最新小学校园欺凌主题班会PPT
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预防校园欺凌主题班会校园欺凌的起因表现危害与处理措施课件PPT
学校预防校园欺凌主题班会
预防校园欺凌
PREVENT SCHOOL BULLYING
青/ห้องสมุดไป่ตู้/的/一/道/疤
目录
01 校园欺凌是什么？ 02 校园欺凌的起因。 03 校园欺凌的表现。 04 校园欺凌的处理方式。 05 校园欺凌的危害。 06 我们能做什么？
01
校园欺凌是什么
学校预防校园欺凌主题班会
校园欺凌是什么？
校园欺凌的表现。
校园欺凌的主要形式。
• 《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌是校园欺凌的主要形 式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高 于社交、身体以及网络欺凌行为。
• 中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行为调查的样本 数据看，中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高，占46.23%。 且校园欺凌行为呈现出以“中部地区>西部地区>东部地区>东北 地区”的地理空间分布形态。
校园欺凌的危害。
中国传媒大学三名学生联合撰写的《校园欺凌受害者生存状况调查报告》 三分之一受害者被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药物。 校园欺凌事件对受害者都产生了一定的心理影响，将近一半的受访者至 今仍旧受到消极的心理影响，有部分受访者受到的影响较为严重。
05
校园欺凌的危害
学校预防校园欺凌主题班会
校园欺凌的危害。
78.4% 51.1% 44.3%
的受害者因欺凌事件而 对校园安全产生怀疑。
的受害者认为社会黑暗。
用恶意去揣测他人的受 害者占。
以暴制暴的观念在受害者心中形成，甚至付诸于行动， 即受害者整体倾向于“应当用暴力制服暴力”；同时， 有超过四成的受害者在欺凌事件发生后，采取过以暴 制暴的行为。
欺凌发生在哪？
预防校园欺凌
PREVENT SCHOOL BULLYING
青/ห้องสมุดไป่ตู้/的/一/道/疤
目录
01 校园欺凌是什么？ 02 校园欺凌的起因。 03 校园欺凌的表现。 04 校园欺凌的处理方式。 05 校园欺凌的危害。 06 我们能做什么？
01
校园欺凌是什么
学校预防校园欺凌主题班会
校园欺凌是什么？
校园欺凌的表现。
校园欺凌的主要形式。
• 《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌是校园欺凌的主要形 式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高 于社交、身体以及网络欺凌行为。
• 中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行为调查的样本 数据看，中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高，占46.23%。 且校园欺凌行为呈现出以“中部地区>西部地区>东部地区>东北 地区”的地理空间分布形态。
校园欺凌的危害。
中国传媒大学三名学生联合撰写的《校园欺凌受害者生存状况调查报告》 三分之一受害者被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药物。 校园欺凌事件对受害者都产生了一定的心理影响，将近一半的受访者至 今仍旧受到消极的心理影响，有部分受访者受到的影响较为严重。
05
校园欺凌的危害
学校预防校园欺凌主题班会
校园欺凌的危害。
78.4% 51.1% 44.3%
的受害者因欺凌事件而 对校园安全产生怀疑。
的受害者认为社会黑暗。
用恶意去揣测他人的受 害者占。
以暴制暴的观念在受害者心中形成，甚至付诸于行动， 即受害者整体倾向于“应当用暴力制服暴力”；同时， 有超过四成的受害者在欺凌事件发生后，采取过以暴 制暴的行为。
欺凌发生在哪？
小学预防校园欺凌主题班会ppt模板(7)
拒
绝
校
园
欺
凌
主
题
班
会
学会对欺凌说不
主讲：XXX
目录
学会对欺凌说不
01、什么是校园欺凌？ 02、学会对欺凌说“不”
学会对欺凌说不
PART 01
什么是校园欺凌？
什么是校园欺凌？
校园欺凌是指：
• 在校园内外学生间一方单次或多次蓄 意或恶意通过肢体、语言及网络手段 实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤 害、财产损失或精神损失等的事件。
学会对欺凌说“不”
应对校园暴力口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮助，自我保护有保障。
学会对欺凌说“不”
反校园欺凌 建文明校园 做文明学生
拒
绝
校
园
欺
凌
主不
主讲：XXX
什么是校园欺凌？
交流
你有没有遇到过 校园欺凌的现象呢？
什么是校园欺凌？
小杰是班里的“小霸王”，他 经常欺负低年级的小同学或是 把身边的同学打伤，令老师和 父母非常头痛。
什么是校园欺凌？
收取保护费
什么是校园欺凌？
故意欺负同学
什么是校园欺凌？
他们凭借身体或人数众多的优 势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、 孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同 学物品等，给身边人带来极大的身 心伤害。
什么是校园欺凌？
1、肢体欺凌、冲撞、拳打脚踢以及抢夺财务 等，是容易察觉的欺凌形式。
2、言语欺凌，当众嘲笑、辱骂以及给别人起 侮辱性外号等，是不容易察觉的欺凌形式。
