料的燃烧，使大气中的二氧化碳的含量不断增加，二氧化碳对地面起着保温作用，那么就导致我们生活的地球全球变暖，形成温室效应，及工业发达的地区还会出现酸雨。
那么接下来我们来看看温室效应对我们的危害、酸雨对我们的危害。
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版(5)
5、天气与生活教学设计一、教学内容分析：本课围绕天气与生活，从正反两方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。
活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些有利或有害的影响、剧烈的天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入的了解。
活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响。
学生通过对北京城市个案的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成影响。
科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。
二、教学目标1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。
2、能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定影响。
4、能够通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
三、重点，难点。
分析图表，了解人类的生产生活活动对天气造成的影响。
四、教学方法：情景教学法五、教学设计：一、导入新课师：同学们你们看看今天的天气怎么样？你能向大家介绍一下今天的天气是什么样的？生：回答教师小结：看了天气与我们的生活密切相关，那么今天这节课我们就来研究研究天气与生活的关系。
出示课题：天气与生活二、深入探究：1、教师：你们知道天气与我们的生活，有什么相关吗？或者说天气给我带来哪些有利或有害的影响吗？老师：同学们把你知道的先和同桌说一说，交流交流现在开始。
生：讨论并回答。
师：同学们说的真全面。
师：你们看，雪天路难行，会造成交通事故，积雪有一个好处，冬小麦最喜欢，它可以为种子保持适当的温度和湿度。
俗话说：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡，这是积雪的好处。
师：接着往下看，雨水滋润万物的生长，但是却给人们出行带来不便。
师：在来看，晴天使人心情舒畅，还可以去旅行。
冀教版小学四年级下册科学《天气与生活》教案PPT课件教学设计反思
冀教版小学四年级下册科学《天气与生活》教案PPT课件教学设计反思冀教版小学四年级下册科学《天气与生活》教案PPT课件教学设计反思5天气与生活教学课题 5天气与生活授课时间：年月日教学目标 1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
3.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
4.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。
5.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
6.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
7.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
8.能从正反两方面综合的说明天气变化与人类的生产和生活的关系。
9.意识到保护大气环境的重要性。
教学重点教学难点教学准备课件、各种天气影响生活的资料教学过程授课变更（一）导入新课：1、谈话：今天的天气怎样？你喜欢这样的天气吗？你还喜欢什么天气，为什么2、讲述：天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。
（二）活动1、天气对人的影响（1）谈话：同学们，以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。
（2）学生小组交流、讨论。
（3）结合课件全班交流。
（4）提问：谁最关心天气？为什么？2、人类活动对天气的影响（1）谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。
（2）出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。
你们发现了什么？（3）学生回答。
（4）谈话：影响北京两地气温变化显著的原因是什么？（5）讲述：这种现象叫“热岛效应”。
此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！（出示课件）（6）拓展：观测酸雨的几种常用的方法。
冀教版《天气与生活》教案完美版1
青岛教版科学二年级下册《多样的天气》教学设计教学目标：知识目标：1.初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2.能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
能力目标：培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征。
情感态度与价值观：感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。
培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
教学重难点：认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。
