初中生议论文写作的症结与解决对策
中学生作文常见问题解决方法有哪些
中学生作文常见问题解决方法有哪些对于中学生来说，作文是语文学习中的重要组成部分，但在写作过程中，常常会遇到各种各样的问题。
下面我们就来探讨一下中学生作文常见的问题以及相应的解决方法。
一、内容空洞很多中学生在写作时会出现内容空洞的情况，整篇文章读下来，给人一种言之无物的感觉。
造成这种问题的主要原因是缺乏对生活的观察和思考，以及阅读积累不足。
解决方法：1、培养观察能力引导学生学会观察周围的事物，从日常生活中的细节入手，比如一朵花的绽放、一只鸟的飞翔、一个人的表情等等。
观察时要注意细节，多问几个为什么，这样才能在写作时有话可说。
2、增加阅读量阅读是丰富知识、积累素材的重要途径。
鼓励学生多读优秀的文学作品、报纸杂志等，在阅读的过程中，学习他人的写作思路和表达方式，并将其中的好词好句、精彩段落摘抄下来，以便在自己的写作中运用。
3、多写多练只有通过不断地写作练习，才能逐渐提高写作能力。
可以让学生养成写日记的习惯，记录自己的所见所闻、所思所想，这样不仅能够锻炼写作能力，还能培养对生活的敏感度。
二、逻辑混乱逻辑混乱是中学生作文中另一个常见的问题。
文章结构不清晰，段落之间缺乏过渡，观点阐述不明确，让读者难以理解作者的意图。
解决方法：1、列提纲在写作之前，先列出提纲，明确文章的主题、结构和主要内容。
提纲可以帮助学生梳理思路，合理安排段落和内容的先后顺序。
2、运用过渡词和过渡句在段落之间使用过渡词和过渡句，如“首先”“其次”“然而”“因此”等，使文章的衔接更加自然流畅，逻辑更加清晰。
3、注重段落的划分一个段落应该围绕一个中心意思展开，不要将多个主题混杂在一个段落中。
同时，段落的长度要适中，过长或过短都会影响文章的整体效果。
三、语言平淡中学生作文中语言平淡的问题也比较突出，词汇匮乏，句式单一，缺乏感染力。
解决方法：1、积累词汇让学生准备一个词汇本，将平时遇到的好词、近义词、反义词等记录下来，并通过造句、仿写等方式加深理解和记忆。
浅谈初中生作文存在的问题及解决策略
浅谈初中生作文存在的问题及解决策略作文是学生语文学习的重要组成部分，也是语言表达能力的重要体现。
在初中阶段，许多学生在作文写作过程中存在着各种问题，例如写作思路不清晰、语言表达不准确、逻辑条理混乱等。
针对这些问题，我们需要认真分析，并找到解决策略，帮助学生提高作文水平。
初中生作文存在的问题有哪些呢？一、写作思路不清晰初中生在写作文时，往往会在思路上迷失方向，不知道从何入手，怎样展开叙述。
导致作文内容主题不明确，逻辑不清晰，构思混乱。
二、语言表达不准确许多初中生在作文中表达自己的想法时，往往会用词不当，语法错误，造成语言表达不准确的问题。
三、逻辑条理混乱在写作文时，许多学生会把自己的思绪随意堆砌，缺乏逻辑性，使得作文的主题表达不明确，引发读者的无法理解。
接下来，我们来谈一谈针对这些问题，我们应该采取哪些解决策略。
一、培养写作思维要提高作文水平，首先要培养学生的写作思维能力。
教师可以通过引导学生多读优秀的范文，让学生模仿、感悟其中的写作思路和技巧；或者通过启发式的问题引导，激发学生的写作灵感和创造力。
二、加强语言表达训练语言能力是作文写作的重要基础，因此需要加强学生的语言表达训练。
教师可以设计一些生动有趣的语言表达练习，或者组织学生进行实际写作练习，通过多次反复练习，提高学生的语言表达水平。
三、训练逻辑思维逻辑思维对于作文写作非常重要，因此需要加强学生的逻辑思维训练。
教师可以通过启发式的问题讨论、逻辑推理训练等方式，帮助学生提高逻辑思维能力，使其在写作时能够驾驭好整个作文结构，并表达清晰。
初中生作文存在的问题有写作思路不清晰、语言表达不准确、逻辑条理混乱等，为了改善这些问题，我们可以采取培养写作思维、加强语言表达训练、训练逻辑思维等解决策略来帮助学生提高作文水平。
只有通过不断的训练和引导，学生的作文写作才能够得到有效提升。
希望通过我们的努力，每位初中生都能够写出优秀的作文，展现自己的语言表达能力。
中学生写作中常见问题解析与解决方案
中学生写作中常见问题解析与解决方案写作是中学生学习的一项重要技能，它既有助于提高语言表达能力，又有助于培养思维和逻辑思考能力。
然而，中学生在写作过程中常常会遇到一些问题。
本文将对中学生写作中常见的问题进行分析，并提出解决方案，以帮助他们提升写作能力。
问题一：缺乏主题思考和组织能力中学生在写作时常常没有明确的主题思路，导致写作内容杂乱无章。
此外，他们也缺乏组织能力，无法将观点有条理地呈现。
解决方案：在写作前，中学生应该对主题进行深入思考，明确自己要表达的观点。
可以通过构思思维导图或者提纲来帮助整理思路，并将观点按照逻辑关系进行组织。
在文章中使用合适的过渡词语，使得观点之间有机地衔接，从而提升文章的连贯性。
问题二：语法错误和表达不准确中学生的写作中常常出现语法错误和表达不准确的问题，使得文章的表达力受到了影响。
解决方案：中学生应该注重语法和词汇的学习，掌握基本的语法规则和常用的表达方式。
在写作过程中，注意审查句子结构和词汇的准确性，可以借助语法书籍和写作指南来提高语法和表达水平。
此外，阅读大量优秀的范文也有助于丰富词汇和提高写作技巧。
问题三：缺乏逻辑思维和论证能力在写作中，中学生常常无法清晰地展示自己的逻辑思维和论证能力，导致文章的论证不充分或者缺乏逻辑性。
解决方案：中学生应该学习逻辑思维和论证的方法，并在写作中灵活运用。
在展开观点时，可以使用具体的例子、数据或者事实来支持论点，并进行合理的推理和引用权威的观点来增强论证的力度。
此外，注意使用转折、因果等逻辑连接词，使文章思路更加清晰和连贯。
问题四：文采不佳和缺乏个性中学生的写作往往缺乏文采和个性，只是机械地堆砌知识和观点，没有独立的思考和表达。
