人教版一年级数学下册 十几减8(导学案)
一年级数学下册《十几减 8、7、6》导学案
-26
10-
方法四：想加算减法
想8加几得12，8+（4）=12，所以12-8=4。
8、总结哪种算法又简便又快。
9、解决问题：12-8=4（个）答：还剩4个。
10、练一练：课件出示教材第13页“做一做”第1题。
说说你是用什么方法计算的，小组交流。
（二）十几减7、6
课件出示教材第14页例3。
1、从图中你知道了什么？问题是什么？你怎样解决？
一年级数学下册《十几减8、7、6》导学案
学习内容：教材第13-14页例2、例3及相应的“做一做”。
学习目标：
1、经历探究十几减8、7、6的计算过程，能正确进行计算。
2、在解决问题的过程中，培养分析问题和解决问题的能力。
学习重难点：
重点：掌握十几减8、7、6的计算方法。
难点：学会用“破十法”计算十几减8、7、6。利用课程资源：课件
教学流程
教学思考
一、激趣定标
1、用你喜欢的方法计算。
13-9= 12-9= 19-9= 18-9=
5+7= 6+7=8+5= 4+9=
谁来说说你用什么方法计算上面的题。
2、导入：小朋友们，你们喜欢玩风车吗？（课件出示例2图）有几位小朋友去熊猫胖胖的店里买风车。大家来看看，从中我们可以发现哪些数学问题？这些问题我们要怎么解决呢？
6、小组代表汇报算法。
7、教师点拨，总结学生的算法。
方法一：点数法
看图一个一个地数出结果，剩4个，得出12- 8=4。
方法二：破十法
把12分成10和2，先算10- 8=2，再算2+2=4。即：
12 -8 = 4
∧
2 10 -
+ 2
人教版一年级数学(下册)20以内退位减法：十几减8 教案(导学案)
教学方法
讲授法、演示法、观察法、讨论法
教学过程与学生活动
一、复习导入
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
通过上面的算式，你想到了什么？
二、探究新知
1．课件出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
学生观察后，指名复述画面内容。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?
(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住8个红圆片
这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?
(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)
课堂练习
1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?
课堂小结
这节课你学会了什么？
板书设计
十几减8
么解决这个问题?
(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式：12—8＝4
谈一谈你是怎样想的？学生汇报想法。
教学过程与学生活动
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
一年级数学下册教案（导学案）
一年级数学学科
备课教师：
课 题
第2单元 第3课时 十几减8退位减法(导学案)2023-2024学年一年级数学下册同步备课(人教版)
第2单元第3课时十几减8退位减法（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握十几减8的退位减法计算方法，提高计算准确性。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 十几减8的退位减法计算方法。
2. 相关练习题的讲解与巩固。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减8的退位减法计算方法。
2. 教学难点：退位操作的熟练运用。
四、教学过程1. 导入：通过复习十几减7的内容，引导学生自然过渡到十几减8的学习。
2. 新课导入：讲解十几减8的退位减法计算方法，并通过例题展示具体操作步骤。
3. 巩固练习：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调退位减法的关键步骤。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 在后续课堂中，观察学生在计算十几减8的退位减法时，是否能熟练运用退位操作。
六、教学资源1. 教材：人教版一年级数学下册。
2. 练习题：同步练习册、课后作业。
七、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生观察、分析问题，培养学生的思维能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流能力。
3. 针对学生的学习情况，适当调整教学进度，确保每位学生都能掌握所学知识。
八、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
本导学案旨在帮助教师更好地进行十几减8退位减法的教学，确保学生在掌握知识的同时，提高观察、分析、解决问题的能力。
在教学过程中，教师需关注学生的学习情况，及时调整教学策略，为学生的数学学习奠定坚实基础。
在教学过程中，需要重点关注的教学细节是“教学过程”部分中的“新课导入”环节。
人教版数学一年级下册第3课时十几减8退位减法导学案
人教版一年级下册数学第二单元导学案投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
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【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
（人教新课标）一年级数学下册教案十几减8
（人教新课标）一年级数学下册教案十几减8第一篇：(人教新课标)一年级数学下册教案十几减8十几减8 素质教学目标：知识教学点：使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。
能力教学点：使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
