部编初中语文教材整体介绍
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析【最新整理】
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点：首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。
其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。
八年级语文上册教材的具体内容八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。
五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。
下面我就按五个板块加以说明：阅读新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。
本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。
共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。
与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。
另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。
部编教材语文七年级介绍 及使用建议 FSL201707湖南
女娲的神性与人性
演绎与扩展 神话故事的拓展阅读
•
改造文本，产生新寓意
出雨的不同特点。
拟人手法的表达效果。
课文
01.春
诵读揣摩，想象情景， 体会情味
02.济南的冬天
温晴（的特点）、温情（的 感觉）、温婉（的语言）； 写景手法（统一基调、层次 性、虚实等）
03.雨的四季
细腻的感受，细致地描 摹（正面与侧面；多感 官调用），浓郁的情味， 诗化的语言
04.古代诗歌五首
巩固诵读能力，发展理解能
• 词句层面、理解层面、结构层面
• 理清作者思路 • 整体思路与局部思路 • 梳理一些文章思路展开的模式
理清思路
13.纪念白求恩
• • 纪念性文章 叙—论—颂 • •
14.植树的牧羊人
绘本故事 叙述前后相连的几件事（顺序、 衔接、详略） • 先叙后评
15.走一步，再走一步
• 完整叙述一件事情（顺序、时空转 换、伏笔与悬念） • • 事情演进与心理变化同步展开 由一般到普遍 • • 说理文
* 默读二： 圈 点勾画 * 理清作者的 思路
* 默读三： 摘 录积累 * 概括文章的 中心
* 默读四：快 速阅读 * 理解联想和 想象
* 略读： 确定 *比较阅读 * 浏览：提取 阅读重点 * 学习主要描 主要信息 * 对内容和表 写方法 * 对内容和表 达有自己的 达有所思考 心得 和质疑
1 2 3
冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境 界”， 他为什么会有这样的感受？ 跟同学做 一点儿探究。
课文读起来富有童趣， 又带有诗的味道， 清新， 活泼， 优美。 你有没有这样的感觉？ 试找出一些段落细加品味， 并跟同学、 老师 分享你的体会。
语文部编教材解读
部编教材解读一、部编教材分类呈现（一）名著(8部)（二）综合性学习（18个）（三）文言文（36篇）（四）古诗词（73首，其中课外47首）（五）作文（34次）二、部编教材特点解析（一）“部编版”语文教材的总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。
“部编本”语文教材的编写立意比一般版本教材高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。
既体现主流价值观，又不停留于“说教”。
注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。
措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。
要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。
小学一年级安排了“和大人一起读”栏目。
到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。
新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，构成三位一体的教学体系。
这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。
3.加强了教材编写的科学性。
学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。
“部编本”语文教材还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
比如，识字写字教学内容的安排，如何让孩子“多认少写”，尽快学会读书写字，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的３００个字，安排在一年级教材中，努力体现教材编写的科学性。
朱于国：部编语文教材介绍20170223详版
小结：选文的突出价值取向
注重诗教。包括课外古诗词诵读篇目在内，全套书选入各类诗 文作品241篇（首）。其中汉语作品209篇（首），约占87%；翻 译作品31篇（首），约占13%。 突出对优秀传统文化的学习。加大古诗文的比重，选编古代诗 文124篇（首），约占总篇目数的51.5%。 加强革命传统教育。选入反映革命传统的篇目29篇，如《纪念 白求恩》《沁园春·雪》等。 加大体现国家主权和海洋意识篇目的开发和编写，注意体现法 治教育的精神。如《土地的誓言》等。
语言知识
词义 词汇 词类 短语
修辞知识
比喻 比拟 排比 补白
文学常识
关于词 关于律诗 古代戏曲
文化知识
谦称与敬称
单元介绍
1 第一单元 四季美景 学习朗读，品味精彩语句，体会汉语之美 2 第二单元 至爱亲情 学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调 3 第三单元 学习生活 学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意 4 第四单元 人生之舟 学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路 5 第五单元 动物与人 学习默读，学做摘录，把握文章中心 6 第六单元 想象之翼 学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课 文中的艺术世界
