阿西莫夫短文两篇优秀课件
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6.阿西莫夫短文两篇 课件(共43张PPT)
3.试举例说明这两篇短文中所运用的主要说明方法及 作用。
(1)举例子: 作者举了许多例子来说明自己的观点。例如,《恐 龙无处不有》中举‘南极也有自己的恐龙、两栖动 物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实。
(2)打比方: 使得语言既生动又明白如话,如《恐龙无处不有》 中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱” 一句,形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在 地球中的重要地位。
初读课文
通读课文,说说课文能分成几部分,每部分各 写了什么内容。
划分层次 第一部分
(1-6)介绍有关恐龙灭绝原因的两种对 立的理论——“撞击说”和“火山说” ,并指出科学家们为验证这两种理论一 直在寻找证据。
第二部分 (7-17)通过“被压扁的沙子”证明造成 恐龙灭绝的原因应该是撞击。
问题探究
这一假说此前一直为科学家们所争论。有的科学家说 它是无稽之谈,而有的科学家寻找证据,积极证明它的正 确性。比如,今天我们要学到的——《恐龙无处不有》, 就与之有关。
6 阿西莫夫短文两篇
学习目标
1. 把握文章阐述的事理,激发爱好科学、主动探索的精神 。 2. 梳理文章内在的逻辑关系,在此基础上体会事理说明文
2.作者是怎样得出这个结论的?请找出作者 思考问题的轨迹。
南极发现恐龙化石
不同科学 领域之间 是紧密相 连的
地球的其他大陆发现恐龙化石
证明
恐龙无处不有
“板块构造”
恐龙不会迁移
理论
大陆漂移
3.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案 ?
火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。
板书设计
恐 龙 南极发现恐龙化石——证明的材料
2.文章认为恐龙灭绝的原因是什么?文中是如何证明
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》, 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢?
南极恐龙化石的发现,为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系?
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来,“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题,研 究它们的另一个意义是,我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难,我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响,希望将来一 旦面临这种事件,我-14段,思考:斯石英具有什么特性? 斯石英是如何形成的? • 师生讨论,明确:
04.说明方法
小组讨论:《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法?有何作 用?结合具体语句赏析?
04.说明方法
示例一:例如,在1989年1月,阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法,举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石,为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么,造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应 该是撞击”,作者做出这样判断的依据是什么? • 师生讨论,明确:
• 二氧化硅处于超高压的状态下,会变为极为致密的斯石英,如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子。
• 由此可以推断,在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击, 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品:“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响,激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮,其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
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预习检查 词语解释
【劫难】 灾难;灾祸。 【致密】 细而密,细致精密。 【褶皱】 由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。 【追溯】 逆流而上,向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 【迹象】 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 【不解之谜】 解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 【天衣无缝】 形容事物(多指诗文、话语等)严密,没有一点儿破绽。
龙
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并 不 适
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龙
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又⑤ 分由 裂此 成推 四断 部“ 分泛
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携 带 着