德育教学点：培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重难点：自主探索十几减8的方法学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。
教学过程：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+（）=12 8+（）=14 12-8=（）14-8=（）8+（）=15 8+（）=17 15-8=（）17-8=（）二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1．观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。
2．想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。
完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四．基本技能训练：1、听算训练。
2、限时口算20题。
第二篇：(人教新课标)一年级数学下册教案十几减9 3十几减9 教材分析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
素质教学目标：【知识教学点】经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
十几减8(学案)一年级下册数学人教版
教学设计十几减8（学案）一年级下册数学人教版本教学设计旨在让一年级的学生通过数学加减法的练习，掌握减法运算中十几减8的方法。
教学目标1.能够正确地发音、书写十几数中的各个数字2.能够正确理解和应用减法3.能够正确地进行十几数减8的运算4.能够掌握细心、耐心、独立思考的能力教学准备1.课件：包括减法运算动画等相关资源2.数学练习题：十几减8计算题3.白纸和笔：用于学生练习书写数字和计算4.黑板和粉笔：用于讲解和演示教学过程第一步：引入通过展示一些十几数，让学生依次发音并书写数字，加深对十几数的理解。
第二步：复习减法与小学生日常生活联系通过示范减掉从拿到手上到现在过去8秒钟的时间算式来联系日常生活中的减法运算，让学生理解减法运算真实存在于日常生活中。
第三步：讲解十几减8的运算方法首先，通过课件展示十几减1到10的计算过程和结果。
然后，引导学生在黑板上演示十几减8的运算过程，并通过多示范多练习的方式让学生掌握十几减8的运算方法。
第四步：练习让学生独自完成若干道十几减8计算题，巩固掌握运算方法，并能够独立思考和解决问题。
第五步：讲解求差与检查小学生的答案展示学生提交的练习题答案，指出常见错误，并以此为契机，讲解“求差”对减法运算的重要性。
第六步：小结通过课堂小结来回顾今天学习的内容，并检测学生对今天教授内容的理解。
总结本课程通过引入、复习、讲解、练习、讲解求差、小结的方式，让一年级的学生掌握了十几减8的运算方法，并培养学生的细心、耐心和独立思考能力。
事实上，这种通过日常生活联系数学教育方式在提升学生学习兴趣和认知能力方面要优于传统方式，在课程设计中应该重视这种教学方式的使用和运用。
《十几减8》导学案
“第2课时十几减8教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题十几减8（P13例2）课型新授课计划学时1例2的编排体例与例1基本相同，都是按照“问题情境——列出算式——动手操作——呈现算法”的线索进行编排的，兼顾有巩固例1中计算方法的作用。
教学内容分析本节课是在学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上学习承前启后的，减8是上一节的一次练习和延伸。
20以内的进位加法和十几减9→十几减8→十几减7、6教学目标在例2中呈现了计算20以内的退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”，不再呈现例1中的小精灵提出的：你是怎样计算的？”这个问题，表明在允许学生算法多样化的基础上，应重点引导学生掌握上述两种常用的计算方法。
1.使学生在掌握十几减9的基础上主动探索十几减8的计算方法。
2.使学生初步学习利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。
重点：1.初步了解十几减8的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
重难点 2.根据信息提出数学问题，并加以解决。
难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减8”，探索多种计算方法。
化解措施直观演示、观察比较、合作交流等。
教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师：课件、口算卡片、小棒等。
学生：小棒等。
教学过程一、创设情境，导入新课。
（5分钟）教师活动1.看卡片写得数。
13－9=16－9=12－9=11－9=学生活动1.开火车游戏，然后从中挑选几道题目，说一说自己的想法。
同步检测1.口算。
8＋3=118＋7=158＋4=128＋6=14 15－9=18－9= 17－9= 14－9=开火车游戏，然后从中挑选几道题目，让学生说一说自己的想法。
2.师：今天我们要在以前学习十几减9的基础上继续我们的学习之旅。
1.让学生观察上面的减法算式。
师：上面的减法算式，都减了一个什么数？你用了什么方法？2.今天希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
一年级下册数学导学案-220以内的退位减法第2课时十几减8｜人教新课标
一年级下册数学导学案2 20以内的退位减法第2课时十几减8｜人教新课标今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第二个课时，20以内的退位减法中的十几减8。
在学习了第一个课时十几减7之后，孩子们已经掌握了基本的退位减法概念，这节课我们将深入探讨十几减8的计算方法。
教学内容：我们将继续使用人教新课标一年级下册数学教材，重点学习第18页至第19页的“十几减8”的内容。
孩子们需要通过例题和练习题，掌握十几减8的计算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