3、社交欺凌，采取孤立，令其身边没有朋友 等，是不容易察觉的欺凌形式。
什么是校园欺凌？
4、网络欺凌，在网上发表 对受害者不利的网络言论 等进行恶搞，是不容易察 觉的欺凌形式。
绝
校
园
欺
凌
主
题
班
会
学会对欺凌说不
主讲：XXX
目录
学会对欺凌说不
01、什么是校园欺凌？ 02、学会对欺凌说“不”
学会对欺凌说不
PART 01
什么是校园欺凌？
什么是校园欺凌？
校园欺凌是指：
• 在校园内外学生间一方单次或多次蓄 意或恶意通过肢体、语言及网络手段 实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤 害、财产损失或精神损失等的事件。
学会对欺凌说“不”
应对校园暴力口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮助，自我保护有保障。
学会对欺凌说“不”
反校园欺凌 建文明校园 做文明学生
拒
绝
校
园
欺
凌
主不
主讲：XXX
什么是校园欺凌？
交流
你有没有遇到过 校园欺凌的现象呢？
什么是校园欺凌？
小杰是班里的“小霸王”，他 经常欺负低年级的小同学或是 把身边的同学打伤，令老师和 父母非常头痛。
什么是校园欺凌？
收取保护费
什么是校园欺凌？
故意欺负同学
什么是校园欺凌？
他们凭借身体或人数众多的优 势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、 孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同 学物品等，给身边人带来极大的身 心伤害。
什么是校园欺凌？
1、肢体欺凌、冲撞、拳打脚踢以及抢夺财务 等，是容易察觉的欺凌形式。
2、言语欺凌，当众嘲笑、辱骂以及给别人起 侮辱性外号等，是不容易察觉的欺凌形式。
3、社交欺凌，采取孤立，令其身边没有朋友 等，是不容易察觉的欺凌形式。
什么是校园欺凌？
4、网络欺凌，在网上发表 对受害者不利的网络言论 等进行恶搞，是不容易察 觉的欺凌形式。
小学班会 小学反对校园暴力班队会 课件 (29张PPT)
·怎样面对别人的嘲笑 ·
脱颖而出
• 你是不是看起来与大家不一样？你是不是戴着眼镜或牙套？你是不是常常感 觉到自己像一只丑小鸭？
• 在你的班里，是不是每个同学都穿着相同的衣服或校服？他们会因为你的长 相、穿春或发型而取笑你吗？你有没有想过，如果大家都一样，还怎么体现 出每个人的特点呢？
你要知道
• 要知道：每个人都有自己独一无二的美。 • 你不同于他人的地方才让你变得有趣和特别。 • 别忘了：要成为你自己，而不是复制別人。
· 相似的人群 ·
丑小鸭的兄弟们
丑小鸭的兄弟们几乎一模一样，没有自己的个性。他们 整天和彼此在一起，因而认为这种千篇一律的样子就是最 好的。他们甚至都不知道天鹅长什么样！像他们这种类型 的坏蛋喜欢嘲笑和他们不一样的人，从不去尝试真正了解 他人。
很可惜，这使他们错过了很多机会，尤其是错过了通过 多样性让世界变得更美好的机会。
“丑八怪！他看起来就像一只丑陋的火鸡！他怎么会是我们的兄弟！” 当他们在池塘中游玩的时候，总是丢下丑小鸭一人在后面。当丑小鸭想要加 入他们时，他们就故意用嘴啄他并羞辱他： “快让那只猫抓到你！”“走开，丑小鸭！” 被孤立的丑小鸭很难过，他决定离开这里。经历过很多不幸之后，有一天， 他突然在水中看到了自己的倒影，那根本就不是一只丑陋的鸭子，而是一只美丽 的天鹅！ 他有春洁白闪亮的羽毛、纤长优雅的脖子！原来自己是一只美丽的天鹅！丑 小鸭又惊又喜。而他的兄弟们呢？ 他们只是一群普通的鸭子，早已被人遗忘。
学生欺凌
学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意 通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造 成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为
。
校园欺凌
校园欺凌是一种在学龄儿童中发生的、违背他人意 愿的攻击行为，这种行为往往伴随着实际或认知到 的权力不平衡，会在一段时间内反复发生或有反复
拒绝校园欺凌主题班会(共26张PPT)
涉案小学生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%；职业技术学校及职业高中学生占26.42%，参与作案的无业人员占11.95%。
校园暴力年龄分布
致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；
性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问题。
心理学家说：
从学校的角度来看：
1、“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。
2、老师威严的降低，“震”不住学生。
3、学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严。
成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心理学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。
心理学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
1、什么是校园欺凌（暴力）
校园暴力年龄分布
致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；
性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问题。
心理学家说：
从学校的角度来看：
1、“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。
