关于音乐特长生培养的几点思考
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养高中音乐特长生作为学院的一门特长课程，其培养不仅是高中教育中非常重要的一部分，同时也是培养高中生综合素质和文化素养的不可或缺的一环。
音乐作为一种典型的文化艺术形式，既有音乐的艺术价值，同时也是一种重要的文化载体。
因此，高中音乐特长生的培养意义重大，具有非常重要的教育价值。
一、高中音乐特长生的定义高中音乐特长生指的是在音乐领域有专长并表现出较好的表演技巧、音乐素质和文化素养的高中学生。
这种特长生在音乐学习中表现出色，对于发掘学生的潜能、丰富学生的重要专业特长知识和技能都具有非常积极的作用。
二、培养高中音乐特长生的必要性1、增强学生综合素质高中音乐特长生不仅在音乐艺术方面表现出色，还在文化素养、表达能力、审美意识等方面具有较高的素养。
培养特长生的过程中，一定要注重人文教育以及对学生语文、文学、哲学等方面的充分培养，同时还要对学生心理、思想、性情进行正确的引导和教育，加强学生心理素质的培养，使高中音乐特长生不仅是在音乐艺术领域表现出色，更是具备丰富的人文素质。
2、丰富校园文化氛围培养高中音乐特长生可以丰富学校的文化氛围，为学生提供更为全面的教育资源和文化环境，树立校园文化品味，提高学校的艺术水平。
高中特长生在文化的传承方面也有很重要的作用，他们就是学校音乐文化艺术方面的代表，很大程度上影响了学校文化的综合实力和艺术品位，同时也为学生们提供丰富的文化体验和艺术兴趣。
3、带动音乐教育普及培养高中音乐特长生可以带动社会上额外的音乐教育普及。
通过舞台实践和演出得到众多观众的认可和欣赏，能够让更多的学生参与到音乐教育中，增加音乐教育参与者和受益者群众，进而带动社会上对音乐教育的投入和推广。
三、培养高中音乐特长生的方法1、提供优质的音乐教育课程对于培养高中音乐特长生，学校应该优化音乐课程设置，加强师资建设，提高音乐教学水平。
对于特长生而言，具有知识渊博的音乐教师和教育资源对于其发展至关重要。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养音乐是一门艺术，培养高中音乐特长生既能够发掘学生的潜力，提高他们的音乐水平，同时也能够丰富学校的艺术氛围，为学生的全面发展提供更多的机会与平台。
本文将浅谈高中音乐特长生的培养。
一、高中音乐特长生培养的意义培养高中音乐特长生对于学校和学生都有着重要的意义。
对于学生来说，音乐特长生培养不仅能发掘学生的兴趣和潜能，帮助他们发展特长，还能通过音乐活动提升他们的审美能力、情感表达能力和团队合作能力。
对于学校来说，高中音乐特长生培养能够提高学校的艺术综合水平，丰富学校的文化氛围，为学校争取更多的荣誉。
二、给高中音乐特长生提供优质的音乐教育资源为了有效培养高中音乐特长生，学校需要加强对音乐教育资源的投入。
首先，学校应配置专业的音乐教师，掌握音乐教学的专业知识和技能，能够有效地教授音乐课程，指导学生的音乐学习。
其次，学校应配备先进的音乐器材和设施，提供良好的音乐学习环境。
同时，学校还可以与外部音乐机构或音乐教育机构合作，为学生提供更多的音乐学习机会和活动，开展音乐培训班、音乐比赛等。
三、灵活多样的音乐教学模式高中音乐特长生的培养需要采用灵活多样的音乐教学模式。
除了传统的课堂教学外，还可以组织学生参观音乐会、音乐展览，邀请专业音乐人士进行讲座和指导，组织学生参加音乐比赛和演出等活动。
此外，学校还可以开设音乐兴趣小组，培养学生的音乐兴趣，通过共同的音乐学习和创作，激发学生的创造力和表演能力。
四、注重音乐课程的延伸与拓展为了培养高中音乐特长生，学校应该注重音乐课程的延伸与拓展。
除了基础课程外，学校可以增设专业音乐理论课程、音乐技巧培训课程等，帮助学生更深入地了解音乐知识和技能。
同时，学校还可以鼓励学生参加各类音乐比赛和演出，通过与其他学生的交流和比拼，提高学生的音乐水平和竞争力。
五、培养团队合作意识和表演能力高中音乐特长生的培养不仅需要注重学生个体的发展，还需要培养学生的团队合作意识和表演能力。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养一、引言随着社会的发展和人们对艺术教育的重视，音乐教育也逐渐成为学校教育的一项重要内容。
而在高中阶段，培养音乐特长生具有重要的教育意义和实践价值。
本文旨在探讨高中音乐特长生的培养方法和策略，希望能对相关教育工作者能有所帮助。
二、高中音乐特长生的培养意义1.锻炼学生综合素质音乐是一门艺术，通过学习音乐可以培养学生的感性认知、审美能力和创造力，激发学生对艺术的热爱和追求。
而音乐特长生的培养在于更加深入地探索学生音乐潜能，进一步培养学生的音乐才能和综合素质。
2.提升学校音乐教育水平高中音乐特长生的培养不仅仅是对学生个体的培养，也是对学校音乐教育整体水平的提升。
通过培养一批优秀的音乐特长生，可以在学校内形成良好的音乐氛围，提升学校音乐教育的品质和影响力。
三、高中音乐特长生的选拔1.选拔标准的确定为了确保选拔的公平性和准确性，需要明确音乐特长生的选拔标准。
根据学校实际情况和相关要求，可以从音乐才华、音乐潜质、音乐基础等方面制定选拔标准。