解决方案：中学生应该在写作中注重独立思考和表达个人观点。
可以通过多读优秀的文学作品和范文，提高自己的文学素养和表达能力。
同时，培养自己的个性化写作风格，展示独特的思考和观点，使文章有自己的特色。
问题五：缺乏反思和修订意识中学生在写作完成后往往没有进行反思和修订，导致文章的不足之处无法得到改进。
初中生作文中的常见问题及解决方法
初中生作文中的常见问题及解决方法作文对于初中生来说，是一项重要的学习任务，也是培养语言表达和思维能力的重要途径。
然而，在写作过程中，许多初中生常常会遇到一些问题。
本文将介绍一些常见的问题，并提供相应的解决方法，帮助初中生在作文中取得更好的成绩。
问题一：缺乏思路和观点不明确初中生在写作文时常常遇到思路不清晰、观点不明确的问题。
这导致他们在写作时感到困惑，不知道如何展开文章的内容。
解决方法：在写作之前，可以通过阅读相关的资料和作文范文来积累素材和观点。
在明确写作主题之后，可以进行思维导图或者列提纲的方式进行写作前的整理，明确文章的结构和观点，这样写作过程中就会更加顺利。
问题二：语言表达不准确和词汇匮乏初中生在作文中常常会出现词汇匮乏和用词不准确的问题，导致作文内容显得单调乏味，缺乏亮点。
解决方法：在平时的学习中，要多注意积累词汇和表达方式。
可以通过背单词、参加词汇拓展活动等方式来扩大词汇量。
同时，要阅读各种文学作品和优秀的作文，学习他人的表达方式和句型结构，逐渐提高自己的语言表达能力。
问题三：篇幅不够或者超出要求初中生在写作时，往往会出现篇幅不够或者超出要求的问题。
如何控制好篇幅，使作文既符合要求又能充分发挥自己的观点，是一个需要解决的问题。
解决方法：在写作前，可以事先规划好每个段落的内容，并确保观点的连贯性。
如果篇幅不够，可以适当展开观点，增加一些具体的例子和细节；如果篇幅超出要求，可以精简语言，删减无关或重复的部分，保持文章紧凑和有效。
问题四：逻辑结构混乱和语法错误初中生在作文中常常会出现逻辑结构混乱和语法错误的问题，导致文章思路不清晰，影响整体的表达效果。
解决方法：在写作前，可以先进行构思和思考，确保文章的逻辑结构完整和清晰。
在写作过程中，要仔细检查和修改文章，纠正可能存在的语法错误和表达不准确的地方。
同时，也可以请老师或同学进行审阅和修改，获得更好的反馈。
问题五：缺乏个性和创新初中生在作文中常常存在缺乏个性和创新的问题，作文内容普遍相似，缺乏新颖和独特的观点。
初三学生议论文写作的困惑及应对策略
初三学生议论文写作的困惑及应对策略许多初三语文教师都面临这样一个难题：学生很喜欢听好文章，看好文章，学好文章，但就是怕写文章，尤其是害怕写议论文。
面对此种情况，本人在研究和探索中发现，初三进行议论文写作教学很有必要，不仅可以消除学生写议论文的害怕心理，而且为高中的写作能力提升打下了基础。
因而初三进行议论文写作初始阶段的入门指导十分关键。
一、初三学生议论文写作的困惑议论文是大多数初三学生最怕也最不会写的一种文体，写出的文章或论点不鲜明甚至不正确，或论据不够充实有力，论证更是缺乏逻辑等。
通过平时的教学观察和与学生的交流，本人发现主要有以下几个原因。
1.学生对议论文陌生而有害怕心理初三学生平时接触最多文章的是记叙文，写记叙文这类熟悉的文体，他们已是轻车熟路，而议论文则是陌生的、生涩的，甚至是乏味的。
所以要从原来记叙文写作“把握六要素”到议论文写作“把握三要素”，很多学生无法适应，自然会产生害怕心理。
2.初三学生各方面的知识较窄他们缺乏对社会，对周围的人、事、现象的观察与思考，不会结合客观实际，从时代的高度，结合实践，提出新的正确的观点。
3.学生课外素材积累不足和不会用论据由于平日积累少，议论时摆不出合适的论据或论据牵强、甚至不符合论点，与观点不统一；有些学生事实论据选好后，却没有用好论据，无法说理。
4.学生没有掌握议论文的写作技巧他们学习议论文，理论上对这种文体特点未能真正把握，练习写作时不知如何构建一篇议论性的文章。
因此，教师应针对学生写议论文时的问题，对症下药，在议论文写作教学中对学生进行有效的指导，帮助学生克服害怕心理，让学生在写作中收获快乐。
二、初三学生议论文写作的教学策略初三学生时间紧，任务重，对于议论文写作也不能太着急，要循序渐进，一步一个脚印地进行训练，让学生对议论文由认识到掌握，进而顺利写作。
这样既能减轻学生的压力和负担，又能尽快掌握议论文的写作技巧，提高写作能力。
本人积极探索各种方法进行议论文写作教学，并总结了几个步骤，循序渐进、由易到难地对学生进行写作指导，学生从中收获到了写作的快乐。
议论文写作出现的问题与策略
初中生议论文写作出现问题及对策一、初中生议论文写作出现问题A、命题作文方面问题主要出现在“论据”上。
他们所摆之事实，大都是“我自己”怎么怎么样，或者“同学”“邻居”怎么怎么样，不能选用古今中外大量公认的有名的“人”或“事”做论据，事例不“典型”，造成说服力不强。
另外，虽然能引用一些古今中外的“典型”事例来论证，但这些“事例”不是与观点不符，就是简单的堆砌，缺乏对“事例”的分析、议论，造成“材料”与“观点”不能有机地协调、衔接。
再就是“事例”无新意，老就是那么几个例子。
他们所讲道理，要么“无理”，要么杜撰几句某某人说过某句话，或者引用一些似是而非的“言论”，要么讲道理不联系实际，架空议论。
这主要是初中学生年龄特征和老师引导不够造成的。
B、给材料作文方面：第一、不能多角度关照材料，思维单一。
第二、能围绕“材料”提出自己的观点，但观点不新，老僧常谈，人云亦云，缺乏时代气息。
以上问题，无外乎是知识积累不够，或是思维能力问题，如不能很好地解决这一问题，将使他们的议论文写作永远停滞在低层次、底水平上。