2、老师威严的降低，“震”不住学生。
3、学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严。
成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心理学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。
心理学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
1、什么是校园欺凌（暴力）
《预防校园欺凌》 主题班会ppt课件
51.1% 的受害者认 为社会黑暗
44.3% 用恶意去揣测他
人的受害者占
校园欺凌的危害
3、构成故意伤害罪，被追究刑事责任 4、严重影响被害人的身心健康
PART 06
如何应对校园欺凌
如何应对校园欺凌
1、保持镇静，采取迂回战术尽可能拖延时间，争取有机会求救 2、必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意 3、人身安全永远是第一位的，不要激怒对方 4、一定要及时跟家长或老师沟通情况 5、遇到和自己力量不相上下时可以使用警示性的语言来击退对方
操场
欺凌发生在哪 寝室
★任何人际互动的场所
校园欺凌数据调查
中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔 被欺负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负
联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示： 90%的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中 1/3的人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人
浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示： 49%承认对其他的同学有过不同程度的暴力行为。87%的人表 示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为
校园欺凌行为的特点
01 02 03 04 05
普遍性
多样性
不均衡性
反复性
隐秘性
普遍存在于中小学生 中，普遍存在于世界 上不同文化背景的各 个国家
形式可能是辱恐吓， 拳打脚踢，无形的孤 立，图片影像的网上 传播等
预防校园欺凌
PREVENT BULLYING IN SCH1 校园欺凌是什么
2 校园欺凌的起因
3 校园欺凌的表现
4 校园欺凌的处理
5 校园欺凌的危害
6 如何应对校园欺凌
PART 01
防校园欺凌主题班会 课件(共31张PPT)
定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
防校园欺凌主题班会(共27张PPT)
③养成善于观察的好习惯。多留 意身边发生的事，很多暴力事件 的信息可以从校园同学间的交流 中得到。为了保障我们自身的人 身安全，避免施暴人对我们打击 报复，我们可以通过电子邮件的 形式匿名报告。预防暴力重于应 对暴力，而这一切需要我们共同 参与。
(2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采 取以下方式： 一是淡然处之。二是自我反省。 三是无畏回应。四是肯定自己。 五是调整心理。六是法律维权。
暴力发生时，我们应该如何应对？？
(1)安全第一，预防为主
①与同学友好相处。有的同 学遇到矛盾时，不愿意吃亏， 认为忍让就是没了面子失了 尊严，最终只能使得矛盾不 断升级，不断激化。我们应 该宽宏豁达，不应为一丁点 儿小事僵持不下，斤斤计较， 甚至拳脚相加，做出降低人 格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。 我们平时不要随身携带太多的钱 和手机等贵重物品，不要公开显 露自己的财物。学校僻静的角落、 厕所或楼道拐角都是校园暴力的 多发地带，我们在这些地方活动 时尤其要注意，最好结伴而行。
造成心灵的阴影和伤害 厌学甚至辍学
校园欺凌的原因
家庭防线的失守
孩子教育无人过问
很多农村父母常年在外打工 一些人许多年才回家一次
家庭结构失能
出现问题的孩子超过80%来自 单亲或类似单亲的家庭使得孩 子在成长中缺少关爱和教导
教育理念和方法
一些家长明显走偏的观念，不仅使孩子遇 到问题时倾向于用暴力解决，同时也让校 园里一些原本平常的“磕磕碰碰”，被上
德育的缺失
本应对欺凌行为发挥重要预防作 用的德育，其现状也十分堪忧
社会不良风气侵蚀渗
透
现在的社会上，经常能够看到相互偶尔触碰就会引爆无 休无止的争吵，甚至为一点小事就大打出手
小学生主题班会通用版 反对校园霸凌 课件(共25张PPT)
作为：是指及时为受欺凌者提供支持、帮助和保护 不作为：是指拒绝为受欺凌者提供支持、帮助和保护 对欺凌行为起哄：是指该旁观者并未表现出欺凌行为，但他
的行为可能增强欺凌者的攻击行为
校园欺凌是什么
2023年/反/校/园/欺/凌/主/题/班/会
校园欺凌的欺凌者、被欺凌者与旁观者的角色转变
欺凌者与被欺凌者可能具有双重 身份：某一事件的欺凌者可能在 另一事件中成为弱势一方，遭受 欺凌，变成被欺凌者；被欺凌者 可能将自己所受的欺凌发泄在其 他弱势方，实施欺凌，成为欺凌 者。
2023年/反/校/园/欺/凌/主/题/班/会
校园欺凌是什么
校园欺凌在身边
2023年/反/校/园/欺/凌/主/题/班/会
2.校园欺凌呈群体化、校外化——3·30汾阳未成年人欺凌 案
2023年6月28日，汾阳市公安局网安大队在日常巡查中发现网上流传“一女孩在地下室被欺凌”的视频 。