同时，也应充分考虑学生的个性、兴趣等因素。
2.选拔方法的设计选择合适的选拔方法对于确定音乐特长生至关重要。
可以结合学生的自愿报名和学校的推荐，进行选拔。
常见的选拔方法包括音乐测试、学科综合素质面试和演奏表演等。
需要注意的是，选拔过程要注重考察学生的整体素质和综合能力。
四、高中音乐特长生的培养内容1.音乐理论知识的学习高中音乐特长生应扎实学习音乐理论知识，包括乐理知识、作曲技巧、音乐史等。
这不仅能够增加学生对音乐的认知和理解，还能够提高学生的音乐表达能力和创作能力。
2.乐器演奏技巧的培养音乐特长生通常在某一乐器或声部上具备出色的表现。
因此，应注重对学生乐器演奏技巧的培养。
可以通过个别教学、集体排练和参加比赛等形式来提高学生的演奏水平和舞台表现能力。
3.声乐和合唱表演的指导除了乐器演奏，声乐和合唱表演也是音乐特长生需要掌握的重要技能。
应注重培养学生的音准感、呼吸控制和演唱技巧，提高学生的声乐表现能力和合唱协作能力。
浅谈高中音乐特长生的培养
浅谈高中音乐特长生的培养
高中音乐特长生的培养，主要是围绕音乐知识和技能系统地、有计划地进行，要培养学生对一门音乐有持续发展的能力，具备创新能力，成为一个全面发展的音乐人才。
一、熟悉音乐历史和艺术先进性
首先，培养学生系统地掌握有关的音乐历史，让学生了解音乐的创作，以及传播等情况，培养学生对不同时代、不同国家的音乐艺术作品的认知，不断引导学生体会音乐，提升学生的文化素养，培养学生的艺术先进性。
二、培养学生的创新能力
除了上述知识外，高中音乐特长生培养还要培养学生的创新能力，创造性思维，要求学生将自己掌握的音乐知识及技能运用自如，表达出自己的新思想，将观念和实际操作融会贯通。
三、注重学生艺术实践
最后，进行音乐特长生培养，必须将实践抓紧，只有把理论知识和艺术实践融合
带来的效果，才能让学生让音乐特长有所深入。
既要强调理论知识学习，又要注重特长生的实践，定期组织音乐活动，鼓励学生发挥长处，激发学生的学习热情，最终提高学生的音乐技能和水平。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养高中音乐特长生的培养问题一直备受关注。
音乐是一门综合性强的艺术学科，对于培养学生的审美能力、情感表达能力、团队合作能力以及创新精神等方面具有重要作用。
如何培养高中音乐特长生，不仅关乎个人音乐素质的培养，还与学校音乐教育的发展密切相关。
首先，高中音乐特长生的培养需要建立良好的音乐教育体系。
学校应该加强音乐课程的设置和教师队伍的培养，确保学生能够在课堂上系统地学习音乐理论知识和技能，并通过实践活动丰富音乐素养。
此外，学校还可以开设音乐俱乐部或者设立音乐学院，为感兴趣的学生提供更加专业的音乐培训和指导。
其次，高中音乐特长生的培养需要注重基础训练和个性发展的结合。
基础训练是培养高中音乐特长生的必要条件，学生应该通过音乐技能训练，提高其演奏及表演水平。
这包括对乐器的技巧训练、声乐的训练、音乐视觉表演的培养等。
但是，单纯的技巧训练并不足以培养出独具一格的音乐特长生，学校也应该鼓励学生发展自己的音乐兴趣，依据个人特点，开展创作、编排，甚至可以组织音乐交流演出活动，培养学生自我表达和创新的能力。
再次，高中音乐特长生的培养需要注重实践和经验的积累。
理论知识的学习只是培养音乐特长生的一部分，真正能够提高音乐水平的是实践经验。
学校可以组织学生参与各类音乐演出、比赛和交流活动，让学生有机会展示自己的才华和技能，与其他学生交流经验和互相借鉴。
同时，学校应该加强与社会音乐机构和专业音乐人的合作，为学生提供更广阔的音乐舞台和机会。
最后，高中音乐特长生的培养需要注重全面素质的提升。
音乐特长生不仅仅要有出色的音乐技能，还需要具备良好的表达能力、人际沟通能力、团队合作精神等，以适应日后的音乐事业发展。
学校应该将音乐特长生的培养与其他学科的教育相结合，开展交叉学科项目，培养学生的综合素质。
同时，学校也应该关注学生的心理健康，为他们提供良好的学习和成长环境。
总之，高中音乐特长生的培养需要学校和家庭的共同努力。
学校应该加强音乐教育的改革和发展，提供良好的音乐学习环境和平台；家庭应该关注孩子的音乐兴趣，支持孩子参与音乐活动，并提供必要的资源和支持。
对于音乐特长生培养的几点思考
228教育管理与艺术 2014年第5期教育随笔在经济与科技高速发展的今天，作为素质教育之一的音乐教育越来越受到人们的重视。
许多学校以培养艺术特长生来增强学校的名誉，开展特色教学，从而放宽了对学生文化课的要求，学生则只追求通过音乐培训或音乐考级活动来提高自己的专业水平，缺乏提高综合素质的意识，因此，如何提培养高素质的音乐特长生就显得十分重要。
为了解当前音乐生的学习情况，作者对所在职中学学生进行了一次调查，重点从学生们学习音乐的兴趣、音乐学习与文化学习等方面进行了解。
一、培养音乐特长生的学习兴趣据调查，很多家长让孩子学习音乐的原因并不是因为孩子喜欢音乐，他们只是为了提高子女的整体素质或把学习音乐作为一种娱乐形式，能为今后留条谋生之路，并不是因为孩子对音乐感兴趣。
其实，对于学习音乐没兴趣的学生来说，学起音乐来是较费劲的。
学生和家长不管在学习音乐方面存在什么样的动机都是无可指责的，重要的是，面对这么多的非艺术的动机，我们该如何更好地引导特长生进行音乐学习，使其健康地成长。