教学目标：通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握十几减8的计算方法，并能够独立完成相关的练习题。
同时，我也希望他们能够通过解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
教学难点与重点：本节课的重点是十几减8的计算方法，难点是如何让孩子们能够理解并掌握这个计算方法。
教具与学具准备：我会准备PPT和计算器，孩子们需要准备好他们的练习本和笔。
教学过程：1. 导入：我会通过一个实际问题引入本节课的学习：“小明有15个苹果，他吃掉了8个，他还剩下多少个苹果？”让孩子们思考并尝试解答这个问题。
2. 讲解：我会通过PPT展示十几减8的计算方法，并详细讲解每一步的计算过程。
我会用具体的例题来说明这个计算方法，并让孩子们跟着我一起计算。
3. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们独立完成。
我会及时给予他们反馈，并解答他们的问题。
4. 应用：我会给孩子们一些实际问题，让他们运用他们所学的计算方法来解决。
例如：“小明有17个苹果，他吃掉了8个，他还剩下多少个苹果？”板书设计：我会设计一个简洁清晰的板书，展示十几减8的计算方法。
作业设计：我会布置一些相关的练习题，让孩子们回家后进行巩固。
例如：1. 计算题：13减8等于多少？14减8等于多少？15减8等于多少？2. 应用题：小明有16个苹果，他吃掉了8个，他还剩下多少个苹果？课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我会反思孩子们对十几减8的计算方法的理解和掌握程度，如果有需要，我会在下一节课中进行复习和巩固。
第1课时《十几减8》导学案设计
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒 圆片 不同形状的学具卡片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.课件出示教材8～9页的主题图，引导学生观图，获取信息。
2．这些同学在买风车时遇到了问题，需要我们帮助解决，大家有信心吗？好，这节课我们就来研究这个问题的解决办法。
2．了解算式的特点。
3．引导学生探究12－8的算法。
（1）回顾学过的减法的计算方法，尝试用学过的知识进行计算。
（2）组织学生汇报计算结果及自己的算法，并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来。
（3）填空。
10－8＝22＋□＝□
8＋□＝1212－8＝□
4．总结算法。
十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。
3．直接写得数。
10－8＝13－8＝
16－8＝9－8＝
11－8＝17－8＝
12－8＝14－8＝
18－8＝15－8＝
三、巩固应用。（10分钟）
1.独立解决下列问题。
教材13页“做一做”2题。
2．师生共同订正。
1.理解题意，小组合作或独立思考，完成练习题。
2．全班交流，订正答案。
4.解决问题。
奶奶养了17只鸡。
导学案设计
课题
十几减8
课型
新授课
设计说明
学习这节课，尽管有十几减9的计算作为基础，但十几减几对于一年级的学生来说要达到熟练计算的要求，难度很大。因此，本节课在教学上设计借助分风车的操作情境，让学生经历理解“12－8＝4”的算理的过程。在教学中，让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”，并在此基础上提高学生的计算速度和解决问题的能力。
人教版一年级下册数学-十几减8退位减法导学案
人教版一年级下册数学第二单元导学案李坑中心小学李忠华
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
人教版一年级下册数学-十几减8、7、6练习导学案
人教版一年级下册数学第二单元导学案
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花。
真好看呀！。
人教版一年级下册数学-十几减8、7、6练习导学案
人教版一年级下册数学第二单元导学案汪村中心小学钱少华
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
人教部编版一年级数学下册第3课时 十几减8退位减法 导学案.doc
上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：（出示口算）
8＋5 7+8 6+8 5+9 13-9 16-9 15-9 17-9 14-9 12-8
你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。十几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标大家也能顺利完成，加油吧！
2、 10—8=2 2+2=4
12—2=10 10—6=4
课后反思：
2、学生计算完成以后，可培养学生验算的习惯。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成练习三第1、2题
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减9减8的算式了，那么十几减7、6、5等你能不能计算呢？
板书设计： 十几减8
12-8= 4
1、因为8+4=12 ，所以１2—8=4。
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
课题
十几减8退位减法
课时—总课时
14——3
学习目标
1、学生会进行十几减8的退位减法的计算
2、培养学生提出问题，解决问题的能力
重难点
掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法
课前预习
教材第13页例2
课型
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
1、出示例2主题图：熊妈妈有12个风车，小明想买8个，你能帮熊妈妈数数还剩几个吗？
（1）请你认真观察，收集数学信息并提出数学问题。
（2）试着列出算式并计算。
人教版一年级数学《十几减8》优秀教学设计
一年级数学《十几减8》优秀教学设计人教版一年级数学《十几减8》优秀教学设计教学设计的侧重点在规划教学内容方面，它可以为教师的教学提供指导。