经警方调查，该案发生于2023年3月30日，8名未成年人在汾阳市某小区一无人地下室内对一名未成年 女生进行欺凌，并拍下视频。视频显示，该女生正被多人逼迫脱衣服，有男生和女生喊道，“站起来 脱”，涉事人员中有两名是在校生。
所以，联合国教科文组织认为，校园欺凌是一种在学龄儿童 中发生的、违背他人意愿的攻击行为，这种行为往往伴随着 实际或认知到的权力不平衡，会在一段时间内反复发生或有 反复发生的可能性。
校园欺凌是什么
校园欺凌的参与者
欺凌者
欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺 凌者和欺凌协助者/支持者。 主要欺凌者：指欺凌事件的“主犯”，即在欺凌事件中起主
校园欺凌是什么
校园欺凌在身边
1.校园欺凌年龄逐渐幼小化——9·16大同校园霸凌事件
2023年9月16日晚，小强（化名）父亲得知上小学的儿子小强在校 内遭遇同班两位男生凌辱，涉及被殴打，甚至用生殖器侵犯等恶劣 行为，还得知小强自小学二年级起便常遭同班同学小轩（化名）凌 辱，在小强读到四年级时，又有一位同班同学小壮（化名）加入到 凌辱小强的行列，对方涉及辱骂、殴打、身体侮辱等。小强父亲根 据儿子口述愤而写下事件经过，并于当晚将此事告知校方。
的行为可能增强欺凌者的攻击行为
校园欺凌是什么
2023年/反/校/园/欺/凌/主/题/班/会
校园欺凌的欺凌者、被欺凌者与旁观者的角色转变
欺凌者与被欺凌者可能具有双重 身份：某一事件的欺凌者可能在 另一事件中成为弱势一方，遭受 欺凌，变成被欺凌者；被欺凌者 可能将自己所受的欺凌发泄在其 他弱势方，实施欺凌，成为欺凌 者。
2023年/反/校/园/欺/凌/主/题/班/会
校园欺凌是什么
校园欺凌在身边
2023年/反/校/园/欺/凌/主/题/班/会
2.校园欺凌呈群体化、校外化——3·30汾阳未成年人欺凌 案
2023年6月28日，汾阳市公安局网安大队在日常巡查中发现网上流传“一女孩在地下室被欺凌”的视频 。
经警方调查，该案发生于2023年3月30日，8名未成年人在汾阳市某小区一无人地下室内对一名未成年 女生进行欺凌，并拍下视频。视频显示，该女生正被多人逼迫脱衣服，有男生和女生喊道，“站起来 脱”，涉事人员中有两名是在校生。
所以，联合国教科文组织认为，校园欺凌是一种在学龄儿童 中发生的、违背他人意愿的攻击行为，这种行为往往伴随着 实际或认知到的权力不平衡，会在一段时间内反复发生或有 反复发生的可能性。
校园欺凌是什么
校园欺凌的参与者
欺凌者
欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺 凌者和欺凌协助者/支持者。 主要欺凌者：指欺凌事件的“主犯”，即在欺凌事件中起主
校园欺凌是什么
校园欺凌在身边
1.校园欺凌年龄逐渐幼小化——9·16大同校园霸凌事件
2023年9月16日晚，小强（化名）父亲得知上小学的儿子小强在校 内遭遇同班两位男生凌辱，涉及被殴打，甚至用生殖器侵犯等恶劣 行为，还得知小强自小学二年级起便常遭同班同学小轩（化名）凌 辱，在小强读到四年级时，又有一位同班同学小壮（化名）加入到 凌辱小强的行列，对方涉及辱骂、殴打、身体侮辱等。小强父亲根 据儿子口述愤而写下事件经过，并于当晚将此事告知校方。
校园欺凌主题班会课件PPT
防校园欺凌 主题班会
单击添加副标题
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
名词解释
校园欺凌也是校园暴力的一种！
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
想一想
校园欺凌之惨痛后果
议一议
பைடு நூலகம்
如何预防校园欺凌的发生
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让，先宽恕对方，主动地向对方检讨自己行为的不妥之处。即便是自己有理，也要先把双方矛盾缓和下来，等对方情绪平稳时再细论各方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时，应马上将情况报告给老师或家长，避免矛盾加深，引发殴斗.
寻求帮助
让我们携起手来，不携带任何管制刀具，坚决杜绝校园暴力，共同创建和谐班级，因为我们都是一家人！
注意自身修养，不能有不文明行为。如果别人骂你或是被人一时冲动打了一下，就觉得受了气，吃了亏，非得也骂对方一句，也打对方一下，这样会使双方的矛盾越来越激化，最终可能升级为打架斗殴。当受到别人的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时，要心胸豁达开朗，切忌情绪激动，过分地生气而失去立志和他人争吵。对方骂人、动手打人是不文明行为，显示处你的气度和修养。老师帮你解决，不要和对方一样野蛮
当我们面对自己难以解决的矛盾时，一定要保持冷静和克制，想想身边有哪些人可以帮助我们？学校的力量，老师的调解，家长的帮助，他们都是我们成长过程中的保护者。
记一记
如何做到时有效的自我保护
老师的帮助：（班主任或其他老师的电话）
学校的帮助：(校长或学生科老师的电话）
2
家长的帮助：
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名词解释
校园欺凌也是校园暴力的一种！
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
想一想
校园欺凌之惨痛后果
议一议
பைடு நூலகம்
如何预防校园欺凌的发生
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让，先宽恕对方，主动地向对方检讨自己行为的不妥之处。即便是自己有理，也要先把双方矛盾缓和下来，等对方情绪平稳时再细论各方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时，应马上将情况报告给老师或家长，避免矛盾加深，引发殴斗.
