在主题教研活动中成长和发展
老师个人教研活动感想(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了本次教研活动。
此次活动让我受益匪浅，不仅提高了我的教育教学水平，也让我对教育事业的热爱更加坚定。
在此，我想分享一下我在此次教研活动中的感悟和体会。
一、明确教学目标，提高教学质量教研活动让我深刻认识到，明确教学目标是提高教学质量的关键。
在活动中，我们针对不同学科、不同年级的教学目标进行了深入探讨。
通过讨论，我明白了在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，以培养学生的综合素质为目标。
同时，我们要关注课程标准的落实，将知识传授与能力培养相结合，提高学生的实际运用能力。
二、加强教学研究，促进教师成长教研活动为我们提供了一个共同学习、共同进步的平台。
在活动中，我们共同研究教材、教法，探讨教学中的疑难问题。
通过交流，我学会了如何根据学生的实际情况调整教学策略，提高了自己的教学水平。
同时，教研活动也让我认识到，教师只有不断学习、研究，才能适应教育改革的发展需求，成为一名优秀的教育工作者。
三、注重团队合作，发挥集体智慧在教研活动中，我们充分发挥了团队合作精神。
大家共同探讨问题，共同解决问题，共同提高。
这种团队精神让我深刻体会到，一个人的力量是有限的，只有团结协作，才能发挥出集体的智慧。
在今后的教育教学工作中，我将继续发扬这种团队合作精神，与同事们携手共进，为提高教育教学质量贡献力量。
四、关注学生需求，关注学生发展教研活动让我更加关注学生的需求和发展。
在活动中，我们通过案例分析、课堂观察等方式，深入了解学生的学习状况。
这使我意识到，教育教学工作不能只关注学生的成绩，更要关注学生的身心健康、兴趣爱好、个性特长等方面。
在今后的工作中，我将更加关注学生的全面发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
五、创新教学方法，提高课堂效率教研活动让我认识到，创新教学方法是提高课堂效率的关键。
在活动中，我们学习了多种教学方法和手段，如多媒体教学、翻转课堂等。
幼儿园教研活动个人成长(3篇)
第1篇在幼儿教育这片充满活力的土地上，每一次的教研活动都像是一场知识的盛宴，它不仅丰富了我们的教育理念，也极大地促进了我们的个人成长。
以下是我参与幼儿园教研活动的一些心得体会，希望能与同行们分享。
一、认识自我，明确研究方向在幼儿园教研活动中，我首先意识到的是，作为一名幼儿教师，我需要不断地认识自我，明确自己的研究方向。
在活动中，我通过与其他教师的交流，发现了自己在教育教学中的优势和不足。
例如，在班级管理方面，我发现自己缺乏耐心，容易因为孩子的某些行为而失去冷静。
而在课程设计方面，我则表现出较强的创造力和组织能力。
通过这些发现，我明确了今后的努力方向，即提高自己的班级管理能力和丰富课程内容。
二、拓展知识，提升专业素养教研活动为我们提供了一个学习、交流的平台。
在活动中，我学习了新的教育理念、教学方法，了解了幼儿身心发展的规律，这些都极大地拓展了我的知识面。
例如，在参加“幼儿园户外活动设计与实施”的教研活动时，我学习了如何根据幼儿的年龄特点，设计富有创意的户外活动，并掌握了一些实用的组织技巧。
这些知识的积累，使我能够更好地适应幼儿教育的发展需求，提升自己的专业素养。
三、反思实践，改进教育教学教研活动要求我们不断反思自己的教育教学实践。
在活动中，我学会了如何对自己的教育教学进行总结和分析，找出其中的问题，并提出改进措施。
例如，在开展“幼儿语言表达能力的培养”教研活动时，我反思了自己在语言教学中的不足，如对幼儿个体差异关注不够，教学方式单一等。
针对这些问题，我尝试调整教学策略，关注每个孩子的需求，采用多元化的教学方法，使语言教学效果得到了明显提升。
四、团队协作，共同成长教研活动强调团队协作，通过集体智慧解决教育教学中的难题。
在活动中，我与同事们共同探讨、研究，分享经验，相互学习，共同进步。
例如，在“幼儿园环境创设”的教研活动中，我们共同商讨如何将环境创设与幼儿教育目标相结合，如何利用现有资源，使环境更加适宜幼儿的发展。
教研活动_助力教师成长(3篇)
第1篇在新时代的教育改革浪潮中，教师作为教育事业的基石，其专业成长与教育教学质量的提升显得尤为重要。
教研活动作为教师专业发展的重要途径，对于促进教师成长、提高教学质量具有不可替代的作用。
本文将探讨教研活动如何助力教师成长，并就如何开展有效的教研活动提出建议。
一、教研活动助力教师成长的意义1. 提升教师专业素养教研活动为教师提供了一个交流、学习、反思的平台，有助于教师更新教育理念，掌握新的教育方法，提高自身的专业素养。
通过参与教研活动，教师能够不断拓宽视野，了解国内外教育发展的最新动态，从而更好地适应教育改革的需求。
2. 促进教师教育教学能力提升教研活动聚焦于教育教学实践，通过案例分析、教学观摩、专题研讨等形式，帮助教师发现教学中的问题，总结经验，提高教育教学能力。
此外，教研活动还能激发教师的教学热情，促进教师之间的相互学习与借鉴。
3. 增强教师团队协作能力教研活动强调团队合作，通过共同研究、探讨教育教学问题，教师之间的沟通与协作能力得到提升。
这不仅有助于形成良好的团队氛围，还能促进教师之间的友谊，为学校教育教学工作的顺利开展奠定基础。
4. 促进学校教育教学质量提升教研活动关注教育教学实践，通过解决实际问题，提高教学质量。
教师们在教研活动中不断探索、创新，将研究成果应用于教学实践，从而推动学校教育教学质量的全面提升。
二、开展有效的教研活动策略1. 明确教研目标开展教研活动前，首先要明确教研目标，确保活动有的放矢。
教研目标应与学校教育教学工作实际相结合，既要关注教师专业成长，又要关注学生全面发展。
2. 创新教研形式教研活动形式应多样化，既要注重理论研讨，又要注重实践探索。
可以采取以下形式：（1）专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师拓宽视野，了解最新教育理念。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
（3）案例研讨：针对教育教学中的实际问题，组织教师进行案例研讨，共同寻找解决方案。
语文教研中成长
一、引言语文教研，作为提高语文教学质量、促进教师专业发展的重要途径，在我国教育事业中占有举足轻重的地位。
作为一名语文教师，我在教研中不断成长，收获颇丰。
本文将从以下几个方面谈谈我在语文教研中的成长经历。
二、教研活动的参与1. 集体备课集体备课是语文教研活动的重要组成部分。
