班级文化建设课题研究(20200522213901)
《班级文化建设的实践与研究》课题方案
《班级文化建设的实践与研究》课题方案篇一：《班级文化建设研究》实施方案凉州区新华中学《班级文化建设研究》课题实施方案202年十一月新华中学《班级文化建设研究》课题实施方案班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。
目前，随着新课改的纵深发展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。
班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。
一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。
在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。
在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本，就是要针对班级具体情况，积级构建健康文明、富有特色的班级文化，从而满足学生发展的内在需求，使教育从“人生”出发，从每一个活生生的人出发。
这对现阶段中学生而言，具有重要意义。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
在班级中建设班级文化，既发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又能使班级成员在班级文化建设过程里的系列集体生活、学习、交往活动中获得成就感，产生幸福感，最终学会做人，学会学习，学会发展。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。
班级文化建设研究
班级文化建设研究班级文化建设是指在班级中培育一种积极向上、融洽友好的文化氛围，以集体荣誉感、凝聚力和合作意识为核心，推动学生全面发展。
本文将从班级文化的定义、意义、建设方法等方面展开，分析班级文化建设的重要性以及如何有效地进行班级文化建设。
一、班级文化的定义班级文化是指班级在其共同生活和学习过程中形成的一种共同的价值观、信念、规范、习惯和行为方式的总和。
它能够引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生的集体荣誉感和责任感，促进学生的全面发展。
二、班级文化的意义1. 培养共同价值观：班级文化能够集体形成共同的价值观，使学生在班级中形成一致的认知和行为准则，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
2. 培养团队合作精神：通过班级文化建设，学生将逐渐形成团队合作的意识和习惯，培养他们在集体中尊重、合作、关心他人的能力。
3. 培养自我管理能力：良好的班级文化能够培养学生的自觉自动行为习惯，使他们能够自我约束，具备自我管理的能力。
4. 提高教育质量：通过班级文化建设，学生之间的交流和合作将得到加强，促进教育质量的提高。
三、班级文化建设的方法1. 倡导积极向上的价值观：班级要明确积极向上的价值观，如勤奋学习、诚实守信、团结友爱等，引导学生养成良好的行为习惯。
2. 创建良好的班级环境：班级环境对于班级文化的形成和建设非常重要，教师和学生应共同努力，打造一个温馨、和谐的学习生活环境。
3. 开展班级文化活动：定期开展班级文化活动，如班级集体建设、团队合作项目、文化展示等，通过活动引导学生形成积极向上的文化氛围。
4. 强化班级管理：教师应抓好班级管理，加强班级纪律的执行力度，营造一个安全、有序的学习氛围。
四、班级文化建设的重要性1. 增强凝聚力和集体荣誉感：良好的班级文化能够增加学生对班级的认同感和归属感，激发学生对集体的凝聚力和合作意识。
2. 促进学生全面发展：班级文化建设不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德修养、创新能力、领导力等方面的全面发展。
班级文化建设中的问题与对策探讨
班级文化建设中的问题与对策探讨班级文化建设是学校教育的重要内容之一，它关系到学校教育质量和学生的身心健康发展。
在班级文化建设的过程中，往往会遇到各种各样的问题，这些问题不仅影响着班级的发展，也会直接影响到学生的成长。
本文将探讨班级文化建设中的问题及对策。
一、问题分析1. 班级精神凝聚力不足班级精神凝聚力是班级的核心竞争力，一个凝聚力强的班级能够激发学生的学习热情，帮助学生取得更好的成绩。
在一些班级中，班级精神凝聚力不足，学生容易疏离，班级氛围不活跃。
2. 学生之间的关系问题在一些班级中，学生之间存在着较多的矛盾和冲突，这些矛盾和冲突不仅影响着学生的学习和生活，也会对班级文化建设造成一定的阻碍。
3. 管理制度不健全在一些班级中，管理制度不够健全，班级管理不当，纪律意识淡薄，导致一些不良现象频繁出现，影响着班级的正常秩序。
二、对策探讨班级凝聚力的提升需要全体师生的共同努力。
老师要成为班级精神凝聚的主导者，引导学生树立正确的目标和态度，让学生认同集体利益，鼓励学生相互帮助、关心、支持。
可以举办一些班级活动，增加师生之间的互动，培养学生的集体观念和班级荣誉感。