针对上述问题我认为要使学生的写作发生质的飞跃和提高，必须从论据的积累、运用和思维能力培养方面入手，以下就是本人在教学实践中的具体探索和作法。
二、解决办法（一）论据的使用及训练论据是证明论点正确的依据，它包括事实论据和道理（理论）论据。
事实论据与论点之间通常是个别（特殊）与一般（普通）的关系，也就是说论点概括了事物的共同性或普遍规律，用来证明它的论据是个别事例；理论论据与论点之间通常是一般（普通）与个别（特殊）的关系，也就是说论点概括的是小道理，用来证明它的论据体现了普遍规律的大道理，正因如此，我们要根据论点的特点来选择、运用论据。
那么中学生写议论文时在运用论据方面应注意一些什么呢？1. 事实论据①所选材料，必须是“典型”的。
这里所谓的“典型”是指有代表性的、众所周知的，不是“我自己”怎么怎么样，“邻居”或“其他同学”怎么怎么样。
初中生作文存在的问题及对策
初中生作文存在的问题及对策
学校资源分配不均导致学生作文质量参差不齐，学生成绩也不协调，这会导致学生之间的抗争心理。
这就是说，一些学生拥有更多的财富和资源，他们可以更好地掌握学习技巧，从而获得更高的分数；而另一些学生则处于贫困之中，他们缺乏资源，只能依照一般教学要求，作文分数大多不太理想。
2、教师不重视作文教育
一些教师把作文教学的重点放在语法和词汇上，而把表达能力抛在一边，这使得学生的文字表达技巧没有得到很好的培养，无法达到理想效果。
3、学生缺乏写作兴趣
大多数学生都没有学习作文的兴趣，在作文教学中不积极参与，缺乏自觉性，无法投入写作状态，这也限制了作文水平的提高。
二、解决方案
1、提高学校资源的分配均衡
学校应加大对贫困生的帮助力度，为落后学生提供充分的资源，帮助他们学习作文等课程，以达到公平的教育目标。
2、增强教师教学素养
教师必须提高自身的专业素养，多学习专业知识，深入研究作文学科，夯实基础理论，以便更好地指导学生写作。
3、培养学生热爱写作的习惯
学校可以在课堂中提出更多的让学生投入于写作的趣味性话题，
比如问答式的写作作业，引发学生的思考和学习兴趣，培养他们热爱写作的习惯。
4、开设更多的社会实践和读书分享活动
学校可以开设各类读书分享活动，鼓励学生从社会中学习，发掘更多有趣的经历，同时，学生也可以通过实践活动来锻炼自身文字表达技巧。
三、结语
改善初中生作文水平，仅仅依靠学校教育还不足够，教师和家长也需要为学生提供良好的环境和资源，帮助学生树立作文信心，全面提高学生的文字输出能力，从而使学生在迎接学术挑战的道路上取得胜利。
中学生作文常见问题与改进方法是什么
中学生作文常见问题与改进方法是什么作文是中学生语文学习中的重要组成部分，它不仅能检验学生的语言表达能力，还能反映学生的思维能力和对世界的认知水平。
然而，在实际写作中，中学生常常会遇到各种各样的问题。
以下是一些常见的问题以及相应的改进方法。
一、内容空洞问题表现：很多中学生在写作时，往往只是简单地罗列事件或陈述观点，缺乏具体的细节和丰富的内容。
比如写“我的周末”，可能只是简单地说“周末我去了公园，玩得很开心”，但没有描述公园的景色、自己玩了什么项目以及开心的具体表现。
改进方法：1、学会观察：日常生活中要留心周围的事物，多问几个“是什么”“怎么样”“为什么”，例如观察公园里的花草树木、人们的活动等。
2、积累素材：通过阅读书籍、报纸、杂志，观看电影、纪录片等方式，丰富自己的知识储备和生活经验。
3、详细描述：在写作时，把事情的经过、人物的动作、语言、心理等细节详细地描写出来，让读者能够身临其境。
二、逻辑混乱问题表现：作文的结构松散，段落之间缺乏过渡和衔接，让读者难以理解作者的思路。
比如写议论文，可能论点不明确，论据不能有力地支持论点，论证过程也不严谨。
改进方法：1、列提纲：在写作之前，先列出提纲，明确文章的主题、结构和主要内容，确保思路清晰。
2、运用过渡词：在段落之间使用一些过渡词，如“首先”“其次”“然而”“总之”等，使文章的逻辑更加顺畅。
3、合理安排段落：根据内容的主次和逻辑关系，将文章分成不同的段落，每个段落有一个中心思想。
三、语言平淡问题表现：中学生的作文语言往往比较平淡，缺乏感染力和表现力。
词汇量有限，句式单一，修辞手法运用较少。
改进方法：1、多读多背：阅读优秀的文学作品，背诵一些优美的语句和段落，积累好词好句。
2、练习仿写：模仿优秀作品的语言风格和表达方式，进行仿写练习，逐渐提高自己的语言运用能力。
3、巧用修辞：学会运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。
四、错别字和语病问题表现：作文中错别字较多，语法错误屡见不鲜，如主谓不一致、搭配不当、语序不当等。
初中生作文常见问题及解决方法
初中生作文常见问题及解决方法作文是学生学习语文的重要环节之一，但初中生在写作文时常常遇到各种问题。
本文将探讨初中生作文常见问题，并提供解决方法，帮助他们提高作文能力。
问题一：缺乏写作素材许多初中生在写作文时常常面临着没有足够素材可用的问题。
这使得他们的作文思路不够清晰，内容贫乏。
解决方法：积累素材作为初中生，应该多读书、多看报纸、多关注社会热点，从中积累素材。
另外，可以在平时的观察中多加思考，形成自己的观点和理解。
这样，在写作文时就会有充足的素材可用。
问题二：语言表达不流畅许多初中生在写作文时，常常面临着语言表达不流畅的问题。
他们的句子结构简单，用词有限，文章缺乏层次感。
解决方法：积极学习语言表达技巧初中生可以通过课外阅读来提高自己的语言表达能力。
阅读的过程中，可以注意模仿优秀的作家的写作方式，学习他们的句子结构和用词技巧。
同时，可以多进行写作训练，例如背诵范文、模拟写作等，提高自己的写作水平。
问题三：缺乏逻辑性许多初中生在写作文时，常常表现出思路不连贯，逻辑性不强的问题。
他们的段落之间缺乏联系，论点不够明确。