兴趣是最好的老师，也是学习的动力。
如果学生对所学的学科没有兴趣，就不能有更大的进步。
大多数学生对于音乐产生兴趣都是经过后天的培养而来的。
所以，在对音乐特长生的培养问题上应当重视兴趣的培养。
当然，在这里说的兴趣培养不仅在于学校对学生的培养，而且也在于家庭的培养。
因为家庭的音乐教育，是培养音乐特长生的外在因素。
在一个家庭中要是有个成员是从事音乐教育工作或是音乐爱好者的话，那么，家庭成员的音乐素质与水平、家庭的音乐气息也是激发兴趣爱好、陶冶性情、唤起学生学习欲望的最佳动力。
二、培养音乐特长生的音乐素质音乐素质这个概念，一般是指一个人在音乐方面的各种潜在的能力和特点。
先天性是音乐素质的显著特征。
这些先天条件主要表现在与音乐有关的生理条件、心理条件等方面。
也就是说，有些音乐特长生具有先天学习音乐的条件，即音乐天赋。
在音乐教学和实践活动中，要重点加强学对于音乐特长生培养的几点思考广东省东莞市洪梅中学 劳志胜生在音乐欣赏、音乐创作和音乐表演三大环节中素质的培养，引导学生提高自身音乐素质。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养高中阶段是培养音乐特长生的重要时期，音乐特长生的培养不仅需要学校、家庭和个人的共同努力，也需要适当的培养方法和课程设置。
本文将探讨高中音乐特长生的培养。
一、培养环境的营造音乐特长生的培养需要一个良好的环境。
学校应提供完善的音乐设施和器材，搭建合适的音乐教学平台。
学校音乐教师要具备专业的知识和教学经验，能够针对不同特长生的需求进行个性化教学。
此外，学校应组织一些音乐活动，如音乐会、比赛等，为特长生提供展示才华的机会。
家庭是培养音乐特长生的重要支持力量。
家长要理解和支持孩子的音乐兴趣，给予他们鼓励和帮助。
可以为孩子提供合适的音乐器材，并为他们选择优质的音乐教育资源。
家庭要与学校保持密切联系，了解孩子的学习情况和发展需求。
二、课程设置的合理安排音乐特长生的培养需要有一套合理的课程设置。
首先，学校应设置音乐专业课程，包括音乐理论、视唱练耳、合唱、乐器演奏等，以培养学生的音乐基本功。
其次，学校可以根据学生的兴趣和特长，设置选择性的选修课程，如民间音乐、声乐、钢琴等，提供更广泛的音乐学习机会。
还可以邀请一些专业音乐家、教育家进行讲座和指导，拓宽学生的音乐视野。
三、特长生培养计划的制定根据学校的教育目标和音乐特长生的发展需求，制定相应的特长生培养计划。
特长生培养计划应包括学科课程的要求和个人发展计划两个方面。
学科课程的要求可以根据课程设置和教学进度进行制定。
要设立一些考核机制，如定期考试、评优评先等，激励学生的学习积极性。
同时，还可以设置一些专业考试，如乐器等级考试、声乐考级等，为特长生提供个人发展的机会。
个人发展计划是根据特长生的个人特点和目标进行制定的。
可以包括个人音乐素养的提高、选修课程的选择、专业考试的准备等。
还可以组织一些音乐比赛和演出，为特长生展示才华的机会。
四、培养方法的合理运用培养音乐特长生需要采用灵活多样的方法。
首先，要注重理论与实践相结合。
音乐理论知识的学习要与实际演奏、创作相联系，运用所学知识解决实际问题。
浅谈高中音乐特长生培养
浅谈高中音乐特长生培养
音乐教育有着深远的影响力。
由于音乐教育在各种文化活动中扮演了重要的角色，因此近年来，越来越多的学校和家庭开始重视音乐特长生的培养。
高中音乐特长生培养指的是对学生专业知识深入进行培养，从水平检测、技术指导、乐理的认识等不同的环节进行深入的培养，以期在音乐方面有更好的表现。
在培养音乐特长生的过程中，首先要确立明确的目标。
对学生的培养需要定期的考核，根据学生的特点，针对性的进行培养，有针对性的指导可以帮助学生更好的发挥自己的潜力，有效的完成考核。
其次，要强调音乐素养的培养。
学生在接受一定的音乐知识指导和实践操练之后，要能够更深入的认识音乐，提升自己的对音乐的理解，以此丰富自己的音乐情趣，这样在实际表演时会更有感觉、更有艺术上的表现力。
此外，还要注重学生的心理素质培养。
音乐的实践过程中，学生会遇到困难，需要有较强的心理承受能力才能正确的认识和处理困难、考验。
因此，要在培养过程中注重学生的心理素质，激发学生挑战自我、不断完善自己的技艺。
最后，要营造良好的社会环境。
培养高中音乐特长生，有利于培养学生正确的思想观念，创造良好的社会环境。
教师在培养学生的过程中要给学生以丰富的文化知识，引导学生明确发展方向，并逐步培养学生的职业技能，让学生能够融入社会，为社会发展做出贡献。
综上所述，培养高中音乐特长生，要科学的制定实施方案，确立明确的目标，针对性的进行指导，提高音乐素养，注重心理培养，营造良好的社会环境，努力培养出一支敬业向上、扎根社会实践的特长队伍。
浅谈高中音乐特长生培养
浅谈高中音乐特长生培养
高中音乐特长生培养是一项重要且重要的工作，它不仅可以提高学生的音乐理论素养，而且能够激发学生的音乐热情，更好地引导学生从事音乐创作和表演。
一是要坚持和深入学习古典音乐，依据专业特色，注重培养学生的古典音乐素养，使学生能够掌握古典音乐的历史、理论、规律；同时，还要善于运用当今社会发展的成果，如网络、动画和图形化等，更好地培养学生的古典音乐思维。