对学生的语 文学习进行 了明确的方 法引导，增 强了学习目 的性。
自读课文的助读系统改革力度最大：
由“注释”“旁批”“阅读提 示”“读读写写”“补白”等组成。
不再设置课后练习，体现课标要求的
独立自主阅读理念，并将教读课文中学到 的阅读方法应用于自主阅读实践。
旁批
内容理解
• 凄冷的秋雨为什么能“纯 净”人们的灵魂？
统编初中语文七年级教科书 教材介绍
人教社中语室 朱于国
教材封面
吴 昌 硕 《 菊 花 》 任 伯 年 《 荷 塘 消 夏 》
部编初中语文教材整体介绍
阅读体系
从教读，到自读，再到课外阅读
叶老的教导
•“讲”当然是必要的。问题可能在如何看待“讲”和怎么“讲”。说到如何看待“讲” ，我 有个朦胧的想头。教师教任何功课（不限于语文）， “讲”都是为了达到用不着“讲”，换 个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。……语文教材无非是例子，凭这个例子要使学 生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生“反三” 这 个标的精要地“讲” ，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。
七上
少年正是读书时 文学部落
主要活动 专题资料搜集 自我介绍 课外阅读专题讨论会
组织学习共同体 编辑班刊
能力培养点
口语交际
继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍
介绍和讲述能力
类别 传统文化类
非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分 倾听 析能力；内省力
综合实践类
交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与 发言 创作的兴趣；语言文字运用能力
写作
表达交流
口语
积累
整合
语文素养
探究
诵读 品味 梳理 理解 心得
阅读体系
• 抓住核心问题，做出创新和突破 • 考虑现实问题Hale Waihona Puke 统筹课内、课外阅读 • 主治不读书
多方共建
• 调动各方面力量，共同建设和精细打磨教材
• 中语室编辑作为编写中坚力量，编研一体 • 审查委员以审助编，以审促编 • 邀请专家进行专题审校（文言、科学等） • 邀请百位特级教师通读教材，确保适切适用 • 两次大范围试教试用，保证教学适用性
课外拓展篇目：1+X
• 比较阅读
• 《散文诗二首》：课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感 受他们作品风格的相同之处。
初中语文八上部编版与苏教版的区别
《初中语文八上部编版与苏教版的区别》1. 引言在初中语文教材中，部编版和苏教版一直备受关注。
它们各自代表了不同的教学理念和教学风格。
今天，我们就来探讨一下初中语文八上部编版和苏教版之间的区别，以便更好地理解这两种教材的特点。
2. 教材背景介绍2.1 部编版部编版是由国家教育部统一编写和出版的教材，具有权威性和全国性的特点。
它注重知识的科学性和系统性，注重培养学生的基本能力和文化素养。
2.2 苏教版苏教版是江苏省教育厅主导编写的教材，也被其他省份采用。
它注重贴近学生生活和实际，强调学生的主体地位和自主学习。
3. 教学内容比较3.1 部编版部编版的教学内容丰富多样，注重传统文化和现代价值观的融合。
它的课文选材广泛，题材新颖，涵盖了古代经典文学作品和当代优秀文学作品。
3.2 苏教版苏教版的教学内容贴近学生生活，强调学生的情感体验和情感交流。
它的课文选材具有一定的地域特色，更容易引起学生的共鸣和兴趣。
4. 学习方法比较4.1 部编版部编版注重学生的思维能力和语言表达能力的培养，强调学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
4.2 苏教版苏教版注重学生的情感体验和生活实践能力的培养，更注重学生的情感交流和语言表达。
5. 个人观点在我看来，部编版和苏教版各有其优点。
部编版注重传统文化和知识的传承，有助于学生树立正确的价值观念。
而苏教版贴近学生生活，更容易引起学生的兴趣和注意力。
对于教师来说，应根据学生的实际情况和需要，灵活选择合适的教材和教学方法。
6. 结语通过对初中语文八上部编版和苏教版的区别进行全面评估，我们可以更好地理解这两种教材的特点和优势。
在教学实践中，我们应根据学生的需要和实际情况，灵活选择合适的教材和教学方法，以促进学生的全面发展和提高。
扩写内容：7. 教学资源与辅助工具比较7.1 部编版部编版教材配有丰富的教学资源和辅助工具，如教师用书、课件、多媒体教学资源等。
这些资源能够帮助教师更好地进行教学设计和展示，提高教学效果。
部编本初中语文教材教学解读
部编本初中语文教材教学解读一、部编本教材的主要特点：1.双线组织单元，强化学习的综合性和实践性；2.重视兴趣培养，建立“三位一体”的阅读教学体系；3.选文注重经典化、多样化，重视传统文化的理解传承；4.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用；5.调学生自主活动、体验，重视语文实践；6.合理安排语文知识，随文学习，学以致用。
二、教学内容安排：七年级以培养学生一般的语言能力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略，例如七年级上册的阅读方法是朗读和默读，七年级下册是精读和略读；在阅读策略方面则着眼于一般阅读能力的形成，并不局限于某一种文体，如整体感知、品味语句、概括中心、厘清思路等，大致按照难易的先后顺序排布，并注意与阅读方法的配合。
八、九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力。
八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、科普作品、演讲词、游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学作品的阅读；九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品，交叉安排议论性文章的阅读；这种安排，旨在培养学生阅读说明性、议论性文章以及实用类文本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。
三、体现综合性和实践性特点：语文是综合性、实践性很强的学科，忽视这一点，语文教学会更多的陷入课文分析、知识讲解、机械训练中。
