区域人力资源开发理论基础

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人力资本理论
6、人力资本理论的进一步深化与完善
人力资本投资形式与途径的研究：主要集中于20世纪60-70年代，
主要是对教育、在职培训、健康、迁移、信息等投资形式与途径进行 了深入研究。
人力资本投资收益研究：主要集中于20世纪60-70年代，主要是对
人力资本投资对个人与社会的经济收益以及人力资本投资收益的非经 济方面，特别是对人口质量、家庭、婚姻和生育等的影响进行了深入 研究。
9、提前退休者重新就业 10、丧失劳动能力者恢复 劳动能力并参与
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劳动力及其变动
3、劳动力质量提高
涵义：劳动者身体素质、知识水平、劳动技能以及精神素质的提高。 主要途径
体育锻炼与卫生保健 教育培训
普通教育：初、中、高等学校教育，以培养学生基本素质为目 的，教育内容主要是一般的文化知识，读、写、算的能力和一 些基本的理论与技能，适应面广。
分配角度系统地阐明了人力资本与人力资本投资问题，为人力资本 的性质、投资行为作出了具有说服力的理论解释。代表性作品有： 《人力资本投资：一种理论分析》（1962）； 《人力资本：特别关于教育的理论与经验分析》（1964）等。
其中《人力资本：特别关于教育的理论与经验分析》被认为是现 代人力资本理论最终确立的标志。
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第二节 人力资本理论
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人力资本
1、含义：通过投资形成的、人体内具有的可用以获得未来收益或满足
的能力。
2、特点
属于人的一部分，与人不可分； 其形成总是与日常消费混在一起，因而难以准确衡量； 具有耐久性，不同于再生产性物质资本； 具有异质性，难以进行准确比较。
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人力资本理论
人力资本与经济增长关系的研究：20世纪60年代末期和70年代，这
一方面的研究出现了两个新动向： 人力资本与经济增长关系的国际比较研究（A·O·克鲁格， 1968）， 对落后或不发达地区人力资本与经济增长关系的分析（J·托宾， 1968；L·C·萨洛，1969）。
上述定义的缺点
把纯粹消费的部分也包括在内； 与投资的概念不相符，没有说明与收益的关系。
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人力资本投资
•定义：为了获得更高的收益而对人本身进行的投资。它不包括纯粹
的消费支出和一个家庭按法律义务将婴儿抚养成一个劳动力的基本费 用支出，包括衣食住行支出和让孩子接受义务教育的支出。
人力资本与技术进步和劳动生产率关系的研究：进入20世纪60年
代中后期，这方面的研究得到了进一步具体和深化，影响较大者有 R·R·尼尔森和E·S·菲利普斯（1966）、D·W·乔根森（1967）等 人进行的研究。
人力资本与个人收入分配关系的研究
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人力资本理论
7、人力资本理论的扩展与深化
力为止的全过程。
自然过程与社会过程的统一
作为自然过程：劳动力的生理条件自然发育成长的过程。 作为社会过程
个体必须实现其社会化，才能成为劳动力； 劳动者成长过程交织着各种社会关系，并不是纯粹个人的事。
时间界限
劳动年龄：将达到劳动年龄但未直接就业、继续学习的时间排除 在外。
就业年龄：将达到劳动年龄但未直接就业、继续学习的时间看成
2、特点
•以人为对象，其结果凝结在人身上，与人不可分； •与消费相混杂，因而难以准确衡量； •效果受个人天赋潜能和主观努力程度影响很大，因而难以衡量； •具有风险性，其风险性来自未来劳动力市场的不稳定和个人职业 成功的不确定，以及个人天赋潜能的差异等； •具有耐久性。
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人力资本理论
个人收入分配平均化之谜：进入20世纪以后，特别是二战以来，西 方国家个人收入分配之间的差别正在逐步缩小；
工人的收入和流动性的差别； 不同国家物质资本产出率的差别； 技术变革对经济增长的影响。
5、人力资本理论的主要奠基者
西奥多·舒尔茨：从解释“现代经济增长之谜”的角度，提出并阐 明了人力资本的概念与性质、人力资本投资的内容与途径、人力资 本在经济增长中的关键作用等思想。代表性作品有：
3、与劳动力的区别
劳动力
人力资本
