班务日志记载心得

成长的足迹

——浅谈高一（6）班班务日志

成长的快乐，纯真的友谊，温馨的大家庭，构成了高一（6）班的美丽风景，而高一（6）班班务日志则是记录这道风景的载体，记录着同学们的“成长足迹”。

记得上高中的时候，班主任总是像“侦探”一样，每天到班里寻觅一个记载班务日志的“神秘人物”，当时很不屑，觉得班务日志只是一种形式而已，犯得着那么仔细认真么？直到自己也成了班主任的时候，才真切地懂了当年班主任的良苦用心。一个班的班务日志记载的越真实、科学，越能反应一个班的班级状态，它就像一双无形的“眼睛”，记录着同学风采，同时也真实的反映着班级存在的问题。

刚开始记载班务日志的时候，为了给学生一个导向，我在班务日志的首页设置了记载模板：第一项：时间，第二项：早中晚出勤情况，第三项：上课纪律情况，第四项：卫生情况，第五项：同学风采，主要记载班上的好人好事，第六项：总结。记载人是班上七位行政班长，行政班长主要通过民主选举的方式选取负责任、讲诚信的七位学生，对表现好的行政班长给予奖励。

在班务日志记载第一周，各位行政班长都能认真记载班务日志，但同时也反映出一些问题：上课积极性不高；卫生打扫不积极，甚至出现无人打扫现象；优秀事迹中帮同学打水现象很突出，甚至出现一个同学一次拿六七个杯子打开水现象。为了解决以上问题，我又增加了劳动委员；上课回答问题实行加分制；对于帮同学打水现象，首先指出这种现象值得表扬，但是更希望同学们能够懂得分担，并指出以后帮同学打水不作为优秀事迹记录到班务日志里，希望有更多好人好事，比如拾金不昧等等。在班主任的引导下，第二周卫生能够做到每天打扫到位；课堂气氛明显好转，同学们上课都争相回答问题；班里出现了樊鹏阳食堂捡伞上交，江寅畅、粱一晨等拾金不昧，胡瑛帆拾水卡上交等好人好事。

在卫生、课堂纪律等出现好转的情况下，第二周，上课睡觉、迟到、说话现象非常严重，在第二周班务日志中，行政班长记载到：上课预备铃响后，说话很严重，班长制止后仍然没有任何反应，望班主任采取相应措施改进。为了解决以上问题，我赶紧制定了班规，规定了什么能干、什么不能干，并且拟定了加减分机制，成立了督导组，并且要求督导组的每位同学每天向班主任交一份说话、睡

觉、迟到的名单。在班规和督导组的监督下，班上的纪律有了好转，说话、迟到、睡觉现象明显改善。但与此同时，又出现了新的问题，督导组的成立不利于同学之间团结，出现互相通报的现象，为此，我又召开了小组长会议，大家一致决定督导组建立不利于高一（6）班团结，而是应该把这个督导的权利给每天的行政班长，让行政班长有扣分的权利。

为了使班务日志更够更好地服务班级小组建设，在建立班规、制定奖惩机制机制的基础上，我又将早自习读书情况等内容加入到班务日志，直接在班务日志上进行加减分，每两天进行全班公示，打击不良现象，发扬好的现象，引导学生们朝着好的方向发展。

作为班主任，班务日志在班级管理中起着一定作用，但是如果记载不当、使用不当，还会导致其他问题出现，如：记载不符合实际造成学生产生内部矛盾；敌对行政班长等等。为此，班主任需要利用智慧，结合本班的学情和班级文化合理的设计班务日志，使其达到科学管理的目的。为此，我认为在使用班级日志使用过程中要做到以下几点：

第一，建立公平公正机制。班务日志只有如实记载才能达到想要的效果，同时，对班务日志的如实填写是对老师的尊重，也是对学生的尊重，为此行政班长的选取至关重要。

第二，坚持及时性原则。班主任只有每天翻看班务日志，表扬好的现象，批评不好的现象，并且采取措施解决存在的问题，只有这样班务日志才能达到预期的效果。

第三，与时俱进原则。德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有完全相同的树叶。”这句话告诉我们每个人都是独一无二，不可复制的，而我们每个班的班务日志也不可能用模板来限制，而是应该根据本班的特点合理的设置模板，并且随着班级建设需要做相应的调整。

总之，一个班的班务日志是一个班集体的“镜子”，也是一个班主任，特别是新班主任管理班集体的依据，它不仅记载着一个班集体成长的足迹，同时也留下了一个班主任管理的成长足迹。

王敏2014年10月17日