教师个人魅力对教育的强大影响
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教育教学
教师个人魅力对教育的强大影响
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(无锡市房管中专
摘 关键词 型 言 行 魅力 中图分类号： G451
俞
航
214037)
江wenku.baidu.com・无锡
要 本文从 “型” 言” 行” 、 、 三方面阐述了教师的个人魅力及其所产生的教育影响。 “ “ 文献标识码： A 文章编号： （ 1672-7894 2006） 12-021-01 眠曲， 让学生产生极度反感。 学生会因厌倦而觉得这门课难以理 解， 甚至放弃。 3.生动 由于职业的关系，社会需要教师具备规范的语言。除了专 业、 标准、 透彻的语言之外， 还应该有足够的艺术性和幽默性， 使 得知识不枯燥， 有极强的感染力， 象一块无形的磁石， 牢牢吸引住 学生， 让学生在感受美的语言过程中， 不知不觉吸收知识。 三、 行 孔子曾说过：其身正， “ 不令而行； 其身不正， 虽令不从。 ” 1.自信 教师的自信来源于自身良好的修养， 站在三尺讲台上， 眼睛 里闪烁着智慧的光芒。 他们精神饱满， 自信热情地面对学生。 自 信会散发出无穷的魅力，学生会逐渐明白只有自信才能使人自 强， 才能使一个人的潜能才华发挥至极致。 教师的自信让学生折 服， 学生也会用自己的自信去成就光辉的事业。 2.亲切 “亲其师， 方能信其道” 。教师的亲和力， 可以赢得学生的尊 敬和信任， 即使教师在教学某些方面可能有所欠缺， 但亲切具有 强大的感染力， 学生愿意主动地思考， 跟随这样的教师学习知识 和交流思想。 就能获得较好的教育效果。 如果教师居高临下、 盛 气凌人， 就容易引起学生的逆反心理， 即使他学问最高， 课讲得再 好， 最终却不一定能有较好的教学效果。 3.威严 教师应该严格要求学生， 讲原则， 增强学生的自律意识与责 任感， 一个有威信的教师才能赢得学生的敬仰与爱戴。 必要时要 有一锤定音的魄力。 如果教师和学生完全打成一片， 没有丝毫距 离， 学生在心理上往往不太认同教师的身份， 在关键时刻不利于 教师处理各种关系。当然教师树立自己威信时， 不能简单粗暴， 更不能压制、 要挟学生， 要严而有度。 4.宽容 学生毕竟还未完全成人， 在成长过程中难免会犯各种各样的 错误。教师应以博大的胸怀予以宽容， 并积极鼓励、 正确引导学 生改正缺点错误。而不是一味训斥。象宽容我们自己的孩子一 样来宽容需要得到宽容的学生。学生会从心底里接纳象慈祥长 者的教师的批评意见。当然宽容绝不是放纵， 应该宽而不乱， 不 可容忍错误， 包庇缺点， 掩饰失误。 教师的个人魅力具有强大的教育影响力， 是一种不可或缺和 无法替代的教育因素、 教育手段和教育力量。 教师用 “身教” 来印 证平日的 “言教” 必须言行、 ， 表里如一， 即教师以自己的外在言行 给学生树立榜样， 教师学生才能敬其师， 信其道。教师的榜样形 象会成为他们最直观的模仿对象。既然已经选择了教师这个饱 含人性光辉、 唤醒心灵、 塑造灵魂的职业， 就要把塑造自身完美人 格魅力作为人生不懈的追求。
教师的职业， 承担着教书育人的神圣使命， 教书育人是一门 艺术， 师生之间只有建立融洽和谐的关系， 才能取得最佳的教育 效果。 教师的 “个人魅力” 对教育效果具有不可忽视的强大影响， 人是充满感情的， 有不同的兴趣和偏爱， 有自己独特的心理空间， 教师的一举一动， 一颦一笑， 一言一行， 装扮气质， 对学生都是在 传递一种信息， 时刻感染着学生。一个有魅力的教师， 始终是学 生关注的焦点， 会很自然地打动学生的心灵。 教师如果不具备相 应的个人魅力， 良好的教育工作也难以有效展开。 应该把教师的 个人魅力作为一种教育力量和资源充分挖掘。 