加强班级文化建设，在校园文化节等活动中，向学生灌输积极向上的文化观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在文化的浸润中感受到班级的魅力。
学生之间的矛盾和冲突处理需要老师的引导和帮助。
老师应该主动了解学生之间的关系，引导学生学会尊重他人、理解他人，并培养学生的包容心、忍让心和协作精神。
班会课可以成为学生沟通的平台，鼓励学生直面问题，引导学生讲述成长中的困惑与烦恼，及时解决学生之间的矛盾和冲突。
班级要建立和谐的班委团队，让班干部能够及时地反映学生的诉求，带着问题解决问题，让学生的每一次诉求都得到及时的反馈，增强学生的安全感和归属感。
班级的管理制度的完善需要全体教师的共同努力。
班级要建立严格的管理制度，让学生明确班级的规章制度，强化学生的纪律意识，对违反纪律的行为进行严格制裁。
《小学班级文化建设》课题研究
《小学班级文化建设》课题研究一．课题提出的背景、缘由及研究现状述评《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。
《广东省中小学德育指导委员会工作座谈会》上广东省教育厅副厅长李小鲁指出：新形势下我省中小学德育工作的整体思路是：围绕以科学发展观为指引，深入贯彻落实中央8号文件，提高德育工作的针对性和实效性这个中心任务，重点抓好德育主渠道、德育教化和德育督导评估三方面工作，突出抓好德育环境的全面教化。
德育教化主要包括两个方面的工作内容，其一是加强校园文化建设，各地教育行政部门和学校创新发展德育，提出了生活德育、生态德育、文化德育、协同德育等不同的模式，可以允许有各种不同的提法和大胆创新的探索，但是，一定要立足于学校德育环境的全面教化，立足于社会环境的教化力量整合。
《课标》强调：“教育面对的是一个个具有独立个性的学生。
教育应促进每一位学生的个性发展。
”从教育的角度看，班级是学生彰显个性，实现发展的重要基地，是培养学生成长的一方沃土。
什么样的班级就塑造什么样的学生，他们参与班级建设的过程经历，体验感悟，将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。
新课程的理念告诉我们：要培养出赋有创造性的特色学生，必须构建有个性化的班级文化，让学生无条件，无时不刻地进行班级文化熏陶。
在新课程背景下有效地开展班级文化建设，早以成为一项迫切的重点工程，不容忽视。
建设个性化班级文化，首先是课程改革的需要。
新的一轮课程改革本质上就是对课程文化的一种颠覆和重新建构。
学校文化、班级文化事实上都是课程文化的有机组成部分。
而个性化班级文化就是一种全新的文化。
因此，在新课改情境下，进行”个性化班级文化建设”是教育形势发展的需要。
其次是学校发展的需要。
一所学校的发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。
单个班级的发展势必促成全校的发展；单个学生个体的成长，也最终促成学校的长期发展。
班级文化建设课题研究
班级文化建设课题研究一、研究的目的近期班级内出现了一系列不和谐的事件,学生与学生之间经常有矛盾发生；部分学生搞小团体，不尊重任课老师。
影响了班级活动及教学活动的开展。
如何解决班级管理中面临的问题,是作为班主任需要迫切解决的课题。
经过对班级近期典型事件的分析,决定从班级文化建设入手，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和团队精神,建成一个具有积极向上精神风貌的班集体。
二、目标假设1、深化对班级文化建设内涵的理解，探索班级管理有效模式，建成一个有凝聚力、有浓厚文化气息的班级集体。
3、通过班级文化建设,在班集体中树立起积极的舆论导向，把学生培养成有理想、有道德、会合作、会创造，健康发展的高素质人才。
三、研究步骤与思路1、准备阶段(201２年9月—２0１2年10月）:收集分析近期典型事件,确定实施的设计方案,形成开题报告。
2、实施阶段(2０１2年1０月—2012年12月)：(1)、进行班级环境布置，班级命名，制订本班的各阶段奋斗目标、班徽、班级名言、班歌、班训、班级文学社等。
（２)、坚持用名言警句教育学生，犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。
可以从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面抄些名言警句,制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“名言园地”,定期摘抄名言警句。
(3）、建立班级文化专栏,可以结合节日文化、集体活动,不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，如时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报,诸如此类的活动作品展示，给学生营造班级精神文化氛围。
（4）、加强班级制度文化建设。
良好的班风、学风的形成,离不开制度文化的建设，班级制度文化包括班级的文明习惯、规章制度、道德规范、人际交往方式、娱乐活动方式、学习风气等，是班级文化的生命力所在。
班级制度文化建设的着眼点是竞争机制，主要通过评比各种先进等并形成制度。