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精读细研
得出结论: “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新
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想一想:作者把这两句放在开头有什么作用? “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域
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背景资料
本文选自《新疆域》(上海科技教育出版社1999年 版)。孟庆任译。有改动。6500万年前,在地球上生活了 1.6亿年的恐龙突然灭绝了,这成了生物史上的一大谜团。 美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发, 写成此文。
这几个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆 的分裂,从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑 上得以成立,体现了作者科学推论的严密性。
《阿西莫夫短文两篇》实用课件
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合作探究
比较本文与《恐龙无处不有》的异同。
《恐龙无处不有》
《被压扁的沙子》
从恐龙化石遍布全球的角度 从探究斯石英的分布推断恐
说明内容 来谈大陆板块的移动
龙灭绝的原因是撞击造成的
都是逻辑顺序,运用“科学发现→观点产生→科学研究→印 说明顺序 证观点”的顺序。这是一种追本溯源、由因到果的逻辑顺序
精读细研
科学界研究恐龙灭绝问题,在作者看来有何意义? 这不仅仅是一个学术问题,还关系到地球的未来和人
类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难(如万一某天某个星体要撞击地球),所以我们需要尽 可能多地了解这类事件所产生的影响。这样,一旦将来我 们遇到此种灾难,就可以采取某些应急措施。
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精读细研
1961年,一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现,如 果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于高压状态……
“二氧化硅”即沙子的学名,是科学术语,括号里的内 容是起到了解释说明的作用,帮助读者明白二氧化硅为何 物;另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化 硅,一般的沙子都含有杂质。
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背景资料
本文选自《新疆域》。6500万年前,在地球上生活了 1.6亿年的恐龙突然灭绝了,这成了生物史上的一大谜团。 美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发, 写成此文。
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证据2:斯石英只在被撞击后才形成,所以如果是火 山爆发吞没了恐龙,就不会有“斯石英”存在。
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合作探究
比较本文与《恐龙无处不有》的异同。
《恐龙无处不有》
《被压扁的沙子》
从恐龙化石遍布全球的角度 从探究斯石英的分布推断恐
说明内容 来谈大陆板块的移动
龙灭绝的原因是撞击造成的
都是逻辑顺序,运用“科学发现→观点产生→科学研究→印 说明顺序 证观点”的顺序。这是一种追本溯源、由因到果的逻辑顺序
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科学界研究恐龙灭绝问题,在作者看来有何意义? 这不仅仅是一个学术问题,还关系到地球的未来和人
类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难(如万一某天某个星体要撞击地球),所以我们需要尽 可能多地了解这类事件所产生的影响。这样,一旦将来我 们遇到此种灾难,就可以采取某些应急措施。
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1961年,一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现,如 果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于高压状态……
“二氧化硅”即沙子的学名,是科学术语,括号里的内 容是起到了解释说明的作用,帮助读者明白二氧化硅为何 物;另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化 硅,一般的沙子都含有杂质。
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本文选自《新疆域》。6500万年前,在地球上生活了 1.6亿年的恐龙突然灭绝了,这成了生物史上的一大谜团。 美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发, 写成此文。
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证据2:斯石英只在被撞击后才形成,所以如果是火 山爆发吞没了恐龙,就不会有“斯石英”存在。
《阿西莫夫短文两篇》课件(82张)
奖项。
作品概述
科幻小说
阿西莫夫的科幻小说以科学为依 据,想象丰富,情节曲折。代表 作包括《基地》系列、《机器人 》系列等。
科普作品
阿西莫夫也致力于科普写作,其 作品通俗易懂,将高深的科学原 理与日常生活相结合,深受读者 喜爱。
文学地位及影响
文学地位
阿西莫夫被公认为20世纪最杰出的 文学家之一,其作品对后世产生了深 远影响。
未来世界的探索
阿西莫夫短文为我们描绘了一个充满 无限可能性的未来世界,包括星际旅 行、机器人和人工智能的普及等。这 激发了我们对未来的好奇心和探索欲 望。