在集体备课中，我们共同研究教材、分析学情、制定教学计划，相互借鉴、取长补短。
通过集体备课，我学会了如何从整体上把握教材，如何针对学生的实际情况设计教学活动，如何运用多种教学方法提高课堂教学效果。
2. 教学观摩教学观摩是语文教研活动中的另一项重要内容。
通过观摩其他教师的课堂，我能够发现自己在教学中的不足，学习他人的教学经验，从而提高自己的教学水平。
在观摩过程中，我学会了如何关注学生的个体差异，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生进行自主学习。
3. 课题研究课题研究是语文教研活动中的高级形式。
通过参与课题研究，我不仅能够提高自己的教学理论水平，还能够将理论应用于实践，解决教学中的实际问题。
在课题研究过程中，我学会了如何选题、如何制定研究方案、如何进行数据收集和分析，以及如何撰写研究报告。
三、教学方法的探索1. 课堂互动在语文教学中，课堂互动是提高学生学习兴趣、培养学生自主学习能力的重要手段。
通过课堂互动，我学会了如何设计富有启发性的问题，如何引导学生积极参与课堂讨论，如何通过多种教学手段激发学生的学习热情。
2. 信息技术与语文教学的融合随着信息技术的飞速发展，将信息技术与语文教学相结合已成为一种趋势。
在语文教学中，我尝试运用多媒体、网络等手段，使课堂变得更加生动有趣。
通过信息技术与语文教学的融合，我学会了如何利用网络资源丰富教学内容，如何利用多媒体技术提高学生的学习效果。
3. 个性化教学每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，个性化教学成为提高教学质量的关键。
在语文教学中，我努力关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
师陶杯教研活动心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了师陶杯教研活动，这是一次难得的学习和交流的机会。
在这次活动中，我深刻体会到了教师队伍建设的重要性，以及教研活动对教师成长和学校发展的推动作用。
以下是我对这次活动的几点心得体会。
一、教师队伍建设的重要性在师陶杯教研活动中，我看到了来自全国各地优秀教师的精彩展示。
他们有的在教学设计上独具匠心，有的在课堂教学中游刃有余，有的在班级管理中富有智慧。
通过观摩他们的教学实践，我深刻认识到教师队伍建设的重要性。
1. 教师是教育质量的保证。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的教学经验和良好的师德。
只有拥有一支高素质的教师队伍，才能培养出更多优秀的学生。
2. 教师队伍建设是学校发展的基石。
学校的发展离不开教师队伍的建设。
一个优秀的教师团队，能够凝聚人心，激发活力，推动学校各项工作取得优异成绩。
3. 教师队伍建设是教育改革的动力。
面对新形势、新任务，教师队伍建设必须与时俱进，不断创新。
只有这样，才能适应教育改革的要求，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。
二、教研活动对教师成长和学校发展的推动作用师陶杯教研活动为我们提供了一个展示自我、学习交流的平台。
通过这次活动，我深刻体会到了教研活动对教师成长和学校发展的推动作用。
1. 提升教师专业素养。
在活动中，我们观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学经验和方法。
这些宝贵的经验对我们提高自身教学水平起到了极大的促进作用。
2. 激发教师创新意识。
教研活动鼓励教师勇于尝试、不断创新。
在活动中，我们不仅学习了优秀教师的经验，还结合自身实际，探索适合自己的教学方法，提高了创新意识。
3. 促进教师团队协作。
教研活动为我们搭建了沟通交流的平台，使我们能够相互学习、取长补短。
在活动中，我们共同探讨教育教学问题，形成了良好的团队协作氛围。
4. 推动学校发展。
教研活动是学校发展的重要推动力。
通过活动，我们能够发现教育教学中的不足，为学校改进教育教学工作提供有力支持。
教研活动有效促进教师专业成长
教研活动有效促进教师专业成长2023年，教研活动已经成为教育界中不可或缺的一部分。
通过不断地组织教研活动，有效地促进了教师的专业成长。
在教育教学领域，教师是起关键作用的人物。
教师的教学方法和素质直接关系到学生的学习成果和未来发展。
因此，教师的专业成长显得尤为重要。
教研活动就是帮助教师实现专业成长的一种高效手段，有助于教师全面提高自身的教学能力和教育素质，提高学生的素质和水平。
教研活动能够起到促进教师专业成长的作用，主要是以下几个方面：一、提高教师的教育教学水平随着社会的不断发展和教育的不断改革，教学方法和教育理念也在不断变化。
而作为教育教学中的重要一环，教师也必须不断提高自身的教育教学水平。
教研活动是教师提高教学水平的重要途径，通过教研活动，教师能够了解到最新的教育教学理念和教学方法，将这些理念和方法运用到自己的教学中，提高教学质量。
二、提高教师的教学效果教学效果是衡量一位好教师的标准之一。
良好的教师能够提高学生的学习效果，使学生在短时间内获得最好的效果。
而促进教师专业成长的教研活动就是为了提高教师的教学效果。
通过教研活动，教师能够了解到更多的教学方法和技巧，将这些教学方法和技巧融入到教学中，提高教学效果，使学生在最短的时间内取得最好的效果。
三、提高教师的课堂管理能力好的教师不仅要有深厚的学科知识和教学技能，还需要具备课堂管理能力。
课堂管理能力是教师评价标准中的重要部分，能够有效地提高教学效果。
教研活动能够帮助教师提高课堂管理能力。
通过教研活动，教师能够了解到更多的课堂管理方法和技巧，将这些方法和技巧运用到教学中，提高课堂管理能力。
四、提高教师的跨学科教学能力随着教育教学的不断发展，跨学科教学也逐渐成为一种趋势。
跨学科教学能够增加学生的知识广度，提高他们的综合素质。
同时，对教师的跨学科教学能力提出了更高的要求。
教研活动可以帮助教师提高跨学科教学能力。
通过教研活动，教师可以了解到跨学科教学的最新理念和实践，将这些理念和实践运用到实际教学中，提高跨学科教学的能力。
教研区域活动感想和建议
教研区域活动感想和建议教研区域活动是教师在教学过程中进行专业交流、互相学习和分享的活动。
在教研区域活动中，教师们可以互相切磋、共同进步，增进专业发展与成长。
我参与了我所在区域的教研活动，下面我将就这次活动进行一些感想和建议。
首先，我深刻体会到了教研活动对于教师专业成长的重要性。
在活动中，我有幸与其他老师进行了深入的交流，从他们的教学经验中我获益匪浅。