这保证了学生的文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性，又激发了学生的成长意识,培养了学生良好的行为习惯和思想品格，增强学生完善提高自我素质的自觉性。
《班级文化建设研究(论文)》
班级文化建设规划一、总目标：让班级充满活力，充满昂扬向上。
我们齐心协力，和家人一起共建充满爱的知识家园。
让每一个家长都参与进来，和家人共同学习、共同成长、共同进步。
二、具体目标：1、制定富有班级特色的班级口号、班训等，努力营造健康向上，富有成长气息的班级文化氛围，落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
2、让家长融入到班级建设和教育中来，家长和老师一起擦亮眼睛，去发现学生的亮点，给予满满的支持。
3、让学生们拥有自己独特的兴趣，在班级布置上，组织学生积极参与班级布置并定期更换。
在墙面安排上，鼓励学生创新、鼓励多样化、鼓励学生表现自己的独特之处，让班级的每一堵墙都“说话”, 形成班级良好的物质文化环境。
4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
5、开展消除网瘾活动，通过结合学校的安排组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生找到生活中的乐趣，让学生养成多种优质的娱乐活动。
6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生做好读书笔记摘抄，制作读书手抄小报等，让学生“感激书籍享受阅读”。
三、具体措施：1、开展学生家长沟通会在第一个月开展学生家长沟通会，在会上与家长进行充分沟通和交流。
让家长对这一学期的教学工作有一个基本的认识，同时在会上解答家长对于现阶段孩子青春期出现的叛逆、不愿沟通、贪玩等问题的疑问。
在会上，与家长共谋学生发展，共建班级文化，争取在学生家长沟通会上奠定后续双方的沟通渠道，并且明确教育目的。
通过家长和教师的共同努力，发现孩子们身上的闪光点，让学生能够在快乐中学习，找到自己的兴趣所在。
2、精心布置教室，让物质为精神服务教室里的布置合理，大方，富有班级特色，教室里的布置不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。
除此之外，在教室布置上，还力求做到简洁，实用，又不失生动活泼。
立德树人班级文化建设课题
立德树人班级文化建设课题在当今的教育领域，立德树人已成为教育工作的核心。
它强调培养学生的道德品质和人文素养，使他们成为具有社会责任感、健全人格和创新能力的新时代人才。
为了更好地贯彻这一理念，许多学校开始关注班级文化建设，以营造良好的教育环境，促进学生的全面发展。
立德树人班级文化建设课题的研究旨在探讨如何构建一个具有人文关怀、注重德育培养的班级文化。
通过分析班级文化的内涵和特点，我们可以从以下几个方面进行建设：1. 建立良好的师生关系。
教师和学生之间应该建立相互尊重、信任和理解的良好关系，以便更好地沟通与合作。
教师应该关注学生的情感需求，听取学生的意见和建议，从而引导学生树立正确的价值观和思想观念。
2. 制定德育培养计划。
根据学生的年龄特点和实际情况，制定德育培养计划，明确不同阶段的培养目标和实施措施。
同时，要注重与家长的沟通和合作，共同促进学生的健康成长。
3. 丰富班级文化活动。
通过组织丰富多彩的班级文化活动，如文艺比赛、科技竞赛、社会实践等，培养学生的团队协作精神和创新意识，提高学生的综合素质。
4. 注重班级环境建设。
班级环境对学生的成长和发展有着重要的影响。
我们应该注重班级环境的建设，营造一个整洁、温馨、具有人文气息的教育环境。
5. 加强教师培训。
教师是班级文化建设的关键因素。
我们应该加强教师培训，提高教师的专业素养和教育管理能力，使教师能够更好地引导学生树立正确的价值观和思想观念。
总之，立德树人班级文化建设课题的研究对于提高学生的综合素质、促进学生的全面发展具有重要的意义。
我们应该注重班级文化的内涵和特点，从以上几个方面入手，营造一个良好的教育环境，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
小学班级文化建设研究
小学班级文化建设研究随着社会的不断发展，教育行业也在不断进步，小学班级文化建设成为了教育工作中的一项重要任务。
班级文化建设不仅能够提升学生的综合素质，还能培养学生的团队精神、创新能力和道德品质。
本文将结合多年的工作经验，对小学班级文化建设进行研究，并提出相应的策略和建议。
一、班级文化建设的意义1.提升学生的综合素质：班级文化建设能够让学生在活动中提升自己的综合素质，包括组织能力、沟通能力、团队协作能力等。
2.培养学生的团队精神：通过班级文化建设，学生能够更好地融入集体，培养团队精神，为今后的学习和工作打下基础。
3.提高学生的创新能力：班级文化建设鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，从而提高学生的创新能力。
4.塑造学生的道德品质：班级文化建设注重培养学生的道德品质，让他们学会尊重他人、关爱他人，成为有道德、有品质的人。
二、小学班级文化建设的现状1.班级文化建设的形式单一：目前，许多小学的班级文化建设仍然局限于传统的活动形式，如文艺演出、运动会等，缺乏创新和多样性。