解决方法：合理安排思路，有条不紊地写作在写作文前，可以先进行头脑风暴，列出自己的思路和要点。
在写作过程中，要注意段落间的过渡，保持思路的清晰和连贯。
另外，在文章的开头和结尾要明确自己的立场和论点，增加文章的逻辑性。
问题四：文采不佳许多初中生在写作文时，常常面临着文采不佳的问题。
他们的语言平淡无奇，缺乏个性和感染力。
解决方法：注重写作技巧和修辞手法初中生可以通过积极学习写作技巧和修辞手法来提高自己的文采。
可以学习一些修辞手法，如比喻、拟人等，来丰富自己的语言表达。
同时，也可以多读优秀的作文，学习其中的文采和表达方式。
问题五：字数不够许多初中生在写作文时，常常面临着字数不够的问题。
他们要么写不够，要么就在文章中增加无关内容，影响作文的质量。
解决方法：提升内容的深度和广度要解决字数不够的问题，可以从两个方面入手。
浅谈初中生作文存在的问题及解决策略
浅谈初中生作文存在的问题及解决策略随着我国教育事业不断发展，初中学生的作文水平也得到了提升，但与此同时，也会存在一些问题。
这篇文章将会从词汇、构思、语法、逻辑等几个方面分析初中生作文存在的问题，并提出一些解决策略。
一、词汇问题初中生作文中存在的词汇问题主要表现在两个方面：一个是词汇量不够，另一个是使用的词语不准确、不恰当。
解决策略：1. 不断扩充词汇量初中生应该注重词汇积累，多读书、多背单词，可以通过阅读课外书籍和课外兴趣爱好来进行积累。
2. 注意词语搭配和语境同一个词语在不同的语境下可能有不同的含义，初中生应该在写作中注意语境的配合，确保使用的词语准确地表达自己的意思。
二、构思问题初中生作文中的构思问题主要表现为题材单一、思路不清、观点不够明确等。
1. 增加阅读量，丰富自己的思想初中生应该多读一些名著、名篇，观察作者的构思方式，借鉴他们的领悟和想法，提高自己的思维水平。
2. 充分准备，有一个清晰的写作计划初中生在写作前要有一个明确的写作目的和写作计划，思路和观点要清晰，条理分明，避免出现思路混乱的情况。
三、语法问题1. 多进行语法练习初中生在日常语文学习中要重视语法知识的掌握和应用，参加文法知识讲解和语法习题练习，学习正确的语法用法。
2. 多重复审读作文，找出语法错误，并进行修改初中生在写作后需要反复审阅自己的作文，发现语法错误并进行修改，积极纠正语法错误。
四、逻辑问题1. 在写作前明确好写作的主旨和要点在写作之前要先明确好写作的主旨和要点，想好每段的内容，以及每一段之间的逻辑关系，结构合理，连贯有序。
2. 多进行写作实践积极参加作文活动，提高自己的写作水平，亲身经历作文的过程，从而掌握如何合理构思，以及如何运用逻辑。
综上所述，初中生在学习作文过程中，要注重词汇积累，注意观察语境，多读名著名篇，提高自己的写作水平。
在写作中要有一个好的构思，条理清晰、内容充实、结构合理。
切忌语法错误，多参加语法练习，积极纠正错误。
初中写作中的常见问题与改进建议
初中写作中的常见问题与改进建议在初中阶段，写作是学生们学习语文的重要内容之一，但是很多学生在写作过程中会遇到一些常见问题。
本文将分析初中写作中的常见问题，并提出相应的改进建议，以帮助学生们提高写作水平。
一、常见问题1. 句子过长许多初中生在写作时喜欢使用过长的句子，导致句子结构复杂，理解困难。
这样的句子不仅给读者造成阅读困扰，还可能不符合语法规则。
2. 内容单一一些学生在写作时只抓住一个点来表达，导致作文缺乏丰富的内容。
这种情况下，作文往往缺乏深度和广度，无法给读者带来充实的信息。
3. 语法错误初中生在写作时常常犯语法错误，比如主谓不一致、时态错误等。
这不仅影响了作文的质量，也会给人留下马虎的印象。
4. 缺乏逻辑性一些学生在写作时思路不清晰，内容之间缺乏必要的逻辑联系。
这样的作文给读者阅读带来困惑，无法准确地传达作者的意图。
5. 用词不准确一些学生在写作中所使用的词语不够准确，导致表达不到位。
这样的问题会让读者对作文产生困惑，无法准确理解作者要表达的观点。
二、改进建议1. 句子简洁明了学生应该尽量使用简洁明了的句子结构，避免过长的句子。
注意控制句子的长度，保持句子的清晰度和可读性。
2. 增加内容的广度和深度在写作时，学生可以充实文章的内容，从多个角度思考问题，展示自己的观点和见解。
可以提供具体的例子或实证，以增加作文的可信度和说服力。
3. 学习语法知识学生应该关注语法知识的学习，特别是一些常见的语法错误。
通过课堂学习、参考语法书籍以及多写多练，加强对语法知识的掌握，减少语法错误的出现。
4. 提高逻辑思维能力学生在写作过程中要注重思路的清晰度和逻辑性。
可以先构思好写作的脉络，合理安排每个段落的内容。
使用合适的逻辑连接词，如“首先”、“其次”、“因此”等，以帮助读者理解文章结构和思路。
5. 细致选择合适的词语在写作中，学生要注意选择准确、适当的词语，以表达自己的意图。
可以积累更多的词汇，学会灵活运用，准确地表达自己的观点和思想。
浅谈初中生作文存在的问题及解决策略
浅谈初中生作文存在的问题及解决策略作文是学生学习语文的重要组成部分，通过写作文可以锻炼学生的语言表达能力，培养学生的思维逻辑能力，提高学生的文字表达能力。
在初中生写作文的过程中，存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了学生的语文学习。
本文将就初中生作文存在的问题进行探讨，并提出一些解决策略。
初中生作文存在的问题主要包括以下几个方面：一、语言表达能力不足。
由于初中生的语文学习时间较短，词汇量有限，语法表达不够准确，导致在写作文时往往表达不清晰，语言空洞，缺乏表现力。
二、思维逻辑能力不强。
许多初中生在写作文时缺乏条理，逻辑混乱，缺乏总分总的能力，导致文章内容散乱，观点不明确，难以表达清晰的思想。