随着课改的深入，人们越来越多地认识到培养听说读写综合能力的重要，培养在特定情境中完成特定任务，解决特定问题的能力。
活动探究单元以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生综合运用语文的能力。
其基本设计思路是：文本学习—实践活动—写作。
四、“阅读”教学解读：阅读是语文教学的重中之重，也是教材安排的重点。
一般每册6个单元，每单元4课，全册共24课。
七年级采用现代文和文言文混合编排形式，一般每单元安排1课文言诗文；八年级以后独立编排，每册4个现代文单元，2个古诗文单元。
部编人教版初中八年级语文上册教材分析
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点：首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。
其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。
八年级语文上册教材的具体内容八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。
五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。
下面我就按五个板块加以说明：阅读新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。
本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。
共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。
与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。
另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。
部编初中语文人教课标版本初中七年级的上册的教材分析
初中语文教材解析初中语文教课整体要求掌握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听闻读写能力为终极目标，以详细课文为例子，引入教课，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，指引、促进学生意会、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。
三个年级、六册课文环绕整体目标，各有重视点，层层深入（详细见下各册各单元分表）。
解析课文，不要纠葛在一些细微末节，要点：1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从详细内容中解析和归纳的能力，培育学生的思想能力。
2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。
3、读懂、理解、解析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。
七年级上册本册要点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年纪特点和心理特点，掌握好本册语文的教课要点：引起兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。
针对初一重生，要弘扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导仔细等），又要指引学生渐渐掌握自学、自我解析的能力。
基础能力培育的要点一是阅读能力（要点是记述文），二是书写能力（养成优秀的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐渐认识和掌握五种表达方式，要点是记述文），四学习语文的一些优秀习惯和基本方法。
写作五种表达方式：表达描绘说明谈论抒怀记录人的行为经历，表达事情的经过变化。
太阳从东方升起来了。
写景状物，描摹景的气氛，形容物的形态。
一轮圆圆的红日从东方徐徐升起来了。
解析事物结构，解说看法含义（析理释义）。
太阳是从东方升起来的。
讲道理，明看法，论是非。
太阳从东方升起的道理谁都知道。
抒发感情（直接抒怀、间接抒怀）。
啊，太阳从东方升起来了！七年级（上）语文单元、课文整体目标（一）单目标元人文目标认知目标课文教学重点练习第一单元1、认识诗歌特点及基 1 、采集一针对学生刚进1、掌握词语（备本表达手法（形象中寄些关于人入初中这样一一词语本）；1《在山的那处》托感情或真理）。
部编版语文教材编排体系解读
教师培训手册 语文︵七年级︶１４ 守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系———部编《义务教育教科书 语文》简介王本华这套教科书是由教育部聘请的主编温儒敏教授主持编写的，组建了由专家、学者、教授、教研人员和一线教师以及专业的教材编写人员组成的教材编写队伍。
在主编的带领下，编写组研究多年以来教材编写的优良传统，借鉴国外母语教学的研究成果，并慎重对待１０余年来课程改革的成功经验和教训，历时４年，研制编写出这套新的初中语文教材。
一、指导思想和总体思路部编义务教育语文教材，全面贯彻党的教育方针，落实《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》的基本精神，认真落实党的十八大提出的“立德树人”的根本任务；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》（以下简称“课程标准”）为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力建设符合语文教育规律和时代特点的高质量、有特色、让广大师生满意的新的教材体系。
总体思路包括以下几个方面：１ 有机融合，自然渗透社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等内容。
新编教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，把对古今中外优秀文章、作品的学习与母语教育结合起来，将社会主义核心价值观、主流文化、民族传统、良好的思想道德风尚等人文教育内容融合在整套教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。