考察角度 从作为生产要素的性质和作用不同 从其形成及对投资者的作用进行考察的。 于其它生产要素之处进行考察的
范围不同 只包括罗个人劳动力的内容
除包括个人劳动力的全部内容之外，还 包括迁移等劳动力的使用费用在内。
内容不同
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人具有的劳动能力
人对自身进行投资的结果。
同时也包含在劳动力消耗过程之中，包含在信息交换过程之中，表 现为劳动的能动性。
费用来源
家庭的生活、卫生保健及教育支出；
公共福利、卫生保健、体育、文化教育费用支出。
费用构成
直接费用：家庭、国家和社会团体直接支出的费用；
间接费用：家庭、国家和社会团体为保证劳动力的生产而损失掉的
收益，包括工时损失、产假工资、受教育的机会成本等。
人力资本投资与收益微观模型研究：主要集中于20世纪60年代中
后期和70年代，在60年代初明塞尔教育投资模型、G·S·贝克尔在职 培训模型的基础上，Y·本·波拉斯（1967、1970）、G·奇兹（1970） 等从生命周期角度深入研究了人力资本投资与收入的关系，建立了人 力资本投资与收益生命周期模型。
1、涵义：旨在解释劳动者个人、厂商及国家在劳动力上的投资行为，
以及与此无关的劳动力市场变动情况的经济理论。其基本出发点是 把人的能力看成是对人进行投资的结果，并把人的能力看成是可用 于获取一定收益的资本——人力资本。
2、人力资本思想的萌芽
早期的经济学家：亚当·斯密、H·冯·屠能和欧文·费雪尔三人认 为，全体国民后天获得的有用能力，都是资本的一部分。
《关于农业生产、产出与供给的思考》（1958）；
《教育与经济增长》（1961a）；
《人力资本投资》（1961b）；
《对人投资的思考》（1962）等。
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人力资本理论
E·丹尼森：通过实证研究，证明了人力资本在经济增长中的作用。
1929-1957年，教育对美国经济增长的贡献大约为20%，占实际国民 收入增长的23%，人均国民收入增长的42%。代表性作品有： 《美国经济增长之源与我们面临的选择》（1962）； 《教育贡献的衡量》（1964）； 《增长率为什么会不同：战后西方国家的经验》（1967）等。
第二章 区域人力资源开发理论基础
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主要内容
马克思劳动力生产与再生产理论 人力资本理论 生命周期理论
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第一节 马克思劳动力生产与再生产理论
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劳动力及其变动
1、劳动力
人的劳动能力：“我们把劳动力或劳动能力，理解为人身体即活的人 体中存在的、每当生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。” （马克思《资本论》）
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人力资本理论
4、五十年代人力资本理论兴起和迅速发展的原因：
将人看成资本的一部分可以很好地解释用传统经济学理论不能解
释的一些重要经济问题，也称为“经济之谜”。主要是： 现代经济增长之谜：产量增长与物质资本及劳动量投入增长之间的
“残差”（residual）（舒尔茨，1961）； 库兹涅茨（1961）之谜：资本-收入比下降，美国1869-1888年为
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劳动力资源利用
1、劳动力参与率（劳动力资源可能利用率）
社会劳动力资源总数中，已经就业及要求就业的失业人员 所占的比例。反映了社会劳动力最大可能利用的程度。
在业人数＋失业人数
劳动力参与率 ＝
社会劳动力资源总数
2、就业率与失业率
×100%
在业人数
就业率 ＝
在业人数＋失业人数
×100%
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个人投资行为分析
1、投资范围
接受正规的教育； 为获得及提高职业技能而接受职业培训及进修深造； 为增进健康，延年益寿而进行卫生保健及体育锻炼； 为获得更好的工作及改善生活条件而在企业间流动或迁移； 父母为发现和开发孩子的天赋潜能而进行投资； 为提高自己的能力进行自学及自我训练； 为增进他人的人力资本而进行的捐赠或资助。
7、非适龄老人重新就业 8、家务劳动者参与
原 9、非适龄人口就业者增加
10、提前退休者重新就业 11、丧失劳动能力者恢复劳
因 动能力并参与