三、缺乏写作习惯。
由于许多初中生缺乏写作的习惯，对于写作文的兴趣不高，也缺乏一定的写作技巧，导致在写作文时常常遇到写不下去的现象。
四、缺乏阅读积累。
许多初中生缺乏文学素养，对于文学作品的阅读比较少，导致写作文时的观点、思路都较为单一，难以展现个性化的文学素养。
针对以上问题，我们可以提出一些解决策略：一、增加词汇量。
学生可以通过课外阅读、词汇记忆、语法学习等方式增加词汇量，提高语言表达能力。
老师可以设计一些词汇扩充的习题，让学生通过不断地词汇积累，来提高自己的语言表达能力。
二、培养思维逻辑能力。
老师可以设计一些逻辑清晰的写作习题，让学生在写作文时注重结构的合理性，思路的清晰性，通过不断的训练，提高学生的思维逻辑能力。
三、养成写作习惯。
学生可以通过写读后感、周记、作文练习等方式培养写作的兴趣，养成写作的习惯。
老师也可以通过布置一些有趣的、多样的写作题目，提升学生的写作动力。
四、加强阅读积累。
学生可以通过课外阅读、文学作品的欣赏、写读后感等方式，增加文学素养，拓展思路，丰富写作的内涵。
老师可以根据学生的兴趣，设计一些有趣的、富有文学情怀的写作习题，激发学生对文学作品的兴趣。
初中生作文存在的问题是多方面的，针对这些问题，我们可以通过多种途径进行解决。
浅谈初中生作文存在的问题及解决策略
浅谈初中生作文存在的问题及解决策略作文是学生学习语文的重要组成部分，也是语文能力的重要体现，然而初中生在作文中常常存在着一些问题，如语言表达能力不足、逻辑思维能力不够、写作思路不清晰等等。
这些问题不仅影响了学生的语文学习，也影响了学生的综合素质的提高。
针对这些问题，我们应该采取相应的解决策略，帮助学生提升自己的作文水平。
初中生作文存在的问题一：语言表达能力不足在学习语文的过程中，学生往往会遇到语言表达能力不足的问题，表现为词汇量不够、句式不灵活、表达不清晰等。
这些问题使得学生的作文难以表达清晰、深入，影响了作文的质量。
解决策略一：扩大词汇量针对学生词汇量不够的问题，教师可以采取多种方法进行解决。
可以通过阅读书籍、报纸等来扩大词汇量，同时引导学生注意积累生词。
可以利用语文课堂进行词汇的教学，引导学生掌握更多的词汇，提高语言的表达能力。
解决策略二：培养灵活运用句式的能力要提高语言表达能力，学生需要掌握一定的句式结构。
教师可以在课堂上通过教学视频、榜样作文等方式，引导学生学习并模仿各种句式结构，从而提高句式表达的灵活性。
解决策略三：鼓励学生多进行语言表达为了让学生提高语言表达能力，教师可以鼓励学生多进行口头表达，包括朗读、朗诵等方式，锻炼学生的语言能力。
组织学生进行小组讨论、辩论等活动，促进学生语言表达能力的提高。
作文是一个思维活动的过程，而初中生在写作文时往往存在着逻辑思维能力不够的问题，表现为文章结构不清晰、论证不充分、论据不严密等。
解决策略一：教授论证的方法和技巧在教学中，教师可以通过讲解、示范等方式，向学生传授论证的方法和技巧，包括选择合适的论据、提出充分的论证、进行逻辑推理等方法，从而培养学生的逻辑思维能力。
为了提高学生的逻辑思维能力，教师可以引导学生多进行观察和思考，锻炼学生的思维能力。
在阅读课文时，可以提问学生，让他们进行分析、猜测、推理等活动，从而培养学生的逻辑思维能力。
解决策略三：激发学生的写作兴趣逻辑思维能力的培养需要学生有一定的写作兴趣，因此教师可以通过多种方式激发学生的写作兴趣，如组织写作比赛、开展主题写作、邀请作家座谈等活动，从而让学生对写作产生浓厚的兴趣，有助于提高逻辑思维能力。
解析中学生常见的写作问题与应对方法
解析中学生常见的写作问题与应对方法写作是中学教育中重要的一环，对于学生的语言表达能力和思维能力具有重要影响。
然而，许多中学生在写作过程中会遇到一些常见的问题。
本文将分析这些问题，并提供相应的应对方法。
一、思路不清晰学生在写作过程中常常会面临思路不清晰的问题。
这导致他们无法准确表达自己的观点和论证。
应对方法：在写作之前，学生应该花几分钟时间思考并列出自己的主要观点和论证材料。
可以使用思维导图或提纲的形式来帮助整理思路。
在写作过程中，学生应该始终牢记自己的主题，并通过逻辑有序地展开论述。
二、语法错误和拼写错误语法错误和拼写错误是学生写作的普遍问题。
这些错误不仅影响了文章的可读性，还会给读者留下不良的印象。
应对方法：学生需要注重语法和拼写的学习，掌握基本的语法规则和常用的拼写规则。
在写作过程中，可以使用拼写和语法检查工具，如Microsoft Word，以帮助发现并纠正错误。
此外，多读书和积累词汇也是提高语法和拼写能力的关键。
三、句子结构单一许多学生习惯使用简单的句子结构，导致文章显得单调乏味。
句子结构单一还会导致表达的思想不够清晰明确。
应对方法：学生应该尝试使用不同类型的句子结构，如并列句、复合句等。
可以通过多读一些优秀的作品，学习其他作者使用多样化句子结构的技巧。
此外，学生还可以通过参加写作培训班或请教老师来提高自己的写作技巧。
四、使用词汇有限许多学生在写作中使用的词汇有限，导致文章显得单调、乏味，缺乏表现力。
应对方法：学生可以通过认真阅读和积累词汇来扩大自己的词汇量。
可以每天学习一些新的词汇，并在实际写作中灵活运用。
此外，学生还可以使用词汇工具书或在线词汇学习网站来提高自己的词汇水平。
五、缺乏观点和论证材料有些学生在写作中缺乏自己的观点和充分的论证材料，导致文章缺乏说服力。
应对方法：在写作之前，学生应该进行充分的调研和资料收集，确保自己有足够的论证材料支持自己的观点。
同时，学生需要培养独立思考和批判性思维的能力，以便能够提出自己独特的见解和观点。
作文写作中的问题分析与解决方法大全
作文写作中的问题分析与解决方法大全作文写作是中学生学习过程中的重要部分，但很多同学都面临各种各样的问题。