教具准备：教师：多媒体教学平台、课件、天气现象模型学生：彩铅、尺子教学过程一、导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：想！师：今天老师给同学们带来了几个小谜语，我们一起来猜一猜。
有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是阴天就下雨。
生：太阳！（教师贴出太阳的模型）师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变外化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
生：雪花！（教师贴出雪花的模型）师：千条线、万条线，落到水里看不见。
生：雨！（教师贴出雨的模型）师：看来老师的谜语没有难住大家，同学们的小脑袋真是个个顶呱呱。
我们有时会看见太阳高高挂在空中，有时也会看到下雨或下雪的现象，它们代表不同的天气情况。
关于天气，大家了解多少呢？今天这节课，就让我们一起走进第7课—《多样的天气》。
（教师贴板书）【设计意图：利用谜语导入，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
】二、活动过程（一）认识天气现象1.交流讨论课前搜集的资料。
师：课前老师让同学们搜集了关于天气现象的图片，先在小组内讨论交流，然后选出一张你们最喜欢的图片，和全班同学进行交流。
（小组内分享交流，教师巡视指导学生描述图片信息。
）师：都选出你们最想交流的图片了吗？请小组代表拿着图片上台分享，然后贴到黑板上。
（小组代表上台分享，其他组员进行补充。
）师：同学们展示了这么多天气现象，看来天气真是变化多样的。
刚才在同学们分享的过程中，老师发现，大家不仅介绍了天气现象，还与生活实际相联系，科学与生活就是密切相关的，同学们真棒！2.说一说天气现象。
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版(7)
《天气与生活》教学设计教学目标：1、能够说明天气的变化对人类的生活造成的影响。
2、能够用实例或调查结果说明人类活动已经对天气变化产生了影响。
3、愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。
知识目标：1、能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
2、能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教学重点：天气对人类生活的影响和人类活动对天气变化的影响教学难点：能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐相处的重要性。
教学准备：幻灯片，PH试纸教学时间：1课时教学过程：1、谈话：孩子们，我们在天气的知识王国里学习了一段时间了，我们认识了阴晴、雨雪、雾等等好多种天气。
这些天气有时候像个温顺的乖宝宝，有时候又像个暴躁凶恶的怪兽。
今天老师就和同学们一起了解一下天气与人类的关系。
也就是我们今天要学习的-----天气与生活（出示本课题目）2、过程：刚才老师说天气有时候像个暴躁凶恶的怪兽，有的孩子说了，天气怎么会像怪兽呢，难道天气也能像奥特曼里的怪兽一样能够张开血盆大口来吞蚀人的生命吗，天气没有血盆大口但是一样能够剥夺人的生命。
（出示录像）这是3月31日的新闻中截取的一段内容，南方发生的强降雨天气引发了洪涝，风雹、山体滑坡等自然灾害，并造成了16人死亡2人失踪。
这次的强降雨真的像怪兽一样吞蚀了16人的生命并造成了7个省份的自然灾害。
下面跟随老师一起看一下，这是什么天气。
（出示幻灯片）。
这是雾天。
雾是种灾害性天气，被国际上列为十大灾害天气之一。
大雾天气又给人们带来什么影响呢（出示幻灯片）大雾天气能见度低，所有出行车辆在大雾天气中，都要开启雾灯，以提醒对面的驾驶员。
即使这样，车祸还是不能完全避免。
（出示车祸图片）。
雾一般悬浮在低空离地面近的地方，凝聚大气环境中各种污染物质，不仅影响交通安全，对人体也有极大危害，我们呼吸了这些有害的东西，特别容易得咽喉炎、气管炎、等疾病。
出示幻灯片，大雪天气，小组讨论，大雪天气给我们带来了哪些不利的影响看到这里有的学生肯定想了，天气果然像个凶恶的怪兽，太可恶了，一点儿都不好。
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版(8)
《5天气与生活》教学设计教学目标：1．让学生经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。
2．通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；体验合作的快乐。
3．认识到天气对人类工作及生活的影响；知道天气与人类活动密切相关。
教学重点：搜集整理信息资料，知道天气与人类活动密切相关。
教学难点：认识到天气对人类工作及生活的影响。
教学准备：相关图片、资料及有关天气的谚语。
一、导入《草船借箭》图片引入看来天气和我们的生活还真是有着不少的关系呢？那这节课我们就来学习《5 天气与生活》.二、深入探究活动（一）认识天气1、说天气。
除了像今天这个有太阳的晴天，那你还知道什么样的天气? 让学生介绍自己知道的天气，并说一说都是是什么样的。
2、欣赏天气，出示课件。
下面我们就来欣赏一下这些不同的天气。
教师用课件展示：阳光明媚、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地等天气。
3、畅谈感受天气。
我们欣赏了生活中这些常见的不同的天气，谁能告诉老师你喜欢什么样的天气？为什么？4.小组合作探究：同学们有喜欢晴天的也有喜欢雨天的，因为天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。
你认为这些天气现象与人们的生活有没有关系呢？又有什么样的关系呢？下面我们分小组请同学们根据自己的观察讨论研究一下。