二是要注重培养学生演奏技巧，实行分级指导，以此提高学生演奏水平。
根据学生的不同水平，分别控制教材难度，适当调整演奏速度，并加强比较、对比、分析和总结等系统性训练。
三是要注重培养全方位音乐才艺，坚持音乐实践教育，不仅要学习并掌握完整的理论知识，还要加强实际操作能力，培养学生的学习自觉性。
同时，要坚持通过参加各种比赛、演出、社会实践等系列活动，让学生直接感受音乐精神，发挥自身才华，不断提升学生的全方位音乐才艺。
四是要坚持正确的思想方法，正确引导学生学习，不仅要根据学生自身特点，坚持“以学
生为本”，激发他们艺术的革新力，促进他们的心理成熟，还要积极引导学生，发挥自身特长，在理论知识的基础上，培养学生良好的艺术审美情趣，发展更加专业的艺术水平。
总之，高中音乐特长生培养是一项复杂的、艰巨的工作，需要学校和教师严格把握整体教学思路，积极创新教学理念，注重学生的自主学习能力，落实教学管理，科学而有效地提高学生的音乐素养和演奏技能，以培养出更多的高水平音乐人才。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养音乐是一门艺术，拥有悠久的历史和深远的文化底蕴。
在高中阶段，培养音乐特长生是学校教育的重要部分。
本文将浅谈关于论高中音乐特长生的培养。
一、形成音乐兴趣首先，培养高中音乐特长生的第一步是引导学生形成音乐兴趣。
学校需要创造丰富多样的音乐学习环境，包括音乐课程的设置、音乐欣赏活动、音乐比赛等。
音乐教师应注重培养学生的音乐感受力和审美能力，通过欣赏名曲、学习音乐历史等方式，给予学生全面而深入的音乐教育。
另外，学校应组织丰富多样的音乐活动，如合唱团、乐团、舞蹈队等，让学生参与其中，从中感受到音乐的魅力，进而培养对音乐的浓厚兴趣。
二、提供专业的音乐教育培养高中音乐特长生还需要提供专业的音乐教育。
学校应聘请有经验和素质的音乐教师，为学生提供专业的指导和教学。
音乐教师应了解学生的特长和兴趣，制定个性化的学习计划，并提供针对性的指导。
同时，学校应提供完善的音乐教学设施和器材，如音乐教室、乐器、录音室等，以满足学生的学习需求。
三、注重实践和表演真正的音乐特长生需要具备扎实的演奏技巧和表演能力，因此，学校应注重音乐实践和表演训练。
学校可以定期组织音乐比赛、音乐会和演出，给予学生展示自己才华的机会。
音乐教师还应组织学生参加各种比赛和演出活动，拓宽学生的视野，提高他们的舞台表演能力。
同时，学校还应提供丰富的实践场所，如排练室、舞台等，供学生练习和表演。
四、培养团队合作精神音乐特长生在实践和表演过程中，需要与其他人密切合作，因此，学校需要培养学生的团队合作精神。
音乐教师应组织学生进行集体排练，培养学生的协作能力和团队意识。
学校还可以组建合唱团、乐团等集体，让学生在团队中相互学习和促进，激发出他们的潜力，并为他们提供展示的平台。
五、结合艺术和文化教育音乐是艺术的一种表现形式，也是文化的一种传承。
培养高中音乐特长生不仅需要注重音乐技能的培养，还应结合艺术和文化教育。
学校可以加强对音乐历史、音乐文化的教育，让学生了解音乐的起源和发展，培养他们的音乐文化素养。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养近年来，随着社会的发展和人们对教育的不断追求，高中特长教育得到越来越多的重视。
其中，高中音乐特长生的培养也受到了广泛的关注。
则，如何有效地培养高中音乐特长生呢？本文将从以下三个方面进行探讨。
一、基础课程的严格要求音乐是一门博大精深的学科，要想成为一名合格的音乐特长生，必须从基础课程开始严格要求。
比如，培养音乐学科基础知识的学习，如音乐基础知识、音乐历史、音乐文化常识等。
还需要从音乐理论、音乐表现技巧、音乐演奏技巧等方面进行全面、系统的培养。
同时，声乐、器乐等音乐表现技巧的训练也是必不可少的。
除此之外，更重要的是，要注重学生的创作与表演能力的培养，给予学生自主创作的机会以及在校园内和社区内的演出机会，从而加强学生的表现自信心和综合能力。
二、专业性的教育高中音乐特长生的教育必须具有很强的专业性。
针对不同音乐特长生，要根据学生本身的特点和所学习的学科，制定个性化教育方案。
为此，学校应该聘请专业的音乐教师，进行针对性的指导，不断提高学生的音乐艺术水平。
同时，学校还要及时更新教材和教学设备，提高教学效果和教学质量。
三、文化艺术全面发展作为一名优秀的音乐特长生，不应该只专注于音乐学科的学习和表演，还需要有文化艺术全面发展。
为此，学校应该鼓励和引导学生积极参加各种文化艺术活动，如文学、艺术、戏剧、电影等，从而拓宽专业视野，培养学生综合学科素养。
在日常教育中，学校还应该加强注重课外艺术活动，扩大学生的艺术视野，并为学生提供更广阔的艺术发展平台。
总之，针对高中音乐特长生的培养，需要基础课程的严格要求、专业性的教育和文化艺术全面发展。
通过对这三个方面的全面、系统、持续的培养，才能让学生成为真正优秀的音乐特长生。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养音乐是一门艺术，它的魅力无穷。
而高中阶段正是培养学生音乐特长的黄金时期。