本文将从语言表达、结构组织和写作技巧三个方面进行问题分析，并提出解决方法，帮助同学们提高作文写作水平。
一、语言表达问题分析与解决方法1. 词汇匮乏问题分析：同学们在写作过程中常常面临词汇匮乏的问题，导致表达不准确或平淡无力。
解决方法：积累词汇是提高写作水平的关键，同学们要努力阅读，扩大词汇量。
可以通过背诵词汇卡片、多读英语文章等方式来增加词汇积累。
2. 句子表达混乱问题分析：有些同学在写作时容易出现句子结构混乱、长句过多等问题，影响文章的流畅度和可读性。
解决方法：同学们可以通过阅读优秀的作文范文进行模仿，注意句子间的逻辑关系和衔接，逐渐提高句子表达的准确性和流畅度。
二、结构组织问题分析与解决方法1. 看不清题目要求问题分析：有些同学对于作文题目的要求理解不透彻，导致结构组织混乱，无法突出重点。
解决方法：同学们在写作之前，要仔细阅读题目要求，并进行思考，明确文章的主题和中心思想。
可以通过画思维导图、写提纲等方式帮助整理思路。
2. 缺乏逻辑性问题分析：一些同学在写作时容易出现段落之间逻辑关系不清晰的问题，导致文章整体组织缺乏连贯性。
解决方法：同学们可以在写作过程中使用过渡词和连接词，如“首先”、“其次”、“然而”、“因此”等，来强化段落之间的逻辑关系，使文章更加连贯和有条理。
三、写作技巧问题分析与解决方法1. 无法提炼重点问题分析：有些同学在写作时难以提炼出主要论点和重点信息，导致文章内容杂乱无章。
解决方法：同学们可以通过提问自己的方式来梳理思路，明确文章的重点和论证要点。
在写作时，要注重选择关键词和论据，并用清晰的语言表达。
2. 缺乏举例支撑问题分析：部分同学在写作过程中缺乏具体的例子来支持自己的观点，导致文章内容缺乏说服力。
解决方法：同学们可以通过阅读相关的材料来积累例子，或者从自身经历和身边的事物中提取具体的例子。
初中议论文写作常见问题及对策探究
初中议论文写作常见问题及对策探究摘要:对初中学生来说，议论文写作是一个重点，也是一个难点。
本文主要从文体不清、拟题不当、观点不明、论据乏力、事例堆砌、思辨缺失等方面来浅析初中学生在写议论文中存在的问题，并提出了在教学中如何解决问题的对策。
关键词:初中；议论文写作；常见问题；对策根据初中语文新课程标准的要求，初中阶段议论文写作教学自然成为作文教学的重点。
几乎所有的语文教师都在设法提高学生的议论文写作水平，然而效果总是不理想，学生的议论文写作能力总是难以提高。
笔者对初中学生在写议论文中存在的问题进行了疏理，并针对这些问题提出了一些对策。
一、“文体不清”问题及其对策部分学生由于长期写作记叙文或形式灵活自由的散文或随笔，在初写议论文时，容易受写作定势思维的影响和干扰，把议论文写成纯粹的记叙文或带有议论性的哲理散文；或前半部分重在叙事描写，后半部分侧重议论说理，把议论文写成了既非完全说理又非完全叙事的内容杂糅之文。
还有不少学生不能正确区分夹叙夹议类记叙文与议论文之间的区别，把二者混为一谈。
要想把准文体的脉，写出一篇合格的议论文，除了加强审题能力的训练，还要清楚记叙文和议论文的显著区别：记叙文追求的写作效果是以情动人，主要运用叙述、描写的表达方式，而议论文写作的目的则是以理服人，主要采用议论为主的表达方式，否则便有文体特征模糊，体裁不明之嫌。
同时，引导学生通过多读规范议论文和一般记叙文，在对比阅读中研究掌握两种文体的不同特点也不失为一种有效方法。
二、“拟题不当”问题及其对策常言道：题好一半文，好的文题不但能统摄全篇思想内容，达到题文合一的效果，而且还能润物无声地激发读者的阅读兴趣和欲望，为后续阅读奠定良好的首映效果。
令人遗憾的是，很多初写议论文的初巾学生还不具备这种可贵的拟题能力。
他们要么文体错位，记叙议论不分，如《把妈妈的爱心》、《可爱的校园》这样典型的记叙文标题当作议论文题目；要么表意不明，文题含混，如《家校合作》，《见义勇为》；要么大而无当，抽象宽泛，如《论文明》，《谈教育》。
中学生作文常见问题及解决策略汇总
中学生作文常见问题及解决策略汇总作文是中学生语文学习中的重要组成部分，它不仅能够考查学生的语言表达能力，还能反映学生的思维水平和知识储备。
然而，在中学生的作文中，常常会出现一些问题，影响了作文的质量。
下面，我们就来汇总一下中学生作文常见的问题，并探讨相应的解决策略。
一、内容空洞，缺乏素材很多中学生在写作文时，常常感到无话可说，内容空洞，整篇文章只是泛泛而谈，没有具体的事例和细节来支撑观点。
造成这种问题的主要原因是学生平时缺乏对生活的观察和积累，阅读量不足，导致写作时没有素材可用。
解决策略：1、引导学生养成观察生活的习惯。
生活是写作的源泉，让学生学会留意身边的人和事，从日常生活中发现有趣的、有意义的素材。
比如，每天上学路上的见闻、同学之间的互动、家庭中的琐事等，都可以成为写作的素材。
2、增加阅读量。
鼓励学生多读优秀的文学作品、报纸杂志等，通过阅读来积累词汇、句式和写作思路。
同时，可以要求学生在阅读的过程中做好读书笔记，摘抄优美的语句和段落，为写作积累素材。
3、开展写作素材积累活动。
可以组织学生进行素材分享会，让大家互相交流自己积累的素材；也可以让学生建立自己的素材库，将平时收集到的素材分类整理，便于在写作时查找和运用。
二、结构混乱，条理不清有些中学生的作文结构混乱，没有清晰的脉络和层次，让读者读起来感到一头雾水。
比如，在议论文中，论点不明确，论据与论点之间缺乏逻辑联系；在记叙文里，叙事顺序混乱，情节跳跃，没有按照一定的时间或空间顺序来叙述。
解决策略：1、加强写作结构的指导。
在教学中，向学生介绍常见的作文结构，如总分总结构、并列结构、递进结构等，并结合具体的范文进行分析，让学生了解不同结构的特点和适用范围。
2、写作前先列提纲。