2.班级文化建设的主体不明确：在一些小学中，班级文化建设的主体不够明确，往往是教师在唱独角戏，学生参与度不高。
3.班级文化建设的评价体系不完善：目前，班级文化建设的评价体系还不够完善，往往只注重活动的结果，而忽视了过程和学生的实际收获。
三、小学班级文化建设的策略和建议1.丰富班级文化建设的形式：学校可以结合学生的兴趣和特长，开展多样化的班级文化建设活动，如手工制作、科学实验、社会实践等，让每个学生都能找到适合自己的参与方式。
2.明确班级文化建设的主体：学校应该注重发挥学生在班级文化建设中的主体作用，鼓励他们积极参与、主动创新，培养他们的自主能力。
3.完善班级文化建设的评价体系：学校应该建立一套完善的评价体系，既要关注活动的结果，也要注重过程和学生的实际收获，充分发挥评价的激励和引导作用。
4.加强教师培训和指导：学校应该加强教师的培训和指导，让教师掌握更多的班级文化建设知识和技巧，从而更好地指导学生。
班级文化建设研究方案
班级文化建设研究方案一、研究背景与意义在我国，幼儿园教育被视为儿童成长的基石，而班级文化作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有深远的影响。
近年来，随着教育的改革与发展，班级文化建设逐渐成为教育工作者关注的焦点。
本研究旨在探讨如何构建具有特色的班级文化，提升幼儿的综合素质，促进其全面发展。
二、研究目标与内容1.研究目标（1）分析现有班级文化建设的现状与问题，为改进班级文化建设提供理论依据。
（2）探索适应新时代幼儿发展的班级文化建设策略，提升班级文化建设的质量。
（3）构建具有特色的班级文化，促进幼儿综合素质的提高。
2.研究内容（1）班级文化建设的现状与问题分析。
（2）新时代幼儿发展的需求与班级文化建设的关系。
（3）班级文化建设策略的研究与实践。
（4）特色班级文化的构建与推广。
三、研究方法与步骤1.研究方法（1）文献分析法：收集国内外关于班级文化建设的相关理论，进行梳理与分析。
（2）实证研究法：通过对一定数量的幼儿园进行实地调查，了解班级文化建设的现状，发现问题，验证研究成果。
（3）案例分析法：挑选具有代表性的班级文化建设案例，进行深入剖析，为研究提供借鉴。
2.研究步骤（1）第一阶段：收集与分析国内外关于班级文化建设的相关理论，确定研究方向与内容。
（2）第二阶段：开展实证研究，深入了解幼儿园班级文化建设的现状，分析问题，提出改进策略。
（3）第三阶段：根据实证研究的结果，结合实际情况，构建具有特色的班级文化，进行实践与推广。
四、预期成果与研究价值1.预期成果（1）形成一套系统的班级文化建设理论体系。
（2）提出有针对性的班级文化建设策略，提升班级文化建设的质量。
（3）构建具有特色的班级文化，为幼儿园教育提供有益的借鉴。
2.研究价值（1）为幼儿园教育工作者提供班级文化建设的理论指导与实践借鉴。
（2）促进幼儿综合素质的提高，为其一生的发展奠定基础。
（3）丰富我国幼儿园班级文化建设的理论体系，推动幼儿园教育的改革与发展。
小学班级文化建设课题研究报告
小学班级文化建设课题研究报告小学班级文化建设课题研究报告一、本课题研究的目的、意义（一）基于我国目前小学班级文化建设落后的反思长期以来，学校文化大多以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生“绝对统一”、“整体划一”的班级环境文化、班级制度文化和班级课程文化，以这种文化为载体的德育明显缺少针对性、主体性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。
这类“千班一面”的班级文化模式忽略了学生的个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。
基于此，我校力求通过特色班级文化建设研究探索一条班级文化建设的新路子。
（二）基于本校办学理念下的特色班级文化追求我校确立了“以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校，文化润校”的办学理念，在学生管理、班级建设、教师培养等方面进行了实践和探索，并深刻认识到学校的发展过程其实就是优秀学校文化的建设过程。
而班级特色文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重要的推进作用。
班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。
所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。
因此，建设特色班级文化，促进学生个性全面和谐发展，就成为了我校打造特色校园文化建设的重要目标和改革发展的方向。
二、课题研究的理论依据（一）小学班级：班级是学校的基本单位，是孩子们成长的沃土，实现梦想的乐园，是他们个性的发源地，也是孩子们实现社会化和个性化的重要环境。
（二）班级文化：班级文化是指在班级师生相互作用过程中形成的，为班级大多数学生所认同的一套价值体系，是一个班级在长期的学习、生活中所凝结起来的共有价值观念、道德规范和行为方式。
（三）特色班级文化：所谓特色班级，具体说就是“人无我有、人有我优、夺之不走、移之不像”的班级特性和优势。
