《幼儿游戏与指导》说课【学前教育专业】PPT课件

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三、教学的内容与方法 （1）教学内容
概述
1.幼儿游戏含义 2.幼儿游戏特征 3.幼儿游戏分类
影响因素
1.物理环境因素 2.社会环境因素
3.个体因素
环境创设
1.幼儿园游戏环境概述 2.环境创设（物理环境、心理环境）
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一、课程设置
1Hale Waihona Puke Baidu课程性质 专业基础必修课程、专业核心课程 2.课程地位与作用
先修课程和后续课程之间起着桥梁的重要作用，对
学前教育专业学生的培养起着奠基的重要作用。 3.先修课程与后续课程的衔接和配合 4.本课程的教学目标
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本课程的教学目标
（1）使学生了解儿童游戏的相关理论学说，在理解游戏的本质特征的基础上， 深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的 学前教育观念。 （2）使学生理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，能根据幼儿发展的实 际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。 （3）通过实践训练，使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计 与创编游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。 （4）通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼 儿教育工作的素质和能力。
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（3）重点、难点的确立及解决办法
学习重点：重点在于角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏与 智力游戏，关键在于把握各年龄班幼儿游戏的特点、各类游戏的组 织与指导以及游戏方案的设计。 学习难点：难点是各类游戏的组织与指导以及方案的设计。 解决办法：在课时的安排上，倾向于学习重点章节，特别是学习难 点所在的章节；在教学过程中，倾向于教师引导、学生操作。
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三、教学方法
培养目标：应用型、技能型人才 教学强调对学生基本技能及知识运用能力的培养，以各 类游戏的指导与设计为重点。 理论部分以讲授法为主，并结合案例教学法，配以适量 的作业；实践环节应结合观摩法、练习法和操作法，充 分运用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平，重视 实践环节，突出能力训练。 教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互 动，加强学生之间的有效交往，同时注意教学目标中知 识、技能、态度的三位一体。
3.玩具与游戏材料 4.管理与评价
游戏的组织与指导
1.角色游戏 2.表演游戏 3.建构游戏 4.体育游戏 5.其他游戏，包括传统民间游戏 （概述、特点及价值；组织与指导；评价）
观察
1.观察的价值 2.观察的内容与重点 3.记录 4.评价
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（2）教学模块的分配
本课程为理论+实践课，共54学时（按18周计算）， 其中，讲授课46课时，实践教学8课时。
说 《幼儿游戏 与指导》 课 授课老师：
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一 课程设置 二 课程设计的理念与思路 三 教学的内容与方法 四 学业成绩的考核与评价 五 教学反思
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三、教学方法
教法：启发教学法、 分组讨论法、案例教 学法
学法：探究学习法、 合作学习法
理论部分以讲授法为主，并结合案例教学法，配以适量的作业；实践环节应结合观摩法、练习法和操作法，充分 运用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。
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三、教学内容
依据学前儿童的身心发展规律及幼儿园游戏活动特点，并结合 当前幼儿园游戏活动的实际开展情况，选择的教学内容包括： 学前儿童游戏导论、角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游 戏、智力游戏与其他游戏。
并结合幼教行业特点、岗位知识、能力要求， 分析学前教育专业人才的职业综合能力要求， 在分析学生已有的知识结构、能力结构、素 质结构的基础上，充分利用各种媒体拓展学 生对幼儿游戏的认知水平，以人的全面发展 为核心，强调知识、能力、素质并重，以教 学为中心，突出学生的主体性，采用理论和 实践相结合的教学模式，在学生原有的知识 体系和最终实现的教学目标之间搭建桥梁， 从而完成本课程的教学设计。
在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，同时注意教学目标中知 识、技能、态度的三位一体。
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四、学业成绩的考核与评价
本课程是考查课，旨在考查学生对学前儿童游戏基本概念、特点、游 戏设计与指导方法和基本教学技能的掌握情况，以及运用所学的基本 知识分析问题、解决问题的能力。
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二、课程设计的理念与思路
本课程是一门理论与实践充分结合的 课程，在课程设计中注重学生综合能 力的培养。基于学生现有的认知水平 和特点，以培养学生组织与设计学前 儿童游戏活动为主要目的，课程设计 结合了学前儿童游戏基本理论与学前 儿童游戏活动组织与设计的实践，突 出能力训练。