一、 型 教师个人魅力的外显形态首先是仪容仪表。给学生的第一 印象往往会对要实施的教育过程产生较大的作用。 1.穿着 爱美之心， 人皆有之。美丽的鲜花、 优美的图画、 漂亮的服 装、 宜人的风景， 这一切都给人们带来美的享受， 教师面对的学 生， 是对这个世界充满好奇激情的年轻人， 他们向往一切美好的 事物。 当看到讲台上的教师穿着整洁端庄， 得体的魅力一下子就 能吸引住学生的眼球。 如果教师不修边幅， 传着邋塌的衣服面对 学生， 或者女教师浓装艳抹， 穿着华丽或怪异， 这只会产生一种粗 俗的感觉， 使学生厌恶， 降低在学生心目中的地位， 使得教师的教 育教学很难达到理想的效果。只有仪容大方， 气质优雅的教师， 才会让学生得到美的感受， 增强学生对教师的情感认同， 师生关系 容易达到和谐的程度。 教师外表需要美丽， 但是必须是和谐的美。 2.表情 教师应面带微笑上课或与学生交流，用亲切的眼神注视学 生， 学生就容易在心里产生情感共鸣， 象有一种生物磁场在作用， 学生必定愿意集中思想听这样的教师讲课。 如果教师面无表情， 眼神游离， 呆板的讲解， 或者用一种恨铁不成钢的表情来对待学 生， 只会让他们有抵触情绪， 在沟通交流中产生障碍。 二、 言 语言， 这个区别于其他动物的人的特殊性， 在于语言能表达 出更多更复杂的东西。语言有温度， 字词知冷暖。幽默风趣， 春 风化雨的语言象和煦的春风吹散学生心中的阴云， 打开学生的心 扉。教师的语言会迸发出无限魅力。 1.学识 教师若能旁征博引， 用丰富的自身文化修养来生动地表达课 内课外知识， 学生就会因敬重而认真听讲。 如果教师只是照本宣 科， 含糊不清， 会让学生对教师的学识产生怀疑， 久而久之会对这 门课失去兴趣， 哪里还有心思去听他的授业和解惑呢。 2.条理 教师讲课或与学生谈话时层次分明， 简洁有条理， 学生会佩 服教师的思路清晰， 获得一种高效的学习方法。 如果教师思维混 乱， 语言空洞、 啰啰嗦嗦， 再加上一些口头禅， 无异于给学生唱催
教师个人魅力对教育的强大影响
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(无锡市房管中专
摘 关键词 型 言 行 魅力 中图分类号： G451
俞
航
214037)
江wenku.baidu.com・无锡
要 本文从 “型” 言” 行” 、 、 三方面阐述了教师的个人魅力及其所产生的教育影响。 “ “ 文献标识码： A 文章编号： （ 1672-7894 2006） 12-021-01 眠曲， 让学生产生极度反感。 学生会因厌倦而觉得这门课难以理 解， 甚至放弃。 3.生动 由于职业的关系，社会需要教师具备规范的语言。除了专 业、 标准、 透彻的语言之外， 还应该有足够的艺术性和幽默性， 使 得知识不枯燥， 有极强的感染力， 象一块无形的磁石， 牢牢吸引住 学生， 让学生在感受美的语言过程中， 不知不觉吸收知识。 三、 行 孔子曾说过：其身正， “ 不令而行； 其身不正， 虽令不从。 ” 1.自信 教师的自信来源于自身良好的修养， 站在三尺讲台上， 眼睛 里闪烁着智慧的光芒。 他们精神饱满， 自信热情地面对学生。 自 信会散发出无穷的魅力，学生会逐渐明白只有自信才能使人自 强， 才能使一个人的潜能才华发挥至极致。 教师的自信让学生折 服， 学生也会用自己的自信去成就光辉的事业。 2.亲切 “亲其师， 方能信其道” 。教师的亲和力， 可以赢得学生的尊 敬和信任， 即使教师在教学某些方面可能有所欠缺， 但亲切具有 强大的感染力， 学生愿意主动地思考， 跟随这样的教师学习知识 和交流思想。 就能获得较好的教育效果。 如果教师居高临下、 盛 气凌人， 就容易引起学生的逆反心理， 即使他学问最高， 课讲得再 好， 最终却不一定能有较好的教学效果。 3.