通过分享和反思，我发现自己的一些教学方法和策略存在一些不足，而其他老师的一些方法和经验对我有很大的启发。
这种互相学习、互相启发的氛围让我感到特别愉悦和充实，也让我更加积极地去思考如何改进自己的教学方法，如何为学生提供更好的教育。
其次，我认为教研活动应该更加注重质量而不是数量。
在活动中，有一些老师只是为了证明自己参与了教研活动而参加，他们的参与并不积极，也没有什么收获。
这种形式主义的参与严重影响了活动的效果。
我认为应该加强教师对教研活动的重要性的认识，让教师们真正理解教研活动对他们的成长有多么重要，让他们能够积极主动地参与。
另外，我认为教研活动应该更加注重实践与理论的结合。
教研活动不仅仅是教师们在一起交流教学经验，更应该是在实际的教学活动中进行观察和研究，然后再进行总结和归纳。
实践是检验理论的最好方法，只有在实际中进行实践，才能使得教研活动更加具有针对性和实效性。
此外，我还希望教研活动能够更加注重学生思维和创造力的培养。
目前的教学过程中，很多时候教师们只是去传授知识，却很少涉及到学生的思维和创造力的培养。
在教研活动中，我们可以多一些关于创新教学方法，如何引导学生思维，如何培养学生的创造力等方面的交流与研究。
通过这样的教研活动，我们能够更好地推动课堂教学向深度和广度发展，更有助于学生的全面发展。
最后，我认为教研活动还需要更加注重教师的团队合作。
在教研活动中，我们可以组建教学团队，共同研究问题，解决问题。
这样既能够提高效率，也能够使得教研活动更具有协同性和合作性，进一步推动教研活动的发展。
本次教研活动我的收获(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育工作者对教育教学的研究和探讨也日益深入。
近日，我参加了学校组织的一次教研活动，通过与同行们的交流和学习，我收获颇丰，以下是我在本次教研活动中的收获和感悟。
一、深化教育教学理念本次教研活动以“深化教育教学改革，提高教学质量”为主题，旨在引导教师们树立正确的教育教学观念，关注学生的全面发展。
在活动中，专家们从理论到实践，深入浅出地讲解了教育教学改革的重要性，使我深刻认识到，作为一名教师，必须紧跟时代步伐，不断更新教育教学理念。
1. 以学生为中心。
在活动中，专家们强调了以学生为中心的教学理念。
我认为，这一理念要求教师在教学过程中关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的环境中成长。
2. 注重学生核心素养。
核心素养是学生终身发展所必备的基本素质，包括道德品质、学习能力、创新精神、实践能力等。
在活动中，专家们指出，教师在教学过程中要关注学生的核心素养培养，使之成为学生终身发展的基石。
3. 创新教学方法。
传统的教学方法已经无法满足现代教育需求，创新教学方法成为提高教学质量的关键。
在活动中，专家们分享了多种创新教学方法，如翻转课堂、项目式学习、合作学习等，使我受益匪浅。
二、提高教育教学能力本次教研活动不仅让我更新了教育教学理念，还提升了我的教育教学能力。
1. 提升教学设计能力。
在教学设计环节，专家们详细讲解了如何进行教学设计，包括教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等。
通过学习，我掌握了科学的教学设计方法，为提高教学质量奠定了基础。
2. 提升课堂管理能力。
课堂管理是教学过程中不可或缺的一环。
在活动中，专家们分享了有效的课堂管理策略，如建立良好的师生关系、创设积极的学习氛围、关注学生个体差异等。
这些策略对我今后的课堂教学具有很大的指导意义。
3. 提升信息技术应用能力。
随着信息技术的快速发展，教师在教学过程中要善于运用信息技术。
在活动中，专家们介绍了多种信息技术在教学中的应用，如多媒体课件、网络教学平台等。
在教研活动中成长
在教研活动中成长作者：罗姝来源：《中国教育探索学刊》2013年第02期【摘要】幼儿天生好奇，我们应该利用这种好奇心，让幼儿自己去摸索、发现，这样可以充分调动幼儿的学习兴趣，而幼儿对所有好奇的事物或外部环境的探究，是以自己的现实生活为中心的，凡是与儿童的现实生活有关的世界都能引起他们的兴趣，因此，我们在教育过程或日常活动中不仅要注注儿童最关心或与儿童有直接联系的生活，采用探究、操作、观察实验等方法，激发幼儿全身心投入，还要不断扩大儿童的生活空间和活动范围，激发他们更广泛的兴趣和求知欲望，保持和延伸孩子们的好奇心和求知欲。
【关键词】好奇心探究兴趣求知欲外部世界对于儿童来说是一个充满神秘的未知世界。
根据皮亚杰的理论，儿童对于客观世界的认识是以活动特别是以探究式活动为中介的。
然而，我作为一线的一名新教师，在教学实践中为了达到“快速高效”的目的，常用到的是含有答案在内的选择式提问而非激发幼儿思索的启发式提问，甚至用一种更简单化的教育方式——告诉，而忽视儿童在教育过程中的主动探索、发现。
对于皮亚杰所说的：“儿童独立摸索，看起来是…浪费‟了时间，实际上恰恰是赢得了时间”这一点，我通过最近开展的一次公开教研活动才有了深切的体会。
我最近组织的一次教研活动中，开展了一个《磁铁本领大》的科学活动，若在以往，按传统的教学模式，一般都是由老师演示磁铁与铁质和非铁质的物品接触时分别会有什么样的反应，然后告诉幼儿，磁铁能吸铁，于是幼儿的头脑中就有了一个机械的“磁铁能吸铁”的印象，而通过学习《新纲要》内容，我一改往日的教学思路，由以往老师的操作演示，幼儿观看转变到由幼儿自己动手动脑操作而自己得出结论。
如老师设置出几个问题：①农民伯伯把花生和铁钉混在了一起，你有什么样的方法把它们分开？②理发店的阿姨把发夹掉进了玉米堆里，请你把它们找出来？③回形针宝宝跳进了老奶奶的米盆里，你能帮助奶奶把回形针选出来吗？④啤酒瓶盖跳进了水杯里，请你用最快的办法把它们救出来？⑤你怎样才能把绘画作品又快又好地放到铁黑板上？由于这些问题都需要每个幼儿的动手参与，他们表现出高度的积极性和浓厚的举趣，他们各自根据老师为他们提供的各种工具想出了多种不同的方法，老师最后根据幼儿的不同方法及时进行比较（或幼儿自行比较），幼儿的潜意识里就有了“磁铁能吸铁”的深刻印象，同时，通过实践操作，少朋友们还惊喜地发现运用“磁铁能吸铁”的道理去解决这些实际中的问题要比其它方法更快速，方便得多，从而孩子们在玩玩乐的操作摸索中体验到一种成就感外，还更进一步激发了小朋友产对科学探索的兴趣和欲望……这一活动，以传统的老眼光从表面上看，似乎是让孩子们在活动中“浪费”了不少时间，事实上呢，我们看得出也算得出，由于所谓的“浪费”，实际上赢得了其它方面更宝贵的时间，如果我们不把时间“浪费”在幼儿的动手动脑的操作、摸索中，孩子们会对科学探索还会有如此浓厚的兴趣吗？如果没有给予幼儿操作探索的时间，他们会在老师没有色彩的说教中体验到自我发现的成就感吗？而孩子们正是有了我们给予他们实践操作和摸索的时间，而赢得了这许多意外的宝贵的收获，不更经济、更高效吗？幼儿天生好奇，作为幼教工作者，我们应该利用这种好奇心，让幼儿自己去摸索、发现，这样可以充分调动幼儿的学习兴趣，而幼儿对所有好奇的事物或外部环境的探究里，以自己的现实生活为中心的，凡是与儿童的现实生活有关的世界都能引起他们的兴趣，因此，我们在教育过程或日常活动中不仅要注注儿童最关心或与儿童有直接联系的生活，采用探究、操作、观察实验等方法，激发幼儿全身心投入，还要不断扩大儿童的生活空间和活动范围，激发他们更广泛的兴趣和求知欲望，保持和延伸孩子们的好奇心和求知欲。