本文将从音乐的意义、培养途径、培养方法、潜力挖掘等方面进行讨论，探讨高中音乐特长生的培养。
一、音乐的意义音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化的表达和传承。
从音乐中可以感受到人类情感、思想和价值观的表达。
音乐还能够培养人们的审美情趣，提高人们的艺术修养，促进人的全面发展。
对于热爱音乐并具有天赋的学生来说，培养他们的音乐特长，不仅可以让他们实现自己的人生价值，还可以为社会培养出更多优秀的音乐人才。
二、培养途径高中阶段，培养音乐特长生主要有两个途径：学校音乐教育和社会音乐培训。
学校音乐教育是每个学生必修的课程，学校应该提供高质量的音乐教育，让学生在课堂上全面接触各种类型的音乐，了解音乐的基本知识和技能。
同时，学校应该提供丰富多样的音乐活动，如合唱团、乐团、管弦乐队等，给学生机会展示自己的才华。
社会音乐培训则是学生自愿参加的培训课程，通过参加音乐学校、艺术培训班等机构的培训，学生可以接受更专业的音乐指导和培养。
三、培养方法高中阶段培养音乐特长生需要采用多种方法。
首先，充分发掘学生的潜力。
学校可以通过选拔赛、比赛等形式选拔出具有音乐特长的学生，赋予他们更多的音乐学习和表演机会。
其次，注重理论与实践的结合。
音乐特长生不仅需要掌握音乐理论知识，还需要具备一定的演奏技能或歌唱实力。
因此，学校应该注重实践教学，让学生在课堂上积极参与演奏和歌唱，提高他们的实际操作能力。
此外，培养学生的审美能力也非常重要。
学校可以组织音乐鉴赏会、音乐会等活动，引导学生欣赏不同类型的音乐，提高他们的审美情趣。
四、潜力挖掘高中阶段是潜力挖掘的最佳时期。
学校应该通过多种方式激发学生的学习兴趣和潜力。
首先，设置音乐创作班。
学校可以根据学生的兴趣和特长，开设音乐创作班，让学生学习和掌握音乐写作技巧，培养他们的音乐创作能力。
其次，组织音乐比赛和交流活动。
关于高中音乐特长生培养的几点思考_音乐论文
关于高中音乐特长生培养的几点思考_音乐论文关于高中音乐特长生培养的几点思考_音乐论文音乐论文廊坊第十二中学么丽内容提要：音乐教育应该是与音乐文化紧密相连的，然而在我国当前的音乐特长生培养中往往注重技能的学习，导致了特长生音乐素质不够完善，文化素质比较低的局面。
高中的音乐特长生，大都是到了高一、高二的后半学习阶段才报名参加学校或外界音乐培训机构的学习的，相对而言，学习的时间较晚也较少。
在培养高中音乐特长生的过程中产生了一些问题。
针对这些问题，阐述一些个人的看法。
关键词：高中音乐特长生培养问题正文：“兴于诗，立于礼，成于乐”，这是孔子的一句名言。
他认为学习音乐可以使一个人修身养性。
中华民族自古以来就有重视音乐教育的优良传统。
进入21世纪以来，随着现代经济与科技的迅速发展，社会对人的素质结构的要求也越来越高，我们随处都可以听到“素质教育”的口号。
音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普遍接受，学校基础音乐教育在硬件与软件上也逐步完善。
与此同时高中音乐教育：音乐特长生也在不断的增长，这正是我国音乐教育繁荣的表现。
但是冷静思考，形势不容乐观：学习音乐艺术的纯正动机被无数非艺术的目的所笼罩。
许多家长培养子女学习音乐只是为了获得上大学的机会或是作为一种娱乐活动；学校为了提高升学率或是在文艺调演中取得优异成绩也不惜牺牲特长生的正常学习时间来培养音乐特长；加上各大高校对艺术特长生的优惠政策，造就了他们的优越感。
致使特长生一方面文化素质普遍较低；另一方面内在音乐素质不够完善。
高中的音乐特长生，大都是到了高一、高二的后半学习阶段才参加音乐的培训和学习的。
相对一些从小就开始接触音乐学习的学生而言，他（她）们学习的时间较晚也较少，而对于音乐特长生所学课程的所知更是一片空白了。
我在高中任教的这几年，一直从事着音乐特长生的辅导与培训工作。
而每次在给学生上课时，也总会出现一些不同的问题。
这些问题曾在一段时间内困扰着我，让我在一边执教的同时一边寻找着解决这些问题的方法，经过学习、思索及与同行的交流、探究后，我发现高中音乐特长生，普遍都存在一些问题：1、兴趣不足通过和我的特长生们的交流，我发现不是每个学习音乐专长的人自身就热爱音乐或者说热爱那门音乐专长。
对音乐特长生培养的几点认识
对音乐特长生培养的几点认识标签：音乐特长生；培养；方法；认识；选拔；兴趣；音乐情感；音乐素养一、从学生爱好及兴趣出发选拔音乐特长生根据我从事音乐教学的经验以及与音乐特长生的交流发现，并不是每个学习音乐专长的人自身就热爱音乐或者说热爱音乐专长，很多学生学习它完全是家长的旨意，而学生自身缺乏兴趣。
众所周知，兴趣是学习的最大动力，对于任何功课的教学来说，教师都是先从学生的兴趣入手的。
我国音乐教育界正是总结了以往教学忽视了学生的兴趣、情感、自我表现能力的培养才提出音乐课程改革的新理念。
这一新兴观念不仅适应于学校基础音乐教育，也应该是我们进行社会音乐培训和家庭音乐教育的宗旨。
因此，教师要提倡人本教育，重视学生的主体地位。
首先应该尊重学生的兴趣与爱好，当学习的兴趣被激发到最强的时候便是学习的最佳时机。
当然，最重要的是要选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象。