5、待学生汇报完毕，教师再引导：小结：看来呀，天气既能给我们带来好处，也能带来害处，天气对我们的生活的影响真是太大了，（板书：天气与生活的关系真是密切呀）！那么我们怎样充分利用天气的好处，尽量避免它带给我们的坏处，有什么样的办法能让我们提前预知天气呢？（二）关心天气1、预知天气那么到底有哪些好的办法能让我们早早的知道天气情况，好有所准备呢？如果明天学校要开运动会，老师最关心的是明天的天气情况，那如何能早知道明天的天气怎么样呢？那就请同学们说一说吧。
贴合学生的实际生活，用开运动会的形式，引导学生联系生活说出自己知道的预知天气的手段，通过（收听、收看天气预报，用报纸、手机、电视）等手段提前预知天气，及时的知道天气的变化，充分的做好各种准备。
四年级下册科学教案 5天气与生活冀教版
《天气与生活》教学设计一、教学内容：小学四年级《科学》第5课《天气与生活》二、教学目标：1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。
2、能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
4、能通过对天气和人类天气的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
5、意识到保护大气环境的重要性。
三、设计思想：本课教学主要通过创设一个信息量大且富有生活色彩的网络环境，让学生围绕天气与生活，从正反两个方面来分析、认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
教学中将从活动1“天气变化给我们带来的影响”、活动2“人类活动对天气的影响”、科学在线——温室效应、拓展活动调查酸雨雾霾四个方面入手，利用大量的资料、图片、录象和课件，引导学生认识天气与人类的关系，让学生意识到保护大气环境的重要性。
四、教学重点、难点：本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
五、教学过程设计：一、引入1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？3、你们最喜欢什么样的天气？（教师播放多媒体课件，大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。
）2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？（学生自由表达，交流各种感受。
师引导学生注意到天气的美，欣赏天气、赞美天气。
使学生初步认识到天气对人的影响，渗透人与自然之间和谐相处的关系。
）（一）小组活动一：天气变化给我们带来的影响1、天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。
你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，小组内讨论讨论。
（学生具有了一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。
学生利用课前搜集的资料，交流自己的见闻和感想，通过小组内的交流、互动，进一步拓宽了学生的感知，较深入地认识到天气与生活息息相关。
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冀教版小学四年级科学下册教案
天气与生活
一、教材分析
本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。
其中活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些有利或有害的影响、剧烈的天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入地了解。
活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响。
学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。
科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。
拓展活动则帮助学生通过调查，切实感受到人类活动对天气影响的存在。
通过这一系列活动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
二、教学建议
活动1：天气变化给我们带来的影响
活动由天气与我们的生活导入，所以，教师布置课前作业，要求学生搜集各种各样的有关天气与人、天气与人们生活、工作方面的资料和图片，以备在课堂上进行交流。
在活动中，学生小组根据各自收集到的资料和图片，讨论天气与健康、天气与体育、天气与交通、天气与心情等方面的问题。
在小组讨论的基础上，教师鼓励学生交流，然后在全班进行讨论。
其间，教师展示一些关于灾害性天气的资料和一些有益于生活生产的天气，启发学生意识到天气对我们的影响有好有坏。
“谁最关心天气”是一个考验学生逻辑推理的环节，没有统一的答案。
在学生讨论的时候，或许不能准确地说出自己想要说的结果，这时教师可以进行引导帮助。
活动2：人类活动受天气的影响
这个活动和活动1的思考角度恰好相反。
活动1中天气影响人，学生是容易理解的；但活动2中的人影响天气学生在理解上就会有困难。
在这种情况下，教师的引导功能就会凸现作用了。
教材中的表格，学生是无法单独理解的。
教师引导学生通过对表格中的数据的分析对比，分析出自己的结论。
这种结论是学生自己通过对比分析得出的，既能增强教学的吸引力，又能加深学生的印象。
学生得出来源于数据的结论，但他们并没有城区与郊区气温差异的感受。
教师可以收集两地同一时间的天气预报，进一步呈现它们之间的差异。
在学生了解到这一差异后，教师就可以归纳出“城市热岛”这一概念，并通过多媒体手段向学生展示形成这种现象的原因，使学生意识到人类对天气的影响。