5、提前退休者重新就业 6、非适龄人口就业者增加 7、非适龄老人重新就业 8、丧失劳动能力者恢复劳 动能力
5、期内安置刑满释放人员 就业
6、非适龄人口就业者增加 7、失业者重新就业 8、家务劳动者从事社会劳 动
劳动者：有劳动能力且愿意从事或正在从事社会劳动的人。
2、劳动力数量变动
短期变动
长期变动
社会总人口数量的变化；
社会总人口年龄构成的变化；
适龄人口年龄范围的变化；
劳动力参与率的变化；
劳动力流动状况的变化。
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劳动力数量短期增加的原因
影响 因素
劳动力参与率提高
劳动力资源增加
（1）可持续发展研究；
（2）经济增长与经济发展研究；
（3）收入分配研究；
（4）贫困问题研究；
（5）就业与职业流动研究；
（6）储蓄与消费研究；
（7）国际贸易研究；
（8）科学与技术开发研究；
（9）人口增长与生育率变动研究；
（10）人口迁移与流动研究；
（11）婚姻与家庭研究；
（12）社会性别研究。
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人力资本投资
1、涵义
张一德、袁伦渠《劳动经济学概论》：用于增加劳动力数量和提
高劳动力质量的投资。即包括劳动力生产与再生产的各种费用。
李福田、陈宇《劳动经济学原理》：
狭义是指一个人成长为劳动力所需要的生活费用、教育费用和医疗 费用等等支出之和。
广义是指除上述费用之外，还要加上劳动力就业安置费用。
就业人数增加
1、新成长的适龄人口
1、新成长的适龄人口
1、新成长的适龄人口就业
2、国外迁入
2、国外迁入
2、国外迁入并就业
具 3、期内复、转、退伍军人增 3、期内复、转、退伍军人 3、期内安置复、转、退伍
加
增加
军人
4、期内学生毕业
4、刑满释放
4、期内学生毕业并就业
5、刑满释放
体 6、学生退学及升学率降低
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劳动力资源利用
失业人数
失业率 ＝
在业人数＋失业人数
×100%
3、劳动力资源实际利用率
在业人数
劳动力资源实际利用率 ＝
社会劳动力资源总数
×100%
＝ 劳动力参与率×就业率
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劳动力生产与再生产
1、劳动力生产
涵义：劳动力形成的过程，即从母体受孕起，直到把婴儿培养成劳动
J·明塞尔：系统地阐述了人力资本及人力资本投资与个人收入及
其变化之间的关系。代表性作品有： 《个人收入分配研究》（1957）； 《人力资本投资与个人收入分配》（1958）； 《在职培训：成本、收益及意义》（1962）等。
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人力资本理论
G·S·贝克尔：主要是从家庭生产和个人资源（特别是时间）
3.2，1909-1928年为3.6，1946-1955年却下降为2.5； 里昂惕夫（1956）之谜：
美国作为资本富裕的国家，1947年出口的大部分产品却是劳动 密集型产品；
实际工资大幅度增长之谜：自20世纪50年代以来，西方国家工 人的实际工资普遍地大幅度增长；
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人力资本理论
是劳动力生产过程的继续。
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劳动力生产与再生产
2、劳动力再生产
涵义：劳动者通过个人消费（包括物质和精神两方面）补充和恢复劳 动力的消耗，获得新的劳动能力，以及提高劳动力的水平和质量。
劳动力再生产的两方面 直接表现为“消费的生产”，劳动力再生产过程是“生产者所造的 物人化”的过程。
职业培训：各种专业学校、职工学校、培训班等，以传授从事 具体工作的专门知识和技能为目的，专业性强，适应面窄。
经验积累
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劳动力及其变动
投资决策与政策问题
投资目的：取得投资收益 经济收益 社会收益 精神收益
投资主体 个人（家庭） 企业 国家（政府）
影响因素 工资政策：关键在于工资与劳动生产率的关联程度。 就业政策：关键在于择业自由度
3、传统经济学对人力资本概念的排斥
古典经济学时期劳动力素质相当低，知识和技能对人的劳动能力还 没有决定性的影响，可以直接按人时数计量劳动；
劳动的同质性假设是进行边际分析必不可少的；
传统的伦理观念认为把人看成资本，看成是生产出来的生产资料， 是对人格的贬低，是对人的自由的侵犯。
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