下面是小编整理的几篇人教版一年级数学《十几减8》优秀教学设计，欢迎阅读参考。
人教版一年级数学《十几减8》优秀教学设计篇1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。
难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出()里应填多少。
9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12-9＝3，说一说想的过程。
二、教学新授1．出示课本第13页例2图。
师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天我们再到游乐园里买些风车吧。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12-8=。
2.探究“十几减8”的计算方法。
（1）师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。
（2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12-8=4。
……3．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的(让学生说一说思考过程。
)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
人教版一年级下册-十几减8、7、6练习导学案
人教版一年级下册数学第二单元导学案
【素材积累】
1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。
人教版数学一年级下册第5课时 十几减8、7、6练习导学案
人教版一年级下册数学第二单元导学案工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
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【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—195年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
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10-8=22+=
8+=1212-8=
4.总结算法。
十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。
1.读题,说出题目中已知条件和问题,并根据题意列出算式：12-8。
2.观察算式,明确：被减数个位上数是2,2减8,不够减。
3.小组合作,学习计算12-8。
（1）思考：当被减数个位上数不够减时,应该用什么方法计算。尝试用学过“破十法”或“想加算减法”进行计算。
18-8=10 15-8=7
三、巩固练习（10分钟）
.理解题意,小组合作或独立思考,完成练习题。
2.全班交流,订正答案。
教学过程中老师疑问：
四、课堂总结,布置作业。（5分钟）
1.总结本节课收获。
2.完成教材第13页“做一做”第1、3题。
1.学生自由谈收获。
学习目标
1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8算式。
2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法,提高学生分析问题和解决问题能力。
学习重点
掌握十几减8计算方法。
学习难点
理解和掌握想加算减法计算方法。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、圆片、不同形状学具卡片。
课时安排
2.完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
在本节课教学开始创设情境,激发学生学习兴趣。在教学过程中,根据学生已经对“破十法”和“想加算减”有所了解,而在教学“十几减8”计算方法时,教师没有过多地讲解,而是为学生提供足够时间和空间,让他们用多种方式来表达自己想法,从而让学生在动手动脑同时,更深入地理解算法,更牢固地掌握算法,并达到对这些算法熟练应用程度。
（2）交流计算结果及自己算法,把自己算法用各种方式表示出来。
摆一摆：用小棒摆出自己算法。
画一画：用画图方式表示自己算法。
说一说：用语言叙述自己计算过程。
（3）根据每种算法思路填出空格中数。
4.牢记这两种算法计算过程。
8+( 7 )=15
8+( 8 )=16
8+( 10 )=18
12-9=( 3 )
15-9=( 6 )
教师点评和总结：
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,导入新课。（5分钟）
1.课件出示教材第8~9页主题图,引导学生观图,获取信息。
2.这些同学在买风车时遇到了问题,需要我们帮助解决,大家有信心吗？这节课我们就来研究这个问题解决办法。
1.观察主题图,说说获得信息。
2.倾听老师谈话,了解本节课要学习主要内容。
1.抢答。
8+(5)=13
二、操作探究,学习“十几减8”计算方法。（20分钟）
1.出示教材第13页例2情境图。引导学生了解要解决问题。
2.了解算式特点。
3.引导学生探究12-8算法。
（1）回顾学过减法计算方法,尝试用学过知识进行计算。
（2）组织学生汇报计算结果及自己算法,并引导学生把自己算法用喜欢方式表示出来。
第2课时十几减8
课题
十几减8
课型
新授课
设计说明
学习这节课,尽管有十几减9计算作为基础,但十几减几对于一年级学生来说要达到熟练计算要求,难度很大。因此,本节课在教学上设计借助分风车操作情境,让学生经历理解“12-8=4”算理过程。在教学中,让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”,并在此基础上提高学生计算速度和解决问题能力。
2.填一填。
（1）15-8=( 7 ),想：先算（10）-（8）=（2）,再算（5）+（2）=（7）。
（2）13-8=（5）,想8+（5）=13,13-（8）=（5）。
（3）
(4)
3.直接写出得数。
10-8=2 13-8=5
16-8=8 9-8=1
11-8=3 17-8=9
12-8=4 14-8=6