教研活动的意义促进教师的职业发展与晋升
教研活动的意义促进教师的职业发展与晋升教研活动是指教师在教育教学实践中，通过共同研究和探讨教学问题，提升教学水平和教育教学质量的活动。
教研活动具有重要意义，不仅有助于教师的职业发展，还可以为教师的晋升提供有力支持。
本文将探讨教研活动对教师的职业发展和晋升的意义。
一、提升教育教学水平教研活动是教师提升自身教育教学水平的有效途径。
通过教研活动，教师可以深入思考和研究教学问题，不断改进自己的教学方法和策略。
教师在教研过程中可以充分倾听学生的声音，了解学生的学习需求和问题，并针对性地调整教学内容和方法，提高学生的学习效果。
二、拓宽教师的知识储备教研活动促使教师不断学习和更新教育教学知识。
通过参与教研活动，教师可以与其他教师进行交流和学习，分享自己的教学心得和经验。
同时，教研活动也可以提供各种学习资源和研究成果，拓宽教师的知识储备，增加专业知识的广度和深度。
三、促进教师的专业成长教研活动可以促进教师的专业成长。
在教研活动中，教师不仅可以提高自己的教学水平，还可以探索教育教学的新领域和前沿问题。
教师可以通过研究和实践，提出创新的教学理念和方法，推动教育教学的发展。
通过教研活动，教师可以不断提升自己的专业素养，不断追求教育教学的卓越。
四、为教师的晋升提供支持参与教研活动可以提升教师的综合素质和能力，为教师的晋升提供有力支持。
教研活动的参与可以展示教师的教育教学能力、创新能力和团队合作精神，体现教师在教育事业中的贡献和成就。
教研活动还有助于培养教师的领导能力和管理能力，为教师进一步发展和晋升提供广阔的平台和机会。
综上所述，教研活动对教师的职业发展和晋升具有重要意义。
教师通过参与教研活动，不仅可以提升自身教育教学水平，拓宽知识储备，促进专业成长，还可以为自己的晋升提供有力支持。
因此，教师应积极参与教研活动，不断提升自己的教学能力和专业素养，为教育事业的发展做出更大的贡献。
(完整)开展主题教研活动-促进教师专业成长
开展主题教研活动促进教师专业成长主题教研活动是促进教师专业成长的重要方式，也是促进学校走内涵发展之路的重要途径。
现将我们主题教研工作的开展情况及思考向各位领导做以汇报,恳请大家多提宝贵意见.一、主题教研的背景与内涵关于主题教研，早年时我们曾陷入这样一个误区:一年一个教研主题，年年有所变化，以突出我们工作的创新和进步。
几年下来，有的老师认为“教研活动就是浪费时间，还不如批两本作业来的实际”，“多研少研一个样，研和不研一个样"等认识。
面对这种情况，我们进行问卷调查，在调研中我们发现当时的主题教研主要存在如下问题：1．虽然计划，有方案,也开展了不少活动，但缺少研究主题的体系架构,导致教研随意、盲目，缺少针对性、实效性，难以解决教学中的实际问题。
2．教研方式单一化，大多以课代研，目的是完成教研数量，凑齐资料，对付检查，尤其是频繁的此类听课评课，造成了教师认为“收获不大”，甚至是“没有收获”的感觉,教研活动存在较重的形式主义。
概括起来就是:主题教研多形式、少主动；活动内容多常规、少研究；教师个体表现上多实践、少反思。
针对上述问题,我们组织教师开展主题教研大讨论,撰写了研究报告。
基于对主题教研存在问题的反思和讨论，我们逐渐明确了：主题教研是将教研和科研结合到一起的一种教研模式，是围绕一个确定的主题进行的教研活动。
这个主题来自于教学实践中存在的问题，这个问题又是急于解决的,大家感到困惑的问题。
主题教研活动，就是教师把平常教学中碰到的问题，经过整理归纳，提炼筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，转化为自己在教学过程中研究的课题；以课题研究的形式来统领每个教师的教研活动，把课题镶嵌到教研活动每个环节之中，从而形成教师之间合作、交流、共探、共思、共享的教研活动机制和模式.通俗地说，主题教研活动就是教研组围绕一个确定的主题进行的教研活动。
这个研究主题的提出来自于教学实践,源于教学中存在的问题。
二、主题教研的框架与结构经反复思考、论证,结合我校实际，决定开展“三小”式主题研修,即引领教师们从教学中的“小现象”入手，探询存在的“小问题"，开发解决问题的“小策略”，进而全面改善教师教育教学行为。
教师在教研活动中成长(3篇)
第1篇一、教研活动助力教师转变教育观念1. 引导教师关注学生发展在传统的教育观念中，教师往往以知识传授为主，忽视学生的个性发展和创新能力的培养。
而教研活动强调以学生为中心，引导教师关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，关注学生的情感需求。
通过参与教研活动，教师逐渐树立起以学生为本的教育理念，为学生的终身发展奠定基础。
2. 倡导教师终身学习教研活动强调教师不断学习、不断进步，以适应教育改革的需要。
在教研活动中，教师通过聆听专家讲座、观摩优秀课例、交流教学经验等方式，拓宽知识视野，提高教育教学能力。
这种终身学习的观念使教师始终保持对新知识、新技术的敏感度，从而更好地服务于教育教学工作。
二、教研活动促进教师专业素养提升1. 提高教师教育教学能力教研活动为教师提供了相互学习、共同进步的平台。
在活动中，教师可以观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧，提高自己的教育教学能力。
同时，教师还可以通过小组讨论、案例研究等方式，对教育教学问题进行深入探讨，找到解决问题的方法。
2. 丰富教师教学资源教研活动有助于教师收集、整理和利用各种教学资源。
在活动中，教师可以分享自己的教学经验，借鉴他人的成功做法，从而丰富自己的教学资源。
此外，教研活动还可以帮助教师了解教育前沿动态，关注教育政策法规，提高教育教学的针对性。
3. 培养教师团队协作精神教研活动强调教师之间的合作与交流。
在活动中，教师需要共同面对教育教学问题，共同探讨解决方案。
这种团队协作精神有助于教师形成良好的合作关系，提高教育教学质量。