其内涵主要体现在：1独特的指导思想；2独特的知识切入点；3独特的文化视角；4独特的文化载体；5独特的感染途径；6独特的感悟方式；7独特的情感体验；8独特的行动实践；9独特的管理手段；10独特的评价制度。
班级文化建设课题研究
构建积极向上的班级文化
一、班级文化的定义
班级文化是指在一个班级中，由师生共同创造、传承和发展的一种独特的文化形态，包括班级精神、班级风尚、班级传统、班级制度等多个方面。
班级文化是一种潜移默化的教育力量，对于学生的成长和发展具有重要的影响。
二、班级文化的重要性
1. 促进班级凝聚力的形成：班级文化可以让学生产生强烈的归属感和认同感，从而增强班级凝聚力，形成一个相互支持、相互帮助的集体。
2. 培养学生的自我意识和自我价值感：班级文化可以让学生感受到自己的价值和重要性，从而增强自我意识和自我价值感，有助于培养学生的自尊心和自信心。
3. 促进学生全面发展：班级文化可以提供多种多样的文化活动和体验，有助于开拓学生的视野、发展学生的兴趣爱好和才能，促进学生全面发展。
三、构建积极向上的班级文化的方法
1. 建立健全的班级制度：班级制度是班级文化的基础，通过建立健全的班级制度，可以规范学生的行为，培养学生的自我约束意识和责任意识。
2. 培养班级精神：班级精神是班级文化的核心，可以通过共同的学习、生活和活动，形成一种积极向上、团结协作的班级精神。
3. 开展丰富的文化活动：开展丰富的文化活动可以增加学生的文化体验和文化素养，增强学生的文化自信和文化认同感。
4. 营造良好的班级氛围：良好的班级氛围可以促进学生的身心健康，增强学生的学习兴趣和动力，有助于提高学生的学习成绩和综合素质。
构建积极向上的班级文化是一项十分重要的工作，需要班主任和全体师生共同努力。
班级文化建设子课题研究
班级文化建设子课题研究高三，在一个学生一生中，相对来说是至关重要的一个阶段。
这个阶段，很大程度上说，基本决定了一个人一生所要走的道路。
在当前这样激烈的升学竞争形势下，既要让学生消除强大压力，轻松复习应考，又要培养学生健全的人格以适应未来社会，就必须要有一个良好的班级学习环境。
作为一个群体，要使其更具有凝聚力和战斗力，就必须要创造自己的文化积淀，形成自己的文化氛围。
作为高三年级的班主任，搞好班级文化建设更是意义重大。
要使班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的环境，实现教育以人为本，就是要针对班级具体情况，积级构建健康文明、富有特色的班级文化，从而满足学生发展的内在需求，使教育从“人生”出发，充分激发学生的内在潜能。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
在班级中建设班级文化，既发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又能使班级成员在班级文化建设过程中获得成就感，产生幸福感，最终学会做人，学会学习，学会发展。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。
这对于高三学生来说，是有着不言而喻的作用的。
一、班级文化建设的阵地（一）教室是主要的阵地。
教室是班级活动的主要场所，是学生接受环境影响同时也影响环境的主要途径。
一个布置良好的教室环境，必然会对学生的身心健康产生良好的影响。
整齐的课桌，洁净的地面，纤尘不染的窗玻璃，洁白无瑕的墙面，堆放有序的清洁工具及规整的衣帽柜，都可以让活动在其中的学生产生良好的心态，并同时增进自律意识。
这些还只是表面上的形式上的东西。
关键是活动于其间的师生的行动，更是体现其文化特性的主要方面。
师生的言行举止，衣着打扮，教室的规划布置，班级的规章制度，更是对学生的心灵有着直接而深刻的影响。
班级文化建设子课题研究
班级文化建设子课题研究高三，在一个学生一生中，相对来说是至关重要的一个阶段。
这个阶段，很大程度上说，基本决定了一个人一生所要走的道路。
在当前这样激烈的升学竞争形势下，既要让学生消除强大压力，轻松复习应考，又要培养学生健全的人格以适应未来社会，就必须要有一个良好的班级学习环境。
作为一个群体，要使其更具有凝聚力和战斗力，就必须要创造自己的文化积淀，形成自己的文化氛围。
作为高三年级的班主任，搞好班级文化建设更是意义重大。
要使班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的环境，实现教育以人为本，就是要针对班级具体情况，积级构建健康文明、富有特色的班级文化，从而满足学生发展的内在需求，使教育从“人生”出发，充分激发学生的内在潜能。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
在班级中建设班级文化，既发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又能使班级成员在班级文化建设过程中获得成就感，产生幸福感，最终学会做人，学会学习，学会发展。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。
这对于高三学生来说，是有着不言而喻的作用的。
一、班级文化建设的阵地（一）教室是主要的阵地。
教室是班级活动的主要场所，是学生接受环境影响同时也影响环境的主要途径。