未来面临的挑战
尽管未来充满希望,但阿西莫夫也提 醒我们未来可能面临的挑战,如资源 枯竭、环境恶化等。这促使我们思考 如何应对这些挑战,创造一个更美好 的未来。
阿西莫夫认为心理史学可以帮助人类更好地理解和规划未来,减少历史的重复和错 误。
心理史学需要大量的数据和复杂的数学模型来进行分析和预测,因此需要高度的科 学和技术支持。
基地概念
基地是人类在银河系中建立的殖 民地,目的是保存和传播人类的 文化和技术,以防止人类在未来
的灾难中灭绝。
基地建立在尽可能远离人类文明 的地方,以避免与外界的接触和
冲突。
基地的居民是经过精心挑选和培 养的,他们拥有高度的智力和技 术水平,以保持基地的独立和繁
荣。
05 《阿西莫夫短文两篇》的艺术手法
叙事技巧
01
02
03
倒叙手法
文章开头即设置悬念,引 发读者好奇心,然后逐步 揭示谜底。
多线叙事
文章同时展开多个故事线 ,最后巧妙地交织在一起 ,使情节更加丰富和复杂 。
伏笔与照应
作者精心设置伏笔,使故 事情节发展更加合理,同 时前后照应,增强文章的 整体性。
作品概述
科幻小说
阿西莫夫的科幻小说以科学为依 据,想象丰富,情节曲折。代表 作包括《基地》系列、《机器人 》系列等。
科普作品
阿西莫夫也致力于科普写作,其 作品通俗易懂,将高深的科学原 理与日常生活相结合,深受读者 喜爱。
文学地位及影响
文学地位
阿西莫夫被公认为20世纪最杰出的 文学家之一,其作品对后世产生了深 远影响。
未来世界的探索
阿西莫夫短文为我们描绘了一个充满 无限可能性的未来世界,包括星际旅 行、机器人和人工智能的普及等。这 激发了我们对未来的好奇心和探索欲 望。
未来面临的挑战
尽管未来充满希望,但阿西莫夫也提 醒我们未来可能面临的挑战,如资源 枯竭、环境恶化等。这促使我们思考 如何应对这些挑战,创造一个更美好 的未来。
阿西莫夫认为心理史学可以帮助人类更好地理解和规划未来,减少历史的重复和错 误。
心理史学需要大量的数据和复杂的数学模型来进行分析和预测,因此需要高度的科 学和技术支持。
基地概念
基地是人类在银河系中建立的殖 民地,目的是保存和传播人类的 文化和技术,以防止人类在未来
的灾难中灭绝。
基地建立在尽可能远离人类文明 的地方,以避免与外界的接触和
冲突。
基地的居民是经过精心挑选和培 养的,他们拥有高度的智力和技 术水平,以保持基地的独立和繁
荣。
05 《阿西莫夫短文两篇》的艺术手法
叙事技巧
01
02
03
倒叙手法
文章开头即设置悬念,引 发读者好奇心,然后逐步 揭示谜底。
多线叙事
文章同时展开多个故事线 ,最后巧妙地交织在一起 ,使情节更加丰富和复杂 。
伏笔与照应
作者精心设置伏笔,使故 事情节发展更加合理,同 时前后照应,增强文章的 整体性。
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• 全文可分为两大部分: • 第一部分(1—4),提出“撞击说”和“火山说 ”这两种观点:提出恐龙灭绝的问题——举 例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。 • 第二部分(5—全文完),通过对“被压扁的 沙子”的分析,证明外星撞击导致恐龙灭绝 ,支持“撞击说”。
由果到因逻辑顺序
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第三部分(15):总结说明内容, 结束全文。
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阅读课文,回答问题
1、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石, 作者首先想到了什么? 2、恐龙能在今天的南极地区生存吗?为什 么?作者经过分析思考得出了什么结论? 3、你能描绘一下“板块构造理论”吗? 4、为了说明清楚对象,采用了什么说明顺 序? 5、课文说明的内容涉及哪两个学科?主要 运用了什么说明方法?
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3、你能描绘一下“板块构造理论”吗?
3、板块构造理论认为:在四十多亿年的地球发 展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完 整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成,早期恐龙 在那时已经开始出现,并且有机会分散到泛大陆 的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环 境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。 后来泛大陆分裂成四部分,这些大陆经过不断地 漂移,逐渐形成了今天大陆的样子。这些大陆在 分离时都携带着自己的恐龙而去,所以今天在地 球的各个大陆都有恐龙化石。
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4、为了说明清楚对象,采用了什么说明顺序? 4、逻辑顺序,重在说明事理,将抽象的科学知识, 层层解剖,既严谨,有深入浅出,通俗易懂。 5、课文说明的内容涉及哪两个学科?主要运用 了什么说明方法? 5、生物学、地质学 举例子
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由果到因逻辑顺序
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第三部分(15):总结说明内容, 结束全文。
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阅读课文,回答问题
1、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石, 作者首先想到了什么? 2、恐龙能在今天的南极地区生存吗?为什 么?作者经过分析思考得出了什么结论? 3、你能描绘一下“板块构造理论”吗? 4、为了说明清楚对象,采用了什么说明顺 序? 5、课文说明的内容涉及哪两个学科?主要 运用了什么说明方法?
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3、你能描绘一下“板块构造理论”吗?