三、教研活动助力教师实现自我价值1. 提升教师自信心在教研活动中，教师通过观摩优秀课例、交流教学经验，发现自己的不足，从而激发自我提升的愿望。
随着教育教学能力的不断提高，教师的自信心也会逐渐增强。
2. 增强教师职业成就感教研活动使教师认识到自己的价值所在，从而增强职业成就感。
在活动中，教师通过不断学习、不断进步，实现自我价值，为社会培养更多优秀人才。
教师在教研活动中的成长(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育事业发展的关键。
教师在教育教学活动中发挥着至关重要的作用，而教研活动则是教师成长的重要途径。
本文将探讨教师在教研活动中的成长，以期为我国教育事业的发展提供有益借鉴。
一、教研活动概述教研活动是指教师在教育教学过程中，针对教育教学中的问题，通过集体研讨、交流、学习等方式，共同提高教育教学水平的一种活动。
教研活动主要包括以下几个方面：1. 教学研讨：教师针对教学中的重难点、教学方法、教学手段等问题进行研讨，以提高教学质量。
2. 教学观摩：教师通过观摩其他教师的教学，学习借鉴他人的教学经验，丰富自己的教学手段。
3. 教学反思：教师对自己的教育教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 教学交流：教师之间就教育教学中的问题进行交流，共同探讨解决方法。
二、教师在教研活动中的成长1. 提高教育教学能力教研活动为教师提供了一个展示自己教育教学能力的平台。
在教研活动中，教师可以学习借鉴他人的优秀教学经验，发现自己的不足，从而不断提高自己的教育教学能力。
例如，在教学研讨环节，教师可以针对教学中的问题进行深入探讨，找到解决问题的方法；在教学观摩环节，教师可以学习其他教师的优秀教学手段，丰富自己的教学手段。
2. 培养团队合作精神教研活动是一种集体活动，教师需要在活动中与他人合作，共同完成教育教学任务。
在教研活动中，教师可以学会如何与他人沟通、协作，培养团队合作精神。
这种精神对于教师在教育教学过程中的顺利开展具有重要作用。
3. 丰富教学资源教研活动为教师提供了一个交流、分享的平台，有助于教师丰富自己的教学资源。
在教研活动中，教师可以了解到最新的教育教学理念、教学方法，从而丰富自己的教学资源。
此外，教师还可以与其他教师共同开发教学资源，如课件、教案等，为教育教学提供有力支持。
4. 促进教师专业发展教研活动是教师专业发展的重要途径。
在教研活动中，教师可以不断学习、反思，提高自己的教育教学水平。
幼儿园教研活动中成长(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教研活动是提高教师专业素养、促进幼儿全面发展的有效途径。
通过教研活动，教师可以不断学习、交流、反思，从而在教育教学实践中不断成长。
本文将结合实际案例，探讨幼儿园教研活动中的成长。
二、教研活动的意义1. 提高教师专业素养教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，使教师能够在实践中不断学习、积累经验，提高教育教学水平。
通过教研活动，教师可以了解国内外先进的教育理念、教学方法，从而丰富自己的教育理论，提升自己的专业素养。
2. 促进幼儿全面发展教研活动关注幼儿的全面发展，通过探讨幼儿教育中的热点、难点问题，帮助教师更好地把握幼儿的发展需求，制定科学的教育教学方案。
在教研活动中，教师可以互相借鉴经验，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
3. 增强教师团队凝聚力教研活动有助于增强教师团队凝聚力，促进教师之间的沟通与合作。
在活动中，教师可以分享自己的教育教学经验，共同探讨问题，共同进步。
这种团结协作的精神有助于形成良好的团队氛围，提高教育教学质量。
三、教研活动的实施1. 确定教研主题教研活动的开展首先要确定一个明确的教研主题。
这个主题可以是幼儿教育中的一个热点问题，也可以是教师们在教育教学实践中遇到的一个难点问题。
通过确定主题，使教研活动具有针对性，提高活动效果。
2. 制定活动计划根据教研主题，制定详细的活动计划。
活动计划应包括活动时间、地点、参与人员、活动内容等。
同时，要充分考虑教师的需求，确保活动内容丰富、实用。
3. 组织活动按照活动计划，组织开展教研活动。
在活动中，教师要充分调动教师的积极性，鼓励教师积极参与讨论，分享自己的经验和观点。
同时，要注重活动的互动性，使教师在活动中有所收获。
4. 反思总结活动结束后，组织教师进行反思总结。
通过反思，教师可以总结经验教训，为今后的教育教学工作提供借鉴。
同时，要鼓励教师提出改进意见，不断完善教研活动。
四、教研活动中的成长1. 教师专业素养的提升通过参与教研活动，教师能够不断学习、积累经验，提高自己的专业素养。
教研活动中的成长之路(3篇)
第1篇在我国教育事业的不断发展中，教研活动作为提高教育教学质量的重要途径，得到了广泛的重视。
作为一名教育工作者，我有幸参与了多次教研活动，通过这些活动，我深刻体会到了自己的成长之路。
以下是我在教研活动中的成长经历和感悟。
一、教研活动中的收获1. 教学理念的更新在教研活动中，我们有机会接触到国内外先进的教育理念和教学方法。
通过学习，我逐渐认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
这种理念的改变使我更加注重学生的个性发展和全面发展。
2. 教学方法的创新教研活动为我们提供了一个交流的平台，使我们能够分享自己的教学经验，借鉴他人的优秀做法。
在活动中，我学会了如何运用多种教学方法，如合作学习、探究式学习、项目式学习等，使课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚。
3. 教学能力的提升教研活动中的研讨和交流，使我在教学实践中不断反思和改进。
通过参与听课、评课、备课等活动，我的教学能力得到了显著提升。
在课堂教学中，我更加注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，使教学效果得到明显提高。
4. 团队协作能力的培养教研活动是一个团队合作的平台，通过共同研讨、共同解决问题，我们的团队协作能力得到了有效提升。
在活动中，我学会了如何与同事沟通、协调，共同完成教学任务。
二、教研活动中的成长感悟1. 自我反思的重要性教研活动让我深刻认识到，教师成长离不开自我反思。
在活动中，我学会了如何从自己的教学实践中发现问题、分析问题、解决问题。
通过不断反思，我逐渐形成了自己的教学风格，提高了教学水平。
