高中物理《牛顿第一定律》优质课教案、教学设计

看得远一些， 是因为站在巨人的肩膀上” ——牛顿

学习目标：

《牛顿第一定律》教学设计

1. 能大致叙述发现牛顿第一定律的历史过程，并能作出初步评述；

2. 能清楚地描述伽利略关于力与运动的思想观念，以及对应设计出的理想实验和相应的推理结论；

3. 理解牛顿第一定律的内容和意义；

4. 能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度。

新课：

【探究一】

1. 视频导入：女儿推箱子，用力推箱子，箱子动；不推时不动。女儿提出问题？

学生：举例生活中观察到类似的现象？

亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因

2. 小组交流：亚里士多德的观点是否正确？并分析一下原因？

【探究二】小光盘的运动情况

1. 小光盘被推动后的运动情况？

2. 将套在小光盘上的气球充足气，气球放气的同时，再次推动小光盘，探究小光盘的运动情况？ 伽利略猜想：若没有摩擦阻力、流体阻力的影响，物体将在水平面上永远运动下去。 伽利略理想斜面实验：

伽利略结论：若没有摩擦阻力、流体阻力的影响，物体将在水平面上永远运动下去。呼应引入： 同学们，通过学习你能帮我解答我女儿提出的问题吗？

思考：谁的研究方法更科学？

“我之所以比别人

笛卡儿的观点：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向。

笛卡儿的观点与伽利略的观点的区别：

实验探究：利用气垫导轨，探究运动的滑块的运动情况？

结论：运动的物体如果不受摩擦力的作用，将一直匀速运动下去。

牛顿第一定律

内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

（一）字面理解：

（1）一切物体——所有物体，无一例外；

（2）总——反映了物体本身的固有属性；

（3）匀速直线运动状态或静止状态——平衡状态；

（4）力迫使它改变这种状态——力是改变物体运动状态的原因

（二）内涵：

（1）揭示了运动和力的定性关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，即力是产生加速度的原因。

（2）物体具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫惯性；惯性是一切物体的固有属性

牛顿第一定律又叫惯性定律

【探究三】

（壱）小组讨论，举例生活中与惯性有关的现象；

“我之所以比别人看得远一些，是因为站在巨人的肩膀上” ——牛顿

（二）通过实验，感受惯性

安全教育：警钟长鸣 ---- 请系好安全带！

（三）两位同学同时吹两个悬挂的小球，猜想一下那个球摆动的幅度大？

【思考与讨论】影响惯性大小的因素是什么？

质量越大，惯性越大。运动状态越不容易改变，越“笨拙”。质量越小，惯性越小，越“灵敏”。

惯性是一切物体的固有属性，与物体是否受到外力、物体是否运动均没有关系，质量是惯

性大小的唯一量度。

【思考与讨论】战斗机在投入作战时为什么要抛掉副油箱？

撕纸游戏（不要动手，先猜一猜）

1.现在把纸剪成三截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截？

2.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截？

请大家想一想：为什么是这样一个结果呢？怎样解释我们的游戏呢？

解释：有夹子，增大了中间部分的质量，使中间部分的状态难于改变，当迅速撕开两边时，中间部分仍保持静止状态，所以撕成三截；无夹子，中间部分质量很小，静止状态易改变，由

于撕开纸条的力左右有差异，所以撕成两截。

同学们，通过本节课你收获了那些知识、方法与安全常识？

方法收获：

知识收获：

安全常识：

课后作业布置：

1.课外探究：有人说刘谦的螺丝帽魔术颠覆了牛顿第一定律：不给螺帽力的作用，螺帽也能运

动起来。你怎么看？请在百度中搜索“刘谦螺丝帽魔术揭秘”，弄清刘谦螺丝魔术的原理。

2.课本70 页，问题与练习1、2、3 题。

“我之所以比别人看得远一些，是因为站在巨人的肩膀上” ——牛顿