3、板块构造理论认为:在四十多亿年的地球发 展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完 整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成,早期恐龙 在那时已经开始出现,并且有机会分散到泛大陆 的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环 境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。 后来泛大陆分裂成四部分,这些大陆经过不断地 漂移,逐渐形成了今天大陆的样子。这些大陆在 分离时都携带着自己的恐龙而去,所以今天在地 球的各个大陆都有恐龙化石。
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4、为了说明清楚对象,采用了什么说明顺序? 4、逻辑顺序,重在说明事理,将抽象的科学知识, 层层解剖,既严谨,有深入浅出,通俗易懂。 5、课文说明的内容涉及哪两个学科?主要运用 了什么说明方法? 5、生物学、地质学 举例子
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6.阿西莫夫短文两篇课件(26张ppt)
1.导致恐龙灭绝的原因是什么?(用原 文回答) 由于巨大的小行星或彗星对地球的撞 击,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,使 许多尘埃进入平流层,导致很长一段时间 内阳光无法抵达地球表面,而导致了恐龙 的灭绝。
2.作者认为研究“撞击说”和“火山说”
的目的是什么?(用文中原话回答) 因为我们将来也许还会遇到这样或那 样的大灾难(万一某天某个星体要撞击 地球,我们也许会知道如何来避免这种 撞击)。我们需要尽可能多地了解这种 事件所产生的影响,因为将来一旦面临 这种事件,我们可以采取某种应急措施。
场深刻革命的大陆漂移学说。1986年,阿根廷南极研究所
的专家在南极发现的恐龙化石,就为这一学说提供了有力 证据。
自读研究
请带着以下两个问题仔细阅读文章: 1.为什么说“恐龙无处不有” ?文章 得出了怎样的推论? 2.作者是怎样得出这个结论的?请找 出作者思考问题的轨迹?
间不 是同 紧科 密学 相领 连域 的之 (总起)
3.“泛大陆”是怎样形成的?
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运
动的大板块构成的,板块背上驮着许多大陆,
板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时
期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此
时仅由一个主要陆地构成,这就是“泛大陆”。
被压扁的沙子
恐龙的灭亡
1.文章认为恐龙灭绝的原因是什么? 2.本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种 科学假说?请解释这两种学说。
自读研究南极发现恐龙化石恐龙无处不有恐龙不会迁移大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石总起具体说明板块构造学说成立总结不同科学领域之间是紧密相连的南极发现恐龙化石恐龙并不适应南极气候大陆在漂移而不是恐龙在迁移提出大陆板块构造理论泛大陆形成时所有陆地都处在热带和温带环境中适合恐龙生活由此推断泛大陆分裂成四部分每一块大陆都携带着自己的恐龙而去本文依据的事实证明了学说
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用,而且它 表明了作者的思维方法,其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考,把这两篇短文编排在一起,请问这两篇文章在内容上有什么联系?
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点,两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话,你发现了什么?
(1பைடு நூலகம்如果看到一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话,你发现了什么?
(2)万一哪一天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文,我们了解到了关于恐龙的一些知识,但 是,不能仅仅局限于知识的获得和理解,而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系,在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系,这是思维创新的重要特征,也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中,只要我们留心,也常常会领悟到这一 道理;如果具备了这样的思维品质,我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种: 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣, 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考,把这两篇短文编排在一起,请问这两篇文章在内容上有什么联系?
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点,两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话,你发现了什么?
(1பைடு நூலகம்如果看到一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话,你发现了什么?
(2)万一哪一天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文,我们了解到了关于恐龙的一些知识,但 是,不能仅仅局限于知识的获得和理解,而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系,在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系,这是思维创新的重要特征,也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中,只要我们留心,也常常会领悟到这一 道理;如果具备了这样的思维品质,我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
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关于恐龙灭绝的说法主要有几种: 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣, 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
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南极发现恐龙化石
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不在
状元成才路
恐龙不会迁徙 状元成才路
状元成才路 状元成才路
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大陆漂移
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文章结构:
第一部分(1):不同科学领域是紧密相连的。 第二部分(2—14):举例说明南极洲恐龙化石的发 现,证明大陆漂移假说,印证主旨。 第三部分(15):总结南极洲恐龙化石的发现,为大 陆漂移假说提供新的证据,结束全文,突出了主旨。
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学习目标
1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因,把握作者在两 篇短文中阐释的观点。(重点) 2.理清说明顺序,分析说明方法及其作用,体会文 章严谨的论证思路。(难点) 3.激发对科学世界的兴趣,培养主动探究科学的精 神。(重点)
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三、分析“大陆漂移”学说推断思路:
南极发现恐龙化石。
恐龙并不适应南极气候。
大陆在迁移而不是恐龙在迁移。 提出大陆板块构造理论。
“泛大陆”形成时,所有陆地都
状元成才路
处在热带和温带环境中,适合恐
龙生活。 状元成才路
由此推断“泛大陆” 分裂成四部分。
(__恐__龙__)__、__地__质__学__(__板__块__理__论__)_。 从中我们明白一个什么道理?