寻求帮助
让我们携起手来，不携带任何管制刀具，坚决杜绝校园暴力，共同创建和谐班级，因为我们都是一家人！
注意自身修养，不能有不文明行为。如果别人骂你或是被人一时冲动打了一下，就觉得受了气，吃了亏，非得也骂对方一句，也打对方一下，这样会使双方的矛盾越来越激化，最终可能升级为打架斗殴。当受到别人的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时，要心胸豁达开朗，切忌情绪激动，过分地生气而失去立志和他人争吵。对方骂人、动手打人是不文明行为，显示处你的气度和修养。老师帮你解决，不要和对方一样野蛮
当我们面对自己难以解决的矛盾时，一定要保持冷静和克制，想想身边有哪些人可以帮助我们？学校的力量，老师的调解，家长的帮助，他们都是我们成长过程中的保护者。
记一记
如何做到时有效的自我保护
老师的帮助：（班主任或其他老师的电话）
学校的帮助：(校长或学生科老师的电话）
2
家长的帮助：
抵制校园欺凌-主题班会课件(共25张PPT)
中心主题为《抵制校园欺凌》，具体内容如下： 1. 家庭与学校应共同加强教育宣传，让学生了解欺凌的危害和后果，明确不欺凌他人的重要性。 2. 学校要建立完善的举报机制，及时处理欺凌事件，保护受害学生的权益和安全。 3. 家长应对孩子的身心健康给予关注和关爱，帮助孩子健康成长并避免受到欺凌。同时，应教育孩子遇到欺凌如何解决，自我保护的方法。
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培养友好互助意识》部分内容： 1. 提高自我意识，了解自己的情绪和行为对他人的影响，避免伤害他人的行为。同时，要勇于表达自己的需求和感受，与他人保持良好的沟通。 2. 培养同理心，尊重他人的差异，关心和支持他人，帮助他人解决问题。在和他人相处时，要避免嘲笑、攻击和诋毁，保持友好和谐的态度。 3. 加强团队协作能力，合作完成任务，分享成功和收获，互相补充和帮助，发挥团队力量。同时，要学会处理人际关系，化解矛盾，建立友好的合作关系。
社交礼仪与文化差异：尊重他人、避免冲突和误解
进一步的内容可以包括：了解不同文化礼仪习惯，明确自身价值观和底线，以平和心态面对冲突和误解。
1. 了解自我：每个人都独一无二，拥有自己的优点和缺点。通过了解自己的个性，充分认识自己的长处和短处，与自己和解，才能真正拥有自我认同感和自信心。 2. 尊重他人差异：同样，每个人也都有自己的独特性格和兴趣爱好。我们应该尊重别人的差异，不去歧视和欺凌他人，也能更好地维护自己的价值和尊严。
2023/4/16 | MG-ChatPPT
2023/4/16龙欢
Boycott campus bullying class meeting PPT.
校园欺凌危害与防范
互助合作，筑牢友谊之基
同理心，理解别人的感受
社交技巧，增进人际关系
培养自信、勇气应对挫折
小学生主题班会 拒绝校园欺凌 课件 (26张PPT)
社会组织参与宣传
各类社会组织应该积极参与反欺凌宣传活动，通过各种渠道 向公众传递反欺凌信息，提高公众对欺凌问题的认识和重视
程媒度体。正面引导
媒体应该发挥舆论引导作用，积极宣传反欺凌的理念和行为准 则，营造良好的社会氛围。
05 SECTION TITLE
案例分析
案例一：勇敢站出来，拒绝校园欺凌
1. 事件背景
法律后果
校园欺凌也可能会引 发法律问题，给受害 者和家庭带来不必要 的麻烦和损失。
校园欺凌的影响
学业问题
受到校园欺凌的学生可 能会出现学习成绩下降 、逃学等问题，严重影 响了他们的学业和未来 。
自尊心受损
频繁受到校园欺凌会严 重损害受害者的自尊心 ，让他们对自己的能力 和价值产生怀疑。
社交圈子问题
某中学学生小张因拒绝参与校园欺凌，遭到同学小李 的威胁和孤立。
2. 应对方法
小张勇敢地向老师和家长寻求帮助，最终得到了支持 和保护。
3. 案例反思
面对校园欺凌，学生应该勇敢站出来，及时向老师和 家长求助，共同抵制校园欺凌。
案例二
1. 事件背景
某小学学生小华因长期遭受同学小林的欺负，导 致学习成绩下降、心理压力增大。
2. 应对方法
小华的家长及时与老师沟通，共同关注孩子的状 况，对小华进行心理疏导和学习辅导。同时，对 小林进行批评教育，加强校园监管。
3. 案例反思
家长和老师应密切合作，共同关注孩子的成长状 况。当发现孩子遭受校园欺凌时，应及时采取措 施，保护孩子的身心健康。
案例三
01
1. 事件背景
某市教育局与公益组织合作，开展“拒绝校园欺凌”宣传
凌行为，如何处理欺凌事件等。
加强师生教育
02
各类社会组织应该积极参与反欺凌宣传活动，通过各种渠道 向公众传递反欺凌信息，提高公众对欺凌问题的认识和重视
程媒度体。正面引导
媒体应该发挥舆论引导作用，积极宣传反欺凌的理念和行为准 则，营造良好的社会氛围。
05 SECTION TITLE
案例分析
案例一：勇敢站出来，拒绝校园欺凌
1. 事件背景
法律后果
校园欺凌也可能会引 发法律问题，给受害 者和家庭带来不必要 的麻烦和损失。
校园欺凌的影响
学业问题
受到校园欺凌的学生可 能会出现学习成绩下降 、逃学等问题，严重影 响了他们的学业和未来 。
自尊心受损
频繁受到校园欺凌会严 重损害受害者的自尊心 ，让他们对自己的能力 和价值产生怀疑。
社交圈子问题
某中学学生小张因拒绝参与校园欺凌，遭到同学小李 的威胁和孤立。
2. 应对方法
小张勇敢地向老师和家长寻求帮助，最终得到了支持 和保护。
3. 案例反思