2. 持续学习的重要性教育改革不断深入，教育教学理念和方法也在不断更新。
作为一名教师，我们必须具备持续学习的能力，紧跟时代步伐。
在教研活动中，我认识到，只有不断学习，才能适应教育教学改革的要求，为学生提供更好的教育。
3. 教师之间的互助与支持教研活动使我认识到，教师之间的互助与支持是教师成长的重要保障。
在活动中，我们共同面对教学中的难题，共同探讨解决问题的方法。
幼儿园主题活动教研心得(3篇)
第1篇一、主题活动的意义主题活动是幼儿园教育的重要组成部分，它以幼儿的兴趣和需要为基础，通过一系列有目的、有计划、有组织的活动，引导幼儿在探索、体验、实践的过程中，获得知识、技能、情感和价值观的全面发展。
近年来，我国幼儿园主题活动得到了广泛关注和推广，主题活动的开展对于提高幼儿教育质量具有重要意义。
二、主题活动的实施1. 主题选择与确定主题选择是主题活动开展的前提，要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣和需求，以及幼儿园的教育目标。
在确定主题时，可以从以下几个方面入手：（1）关注幼儿生活，贴近幼儿实际。
选择与幼儿生活密切相关、易于理解的主题，如“我们的家庭”、“动物世界”等。
（2）关注幼儿兴趣，激发幼儿探索欲望。
选择幼儿感兴趣的主题，如“恐龙”、“太空”等。
（3）关注教育目标，体现幼儿园特色。
选择能够体现幼儿园教育理念和特色的主题，如“环保”、“传统文化”等。
2. 活动设计活动设计是主题活动实施的关键，要充分考虑活动目标、内容、形式、时间和空间等因素。
以下是活动设计的基本步骤：（1）明确活动目标。
根据主题和幼儿年龄特点，设定活动目标，如知识目标、技能目标、情感目标等。
（2）确定活动内容。
围绕活动目标，选择合适的教学内容，如文学作品、科学实验、艺术创作等。
（3）设计活动形式。
根据活动内容，设计多样化的活动形式，如集体活动、小组活动、个别活动等。
（4）安排活动时间。
合理分配活动时间，确保活动顺利进行。
（5）优化活动空间。
创设适宜的活动环境，为幼儿提供丰富的操作材料。
3. 活动实施活动实施是主题活动开展的核心环节，要注重以下几个方面：（1）关注幼儿个体差异。
在活动中，关注每个幼儿的兴趣、需求和发展水平，因材施教。
（2）激发幼儿主动参与。
创设宽松、自由的活动氛围，鼓励幼儿主动探索、表达和创造。
（3）注重家园合作。
与家长保持良好沟通，共同关注幼儿的成长。
（4）评价活动效果。
对活动效果进行反思和总结，为今后活动开展提供借鉴。
小班我爱幼儿园教研心得(3篇)
第1篇一、前言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，是他们从家庭走向社会的第一步。
作为幼儿教师，我们肩负着培养孩子们健康、快乐、自信地成长的重任。
在开展教育教学活动中，我们不断探索、实践，以提高教育教学质量。
本文将结合小班教育教学实践，谈谈我对“我爱幼儿园”主题教研活动的几点心得体会。
二、主题教研活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
为了提高小班幼儿的适应能力，培养他们的生活自理能力和人际交往能力，我们幼儿园开展了“我爱幼儿园”主题教研活动。
通过本次教研活动，旨在让幼儿在幼儿园这个大家庭中感受到温暖，热爱幼儿园，为今后的学习生活打下良好的基础。
三、主题教研活动内容1. 教师研讨（1）明确主题目标：让幼儿了解幼儿园的环境、设施，培养他们的生活自理能力，激发他们对幼儿园的热爱之情。
（2）制定活动方案：根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，如游戏、手工、音乐、舞蹈等。
（3）优化教学方法：采用情境教学、游戏教学、互动教学等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教师实践（1）开展生活自理能力培养活动：如穿衣服、整理玩具、洗手等，让幼儿在实践中学会生活自理。
（2）组织丰富多彩的游戏活动：如角色扮演、合作游戏、竞技游戏等，让幼儿在游戏中学会合作、分享。
（3）开展音乐、舞蹈、手工等艺术活动：提高幼儿的审美能力，培养他们的兴趣爱好。
3. 教师反思（1）总结经验：在活动过程中，发现哪些方法有效，哪些方法需要改进。
（2）反思不足：分析活动中存在的问题，如幼儿参与度不高、活动设计不合理等。
（3）提出改进措施：针对存在的问题，提出相应的改进措施，以提高教育教学质量。
四、主题教研活动心得体会1. 教师要关注幼儿的个体差异在“我爱幼儿园”主题教研活动中，我们充分认识到每个幼儿都是独一无二的个体，他们在认知、性格、兴趣等方面存在差异。
因此，教师在开展教育教学活动时，要关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在活动中得到充分的发展。
教师通过教研活动的收获(3篇)
第1篇教研活动是教师提升教育教学能力的重要途径。
通过参加教研活动，教师可以汲取他人的教学经验，丰富自己的教育教学方法，提高教育教学质量。
以下是我参加教研活动的一些收获。
一、更新教育教学观念在教研活动中，我深刻认识到教育教学观念的重要性。
传统的教育观念已经不能适应新时代的教育需求，我们需要不断更新教育教学观念，以适应时代的发展。
以下是我在教研活动中更新的教育教学观念：1. 以学生为中心：传统的教育模式以教师为中心，而新时代的教育应该以学生为中心，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
2. 教育即生活：教育不仅仅是传授知识，更是培养学生生活能力的过程。
我们要将教育融入学生的生活中，让学生在实践中学习，学会生活。
3. 重视学生全面发展：新时代的教育不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、心理、身体健康等方面的发展。
二、学习先进的教育教学方法在教研活动中，我学习了多种先进的教育教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
以下是我学习到的几种教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验、感悟，从而提高学生的学习兴趣和效果。
2. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。
3. 探究式学习法：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。