为了避免贴标签、喊口号式的思想教育，新编教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，以教材选文为主要教材整体介绍１５ 载体，辅以精心设计的语文实践活动，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育等内化为精神追求，外化为自觉行为，从而更好地达到课程标准要求的工具性与人文性的有机统一。
初中语文教科书介绍
部编七年级初中语文教科书介绍一．教材的整体结构： 1、教材共 6 册，每册 6 单元，24 篇课文，由不同的板块综合构 成。
2、阅读与写作构成教材的主体。
阅读部分着重培养阅读一般文 章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作部分相对独立同时又与阅 读教学相互配合，培养写作一般性文章和应用类文章的能力。
3、各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词 诵读等内容。
二．作为核心的阅读体系： 1.部编教科书特别重视阅读教学，设计了从教读到自读，再到课 外阅读的“三位一体”的阅读教学体系。
2．阅读部分以各单元学习为主（教读课文、自读课文 ），辅以 “名著导读”和“课外古诗词诵读”，共同构建一个从“教读课文” 到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系。
3、由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读 成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书 阅读的结合。
a 教读课文 2—3 课，b 自读课文 1—2 课 。
c 课外自读： 每单元推荐 3—5 篇 ，d 整体书阅读：每册推荐 6 部。
编者的意图主要有以下两组： A1.单篇教学是语文教师的长处，也是阅读方法学习的主阵地，1/8不能弱化。
A2.强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展，改变过于强调单篇阅读的状况，更好地举一反三。
B1.教师“教读”天经地义，也是课堂教学的主要方式，不容混淆。
B2.学生“自读”既是阅读学习的重要方式，又是教师“教读”的价值指向，必须有与之相适应的课文和教学形态。
三、以单元的双线设计实现意图 A 1、阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统一。
2、“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文能 力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。
3、以“人文主题”引领拓展综合 .人与自然，人与社会，人与 自我。
部编人教版七年级《语文》教科书解析：新教材四大理念、五大特点
统编七年级《语文》教科书责任编辑解析新教材四大理念、五大特点本文作者为统编《语文》七年级责任编辑，深度参与教材编写全过程。
他在文中详细介绍了统编本《语文》七年级教科书的四大核心理念：立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建。
五大特点：双线组元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养；保持选文经典性的同时，下大力气开发新选文；作业系统设计层次丰富，题型灵活；写作教材强调一课一得，并增强活动性和指导性；综合性学习更有语文性，更富操作性。
（作者为统编本《语文》教科书七年级上册责任编辑，人教社中学语文室副主任）一核心理念（一）立德树人党的十八大将立德树人作为教育的根本任务，要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平。
语文教科书积极发挥育人的独特优势，始终坚持将立德树人落到实处，融会在教科书各个板块中。
教科书主要从四个方面贯彻落实立德树人根本任务：一是建构社会主义核心价值观，二是继承和弘扬优秀传统文化，三是坚持革命传统教育，四是突出国家主权和海洋意识教育。
教科书按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，以教材选文为主要载体，辅以精心设计的语文实践活动，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
教材的选文既保留了一批经典的传统篇章，又开发了一批适应时代需求、利于学生价值观养成的新篇章。
比如：弘扬友善的：《陈太丘与友期行》《驿路梨花》等；提倡爱岗敬业的：《纪念白求恩》《最苦与最乐》等；倡导自由平等的：《说和做——记闻一多先生言行片段》《老王》等；歌颂富强、伟大的祖国，激发爱国情怀的：《黄河颂》《土地的誓言》等。
优秀传统文化学习方面，统编教材在人教版教材基础上，剔除了部分难度较大、教学效果不佳的篇目，增加了一些朗朗上口、含义更为隽永的经典篇目。
选文定位于传统名篇，力求体裁丰富，风格多样，题材广泛；教学中强调诵读和熏陶感染，以期为学生打好传统文化的底子。
部编初中语文教材介绍201707
注释 导读
• 简明有效 • 提供背景
• 精心撰写 • 提供方法
补白：知识补给站
尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础 性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、 生动、好懂。
▪ 语言知识
词义 词类 短语 句子
补白
▪ 修辞知识
比喻 比拟 排比
▪ 文学常识
▪ 信息共享 - 分享个人经验 - 借鉴别人成果
▪ 情境写作
分析 写作
调查 阅读 比较
分享 借鉴
语文实践
▪ 问卷调查 - 分析问卷 - 发现问题 - 寻找解决途径
▪ 文本阅读 - 非连续性文本阅读 - 混合文本阅读
▪ 阅读方法梳理
口语交际：融入+专题
• 七年级融入综合性学习 • 八九年级融入活动探究单元，并设置专题
*朗读一：体 *朗读二：体 *默读一：一 *默读二：圈 *默读三：摘 *默读四：快
上 会语言之美 会思想情感 气呵成
点勾画
录积累
速阅读
*品味精彩语 *把握作者的 *梳理文章的 *理清作者的 *概括文章的 *发挥联想和
句
情感
主要内容 思路
中心
想象
群星闪耀 祖国之恋 凡人小事 修身正己 哲理之思 科幻探险
除了毛泽东，许多老一辈革 命家也写过纪念白求恩的文 章，如……（以下略）。课 外阅读这些文章，小组交流： 白求恩大夫身上有哪些优秀 品质？哪一点对你触动最大？
单元重点
继续学习默读， 勾画关键语句
在整体把握文意 的基础上，通过 划分段落层次、 抓关键语句等方 法，理清作者的 思路
关键词二：语文素养
如何指导学生开展名著阅读