面对校园欺凌，学生应该勇敢站出来，及时向老师和 家长求助，共同抵制校园欺凌。
案例二
1. 事件背景
某小学学生小华因长期遭受同学小林的欺负，导 致学习成绩下降、心理压力增大。
2. 应对方法
小华的家长及时与老师沟通，共同关注孩子的状 况，对小华进行心理疏导和学习辅导。同时，对 小林进行批评教育，加强校园监管。
3. 案例反思
家长和老师应密切合作，共同关注孩子的成长状 况。当发现孩子遭受校园欺凌时，应及时采取措 施，保护孩子的身心健康。
案例三
01
1. 事件背景
某市教育局与公益组织合作，开展“拒绝校园欺凌”宣传
凌行为，如何处理欺凌事件等。
加强师生教育
02
小学生校园霸凌主题班会PPT课件
小学生校园霸凌主题班 会PPT课件
目录 介绍 什么是校园霸凌？ 如何预防校园霸凌？ 校园霸凌如何处理？ 倡导健康校园文化
介绍
介绍
标题：校园霸凌，我们说NO 简介：本课件旨在普及校园霸 凌的概念、危害以及预防措施 ，希望同学们充分认识校园霸 凌，并积极对其说NO。
什么是校园霸 凌？
什么是校园霸凌？
如何预防校园霸凌？
促进友谊：积极与同学交流沟 通，建立友谊。
校园霸凌如何 处理？
校园霸凌如何处理？
柔性处理：了解事情的缘由，多角度考 虑。 强力处理：对于严重的校园霸凌行为， 学校应该采取严厉措施，依法惩罚。
校园霸凌如何处理？
自我保护：遭遇霸凌后要及时 向老师、家长或是学校报案， 并寻求心理辅导。
倡导健康校园 文化
倡导健康校园文化
构建积极健康的校园文化，讲究实践、 展示和传播。 用课内外的实际行动呼吁：校园霸凌， 我们说NO。
谢， 经常恶意攻击、嘲笑或是隔离他人。 校园霸凌行为包括：言语辱骂、恶意排 挤、身体侵害等。
什么是校园霸凌？
校园霸凌的危害：受害者心理 不稳定、生活质量下降、学业 成绩受影响等。
如何预防校园 霸凌？
如何预防校园霸凌？
自觉遵守礼仪：尊重他人、理解他人、 包容他人。 协力维护平等：坚决反对校园霸凌，发 现问题及时向老师、家长或是学校举报 。
目录 介绍 什么是校园霸凌？ 如何预防校园霸凌？ 校园霸凌如何处理？ 倡导健康校园文化
介绍
介绍
标题：校园霸凌，我们说NO 简介：本课件旨在普及校园霸 凌的概念、危害以及预防措施 ，希望同学们充分认识校园霸 凌，并积极对其说NO。
什么是校园霸 凌？
什么是校园霸凌？
如何预防校园霸凌？
促进友谊：积极与同学交流沟 通，建立友谊。
校园霸凌如何 处理？
校园霸凌如何处理？
柔性处理：了解事情的缘由，多角度考 虑。 强力处理：对于严重的校园霸凌行为， 学校应该采取严厉措施，依法惩罚。
校园霸凌如何处理？
自我保护：遭遇霸凌后要及时 向老师、家长或是学校报案， 并寻求心理辅导。
倡导健康校园 文化
倡导健康校园文化
构建积极健康的校园文化，讲究实践、 展示和传播。 用课内外的实际行动呼吁：校园霸凌， 我们说NO。
谢， 经常恶意攻击、嘲笑或是隔离他人。 校园霸凌行为包括：言语辱骂、恶意排 挤、身体侵害等。
什么是校园霸凌？
校园霸凌的危害：受害者心理 不稳定、生活质量下降、学业 成绩受影响等。
如何预防校园 霸凌？
如何预防校园霸凌？
自觉遵守礼仪：尊重他人、理解他人、 包容他人。 协力维护平等：坚决反对校园霸凌，发 现问题及时向老师、家长或是学校举报 。
中小学生预防校园欺凌主题班会PPT课件
案 例 三 因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体
19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有 犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很 不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手 打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。
3 相关案例分析
拒/绝/校/园/欺/凌/共/创/和/谐/校/园
拒绝校园欺凌
中小学生预防校园欺凌主题班会
预防校园暴力杜绝校园欺凌
主讲人：某某某
演讲时间：202X
目录
1 什么是“校园欺凌” 3 相关案例分析
2 “校园欺凌”的表现形式 4 暴力发生时，我们应该如何应对？
第一章
什么是“校园欺凌”
指发生在学校的校园里面、学生上学或者是放学的路上以及在学校的教育活动范围里 的暴力事件，是对学校师生的心理、名誉、权利、生理、财产等实施的达到某种程度
1 什么是“ 校园欺凌”
欺负行为
-01- 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂 -02- 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。 -03- 拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 -04- 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 -05- 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 -06- 传播关于受害者的消极谣言和闲话。
敲诈：强索金钱 或物品
-12画侮辱画
1 什么是“ 校园欺凌”
角色
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。 局外人（英文：Outsider）置身事外。