二、培养学生的综合素养，提升学生的音乐品质1. 对特长生良好心理素养的培养。
培养学生良好的歌唱心理状态，首先，要对学生的意志和性格进行沉着和自制力的培养，这要求演唱者平时要多注意接触与声乐活动有关的事物，通过锻炼自己适应环境的能力来克服情绪的干扰；加强艺术修养，培养从事艺术事业的情操，增强声乐学习的动力。
声乐作品的演唱既有欣赏因素又有再创造因素，所以每次演唱必须赋予歌曲以生命，这就要求演唱者具有广博的知识和丰富的想象力去理解和表达歌曲内容，对歌曲进行再创造，这样演唱起来可把自己的成败置之度外，思想集中在歌曲的感情、艺术处理和美好的发声上。
其次，平时需注意歌唱欲望的培养。
一个人在演唱前，需要注意精神上、身体上，以及发声器官等方面是否已准备好；要自我激发歌唱欲望并对歌唱情绪进行培养。
最后，教师在帮助学生克服演唱心理障碍时，应针对具体对象施以不同方法，帮助学生增强演唱的信心和乐趣，以减少紧张感。
2. 提高声乐演唱技术素质。
演唱质量的好坏不仅仅由教师的教授水平高低来决定，更主要的是由演唱者自身心理素质、生理机制相互协调配合的程度来决定的。
音乐特长生的选拔与培养之我见
音乐特长生的选拔与培养之我见音乐特长生的选拔与培养一直备受关注，因为他们代表着音乐教育的未来。
作为一名热衷音乐并从事音乐教育工作多年的人，我对这个话题有着自己的见解。
本文将从选拔和培养两个方面来探讨音乐特长生的选拔与培养。
首先，让我们来谈谈音乐特长生的选拔。
音乐特长生的选拔应该注重综合素质而不仅仅看重他们在音乐方面的天赋和技能。
音乐特长生需要具备扎实的音乐基础知识，熟悉音乐理论、乐理和音乐史等方面。
此外，他们还需要具备较高的音乐表现力、音乐感悟能力和创造力，这些是评判一个音乐特长生水平的重要指标。
为了选拔出优秀的音乐特长生，我们可以采取多种方式进行评估。
首先是面试。
面试可以通过一对一的方式进行，考察学生的音乐演奏技巧、音乐理论知识和对音乐的理解。
此外，还可以组织学生进行集体演奏，考察他们在集体合作中的表现和团队精神。
另外，学校还可以通过听力测试、作品创作或其他专业测试来全面了解学生的音乐能力。
其次，让我们来谈谈音乐特长生的培养。
音乐特长生的培养需要注重理论学习和实践能力的培养。
在理论学习方面，学生需要深入学习音乐理论、乐理和音乐史等知识，不断扩大音乐知识面。
此外，学生还需要学习和掌握演奏技巧，包括音乐技术、音色掌握和节奏感等方面的训练。
在实践能力方面，学生需要参加各种音乐演出和比赛，不断提升自己的表演水平和舞台经验。
为了培养音乐特长生的全面能力，我们可以采取一系列的教学方法和培养措施。
首先是个性化教学。
音乐特长生的培养需要根据学生的不同特点和需求量身定制教学计划，因为每个学生的音乐天赋和兴趣都是不同的。
其次是培养学生的创造力。
创造力是音乐特长生必备的能力，只有培养学生的创造力，他们才能在音乐创作和演奏中脱颖而出。
另外，学校还可以组织音乐营地、音乐交流活动等，为学生提供更多的音乐实践机会和演出平台。
此外，音乐特长生的培养还需要注重素质教育。
音乐特长生需要具备良好的品德修养、团队合作意识和社会责任感。
学校音乐教学特长生培养的几点思考
学校音乐教学特长生培养的几点思考孔子在两千多年前就比较全面的提出了素质教育思想。
在教育对象方面，孔子提出“有教无类”的原则，主张人无论出身贵贱、不论品行善恶、不论聪明愚笨、不论年龄大小、不论是否有了职业，都可以、应该接受教育；在教育内容方面，孔子重视品德教育、美育陶冶和体育卫生，重视培养学生的能力，使学生人格得到全面发展。
与我国现如今提出的素质教育含义类似，都是让学生德、智、体、美、全面发展。
从1985，提出素质教育开始，全国各地区开始纷纷响应政策，至今已过了20多年，很多学校都已实行素质教育，也有一定成效了，但是还有很多相对落后的农村地区没能完全实现素质教育。
作为实施美育教育的重要途径之一的音乐教育在农村地区更是难以发展。
总所周知，我国是一个农业大国，农村的人口数量非常庞大，以云南省曲靖市为例，在《503—云南省曲靖市2010年第六次全国人口普查主要数据公报》显示，曲靖市全市9个县（市、区）的人口中，居住在城镇的人口为2107820人，占总人口的36%；居住在乡村的人口为3747235人，占总人口的64%。
当中的农村小学生也是相当多，在音乐教育难以得到开展的农村地区，这些农村的孩子难以享受到完整的素质教育，为了提高农村地区的教育水平，我们必须把良好的音乐教育带到农村。
目前有很多主管部门、老师、专家教授都在关注农村音乐教育的问题，他们共同指出，目前农村的师资力量不够，专职的音乐教师更是少之又少，主科老师兼职音体美老师的现象很多，也不乏音乐教育专业毕业的学生在工作时成为了语文数学老师的现象。
据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人。
看到这个数据，我们不禁有点疑惑，每年全国各大师范类院校、艺术院校毕业出来的音乐教育的人才去哪里了？为什么他们宁愿在城市打工也不愿意到农村学校任教，原因是什么？很简单，农村贫穷、落后、待遇低下、音乐教学设备不足，多年来辛辛苦苦学到的知识用不上。
这也反映了一个现实的问题，农村的经济不如城市，农村学校的教学设备确实跟不上教学大纲的要求。