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ห้องสมุดไป่ตู้
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道理: 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不在
状元成才路
恐龙不会迁徙 状元成才路
状元成才路 状元成才路
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大陆漂移
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文章结构:
第一部分(1):不同科学领域是紧密相连的。 第二部分(2—14):举例说明南极洲恐龙化石的发 现,证明大陆漂移假说,印证主旨。 第三部分(15):总结南极洲恐龙化石的发现,为大 陆漂移假说提供新的证据,结束全文,突出了主旨。
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学习目标
1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因,把握作者在两 篇短文中阐释的观点。(重点) 2.理清说明顺序,分析说明方法及其作用,体会文 章严谨的论证思路。(难点) 3.激发对科学世界的兴趣,培养主动探究科学的精 神。(重点)
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三、分析“大陆漂移”学说推断思路:
南极发现恐龙化石。
恐龙并不适应南极气候。
大陆在迁移而不是恐龙在迁移。 提出大陆板块构造理论。
“泛大陆”形成时,所有陆地都
状元成才路
处在热带和温带环境中,适合恐
龙生活。 状元成才路
由此推断“泛大陆” 分裂成四部分。
(__恐__龙__)__、__地__质__学__(__板__块__理__论__)_。 从中我们明白一个什么道理?
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道理: 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
《短文两篇(阿西莫夫)》ppt课件
这两篇短文都谈到了恐龙的灭 绝,但这一问题在每篇文章中所扮 的“角色”不同。在第一篇中,作 者谈到恐龙灭绝的历史,谈到它的 化石无处不有,是为了证明另一科 学理论(“板块构造”理论)的正确; 而在第二篇中,恐龙的灭绝则成为 探讨的主题,“被压扁的沙子”则 成了证据。
认真阅读课文《被压 扁的沙子》,思考下 列问题,看谁答得又 快又准确
拓展练习:
关于恐龙消失的原因,有许多种猜测。 一种是课文中提到的“撞击说”; 一种是:气候突然变寒,地表披上厚厚的冰 层,恐龙饥寒交迫而死; 一种是:恐龙中突然出现大规模的传染病… 一种更奇特的猜想是:由于恐龙是孵化诞生 的,其性别主要取决于温度的高低,所以当全球 气温下降时,恐龙只孵出雄性小恐龙……
说明方法:作比较
例如《被压扁的沙子》中,谈到斯 石英和普通沙子的区别时,为了让读者 更清楚地了解,运用了“一立方英寸被 压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要 重得多”的比较方法;在《恐龙无处不 有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆 的恐龙进行比较。“这些生物的命运比 其他同类要悲惨得多,因为板块把它们 向南携带到了极地。”
请你任选一种猜测,并据此展 开想像和联想,将陆地上的恐龙灭 绝时的情景作一下描述。
阅读全文,思考并讨论:
1、两篇短文各自要说明的内容是什么?
2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但说 明的角度不同。试比较。
《恐龙无处不在》的段落结构
全文共15个自然段,共分三部分。 第一部分(第1自然段):用一个科学观点— —“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生 影响”引出说明内容。 第二部分(第2~14自然段):阐述说明内 容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处 不在”,再由“恐龙无处不在”这一发现推究 原因。 第三部分(15自然段):以“南极恐龙化石 的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总 结说明内容,结束全文。
《阿西莫夫短文两篇》(完美版)PPT课件
状元成才路
方突出南极的气候特点——寒冷、冰天雪地。
状元成才路 状元成才路
主旨概括
《恐龙无处不在》一文根据在南极发现恐龙化 石的事实,证明了大陆漂移假说。说明不同领域的 科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出 新的结论。
被压扁的沙子
恐龙的灭亡
整体感知
快速阅读课文,思考: 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种
(3)严密的推理证明:在6500万年前的岩层 中发现了斯石英→不可能来自地壳深处→只能来自 外星撞击(那时还没有原子弹)→6500万年前正是 恐龙灭绝的年代→结论:恐龙灭绝是因为外星撞击。
2.以这两篇短文为例,说说科学家们在科学研 究中发挥了哪些创造性的思维。
主旨概括
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁 的沙子”的产生、分布和特性等的介绍,证 明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点。 表明不同领域的科学发现可以互相启发,从 而发现新的论据或得出新的结论。
一、快速读课文,回答问题:
本文依据在__南__极__发__现__恐__龙__化__石__的事实,证明 了_大__陆__漂__移__假说。
状元成才路
课文说明的对象涉及两个学科,即:_生__物__学__ 状元成才路
(__恐__龙__)__、__地__质__学__(__板__块__理__论__)_。 从中我们明白一个什么道理?