19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有 犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很 不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手 打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。
3 相关案例分析
拒/绝/校/园/欺/凌/共/创/和/谐/校/园
拒绝校园欺凌
中小学生预防校园欺凌主题班会
预防校园暴力杜绝校园欺凌
主讲人：某某某
演讲时间：202X
目录
1 什么是“校园欺凌” 3 相关案例分析
2 “校园欺凌”的表现形式 4 暴力发生时，我们应该如何应对？
第一章
什么是“校园欺凌”
指发生在学校的校园里面、学生上学或者是放学的路上以及在学校的教育活动范围里 的暴力事件，是对学校师生的心理、名誉、权利、生理、财产等实施的达到某种程度
1 什么是“ 校园欺凌”
欺负行为
-01- 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂 -02- 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。 -03- 拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 -04- 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 -05- 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 -06- 传播关于受害者的消极谣言和闲话。
敲诈：强索金钱 或物品
-12画侮辱画
1 什么是“ 校园欺凌”
角色
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。 局外人（英文：Outsider）置身事外。
小学主题班会 小学心理健康之应对校园霸凌 (28张PPT)
02
建立沟通渠道
与家长建立畅通的沟通渠道，让他们能够随时向你反映孩子遭受霸凌的情况，并提供支持和帮助。
与老师合作
与负责处理校园霸凌事件的老师紧密合作，共同制定应对措施，确保受害者得到及时的支持和保护。
与老师和学校合作
建立报告制度
鼓励师生积极向学校报告校园霸凌事件，确保学校能够及时采取措施，防止事态恶化。
小王同学
遭受欺凌
心理影响
应对方式
小红同学
校园霸凌的后果
03
校园霸凌可能导致受害者产生持续的焦虑和恐惧心理，影响其安全感。
焦虑和恐惧
受害者可能因受到霸凌而怀疑自身价值，导致自尊心受损。
自尊心受损
长期遭受霸凌可能导致受害者产生抑郁情绪，甚至产生自杀倾向。
抑郁和自杀倾向
受害者心理影响
注意力分散
受害者可能因受到霸凌而难以集中注意力，导致学习成绩下降。
应对校园霸凌主题班会
主讲老师：XXX
2023年xx月xx日
目录
contents
什么是校园霸凌？校园霸凌实例校园霸凌的后果如何识别校园霸凌？如何应对校园霸凌？在线资源
什么是校园霸凌？
01
校园霸凌是指个人或群体以言语、行为、网络等手段对他人实施的侮辱、恐吓、排挤或身体上的攻击，是一种有意图的、具有恶意且重复性的行为。
反校园霸凌微博超话：一个反校园霸凌主题的微博超话社区，提供各种与校园欺凌相关的信息，包括新闻报道、研究报告、政策法规等。
知乎校园暴力问题：知乎上有关校园暴力的问题集锦，包括如何预防和应对校园暴力等。
在线社交网络和其他资源
THANKS
感谢观看
留意孩子与他人的聊天记录，观察是否有异常的冲突或争吵。
预防校园欺凌主题班会课件ppt
表现二
诽谤造谣
诽谤造谣是校园欺凌中常见的语言攻 击形式。施暴者通过散布不实信息或 谣言，损害受害者的名誉和形象。 施暴者可能编造虚假信息，如编造受 害者的负面行为或品质问题。
表现三
恶意模仿
恶意模仿是校园欺凌的一种隐蔽形式。 施暴者通过模仿受害者的缺陷或不当 行为，并在同伴间传播，以引发其他 孩子的歧视和嘲笑。 施暴者可能故意模仿受害者的身体特 征、言语方式或行为习惯。
危害四
学校氛围恶化
校园欺凌对学校的整体氛围产生负面影响。欺 凌行为破坏了校园的和谐与安全，使学生感到 不安和恐惧。这种不安全的环境可能导致学生 参与度下降、学业成绩下滑以及社交障碍等问 题。此外，欺凌行为还可能引发其他学生的模 仿和跟风，进一步加剧校园内的暴力文化。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
表现四
公开羞辱
公开羞辱是校园欺凌中一种较为严重的 行为。施暴者通过公开场合下的言语、 行为或网络攻击，使受害者感到极度尴 尬和羞耻。
part 2
校园欺凌案例
案例一
时间：2024年9月 地点：山东省济南市章丘区章丘双语学校 事件概述：一名女生在小学六年级时遭同桌男生 用锥子等物品扎伤。该事件经网络曝光后，引发 社会广泛关注。经调查，事件发生在半年前，不 构成校园霸凌标准，建议双方民事调解。
措施一
保持镇定
当面临欺凌时，保持冷静和镇定是至关重要的。 情绪的稳定有助于清晰地思考，从而做出更明智 的应对选择。避免因为恐惧或愤怒而做出过激反 应，这可能会使情况进一步恶化。通过深呼吸、 放松身体等方式，可以帮助自己保持冷静。