让学生在写作之前，先根据题目要求和自己的思路列出提纲，明确文章的主题、结构和各部分的主要内容。
提纲可以帮助学生在写作过程中保持清晰的思路，避免出现结构混乱的问题。
3、学会分段。
中学生写作文常见结构与组织问题的解决方法
中学生写作文常见结构与组织问题的解决方法写作是中学生学习重要的一部分，但在写作过程中，许多学生常常遇到结构与组织问题，这严重影响了文章的质量。
本文将介绍一些解决这些问题的方法，帮助中学生提高写作水平。
一、引言部分在写作文过程中，引言部分是整篇文章的开端，也是吸引读者的重要一环。
然而，许多学生在引言部分表达模糊、不清晰，导致文章的整体逻辑混乱。
为了解决这个问题，中学生可以采用以下方法：1. 使用具有引导性的问题中学生在引言部分使用具有引导性的问题能够吸引读者的注意力，并且引发读者的思考，进而吸引他们继续阅读下去。
2. 引用名人名言或相关事件通过引用名人名言或相关事件，中学生可以很好地引出文章的主题，并且为读者提供背景知识，从而使文章更富有吸引力和说服力。
二、主体部分主体部分是文章的核心，其中包含了中学生要阐述和论证的观点和论点。
然而，很多中学生在主体部分的结构与组织上存在一些常见问题。
以下是解决这些问题的方法：1. 使用逻辑的顺序中学生在主体部分时应使用逻辑的顺序来组织各种观点和论证。
可以根据时间顺序、重要性、因果关系等来安排段落的顺序，使文章更加连贯和有条理。
2. 使用过渡词和短语过渡词和短语在文章中起到桥梁的作用，能够使得不同段落或句子之间的转换更加自然流畅。
中学生可以使用一些过渡词和短语，如"首先"、"另外"、"相反"等等。
三、结论部分结论部分是文章的总结和收尾的部分，它突出了作者阐述的观点和论证的重要性。
然而，很多中学生在结论部分的组织和表达上存在问题。
以下是几种解决方法：1. 重申观点和论点中学生可以在结论部分再次重申自己的观点和论点，强调自己的立场，并且对之前提出的主要内容进行一个简要概括。
这样能够增强文章的逻辑性和说服力。
2. 提出问题或展望未来中学生可以在结论部分提出一个相关问题或者展望未来，引发读者的思考和讨论，从而使文章更具感染力和启示性。
解决初中生作文中常见的问题和误区
解决初中生作文中常见的问题和误区作文是中学生学习语文的重要组成部分，不仅可以培养学生的语言表达能力，还能提升他们的思维能力和逻辑思维能力。
然而，初中生在写作文时常常会遇到一些问题和误区。
本文将就这些问题和误区进行分析，并提出解决之道，帮助中学生写出更好的作文。
一、缺乏主题思维许多初中生在写作文时往往没有明确的主题思维，导致作文内容散乱无章，缺乏重点。
解决这个问题的方法是在写作前先明确主题，并将主题贯穿于全文。
可以通过提问自己的方式来确定主题，例如：“我要表达什么？我想告诉读者什么？”然后在写作过程中时刻提醒自己，确保每一段落都与主题相关。
二、语言表达不准确初中生的词汇量和语法知识相对有限，因此在作文中经常出现词不达意、句子结构混乱的情况。
为了解决这个问题，中学生可以多读一些优秀的作文，学习其中的表达方式和句式结构。
同时，积累更多的词汇并运用于写作中，可以通过背单词、读英语文章等方式来提升自己的语言表达能力。
三、缺乏逻辑思维作文是一个需要逻辑思维的过程，但是许多中学生在写作时常常缺乏逻辑性，导致文章内容杂乱无章。
为了解决这个问题，中学生可以在写作前先列出自己要表达的观点，并按照逻辑顺序进行排序。
在写作过程中，要注意每个段落之间的逻辑关系，确保文章的结构合理、层次分明。
四、缺乏实例和引用作文中的例子和引用可以使文章更具说服力和可信度，但是许多中学生在写作时往往缺乏实例和引用。
为了解决这个问题，中学生可以通过阅读更多的书籍和文章，积累更多的知识和实例，并将其运用到自己的作文中。
此外，可以引用一些名人名言或专家观点，来支持自己的观点和论证。
五、缺乏修改和润色许多中学生在写完作文后往往没有进行修改和润色，导致作文中存在许多错误和不足之处。
为了解决这个问题，中学生应该养成写完作文后进行修改和润色的习惯。
可以请同学或老师帮忙修改，也可以自己多次阅读修改，确保作文的语言通顺、表达准确。
总之，解决初中生作文中的问题和误区需要中学生不断地进行实践和积累。
初中学生议论文
初中学生的能力对议论文的写作影响引言议论文是初中学生必须要面对的文体之一，对于让学生培养思考问题、提高表达能力有很大的帮助。
然而，初中学生在写议论文时，常常存在一些困难和问题。
本文从初中学生写议论文中存在的问题出发，探讨初中生写议论文时的困难和解决方法。
学生写议论文时的困难1.缺乏思考能力初中生在写议论文时，因为阅读材料少，思考深度不够，缺乏自己的独立思考，经常容易陷入模式性的写作中，表达不够深刻、精彩，甚至有些无法言传。
2.缺乏论证能力议论文需要学生通过论述、举例等方式论证自己的观点，但是初中生的知识储备还不够丰富，论证不充分，常常让人难以信服。
3.缺乏语言表达能力语言是表达自己思想的媒介，然而初中生的写作技能还不稳定，语言表达能力相对较弱，无法准确表达自己的思想和观点，甚至有些语言不通顺，让人难以理解。
如何提高学生写议论文的能力1.提高学生阅读能力学生阅读能力是学生写作能力的基础，要想让学生在写议论文时更准确地表达自己的观点，就需要提高学生的阅读水平。
教师可以采用通过读文化课和史地课等书籍或教材的课外阅读，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
2.培养学生思考能力思考能力是把思想转化为语言表达的关键环节。
教师可以通过引导学生多看新闻、多读资料、多看书等方式，激发学生的思维灵感和创造力。
3.引导学生多写文章写作是提高语言表达能力的重要途径。
教师可以要求学生多写文章，提高写作技能，引导学生在写作中思考、发掘和表达内容，逐渐形成思维的深度和思路的宽度，提高学生的学科综合素养。