三、提升教育教学能力通过参加教研活动，我深刻认识到教育教学能力的提升对教师的重要性。
以下是我提升教育教学能力的几点体会：1. 提高自身素质：教师要有扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的师德修养。
2. 关注学生需求：了解学生的兴趣爱好、心理特点和学习需求，有针对性地进行教学。
3. 创新教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
4. 加强反思与总结：在教学过程中，及时反思自己的教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、拓展人际关系教研活动为我们提供了一个良好的交流平台，让我结识了许多优秀的同行。
开展主题活动教研
摘要：主题活动教研是幼儿园教师专业成长的重要途径，通过主题活动教研，可以提升教师的专业素养，促进幼儿的全面发展。
本文将从主题活动的概念、主题活动教研的意义、主题活动教研的实施策略三个方面进行探讨。
一、引言主题活动是幼儿园教育中的一种重要形式，它以一个中心主题为核心，围绕这一主题展开一系列的教育活动，旨在帮助幼儿在游戏中学习，在探索中成长。
主题活动教研作为一种教师专业成长的有效途径，对于提升教师的专业素养、促进幼儿的全面发展具有重要意义。
二、主题活动的概念主题活动是指以一个中心主题为核心，围绕这一主题展开的一系列教育活动。
主题活动的特点包括：1. 整合性：主题活动将各个领域的内容有机地整合在一起，使幼儿在各个领域之间形成有机联系。
2. 活动性：主题活动强调幼儿在活动中的主体地位，通过游戏、探索、实践等方式，让幼儿在活动中学习。
3. 创新性：主题活动鼓励幼儿发挥想象力和创造力，培养幼儿的创新精神和实践能力。
4. 互动性：主题活动强调幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的互动，促进幼儿的社会性发展。
三、主题活动教研的意义1. 提升教师的专业素养主题活动教研可以帮助教师深入了解主题活动的内涵，掌握主题活动的设计、实施和评价方法，从而提升教师的专业素养。
2. 促进幼儿的全面发展主题活动教研可以帮助教师更好地了解幼儿的兴趣、需求和发展水平，设计出符合幼儿身心发展规律的主题活动，促进幼儿的全面发展。
3. 优化幼儿园课程主题活动教研可以促进幼儿园课程的不断优化，使课程更加贴近幼儿的实际需求，提高课程质量。
4. 增强教师之间的合作与交流主题活动教研为教师提供了一个交流的平台，有助于教师之间分享经验、互相学习，共同提高。
四、主题活动教研的实施策略1. 加强主题活动的理论学习教师应深入学习主题活动的相关理论，了解主题活动的特点、原则和方法，为开展主题活动教研奠定理论基础。
2. 深入了解幼儿的需求教师应通过观察、访谈等方式，深入了解幼儿的兴趣、需求和发展水平，为设计主题活动提供依据。
教研活动交流心得体会
在教育教学的漫长道路上，每一次的教研活动都是我们教师成长的宝贵机会。
近期，我有幸参加了学校组织的教研活动，通过与其他教师的交流与学习，我对教育教学有了更深的认识，以下是我的一些心得体会。
一、提升教育教学理念教研活动让我深刻认识到，作为一名教师，必须不断更新教育教学理念。
在活动中，我们共同学习了新课程改革的相关理念，了解了当前教育发展趋势。
这使我更加明确，教育教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的核心素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
在今后的教学中，我将努力做到以下几点：1. 以学生为中心，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
2. 注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
4. 注重培养学生的自主学习能力，让学生在探索中成长。
二、丰富教学手段，提高课堂效果在教研活动中，我学习了其他教师丰富的教学手段，如多媒体教学、小组合作、情境教学等。
这些教学方法使我认识到，课堂效果的好坏，与教师的教学手段密切相关。
在今后的教学中，我将尝试以下几种教学方法：1. 利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
2. 创设情境，让学生在真实情境中学习，提高学生的实践能力。
3. 开展小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 运用游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
三、加强学科知识储备，提高自身素质教研活动让我意识到，作为一名教师，必须具备扎实的学科知识。
在活动中，我与其他教师分享了学科教学经验，学习了新的教学理念和方法。
这使我认识到，只有不断充实自己，才能更好地为学生服务。
在今后的工作中，我将努力做到以下几点：1. 加强学科知识学习，提高自己的专业素养。
2. 关注学科前沿动态，紧跟时代步伐。
3. 积极参加各类培训，拓宽自己的视野。
4. 与同事交流合作，共同提高。
四、增强团队协作，共同进步教研活动让我深刻体会到，团队协作对于教育教学的重要性。
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在主题教研活动中成长和发展
实验小学：周元伯
2011年以来我校校本教研开始实施“主题教研活动”，教研组开展以问题为驱动，以课例为载体的教研方式，为深化教师继续教育和专业化成长和发展开拓了有效途径，并提供了有力的支撑。
教师的成长是教育力量的源泉，是学校发展的有生主力军。
学校在打造精诚团结，互助合作的优良团队的同时，摸准教师专业化成长的有效途径，潜心开创富有本校特色的主题教研之路。
以课堂为阵地，以问题为起点，以教师为核心，以解决问题和改革教学行为为使命的主题教研活动。
主题的确定，尊重教师，以教师为主体，横向梳理问题，集中同年级组教师所反映的教学实践中，感到困惑的有价值的问题，继而形成学科组本学期的主题研究课题。
2011年以来，语文组分别开展了以“古诗词教学”、“美文美教”、“经典解读”为主题的教研活动；数学组先后开展了“计算课的教学模式初探”、“空间与图形的教学模式初探”、“概念课的教学模式初探”为主题的教研活动。
帮助教师有效地改革课堂教学方式，优化课堂教学。
提升教师课堂教学水平，促进教师专业化成长和发展。
在集体备课中促进