威严 教师应该严格要求学生， 讲原则， 增强学生的自律意识与责 任感， 一个有威信的教师才能赢得学生的敬仰与爱戴。 必要时要 有一锤定音的魄力。 如果教师和学生完全打成一片， 没有丝毫距 离， 学生在心理上往往不太认同教师的身份， 在关键时刻不利于 教师处理各种关系。当然教师树立自己威信时， 不能简单粗暴， 更不能压制、 要挟学生， 要严而有度。 4.宽容 学生毕竟还未完全成人， 在成长过程中难免会犯各种各样的 错误。教师应以博大的胸怀予以宽容， 并积极鼓励、 正确引导学 生改正缺点错误。而不是一味训斥。象宽容我们自己的孩子一 样来宽容需要得到宽容的学生。学生会从心底里接纳象慈祥长 者的教师的批评意见。当然宽容绝不是放纵， 应该宽而不乱， 不 可容忍错误， 包庇缺点， 掩饰失误。 教师的个人魅力具有强大的教育影响力， 是一种不可或缺和 无法替代的教育因素、 教育手段和教育力量。 教师用 “身教” 来印 证平日的 “言教” 必须言行、 ， 表里如一， 即教师以自己的外在言行 给学生树立榜样， 教师学生才能敬其师， 信其道。教师的榜样形 象会成为他们最直观的模仿对象。既然已经选择了教师这个饱 含人性光辉、 唤醒心灵、 塑造灵魂的职业， 就要把塑造自身完美人 格魅力作为人生不懈的追求。
教师的职业， 承担着教书育人的神圣使命， 教书育人是一门 艺术， 师生之间只有建立融洽和谐的关系， 才能取得最佳的教育 效果。 教师的 “个人魅力” 对教育效果具有不可忽视的强大影响， 人是充满感情的， 有不同的兴趣和偏爱， 有自己独特的心理空间， 教师的一举一动， 一颦一笑， 一言一行， 装扮气质， 对学生都是在 传递一种信息， 时刻感染着学生。一个有魅力的教师， 始终是学 生关注的焦点， 会很自然地打动学生的心灵。 教师如果不具备相 应的个人魅力， 良好的教育工作也难以有效展开。 应该把教师的 个人魅力作为一种教育力量和资源充分挖掘。 一、 型 教师个人魅力的外显形态首先是仪容仪表。给学生的第一 印象往往会对要实施的教育过程产生较大的作用。 1.穿着 爱美之心， 人皆有之。美丽的鲜花、 优美的图画、 漂亮的服 装、 宜人的风景， 这一切都给人们带来美的享受， 教师面对的学 生， 是对这个世界充满好奇激情的年轻人， 他们向往一切美好的 事物。 当看到讲台上的教师穿着整洁端庄， 得体的魅力一下子就 能吸引住学生的眼球。 如果教师不修边幅， 传着邋塌的衣服面对 学生， 或者女教师浓装艳抹， 穿着华丽或怪异， 这只会产生一种粗 俗的感觉， 使学生厌恶， 降低在学生心目中的地位， 使得教师的教 育教学很难达到理想的效果。只有仪容大方， 气质优雅的教师， 才会让学生得到美的感受， 增强学生对教师的情感认同， 师生关系 容易达到和谐的程度。 教师外表需要美丽， 但是必须是和谐的美。 2.表情 教师应面带微笑上课或与学生交流，用亲切的眼神注视学 生， 学生就容易在心里产生情感共鸣， 象有一种生物磁场在作用， 学生必定愿意集中思想听这样的教师讲课。 如果教师面无表情， 眼神游离， 呆板的讲解， 或者用一种恨铁不成钢的表情来对待学 生， 只会让他们有抵触情绪， 在沟通交流中产生障碍。 二、 言 语言， 这个区别于其他动物的人的特殊性， 在于语言能表达 出更多更复杂的东西。语言有温度， 字词知冷暖。幽默风趣， 春 风化雨的语言象和煦的春风吹散学生心中的阴云， 打开学生的心 扉。教师的语言会迸发出无限魅力。 1.学识 教师若能旁征博引， 用丰富的自身文化修养来生动地表达课 内课外知识， 学生就会因敬重而认真听讲。 如果教师只是照本宣 科， 含糊不清， 会让学生对教师的学识产生怀疑， 久而久之会对这 门课失去兴趣， 哪里还有心思去听他的授业和解惑呢。 2.条理 教师讲课或与学生谈话时层次分明， 简洁有条理， 学生会佩 服教师的思路清晰， 获得一种高效的学习方法。 如果教师思维混 乱， 语言空洞、 啰啰嗦嗦， 再加上一些口头禅， 无异于给学生唱催