一个布置良好的教室环境，必然会对学生的身心健康产生良好的影响。
整齐的课桌，洁净的地面，纤尘不染的窗玻璃，洁白无瑕的墙面，堆放有序的清洁工具及规整的衣帽柜，都可以让活动在其中的学生产生良好的心态，并同时增进自律意识。
这些还只是表面上的形式上的东西。
关键是活动于其间的师生的行动，更是体现其文化特性的主要方面。
师生的言行举止，衣着打扮，教室的规划布置，班级的规章制度，更是对学生的心灵有着直接而深刻的影响。
班级文化建设内容与途径的研究
班级文化建设内容与途径的研究班级文化建设是学校教育管理的重要内容之一，对于培养学生的品德修养、社会责任感和团队合作能力具有重要的意义。
通过对班级文化建设内容与途径的研究，可以帮助教师和学生更好地理解班级文化建设的重要性，提升教学效果，促进学生全面发展。
一、班级文化建设的内容1.核心价值观宣传教育核心价值观是我国社会主义核心价值体系的重要内容，通过对核心价值观的宣传教育，可以培养学生正确的人生观、价值观和道德观，使他们具有正确的价值取向和健康向上的心态。
2.团队合作和协作精神培养班级文化建设需要通过各种形式的活动和课程来培养学生团队合作和协作的精神，使每个学生都能够积极参与到集体活动中，学会尊重他人，团结合作。
3.创新意识和实践能力培养班级文化建设还需要注重培养学生的创新意识和实践能力，通过开展各种创新实践活动，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，提高学生解决问题的能力。
4.民主管理和参与意识培养在班级文化建设中，需要培养学生的民主管理和参与意识，让每个学生都能够参与到班级管理和事务中来，培养他们的领导能力和团队意识。
5.学科特色和校本课程建设针对不同班级的特点和学科特色，需要进行学科特色和校本课程的建设，通过这样的方式，可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，促进学生的学习成长。
1.学生自治和参与2.课程设置和活动开展通过设计丰富多彩的课程和活动，可以帮助学生更好地理解班级文化建设的重要性，激发他们的学习热情和积极性。
可以开展主题班会、主题演讲比赛、班级团队建设等活动，培养学生的团队合作和领导能力。
3.师生互动和家校合作班级文化建设中，师生互动和家校合作也是重要的途径之一。
教师要关心学生，关注他们的成长，与学生建立良好的关系，激发学生的学习兴趣。
要与家长进行密切的沟通和合作，共同关心学生的成长，共同促进班级文化建设。
4.创新教学方法和手段在班级文化建设中，可以采用一些创新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
班级文化建设的研究
《组织行为学》课题研究课题名称：班级文化建设的研究学院：管理学院专业班级：工商管理14XX班指导老师：团队成员：摘要班级文化是班级的一种风尚、一种传统、一种行为方式，它自觉或不自觉通过一定的形式融汇到班集体中同学的学习、生活等各个方面。
班级文化设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成长环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。
为此，我们这次的课题研究就是如何加强班级文化建设，通过丰富多彩的主题教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生成长的乐园，成为一个学生温馨的家。
班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘学生道德，培养学生的主人翁精神塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
研究方案流程1.研究的目标2.研究的内容3.研究方案的实施4.总结任务分工找资料:资料编辑：PPT制作：汇报演讲：研究目标通过实施班级文化建设，逐步构建具有眉中特色的班级文化体系，不断丰富班级文化内涵，为班集体注入生机和活力，使班级充满青春活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围。
研究的内容本班经过两年的整合、磨合，班级基本情况稳定。
但要想使本班在各个方面都有好的表现还需要更细致地加强管理。
正所谓，人心齐，泰山移。
班级建设的首要任务便是把学生凝聚在一起，让学生们更清晰地认识到大家是一个集体，彼此联系，而不可分割，一荣俱荣，一损俱损。
因而结合学院的指导精神，以养成教育为挈机，结合本班特点，规划班级建设。
一、思想建设坚持学院指针，搞好班级建设，营造良好坏境，通过班、校会，及素养课教育，启迪思想，净化心灵，升化人格，陶冶情操，弘扬道德，使文明守纪、勤于实训、乐于读书、关爱班级蔚然成风。
班级文化建设课题个人研究报告
班级文化建设课题个人研究报告班主任是班级文化建设中的主导者和设计者。
班主任对班级文化建设的重要性及班级文化内涵的理解，对班级特色文化建设起着关键的作用。
建设有特色的班级文化，首先，班主任必须明确把班级培养成为怎样的班级，把学生培养成为怎样的学生？其次必须明确班级文化建设在班级及学生发展中的重要性，了解班级文化对学生的积极效应，从而自觉把班级文化建设放在重要的位置上。
怎样建设班级文化？（一）确立新班级文化建设的目标。