“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果, 语言严谨。
四、速读课文,比较阅读。
阅读全文,思考并讨论: 1.两篇短文各自要说明的内容是什么? 2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但说明的角
度不同,试比较。
第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发 现恐龙化石的事实,佐证了大陆漂移假说。
第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压 扁的沙子”的反思,证明外星撞击导致恐龙 灭绝。
方突出南极的气候特点——寒冷、冰天雪地。
状元成才路 状元成才路
主旨概括
《恐龙无处不在》一文根据在南极发现恐龙化 石的事实,证明了大陆漂移假说。说明不同领域的 科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出 新的结论。
被压扁的沙子
恐龙的灭亡
整体感知
快速阅读课文,思考: 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种
(3)严密的推理证明:在6500万年前的岩层 中发现了斯石英→不可能来自地壳深处→只能来自 外星撞击(那时还没有原子弹)→6500万年前正是 恐龙灭绝的年代→结论:恐龙灭绝是因为外星撞击。
2.以这两篇短文为例,说说科学家们在科学研 究中发挥了哪些创造性的思维。
主旨概括
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁 的沙子”的产生、分布和特性等的介绍,证 明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点。 表明不同领域的科学发现可以互相启发,从 而发现新的论据或得出新的结论。
一、快速读课文,回答问题:
本文依据在__南__极__发__现__恐__龙__化__石__的事实,证明 了_大__陆__漂__移__假说。
状元成才路
课文说明的对象涉及两个学科,即:_生__物__学__ 状元成才路
(__恐__龙__)__、__地__质__学__(__板__块__理__论__)_。 从中我们明白一个什么道理?
“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果, 语言严谨。
四、速读课文,比较阅读。
阅读全文,思考并讨论: 1.两篇短文各自要说明的内容是什么? 2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但说明的角
度不同,试比较。
第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发 现恐龙化石的事实,佐证了大陆漂移假说。
第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压 扁的沙子”的反思,证明外星撞击导致恐龙 灭绝。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共43张PPT)
①用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说 明对象——恐龙灭绝的原因。
②引起读者的思考,激发读者的阅读兴趣。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
结合第l2iyo、ngq3ian段g 内容,介绍一下“撞击说”和“火山说” 李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
整 体 感 知 墨剑飘雨
听李读永强课liyon文gqian,g 为课文划分层次。
点我放课文朗读
一
(1)提出观点——不同科学领域之间是紧密相连的, 引出说明内容。
二
(2-14)用南极恐龙化石的发现说明“板块构造”理论 。
三
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
(15)总结说明南极洲恐龙化石的发现是“板块构造” 理论的有力证据,点明文章的主旨。
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
请简李永要强liy分ong析qian一g 下作者的“板块构造”理论的推断思路。
恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现
说明恐龙曾经生活在每一块大陆上
但是,恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的
所以,现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”
不能互换。“漂移”是指在液体表面漂浮移动,这
里是说大陆漂浮在水面移动;“迁移”是指离开原来的
所在地而另换地点,适合于动物。如果互换,就不能正
墨剑飘确雨 表达其意,体墨现剑飘不雨 出说墨明剑飘文雨 语言的准确性和严密性。
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
《阿西莫夫短文两篇》课件
《被压扁的沙子》则从另一个角度探 讨恐龙灭绝的原因,通过提出“撞击 说”来解释恐龙灭绝的真正原因。
结构特点
结构紧凑,逻辑严密
两篇短文都围绕主题展开,层次分明,逻辑清晰。
语言简练,表达准确
阿西莫夫运用简洁的语言准确表达了科学观点,使读者易于理解。
深入浅出,引人入胜
通过将复杂的科学理论用通俗易懂的方式呈现,使读者对地球历史 和生物进化产生了浓厚的兴趣。
02
短文两篇简介
《恐龙无处不在》
主题
通过恐龙的分布情况,探讨板块 漂移理论的科学依据。
内容
介绍恐龙生存的地质年代和地理位 置,以及不同大陆上恐龙化石的相 似之处,从而引出板块漂移理论。
结论
板块漂移理论能够解释不同地区恐 龙分布的现象,为恐龙的演化提供 了科学依据。
《被压扁的沙子》
主题
结论
通过“被压扁的沙子”这一现象,探 讨恐龙灭绝的原因。
1982年,阿西莫夫逝世于美 国纽约市。
创作背景
01
阿西莫夫的创作灵感来源于当时 科学技术的最新发展,如人工智 能、生物工程等。
02
他的作品反映了科技发展对人类 社会的影响和挑战,引发了人们 对未来的思考和探讨。
文学地位
阿西莫夫是科幻文学的代表人物之一 ,被誉为“科幻小说之父”。
他的作品对后来的科幻文学产生了深 远的影响,成为许多作家和读者的灵 感来源。
恐龙灭绝的原因是由于小行星撞击地 球导致的“被压扁的沙子”现象,而 非传统认为的气候变化和疾病等因素 。
内容
介绍“被压扁的沙子”这一现象,以 及这种现象与恐龙灭绝的关系。通过 对比不同时期恐龙化石的特征,揭示 了恐龙灭绝的原因。
03
文章主题分析
6 阿西莫夫短文两篇 课件(共44张PPT) 初中语文部编版八年级下册
重点探究
(4)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状 态,但谁愿意这样做呢?