学校本着发展的原则，一切行动都以学校发展、教师发展、学生发展为宗旨，竭力打造和谐的团体，造就优秀教师队伍。
俗话说；“一支独秀不是春，百花齐放春满园。
”集体备课其价值取向在于教育教学效益的最大化，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中，相互启发，
在思想碰撞中，擦出智慧的火花，针对教研主题，集体备课是对教学优化的创造性活动，使教师对教与学的认识及预设上向科学合理的方向转化。
自我钻研，集体研讨，同课异构，课堂实践，教后反思。
主题研讨，成果转化的过程，就是教师专业化成长和发展的过程。
同时在主题教研活动中集体备课的开展，一方面促进青年教师快速成长起来，另一方面，让教师谦虚谨慎，严谨治学，促进教师之间团结协作，共同成长发展。
在课堂实践中锤炼
课堂是主题教研的主阵地和平台。
这个平台，不仅是展示自己的平台，也是相互交流研讨的平台；更是主题教研实践的平台和检验的平台。
主题教研通过一个个精彩纷呈的研讨课，其主题教研的理念和模式得到充分的实践和检验。
同时通过交流，讨论，反思，形成共识，得到提升。
每一位教师，特别是身体力行经历者，在研讨课中得到一次洗礼，一次质的升华。
经历集体备课，自主备课，操鞭执教，课堂再现，其教学理念、教学设计、教学风格、教学手段、教学方法都得到锤炼和提升。
每一节研讨课，无不经过反复打磨，不断反思。
是一个用心浇灌，用爱启迪的过程，一个不断否定自我，超越自我，感动自我的过程；也是一个学会反思，追求完美的过程；一个心灵历练，专业成长发展的过程。
同行教师亲临那精彩缤呈的课堂，生动有趣的课堂，亲同感受课堂的氛围，享受课堂带给的快乐和喜悦，享受课堂带来的震憾和感动，同时带来的触动和感悟。
是一个学习交流的过程，一个吸收、消化、反思的过程，更是一个共同成长发展的历程。
经历主题教研的平台，许多青年教师在这个平台中得到不断锤炼，快速成长。
在“古诗词主题教研”中，推选出黄笑老师。
她执教的《饮湖上初晴后雨》，在抚州市小学语文优质课竞赛中获得第一名，并推选参加全省优质课竞赛获得二等奖。
（数学）梁娟老师、欧阳茜老师、胡红芳老师先后参加了省电教馆优秀教学资源录像课录像……
在评课中进步
二年以来，开展实施的主题教研，教师对同一类课型进行课堂教学，同课异构，精彩纷呈，课后进行现场评议。
评课是主题主题教研中重要的一环，课堂教学为主题教研提供了鲜活的舞台。
无论精彩与否，给教师提供了成功的经验和探索的空间。
而评课在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。
它既是一个验证理论、指导实践的过程，也是一个实践理论的过程。
让授课教师可以看到自己的成绩和不足。
找到成功和失误的原因，促使他们扬长避短，不断改进教学，增强自信，激发教与学的活力和创造性。
运用反馈原理，通过评课，教师及时获得有关教与学的反馈信息，判断教学过程是否高效，好的地方得以加强，缺点和不足得以改正。
使课堂教学不断改进、提高和优化，达到全面提高教育教学质量。
同时，评课是校本教研、自我反思、同伴互助、专家引领最有效的模式。
通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；通过评课，为广大教师各抒己见、增进彼此了解创造机会。
对学校教研活动的发展、深化课堂教学改革、推介经验、了解动态都有着积极的作用。
评课可以学习和吸收先进的教学理论、经验和前沿的教改信息，服务于教学。
也可以把自己的经验总结概括成理论，如些循环反复，教师
的教育科研能力必然会有很大的提高，为教师专业化成长开拓了一条有效途径。
在反思中成长
教学反思是教学认知活动中的一个重要组成部分，对教师的成长具有极为重要的作用。
全国特级教师袁蓉从自己的教学和成功经验总结出：教学成功=教学过程+反思。
反思教学中的“反思”，从某种意义上讲就是现有教学活动中的感性认识上升到理性认识的重要条件，教师通过自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面的反思，才能正确地认识和把握教学活动中的种种本质特征，没有对自己教学经验的继承和对教学教训的吸取，对教学的认识只能停留在感性认识阶段，其教学水平也只能停留在“一般型”教师层面，不能成长为“骨干型”教师。
反思让我们成为一名清醒的、理智的教学实践者，成为最得力的有经验的教师。
主题教研活动中教学反思更有助于我们开展教学研究，由“经验型”教师成长为“研究型”教师。
主题教研活动过程中的反思，是教师对主题教研活动中的各种现象，包括主题教研的开展，案例的评析，进行检查、分析、反馈、调节、提升，使整个主题教学活动、教学行为日趋优化的教学反刍，是教师融于整个主题教研过程之中的教学研究活动。
通过教学反思重新审视案例的教学过程、教学设计、教学实践、教学理论，积极探索新思想和新途径，从而冲破“经验型”的束缚，成长为一名教学研究者。
主题教研活动中反思同时有利于教师形成自己的教学风格和特色，由“教书型”教师成长为“专家型”教师。
教师由教学新手到骨干教师，再到专家型教师，是一个由量变到质变的渐变过程。
在这一过程中，教学反思起着重要的作用。
通过反思教学，能使教学更理性、更自觉，教学过程更优化，从而形成自己的教学风格和教学特点，尽快成长为“专家型”教师。
总之，主题教研活动中教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思使教师不断成长、不断发展。
在总结中升华
主题教研活动的深入开展，在很大程度上，推进了我校教师专业化发展的进程。
在这一历练中，教师对自己的教学全过程进行实录记载和反思实践，整理论文和典型经验。
教研组对主题教研进行总结、推广、深化，形成我校特色教学。
如“计算课的教学模式初探”，教研组整理出计算课教学的六步曲，并对六步中每一步过程提出要求和建议。
同时教师在教学实践中积极运用并不断丰富，形成自己的独特风格。
开展的主题教研活动，在全县教研工作会上进行观摩、推广。
二年来，在主题教研活动的促进和引领下，许多青年教师快速成长起来，黄芳老师、郑芳芳老师、徐小玲老师、刘云英等多位老师先后承担县教育教学示范课，和县新课程培训观摩课。
学校先后派出黄菊梅老师、胡红芳老师、吴晏平老师、严凤霞老师等参加县教研室组织的送教下乡活动。
选派老师参加县、市、省教学比赛，获得喜人成绩，黄笑老师获市语文优质课一等奖，并省二等奖。
张国忠老师获市数学教学能手比赛综合评比二等奖，
并参加省数学能手比赛。
高秀玲老师获市科学教学能手比赛二等奖。
梁娟老师、欧阳茜老师、胡红芳老师参加省优秀教学资源电教录像课录像。
主题教研开展二年来，切实提高了教师课堂教学水平和教研理论水平。
促进了教师专业化成长和发展。