音乐特长生的选拔与培养之我见
音乐特长生的选拔与培养之我见随着艺术教育的发展，音乐特长生的选拔与培养受到了越来越多的关注。
音乐特长生是指在音乐方面有突出天赋和潜力的青少年，他们有可能成为未来的音乐家、作曲家或演奏家。
在选拔和培养过程中，要注重综合素质的培养和多元化的发展，以形成完整的音乐人才。
一、选拔音乐特长生的方法1.考试选拔考试选拔是比较常用的方法。
通过专门的考试选拔出有音乐天赋的学生。
在考试中，要考察学生的音乐能力、音乐素养和音乐潜力，尽量全面地考察学生的品质和特长。
2.第一课堂选拔第一课堂选拔是指在一般的音乐课程学习中，教师通过观察、体验和吸氧的方式，发现学生的音乐能力和特长。
这种选拔方法不需要额外的时间和测试，是比较便捷和客观的方法。
3.课外活动选拔课外活动选拔是指通过学生参加课外音乐小组、合唱团、乐队等活动，发现学生的音乐天赋。
这种选拔方法可以很好地发掘音乐特长生，同时还可以培养学生的集体合作精神和人际交往能力。
二、培养音乐特长生的方法1.课堂教学音乐特长生在课堂学习中，既要学习音乐知识和技能，也要培养音乐情感和表现力。
教师应该根据学生的个性特点和音乐天赋，为他们提供个性化的教学服务，充分激发学生的音乐潜能。
2.课外活动课外活动是培养音乐特长生的重要途径。
学生可以参加钢琴、吉他、小提琴、合唱等课外音乐活动，拓展音乐视野，积累音乐经验，提高音乐素养和表现能力。
3.音乐比赛音乐比赛是培养音乐特长生的重要环节。
通过参加音乐比赛，学生可以增强自信心，提高竞争意识，积累自我经验，成长为全面发展的音乐人才。
4.艺术展示艺术展示是培养音乐特长生的重要手段。
在展示中，学生可以展现自己的音乐才华，与观众进行交流和互动，感受音乐艺术的魅力，从而提高音乐素养和表现能力。
三、如何培养音乐特长生的综合素质1.语言表达能力音乐特长生不仅要有出色的音乐才华，也需要具备良好的语言表达能力。
语言表达能力可以帮助音乐特长生更好地表达音乐情感和思想意境，提高音乐表现力。
培养学生的音乐艺术天赋
培养学生的音乐艺术天赋音乐艺术是人类文明的瑰宝，它能够给人带来心灵的愉悦和享受。
培养学生的音乐艺术天赋，不仅可以丰富他们的人生经验，还能够提高他们的审美能力和创造力。
本文将探讨如何在教育中培养学生的音乐艺术天赋，并提供一些实用的建议和思考。
一、音乐艺术的价值音乐艺术作为一种文化表达形式，对于个体和社会都具有重要的价值。
首先，音乐艺术可以激发学生的情感和想象力，帮助他们表达自己的情感和思想。
通过音乐，学生可以学会用不同的方式去表达自己的内心世界，既能够减轻负面情绪，又能够分享自己的喜悦和快乐。
其次，音乐艺术可以增强学生的审美能力和创造力。
音乐是一门综合性的艺术，它不仅需要学生具备一定的音乐知识和技巧，更需要他们用心去感受和理解音乐的内涵。
通过学习音乐，学生可以培养对美的敏感度和理解力，提高自己的审美能力。
同时，音乐还能够激发学生的创造力，培养他们的想象力和创造力，帮助他们形成独立思考和独特表达的能力。
最后，音乐艺术对于学生的身心健康和个人成长也有积极影响。
研究表明，音乐可以促进大脑的发育，提高学生的思维能力和智力水平。
同时，音乐还可以帮助学生培养自信心和集体荣誉感，提高他们的人际交往能力和合作精神。
二、培养学生的音乐艺术教育策略为了有效培养学生的音乐艺术天赋，教育者需要制定合适的教育策略和教学方法。
以下是一些可行的策略和方法：1. 提供丰富多样的音乐体验机会。
学生可以通过参加音乐演出、参观音乐展览、听取音乐会和音乐剧等方式，丰富自己的音乐体验和感受。
这样可以帮助学生拓宽音乐视野，了解不同风格和类型的音乐，培养他们的欣赏能力和审美眼光。
2. 注重音乐基础知识的学习。
音乐艺术需要学生具备一定的基础知识和技能。
因此，在音乐教育中，教师可以组织学生学习音符、音阶、节奏等基本要素，掌握音乐理论和基本演奏技巧。
同时，学生还可以学习音乐史、作曲家的生平等相关知识，从而加深对音乐的理解和认识。
3. 引导学生主动参与音乐创作。
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关于音乐特长生培养的几点思考先秦时期的思想家、教育家孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”他认为学习音乐可以使一个人修身养性、陶冶情操。
早期形成的音乐教育思想经过历代国家教育的继承与发展，逐渐形成了我国古代重视音乐教育的传统。
当前，音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普
遍接受，学校基础音乐教育在硬件与软件上也得到逐步完善。
学校音乐特长生数量的不断增长，音乐考级活动的日渐红火正是我国音乐教育走向繁荣的表现。
但是冷静思考，形势不容乐观：学习音乐艺术的纯正动机被无数非艺术的目的所笼罩。
许多家长培养子女学习音乐只是为了获得一种谋生的手段或是作为一种娱乐活动;学校为了在文艺调演中取得优异
成绩也不惜牺牲特长生的正常学习时间来培养音乐特长，加上各大高校对艺术特长生的优惠政策，造就了他们的优越感。
目前音乐特长生突出的问题表现在两个方面：一是文化素质普遍较低;二是由于盲目拔高技巧而经常忽视了音乐性，造