这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳,类比 斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯 石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为碳,因为金刚石 太名贵了。作者随笔幽默了一下,也表现了作者思维的活跃。
重点探究
探究二:辨析说明方法,分析作用
1.分析两篇短文在阐述事理过程中用到的说明方法,试着分析其作用。 2.阅读下面一段话中的画线句子,指出所用说明方法,并分析其作用。
根据联合国的一份报告,目前物种灭绝的速度由大致每天一种加 快到每小时一种,比以前快了约1000倍,比新物种的形成速度更是快 了100万倍。即使根据最保守的估计,地球上也有至少10%的物种正在 面临生存威胁。
新课导入
恐龙统治地球上亿年之久,却在一夕之间突然消 失。人类通过考古发掘出的恐龙化石才知晓恐龙的存 在,但是关于它们的灭绝原因却众说纷纭。但随着科 学的发展,一个又一个观点被证实,那么,今天让我 们通过学习阿西莫夫的两篇短文,去了解关于恐龙灭 绝,作者所持的观点是什么,他又有哪些科学依据?
阿西莫夫短文两篇
重点探究
2.阅读下面一段话中的画线句子,指出所用说明方法,并分析其作用。 根据联合国的一份报告,目前物种灭绝的速度由大致每天一种加
快到每小时一种,比以前快了约1000倍,比新物种的形成速度更是快 了100万倍。即使根据最保守的字、作比较的说明方法,其作用是突 出说明了目前物种灭绝的速度快。
发现来证明 恐龙不会迁移→大陆在漂移→“板块构
“板块构造” 理论
造”理论成立
《被压扁 的沙子》
恐龙灭绝 的原因
通过“被压 扁的沙子” 来探讨恐龙 灭绝的原因
相关主题
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小结: 被压扁的沙子—斯石英 恐龙灭绝的原英。
2、科学家研究了拉顿地区的岩层。 造成恐龙灭绝的原因不是火山活动, 而是撞击。
比 较
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但选 用的材料不同,所说明的主要问题也不同。 试结合课文做具体分析。 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,第一 篇短文谈到恐龙的化石无处不在,是为了 证明另一科学理论(“板块构造”理论) 的正确;而在第二篇中,恐龙的灭绝则成 为探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了 证据。由此可见作者具有多角度、多侧面 看问题的科学思维方法。
阿西莫夫(1920 —1992)
出生在苏联彼得罗维奇小镇, 3岁时随父母移居美国纽约。自小喜 欢读科幻小说,18岁那年,就发表 了第一篇科幻小说《偷乘飞船的 人》,在 1941 年的《理智》第一 次提出了著名“机器人三原则”, 1942 年开始创作《基地三部曲》 (1966年获雨果奖),1972年科 幻小说《神仙们自由》获当年雨果 奖和星云奖。他发表的科幻小说和 科普作品已 300 部,是公认的当今 美国科幻小说家泰斗。
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动, 而是撞击。
具体分析课文: 1、文中所说的“普通沙子”和“斯石英” 二氧化硅 都是由 __________构成的。 2、“斯石英”和“金刚石”的形成原因是什 么? 都是由于在超高压的状态下,原子相距 很近而变得极为致密。 3、“斯石英”变为“普通沙子”的速度可以 加快,但必须把温度升得足够高,其原因是什 么? 因为增温可以增加原子的能量,使它们之 间能够相互分离,返回原始状态。
1、为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?