真正的班级文化建设不仅是漂亮整洁的环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是在班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。
如何发挥这些隐性的教育力量，来促使学生的发展，帮助孩子走出误区，改变习惯，完善自己，铸造人格精神。
在确立班级文化的目标时，教师要注意两点：1、综合素质的人才等于人文修养加科学知识。
我们不仅要重视知识的传授，更要注重对学生情感、意志、价值观的培养，注重对学生审美情趣的培养、注重对学生健康心理形成的引导。
2、把营造热爱学习的风气放在班级文化建设的首位。
（二）确立新班级文化建设的原则。
1、班级文化建设的多元化原则。
班级文化建设并不仅仅局限于学科引领的学科文化建设。
它应该包括很多方面如制度文化建设、情感文化建设班级环境布置等。
2、班级文化建设的开放性原则。
传统的班级文化建设以教师为主体，新班级文化建设要注重开放性原则，要积极听取家长、学生的建议，让家长、学生成为班级文化的共建者。
3、班级文化建设的人文性原则。
爱是班级精神文化建设的核心，在班级文化建设中，教师要让学生充分感受到人文关怀，让学生在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。
4、班级文化建设的互动性原则。
班级文化不是一蹴而就的，而是在师生不断的磨合中逐渐形成的。
5、班级文化建设的个性化教学原则。
在班级文化建设中，教师既要把握好整体性方向，又要给学生的个性化留有余地。
（三）建设新班级精神文化的策略。
马卡连柯“前景教育”思想认为：要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。
班级文化建设内容与途径的研究
班级文化建设内容与途径的研究班级文化是指在一个班级中形成的一种共同的价值观、信念、行为规范和传统。
良好的班级文化可以凝聚人心，促进学生的成长与发展，提升班级的整体素质。
如何建设班级文化成为当前教育领域中一个备受关注的话题。
本文将围绕班级文化建设的内容与途径展开研究，旨在探讨如何在班级中营造积极向上、融洽和谐的文化氛围，从而促进学生的全面发展。
一、班级文化建设的内容1. 价值观与信念班级文化的基础是共同的价值观与信念。
班级中每个成员都应该明确班级的核心价值观，并且愿意去遵循与贯彻，形成一种共同的信念，这样才能形成一种团结的班级文化。
可以通过班会、主题班会等形式来深入讨论和普及班级的核心价值观，让每个学生充分认识到这些价值观的重要性，从而自觉地遵守并传承下去。
2. 行为规范班级文化还包括一系列行为规范，它们决定了班级成员在日常生活、学习、相处中应该具备的品质和行为表现。
比如尊重他人、团结互助、勤奋好学等。
教师和生源可以一同制定班级的行为规范，也可以通过班会、学科教育、心理辅导等方式来普及和强化这些行为规范。
3. 传统与习俗班级文化还包括一些特有的传统和习俗，这些传统和习俗会贯穿于班级的方方面面，成为班级的独特标记。
例如学生的生日会、班级活动、纪念活动等。
这些传统与习俗可以增强学生的集体认同感，激发学生的参与热情，拉近师生之间的距离。
4. 社会实践与志愿者服务积极的班级文化也应该包括积极向上的社会实践和志愿者服务。
组织学生参与各种社会实践活动，让学生亲身感受社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
组织学生参与志愿服务也是班级文化建设的重要内容，可以培养学生的团队合作意识和奉献精神。
1. 成员参与班级文化的建设需要所有成员的积极参与，包括班主任、任课老师和所有学生。
每个成员都应该有发言权和决策权，班级文化的制定和落实应该力求民主、广泛和透明，让每个成员都能够感受到自己的价值和责任。
2. 学校管理的支持学校领导和管理者应该给予班级文化建设充分的支持和资源保障，通过制定相关政策、提供专门的经费和场地、组织相关培训、配备专门的管理人员等方式，为班级文化建设提供良好的保障和条件。
班级文化建设内容与途径的研究
班级文化建设内容与途径的研究班级文化建设是学校教育中非常重要的一环。
好的班级文化能够营造出良好的学习氛围，增强学生的凝聚力和归属感，培养学生的品德修养和自主学习能力。
本文将探讨班级文化建设的内容与途径，并提出一些具体的建设措施，帮助班主任和教师们更好地开展班级文化建设工作。
一、班级文化建设的内容1.1 文化理念的提炼班级文化的核心是班级的理念和价值观念。
每个班级都应该有自己的共同理念，比如“团结友爱、互帮互助”、“诚实守信、互相尊重”等。
这些理念应该贯穿于班级的日常教育教学活动中，成为班级成员行为准则的制定依据。
1.2 文化氛围的营造班级文化建设包括班级的风气、氛围和日常活动等。
要营造积极向上的班级文化氛围，班主任和教师们要激发学生的学习兴趣和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
1.3 文化活动的丰富多彩丰富多彩的文化活动是班级文化建设的重要组成部分。
比如班级主题班会、文艺汇演、班级户外拓展等，这些活动能够增强学生的凝聚力和集体荣誉感，培养学生的团队合作精神和领导才能。
1.4 传统文化的传承传统文化的传承是班级文化建设的一个重要方面。