成了内在音乐素质不完善。
为了比较客观的了解目前音乐特长生的学习情况，包括音乐学习与文化学习，以便为我的论文提供现实依据，我设计了一套有关音乐特长生的调查问卷。
需要说明的是，本次调查不可能面面俱到地对调查对象的音乐素质进行全面的测评。
此次调查我主要从他们学习音乐特长的兴趣，音乐鉴赏能力、音乐表演、音乐知识技能、音乐考级以及文化学习等方面对他们进行了解。
这次调查共回收有效问卷100份，
其中学习钢琴、学习器乐、学习声乐、学习舞蹈的学生各占25人，他们主要是中学生。
与次同时我也搜集了近年来各大高校对音乐特长生录取分数线的数据统计。
下面就本次调查在这几个方面所获得的结果做一个简要的总结和分析。
1 、兴趣与动机
统计结果显示，在被调查的对象中，有45%的学生是明确表示喜欢音乐的，其他的表示一般，并不十分感兴趣，甚至有些学生表示自己不喜欢音乐。
而家长让子女学习音乐特长的动机，43%的家长认为学习音乐可以提高子女的整体素质，有21%的家长是希望把子女培养成音乐家，还有29%的家长认为学习音乐是一种娱乐形式,而把音乐作为今后谋生手段的家长只占7%。
在被调查的特长生中只有48%的学生明确表示因为热爱音乐而希望自己成为音乐家，以音乐为未来职业的。
有一些学生注意到艺术家能爆发致富的现象才愿意学音乐，并打算以后以它为职业来谋生。
学生和家长不管在学习音乐方面存在什么样的动机都是无可指责的，重要的是，面对这么多的非艺术的动机，我们该如何更好地引导特长生进行音乐学习，使其健康的成长。
2 、定位认识
需要说明的是，这里所调查的特长生以及文章所指的音乐特长生都是以中小学里的音乐特长生为对象的。
在对待音乐特长学习时，由于这是某一种技能的学习，势必要占去学习者的一部分正常学习时间，那么与没有学习特长的学生相比，学习文化科目的时间相应会减少。
那么特长生是如何看
待所学的音乐特长呢?63%的学生把音乐摆在与文化学习同等重要的位置上，33%的认为文化学习比音乐特长的学习更重要，只有4%的表示音乐特长比文化更重要。
3 、音乐实践能力
学音乐最重要的就是听觉的训练，获得较高的音乐鉴赏能力是首要的任务，然而，我们的音乐特长生平时有良好的听赏习惯的并不多。
就是有听音乐的习惯的，也并不意味着他们的音乐鉴赏水平达到了比较高的层次。
每天都有听音乐的特长生占48%，40%是每周才有听一至两次，还有12%是根本没有听音乐的习惯的。
在欣赏乐曲时，27%是欣赏流行音乐为主，13%的是只听与自己特长有关的乐曲，22%的以欣赏古典音乐为主，另外的38%表示什么都听。
而在课堂上，专业老师能提供音乐欣赏的时间就更少了。
25%的学生表示在课堂上老师基本上不进行音乐欣赏，25%的同学表示专业老师会给予欣赏的时间，但这只占全课堂不到30%的比例。
对于音乐创作能力的培养，我们的特长生更加显得缺乏了。
51%的学生表示自己从来没有创作过音乐作品，只有15%的学生有过写歌曲的经历，但基本是凭自己的直觉创作，只有极少数的老师会教作曲方面的知识。
至于音乐创作能力培养的另一个方面——即兴表演更是无人问津了。
4 、音乐知识技能与人文艺术学科
当前我国社会音乐教育方兴未艾，但从教学、学习者以及家长三个方面来看，都存在着认识上的误区，这集中表现在重技能，轻修养上。
很多人都只注意到了弹唱功夫，而忽
视了其音乐素养以及其他的艺术修养。
统计结果显示，只有21%的老师会在每次专业课上讲解相关音乐文化知识，大部分的老师只会偶尔提到一些音乐知识，还有的是从不讲解。
而71%的学生能够认识到学习音乐文化知识的重要性，因此有43%的学生报了社会音乐知识训练班来学习相关理论。
一个人要在音乐方面有一定的造诣，那么他的艺术兴趣就不能只局限在音乐上，而应该更加广泛的接触其他的艺术门类来体会音乐的本质。
但据调查，只有41%的学生表示对除音乐之外的艺术学科感兴趣，并有过一定的学习。
进入“知识经济”时代，人的素质问题如此迫切地提到了每一个人的面前，对我国现今音乐特长生的培养状况进行客观评价与反思，有利于我国音乐教育事业的发展，有利于我国国民素质的提高。
在开始对现今音乐特长生培养的问题进行仔细审视之前，我想我们还是有必要对音乐特长生作个界定。
从音乐特长生的发展方向来看，一种是面向音乐专业院校，从事音乐专业;另一种则是充当普通高校的文艺生。
而不管是哪种，他们都应该是在音乐方面具有突出才能的人。
“特长生”一词的本义就是指在某一方面特别突出。
而“音乐特长生”顾名思义就应该是那些在音乐方面非常突出之人。
倘若音乐特长生在音乐素质上不尽人意也就辜负了这个名称的含义;倘若因为要使音乐才能突出而牺牲其他素质能力也必然违背了音乐特长生这一名称的初衷。
因此一个合格的音乐特长生应该是综合素质强，音乐素质突出的特别人才，而不是只拥
有音乐素质的人才。
如果我们的社会音乐教育与家庭音乐教育蓬勃发展所带来的是畸形的音乐特长生，那便是我们整个音乐教育事业的悲哀。
在这里我们还必须清楚地知道对音乐特长生的教育与普通音乐教育之间是有区别的，尽管音乐特长生培养并不都以造就音乐专门人才为首要任务，但他必须是在音乐方面有所特长的人。
因此，这种音乐教育与面向全体人民的国民音乐教育在音乐能力的要求上会有所不同，但并不存在本质上的区别，只是力度更强，在培养时要求更加严格。