措施二
保证人身安全
人身安全是预防欺凌的首要目标。学生应学会 识别潜在的危险信号，如欺凌者的言行举止、 威胁性的环境等。一旦感知到危险，应立即采 取行动保护自己，如迅速离开现场、寻找帮助 或报警。同时，了解并遵守学校的安全规定和 紧急疏散程序也是非常重要的。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。
他们的行为很难获得社会（主要是学校和
家庭）的认可，那些常在中小学打架，特
别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都
走上犯罪道路。
•
对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残 ___________________________________ _______________
___________________________________ _______________
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___________________________________ _______________
校园欺凌带来的危害
• 对于施暴者而言：给他人带来伤害，要
承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师
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• 四、作为执行者： • 与公益组织，执法机构联动，提供高压
的惩罚手段，对于未发生的欺凌事件以预 防为主，对于已经发生的欺凌事件应使用 强制性的手段，确保其他学生不会受到事 件的影响。
___________________________________ _______________
命运，不要自卑。在行为上思想上强大自 己，不去畏惧凌霸，但是也不要将强硬反 抗作为唯一的手段。旁观者叙述的并不是 被欺凌者的实际情况，但是被欺凌者可以 去学会复制旁观者的所作所为。
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•五、作为亲密关系者： • 父母或者亲戚朋友发现了自己的孩子受 到了欺凌请一定采取正当合法的手段面对。 而作为欺凌者的亲属则应该不包庇不纵容。 不能因为将心比心或者害怕对方的势力等利 益相关就将自己或别人的孩子推向了毁灭的 深渊。
二、保护自己： 被欺凌不需要懦弱，需要的正当合法并且
有效的保护自己，逃避可以解决一时的问题， 却解决不了后续的成长问题。性格的养成是众 多小事件慢慢的积累而成，一个逃避问题的孩 子，始终会遇到无法逃避的生活。
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抵制校园欺凌 ——守护生命之花
忻城县实验小学三（8）中队
•
2018年5月29日
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三、锻炼身体： 努力提高自己的身体素质，校园欺凌表
象上的伤害大多来自肉体，锻炼身体以保证 自己不会是被欺辱的对象，是一种行之有效 的方法。
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• 四、团结同学： • 统计而言最容易受到学校欺凌的孩子大
校 园 欺 凌 常 见 情 形
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• 一、寻求帮助： • 不要害怕向外界寻求帮助的行为会造成更
坏的结果，当自我能力无法解决被欺凌的 事实，应该主动积极的将受到欺凌的事情 向第三方进行求助，求助的渠道很多，常 规的求助对象有父母、老师、学校、社会 公益组织。执法机关等。
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尤其是聚集小团体中的领头者的思想和行为 举止，引导其行为往正确的方向发展，提供 更多的有益的活动分散其注意力。
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• 三、作为管理者： • 学校内建立一个平等互助有爱的学习生
活环境，提倡同学之间的同窗之谊。对于 发生过的错误行为应公平公正公开的进行 教育批评，而不能因为某人而产生个例特 殊情况。
旁观者角度：
一、对于被欺凌者： • 平时应该多敏锐的观察那些独处孩子的 行为模式，从中发现他在学习生活中所遇到 的问题，及早的进行询问了解。并以成年人 的行为模式进行解答及帮助。
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•二、对于欺凌者： 同样应该多注意那些活泼好动的孩子，
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多是孤单的，不能与其他学生很好交流的 孩子。他们在学校中的存在感很低，不容 易得到关注，所以最容易成为被欺凌者。 团结同学是指融于一个平等的圈子，而不 是降低自己巴结别人。
___________________________________ _______________
• 五、树立自信： • 不要从自身找原因，不要将被欺凌当做