因为在地球 的其他大陆上也 都发现有恐龙化 石,在靠近南极 的詹姆斯罗斯岛 也发现了恐龙化 石。
2、作者由恐龙化石的发现联想到什么 问题? 第一、恐龙如何能在南极地区生存呢? 恐龙这样的两栖动物不适应南极气 候。 第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大 陆上去的呢? 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁 移。
全文感知:
在南极发现恐龙化石 本文依据___________________的事实,证明 大陆漂移假说。 了_________ 课文说明的对象涉及两个学科,即: 生物学(恐龙) __________________ 地质学(板块理论) ______________
从中我们明白一个什么道理: 不同学科领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影 响。
分析课文的8—11节: 1、第9节开头说“早期恐龙在那时已经开始 2.25亿年前 出现”中的“那时”指代的时间是 ___________ 2 、《恐龙无处不在》谈到了恐龙的灭绝,它 大陆漂移学说 提供了有力的证据。 为______________ 3、根据“板块构造”理论,喜马拉雅山脉形 5000 万年前 成的时间是 _____________ 4、根据“板块构造”理论,喜马拉雅山脉形 成的原因是什么? 印度与亚洲板块相碰撞,聚合并缓慢地 褶皱变形。
撞击说:一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭 性的撞击,是导致包括恐龙在内的许多地球生 物灭绝的原因。 火山说:地球突然经历了一个火山爆发期,使 得包括恐龙在内的大量生物灭绝。
2、这篇文章中作者的看法是什么?根据 又是什么?或者回答你认为哪种说法更有 道理,请在课文中找出证据。
撞击说更有道理。 1、在一些地方发现了斯石英。而有证据证 明形成斯石英是由于受到陨石的撞击。 2、学者们研究了新墨西哥州拉顿地区的岩 层,岩层年龄刚好为6500万年。
比喻事物没有一点破绽。
恐龙无处不在
自主学习
1、为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?
2、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题?
1、概括本文内容: 2、本文对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学
假说?
3、解释“撞击说”和“火山说”: 4、这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么?
或者回答你认为哪种说法更有道理,请在课文中找 出证据。
下定义
(3)可以这样比喻,板块背上驮着许多大陆,当板 块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动。
打比方
整体感知
概括本文内容: 通过对“被压扁的沙子”的反思,证明 外星撞击导致恐龙灭绝。 本文对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 种科学假说? “撞击说”和“火山 说”;
课文探究
1、解释“撞击说”和“火山说”:
解决生字词: 遗骸 há n chú i 蟾蜍 chá 褶皱 Zhé zhò u 劫难 jié 追溯 sù n 两栖 qī 鸟臀目 tú
遗骸:遗留下来的骨骸; 褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲; 劫难: 灾难; 致密:细致精密; 追溯:原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。 天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,没有缝儿。
奥妙在这里
由科学家研究问题的方式,我们能 得到哪些启示?
启示一:看问题从多个角度去研究 启示二;敢于大胆想象和猜测 启示三:看问题不是简单化和孤立化 启示四:学会举一反三
阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不在 恐龙无处不在 被压扁的沙子 被压扁的沙子
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
剑 龙
甲龙
慈母龙
嗜 鸟 龙
双 冠 龙
异齿龙
恐爪龙与栉节龙
异特龙
霸 王 龙
翼 龙
写作背景:长期以来,人们试图解释地球上陆 地和海洋的起源,曾提出各种各样的假说。现 在,地质学家们普遍认为,在2亿年前,地球 上所有的大陆都是连在一起的,后来由于某种 原因,这块超级古大陆一分为二,继而又四分 五裂,相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、 非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。 这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆 漂移学说。1986年,阿根廷南极研究所的专家 在南极发现的恐龙化石,就为这一学说提供了 有力证据。今天我们就来学习美国著名科普作 家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇。
小结
南极发现 恐龙化石
在一个科学 领域的发现 肯定会对其 他领域产生 影响
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
指出下列各句运用的说明方法
(1)“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问 题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等 等,这些在以前一直是不解之谜。举例子 (2)每隔一段时间,板块会将所有大陆汇聚在一起, 地球此时仅由一个主要陆地构成,成为“泛大陆”。