通过学习传统文化，可以培养学生的文化自信和民族自豪感，增强学生的爱国情怀和社会责任感。
2.1 班主任的引领作用班主任是班级文化建设的主要负责人，他们应该成为班级文化建设的引领者和榜样。
班主任应该具备良好的教育教学能力和高尚的政治品德，充分发挥自己的带头作用，引领学生们积极参与班级文化建设。
2.2 教师的激励指导教师们也是班级文化建设的重要参与者。
他们要作为学生的表率，为学生树立良好的榜样。
教师还要对学生进行激励指导，鼓励学生展现自己的特长和个性，促进学生全面发展。
2.3 学生的积极参与班级文化建设需要学生的积极参与，学生应该成为文化建设的主体。
学生可以通过班级委员会、文艺团体等途径参与到班级文化建设中，发挥自己的作用，为班级创建更加丰富多彩的文化活动。
2.4 家校协同共育班级文化建设还需要学校和家长的共同参与，形成合力。
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班级文化建设课题研究
一、研究的目的
近期班级内出现了一系列不和谐的事件，学生与学生之间经常有矛盾发生；
部分学生搞小团体，不尊重任课老师。
影响了班级活动及教学活动的开展。
如何解决班级管理中面临的问题，是作为班主任需要迫切解决的课题。
经过对班级近期典型事件的分析，决定从班级文化建设入手，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和团队精神，建成一个具有积极向上精神风貌的班集体。
二、目标假设
1、深化对班级文化建设内涵的理解，探索班级管理有效模式，建成一个有
凝聚力、有浓厚文化气息的班级集体。
3、通过班级文化建设，在班集体中树立起积极的舆论导向，把学生培养成
有理想、有道德、会合作、会创造，健康发展的高素质人才。
三、研究步骤与思路
1、准备阶段（2012年9月—2012年10月）：收集分析近期典型事件，确定实施的设计方案，形成开题报告。
2、实施阶段（2012年10月—2012年12月）：（1）、进行班级环境布置，班级命名，制订本班的各阶段奋斗目标、班徽、班级名言、班歌、班训、班级文
学社等。
（2）、坚持用名言警句教育学生，犹如春雨对学生有“润物细无声”
之妙。
可以从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面抄些名言警句，制成条
幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“名言园地”，定期摘抄名言警句。
（3）、建立班级文化专栏，可以结合节日文化、集体活动，不定期地展示不同
专题、不同形式的园地专栏，如时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，诸如此类的活动作品展示，
给学生营造班级精神文化氛围。
（4）、加强班级制度文化建设。
良好的班风、
学风的形成，离不开制度文化的建设，班级制度文化包括班级的文明习惯、规章制度、道德规范、人际交往方式、娱乐活动方式、学习风气等，是班级文化的生
命力所在。
班级制度文化建设的着眼点是竞争机制，主要通过评比各种先进等并形成制度。
这保证了学生的文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性，又激发了学生的成长意识，培养了学生良好的行为习惯和思想品格，增强学生完善提高自我素质的自觉性。
（5）、创立健康向上的班级精神。
班级精
神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。
这种意识一旦形成，对学生就会产生潜移默化的无形的教育力量和巨大影响。
在
班主任接班后都应及时和学生商讨、确定班级的共同奋斗目标，这是良好班集体的必要前提。
让学生感到他们的明天是绚丽多彩的、是快乐的。
组织全班同学讨论，然后把它醒目地标榜在教室中，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己。
（6）组织和指导学生开展个性化的班级活动，如调查
研究、参观与访谈、班级环境布置、主题班会、互动和各种竞赛活动。
如设计书
香校园、节约校园、安全校园等的宣传标语口号，感动人物演讲比赛、讲故事、
绘画比赛，班级之星评比，可以极大地激发学生参与活动的热情，提升学生精神追求的品位。
3、结题阶段（2012年12月—2013年1月）：整理《班级管理制度汇编》，完善《班级文化专栏》与《班级之星》评比活动，撰写课题研究报告和结题报告。
活动过程中尊重学生主体地位，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和团结合作的班级文化。
四、研究方法
1、行动研究法。
通过对典型事件的分析与研究，结合班级环境制定具体的
研究计划，开展实践，并在实施计划中不断改进研究工作，主要环节包括计划、
行动、考察和反思。
2、调查法。
通过调查班级文化现状找出存在的问题，在计划实施的再调查，又为后续研究工作提供了真实具体的材料，便于评估研究成果，通过访谈、问卷、测试等方法，搜集相关资料进行分析研究。
3、经验总结法。
对某一成功经验进行探讨总结，并横向展开。
五、预期成果
1、《班级管理制度汇编》
2、《班级文化专栏》
3、《班级之星》
3、《课题研究总结报告》。