结语初中生在写议论文时，存在许多困难，如缺乏思考能力、论证能力、语言表达能力等。
通过提高学生阅读能力、培养学生思考能力、引导学生多写文章等方式，可以有效地提高学生的写作能力，让学生在写作中收获更多的思考和表达的乐趣。
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初中生议论文写作的症结与解决对策
【摘要】在教学中，教师常常遇到这样的情况：不少学生，平时积累了不少写素材，也时常练笔，但直到初中毕业还是写不出文从字顺、条理清晰的议论文。
原因虽多，但对作文教学中存在的问题，教师应不容忽视。
本文着重从议论文写作教学的角度，探讨提高学生议论文写作能力的对策。
【关键词】议论文；问题；对策
根据中学生思维发展的规律以及初中语文新课程标准的要求，初中阶段议论文写作教学自然成为作文教学的重点。
几乎所有的语文教师都在努力提高学生的议论文写作水平，然而事实上学生的议论文写作能力似乎又总是难以提高，这是因为作文教学出了问题。
1．学生议论文写作中存在的问题
1.1材料奇缺。
在写议论文时，总喜欢援引陈景润、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人等常用事例，说理干干巴巴，欲说还休，甚至顾左右而言他。
1.2论证无力。
没有用分析性文字揭示论点与论据之间的关系，缺乏逻辑力量与说服力，论证干瘪无力。
1.3结论偏颇。
学生对组合加工的结果进行评价、取舍的时候，无法淘汰无效思路，结论片面，甚至荒谬。
2．提高学生议论文写作能力的有效途径
2.1 帮助学生巧妙积累写作素材，解除“无米之炊”的窘况。
在生活中、阅读中和写作中无处不有“米”，但是这些“米”往往不是现成的，而要教师启发学生的慧眼去观察、去发现、去寻找。
“米”从生活中来。
生活处处有作文的原始素材，就在眼前。
要提高写作水平，就要随时随地注意细致地观察，广泛地认识生活，从细微处做起，一点一滴地积累。
“米”从阅读中来。
获取更多的写作素材，还需要广泛的阅读。
在课外阅读时要把碰到的有价值的，写得精彩的名篇佳段，摘录下来，以便空闲时诵读。
“米”从动笔中来。
身边备一个小日记本，或零星碎思，或突发感悟都要及时地记录下来，久而久之，聚腋成裘，自然形成丰富的作文“米库”。
2.2教给学生分析说理的方法，“煮米”为“粥”。
学生积攒了一定数量的“米”后，也不是串联起来就可成文的，要像熬粥一样，把米放在锅里，用大火煮，文火焞，方能成喷香可口的“粥”。
在“煮米”的过程中，可以引导学生采取以下方法：
原理渗透法：运用某一原理（哲理）来剖析例子进行说理从而联结论点的方法。
运用这种方法要注意两点。
一是选择恰当的原理或哲
理，所谓恰当，就是能在论点和例子之间架起桥梁。
二是要先用原理分析例子（思维过程），然后让两者融为一体，构成分析的文字（行文过程）。
引用分析法：在举出例子之后，援引相关的名言、格言等，而后用一些衔接句子把两者联系起来的说理方法。
运用这种分析方法说理，关键在于引言要恰当，即与事例有着内在的联系，通过分析能使材料更好地为观点服务。
由果溯因法：把例子看作“果”，用分析文字探求产生这种结果的原因，即从因果关系上把论据和论点联结起来的方法。
运用这种方法说理，可以用“因为”开拓思路，当然这只是外在的，更重要的是例子与分析应当存在因果关系，而不是人为地强加上去的。
逆向设想法：运用逆向思维对论据作反向假设，推测在这种虚拟的条件下可能产生的某种结果，从反面论证论点的方法。
逆向设想法的主体部分由假设复句构成，假设部分来源于论据（事例），推测部分服务于论点，所以不能随心所欲地虚拟。
对比评析法：举出正反两个例子从而构成鲜明的对比，然后用比较对照所得出的结论来联系论点的方法。
对比评析法适用于对比论证，分析文字围绕对比展开，对比后的结论要与论点相吻合。
本质评述法：对事例进行深层挖掘，揭示其本质属性，从而阐发论据和论点之间的关系，把两者联结起来的方法。
运用这种方法分析
说理，可以利用“不是……而是……”之类的句式，揭示论据的本质属性，再以此为内核展开概括的评述，从而证明论点。
2.3提高学生评价是非的能力，避免“以谬为正”的失误。
要提高学生评价是非的能力，应该努力培养学生良好的思维品质，如思维的独立性、批判性、辩证性、客观性等，同时教育学生确立科学的思维方法，如透过现象看本质、抓主要矛盾、全面看问题、从联系中认识事物、从发展变化中认识事物、运用内外因分析事物等。
如何对学生进行思维训练呢？
审题式：选择具有思维训练价值的材料，设计成作文题目，要求学生审题立意，从而达到训练思维的目的。
改错式：利用学生习作或报刊文章中思维失误的片断，作为学生评析修正的材料，让学生的思维在改错中得到训练。
评判式：以生活中的某类人、某件事、某件言论、某个现象为评判对象，要求学生发表自己的看法，做到有理有据，以科学的思维方法分析问题。
论辩式：选取足以引起学生思索和争论的命题，组织学生展开辩论，通过辩论来训练学生的思维。
要求学生灵活运用各种思维方法，防止重求异、轻求同，重横比、轻纵比等思维偏向，做到以理服人。
毫无疑义，思维训练的结果会使学生形成良好的思维品质，并掌
握科学的思维方法，从而极大地提高评论是非的能力，在写议论文的时候便能避免“以谬为正”的失误。
议论文写作是一项复杂的系统工程，既需要有获取素材的能力，又要有控制行文的工夫；既需要宏观的构建能力，更需要微观的精雕细琢工夫。
这就要求教师引导学生把握从整体到局部、从宏观到微观这个运动轨迹，同时培养学生深入社会实践，提高辩证思维和创造思维的能力，从而打开学生思路的闸门，激活学生的写作思路的灵感。
这样，学生才会创作出思路清晰、富有个性的议论文。